1
00:06:37,996 --> 00:06:40,995
เรากำลังรอวิทยากรท่านถัดไป

2
00:06:40,995 --> 00:06:44,995
เพราะฉะนั้น

3
00:06:47,850 --> 00:06:51,850
เชิญทุกท่านเตรียมประจำที่

4
00:06:52,303 --> 00:06:56,303
แล้วก็เตรียมความพร้อมสำหรับช่วงต่อไป

5
00:07:08,488 --> 00:07:12,488
พร้อมแล้วนะครับ

6
00:07:39,132 --> 00:07:43,132
แล้วก็ขอให้วิทยากรทุกท่านนำเสนอภายใน 15 นาทีด้วย

7
00:07:51,975 --> 00:07:53,299
วิทยากรท่านต่อไปคุณสุปราณี บุญมี

8
00:07:53,299 --> 00:07:57,299
ซึ่งมากจากแผนกผู้ป่วยนอก

9
00:08:02,531 --> 00:08:05,858
ขอเชิญท่านครับ

10
00:08:05,858 --> 00:08:09,858
[เสียงปรบมือ]

11
00:08:10,865 --> 00:08:14,865
(สุปราณี)

12
00:08:19,311 --> 00:08:23,311
สวัสดีตอนบ่ายทุกท่าน ดิฉันชื่อ สุปราณี บุญมี

13
00:08:24,088 --> 00:08:26,092
ดิฉันเป็นพยาบาล

14
00:08:26,092 --> 00:08:27,302
แล้วก็เป็นผู้จัดการ

15
00:08:27,302 --> 00:08:30,066
เคส

16
00:08:30,066 --> 00:08:30,714
จากแผนกผู้ป่วยนอก

17
00:08:30,714 --> 00:08:34,714
โรงพยาบาลราชวิถี

18
00:08:50,116 --> 00:08:53,906
วันนี้ดิฉันจะนำเสนอในเรื่องที่เกี่ยวกับการวิจัยของดิฉัน

19
00:08:53,906 --> 00:08:55,655
หัวข้อก็คือความสามารถในการฟัง

20
00:08:55,655 --> 00:08:59,655
ของเด็ก

21
00:09:02,936 --> 00:09:03,800
บกพร่องทางการได้ยิน

22
00:09:03,800 --> 00:09:06,223
ที่ใส่ประสาทหูเทียม

23
00:09:06,223 --> 00:09:09,889
เด็กที่มีภาวะสูญเสีย

24
00:09:09,889 --> 00:09:12,483
การได้ยิน

25
00:09:12,483 --> 00:09:14,215
ระดับรุนแรงก็ไม่สามารถที่จะได้ยินเสียง

26
00:09:14,215 --> 00:09:15,864
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

27
00:09:15,864 --> 00:09:17,361
ในเด็ก

28
00:09:17,361 --> 00:09:18,105
ที่สูญเสียการได้ยิน

29
00:09:18,105 --> 00:09:20,904
ตั้งแต่เด็ก

30
00:09:20,904 --> 00:09:22,643
ตั้งแต่เกิด

31
00:09:22,643 --> 00:09:24,224
ความสามารถในการได้ยิน

32
00:09:24,224 --> 00:09:25,850
ก็สำคัญ

33
00:09:25,850 --> 00:09:29,770
สำหรับเด็กเหล่านี้

34
00:09:29,770 --> 00:09:31,247
เพื่อที่จะพัฒนาทักษะทางด้านภาษาและภาษาพูด

35
00:09:31,247 --> 00:09:33,164
จะต้องจะต้องมีประสบการณ์

36
00:09:33,164 --> 00:09:34,168
การรับฟังที่ต่อเนื่อง

37
00:09:34,168 --> 00:09:35,319
ตั้งแต่เกิ

38
00:09:35,319 --> 00:09:39,319
ด จนกระทั่งถึงอายุ 3 ปี

39
00:09:49,697 --> 00:09:53,697
ซึ่งช่วงนี้เป็นช่วงสำคัญมากในการพัฒนาและภาษา

40
00:10:14,680 --> 00:10:15,827
การฝังประสาทหูเทียมที่จะช่วยให้เด็กที่มีการสูญเสียทางการได้ยินค่อนข้างรุนแรง

41
00:10:15,827 --> 00:10:16,497
ในช่วงปีแรก ๆ

42
00:10:16,497 --> 00:10:18,171
หลังจากที่เกิด

43
00:10:18,171 --> 00:10:21,705
เพื่อจะช่วยให้เขาพัฒนาทักษะการฟังภาษาต่าง ๆ

44
00:10:21,705 --> 00:10:25,121
วัตถุประสงค์การวิจัยนี้ต้องการที่จะศึกษา

45
00:10:25,121 --> 00:10:27,829
ความก้าวหน้าของความสามารถในการฟังของเด็กหูหนวก

46
00:10:27,829 --> 00:10:29,467
ที่ใส่ประสาทหูเทียม

47
00:10:29,467 --> 00:10:32,461
แล้วก็อีกอันหนึ่ง

48
00:10:32,461 --> 00:10:36,461
คือเปรียบเทียบปัจจัยส่วนบุคคล

49
00:10:36,600 --> 00:10:38,596
แล้วจากนั้นก็จะเป็นเรื่องของวัสดุ

50
00:10:38,596 --> 00:10:41,475
แล้วก็เรื่องของกระบวนการวิจัย

51
00:10:41,475 --> 00:10:43,288
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของประชากรที่ศึกษา

52
00:10:43,288 --> 00:10:45,395
และกลุ่มตัวอย่าง

53
00:10:45,395 --> 00:10:49,395
ก็จะเป็นเด็กหูหนวก 8 คน

54
00:11:01,544 --> 00:11:04,546
อายุประมาณ ๒ - ๕ ขวบ ได้รับการใส่ประสาทหูเทียม

55
00:11:04,546 --> 00:11:05,352
อันนี้เป็นเครื่องมือในการทำวิจัยก็จะมี

56
00:11:05,352 --> 00:11:06,507
เรื่องของ

57
00:11:06,507 --> 00:11:09,978
กระบวนการเก็บข้อมูล

58
00:11:09,978 --> 00:11:11,412
ก็จะมีการใช้แบบสอบถาม

59
00:11:11,412 --> 00:11:14,774
ความก้าวหน้า

60
00:11:14,774 --> 00:11:15,367
ในการฟัง

61
00:11:15,367 --> 00:11:19,367
นะครับ

62
00:11:20,955 --> 00:11:22,290
แล้วก็

63
00:11:22,290 --> 00:11:25,970
มีการนำมาปรับใช้

64
00:11:25,970 --> 00:11:29,970
ให้ตรงกับบริบทของประเทศไทย

65
00:11:35,850 --> 00:11:39,232
เครื่องมือในการทำวิจัย

66
00:11:39,232 --> 00:11:41,198
เทสแอลไอพี

67
00:11:41,198 --> 00:11:42,564
ก็จะเป็นการทดสอบความสามารถในการฟัง

68
00:11:42,564 --> 00:11:46,564
ซึ่งก็จะมีการตรวจ

69
00:11:50,008 --> 00:11:51,134
การได้ยินเรื่องของเลือกปฏิบัติและเรื่องการระบุเสียง

70
00:11:51,134 --> 00:11:53,064
เข้าใจว่า

71
00:11:53,064 --> 00:11:56,807
น่าจะเป็น

72
00:11:56,807 --> 00:11:59,976
การแยกเสียง

73
00:11:59,976 --> 00:12:02,019
ค่อนข้างว่าจะเป็นการแยกเสียง

74
00:12:02,019 --> 00:12:04,302
การเก็บข้อมูล

75
00:12:04,302 --> 00:12:08,302
แล้วก็การวิเคราะห์ข้อมูล

76
00:12:08,822 --> 00:12:12,822
ก็จะมีการเก็บข้อมูล

77
00:12:44,328 --> 00:12:48,328
เปอร์เซ็นต์เตทแบบค่ากลาง แบบส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

78
00:12:49,386 --> 00:12:52,561
แล้วก็มีการใช้แมนยูเทส ผลที่ได้ก็คือว่าความก้าวหน้า

79
00:12:52,561 --> 00:12:54,949
โดยทั่วไปอยู่ในระดับค่อนข้างดี

80
00:12:54,949 --> 00:12:58,083
แล้วก็ความแตกต่างในปัจจัยส่วนบุคคลก็จะมีเรื่อของเพศ

81
00:12:58,083 --> 00:13:00,513
อายุการสูญเสียการได้ยินก่อนที่จะมีการใส่ประสาทหูเทียมของการสูญเสียการได้ยิน

82
00:13:00,513 --> 00:13:01,761
ระยะเวลาของการใช้เครื่องช่วยฟังแล้วก็ระยะเวลาของก่อนที่จะ

83
00:13:01,761 --> 00:13:03,834
ใส่เครื่องช่วยฟัง

84
00:13:03,834 --> 00:13:06,346
และระยะเวลาการใช้ประสาทหูเทียม

85
00:13:06,346 --> 00:13:08,417
แล้วก็ความสม่ำเสมอของการฟื้นฟูต่อสัปดาห์

86
00:13:08,417 --> 00:13:09,192
แล้วสุดท้ายก็เป็นเรื่องของการติดตามและประเมินผ

87
00:13:09,192 --> 00:13:11,491
ล

88
00:13:11,491 --> 00:13:14,984
จะเห็นว่าผลลัพธ์ก็ไม่ได้มี

89
00:13:14,984 --> 00:13:16,470
ความแตกต่างกันมากในเรื่องของความก้าวหน้า

90
00:13:16,470 --> 00:13:20,010
ความสามารถในการฟัง

91
00:13:20,010 --> 00:13:20,585
สำหรับคนที่ใส่

92
00:13:20,585 --> 00:13:22,049
ประสาทหูเทียม

93
00:13:22,049 --> 00:13:23,447
ซึ่งช่วยให้เด็กหูหนวกได้ยิน

94
00:13:23,447 --> 00:13:27,447
แล้วก็สามารถเข้าถึงเสียง

95
00:13:33,632 --> 00:13:34,929
แล้วก็รวมถึงเข้าถึงโปรแกรม

96
00:13:34,929 --> 00:13:37,023
ของโรงพยาบาล

97
00:13:37,023 --> 00:13:38,686
ในเรื่องนี้ได้ด้วย

98
00:13:38,686 --> 00:13:41,742
บทสรุปเป็นสิ่งสำคัญมาก

99
00:13:41,742 --> 00:13:43,490
ที่จะปรับปรุงคุณภาพการได้ยิน

100
00:13:43,490 --> 00:13:44,798
ให้เด็ก

101
00:13:44,798 --> 00:13:47,419
ที่ใส่

102
00:13:47,419 --> 00:13:50,623
ประสาทหูเทียม

103
00:13:50,623 --> 00:13:53,532
เราก็ต้องกระตุ้นพ่อแม่ของเด็กที่ใส่ประสาทหูเทียม

104
00:13:53,532 --> 00:13:56,458
ในการที่จะพัฒนาทักษะการฟังของลูก ๆ

105
00:13:56,458 --> 00:14:00,177
ต่อมาจะเป็นเรื่องการนัดหมาย

106
00:14:00,177 --> 00:14:03,578
ที่จะไปติดตามผล

107
00:14:03,578 --> 00:14:06,959
เพื่อให้เกิดการฟังที่ดีขึ้น

108
00:14:06,959 --> 00:14:09,156
แล้วก็มีการใช้การบำบัดด้วยเสียง

109
00:14:09,156 --> 00:14:13,156
ที่เรียกว่า เอวีที

110
00:14:15,164 --> 00:14:19,164
แล้วจะมีการมี

111
00:14:19,695 --> 00:14:23,695
ส่วนร่วมของพ่อแม่ก็สามารถที่จะหยิบยกช่วยพัฒนา

112
00:14:24,273 --> 00:14:25,846
ทักษะได้เป็นอย่างดี

113
00:14:25,846 --> 00:14:28,021
ของพระคุณค่ะ

114
00:14:28,021 --> 00:14:31,131
[เสียงปรบมือ]

115
00:14:31,131 --> 00:14:35,131
ขอบพระคุณคุณสุปราณี

116
00:14:36,575 --> 00:14:40,575
ใครมีคำถามอะไรหรือไม่คะ

117
00:14:41,238 --> 00:14:42,618
ช่วยปรบมือให้เธออีกครั้งด้วยค่ะ

118
00:14:42,618 --> 00:14:46,618
[เสียงปรบมือ]

119
00:14:55,671 --> 00:14:56,024
วิทยากรท่านถัดไป

120
00:14:56,024 --> 00:15:00,024
ชื่อ

121
00:15:05,625 --> 00:15:09,625
Nyendo Tshering

122
00:15:44,707 --> 00:15:47,542
จาก Changagkha Middle Secondary School เมือง Thimphu ประเทศ Bhutan

123
00:15:47,542 --> 00:15:48,968
(Mr. Tshering)

124
00:15:48,968 --> 00:15:50,263
สวัสดีตอนบ่ายครับ

125
00:15:50,263 --> 00:15:54,263
และขอขอบคุณ

126
00:15:54,473 --> 00:15:55,511
ก่อนที่ผมจะนำเสนอ

127
00:15:55,511 --> 00:15:58,695
การนำเสนอ

128
00:15:58,695 --> 00:16:02,351
ที่ผมเตรียมมา

129
00:16:02,351 --> 00:16:06,351
ผมอยากจะขอขอบคุณ

130
00:16:07,025 --> 00:16:11,025
ทางท่านดอกเตอร์มะลิวัลย์

131
00:16:17,400 --> 00:16:18,463
ผู้จัดงานในครั้งนี้ในครั้งนี้ที่ได้ให้โอกาสเราได้เข้ามาร่วมในการนำเสนอ

132
00:16:18,463 --> 00:16:20,003
เรื่องโรงเรียนของเรา

133
00:16:20,003 --> 00:16:22,372
ขอบคุณมากครับ

134
00:16:22,372 --> 00:16:26,372
ผมจะเ

135
00:16:27,868 --> 00:16:29,979
ริ่มการนำเสนอเลยนะครับ

136
00:16:29,979 --> 00:16:31,815
ผมเอง

137
00:16:31,815 --> 00:16:33,666
เป็นครูใหญ่

138
00:16:33,666 --> 00:16:37,388
ของโรงเรียน

139
00:16:37,388 --> 00:16:41,388
และทำงานในโรงเรียน

140
00:16:41,496 --> 00:16:43,104
เป็นเวลา 5 ปีแล้ว

141
00:16:43,104 --> 00:16:46,823
เป็นโรงเรียนเรียนรวม

142
00:16:46,823 --> 00:16:50,823
ชื่อโรงเรียน

143
00:16:51,370 --> 00:16:55,370
คือ

144
00:16:56,610 --> 00:16:57,753
Changagkha Middle Secondary School

145
00:16:57,753 --> 00:17:01,753
เป็นโรงเรียนมัธยม

146
00:17:03,732 --> 00:17:07,732
ซึ่งได้ให้ความสำคัญในเรื่องของโปรแกรมการศึกษาพิเศษด้วย

147
00:17:08,727 --> 00:17:12,279
เป็น program เรียนรวม

148
00:17:12,279 --> 00:17:15,265
ในโรงเรียนของเรา

149
00:17:15,265 --> 00:17:16,543
โรงเรียนของเราก่อตั้งขึ้น

150
00:17:16,543 --> 00:17:18,321
ในปี ๑๙๖๑

151
00:17:18,321 --> 00:17:20,495
ก็ก่อตั้งมานานแล้วนะครับ

152
00:17:20,495 --> 00:17:21,707
และโรงเรียน

153
00:17:21,707 --> 00:17:25,707
ของเรานั้น

154
00:17:27,488 --> 00:17:31,488
ได้ปรับให้มาเป็นโรงเรียนเรียนรวม

155
00:17:33,184 --> 00:17:36,414
ตั้งแต่ปี 2003

156
00:17:36,414 --> 00:17:38,870
ก็มี Program

157
00:17:38,870 --> 00:17:42,870
ที่เป็น Program สำหรับการเรียนรวม

158
00:17:44,908 --> 00:17:48,908
ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

159
00:17:49,469 --> 00:17:53,469
เรามีความเชื่อว่าเด็กทุกคนมีสิทธิในการที่จะได้รับ

