1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000

2
00:00:04,003 --> 00:00:08,003

3
00:00:08,009 --> 00:00:12,009

4
00:00:12,011 --> 00:00:16,011

5
00:00:16,017 --> 00:00:20,017

6
00:00:20,018 --> 00:00:24,018

7
00:00:24,020 --> 00:00:28,020

8
00:00:28,022 --> 00:00:32,022

9
00:00:32,025 --> 00:00:36,025

10
00:00:36,027 --> 00:00:40,027

11
00:00:40,029 --> 00:00:44,029

12
00:00:44,031 --> 00:00:48,031

13
00:00:48,034 --> 00:00:52,034

14
00:00:52,036 --> 00:00:56,036

15
00:00:56,038 --> 00:01:00,038

16
00:01:00,039 --> 00:01:04,039

17
00:01:04,041 --> 00:01:08,041

18
00:01:08,043 --> 00:01:12,043

19
00:01:12,046 --> 00:01:16,046

20
00:01:16,047 --> 00:01:20,047

21
00:01:20,049 --> 00:01:24,049

22
00:01:24,051 --> 00:01:28,051

23
00:01:28,053 --> 00:01:32,053

24
00:01:32,054 --> 00:01:36,054

25
00:01:36,057 --> 00:01:40,057

26
00:01:40,059 --> 00:01:44,059

27
00:01:44,059 --> 00:01:48,059

28
00:01:48,061 --> 00:01:52,061

29
00:01:52,062 --> 00:01:56,062

30
00:01:56,065 --> 00:02:00,065

31
00:02:00,068 --> 00:02:04,068

32
00:02:04,068 --> 00:02:08,068

33
00:02:08,070 --> 00:02:12,070

34
00:02:12,072 --> 00:02:16,072

35
00:02:16,076 --> 00:02:20,076

36
00:02:20,078 --> 00:02:24,078

37
00:02:24,081 --> 00:02:28,081

38
00:02:28,084 --> 00:02:32,084

39
00:02:32,086 --> 00:02:36,086

40
00:02:36,087 --> 00:02:40,087

41
00:02:40,090 --> 00:02:44,090

42
00:02:44,092 --> 00:02:48,092

43
00:02:48,093 --> 00:02:52,093

44
00:02:52,095 --> 00:02:56,095

45
00:02:56,097 --> 00:03:00,097

46
00:03:00,100 --> 00:03:04,100

47
00:03:04,101 --> 00:03:08,101

48
00:03:08,103 --> 00:03:12,103

49
00:03:12,105 --> 00:03:16,105

50
00:03:16,107 --> 00:03:20,107

51
00:03:20,109 --> 00:03:24,109

52
00:03:24,111 --> 00:03:28,111

53
00:03:28,112 --> 00:03:32,112

54
00:03:32,114 --> 00:03:36,114

55
00:03:36,117 --> 00:03:40,117

56
00:03:40,118 --> 00:03:44,118

57
00:03:44,134 --> 00:03:48,134

58
00:03:48,135 --> 00:03:52,135

59
00:03:52,136 --> 00:03:56,136

60
00:03:56,137 --> 00:04:00,137

61
00:04:00,140 --> 00:04:04,140

62
00:04:04,141 --> 00:04:08,141

63
00:04:08,144 --> 00:04:12,144

64
00:04:12,147 --> 00:04:16,147

65
00:04:16,149 --> 00:04:20,149

66
00:04:20,151 --> 00:04:24,151

67
00:04:24,153 --> 00:04:28,153

68
00:04:28,154 --> 00:04:32,154

69
00:04:32,156 --> 00:04:36,156

70
00:04:36,159 --> 00:04:40,159

71
00:04:40,161 --> 00:04:44,161

72
00:04:44,163 --> 00:04:48,163

73
00:04:48,164 --> 00:04:52,164

74
00:04:52,166 --> 00:04:56,166

75
00:04:56,168 --> 00:05:00,168

76
00:05:00,170 --> 00:05:04,170

77
00:05:04,172 --> 00:05:08,172

78
00:05:08,174 --> 00:05:12,174

79
00:05:12,177 --> 00:05:16,177

80
00:05:16,179 --> 00:05:20,179

81
00:05:20,180 --> 00:05:24,180

82
00:05:24,183 --> 00:05:28,183

83
00:05:28,184 --> 00:05:32,184

84
00:05:32,186 --> 00:05:36,186