160
00:17:55,328 --> 00:17:56,939
การศึกษาที่มีคุณภาพ

161
00:17:56,939 --> 00:17:59,653
ไม่ว่าเขาจะมีข้อจำกัด

162
00:17:59,653 --> 00:18:01,895
หรือระดับความสามารถ

163
00:18:01,895 --> 00:18:05,895
มากน้อยอย่างไรก็ตาม

164
00:18:07,078 --> 00:18:08,038
และมีความเชื่อว่าการได้จัดระบบการศึกษา

165
00:18:08,038 --> 00:18:09,312
ให้เด็กที่ไม่พิการ

166
00:18:09,312 --> 00:18:12,333
และเด็กพิการ

167
00:18:12,333 --> 00:18:15,205
ให้เรียนร่วมกันนั้น

168
00:18:15,205 --> 00:18:16,565
เป็นการเคารพ

169
00:18:16,565 --> 00:18:20,565
และให้คุณค่า

170
00:18:22,431 --> 00:18:24,368
ในการส่งเสริมให้ทุกคนในประเทศนั้น

171
00:18:24,368 --> 00:18:26,509
มีความสุขซึ่งเป็นเป้าหมายสำคัญของประเทศของเรา

172
00:18:26,509 --> 00:18:28,229
นั่นหมายถึง

173
00:18:28,229 --> 00:18:31,454
ความสุขของเด็กทุกคน

174
00:18:31,454 --> 00:18:35,454
ของนักเรียนทุกคน

175
00:18:39,005 --> 00:18:40,937
ผมอยากจะขอกล่าวถึงสถิติ

176
00:18:40,937 --> 00:18:43,728
ที่เกี่ยวกับ

177
00:18:43,728 --> 00:18:47,728
ประเทศภูฏาน

178
00:19:02,942 --> 00:19:04,109
เรามีการสำรวจสำมะโนประชากรในปี 2017

179
00:19:04,109 --> 00:19:08,109
เรามีประชากร

180
00:19:09,975 --> 00:19:11,967
681,720 คน ๖๒.๒ เปอร์เซ็นต์

181
00:19:11,967 --> 00:19:13,127
เป็นประชาชนที่อยู่ในพื้นที่ชนบท

182
00:19:13,127 --> 00:19:14,452
ต่างจังหวัด

183
00:19:14,452 --> 00:19:16,278
และ 37.8 เปอร์เซ็นต์

184
00:19:16,278 --> 00:19:18,689
อยู่ในพื้นที่เมือง

185
00:19:18,689 --> 00:19:22,689
และมีคนพิการอยู่ประมาณ

186
00:19:25,127 --> 00:19:26,430
2.1 เปอร์เซ็นต์

187
00:19:26,430 --> 00:19:28,033
จากการสำรวจเรามี

188
00:19:28,033 --> 00:19:32,033
คนพิการ

189
00:19:32,303 --> 00:19:36,303
ประมาณ ๑๔,๓๑๖ คน

190
00:19:47,335 --> 00:19:51,186
นั่นเป็นสถิติที่สำรวจในปี

191
00:19:51,186 --> 00:19:55,186
๒๐๑๗ ผมจะกลับมาที่

192
00:20:00,861 --> 00:20:02,624
โรงเรียนของเรา

193
00:20:02,624 --> 00:20:05,035
โรงเรียนของผมนั้นมีนักเรียน

194
00:20:05,035 --> 00:20:09,035
ประมาณ 910 คน

195
00:20:10,343 --> 00:20:14,343
๔๕๘ คน เป็นนักเรียนชาย ๔๕๒ คน

196
00:20:36,357 --> 00:20:40,357
เป็นนักเรียนหญิง

197
00:20:42,165 --> 00:20:46,165
ก็มีความแตกต่างเพียงเล็กน้อยระหว่างจำนวนของเด็กชายและเด็กหญิง

198
00:20:48,038 --> 00:20:49,260
ประชากรรวมของภูฏาน ผู้หญิงมีจำนวนมากกว่าผู้ชาย สถิติของนักเรียนพิการเรามีประมาณ

199
00:20:49,260 --> 00:20:53,260
63 คน

200
00:20:54,238 --> 00:20:57,644
ในโรงเรียนของเรามีนักเรียนพิการชาย 43 คน

201
00:20:57,644 --> 00:20:59,269
นักเรียนพิการหญิง ๔๓ คน

202
00:20:59,269 --> 00:21:01,051
เป็นนักเรียนชาย

203
00:21:01,051 --> 00:21:02,935
2.2 เปอร์เซ็นต์

204
00:21:02,935 --> 00:21:06,935
เป็นนักเรียนหญิง

205
00:21:10,132 --> 00:21:13,488
ก็จะเห็นว่ามีนักเรียนพิการที่เป็นผู้ชาย

206
00:21:13,488 --> 00:21:17,488
มากกว่า

207
00:21:18,859 --> 00:21:21,841
ในจำนวนนักเรียนพิการ 63 คนนั้น

208
00:21:21,841 --> 00:21:24,173
ถ้าแยกเป็นตามประเภท

209
00:21:24,173 --> 00:21:28,173
ความพิการ

210
00:21:28,621 --> 00:21:32,621
จะมี

211
00:21:36,986 --> 00:21:38,808
ประมาณ 10 ประเภทความพิการ

212
00:21:38,808 --> 00:21:42,671
จาก ๖๓ คน

213
00:21:42,671 --> 00:21:46,671
จะแบ่งเป็น ๑๐ ประเภทความพิการ

214
00:21:51,314 --> 00:21:52,050
บริการ

215
00:21:52,050 --> 00:21:54,710
ที่เราจัดให้

216
00:21:54,710 --> 00:21:55,708
กับ

217
00:21:55,708 --> 00:21:58,151
นักเรียน

218
00:21:58,151 --> 00:22:01,041
ในส่วน

219
00:22:01,041 --> 00:22:02,042
ของ

220
00:22:02,042 --> 00:22:04,485
นักเรียน

221
00:22:04,485 --> 00:22:05,707
พิการนั้น

222
00:22:05,707 --> 00:22:06,596
เราจะแบ่งเป็นระดับความพิการ

223
00:22:06,596 --> 00:22:07,834
พิการน้อย

224
00:22:07,834 --> 00:22:08,660
พิการแบบปานกลา

225
00:22:08,660 --> 00:22:10,800
ง พิการมาก

226
00:22:10,800 --> 00:22:12,675
และเป็นผู้ที่ได้รับ

227
00:22:12,675 --> 00:22:16,675
บริการทั่ว ๆ ไป

228
00:22:17,012 --> 00:22:18,963
ในส่วนของบริการที่เราจัด

229
00:22:18,963 --> 00:22:21,038
ให้

230
00:22:21,038 --> 00:22:23,765
ถ้าเป็นความพิการน้อยก็จะมีบริการ

231
00:22:23,765 --> 00:22:27,765
ในด้านการศึกษาที่เรียกว่าพุชอิน

232
00:22:38,212 --> 00:22:41,775
พุชเอ้าท์

233
00:22:41,775 --> 00:22:43,830
ส่วนในเรื่องของความพิการในแบบปานกลาง

234
00:22:43,830 --> 00:22:47,830
ก็จะเป็นเรื่องการเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกอาชีพ

235
00:23:01,834 --> 00:23:02,747
ความพิการรุนแรงนั้นก็จะจัดเรียกว่าเชาวน์คอนเทรนคลาส

236
00:23:02,747 --> 00:23:04,228
ส่วนในบริการทั่ว ๆ ไป

237
00:23:04,228 --> 00:23:06,365
จะเป็นบริการในเรื่องของวัฒนธรรม

238
00:23:06,365 --> 00:23:07,937
เป็นบริการเกี่ยวกับเรื่องของการทำกิจกรรมเกี่ยวกับการทำสวน

239
00:23:07,937 --> 00:23:11,937
จำนวนของนักเรียนพิการมีประมาณ ๑๐ คน

240
00:23:14,211 --> 00:23:15,594
แล้วเราก็ไม่ได้มีการบังคับให้นักเรียน

241
00:23:15,594 --> 00:23:17,666
จะต้องหลักสูตรวิชาการที่เข้มข้น

242
00:23:17,666 --> 00:23:20,167
แต่ว่าสามารถ

243
00:23:20,167 --> 00:23:22,080
ที่จะเข้ามาเรียนร่วม

244
00:23:22,080 --> 00:23:23,587
กันกับเพื่อนคนอื่น

245
00:23:23,587 --> 00:23:25,141
และเรียนรู้

246
00:23:25,141 --> 00:23:26,793
ในเรื่องของการดูแล

247
00:23:26,793 --> 00:23:27,529
กิจวัตรประจำวัน

248
00:23:27,529 --> 00:23:31,301
ของตนเอง

249
00:23:31,301 --> 00:23:32,803
หรือ

250
00:23:32,803 --> 00:23:36,803
เกี่ยวกับการดำรงชีวิตประจำวัน

251
00:23:53,977 --> 00:23:57,020
push in pull out เป็นลักษณะของการจัดการศึกษา

252
00:23:57,020 --> 00:23:58,540
ซึ่งผมคิดว่าในบางประเทศก็ใช้

253
00:23:58,540 --> 00:24:02,390
ระบบนี้เช่นกัน

254
00:24:02,390 --> 00:24:04,277
ก็คือมีครูเข้าไปสอนในชั้นเรียนที่รวมนักเรียนพิการ

255
00:24:04,277 --> 00:24:05,936
เรียนร่วมกับ

256
00:24:05,936 --> 00:24:09,936
นักเรียน

257
00:24:10,478 --> 00:24:13,863
ที่ไม่พิการ

258
00:24:13,863 --> 00:24:15,415
และในบางที่จะมีการจัดให้มีนักเรียนพิการ

259
00:24:15,415 --> 00:24:16,941
ได้รับการสอนจากครู

260
00:24:16,941 --> 00:24:19,329
แยกออกมาจากห้องเรียน

261
00:24:19,329 --> 00:24:23,329
ที่เรียนกับเพื่อน

262
00:24:24,349 --> 00:24:28,349
นักเรียนพิการ

263
00:24:31,259 --> 00:24:32,140
มีทั้งช่วงที่เรียนร่วมกับเพื่อนพิการแล้วก็ช่วงเวลาที่แยกออกมาเพื่อที่จะเรียนกับครูเป็นการทำ ๒ ระบบ

264
00:24:32,140 --> 00:24:35,410
ประสานไปด้วยกัน

265
00:24:35,410 --> 00:24:39,410
ในเรื่องของ

266
00:24:40,278 --> 00:24:40,824
การ

267
00:24:40,824 --> 00:24:41,911
เตรียม

268
00:24:41,911 --> 00:24:43,553
ความพร้อม

269
00:24:43,553 --> 00:24:45,412
ก่อนการฝึกอาชีพ

270
00:24:45,412 --> 00:24:46,085
เราจะสอนในเรื่องของการทำอาหาร

271
00:24:46,085 --> 00:24:50,085
ศิลปะ

272
00:24:51,963 --> 00:24:55,963
และงานประดิษฐ์ หรืองานฝีมือ เรื่องซักรีด

273
00:24:56,051 --> 00:24:57,991
บางคนอาจจะถามว่าทำไมเราจึงทำเรื่องของการ

274
00:24:57,991 --> 00:25:01,991
เตรียมความพร้อม

275
00:25:04,612 --> 00:25:07,441
เรื่องของการเตรียมความพร้อมด้านการฝึกอาชีพ

276
00:25:07,441 --> 00:25:10,209
เนื่องจากว่านักเรียนกลุ่มนี้

277
00:25:10,209 --> 00:25:13,884
อย่างที่บอกว่าเรามีนักเรียนพิการประมาณ ๖๓ คน

278
00:25:13,884 --> 00:25:17,884
ก็มีระดับของสถิติปัญญาของการเรียนรู้

279
00:25:19,929 --> 00:25:22,467
ที่แตกต่างกันออกไป

280
00:25:22,467 --> 00:25:25,481
สำหรับเด็กกลุ่มที่มีข้อจำกัด

281
00:25:25,481 --> 00:25:29,481
ในเรื่องของ

282
00:25:30,353 --> 00:25:34,316
สติปัญญาหรือการรับรู้

283
00:25:34,316 --> 00:25:38,316
เราก็จัดทำหลักสูตรที่ให้เขาสามารถที่จะได้พัฒนา

284
00:25:38,364 --> 00:25:42,364
ในเรื่องของการเตรียมความพร้อมไปสู่การมีอาชีพ

285
00:25:42,707 --> 00:25:46,585
อาจจะไม่ได้เป็นหลักสูตรที่เน้นในเรื่องของการศึกษา

286
00:25:46,585 --> 00:25:47,992
ด้านวิชาการ

287
00:25:47,992 --> 00:25:50,425
มากนัก

288
00:25:50,425 --> 00:25:52,576
เนื่องจากว่า

289
00:25:52,576 --> 00:25:54,449
เขามีข้อจำกัดในเรื่องของสมอง

290
00:25:54,449 --> 00:25:55,902
เรื่องของการรับรู้

291
00:25:55,902 --> 00:25:56,612
แต่ว่า

292
00:25:56,612 --> 00:25:58,605
เราต้องการ

293
00:25:58,605 --> 00:26:00,043
ที่จะให้เขา

294
00:26:00,043 --> 00:26:01,266
ได้รับการศึกษา

295
00:26:01,266 --> 00:26:03,517
ที่เป็น

296
00:26:03,517 --> 00:26:05,085
ลักษณะ

297
00:26:05,085 --> 00:26:07,619
ของการเตรียมความพร้อมสู่

298
00:26:07,619 --> 00:26:11,619
การมีอาชีพที่จะเลี้ยงตัวได้

299
00:26:12,281 --> 00:26:14,460
ฉะนั้น

300
00:26:14,460 --> 00:26:17,019
จึงเน้นในเรื่อง

301
00:26:17,019 --> 00:26:20,843
การพัฒนาทักษะ

302
00:26:20,843 --> 00:26:22,674
ให้กับนักเรียนกลุ่มนี้

303
00:26:22,674 --> 00:26:24,475
และเนื่องจากว่า

304
00:26:24,475 --> 00:26:27,965
เราเป็น

305
00:26:27,965 --> 00:26:28,805
นักการศึกษาทุกคนก็ทราบว่า

306
00:26:28,805 --> 00:26:30,767
เด็กทุกคน

307
00:26:30,767 --> 00:26:31,747
ไม่ว่าจะเป็น

308
00:26:31,747 --> 00:26:35,013
เด็กพิการ

309
00:26:35,013 --> 00:26:37,029
หรือไม่พิการ

310
00:26:37,029 --> 00:26:38,243
ก็จะมีความแตกต่างกัน

311
00:26:38,243 --> 00:26:39,231
มีทั้งจุดอ่อน

312
00:26:39,231 --> 00:26:41,610
จุดแข็ง

313
00:26:41,610 --> 00:26:45,610
ที่ต่างกัน

314
00:26:47,311 --> 00:26:49,390
ทุกคนก็ต่างมีความสามารถในแบบของตนเอง

315
00:26:49,390 --> 00:26:50,914
ฉะนั้นเราก็มุ่งที่จะพัฒนาทักษะ

316
00:26:50,914 --> 00:26:53,489
ให้นักเรียนนั้น

317
00:26:53,489 --> 00:26:54,347
สามารถที่จะเรียนรู้

318
00:26:54,347 --> 00:26:56,147
ทักษะชีวิตต่าง ๆ

319
00:26:56,147 --> 00:27:00,147
แล้วก็

320
00:27:02,772 --> 00:27:06,772
ต้องการที่จะให้เห็นว่านักเรียนของเรานั้น

321
00:27:12,956 --> 00:27:14,252
สามารถ

322
00:27:14,252 --> 00:27:17,111
ที่จะดำรงชีวิตอยู่

323
00:27:17,111 --> 00:27:18,024
แล้วก็สามารถที่จะดูแลตนเองได้

324
00:27:18,024 --> 00:27:22,024
ไม่ต้องพึ่งพาคนอื่น

325
00:27:27,983 --> 00:27:31,165
เราไม่ได้ต้องการให้นักเรียนเหล่านี้จะต้องพึ่งพิงผู้อื่นตลอดไป

326
00:27:31,165 --> 00:27:32,237
แต่ว่าเราอยากจะเห็นพวกเขานั้นสามารถที่จะพึ่งพา

327
00:27:32,237 --> 00:27:34,215
ตนเองได้

328
00:27:34,215 --> 00:27:36,434
นี่เป็นเหตุผล

329
00:27:36,434 --> 00:27:38,237
ที่เราทำเรื่องของการ

330
00:27:38,237 --> 00:27:40,064
เตรียม

331
00:27:40,064 --> 00:27:41,338
ความพร้อมสู่การประกอบอาชีพ

332
00:27:41,338 --> 00:27:43,667
อันนี้

333
00:27:43,667 --> 00:27:45,627
เป็นเรื่องของการตัดเย็บนะครับ

334
00:27:45,627 --> 00:27:49,627
ทักษะการตัดเย็บนั้น

335
00:27:49,644 --> 00:27:50,811
ผมเชื่อว่าทุกคน

336
00:27:50,811 --> 00:27:52,806
ที่มาจาก

337
00:27:52,806 --> 00:27:55,519
ภาคการศึกษา

338
00:27:55,519 --> 00:27:56,089
ก็จะทราบว่า

339
00:27:56,089 --> 00:27:58,193
ทักษะ

340
00:27:58,193 --> 00:28:01,227
ของการตัดเย็บนั้น

341
00:28:01,227 --> 00:28:05,227
เป็นสิ่งที่ไม่ใช่เรื่องง่าย

342
00:28:07,907 --> 00:28:10,738
เวลาพูดถึงเรื่องการตัดเย็บ

343
00:28:10,738 --> 00:28:12,465
ก็มีรายละเอียดและจะมีประโยชน์ในหลายด้าน

344
00:28:12,465 --> 00:28:14,420
ทั้งเรื่องของการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก

345
00:28:14,420 --> 00:28:15,878
เรื่องของการทำงานประสานกัน

346
00:28:15,878 --> 00:28:17,469
ระหว่างมือและตา

347
00:28:17,469 --> 00:28:18,853
นอกจากนี้ก็มีหลักสูตร

348
00:28:18,853 --> 00:28:21,467
ที่เกี่ยวกับศิลปะ

349
00:28:21,467 --> 00:28:23,062
และงาน

350
00:28:23,062 --> 00:28:25,216
ประดิษฐ์

351
00:28:25,216 --> 00:28:27,641
เราก็หวังว่าทักษะ

352
00:28:27,641 --> 00:28:28,634
พื้นฐานเหล่านี้

353
00:28:28,634 --> 00:28:29,683
จะนำไปต่อยอด

354
00:28:29,683 --> 00:28:31,984
ในชีวิต

355
00:28:31,984 --> 00:28:33,595
ของนักเรียน

356
00:28:33,595 --> 00:28:35,003
ได้ต่อไป

357
00:28:35,003 --> 00:28:38,219
เรามีการประกอบอาหาร

358
00:28:38,219 --> 00:28:39,651
หรือการฝึกทักษะ

359
00:28:39,651 --> 00:28:42,520
การทำอาหาร

360
00:28:42,520 --> 00:28:43,311
ชั้นเรียนของเรา

361
00:28:43,311 --> 00:28:44,046
ตอนนี้

362
00:28:44,046 --> 00:28:45,632
มีนักเรียน 5 คน

363
00:28:45,632 --> 00:28:48,728
ที่ทำในเรื่องของการประกอบอาหาร

364
00:28:48,728 --> 00:28:52,728
ในอนาคต

365
00:28:55,578 --> 00:28:59,578
เขาอาจจะเป็นเชฟชื่อดังก็เป็นได้นะครับ

366
00:28:59,631 --> 00:29:03,631
ที่เป็นผู้ที่ปรุงอาหารให้เรา

367
00:29:04,671 --> 00:29:05,603
รับประทาน

368
00:29:05,603 --> 00:29:08,504
เรามีการฝึกทักษะ

369
00:29:08,504 --> 00:29:10,732
เรื่องของการซักรีด

370
00:29:10,732 --> 00:29:12,679
นักเรียน

371
00:29:12,679 --> 00:29:16,679
เหล่านี้นั้น

372
00:29:17,643 --> 00:29:18,878
ไม่ได้มีข้อจำกัดทางด้านร่างกาย

373
00:29:18,878 --> 00:29:21,131
แต่ว่าส่วนใหญ่จะมีข้อจำกัด

374
00:29:21,131 --> 00:29:23,380
ในเรื่องของการรับรู้หรือสติปัญญา

375
00:29:23,380 --> 00:29:24,696
อย่างที่ผมได้กล่าว

376
00:29:24,696 --> 00:29:28,696
ก่อนหน้านี้

377
00:29:31,580 --> 00:29:33,234
เรามีนักเรียน

378
00:29:33,234 --> 00:29:35,774
10 คน

379
00:29:35,774 --> 00:29:37,668
ที่มีความพิการ

380
00:29:37,668 --> 00:29:40,255
ค่อนข้างรุนแรง

381
00:29:40,255 --> 00:29:44,255
แล้วก็จะสอนเขาเกี่ยวกับเรื่องของทักษะพื้นฐานในชีวิต

382
00:29:44,855 --> 00:29:45,334
ก็ไม่ได้เน้นเรื่องของคณิตศาสตร์

383
00:29:45,334 --> 00:29:46,887
ฟิสิกส์

384
00:29:46,887 --> 00:29:49,839
วิทยาศาสตร์

385
00:29:49,839 --> 00:29:51,170
แต่ว่า

386
00:29:51,170 --> 00:29:52,134
จะเน้นในเรื่องของการดูแลตนเอง

387
00:29:52,134 --> 00:29:54,200
การเข้าห้องน้ำ

388
00:29:54,200 --> 00:29:57,204
การสวมเครื่องแต่งกาย

389
00:29:57,204 --> 00:30:01,204
และเรียนรู้ในเรื่องของการอยู่ร่วม

390
00:30:01,980 --> 00:30:04,051
กับผู้อื่น

391
00:30:04,051 --> 00:30:05,593
นอกจากนี้

392
00:30:05,593 --> 00:30:07,159
ก็จะมีกิจกรรม

393
00:30:07,159 --> 00:30:08,858
นอกสถานที่

394
00:30:08,858 --> 00:30:10,451
มีกิจกรรม

395
00:30:10,451 --> 00:30:13,662
กลางแจ้ง

396
00:30:13,662 --> 00:30:15,933
หรือกีฬาต่าง ๆ

397
00:30:15,933 --> 00:30:19,933
แล้วก็มีการทำกิจกรรมร่วมกัน

398
00:30:20,047 --> 00:30:21,941
โดยเฉพาะนักเรียนที่มีความพิการรุนแรง

399
00:30:21,941 --> 00:30:23,706
ก็สามารถร่วมกิจกรรมด้วย

400
00:30:23,706 --> 00:30:24,466
อันนี้

401
00:30:24,466 --> 00:30:26,493
เป็นการทำสวน

402
00:30:26,493 --> 00:30:30,493
ซึ่งเป็น

403
00:30:31,661 --> 00:30:34,064
สิ่งที่นักเรียนชอบมาก

404
00:30:34,064 --> 00:30:35,159
โดยเฉพาะนักเรียนพิการ

405
00:30:35,159 --> 00:30:38,262
เขาชอบการทำสวน

406
00:30:38,262 --> 00:30:41,411
และเราก็ต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขา

407
00:30:41,411 --> 00:30:44,955
รวมถึงทักษะสังคมด้วย

408
00:30:44,955 --> 00:30:48,955
นอกจากนี้ก็มี

409
00:30:49,363 --> 00:30:49,706
วิชาที่เกี่ยวกับ

410
00:30:49,706 --> 00:30:51,359
วัฒนธรรม

411
00:30:51,359 --> 00:30:54,074
เราก็มีวิชานี้

412
00:30:54,074 --> 00:30:56,520
ในโรงเรียนเรียนรวมของเรา

413
00:30:56,520 --> 00:31:00,520
ก็จะมีโอกาสให้นักเรียนทำการแสดง

414
00:31:01,968 --> 00:31:05,695
ให้ผู้ปกครองได้มาชม

415
00:31:05,695 --> 00:31:09,695
การแสดงวัฒนธรรมของนักเรียน

416
00:31:14,204 --> 00:31:15,775
เนื่องจากเรานั้นได้มีการจัดการ

417
00:31:15,775 --> 00:31:18,089
ปรับหลักสูตร

418
00:31:18,089 --> 00:31:21,175
ในเรื่องของการเตรียม

419
00:31:21,175 --> 00:31:25,175
ความพร้อม

420
00:31:25,593 --> 00:31:27,719
สู่การประกอบอาชีพให้กับนักเรียน

421
00:31:27,719 --> 00:31:30,024
ซึ่งเป็นหลักสูตรที่ต่างจากหลักสูตรกลาง

422
00:31:30,024 --> 00:31:32,288
เรามีการพัฒนาตามความจำเป็น

423
00:31:32,288 --> 00:31:33,930
หรือความต้องการของนักเรียนแต่ละคน

424
00:31:33,930 --> 00:31:35,256
เป็นหลักสูตรร

425
00:31:35,256 --> 00:31:39,256
ายบุคคล

426
00:31:50,482 --> 00:31:51,262
และตอนนี้หลักสูตรของเราจะเป็นหลักสูตรที่พัฒนาเป็นเฉพาะตัว

427
00:31:51,262 --> 00:31:54,935
เฉพาะบุคคล

428
00:31:54,935 --> 00:31:58,935
และจะมีความเหมาะสมสำหรับเขา

429
00:32:03,900 --> 00:32:06,546
และในเรื่องของการเตรียมความพร้อม

430
00:32:06,546 --> 00:32:10,546
สู่การประกอบอาชีพนั้น

431
00:32:11,488 --> 00:32:13,386
จะไม่มีเรื่องของคณิตศาสตร์

432
00:32:13,386 --> 00:32:14,615
วิทยาศาสตร์

433
00:32:14,615 --> 00:32:15,541
แต่ว่าจะเป็นพื้นฐานการเขียน

434
00:32:15,541 --> 00:32:17,504
อ่าน

435
00:32:17,504 --> 00:32:19,279
แล้วก็พื้นฐานการคำนวณอย่างง่าย

436
00:32:19,279 --> 00:32:22,244
ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

437
00:32:22,244 --> 00:32:26,244
เราเน้นในเรื่องเหล่านี้

438
00:32:27,467 --> 00:32:30,045
เพื่อที่จะให้มีพื้นฐานในเรื่องของการอ่านออกเขียนได้

439
00:32:30,045 --> 00:32:34,045
สำหรับประเมินชีวิตประจำวันได้

440
00:32:45,171 --> 00:32:49,171
เรามีเด็กพิเศษ

441
00:32:54,567 --> 00:32:55,564
และเด็กเหล่านี้ก็มักจะคิดว่า

442
00:32:55,564 --> 00:32:58,432
ปัญหาเกิดจากความพิการ

443
00:32:58,432 --> 00:33:00,501
อันนี้เป็นความคิด

444
00:33:00,501 --> 00:33:01,771
ที่เรามักพบ

445
00:33:01,771 --> 00:33:03,878
เพราะฉะนั้น

446
00:33:03,878 --> 00:33:04,618
เราต้องสร้างความเป็นตัวตน

447
00:33:04,618 --> 00:33:06,237
ของเขา

448
00:33:06,237 --> 00:33:10,237
ปลูกฝังค่านิยมที่เป็นสากล

449
00:33:11,067 --> 00:33:15,067
ไม่ว่าจะมีความพิการหรือไม่ก็ตาม

450
00:33:15,394 --> 00:33:16,840
เราจะต้องมีการสร้างความเป็นตัวตนของเขาขึ้นมา

451
00:33:16,840 --> 00:33:18,279
อันสุดท้ายก็คือการสร้าง

452
00:33:18,279 --> 00:33:22,279
มาตรฐาน

453
00:33:22,936 --> 00:33:23,870
และเราก็มีการทำงานกับมหาวิทยาลัยอื่น

454
00:33:23,870 --> 00:33:25,116
แล้วก็สถาบันอื่น

455
00:33:25,116 --> 00:33:29,116
โรงเรียนอื่น

456
00:33:32,197 --> 00:33:33,313
เขาก็มีว่าหลักสูตรของเรากับของเขานี้มีความสอดคล้องกันมากน้อยแค่ไหน

457
00:33:33,313 --> 00:33:37,313
แล้วก็ม่ีการไปสำรวจ

458
00:33:38,223 --> 00:33:42,223
แล้วอาจจะมีมาตรฐานอื่นที่จะนำมาใช้

459
00:33:45,993 --> 00:33:46,494
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

460
00:33:46,494 --> 00:33:50,494
สำหรับก่อนการฝึกอาชีพ

461
00:33:50,711 --> 00:33:54,293
สุดท้ายครับ

462
00:33:54,293 --> 00:33:57,206
ทุกคนก็มีความท้าทาย

463
00:33:57,206 --> 00:33:59,249
ก็มีอยู่ประมาณ

464
00:33:59,249 --> 00:34:03,249
๒ - ๓ อย่าง

465
00:34:04,797 --> 00:34:08,797
ที่อาจจะมาจากบริการฝึกทักษะก่อนฝึกอาชีพครับ

466
00:34:19,502 --> 00:34:21,802
เวลาที่เราพูดถึงต้องมีการไปว่าทักษะหลัก

467
00:34:21,802 --> 00:34:22,876
หรือสิ่งที่เป็นจุดแข็งที่สุดของเราคืออะไร

468
00:34:22,876 --> 00:34:26,876
เพราะฉะนั้น

469
00:34:31,111 --> 00:34:34,773
เราก็จะใช้เวลานิดหนึ่งในการที่เราจะค้นพบทักษะของแต่ละบุคคล

470
00:34:34,773 --> 00:34:38,773
อันนี้เป็นความท้าทายใหญ่ที่สุด

471
00:34:39,759 --> 00:34:43,759
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของทำให้ทักษะ

472
00:34:44,415 --> 00:34:46,581
กับความสนใจสอดคล้องกัน

473
00:34:46,581 --> 00:34:47,300
คือบางคนอาจจะมีทักษะแต่ไม่มีความสนใ

474
00:34:47,300 --> 00:34:51,300
จ

475
00:34:57,547 --> 00:35:00,393
บางคนอาจจะมีความสนใจ เช่น

476
00:35:00,393 --> 00:35:04,393
คือบางคนอาจจะมีทักษะในการทำอาหาร

477
00:35:06,385 --> 00:35:07,311
แต่ว่าเรื่องของการทำงานของกล้ามเนื้อทำงานไม่สอดประสานกัน

478
00:35:07,311 --> 00:35:08,491
ทำอาหารได้

479
00:35:08,491 --> 00:35:11,169
อันนี้ก็เป็นอีกความท้าทายหนึ่ง

480
00:35:11,169 --> 00:35:13,363
ก็คือเรื่องของทักษะแล้วก็ความสนใจ

481
00:35:13,363 --> 00:35:17,011
ข้อต่อมา

482
00:35:17,011 --> 00:35:21,011
ก็จะเป็นเรื่องของ

483
00:35:26,519 --> 00:35:28,772
ความขาดแคลนครูสอนด้านอาชีพ

484
00:35:28,772 --> 00:35:30,935
คือเนื่องจากว่าเรายังไม่มีผู้สอนทักษะอาชีพ

485
00:35:30,935 --> 00:35:34,122
เพราะฉะนั้น

486
00:35:34,122 --> 00:35:37,858
เราก็มี

487
00:35:37,858 --> 00:35:41,858
ทรัพยากร

488
00:35:42,256 --> 00:35:44,142
จำกัดด้วย

489
00:35:44,142 --> 00:35:48,142
โปรแกรมหลาย ๆ อย่างก็ต้องใช้เงิน

490
00:35:48,815 --> 00:35:52,423
เพราะฉะนั้นเราต้องมั่นใจว่าเรามีทรัพยากรเพียงพอ

491
00:35:52,423 --> 00:35:56,107
แล้วก็เราสามารถที่จะบรรลุได้

492
00:35:56,107 --> 00:36:00,107
คือถ้าเราหยุดมันก็จะไม่สามารถไปต่อได้

493
00:36:04,231 --> 00:36:05,145
ต่อไปอาจจะเป็นเรื่องของการ

494
00:36:05,145 --> 00:36:07,429
เปลี่ยนผ่าน

495
00:36:07,429 --> 00:36:11,429
คือถ้าเราต้องมีแผน

496
00:36:18,529 --> 00:36:20,280
สำหรับการเปลี่ยนผ่านให้กับเด็กด้วย

497
00:36:20,280 --> 00:36:22,733
ว่าเด็กมีการเปลี่ยนผ่าน

498
00:36:22,733 --> 00:36:26,102
และให้ไปอยู่ตรงไหนต่อ

499
00:36:26,102 --> 00:36:29,470
แล้วก็สุดท้ายจะเป็นเรื่องของ

500
00:36:29,470 --> 00:36:31,849
job market

501
00:36:31,849 --> 00:36:33,692
หรือว่าตลาดแรงงาน

502
00:36:33,692 --> 00:36:37,692
เมื่อเด็กเรียนจบอันนี้ก็จะเป็นข้อแนะนำ

503
00:36:38,865 --> 00:36:42,865
ขอเวลา ๑ นาที

504
00:36:43,919 --> 00:36:47,900
อันแรกก็คือจะต้องมีทรัพยากรเพียงพอ

505
00:36:47,900 --> 00:36:49,595
ย่อมมีการอบรมพัฒนาครูเรื่องของทัศนคติเชิงบวก

506
00:36:49,595 --> 00:36:53,089
เรื่องของความดี

507
00:36:53,089 --> 00:36:55,905
แล้วก็จิตใจที่ดีงาม

508
00:36:55,905 --> 00:36:58,808
ที่ชอบช่วยเหลือ

509
00:36:58,808 --> 00:37:00,737
ในเรื่องของ

510
00:37:00,737 --> 00:37:02,069
การจัดการเรื่องของแผน

511
00:37:02,069 --> 00:37:03,079
แล้วก็โปรแกรมต่าง ๆ

512
00:37:03,079 --> 00:37:07,079
ความสุข

513
00:37:07,391 --> 00:37:11,391
ทุกคน

514
00:37:13,908 --> 00:37:17,468
มองหาความสุข

515
00:37:17,468 --> 00:37:21,468
เพราะฉะนั้นก็เป็นสิ่งที่ยุติธรรม

516
00:37:23,968 --> 00:37:25,677
แล้วก็อันนี้เราก็

517
00:37:25,677 --> 00:37:29,677
อยากจะขอพูดถึง

518
00:37:33,961 --> 00:37:35,049
ในหลวงรัชกาลที่ ๙

519
00:37:35,049 --> 00:37:36,745
ท่านพูดว่า

520
00:37:36,745 --> 00:37:39,215
คนดี ๑ คน

521
00:37:39,215 --> 00:37:43,215
ก็สามารถที่จะสร้างคนดีคนอื่น ๆ

522
00:37:44,453 --> 00:37:45,395
ได้ก็เป็นสิ่งที่เราพยายามที่จะถือปฏิบัติในประเทศภูฏาน

523
00:37:45,395 --> 00:37:47,499
ของเรา

524
00:37:47,499 --> 00:37:49,656
และเราจึงเป็นประเทศที่ได้รับการยกย่องว่า

525
00:37:49,656 --> 00:37:53,656
เป็นประเทศที่มีความสุข

526
00:37:54,258 --> 00:37:57,333
ขอบพระคุณมากครับ ขอบคุณมากครับ

527
00:37:57,333 --> 00:37:58,979
ขอบคุณสำหรับการนำเสนอ

528
00:37:58,979 --> 00:38:00,770
อาจจะไม่มีเวลาสำหรับถามตอบ

529
00:38:00,770 --> 00:38:04,770
เราจะต้องไปที่ลำดับต่อไปเลย

530
00:38:05,884 --> 00:38:09,884
คือการนำเสนอ

531
00:38:21,252 --> 00:38:25,252
ของ Dr. Christine S. Rodrigue

532
00:38:34,487 --> 00:38:38,487
จาก Dean of Manila Central University College of Optometry จากมหาวิทยาลัยประเทศฟิลิปปินส์

533
00:38:43,729 --> 00:38:47,729
(Dr. Rodrigue)

534
00:38:48,133 --> 00:38:52,133
จะขอมาแลกเปลี่ยนประสบการณ์อย่างที่ได้บอกไป

535
00:38:57,839 --> 00:39:01,839
ดิฉันว่าเป็นการใช้

536
00:39:36,589 --> 00:39:39,077
เคโมลาพิเทค

537
00:39:39,077 --> 00:39:43,077
คือการบำบัดด้วยสารเคมีแล้วก็เราพยายามทำอย่างดีที่สุด

538
00:39:44,687 --> 00:39:46,563
เพื่อที่จะยกระดับในเรื่องของการเข้าไปเรียนในการศึกษาพิเศษ

539
00:39:46,563 --> 00:39:50,563
เป็นการทำงานร่วมกัน

540
00:39:51,515 --> 00:39:54,552
แล้วก็ในบ่ายนี้ดิฉันอยากจะเสนอข้อค้นพบที่มาจากการศึกษาแพทย์ของเราท่านหนึ่ง