85
00:05:36,188 --> 00:05:40,188

86
00:05:40,189 --> 00:05:44,189

87
00:05:44,190 --> 00:05:48,190

88
00:05:48,192 --> 00:05:52,192

89
00:05:52,194 --> 00:05:56,194

90
00:05:56,197 --> 00:06:00,197

91
00:06:00,200 --> 00:06:04,200

92
00:06:04,202 --> 00:06:08,202

93
00:06:08,203 --> 00:06:12,203

94
00:06:12,205 --> 00:06:16,205

95
00:06:16,207 --> 00:06:20,207

96
00:06:20,208 --> 00:06:24,208

97
00:06:24,209 --> 00:06:28,209

98
00:06:28,211 --> 00:06:32,211

99
00:06:32,213 --> 00:06:36,213

100
00:06:36,216 --> 00:06:40,216

101
00:06:40,217 --> 00:06:44,217

102
00:06:44,219 --> 00:06:48,219

103
00:06:48,221 --> 00:06:52,221

104
00:06:52,222 --> 00:06:56,222

105
00:06:56,225 --> 00:07:00,225

106
00:07:00,227 --> 00:07:04,227

107
00:07:04,228 --> 00:07:08,228

108
00:07:08,231 --> 00:07:12,231

109
00:07:12,231 --> 00:07:16,231

110
00:07:16,233 --> 00:07:20,233

111
00:07:20,235 --> 00:07:24,235

112
00:07:24,236 --> 00:07:28,236

113
00:07:28,239 --> 00:07:32,239

114
00:07:32,241 --> 00:07:36,241

115
00:07:36,242 --> 00:07:40,242

116
00:07:40,244 --> 00:07:44,244

117
00:07:44,246 --> 00:07:48,246

118
00:07:48,248 --> 00:07:52,248

119
00:07:52,249 --> 00:07:56,249

120
00:07:56,250 --> 00:08:00,250

121
00:08:00,251 --> 00:08:04,251

122
00:08:04,253 --> 00:08:08,253

123
00:08:08,255 --> 00:08:12,255

124
00:08:12,258 --> 00:08:16,258

125
00:08:16,260 --> 00:08:20,260

126
00:08:20,262 --> 00:08:24,262

127
00:08:24,263 --> 00:08:28,263

128
00:08:28,265 --> 00:08:32,265

129
00:08:32,267 --> 00:08:36,267

130
00:08:36,269 --> 00:08:40,269

131
00:08:40,272 --> 00:08:44,272

132
00:08:44,273 --> 00:08:48,273

133
00:08:48,273 --> 00:08:52,273

134
00:08:52,275 --> 00:08:56,275

135
00:08:56,277 --> 00:09:00,277

136
00:09:00,279 --> 00:09:04,279

137
00:09:04,280 --> 00:09:08,280

138
00:09:08,283 --> 00:09:12,283

139
00:09:12,285 --> 00:09:16,285

140
00:09:16,287 --> 00:09:20,287

141
00:09:20,288 --> 00:09:24,288

142
00:09:24,289 --> 00:09:28,289

143
00:09:28,290 --> 00:09:32,290

144
00:09:32,291 --> 00:09:36,291

145
00:09:36,293 --> 00:09:40,293

146
00:09:40,294 --> 00:09:44,294

147
00:09:44,296 --> 00:09:48,296

148
00:09:48,297 --> 00:09:52,297

149
00:09:52,300 --> 00:09:56,300

150
00:09:56,301 --> 00:10:00,301

151
00:10:00,305 --> 00:10:04,305

152
00:10:04,308 --> 00:10:08,308

153
00:10:08,310 --> 00:10:12,310

154
00:10:12,313 --> 00:10:16,313

155
00:10:16,314 --> 00:10:20,314

156
00:10:20,315 --> 00:10:24,315

157
00:10:24,317 --> 00:10:28,317

158
00:10:28,319 --> 00:10:32,319

159
00:10:32,321 --> 00:10:36,321

160
00:10:36,324 --> 00:10:40,324

161
00:10:40,326 --> 00:10:44,326

162
00:10:44,327 --> 00:10:48,327

163
00:10:48,329 --> 00:10:52,329

164
00:10:52,331 --> 00:10:56,331

165
00:10:56,333 --> 00:11:00,333

166
00:11:00,335 --> 00:11:04,335