541
00:39:54,552 --> 00:39:58,439
ที่พูดถึงเรื่องของผลข้างเคียงที่เกิดขึ้นกับตา

542
00:39:58,439 --> 00:40:00,873
และการมองเห็นจากการใช้สารเคมีในการรักษา

543
00:40:00,873 --> 00:40:02,167
หรือว่าใช้คีโมในการรักษา

544
00:40:02,167 --> 00:40:04,199
เด็กที่เป็นที่เป็นโรคมะเร็ง

545
00:40:04,199 --> 00:40:06,143
เนื่องจากมะเร็งมีโอกาสที่จะแพร่กระจายไป

546
00:40:06,143 --> 00:40:07,886
เกิดจากการผิดปกติของเซลล์

547
00:40:07,886 --> 00:40:11,621
ที่ทำให้เกิดการเติบโตอย่างผิดปกติ

548
00:40:11,621 --> 00:40:13,031
และกระจายทั่วร่างกาย

549
00:40:13,031 --> 00:40:14,770
และสามารถถ่ายทอด

550
00:40:14,770 --> 00:40:18,770
ทางพันธุกรรมได้

551
00:40:19,918 --> 00:40:21,791
แล้วสามารถเพิ่มความเสี่ยงในกลุ่มผู้ป่วยเด็ก

552
00:40:21,791 --> 00:40:23,559
ที่มีผู้ปกครอง

553
00:40:23,559 --> 00:40:25,301
ที่มี

554
00:40:25,301 --> 00:40:27,229
ประวัติที่ป่วยเป็นโรคมะเร็ง

555
00:40:27,229 --> 00:40:28,482
จำนวนของผู้ป่วยที่เป็นมะเร็ง

556
00:40:28,482 --> 00:40:32,482
ในเด็ก

557
00:40:32,703 --> 00:40:35,224
เราพบว่า

558
00:40:35,224 --> 00:40:39,224
มีประมาณ ๓ แสนเคส

559
00:40:39,771 --> 00:40:43,771
แล้วก็มีทั้งผู้ที่อยู่ในวัยเด็กและวัยรุ่น

560
00:40:44,066 --> 00:40:45,019
ในอายุแรกเกิดถึง 19 ปี

561
00:40:45,019 --> 00:40:48,504
มีทั้งผู้ป่วย

562
00:40:48,504 --> 00:40:50,075
ที่เป็นผู้ป่วยมะเร็ง

563
00:40:50,075 --> 00:40:51,394
ในกลุ่มของผู้มีรายได้

564
00:40:51,394 --> 00:40:54,459
ปานกลาง

565
00:40:54,459 --> 00:40:55,671
และผู้มีรายได้น้อย

566
00:40:55,671 --> 00:40:59,671
แล้วก็มีสถิติในกลุ่ม

567
00:41:03,219 --> 00:41:05,349
ของผู้มีรายได้สูงด้วยเช่นกัน

568
00:41:05,349 --> 00:41:09,349
บุคลากร

569
00:41:13,794 --> 00:41:17,604
ทางด้านการแพทย์นั้นจำเป็นจะต้องได้รับ

570
00:41:17,604 --> 00:41:21,344
การฝึกอบรมเป็นพิเศษ

571
00:41:21,344 --> 00:41:25,344
เพื่อที่จะสามารถให้บริการในการรักษาที่ใช้เทคนิคที่เชี่ยวชาญ

572
00:41:36,663 --> 00:41:39,019
ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของ chemotherapy

573
00:41:39,019 --> 00:41:43,019
เรื่องของการบำบัดอื่น ๆ

574
00:41:44,444 --> 00:41:48,444
ซึ่งมีความเชี่ยวชาญพิเศษ

575
00:41:51,537 --> 00:41:55,537
และในวันนี้เราจะพูดถึงในเรื่องของ chemotherapy เป็นรูปแบบหนึ่งของการใช้ยา

576
00:42:01,987 --> 00:42:05,199
เพื่อที่จะป้องกันไม่ให้เซลล์มะเร็งนั้นเติบโตขึ้น

577
00:42:05,199 --> 00:42:09,199
หรือแบ่งตัว

578
00:42:26,497 --> 00:42:26,971
แต่ว่าการรับคีโมนั้นก็ไม่ได้มีผลต่อเซลล์มะเร็งเท่านั้น

579
00:42:26,971 --> 00:42:28,085
ในร่างกายด้วย

580
00:42:28,085 --> 00:42:29,469
ฉะนั้นผลข้างเคียงที่เกิดขึ้น

581
00:42:29,469 --> 00:42:31,469
หลายครั้งมีผลกระทบต่อการได้ยินหรือว่าผลกระทบต่อหู

582
00:42:31,469 --> 00:42:31,885
เวลาที่เราพูดถึงเรื่องของผลกระทบหรือผลข้างเคีย

583
00:42:31,885 --> 00:42:33,374
ง ที่เกิดขึ้นจากการรับคีโม

584
00:42:33,374 --> 00:42:34,580
อาจจะมีการเวียนศีรษะ

585
00:42:34,580 --> 00:42:37,199
ลักษณะของการบำบัดด้วยคีโม

586
00:42:37,199 --> 00:42:38,126
ถูกใช้อย่างกว้างขวางทั้งในกลุ่มของผู้ป่วยที่เป็นมะเร็งในหลาย ๆ แบบ

587
00:42:38,126 --> 00:42:38,956
แล้วก็มีผลต่อเรื่องของการ

588
00:42:38,956 --> 00:42:40,089
เห็น

589
00:42:40,089 --> 00:42:40,636
และมีผลต่อดวงตาของผู้ป่วย

590
00:42:40,636 --> 00:42:42,171
อย่างไรก็ดี

591
00:42:42,171 --> 00:42:42,848
ก็ยังมีผลกระทบอย่างอื่นด้วย

592
00:42:42,848 --> 00:42:44,520
เช่น

593
00:42:44,520 --> 00:42:48,520
ทำให้เกิดต้อกระจก

594
00:42:55,949 --> 00:42:57,573
ทำให้เกิดเรื่องของการสูญเสียการมองเห็น

595
00:42:57,573 --> 00:42:59,661
เรื่องของ

596
00:42:59,661 --> 00:43:01,204
ต้อหิน

597
00:43:01,204 --> 00:43:04,248
สิ่งเหล่านี้

598
00:43:04,248 --> 00:43:05,414
มีผลต่อการมองเห็น

599
00:43:05,414 --> 00:43:08,879
และการได้ยิน

600
00:43:08,879 --> 00:43:12,879
ของผู้ป่วยทั้งสิ้น

601
00:43:30,868 --> 00:43:32,098
การใช้เคมีบำบัดหรือการใช้ chemotherapy นั้น

602
00:43:32,098 --> 00:43:36,098
เราได้ใช้ในกลุ่มผู้ป่วย 19 คน

603
00:43:40,330 --> 00:43:41,374
โดยเป็นกลุ่มของผู้ป่วยที่จาก ๑๙ คน

604
00:43:41,374 --> 00:43:41,912
มีอายุ  ๗ - ๙ ปี

605
00:43:41,912 --> 00:43:45,912
คิดเป็น

606
00:43:53,448 --> 00:43:57,448
47 เปอร์เซ็นต์

607
00:44:07,250 --> 00:44:09,767
๔๗ เปอร์เซ็นต์เป็นผู้ชาย

608
00:44:09,767 --> 00:44:11,683
แล้วก็สังเกตได้ว่าทั้งเด็กชายและเด็กหญิงนั้น

609
00:44:11,683 --> 00:44:13,496
ก็มีความเสี่ยงเป็นมะเร็งในระดับที่ใกล้เคียงกัน

610
00:44:13,496 --> 00:44:15,740
เว้นแต่ว่า

611
00:44:15,740 --> 00:44:16,581
มีความเฉพาะในเรื่องของพันธุกรรม

612
00:44:16,581 --> 00:44:19,442
ของแต่ละบุคคล

613
00:44:19,442 --> 00:44:22,108
ในเรื่องของ

614
00:44:22,108 --> 00:44:26,108
ลูคีเมียนั้นก็เป็นลักษณะของมะเร็ง

615
00:44:32,629 --> 00:44:33,844
ลักษณะหนึ่งที่อยู่ในกลุ่มที่เราทำการวิจัย

616
00:44:33,844 --> 00:44:37,844
นอกจากนี้ก็มีความพิการอื่น

617
00:44:50,847 --> 00:44:54,847
แต่เราพบว่าในเด็กนั้นมีลูคีเมียเป็นมะเร็งที่พบมากที่สุดในกลุ่มเด็ก

618
00:45:01,605 --> 00:45:02,796
เราพบว่าผู้ป่วยที่เราทำการศึกษาวิจัยนี้ได้มีการไดแอค

619
00:45:02,796 --> 00:45:03,344
ว่าเป็นมะเร็งตั้งแต่ ๑ - ๒ ปี

620
00:45:03,344 --> 00:45:05,619
จำนวน 3 คน

621
00:45:05,619 --> 00:45:07,414
แล้วก็หลังจากอายุเกิน 5 ปีไปแล้ว 3 คน

622
00:45:07,414 --> 00:45:09,436
และได้รับการรักษาอย่างต่อเนื่อง

623
00:45:09,436 --> 00:45:13,436
มีการได้รับการบำบัดด้วยเคมีที่ยังไม่ถึง ๑ ปี

624
00:45:13,550 --> 00:45:15,715
ประมาณ 5 คน

625
00:45:15,715 --> 00:45:19,715
แล้วก็ได้รับคีโม

626
00:45:22,940 --> 00:45:24,627
ประมาณ 1 - 2 ปี 4 คน

627
00:45:24,627 --> 00:45:26,178
3-4 ปี 4 คน

628
00:45:26,178 --> 00:45:27,889
จากการศึกษาวิจัยพบว่า

629
00:45:27,889 --> 00:45:29,784
ผลกระทบที่เกิดขึ้น

630
00:45:29,784 --> 00:45:32,209
เรามีการจะมีการทดสอบ

631
00:45:32,209 --> 00:45:35,506
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

632
00:45:35,506 --> 00:45:38,025
ให้ความสำคัญกับการทดสอบการมองเห็น

633
00:45:38,025 --> 00:45:41,089
แล้วก็เรื่องของดวงตา

634
00:45:41,089 --> 00:45:42,959
มีการเช็กเรื่องสายตา

635
00:45:42,959 --> 00:45:46,959
เรื่องของการมองเห็น

636
00:45:48,276 --> 00:45:52,276
เรื่องของความดันในดวงตา

637
00:45:52,587 --> 00:45:55,232
เรื่องของกล้ามเนื้อรอบดวงตา

638
00:45:55,232 --> 00:45:59,232
รวมทั้งเรื่องของกระจกตา

639
00:46:00,389 --> 00:46:04,389
และอาการตาแห้ง

640
00:46:16,802 --> 00:46:18,655
10 จาก 19 คนนั้นมีปัญหาเรื่องของการแพ้เสียง

641
00:46:18,655 --> 00:46:20,276
แล้วก็มีการเห็นภาพไม่ชัดและเห็นภาพเบลอ ๔ คน

642
00:46:20,276 --> 00:46:24,276
คิดเป็น 22 เปอร์เซ็นต์

643
00:46:34,732 --> 00:46:35,791
มีการสูญเสียการมองเห็น

644
00:46:35,791 --> 00:46:39,791
แล้วก็มีกลุ่มที่เริ่มเห็นเป็นภาพเงา

645
00:46:40,402 --> 00:46:42,625
เป็นเรื่องของความคมชัดของความเห็น

646
00:46:42,625 --> 00:46:46,625
อย่างไรก็ตามก็จะเห็นว่าการเห็นชัดเจนนี้

647
00:46:48,144 --> 00:46:52,144
ประมาณ 84 เปอร์เซ็นต์

648
00:46:56,819 --> 00:47:00,819
จากนั้นก็ฟิวของการเห็นก็คือ

649
00:47:02,066 --> 00:47:06,066
เป็นลานสายตา

650
00:47:07,284 --> 00:47:11,284
ที่สามารถมองเห็นได้

651
00:47:11,933 --> 00:47:13,633
ก็จะเห็นว่าที่มีผลกระทบ

652
00:47:13,633 --> 00:47:17,633
ก็จะมีน้อยกว่าที่ไม่มีผลกระทบ

653
00:47:18,636 --> 00:47:22,636
และต่อมาเรื่องของการทดสอบ

654
00:47:27,534 --> 00:47:28,839
การใช้แสงส่องเข้าไปที่ดวงตา

655
00:47:28,839 --> 00:47:30,125
เพื่อที่จะดูทิศทางของแส

656
00:47:30,125 --> 00:47:31,761
ง

657
00:47:31,761 --> 00:47:35,761
แล้วก็จาก ๑๙ คน

658
00:47:36,850 --> 00:47:40,850
ส่วนใหญ่ก็จะมี

659
00:47:54,401 --> 00:47:58,316
11 เปอร์เซ็นต์ที่มีภาวะของ

660
00:47:58,316 --> 00:47:59,319
อัลฟาโอเมกา

661
00:47:59,319 --> 00:48:00,830
ส่วนที่เหลือก็จะปกติ

662
00:48:00,830 --> 00:48:02,552
จากนั้นจะมีการทดสอบเรื่องของการสัมผัส

663
00:48:02,552 --> 00:48:03,369
การวัดด้วยการสัมผัส

664
00:48:03,369 --> 00:48:04,201
แล้วก็ทั้ง 100 คน

665
00:48:04,201 --> 00:48:05,976
ก็มีภาวะปกติทั้งหมด

666
00:48:05,976 --> 00:48:07,505
จากนั้นก็จะเป็นเรื่องของ

667
00:48:07,505 --> 00:48:11,333
ตัวชี้วัด

668
00:48:11,333 --> 00:48:13,413
เชื้อโรคบนผิวดวงตา

669
00:48:13,413 --> 00:48:14,670
อันนี้จะเห็นว่าประมาณสัก ๕๓

670
00:48:14,670 --> 00:48:16,113
เปอร์เซ็นต์

671
00:48:16,113 --> 00:48:20,113
เขาบอกว่าก็มีอาการตาแห้ง

672
00:48:24,679 --> 00:48:28,679
แต่ที่เหลือมีภาวะตาแห้งเล็กน้อย

673
00:48:35,590 --> 00:48:37,148
ต่อมาก็จะเป็นอาการของที่เกี่ยวกับการเห็น

674
00:48:37,148 --> 00:48:39,211
และการไม่เห็น

675
00:48:39,211 --> 00:48:39,827
ก็จะมีเรื่อง

676
00:48:39,827 --> 00:48:40,686
เช่น

677
00:48:40,686 --> 00:48:41,311
ในเรื่องคัน

678
00:48:41,311 --> 00:48:42,014
เคืองตา

679
00:48:42,014 --> 00:48:44,846
เป็นต้น

680
00:48:44,846 --> 00:48:48,846
แล้วก็ต่อมาอันนี้เป็นเรื่องของ

681
00:49:08,762 --> 00:49:09,681
การใช้เครื่องวัดอะไรสักอย่าง

682
00:49:09,681 --> 00:49:10,593
ophthalmoscope

683
00:49:10,593 --> 00:49:11,768
ก็จะมีเส้นเลือดในดวงตา

684
00:49:11,768 --> 00:49:15,768
แล้วก็จะเห็นว่า

685
00:49:24,023 --> 00:49:26,891
จะมีเบื้องต้นจะให้มีการวินิจฉัยต่อไป

686
00:49:26,891 --> 00:49:30,891
อันนี้เป็นข้อแนะนำจักษุแพทย์

687
00:49:32,728 --> 00:49:35,592
จักษุแพทย์ก็ต้องให้การศึกษากับคนไข้ที่มีภาวะโรคมะเร็ง

688
00:49:35,592 --> 00:49:39,592
เกี่ยวกับการเห็นแล้วก็ผลกระทบที่เกิดจากการใช้คีโม

689
00:49:40,125 --> 00:49:42,705
แล้วต่อมาจักษุแพทย์ก็ควรจะต้องแนะนำวิธีการที่จะรักษา

690
00:49:42,705 --> 00:49:45,739
เพื่อลดอาการที่เกี่ยวกับ

691
00:49:45,739 --> 00:49:49,739
การเห็นจากคนไข้ที่เป็นโรคมะเร็ง

692
00:49:56,941 --> 00:49:59,627
แล้วต่อมาก็คือว่าคนไข้โรคมะเร็งก็ควรพบแพทย์บ่อย ๆ

693
00:49:59,627 --> 00:50:03,627
สม่ำเสมอเพื่อที่คอยติดตามอาการ

694
00:50:04,199 --> 00:50:07,832
เรียกว่าอะไร

695
00:50:07,832 --> 00:50:11,832
และสำหรับคนที่มีเรื่องปัญหาความดันในดวงตา

696
00:50:12,472 --> 00:50:16,472
แก้ไขแล้วก็มีการใช้แผ่นกรองแสงเพื่อที่จะลดการแพ้แสง

697
00:50:17,013 --> 00:50:21,013
ใช้น้ำตาเทียมเพื่อลดอาการตาแห้ง

698
00:50:38,653 --> 00:50:42,531
นอกจากนั้นสำหรับผู้ป่วยมะเร็งควรจะได้รับในเรื่องของผลข้างเคียงที่เกิดขึ้น chemotherapy หรือเคมีบำบัด

699
00:50:42,531 --> 00:50:44,701
และมีการส่งเสริมให้มีการรวมเอาเรื่องของนโยบายการให้บริการและคำนึงถึงการเข้าถึง

700
00:50:44,701 --> 00:50:48,669
การรับบริการบำบัดด้วยเคมีด้วย

701
00:50:48,669 --> 00:50:50,848
ดิฉันอยากจะขอขอบคุณทุกคนที่ได้มีโอกาสมานำเสนองานวิจัยครั้งนี้

702
00:50:50,848 --> 00:50:54,848
และพวกเราก็พยายามทำงานร่วมกัน

703
00:50:58,122 --> 00:51:01,729
ที่จะช่วยกันพิทักษ์สิทธิให้กับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน

704
00:51:01,729 --> 00:51:05,078
การประสานงานเป็นสิ่งสำคัญ การร่วมมือกัน

705
00:51:05,078 --> 00:51:09,078
เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการนำเสนอ

706
00:51:15,654 --> 00:51:19,654
ท่านต่อไปจะเป็นผู้นำเสนอจากเวียดนาม

707
00:51:20,339 --> 00:51:24,339
ต่อไปเป็นคุณ  Mr. Nguyen Trong Dan

708
00:51:40,747 --> 00:51:44,260
มาจากศูนย์การศึกษาพิเศษแห่งชาติ สถาบันการศึกษาแห่งชาติเวียดนาม

709
00:51:44,260 --> 00:51:45,785
จะมาพูดถึงหัวข้อลักษณะการพัฒนางานด้านเพศสภาพสำหรับเด็กพิการทางสติปัญญา

710
00:51:45,785 --> 00:51:49,785
ในเวียดนาม

711
00:51:55,562 --> 00:51:59,562
(Mr. Nguyen) เมื่อไรที่ผมมีโอกาสมาที่นี่

712
00:52:00,526 --> 00:52:04,526
วันนี้ผมจะพูดถึงเรื่อง

713
00:52:10,535 --> 00:52:11,683
ที่ค่อนข้างที่จะ sensitive นิดหนึ่ง

714
00:52:11,683 --> 00:52:12,582
เป็นเรื่องการศึกษาเรื่องเพศ

715
00:52:12,582 --> 00:52:14,698
สำหรับเด็กที่มีทางการพัฒนา

716
00:52:14,698 --> 00:52:18,698
โดยเฉพาะเด็กพิการทางสติปัญญาในการสำรวจของเราในปี 2017

717
00:52:19,150 --> 00:52:22,429
และ ๒๐๑๘

718
00:52:22,429 --> 00:52:26,429
ผมจะพูดถึงเรื่อง

719
00:52:29,002 --> 00:52:32,115
เกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้

720
00:52:32,115 --> 00:52:32,710
พูดถึงเรื่องเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้เรื่องของเพศศึกษาในหลาย ๆ ประเทศ

721
00:52:32,710 --> 00:52:33,354
อย่างเช่น

722
00:52:33,354 --> 00:52:36,217
เวียดนาม

723
00:52:36,217 --> 00:52:40,217
ในหลาย ๆ ประเทศเป็นเรื่องใหม่

724
00:52:44,586 --> 00:52:46,663
แต่ว่าถ้าเราไม่ทำก็จะไม่มีใครทำ

725
00:52:46,663 --> 00:52:50,594
แม้กระทั่งพ่อแม่ก็ยังไม่สนใจปัญหาเหล่านี้

726
00:52:50,594 --> 00:52:54,594
แล้วก็ข้อมูลอีกเล็กน้อยสำหรับผมนะครับ

727
00:52:55,031 --> 00:52:56,060
ผมก็ทำงานในศูนย์การศึกษาพิเศษ

728
00:52:56,060 --> 00:53:00,060
ในเวียดนาม

729
00:53:14,898 --> 00:53:18,111
หลังจากที่ได้รับปริญญาการศึกษาพิเศษในเวียดนาม

730
00:53:18,111 --> 00:53:20,591
หลังจากที่ได้รับปริญญาแล้วผมได้ไปเรียนปริญญาต่อที่ออสเตรเลีย

731
00:53:20,591 --> 00:53:23,480
และตอนนี้ผมก็เป็นนักเรียนปริญญาเอก

732
00:53:23,480 --> 00:53:27,480
ซึ่งมีการทำเรื่องการอบรมมาด้วยแล้ว

733
00:53:30,839 --> 00:53:32,621
ในเรื่องงานวิจัยผมจะให้ดูที่มาที่ไปของงานวิจัย

734
00:53:32,621 --> 00:53:34,374
เป็นอย่างไร

735
00:53:34,374 --> 00:53:38,374
เดี๋ยวผมจะให้ดูว่าที่มาที่ไปของงานวิจัยเป็นอย่างไร

736
00:53:38,609 --> 00:53:42,609
แล้วก็ผลลัพท์ แล้วก็ข้อแนะนำ

737
00:53:45,187 --> 00:53:48,535
อันนี้เป็นข้อมูลเบื้องต้น

738
00:53:48,535 --> 00:53:49,197
คือเป็นวัตถุประสงค์เพื่อให้เห็นถึงความเป็นจริงของนักเรียนที่มีพิการทางสติปัญญา

739
00:53:49,197 --> 00:53:53,197
อายุประมาณ

740
00:53:53,755 --> 00:53:54,858
11 - 16   ที่อยู่ในสถาบันการศึกษาแล้วก็มีอยู่

741
00:53:54,858 --> 00:53:57,594
5 โรงเรียนด้วยกัน

742
00:53:57,594 --> 00:53:58,591
3 โรงเรียนพิเศษ

743
00:53:58,591 --> 00:53:59,521
แล้วก็อีก ๒ โรงเรียน

744
00:53:59,521 --> 00:54:03,521
เป็นโรงเรียนเรียนรวม

745
00:54:03,674 --> 00:54:05,639
แล้วเราก็จะมีการแนะนำเนื้อหาวิธีการสอน

746
00:54:05,639 --> 00:54:09,004
แล้วก็การพัฒนาคู่มือการสอน

747
00:54:09,004 --> 00:54:12,324
ให้กับครู

748
00:54:12,324 --> 00:54:16,324
แล้วก็พ่อแม่

749
00:54:34,721 --> 00:54:36,469
จำนวนนักเรียนทั้งหมดในการทำวิจัยครั้งนี้

750
00:54:36,469 --> 00:54:37,942
ก็คือเป็นนักเรียน 191 คน

751
00:54:37,942 --> 00:54:39,064
เป็นนักเรียนทั้งชายและหญิง

752
00:54:39,064 --> 00:54:42,683
เป็นการศึกษาทั้งแบบคุณภาพและปริมาณ

753
00:54:42,683 --> 00:54:43,427
เนื้อหาของงาน

754
00:54:43,427 --> 00:54:45,736
research

755
00:54:45,736 --> 00:54:46,573
ก็จะมีการศึกษาเรื่องของทักษะของทางด้านเพศ

756
00:54:46,573 --> 00:54:48,948
เช่น  IQ

757
00:54:48,948 --> 00:54:51,953
เรื่องของพฤติกรรมในการปรับตัวในเรื่องของทักษะในการที่เกี่ยวกับเพศ

758
00:54:51,953 --> 00:54:55,456
รวมทั้งพฤติกรรมที่เป็นอันตรายที่เกี่ยวกับเพศ

759
00:54:55,456 --> 00:54:59,456
จากนั้นเป็นเรื่องของการศึกษาเพศศึกษาหรือทักษะของครู

760
00:55:10,254 --> 00:55:14,196
แล้วก็จะเป็นเรื่องเนื้อหาที่สอน

761
00:55:14,196 --> 00:55:15,275
ผลของการวิจัยในจำนวน

762
00:55:15,275 --> 00:55:17,740
เด็กนักเรียน

763
00:55:17,740 --> 00:55:19,426
เรียน 191 คน

764
00:55:19,426 --> 00:55:23,426
ประมาณ ๖๐ เปอร์เซ็นต์

765
00:55:25,018 --> 00:55:25,935
ก็เป็นผู้ชาย

766
00:55:25,935 --> 00:55:28,564
และที่เหลือก็เป็นผู้หญิง

767
00:55:28,564 --> 00:55:30,474
แล้วก็มีความมีระดับความรุนแรง

768
00:55:30,474 --> 00:55:34,474
ของความพิการที่แตกต่างกัน

769
00:55:45,536 --> 00:55:49,536
เรื่องของการพัฒนาทางเพศ

770
00:55:52,169 --> 00:55:55,536
เราก็ได้พบข้อมูลที่น่าสนใจก็คือว่า

771
00:55:55,536 --> 00:55:56,922
ผู้หญิงก็จะมีพัฒนาการทางด้านเพศเร็วกว่าผู็ชายประมาณ ๑ ปี

772
00:55:56,922 --> 00:55:58,776
๑๐ เดือน

773
00:55:58,776 --> 00:56:02,776
ก่อนเด็กผู้ชายล่วงหน้า

774
00:56:11,545 --> 00:56:14,675
อายุประมาณ ๑๓ - ๑๔ ปี

775
00:56:14,675 --> 00:56:18,675
ผมจะให้คุณดูให้ดูพฤติกรรม

776
00:56:23,266 --> 00:56:25,965
การปรับตัวของเด็กนักเรียน

777
00:56:25,965 --> 00:56:28,092
พิการทางสติปัญญา

778
00:56:28,092 --> 00:56:31,467
อายุ 11 - 16

779
00:56:31,467 --> 00:56:35,467
ก็มีข้อจำกัดในหลาย ๆ เรื่อง

780
00:56:36,738 --> 00:56:38,719
ความรับผิดชอบ

781
00:56:38,719 --> 00:56:40,024
การเรียนรู้

782
00:56:40,024 --> 00:56:41,387
เรื่องของทักษะทางด้านเศรษฐกิจ

783
00:56:41,387 --> 00:56:42,985
การเชื่อฟัง

784
00:56:42,985 --> 00:56:44,423
ความเชื่อใจ

785
00:56:44,423 --> 00:56:45,794
มีปัญหาเรื่องของพฤติกรรม

786
00:56:45,794 --> 00:56:47,271
แล้วก็มีเรื่องของการล่วงละเมิด

787
00:56:47,271 --> 00:56:49,368
หรือว่าส่วนตัวกันด้วยนะครับ

788
00:56:49,368 --> 00:56:53,368
ไม่มีความแตกต่าง

789
00:56:55,993 --> 00:56:59,163
ระหว่างชายและหญิง

790
00:56:59,163 --> 00:57:03,163
ในงานวิจัยครั้งนี้

791
00:57:03,407 --> 00:57:07,407
จากนั้นมาที่เรื่องของเพศสภาพและเพศสภาวะ

792
00:57:20,079 --> 00:57:21,061
ประมาณครึ่งหนึ่งก็จะมีอันนี้เป็นเรื่องของทักษะที่เกิดจากเรื่องของเพศแล้วก็เพศสภาพและเพศวิถี

793
00:57:21,061 --> 00:57:25,061
ประมาณ

794
00:57:36,353 --> 00:57:38,836
มีทักษะที่ค่อนข้างสูง อยู่ 83 เปอร์เซ็นต์

795
00:57:38,836 --> 00:57:42,836
อันนี้เป็นการเปรียบเทียบ

796
00:57:45,413 --> 00:57:49,413
ระหว่างทักษะและความรู้ระหว่างผู้ชายและผู้หญิง

797
00:57:54,803 --> 00:57:58,803
ก็จะมีเรื่องอันนี้เป็นทักษะ

798
00:58:00,898 --> 00:58:04,898
เป็นพฤติกรรมที่อาจจะทำให้เกิดปัญหา

799
00:58:05,946 --> 00:58:06,956
ในภาพรวมคือไม่ใช่แค่มีผลกระทบต่อตัวเอง

800
00:58:06,956 --> 00:58:10,636
แต่ว่ามีผลกระทบต่อผู้อื่นด้วย

801
00:58:10,636 --> 00:58:11,411
ครอบครัว เพื่อน

802
00:58:11,411 --> 00:58:15,411
เช่น

803
00:58:16,461 --> 00:58:20,461
ไม่ใช้กางเกงใน

804
00:58:34,558 --> 00:58:36,902
หลังจากที่สำเร็จความใคร่แล้วก็ไม่มีการทำความสะอาด

805
00:58:36,902 --> 00:58:37,618
เป็นเรื่องของการไปสัมผัสร่างกาย

806
00:58:37,618 --> 00:58:40,068
อะไรอย่างนี้

807
00:58:40,068 --> 00:58:43,761
เรื่องของเพศศึกษาสำหรับครูในเวียดนาม

808
00:58:43,761 --> 00:58:45,147
ก็ยังไม่มีหลักสูตรเรื่องของเพศศึกษาในเวียดนาม

809
00:58:45,147 --> 00:58:46,386
ในโรงเรียนต่าง ๆ

810
00:58:46,386 --> 00:58:47,568
ทั้งในโรงเรียนทั่วไป

811
00:58:47,568 --> 00:58:50,689
และในโรงเรียนพิเศษ

812
00:58:50,689 --> 00:58:52,439
แต่ก็จะมีบางทีเอาไปใส่ไว้ในเรื่อง

813
00:58:52,439 --> 00:58:56,439
ทักษะการใช้ชีวิต

814
00:58:58,597 --> 00:58:59,159
แล้วก็ ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ของครู

815
00:58:59,159 --> 00:59:02,541
ไม่มีการอบรมในเรื่องนี้เลย

816
00:59:02,541 --> 00:59:03,396
สิ่งที่ผมจะแนะนำ

817
00:59:03,396 --> 00:59:07,396
จากงานวิจัยนี้

818
00:59:11,984 --> 00:59:15,262
ก็คือเราได้พัฒนาตัวหลักสูตร

819
00:59:15,262 --> 00:59:17,636
สำหรับเพศศึกษาสำหรับเด็ก

820
00:59:17,636 --> 00:59:21,636
พิการทางสติปัญญาในเวียดนาม

821
00:59:21,815 --> 00:59:24,558
แล้วเราก็จะมีการตีพิมพ์ช่วงปลายปีนี้

822
00:59:24,558 --> 00:59:27,945
แล้วก็มีหัวข้อที่พูดถึงประมาณสัก

823
00:59:27,945 --> 00:59:31,945
๒๐ หัวข้อ

824
00:59:35,985 --> 00:59:39,985
แล้วเราก็มีการอบรมหลังจากการประชุมคราวนี้

825
00:59:43,215 --> 00:59:46,058
ผมจะไปเวียดนามและจัดอบรมให้กับประมาณ 100 คน

826
00:59:46,058 --> 00:59:50,058
ในเรื่องของเพศศึกษาภายใต้การสนับสนุนของสถานทูตอเมริกา

827
00:59:54,815 --> 00:59:58,815
แล้วผมก็จะแนะนำให้ครอบครัวและโรงเรียนร่วมมือกัน

828
01:00:00,345 --> 01:00:04,345
อีกอันหนึ่งที่ผมอยากจะเล่าให้ฟังก็คือ

829
01:00:10,404 --> 01:00:11,018
ในเรื่องของการประชุมในระดับนานาชาติ

830
01:00:11,018 --> 01:00:15,018
ครั้งที่ 2

831
01:00:15,056 --> 01:00:18,863
เป็นเรื่องการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

832
01:00:18,863 --> 01:00:20,646
จะจัดที่ฮานอย

833
01:00:20,646 --> 01:00:24,646
ประเทศเวียดนาม

834
01:00:30,026 --> 01:00:33,601
ในวันที่ 28 - 29 พฤศจิกายนปีนี้

835
01:00:33,601 --> 01:00:35,351
และตอนนี้เรากำลังเปิดรับผลงานวิชาการ

836
01:00:35,351 --> 01:00:39,351
ผมเองก็อยากจะขอเรียนเชิญทุกท่าน

837
01:00:40,333 --> 01:00:42,767
ที่จะเข้าไปร่วมในการประชุมนานาชาติของเรา

838
01:00:42,767 --> 01:00:45,717
และช่วงนี้

839
01:00:45,717 --> 01:00:49,546
เป็นช่วงที่เปิดรับการนำเสนอทางวิชาการ

840
01:00:49,546 --> 01:00:53,546
ถ้าท่านใดสนใจ

841
01:00:53,749 --> 01:00:55,834
สามารถติดต่อผมได้

842
01:00:55,834 --> 01:00:58,881
แล้วผมจะให้รายละเอียดเพิ่มเติม

843
01:00:58,881 --> 01:01:02,881
ขอบคุณมากครับ

844
01:01:19,728 --> 01:01:20,680
สำหรับการนำเสนอของ Mr. Nguyen Trong Dan

845
01:01:20,680 --> 01:01:21,832
จากเวียดนาม

846
01:01:21,832 --> 01:01:23,858
ลำดับต่อไปจะเป็นการนำเสนอจาก

847
01:01:23,858 --> 01:01:25,815
ดร.สมพร หวานเสร็จ

848
01:01:25,815 --> 01:01:28,974
ท่านเป็นผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษส่วนกลาง

849
01:01:28,974 --> 01:01:32,974
ท่านจะนำเสนอในเรื่องของการจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษาสำหรับนักเรียนระดับการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน

850
01:01:38,185 --> 01:01:38,853
(ดร.สมพร)

851
01:01:38,853 --> 01:01:42,853
สวัสดีค่ะ

852
01:01:52,462 --> 01:01:53,734
ท่าน professor ดอกเตอร์ผดุง

853
01:01:53,734 --> 01:01:57,734
ท่านดอกเตอร์มะลิวัลย์

854
01:02:02,390 --> 01:02:06,364
ทั้งท่านดอกเตอร์ผดุงและดิฉันขอสวัสดีทุกท่าน

855
01:02:06,364 --> 01:02:10,364
และขอบคุณให้ดิฉันได้มาร่วมในการนำเสนอในวันนี้

856
01:02:11,272 --> 01:02:15,272
ดิฉันอยากจะขอนำเสนอ

857
01:02:15,649 --> 01:02:17,194
เกี่ยวกับการจัดช่วงเชื่อมต่อสำหรับนักเรียนพิการ

858
01:02:17,194 --> 01:02:21,194
ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