167
00:11:04,337 --> 00:11:08,337

168
00:11:08,338 --> 00:11:12,338

169
00:11:12,339 --> 00:11:16,339

170
00:11:16,343 --> 00:11:20,343

171
00:11:20,344 --> 00:11:24,344

172
00:11:24,346 --> 00:11:28,346

173
00:11:28,347 --> 00:11:32,347

174
00:11:32,349 --> 00:11:36,349

175
00:11:36,351 --> 00:11:40,351

176
00:11:40,352 --> 00:11:44,352

177
00:11:44,355 --> 00:11:48,355

178
00:11:48,357 --> 00:11:52,357

179
00:11:52,359 --> 00:11:56,359

180
00:11:56,360 --> 00:12:00,360

181
00:12:00,363 --> 00:12:04,363

182
00:12:04,365 --> 00:12:08,365

183
00:12:08,367 --> 00:12:12,367

184
00:12:12,369 --> 00:12:16,369

185
00:12:16,372 --> 00:12:20,372

186
00:12:20,373 --> 00:12:24,373

187
00:12:24,375 --> 00:12:28,375

188
00:12:28,376 --> 00:12:32,376

189
00:12:32,376 --> 00:12:36,376

190
00:12:36,378 --> 00:12:40,378

191
00:12:40,380 --> 00:12:44,380

192
00:12:44,383 --> 00:12:48,383

193
00:12:48,385 --> 00:12:52,385

194
00:12:52,387 --> 00:12:56,387

195
00:12:56,390 --> 00:13:00,390

196
00:13:00,392 --> 00:13:04,392

197
00:13:04,393 --> 00:13:08,393

198
00:13:08,395 --> 00:13:12,395

199
00:13:12,396 --> 00:13:16,396

200
00:13:16,398 --> 00:13:20,398

201
00:13:20,400 --> 00:13:24,400

202
00:13:24,402 --> 00:13:28,402

203
00:13:28,403 --> 00:13:32,403

204
00:13:32,405 --> 00:13:36,405

205
00:13:36,407 --> 00:13:40,407

206
00:13:40,410 --> 00:13:44,410

207
00:13:44,415 --> 00:13:48,415

208
00:13:48,416 --> 00:13:52,416

209
00:13:52,418 --> 00:13:56,418

210
00:13:56,420 --> 00:14:00,420

211
00:14:00,423 --> 00:14:04,423

212
00:14:04,426 --> 00:14:08,426

213
00:14:08,428 --> 00:14:12,428

214
00:14:12,430 --> 00:14:16,430

215
00:14:16,432 --> 00:14:20,432

216
00:14:20,433 --> 00:14:24,433

217
00:14:24,434 --> 00:14:28,434

218
00:14:28,435 --> 00:14:32,435

219
00:14:32,438 --> 00:14:36,438

220
00:14:36,439 --> 00:14:40,439

221
00:14:40,440 --> 00:14:44,440

222
00:14:44,443 --> 00:14:48,443

223
00:14:48,444 --> 00:14:52,444

224
00:14:52,446 --> 00:14:56,446

225
00:14:56,448 --> 00:15:00,448

226
00:15:00,449 --> 00:15:04,449

227
00:15:04,450 --> 00:15:08,450

228
00:15:08,452 --> 00:15:12,452

229
00:15:12,455 --> 00:15:16,455

230
00:15:16,456 --> 00:15:20,456

231
00:15:20,456 --> 00:15:24,456

232
00:15:24,458 --> 00:15:28,458

233
00:15:28,460 --> 00:15:32,460

234
00:15:32,462 --> 00:15:36,462

235
00:15:36,464 --> 00:15:40,464

236
00:15:40,467 --> 00:15:44,467

237
00:15:44,469 --> 00:15:48,469

238
00:15:48,471 --> 00:15:52,471

239
00:15:52,472 --> 00:15:56,472

240
00:15:56,475 --> 00:16:00,475

241
00:16:00,476 --> 00:16:04,476

242
00:16:04,479 --> 00:16:08,479

243
00:16:08,481 --> 00:16:12,481

244
00:16:12,482 --> 00:16:16,482

245
00:16:16,485 --> 00:16:20,485

246
00:16:20,486 --> 00:16:24,486

247
00:16:24,487 --> 00:16:28,487

248
00:16:28,489 --> 00:16:32,489