859
01:02:23,598 --> 01:02:25,119
ที่เป็นงานวิจัยของดิฉัน

860
01:02:25,119 --> 01:02:29,119
ดิฉันอยากจะขอพูดถึง

861
01:02:52,923 --> 01:02:56,923
เรื่องของ model นี้

862
01:02:58,448 --> 01:03:00,905
นักเรียนนั้นตอนที่เขาถูกเตรียมจากชั้นเตรียมอนุบาลเข้าสู่

863
01:03:00,905 --> 01:03:01,427
ชั้นอนุบาล

864
01:03:01,427 --> 01:03:02,544
เราก็มีการติดต่อกับครู

865
01:03:02,544 --> 01:03:04,333
เพื่อน ชุมชน ครอบครัว เ

866
01:03:04,333 --> 01:03:05,633
พื่อที่จะช่วยกันเตรียมความพร้อมในช่วงเชื่อมต่อนี้

867
01:03:05,633 --> 01:03:09,633
ดิฉันเห็นว่าในประเทศไทยเรามี

868
01:03:10,149 --> 01:03:14,149
model

869
01:03:14,602 --> 01:03:17,056
ที่ได้รับการพัฒนาขึ้นสำหรับเรื่องการเปลี่ยน

870
01:03:17,056 --> 01:03:19,950
ผ่าน

871
01:03:19,950 --> 01:03:22,024
จากช่วงการเตรียมอนุบาลไปจนถึงช่วงอนุบาล

872
01:03:22,024 --> 01:03:22,886
และเปลี่ยนผ่านไปถึงช่วงการศึกษาในระดับประถมศึกษา

873
01:03:22,886 --> 01:03:26,886
มัธยมศึกษา

874
01:03:26,908 --> 01:03:27,588
และไปจนถึงการเตรียมสู่การมีอาชีพ

875
01:03:27,588 --> 01:03:31,588
และการมีงานทำ

876
01:03:35,242 --> 01:03:36,357
ในประเทศไทยนั้นเรามีนโยบาย

877
01:03:36,357 --> 01:03:38,148
และกฎหมาย

878
01:03:38,148 --> 01:03:42,148
ในเรื่องของสิทธิ

879
01:03:43,870 --> 01:03:47,870
และการมีส่วนร่วม

880
01:03:53,827 --> 01:03:57,355
จะเห็นว่าการพยายามที่จะสนับสนุนให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองนั้นเป็นสิ่งที่สำคัญ

881
01:03:57,355 --> 01:03:59,935
เรามีการทำงานร่วมกัน

882
01:03:59,935 --> 01:04:02,504
ไม่ว่าจะเป็นในส่วน

883
01:04:02,504 --> 01:04:04,397
ของภาคนโยบาย

884
01:04:04,397 --> 01:04:06,599
การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่าง ๆ ในประเทศไทย

885
01:04:06,599 --> 01:04:08,910
กระบวนการ

886
01:04:08,910 --> 01:04:10,579
หรือขั้นตอนในการเปลี่ยนผ่าน

887
01:04:10,579 --> 01:04:14,579
รวมถึงแผนการเปลี่ยนผ่านรายบุคคล

888
01:04:14,625 --> 01:04:16,960
มีการตั้งเป้าหมาย

889
01:04:16,960 --> 01:04:19,977
และเแผนการเปลี่ยนผ่าน

890
01:04:19,977 --> 01:04:21,255
ทั้งในศูนย์

891
01:04:21,255 --> 01:04:25,255
การศึกษาพิเศษ

892
01:04:25,854 --> 01:04:29,854
โรงเรียนศึกษาพิเศษ

893
01:04:37,362 --> 01:04:41,093
และเราก็พยายามนำเสนอ model นี้กับโรงเรียนเรียนรวมด้วยเช่นกัน

894
01:04:41,093 --> 01:04:45,093
สำหรับแผนการเปลี่ยนผ่านเราต้องการที่จะพัฒนา

895
01:04:51,444 --> 01:04:54,538
ให้มีการจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา มีประสิทธิภาพ

896
01:04:54,538 --> 01:04:55,305
การส่งเสริมให้สามารถดำรงชีวิตได้อย่างอิสระ

897
01:04:55,305 --> 01:04:56,171
การดูแลตนเอง

898
01:04:56,171 --> 01:04:59,456
และการมีทักษะชีวิต

899
01:04:59,456 --> 01:05:01,895
ดิฉันคิดว่าแนวคิดของกรอบการทำงาน

900
01:05:01,895 --> 01:05:05,444
ในเรื่องของการเชื่อมต่อนั้น

901
01:05:05,444 --> 01:05:07,718
เริ่มมาจากกรอบของกฎหมายและนโยบาย

902
01:05:07,718 --> 01:05:08,611
นำไปสู่

903
01:05:08,611 --> 01:05:12,611
การปฏิบัติ

904
01:05:22,017 --> 01:05:24,647
มีการเริ่มต้นที่เด็กที่มีความต้องการพิเศษ

905
01:05:24,647 --> 01:05:28,329
และครอบครัวนำไปสู่กระบวนการเชื่อมต่อซึ่งมีคณะกรรมการ

906
01:05:28,329 --> 01:05:30,937
ที่มีการตั้งคณะกรรมการขึ้น

907
01:05:30,937 --> 01:05:32,646
ที่มีการรวบรวมข้อมูลจัดทำแผน

908
01:05:32,646 --> 01:05:36,348
แล้วก็มีการปฏิบัติตามแผน

909
01:05:36,348 --> 01:05:37,284
แล้วก็มีการดำเนินกา

910
01:05:37,284 --> 01:05:39,215
ร

911
01:05:39,215 --> 01:05:41,059
ดิฉันอยากจะขอแสดงให้เห็นงานวิจัยนะคะ

912
01:05:41,059 --> 01:05:43,661
วัตถุประสงค์ของงานวิจัย

913
01:05:43,661 --> 01:05:46,843
ข้อที่ 1 ก็คือ

914
01:05:46,843 --> 01:05:50,843
ศึกษาสถานะ

915
01:05:54,520 --> 01:05:55,781
และระดับการปฏิบัติงานในองค์กรต่าง ๆ

916
01:05:55,781 --> 01:05:57,517
เกี่ยวกับเรื่องของการเปลี่ยนผ่าน

917
01:05:57,517 --> 01:06:01,517
ของนักเรียนพิการในประเทศไทย

918
01:06:03,917 --> 01:06:07,093
ข้อที่ ๒ เป็นการเปรียบเทียบระดับของการปฏิบัติงานในการเปลี่ยนผ่าน

919
01:06:07,093 --> 01:06:11,093
หรือการจัดช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา

920
01:06:14,114 --> 01:06:18,114
สำหรับนักเรียนพิการในระดับประถมและระดับมัธยมในโรงเรียนเรียนรวมและโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

921
01:06:18,922 --> 01:06:22,727
ข้อ 3 การศึกษาแนวทางปฏิบัติสำหรับองค์กร

922
01:06:22,727 --> 01:06:24,353
ที่จะจัดบริการเปลี่ยนผ่าน

923
01:06:24,353 --> 01:06:26,231
ให้กับในโรงเรียนอนุบาล

924
01:06:26,231 --> 01:06:30,231
ระดับประถม

925
01:06:32,440 --> 01:06:36,440
และระดับมัธยม

926
01:06:42,741 --> 01:06:45,292
เครื่องมือของการวิจัยเป็นเรื่องของการศึกษาสถานะ

927
01:06:45,292 --> 01:06:46,114
และระดับของการปฏิบัติงานในด้านของการเปลี่ยนผ่าน

928
01:06:46,114 --> 01:06:49,196
หรือการจัดช่วงเชื่อมต่อ

929
01:06:49,196 --> 01:06:52,851
ของการศึกษาสำหรับนักเรียนพิการ

930
01:06:52,851 --> 01:06:55,851
โดยใช้กลุ่มตัวอย่างที่มีความหลากหลาย

931
01:06:55,851 --> 01:06:59,248
จากทั้ง ๔ ภาคของประเทศไทย

932
01:06:59,248 --> 01:07:01,019
มีความหลากหลายในระดับของการศึกษา

933
01:07:01,019 --> 01:07:05,019
ผลที่เกิดขึ้น

934
01:07:08,863 --> 01:07:12,726
จากการศึกษาวิจัยมีดังนี้ค่ะ

935
01:07:12,726 --> 01:07:15,787
ผลรวมนะคะ

936
01:07:15,787 --> 01:07:19,787
เราพบว่าในระดับอนุบาล

937
01:07:28,213 --> 01:07:31,152
ระดับของการปฏิบัติงานในเรื่องของการจัดช่วงเชื่อมต่อ

938
01:07:31,152 --> 01:07:35,152
ทางการศึกษา

939
01:07:35,440 --> 01:07:39,440
ทั้งในโรงเรียนเรียนรวม

940
01:07:42,182 --> 01:07:44,263
และโรงเรียนการศึกษาพิเศษนั้น

941
01:07:44,263 --> 01:07:47,769
เรามีการปฏิบัติงาน

942
01:07:47,769 --> 01:07:51,769
ในระดับที่ค่อนข้างดี ค่อนข้างสูง

943
01:07:59,510 --> 01:08:02,388
ในโรงเรียนการเรียนร่วมในระดับอนุบาล และระดับประถมนั้นอยู่ในระดับปานกลาง

944
01:08:02,388 --> 01:08:06,388
ในส่วนของโรงเรียนการศึกษาพิเศษอยู่ในระดับสูง

945
01:08:08,630 --> 01:08:12,630
ทั้งอนุบาลและมัธยม

946
01:08:18,903 --> 01:08:19,858
ในโรงเรียนการเรียนรวมระดับมัธยมนั้นอยู่ในระดับสูง

947
01:08:19,858 --> 01:08:21,114
คำนวณโดยเฉลี่ยทั้งหมดแล้ว

948
01:08:21,114 --> 01:08:25,114
ถือเป็นระดับสูง

949
01:08:32,612 --> 01:08:33,772
ซึ่งไม่แตกต่างกับในระดับมัธยมอยู่ในระดับสูงเช่นกัน

950
01:08:33,772 --> 01:08:37,772
องค์ประกอบ

951
01:08:41,483 --> 01:08:45,483
ของข้อแนะนำหรือว่า

952
01:08:48,451 --> 01:08:52,451
แนวทางปฏิบัติในการจัดการช่วงเชื่อมต่อทางการศึกษา

953
01:08:55,808 --> 01:08:58,998
สำหรับนักเรียนพิการนั้นจะต้องคำนึงถึงขั้นตอนการดำเนินงานของโรงเรียน

954
01:08:58,998 --> 01:09:02,998
และเรื่องของการปฏิบัติงาน

955
01:09:04,129 --> 01:09:06,700
ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต่าง ๆ

956
01:09:06,700 --> 01:09:10,668
รวมถึงการเชื่อมโยง

957
01:09:10,668 --> 01:09:11,648
ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับข้อมูล

958
01:09:11,648 --> 01:09:15,113
ที่ศึกษาต่อ

959
01:09:15,113 --> 01:09:17,688
และการปฏิบัติงาน

960
01:09:17,688 --> 01:09:19,949
ในเรื่องของการสนับสนุนการจัดช่วงเชื่อมต่อ

961
01:09:19,949 --> 01:09:23,949
ดิฉันคิดว่าในประเทศไทย

962
01:09:25,106 --> 01:09:29,106
เราเห็นว่าการจัดช่วงเชื่อมต่อ

963
01:09:29,737 --> 01:09:33,737
ที่มีประสิทธิภาพนั้น

964
01:09:34,188 --> 01:09:36,234
จะช่วยนักเรียนพิการในทุก ๆ ด้าน

965
01:09:36,234 --> 01:09:37,799
และในทุก ๆ ช่วงวัย

966
01:09:37,799 --> 01:09:39,263
ให้สามารถ

967
01:09:39,263 --> 01:09:43,263
ที่จะ

968
01:09:43,512 --> 01:09:47,512
เลื่อนระดับ

969
01:09:47,640 --> 01:09:49,489
การศึกษาขึ้นไปได้มากขึ้น

970
01:09:49,489 --> 01:09:51,736
ต่าง ๆ ไปสู่การศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

971
01:09:51,736 --> 01:09:54,067
และมีงานทำ

972
01:09:54,067 --> 01:09:54,791
และดำรงชีวิตอย่างอิสระ

973
01:09:54,791 --> 01:09:58,791
ในสังคม

974
01:10:03,943 --> 01:10:07,604
โดยการมีแผน

975
01:10:07,604 --> 01:10:09,269
การเชื่อมต่อทางการศึกษา

976
01:10:09,269 --> 01:10:11,610
ระดับบุคคลเป็นรายบุคคล

977
01:10:11,610 --> 01:10:15,610
ทั้งนักเรียนพิการและครอบครัว

978
01:10:20,814 --> 01:10:24,814
เราใช้ไออีพีและแผนการเปลี่ยนผ่าน

979
01:10:27,298 --> 01:10:31,246
เราเรียกว่า IPP IFSP ซึ่งจะใช้ในการทำงานร่วมกัน

980
01:10:31,246 --> 01:10:34,653
ก็คือเป็นแผนการเปลี่ยนผ่านรายบุคคล

981
01:10:34,653 --> 01:10:38,653
เพื่อจะส่งเสริม

982
01:10:39,568 --> 01:10:40,355
ให้นักเรียนพิการมีการศึกษาที่สูงขึ้นไปได้เรื่อย ๆ

983
01:10:40,355 --> 01:10:41,941
ขอบคุณมากครับ

984
01:10:41,941 --> 01:10:45,941
ต่อไปจะเป็น

985
01:10:53,151 --> 01:10:57,151
วิทยากรท่านสุดท้าย

986
01:10:59,522 --> 01:11:03,522
วิทยากรท่านสุดท้ายสำหรับวันนี้

987
01:11:12,515 --> 01:11:16,515
ก็คือ

988
01:11:23,704 --> 01:11:27,704
Mr. Hang Kimchhorn

989
01:11:29,034 --> 01:11:33,034
เขาเป็นผู้ช่วยผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาพิเศษประจำประเทศกัมพูชา

990
01:11:38,020 --> 01:11:42,020
Mr. Hang Kimchhorn ขอต้อนรับท่านครับ

991
01:11:42,171 --> 01:11:43,392
(Mr. Kimchhorn)

992
01:11:43,392 --> 01:11:47,392
สวัสดีตอนบ่ายครับ

993
01:11:49,609 --> 01:11:53,609
ผมเป็นคนสุดท้าย

994
01:11:54,288 --> 01:11:58,288
ขอนำเสนอเกี่ยวกับข้อมูลของตัวเองครับ

995
01:12:02,589 --> 01:12:03,934
ผมไม่ใช่นักวิจัยแต่ผมเป็นครู

996
01:12:03,934 --> 01:12:06,636
แล้วผมก็เป็นนักปฏิบัติ

997
01:12:06,636 --> 01:12:08,358
เมื่อก่อนผมเคยทำงานกับ NGO

998
01:12:08,358 --> 01:12:12,358
ก็ทำเรื่องคนหูหนวก

999
01:12:15,963 --> 01:12:19,904
แล้วก็คนตาบอด

1000
01:12:19,904 --> 01:12:21,066
การศึกษาของคนหูหนวกและคนตาบอด

1001
01:12:21,066 --> 01:12:23,494
ตอนนี้ผมก็มาทำงานกับรัฐบาล

1002
01:12:23,494 --> 01:12:27,180
ผมมาที่นี่เพื่อจะมานำเสนอประเด็นปัญหา

1003
01:12:27,180 --> 01:12:28,460
เรื่องของการศึกษาพิเศษในกัมพูชา

1004
01:12:28,460 --> 01:12:31,079
อันนี้เป็นการนำเสนอ

1005
01:12:31,079 --> 01:12:35,079
การนำเสนอก็จะมีเรื่องของ

1006
01:12:35,758 --> 01:12:39,003
การแนะนำ เรื่องของการพัฒนา

1007
01:12:39,003 --> 01:12:43,003
การศึกษาพิเศษ

1008
01:12:43,028 --> 01:12:43,887
เรื่องของคำแนะนำ

1009
01:12:43,887 --> 01:12:45,270
ข้อเสนอแนะ

1010
01:12:45,270 --> 01:12:49,270
ทุกคนก็กำลังพูดถึง

1011
01:12:50,536 --> 01:12:51,667
เรื่องของการเรียนรวม

1012
01:12:51,667 --> 01:12:55,667
ใช่ไหมครับ

1013
01:13:05,293 --> 01:13:08,823
ในประเทศกัมพูชา รัฐบาลของกัมพูชาและกระทรวงการศึกษาและกีฬาก็ได้มีการดำเนินการ

1014
01:13:08,823 --> 01:13:10,734
เรื่องของพูดถึงเรื่องของการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ

1015
01:13:10,734 --> 01:13:12,124
และการเรียนรู้

1016
01:13:12,124 --> 01:13:16,069
ตลอดชีพ

1017
01:13:16,069 --> 01:13:17,643
ตลอดชีวิต

1018
01:13:17,643 --> 01:13:21,643
อันนี้เป็นเป็นสถิติ

1019
01:13:27,346 --> 01:13:30,890
ของเด็กนักเรียนที่มีความพิการที่ได้เข้าเรียน

1020
01:13:30,890 --> 01:13:34,890
ก่อนหน้านี้

1021
01:13:36,991 --> 01:13:38,492
ที่จะมีการเรียนรวม

1022
01:13:38,492 --> 01:13:42,492
เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านั้น

1023
01:13:42,982 --> 01:13:44,461
ในกัมพูชาก่อนที่จะมีการเรียนรวมเราก็จะไปเรียนแบบเรียนโรงเรียนพิเศษ

1024
01:13:44,461 --> 01:13:45,997
การศึกษาพิเศษ

1025
01:13:45,997 --> 01:13:49,997
แล้วก็มีชั้นเรียนแบบเรียนร่วม

1026
01:13:50,794 --> 01:13:54,794
แล้วก็ค่อยเป็นแบบการเรียนรวม

1027
01:13:58,142 --> 01:14:02,142
อันนี้ก็จะเห็นว่าเป็นรูปภาพของ

1028
01:14:05,614 --> 01:14:08,891
เด็กนักเรียนการศึกษาพิเศษ 5 แห่ง

1029
01:14:08,891 --> 01:14:11,052
มีรวมทั้งคนตาบอดและหูหนวก

1030
01:14:11,052 --> 01:14:12,125
การศึกษาพิเศษหลาย ๆ คนก็คงจะทราบว่าคืออะไร

1031
01:14:12,125 --> 01:14:13,467
ในกัมพูชา

1032
01:14:13,467 --> 01:14:17,467
คำว่า

1033
01:14:28,382 --> 01:14:29,463
"การศึกษาพิเศษ" ในกัมพูชาคำว่า "การศึกษาพิเศษ" เด็กนักเรียนก็จะเรียนโดยหลักสูตรของตนเอง

1034
01:14:29,463 --> 01:14:30,744
แล้วก็พักอยู่ที่โรงเรียน

1035
01:14:30,744 --> 01:14:34,744
แล้วก็ทานอาหารพักอยู่ด้วยกัน

1036
01:14:36,462 --> 01:14:39,211
แต่กระทั่งมีบ้านอยู่ใกล้ ๆ

1037
01:14:39,211 --> 01:14:43,211
โรงเรียนก็จะไปรับไปส่ง

1038
01:14:46,767 --> 01:14:47,746
แต่ว่าก็ไม่มีการเชื่อมกับโรงเรียนทั่วไป

1039
01:14:47,746 --> 01:14:51,497
หรือว่าโลกภายนอก

1040
01:14:51,497 --> 01:14:55,497
เพราะว่าเด็กก็จะเรียนในโรงเรียนอย่างเดียว

1041
01:14:58,248 --> 01:15:02,248
อยู่ในโรงเรียน

1042
01:15:02,375 --> 01:15:04,776
สำหรับการศึกษา

1043
01:15:04,776 --> 01:15:08,776
นอกจากการศึกษาของเด็กพิการทางการได้ยิน

1044
01:15:12,375 --> 01:15:14,027
แล้วก็ยังมีการมองเห็นอีกด้วย

1045
01:15:14,027 --> 01:15:18,027
อันนี้ก็จะเป็นประเด็นปัญหาของการศึกษาพิเศษ

1046
01:15:22,186 --> 01:15:26,186
เป็นเพียงแค่โครงการ

1047
01:15:35,311 --> 01:15:38,976
แล้วก็ไม่มีการมีส่วนร่วมของรัฐบาล มีแค่ NGO เท่านั้นที่เป็นคนทำ

1048
01:15:38,976 --> 01:15:42,724
ก็ไม่มีนโยบายที่เกี่ยวข้องกับคนพิการ

1049
01:15:42,724 --> 01:15:46,724
แล้วก็ขาดความรู้ของพ่อแม่ว่าคนพิการคืออะไร

1050
01:15:49,946 --> 01:15:51,772
แล้วก็การศึกษามีประโยชน์อย่างไร

1051
01:15:51,772 --> 01:15:55,772
เรื่องการศึกษาเมื่อโตขึ้น

1052
01:16:01,325 --> 01:16:05,325
ก็จะเป็นเรื่องของการศึกษาแบบฝึกอาชีพ

1053
01:16:08,166 --> 01:16:10,308
ซึ่งตอนนี้ก็จะเห็นว่ามีผลกระทบที่สูงในโครงการ

1054
01:16:10,308 --> 01:16:14,018
คือเด็กนักเรียนบางคน

1055
01:16:14,018 --> 01:16:17,033
ก็ไม่สามารถ

1056
01:16:17,033 --> 01:16:17,709
ที่จะเรียนต่อได้

1057
01:16:17,709 --> 01:16:21,170
ไปต่อได้

1058
01:16:21,170 --> 01:16:23,270
พวกเขาก็ต้องไปหาฝึกอาชีพ

1059
01:16:23,270 --> 01:16:25,525
ในช่วงนั้นเราก็ไม่มีการให้คำปรึกษา

1060
01:16:25,525 --> 01:16:29,525
ในเรื่องนี้

1061
01:16:35,086 --> 01:16:39,086
แล้วก็ไม่รู้ว่าเด็กจะต้องไปทำอาชีพอะไร

1062
01:16:41,052 --> 01:16:42,710
ในกัมพูชาเรามี 25 จังหวัด

1063
01:16:42,710 --> 01:16:46,710
ก็มีอยู่ประมาณ

1064
01:16:49,508 --> 01:16:51,286
8 แห่งที่มีโรงเรียน

1065
01:16:51,286 --> 01:16:54,055
การศึกษาพิเศษ

1066
01:16:54,055 --> 01:16:54,507
เนื่องจากว่า

1067
01:16:54,507 --> 01:16:56,675
เรามี

1068
01:16:56,675 --> 01:17:00,675
กิจกรรมได้แค่บางจังหวัด

1069
01:17:02,267 --> 01:17:06,267
เท่านั้น

1070
01:17:15,322 --> 01:17:16,371
เราก็เลยต้องมีการเรียนผสมกัน

1071
01:17:16,371 --> 01:17:20,371
คือเริ่มในปี 2000

1072
01:17:24,929 --> 01:17:28,033
ตอนนั้นสิ่งที่เราทำในโรงเรียนรัฐบาล

1073
01:17:28,033 --> 01:17:29,379
แล้วก็ไปขอให้ครูและครูใหญ่

1074
01:17:29,379 --> 01:17:31,284
จากโรงเรียน

1075
01:17:31,284 --> 01:17:35,284
แล้วก็ไปถามดูว่า

1076
01:17:42,445 --> 01:17:43,954
มีเด็กพิการอยู่ในชุมชนแถวนี้

1077
01:17:43,954 --> 01:17:45,938
จากนั้ันก็ไปขอให้ครูอาสาสมัครในโรงเรียน ๑ ชั้นเรียน

1078
01:17:45,938 --> 01:17:49,938
แล้วเราก็ไปเทรนครู

1079
01:18:20,974 --> 01:18:22,248
แล้วก็เริ่มชั้นเรียนขึ้นมา  integrated class

1080
01:18:22,248 --> 01:18:23,096
ตอนนั้นเรามีนักเรียนประมาณ ๒๐๐ กว่าคน

1081
01:18:23,096 --> 01:18:24,258
เป็นเด็กพิการทางสติปัญญา อีก 105 คน

1082
01:18:24,258 --> 01:18:28,258
จากโรงเรียนของรัฐบาลแล้วก็ทำอยู่ใน ๙ จังหวัด

1083
01:18:30,142 --> 01:18:33,853
และอีก ๑ เมืองปัญหาของ integrated class

1084
01:18:33,853 --> 01:18:35,451
คืออะไรการเรียนแบบผสมคืออะไร ก็เป็น Project base NGO

1085
01:18:35,451 --> 01:18:39,451
เป็นคนที่ดำเนินการทุกอย่าง NGO

1086
01:18:48,793 --> 01:18:50,176
ไม่มีเขาเรียกว่า incentive

1087
01:18:50,176 --> 01:18:52,501
จากนั้นจะมีเฉพาะการศึกษา

1088
01:18:52,501 --> 01:18:56,501
ระดับประถมเท่านั้น

1089
01:18:57,881 --> 01:18:59,911
ไม่มีค่าตอบแทนพิเศษ

1090
01:18:59,911 --> 01:19:03,911
เป็นแรงจูงใจ

1091
01:19:04,823 --> 01:19:08,823
แล้วก็นโยบายและแนวทางปฏิบัติก็ไม่มี

1092
01:19:11,268 --> 01:19:15,268
เพราะฉะนั้น

1093
01:19:15,358 --> 01:19:18,729
เป็นสิ่งที่ NGO ก็ Run ด้วยตัวเอง

1094
01:19:18,729 --> 01:19:22,729
แล้วก็พยายามที่จะจัดการศึกษาใหักับ

1095
01:19:23,153 --> 01:19:27,153
นักเรียนพิการสามารถที่จะศึกษาได้

1096
01:19:37,567 --> 01:19:41,567
ณ เวลานั้นไม่มีการให้คำนิยามในเรื่องของการคัดกรองยกตัวอย่างเช่น

1097
01:19:42,024 --> 01:19:43,080
เวลาเราจัดการศึกษาให้กับนักเรียนสายตาเลือนราง

1098
01:19:43,080 --> 01:19:46,683
เนื่องจากผู้ปกครอง

1099
01:19:46,683 --> 01:19:48,650
ก็พยายามที่จะให้ลูกของตัวเองได้มีโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียน

1100
01:19:48,650 --> 01:19:52,650
หลายคนก็คิดว่าโรงเรียนที่ NGO

1101
01:19:55,605 --> 01:19:57,856
จัดเป็นโรงเรียนที่ดีกว่า

1102
01:19:57,856 --> 01:20:01,856
หลายครั้งผู้ปกครองก็พยายามให้ลูกของตนเอง

1103
01:20:01,980 --> 01:20:02,512
ซึ่งอาจจะไม่ได้มีความพิการเอกชนน่าจะมีคุณภาพ

1104
01:20:02,512 --> 01:20:04,174
ดี

1105
01:20:04,174 --> 01:20:06,675
กว่า

1106
01:20:06,675 --> 01:20:10,675
ตอนนั้นยังไม่มีนิยามในการคัดกรอง

1107
01:20:12,734 --> 01:20:16,656
ทำให้เกิดปัญหา

1108
01:20:16,656 --> 01:20:20,524
ในครั้งแรก

1109
01:20:20,524 --> 01:20:21,879
เรามีเรื่องของการเรียนรวม ๓ ประเภทในกัมพูชา

1110
01:20:21,879 --> 01:20:23,283
ในแต่ละประเทศอาจจะต่างกัน

1111
01:20:23,283 --> 01:20:24,464
ในกัมพูชามี ๓ ประเภท

1112
01:20:24,464 --> 01:20:28,060
ลักษณะอย่างนี้

1113
01:20:28,060 --> 01:20:28,791
อันที่ ๑

1114
01:20:28,791 --> 01:20:32,288
เป็นการศึกษา

1115
01:20:32,288 --> 01:20:36,288
การเรียนร่วมจากโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

1116
01:20:42,666 --> 01:20:43,715
มาสู่การเรียนรวมแบบชั้นเรียนรวมในครึ่งวันก่อน

1117
01:20:43,715 --> 01:20:47,715
หลังจากนั้น

1118
01:20:48,884 --> 01:20:52,088
อีกประเภทหนึ่งเป็นเรื่องของการเข้ามาเรียนร่วม

1119
01:20:52,088 --> 01:20:55,708
อันนี้จะเริ่มตั้งแต่ปี ๒๐๐๕

1120
01:20:55,708 --> 01:20:58,878
และนอกจากนี้ก็จะมี

1121
01:20:58,878 --> 01:21:01,023
อีกประเภทหนึ่ง

1122
01:21:01,023 --> 01:21:05,023
คือ

1123
01:21:05,669 --> 01:21:08,438
เป็นการศึกษาจากนักเรียนสายตาเลือนลางเป็นโครงการนำร่องปี 2009

1124
01:21:08,438 --> 01:21:12,438
คือมีการพูดถึง

1125
01:21:14,753 --> 01:21:16,309
คนพิการและเรื่องของการนับรวมคนพิการ

1126
01:21:16,309 --> 01:21:20,309
เข้าสู่บริการต่าง ๆ มากยิ่งขึ้น

1127
01:21:26,041 --> 01:21:30,041
มีนักเรียน

1128
01:21:57,202 --> 01:22:01,202
ที่เป็นคนหูหนวก 186 นอกจากนั้นมีการจัดทำนโยบายที่เป็นมิตรกับเด็กในโรงเรียน

1129
01:22:09,737 --> 01:22:12,190
ที่เป็นมิตรกับเด็กทำแผนแม่บทในการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นมิตรกับเด็ก

1130
01:22:12,190 --> 01:22:13,439
และเราก็มีการพยายามผลักดันเจรจากับภาครัฐ

1131
01:22:13,439 --> 01:22:15,814
ปัจจุบันนี้กระทรวงศึกษาฯ

1132
01:22:15,814 --> 01:22:19,814
ได้มีการจัดให้มีฝ่ายที่เรียกว่า

1133
01:22:28,437 --> 01:22:28,779
ฝ่ายการศึกษาพิเศษก่อตั้งขึ้น

1134
01:22:28,779 --> 01:22:30,409
ในปี 2017

1135
01:22:30,409 --> 01:22:34,409
เป็นสถาบันแห่งชาติในเรื่องการศึกษาพิเศษ

1136
01:22:37,539 --> 01:22:41,105
มีการจัดทำคู่มือ IE   ในปี 2016

1137
01:22:41,105 --> 01:22:45,105
มีการจัดทำคู่มือครู ในปี 2019

1138
01:22:53,887 --> 01:22:55,138
คู่มือที่ทำในปี ๒๐๑๖ จัดทำโดยกระทรวงศึกษา

1139
01:22:55,138 --> 01:22:56,875
ไม่แน่ใจว่าในประเทศไทยนั้น

1140
01:22:56,875 --> 01:22:58,728
มีสถานการณ์เหมือนกันหรือเปล่า

1141
01:22:58,728 --> 01:22:59,921
แต่ว่าในกัมพูชานั้นคู่มือ

1142
01:22:59,921 --> 01:23:03,887
จะใช้

1143
01:23:03,887 --> 01:23:05,690
เพื่อฝึกอบรมครูสำหรับครูต้องการที่จะมาสอน

1144
01:23:05,690 --> 01:23:09,690
ในโรงเรียนของรัฐ

1145
01:23:20,375 --> 01:23:21,253
็จะต้องเรียนหลักสูตรที่

1146
01:23:21,253 --> 01:23:22,822
เข้าใจ

1147
01:23:22,822 --> 01:23:23,985
ในเรื่องของการเรียนรวม ปี ๒๐๑๘

1148
01:23:23,985 --> 01:23:25,971
เรามีการฝึกอบรมครู 10 คน

1149
01:23:25,971 --> 01:23:28,420
เป็นครูที่ได้รับการอบรม

1150
01:23:28,420 --> 01:23:30,936
สำหรับ

1151
01:23:30,936 --> 01:23:33,337
เด็กตาบอดอีก 10 คน

1152
01:23:33,337 --> 01:23:35,408
เป็นครูที่ได้รับการสอนเด็กหูหนวก ในปี 2018

1153
01:23:35,408 --> 01:23:37,432
รัฐบาลได้มีการจัดทำนโยบายการเรียนรวม

1154
01:23:37,432 --> 01:23:41,432
หรือ

1155
01:23:47,240 --> 01:23:50,625
inclusive education

1156
01:23:50,625 --> 01:23:52,969
ไม่ได้เพียงแต่คำนึงถึงกลุ่มและนักเรียนตาบอด

1157
01:23:52,969 --> 01:23:53,837
แต่ขยายไปถึงนักเรียนอื่น ๆ ด้วย

1158
01:23:53,837 --> 01:23:55,391
ปี ๒๐๑๙

1159
01:23:55,391 --> 01:23:59,391
รัฐบาลได้จัดทำแผนปฏิบัติการด้านคนพิการ

1160
01:24:02,351 --> 01:24:06,351
และมีการทำเวทีในระดับชาติ

1161
01:24:11,161 --> 01:24:15,161
เป็นเวทีระดับชาติในเรื่องของการศึกษาพิเศษ

1162
01:24:19,248 --> 01:24:22,141
และที่เกิดขึ้นก็คือมีการฝึกอบรมในเรื่องการเรียนรวมให้กับครู

1163
01:24:22,141 --> 01:24:25,087
มีการก่อตั้งฝ่ายการศึกษาพิเศษ

1164
01:24:25,087 --> 01:24:27,509
เพื่อที่จะรับผิดชอบในเรื่องของ

1165
01:24:27,509 --> 01:24:31,509
การศึกษาพิเศษ

1166
01:24:31,576 --> 01:24:34,526
รวมถึงมีสถาบันแห่งชาติ

1167
01:24:34,526 --> 01:24:36,930
เกี่ยวกับ

1168
01:24:36,930 --> 01:24:40,930
เรื่องการศึกษาในปี ๒๐๑๘

1169
01:24:41,840 --> 01:24:43,481
ก็เป็นกิจกรรมที่รันโดย

1170
01:24:43,481 --> 01:24:47,481
NGO

1171
01:24:50,250 --> 01:24:54,250
แต่ว่าในปีนี้ก็มีการย้ายไปที่กระทรวงศึกษาธิการและการกีฬา

1172
01:24:57,637 --> 01:25:01,612
แล้วก็มีการดีเบตกันว่ามีค่าใช้จ่ายค่อนข้างสูง

1173
01:25:01,612 --> 01:25:05,612
รัฐบาลมีความลังเลที่จะให้การสนับสนุน

1174
01:25:07,226 --> 01:25:11,226
แต่ว่าต้องขอบคุณจากท่านนายกรัฐมนตรีท่านก็ให้การสนับสนุน

1175
01:25:11,933 --> 01:25:13,709
ในเรื่องนี้เป็นอย่างดี

1176
01:25:13,709 --> 01:25:17,709
ในปีนี้จะมีเด็กหูหนวก 7 คน

1177
01:25:34,515 --> 01:25:37,933
แล้วคนตาบอดอีก 9 คน

1178
01:25:37,933 --> 01:25:41,471
ผ่านการสอบคือในการสอบในระดับประเทศ

1179
01:25:41,471 --> 01:25:45,471
เขาจะต้องเริ่ม

1180
01:25:50,005 --> 01:25:52,230
ตั้งแต่ถึง 12

1181
01:25:52,230 --> 01:25:52,891
กระทรวง

1182
01:25:52,891 --> 01:25:55,747
จะเป็นคนจัดการสอบ

1183
01:25:55,747 --> 01:25:57,041
เพราะฉะนั้นก็จะต้องเข้าไปในเมือง

1184
01:25:57,041 --> 01:25:58,050
แล้วเขาก็จะต้องทำกระบวนการสอบต่าง ๆ

1185
01:25:58,050 --> 01:26:02,050
เหมือนกับทุกคน

1186
01:26:05,861 --> 01:26:08,304
แล้วก็ในกัมพูชาเราจะมีการเก็บข้อมูลสำหรับทางด้านคนพิการ