249
00:16:32,492 --> 00:16:36,492

250
00:16:36,494 --> 00:16:40,494

251
00:16:40,495 --> 00:16:44,495

252
00:16:44,496 --> 00:16:48,496

253
00:16:48,498 --> 00:16:52,498

254
00:16:52,500 --> 00:16:56,500

255
00:16:56,501 --> 00:17:00,501

256
00:17:00,503 --> 00:17:04,503
เรากำลังจะเริ่ม

257
00:17:04,506 --> 00:17:08,506
การบรรยายในอีกไม่กี่นาทีข้างหน้า

258
00:17:08,514 --> 00:17:12,514
ขอให้ทุกทา่นเข้าประจำที่ ถ้าเป็นไปได้ขอ

259
00:17:12,515 --> 00:17:16,515
ให้ทุกท่านมานั่งที่ด้านหน้า

260
00:17:16,516 --> 00:17:20,516

261
00:17:20,516 --> 00:17:24,516

262
00:17:24,518 --> 00:17:28,518

263
00:17:28,520 --> 00:17:32,520

264
00:17:32,523 --> 00:17:36,523

265
00:17:36,524 --> 00:17:40,524

266
00:17:40,525 --> 00:17:44,525

267
00:17:44,527 --> 00:17:48,527

268
00:17:48,531 --> 00:17:52,531
หลังจากที่ได้รับประทานอาหารเบรก

269
00:17:52,531 --> 00:17:56,531
กาแฟแล้วเป็นอย่างไรบ้างครับ

270
00:17:56,534 --> 00:18:00,534
ในช่วงเช้า คือหลังจาก

271
00:18:00,534 --> 00:18:04,534
อาหารเที่ยงการนำเสนอก็จะเป็นสิ่งที่น่าสนใจมาก

272
00:18:04,535 --> 00:18:08,535
เราก็ได้เรียนรู้หลายอย่างในวันนี้

273
00:18:08,535 --> 00:18:12,535
เดี๋ยวเรากลับมาสู่เรื่องของการบรรยายต่อ

274
00:18:12,536 --> 00:18:16,536
การบรรยายต่อ

275
00:18:16,548 --> 00:18:20,548

276
00:18:20,548 --> 00:18:24,548
ก่อนที่เราจะเริ่ม

277
00:18:24,549 --> 00:18:28,549
สำหรับวิทยากรถัดไป

278
00:18:28,550 --> 00:18:32,550
ว่าวิทยากรคนต่อไป

279
00:18:32,550 --> 00:18:36,550
เป็นคนที่มาจากประเทศลาว เป็นผู้หญิงสาวสวย

280
00:18:36,551 --> 00:18:40,551

281
00:18:40,568 --> 00:18:44,568
แล้วก็

282
00:18:44,569 --> 00:18:48,569
เธอก็จะมานำเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำอยู่ในประเทศลาว

283
00:18:48,570 --> 00:18:52,570
คิดว่า

284
00:18:52,570 --> 00:18:56,570
ทุกท่านก็คงจะชอบ ขอเรียนเชิญ

285
00:18:56,570 --> 00:19:00,570
วิทยากรท่านถัดไป

286
00:19:00,571 --> 00:19:04,571
จากประเทศลาว คุณMrs. Sdwophaphone Heuanglith

287
00:19:04,584 --> 00:19:08,584
ซึ่งเป็นโรงเรียนสอนคนหูหนวก

288
00:19:08,584 --> 00:19:12,584
ชื่อว่ามือ

289
00:19:12,586 --> 00:19:16,586
ง

290
00:19:16,587 --> 00:19:20,587

291
00:19:20,589 --> 00:19:24,589

292
00:19:24,589 --> 00:19:28,589

293
00:19:28,591 --> 00:19:32,591

294
00:19:32,595 --> 00:19:36,595

295
00:19:36,598 --> 00:19:40,598
มีผู้หญิง 3 คน

296
00:19:40,601 --> 00:19:44,601
เป็นคนหูหนวก

297
00:19:44,602 --> 00:19:48,602
ขอให้คุณช่วยแนะนำแต่ละคนได้ไหมค่ะ

298
00:19:48,604 --> 00:19:52,604
ตอนบ่ายทุกท่านค่ะ

299
00:19:52,605 --> 00:19:56,605

300
00:19:56,608 --> 00:20:00,608
ขอขอบคุณดอกเตอร์มลิวัลย์ที่

301
00:20:00,611 --> 00:20:04,611
เชิญพวกเรามาร่วมงานนี้

302
00:20:04,612 --> 00:20:08,612

303
00:20:08,613 --> 00:20:12,613
อันนี้เป็นครั้งแรกของฉันที่มานำเสนอแบบนี้

304
00:20:12,614 --> 00:20:16,614
ก็อาจจะต้องขออภัยด้วย ถ้าเกิดว่าภาษาอังกฤษของดิฉันอาจจะไม่ค่อยดีเท่าไร