1187
01:26:08,304 --> 01:26:09,689
คือจะได้รู้ว่าเขาต้องการการสนับสนุนอะไร

1188
01:26:09,689 --> 01:26:13,689
แล้วก็เขาอยู่ตรงไหน

1189
01:26:13,693 --> 01:26:17,693
แล้วก็เราสามารถที่จะเช็กข้อมูลและ

1190
01:26:29,949 --> 01:26:33,949
login เข้าไปได้เลยในช่วงนี้

1191
01:26:35,075 --> 01:26:36,257
ผู้ว่าฯ ของแต่ละจังหวัดจะได้รู้ว่ามีคนพิการอยู่ตรงไหน

1192
01:26:36,257 --> 01:26:37,599
ถ้ามีน้ำท่วมผู้ว่าฯ

1193
01:26:37,599 --> 01:26:38,421
ก็จะได้รู้ว่าอยู่ตรงไหน

1194
01:26:38,421 --> 01:26:39,185
เขาต้องการอะไร

1195
01:26:39,185 --> 01:26:40,989
ให้ช่วยอะไร

1196
01:26:40,989 --> 01:26:41,719
อันนี้เราก็มีความท้าทายหลาย ๆ อย่า

1197
01:26:41,719 --> 01:26:43,168
ง ในประเทศกัมพูชา

1198
01:26:43,168 --> 01:26:44,671
เช่น

1199
01:26:44,671 --> 01:26:46,867
เราไม่มีการให้บริการ

1200
01:26:46,867 --> 01:26:50,867
ในระยะแรกเริ่ม

1201
01:26:53,508 --> 01:26:57,508
และยังไม่มีการคัดกรองที่มีประสิทธิภาพ

1202
01:27:00,533 --> 01:27:01,224
เรายังขาดเรื่องของทรัพยากรบุคคล

1203
01:27:01,224 --> 01:27:01,877
การสร้างงาน

1204
01:27:01,877 --> 01:27:04,104
ยกตัวอย่างเช่น

1205
01:27:04,104 --> 01:27:06,055
สำหรับคนตาบอดงานส่วนใหญ่ที่ทำจะเป็นงานนวด

1206
01:27:06,055 --> 01:27:08,191
หรืออาจจะเป็นฝ่ายต้อนรับ

1207
01:27:08,191 --> 01:27:10,509
แต่เรายังไม่มีตัวเลือก

1208
01:27:10,509 --> 01:27:14,509
ที่มากขึ้น

1209
01:27:14,818 --> 01:27:15,757
เกี่ยวกับเรื่องของอาชีพต่าง ๆ

1210
01:27:15,757 --> 01:27:19,757
สามารถประกอบอาชีพได้

1211
01:27:22,738 --> 01:27:25,776
เราคิดถึงเรื่องของ inclusion

1212
01:27:25,776 --> 01:27:28,560
แต่ว่าตอนนี้เรามีล่ามภาษามือในกัมพูชาแค่ 5 คนเท่านั้น

1213
01:27:28,560 --> 01:27:30,138
ซึ่งไม่ได้จบ

1214
01:27:30,138 --> 01:27:32,107
การศึกษา

1215
01:27:32,107 --> 01:27:35,899
จากต่างประเทศ

1216
01:27:35,899 --> 01:27:39,226
แต่ว่าได้ศึกษาในประเทศ

1217
01:27:39,226 --> 01:27:43,226
แล้วก็บางครั้งเป็นการอบรมเพียงแค่ ๓ เดือน

1218
01:27:45,679 --> 01:27:47,048
หรือ ๖ เดือนเท่านั้น

1219
01:27:47,048 --> 01:27:47,881
มีข้อจำกัดในเรื่องของการวิจัย

1220
01:27:47,881 --> 01:27:50,318
ในปี 1996

1221
01:27:50,318 --> 01:27:54,199
มีการมีการพูดถึง

1222
01:27:54,199 --> 01:27:55,782
ความแตกต่างกันของ

1223
01:27:55,782 --> 01:27:57,215
ภาษามือ

1224
01:27:57,215 --> 01:27:58,311
มีการพัฒนาภาษามือ

1225
01:27:58,311 --> 01:28:02,311
จาก ๒ ส่วน

1226
01:28:07,383 --> 01:28:10,736
แล้วก็มีภาษามือที่แตกต่างกันของ 2 กลุ่มนี้

1227
01:28:10,736 --> 01:28:14,736
แต่ก็พยายามที่จะมีการทำงานวิจัยร่วมกัน

1228
01:28:19,578 --> 01:28:20,781
แล้วก็มีความพยายามที่จะพัฒนาหรือบูรณาการให้เกิดภาษามือ

1229
01:28:20,781 --> 01:28:22,899
ที่มีความเป็นเอกภาพมากขึ้น

1230
01:28:22,899 --> 01:28:26,899
มีปัญหาของการอพยพของแรงงาน

1231
01:28:32,886 --> 01:28:34,565
คือมีชาวกัมพูชาหลาย ๆ คนที่มาทำงานในประเทศไทย

1232
01:28:34,565 --> 01:28:36,452
แล้วก็มีการพาลูกมาด้วย

1233
01:28:36,452 --> 01:28:39,390
แล้วทำให้ขาดความต่อเนื่องในการศึกษา

1234
01:28:39,390 --> 01:28:43,390
มีปัญหาในเรื่องการบริการที่ยังไม่เพียงพอ

1235
01:28:46,852 --> 01:28:50,852
ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องของความพิการที่ยังมีความจำกัดอยู่

1236
01:28:53,075 --> 01:28:54,920
ยังมีหลายคนที่เชื่อว่าความพิการมาจากเวรกรรม

1237
01:28:54,920 --> 01:28:58,920
คุณได้ทำบางสิ่งที่ผิด

1238
01:28:59,854 --> 01:29:02,836
มีการทำผิดมีการทำสิ่งไม่ดีในชีวิตที่แล้ว

1239
01:29:02,836 --> 01:29:04,767
ชาติที่แล้ว

1240
01:29:04,767 --> 01:29:06,688
ทำให้มีผลส่งมา

1241
01:29:06,688 --> 01:29:08,251
ทำให้เกิดความพิการ

1242
01:29:08,251 --> 01:29:12,251
แล้วก็ยังมีความท้าทาย

1243
01:29:19,434 --> 01:29:23,434
แนวคิดสังคม

1244
01:29:24,413 --> 01:29:28,413
และแนวคิดเชิงเศรษฐกิจเกี่ยวกับความพิการ

1245
01:29:33,303 --> 01:29:37,303
ซึ่งเป็นแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับคนพิการ

1246
01:29:38,433 --> 01:29:41,232
ต่อไปเป็นข้อจำกัดเกี่ยวกับเรื่องการฝึกอบรมครู

1247
01:29:41,232 --> 01:29:44,459
อย่างที่ผมได้กล่าวไปว่าการฝึกอบรมครูเพิ่งเริ่มปี 2018 เท่านั้น

1248
01:29:44,459 --> 01:29:46,613
และเรื่องของการเรียนรวมนั้นอยู่แค่ระดับประถม

1249
01:29:46,613 --> 01:29:49,012
แต่ว่าพอมาถึงระดับมัธยมขาดการสนับสนุน

1250
01:29:49,012 --> 01:29:50,412
มีปัญหาเกี่ยวกับเรื่องของปัญหา

1251
01:29:50,412 --> 01:29:53,313
ด้านสุขภาพ

1252
01:29:53,313 --> 01:29:54,906
ปัญหาความยากจนของผู้ปกครอง

1253
01:29:54,906 --> 01:29:58,906
การขาดคนพิการต้นแบบ

1254
01:30:03,250 --> 01:30:03,863
ไม่ว่าจะเป็นคนพิการตาบอดต้นแบบ

1255
01:30:03,863 --> 01:30:05,774
คนหูหนวกต้นแบบ

1256
01:30:05,774 --> 01:30:07,056
หรือคนพิการอื่น ๆ

1257
01:30:07,056 --> 01:30:08,769
ที่เป็นต้นแบบ

1258
01:30:08,769 --> 01:30:12,769
หลายครั้งอีกปัญหาหนึ่ง

1259
01:30:15,290 --> 01:30:17,165
ก็คือ ผู้ปกครองไม่ไว้ใจหรือเชื่อมั่นในบริการ

1260
01:30:17,165 --> 01:30:20,267
มีเรื่องของการขาดเทคโนโลยี

1261
01:30:20,267 --> 01:30:22,359
และอุปกรณ์

1262
01:30:22,359 --> 01:30:24,303
ช่วยคนพิการ

1263
01:30:24,303 --> 01:30:27,031
เรื่องของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

1264
01:30:27,031 --> 01:30:28,029
และอาคาร

1265
01:30:28,029 --> 01:30:30,789
สถานที่

1266
01:30:30,789 --> 01:30:31,373
ที่ยังไม่เอื้ออำนวยให้กับ

1267
01:30:31,373 --> 01:30:33,769
นักเรียนพิการส

1268
01:30:33,769 --> 01:30:36,261
รุป

1269
01:30:36,261 --> 01:30:40,003
นะครับ

1270
01:30:40,003 --> 01:30:44,003
รัฐบาล

1271
01:30:47,724 --> 01:30:51,724
ของกัมพูชาได้ให้สัตยาบันต่ออนุสัญญาว่าด้วยสิทธิคนพิการ

1272
01:30:52,521 --> 01:30:56,521
กระทรวงศึกษานั้นได้มีแผนยุทธศาสตร์

1273
01:30:59,588 --> 01:31:03,535
ที่จะประกันว่ามีการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ

1274
01:31:03,535 --> 01:31:07,535
ซึ่งครอบคลุมทุกคนเป็นการเรียนรวม

1275
01:31:09,674 --> 01:31:11,533
และมีความเท่าเทียมกันและส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต

1276
01:31:11,533 --> 01:31:15,533
เพื่อเป็นโอกาสที่เท่าเทียมกัน

1277
01:31:18,111 --> 01:31:19,740
ให้กับทุกคน NISE

1278
01:31:19,740 --> 01:31:22,811
นั้นได้มีการฝึกอบรมครู

1279
01:31:22,811 --> 01:31:24,684
สำหรับจัดการสอนให้กับนักเรียน

1280
01:31:24,684 --> 01:31:28,684
ที่มีความต้องการ

1281
01:31:34,477 --> 01:31:38,477
พิเศษ   และมีการจัดงบประมาณจากภาครัฐ

1282
01:31:39,104 --> 01:31:43,104
ให้กับการศึกษาพิเศษ

1283
01:31:44,733 --> 01:31:46,815
ผมขอจบการนำเสนอของผมตอนนี้

1284
01:31:46,815 --> 01:31:50,815
ถ้ามีคำถามก็เชิญถามได้เลยครับ

1285
01:32:00,174 --> 01:32:02,818
ขอบคุณมากครับคุณคิมชอน

1286
01:32:02,818 --> 01:32:03,703
เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากว่าปัญหาในกัมพูชาหรือว่าในประเทศอาเซียนขอบคุณมากครับ

1287
01:32:03,703 --> 01:32:05,680
ที่คุณได้ช่วยผลักดัน

1288
01:32:05,680 --> 01:32:09,680
แล้วก็พิทักษ์สิทธิ

1289
01:32:11,394 --> 01:32:15,394
และขอปรบมือให้ท่านอีกครั้งหนึ่งครับ

1290
01:32:16,030 --> 01:32:19,023
[เสียงปรบมือ]

1291
01:32:19,023 --> 01:32:22,754
ตอนนี้ก่อนที่จะมีข่าวดีหลังจากเรามีข่าวดี

1292
01:32:22,754 --> 01:32:26,754
เดี๋ยวเราจะให้ดูผ่านคลิปแล้วกัน

1293
01:32:29,709 --> 01:32:33,709
ตอนนี้อยู่ในข่าวของช่อง

1294
01:32:34,444 --> 01:32:36,802
NBT เรียบร้อยแล้ว

1295
01:32:36,802 --> 01:32:40,802
เปิดคลิปได้เลยครับ

1296
01:32:47,869 --> 01:32:51,869
ไปดูเรื่องการลดความเหลื่อมล้ำอย่างที่รัฐบาลย้ำตลอดว่าจะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง

1297
01:32:54,894 --> 01:32:58,894
ล่าสุดทางกระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ที่จะหาแนวทางเร่งพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาพิเศษพร้อมที่จะขยายความร่วมมือในอาเซียน

1298
01:33:00,934 --> 01:33:03,323
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์

1299
01:33:03,323 --> 01:33:04,316
ได้ไปเปิดประชุมวิชาการระดับนานาชาติด้านศึกษาพิเศษ

1300
01:33:04,316 --> 01:33:08,316
ครั้งที่ 8

1301
01:33:18,809 --> 01:33:22,809
หัวข้อทฤษฎีการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ

1302
01:33:23,714 --> 01:33:27,714
นายจุติกล่าวว่าการจัดสวัสดิการสังคมที่เหมาะสมกับประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย

1303
01:33:35,447 --> 01:33:36,907
ความเป็นธรรมและลดความเหลื่อมล้ำรอบยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี

1304
01:33:36,907 --> 01:33:40,500
พ.ศ. 2561-2580 ของรัฐบาล

1305
01:33:40,500 --> 01:33:43,091
โดยกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ให้ความสำคัญในการยกระดับคุณภาพชีวิต

1306
01:33:43,091 --> 01:33:45,029
คนพิการให้สามารถเข้าถึงสิทธิสวัสดิการสังคมในทุกด้าน

1307
01:33:45,029 --> 01:33:48,357
รวมถึงการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกสาธารณะได้อย่างเท่าเทียม

1308
01:33:48,357 --> 01:33:50,060
โดยมุ่งหวังให้คนพิการสามารถเข้าถึงการ

1309
01:33:50,060 --> 01:33:53,768
ศึกษาภาคพิเศษเพิ่มขึ้น

1310
01:33:53,768 --> 01:33:57,768
นอกจากนี้เตรียมขยายการศึกษาภาคพิเศษในระดับอาเซียนด้วย

1311
01:33:58,845 --> 01:34:02,845
จากการสำรวจพบว่าคนพิการร้อยละ 37.5 ไม่สามารถเข้าเรียนหนังสือในระบบการศึกษาได้

1312
01:34:06,539 --> 01:34:10,539
ขณะที่มีเพียงร้อยละ ๑๐ ที่สามารถทำงานได้ครับ

1313
01:34:27,547 --> 01:34:31,547
(พิธีกร) วันนี้จบการประชุมของวันนี้แล้ว เราก็จะมีการประชุมกันต่อ

1314
01:34:32,038 --> 01:34:32,942
อยากจะขอขอบคุณ

1315
01:34:32,942 --> 01:34:33,754
ทางทีมเจ้าหน้าที่ทุกคน

1316
01:34:33,754 --> 01:34:37,754
คณะผู้จัดทุกคน

1317
01:34:39,165 --> 01:34:41,561
ผู้ที่จัดเตรียมเอกสาร

1318
01:34:41,561 --> 01:34:45,561
รวมถึงผู้ที่นำเสนอผลงานวิชาการทุกท่าน

1319
01:34:49,171 --> 01:34:53,171
ขอขอบคุณมาก

1320
01:34:54,214 --> 01:34:56,116
ให้สำเร็จลุล่วง

1321
01:34:56,116 --> 01:34:57,857
เราขอขอบคุณเนคเทค

1322
01:34:57,857 --> 01:35:00,471
ที่ได้จัด

1323
01:35:00,471 --> 01:35:04,471
เทคโนโลยีอำนวยความสะดวก

1324
01:35:16,879 --> 01:35:18,158
เพื่อที่จะแสดงผลการแปลเป็น live caption

1325
01:35:18,158 --> 01:35:21,148
ทางหน้าจอทันที

1326
01:35:21,148 --> 01:35:24,380
แล้วก็ทุกคนสามารถที่จะได้รับประโยชน์

1327
01:35:24,380 --> 01:35:27,097
ไม่ว่าจะเป็นผู้ที่อ่านคำแปลเป็นภาษาไทย

1328
01:35:27,097 --> 01:35:31,097
แล้วก็สำหรับผู้แปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ

1329
01:35:31,201 --> 01:35:35,201
และคุณสว่าง ศรีสม

1330
01:36:10,695 --> 01:36:11,615
แล้วก็จะเห็นว่าการแปล live caption นี้ก็ได้ถูกพิมพ์ขึ้นมาได้อย่างรวดเร็วทันทีทันใด

1331
01:36:11,615 --> 01:36:13,603
เรามีผู้แปลภาษามือ

1332
01:36:13,603 --> 01:36:14,193
ล่ามภาษามือก็คือคุณคมคิด

1333
01:36:14,193 --> 01:36:16,693
และคุณจันทรา

1334
01:36:16,693 --> 01:36:20,693
ขอบคุณมากค่ะ

1335
01:37:16,078 --> 01:37:20,078
ขอบคุณทุกท่านมากนะคะ

1336
01:37:20,226 --> 01:37:21,362
พรุ่งนี้เราจะเจอกัน

1337
01:37:21,362 --> 01:37:24,044
หวังว่าจะได้พบทุกท่าน

1338
01:37:24,044 --> 01:37:24,615
ในวันพรุ่งนี้อีก

1339
01:37:24,615 --> 01:37:28,615
ขอบคุณมากค่ะ

1340
01:37:39,773 --> 01:37:43,773
[สิ้นสุดการถอดความ]