305
00:20:16,617 --> 00:20:20,617
หรือฉันอาจจะตื่นเต้นแล้วก็อาจจะพูดเร็ว

306
00:20:20,618 --> 00:20:24,618

307
00:20:24,619 --> 00:20:28,619

308
00:20:28,620 --> 00:20:32,620
เราจะแนะนำตัวของพวกเราก่อน

309
00:20:32,622 --> 00:20:36,622
สวัสดีทุกท่าน สบายดี

310
00:20:36,622 --> 00:20:40,622
ดิฉันชื่อน้ำฝน

311
00:20:40,622 --> 00:20:44,622
มาจากประเทศลาว

312
00:20:44,623 --> 00:20:48,623

313
00:20:48,623 --> 00:20:52,623

314
00:20:52,626 --> 00:20:56,626

315
00:20:56,627 --> 00:21:00,627
สวัสดีทุกท่าน

316
00:21:00,630 --> 00:21:04,630
ชื่อจันทร์รสจากลาว

317
00:21:04,631 --> 00:21:08,631
แล้วก็ดิฉันก็อยู่ในองค์กรมือแห่งความหวัง

318
00:21:08,631 --> 00:21:12,631
มา 3 ปีแล้ว

319
00:21:12,632 --> 00:21:16,632
สวัสดีทุกท่าน ดิฉันชื่ออ้น

320
00:21:16,632 --> 00:21:20,632
หรือศรีสมัยมาจากประเทศลาว

321
00:21:20,633 --> 00:21:24,633
ทั้งหมดนี้พวกเราก็มาจากประเทศลาว

322
00:21:24,638 --> 00:21:28,638
แล้วก็ดิฉั

323
00:21:28,639 --> 00:21:32,639
ดิฉันชื่อโส จากประเทศลาวเช่นเดียวกัน

324
00:21:32,639 --> 00:21:36,639
แล้ววันนี้

325
00:21:36,640 --> 00:21:40,640
ดิฉันจะให้คุณน้ำฝน

326
00:21:40,640 --> 00:21:44,640
ได้ใช้ภาษามือดิฉันก็จะแปล

327
00:21:44,641 --> 00:21:48,641
สวัสดีทุกท่าน

328
00:21:48,642 --> 00:21:52,642
อีกครั้ง วันนี้ดิฉันอยากจะแลกเปลี่ยน

329
00:21:52,644 --> 00:21:56,644
เรื่องราวเกี่ยวกับคนหูหนวกเป็นกลุ่ม

330
00:21:56,645 --> 00:22:00,645
ของพวกเรา

331
00:22:00,647 --> 00:22:04,647

332
00:22:04,648 --> 00:22:08,648

333
00:22:08,650 --> 00:22:12,650
ที่โรงเรียน

334
00:22:12,651 --> 00:22:16,651
แล้วครูก็สอนหลายเรื่องให้ฉัน

335
00:22:16,652 --> 00:22:20,652
ตอนแรกก็อาจจะเข้าใจยากนิดหนึ่งในเรื่องของความหมาย

336
00:22:20,653 --> 00:22:24,653
การใช้คำ ดิฉันไม่เข้าใจอะไรเลย ดิฉันต้องถามเพื่อน

337
00:22:24,655 --> 00:22:28,655
พวกเขาก็อาจจะมี หลังจากที่ฉันจบมั

338
00:22:28,655 --> 00:22:32,655
ฉันก็พยายามที่จะ

339
00:22:32,656 --> 00:22:36,656
สนทนากับเพื่อน แต่ว่าฉันก็สื่อสารกับเขา

340
00:22:36,658 --> 00:22:40,658
ได้ยากมาก เขาไม่เข้าใจดิฉันเลย เพราะว่าคนหูหนวก  เวลา

341
00:22:40,659 --> 00:22:44,659
ที่เราเขียนภาษาสลับกัน

342
00:22:44,661 --> 00:22:48,661

343
00:22:48,663 --> 00:22:52,663
ในภาษาลาวเราไม่มีมัธยม

344
00:22:52,664 --> 00:22:56,664
เราไม่มีมหาวิทยาลัย เพราะฉะนั้น

345
00:22:56,664 --> 00:23:00,664
ก็เป็นเรื่องยากสำหรับฉัน ฉันก็อยากจะเรียนต่อแต่ไม่รู้จะทำอย่างไร

346
00:23:00,666 --> 00:23:04,666

347
00:23:04,670 --> 00:23:08,670
ถ้าเราพัฒนามากขึ้นเราคิดว่าทุกคนก็น่าจะมี

348
00:23:08,672 --> 00:23:12,672

349
00:23:12,672 --> 00:23:16,672
ฉันได้เจอคุณโสเธอก็เป็นครู

350
00:23:16,673 --> 00:23:20,673
แล้วก็เป็นคนที่ใช้ภาษามือกับคนหูหนวก

351
00:23:20,674 --> 00:23:24,674
และเธอก็อายุน้อยมาก

352
00:23:24,680 --> 00:23:28,680
แล้วก็ใช้ภาษามือได้ เท่าที่ฉันเห็น ส่วนมากเป็นครู

353
00:23:28,681 --> 00:23:32,681
ที่อายุเยอะแล้วที่ใช้ภาษามือเป็น เธอก็อายุยัง

354
00:23:32,682 --> 00:23:36,682
เป็นอายุยังน้อยอยู่

355
00:23:36,684 --> 00:23:40,684
ตอนฉันเจอเธอครั้งแรก

356
00:23:40,695 --> 00:23:44,695
มีความต้องการที่จะตั้งศูนย์สำหรับคนหูหนวกขึ้นมา

357
00:23:44,696 --> 00:23:48,696
แล้วก็ช่วย

358
00:23:48,698 --> 00:23:52,698
ส่งเสริมให้กำลังใจคนหูหนวก

359
00:23:52,698 --> 00:23:56,698
ขอบคุณมากค่ะ

360
00:23:56,699 --> 00:24:00,699
ตอนนี้ดิฉันจะ

361
00:24:00,709 --> 00:24:04,709
นำเสนอเกี่ยวกับประเทศของฉัน

362
00:24:04,709 --> 00:24:08,709
ฉันหวังว่าคุณก็จะเห็นจอ

363
00:24:08,710 --> 00:24:12,710
ต้องขออภัยด้วยถ้าภาษาอังกฤษของฉันไม่ค่อยดี

364
00:24:12,710 --> 00:24:16,710
สวัสดีทุกท่าน

365
00:24:16,712 --> 00:24:20,712
อันนี้ก็เป็นประเทศลาว

366
00:24:20,713 --> 00:24:24,713

367
00:24:24,729 --> 00:24:28,729

368
00:24:28,730 --> 00:24:32,730
หลาย ๆ คนไม่รู้จักประเทศลาว แล้วก็มักจะถามฉันว่า

369
00:24:32,732 --> 00:24:36,732
เธอมาจากไหน

370
00:24:36,733 --> 00:24:40,733

371
00:24:40,748 --> 00:24:44,748
ฉันบอกฉันมาจากประเทศลาว

372
00:24:44,749 --> 00:24:48,749
ประเทศลาวหรือ เวียดนามหรือเปล่า ไม่ใช่ไทย ไม่ใช่เวียดนาม

373
00:24:48,751 --> 00:24:52,751
เป็นประเทศลาว ดิฉันก็พยายามที่จะ

374
00:24:52,752 --> 00:24:56,752
อธิบายว่าลาวอยู่ตรงนี้ ก็คืออยู่ใกล้พม่า

375
00:24:56,753 --> 00:25:00,753
อยู่ใกล้กัมพูชา เวียดนาม เป็นประเทศ land ล็อค

376
00:25:00,753 --> 00:25:04,753
ก็คือไม่มีทางออกทะเล

377
00:25:04,754 --> 00:25:08,754

378
00:25:08,754 --> 00:25:12,754
อันนี้ก็คือประเทศลาว

379
00:25:12,755 --> 00:25:16,755
อาหารโปรดของเราก็คือข้าวเหนียว

380
00:25:16,760 --> 00:25:20,760
ถ้าอยากจะลองกินข้าวเหนียวก็ไปที่ลาวได้

381
00:25:20,761 --> 00:25:24,761
ประเทศลาวก็จะ

382
00:25:24,761 --> 00:25:28,761
มีกลุ่มชนกลุ่มต่าง ๆ ประมาณ 48 กลุ่ม

383
00:25:28,763 --> 00:25:32,763
ในประเทศลาว ค่อนข้างเยอะ

384
00:25:32,764 --> 00:25:36,764

385
00:25:36,766 --> 00:25:40,766
จำนวนประชากรของประเทศลาวก็มีแค่ 7 ล้านคน

386
00:25:40,767 --> 00:25:44,767
เกือบ 7 ล้านคน ก็

387
00:25:44,768 --> 00:25:48,768
เป็นจำนวนประชากรที่ค่อนข้างน้อย

388
00:25:48,768 --> 00:25:52,768
ประเทศลาวก็เป็นประเทศที่มี

389
00:25:52,769 --> 00:25:56,769
ป่าไม้มากที่สุด

390
00:25:56,771 --> 00:26:00,771
เป็นอันดับที่ 8 ของโลก ก็

391
00:26:00,772 --> 00:26:04,772
มีต้นไม้เยอะ มีภูเขาเยอะ

392
00:26:04,774 --> 00:26:08,774
ทีนี้ก็

393
00:26:08,774 --> 00:26:12,774
มาดูสถานการณ์ในประเทศลาว

394
00:26:12,775 --> 00:26:16,775

395
00:26:16,776 --> 00:26:20,776
คนหูหนวกในประเทศลาว

396
00:26:20,777 --> 00:26:24,777
ก็มีสักประมาณ 70000 คน

397
00:26:24,777 --> 00:26:28,777
ก็ประมาณ ๑ เปอร์เซ็นต์ของประชากรทั้งหมด

398
00:26:28,778 --> 00:26:32,778
ในประเทศลาวเรา

399
00:26:32,784 --> 00:26:36,784
มีคนแค่ 7 ล้านคน ตอนนี้เรามีแค่ 70000 ค

400
00:26:36,785 --> 00:26:40,785
ก็น่าจะประมาณ 1 เปอร์เซ็นต์

401
00:26:40,785 --> 00:26:44,785
ในปี 2003

402
00:26:44,786 --> 00:26:48,786

403
00:26:48,787 --> 00:26:52,787
ก็มีนักเรียนที่

404
00:26:52,788 --> 00:26:56,788
หูหนวก 2500 คน ก็

405
00:26:56,789 --> 00:27:00,789
ได้เข้ามาเรียนหนังสือที่โรงเรียนแห่งนี้

406
00:27:00,800 --> 00:27:04,800
มีน้อยกว่า 2% ของคนหูหนวก

407
00:27:04,800 --> 00:27:08,800
ที่ได้รับการศึกษาในประเทศลาว

408
00:27:08,801 --> 00:27:12,801

409
00:27:12,802 --> 00:27:16,802

410
00:27:16,803 --> 00:27:20,803
อันนี้เป็นโรงเรียน

411
00:27:20,805 --> 00:27:24,805
ในหลวงพระบาง มีใครเคยได้ยินหลวงพระบางบ้าง

412
00:27:24,806 --> 00:27:28,806
ที่มีความสำคัญ เมืองที่ดังมาก เป็นเมืองท่องเที่ยว

413
00:27:28,806 --> 00:27:32,806
ก็ตอนนั้น

414
00:27:32,806 --> 00:27:36,806
ตอนที่เร่ิมมีนักเรียน 20 คนในปี 2007

415
00:27:36,807 --> 00:27:40,807
ในเวียงจันทน์จะมีโรงเรียนสอนคนหูหนวก

416
00:27:40,816 --> 00:27:44,816
เริ่มในปี 2003 มีนักเรียน 25 คน

417
00:27:44,818 --> 00:27:48,818
แล้วก็ที่ สะหวันนะเขต หลวงพระบางก็จะเป็น

418
00:27:48,820 --> 00:27:52,820
ภาคเหนือ เพราะฉะนั้นคนที่อยู่ภาคเหนือเขาก็

419
00:27:52,822 --> 00:27:56,822
จะมาเรียนที่หลวงพระบางกัน ส่วนเวียงจันทน์จะอยู่

420
00:27:56,822 --> 00:28:00,822
ภาคกลาง คล้าย ๆ กับกรุงเทพฯ เพราะฉะนั้นคนที่อยู่ภาคกลางก็จะมา

421
00:28:00,823 --> 00:28:04,823
ที่เวียงจันทน์ ส่วน สะหวันนะเขตก็

422
00:28:04,823 --> 00:28:08,823
เริ่มในปี 2004 จนถึงปี 2011

423
00:28:08,824 --> 00:28:12,824
มีนักเรียน 18 คน ตอนนี้ก็ปิดไปแล้ว

424
00:28:12,825 --> 00:28:16,825
สะหวันนะเขตก็อยู่ภาคใต้ของลาว

425
00:28:16,826 --> 00:28:20,826
ส่วนอันต่อมาอันที่ ๔

426
00:28:20,827 --> 00:28:24,827
สีม่วงเป็นของรัฐบาล

427
00:28:24,827 --> 00:28:28,827

428
00:28:28,829 --> 00:28:32,829
ส่วนที่ 4 เป็นศูนย์ของเราเอง

429
00:28:32,831 --> 00:28:36,831
ซึ่งเราเริ่มจากนักเรียน ๕ คนในปี

430
00:28:36,832 --> 00:28:40,832
2016 ในอำเภอเวียนจันทน์เป็นของเอกชนไม่ใช่รัฐบาล

431
00:28:40,834 --> 00:28:44,834
อย่างที่ดิฉันได้บอกไปก่อน ที่สะหวันนะเขตเราไม่มีแล้ว

432
00:28:44,838 --> 00:28:48,838
ได้บอกไปก่อนว่าที่ สะหวันนะเขต

433
00:28:48,839 --> 00:28:52,839
เราไม่มีแล้ว เนื่องจากว่าผู้

434
00:28:52,842 --> 00:28:56,842
ผู้อำนวยการก็

435
00:28:56,855 --> 00:29:00,855

436
00:29:00,856 --> 00:29:04,856
มีปัญหา คือโรงเรียนมีปัญหาอะไรสักอย่างก็เลยปิดไป

437
00:29:04,856 --> 00:29:08,856

438
00:29:08,857 --> 00:29:12,857
แล้วก็ส่วนคนหูหนวกที่อยู่ในภาคใต้เขาก็จะมาที่เวียงจันทน์

439
00:29:12,857 --> 00:29:16,857
แต่บางคนเขาก็มาไม่ได้ก็มีปัญหาเยอะ

440
00:29:16,858 --> 00:29:20,858
ตอนนี้เรามีโรงเรียน 3 แห่ง ในประเทศลาว

441
00:29:20,860 --> 00:29:24,860
ศูนย์แรกอยู่ที่ หลวงพระบางเวียงจันทน์

442
00:29:24,861 --> 00:29:28,861
ก็จะมีอยู่ 2 ศูนย์ ในส่วนของ

443
00:29:28,861 --> 00:29:32,861
อนุบาลในประเทศลาวจะมี 3 โรงเรียน

444
00:29:32,863 --> 00:29:36,863
ประถม มีโรงเรียนอนุบาล 3

445
00:29:36,864 --> 00:29:40,864
โรงเรียน

446
00:29:40,865 --> 00:29:44,865
ประถม 2 มัธยม 2

447
00:29:44,865 --> 00:29:48,865
ไม่มีมหาวิทยาลัย แล้วทำไมเราต้องการที่จะเปิดศูนย์

448
00:29:48,866 --> 00:29:52,866
แล้วก็โรงเรียนขึ้นมา อันนี้เป็น

449
00:29:52,867 --> 00:29:56,867
วิสัยทัศน์ศูนย์ของเรา คือ

450
00:29:56,880 --> 00:30:00,880
เราต้องการที่จะ

451
00:30:00,894 --> 00:30:04,894
ให้การศึกษาแก่คนหูหนวก รวมทั้งช่วยเหลือครอบครัว

452
00:30:04,894 --> 00:30:08,894
ของเขาให้สามารถใช้ชีวิตได้อย่างมีศักดิ์ศรีในสังคมลาว

453
00:30:08,897 --> 00:30:12,897
เราก็วางแผนที่จะ

454
00:30:12,898 --> 00:30:16,898
ช่วเหลือคนหูหนวกในประเทศลาว

455
00:30:16,901 --> 00:30:20,901
ตั้งแต่อนุบาล การเรียนรู้ของผู้ใหญ่

456
00:30:20,902 --> 00:30:24,902
แล้วก็ไม่รู้จะเรียนกี่ปี 5 ปี 10 ปี

457
00:30:24,902 --> 00:30:28,902
เรื่องของการ

458
00:30:28,902 --> 00:30:32,902
เย็บปักถักร้อยอะไรต่าง ๆ เหล่านี้

459
00:30:32,904 --> 00:30:36,904
แล้วก็จะมีหอพักผู้ชายผู้หญิงด้วย

460
00:30:36,905 --> 00:30:40,905
ฉันก็เป็นล่ามเพียงคนเดียว ก็

461
00:30:40,905 --> 00:30:44,905
ยากสำหรับที่จะทำงานที่จะไปตรงนั้นไปตรงนี้

462
00:30:44,907 --> 00:30:48,907
อันนี้เป็นศูนย์ของเรา

463
00:30:48,909 --> 00:30:52,909
อันนี้เป็นสมาชิกของเราแต่ไม่ใช่ทั้งหมด

464
00:30:52,909 --> 00:30:56,909
อันนี้เป็นนักเรียนของเราเริ่มตั้งแต่อนุบาล

465
00:30:56,910 --> 00:31:00,910

466
00:31:00,911 --> 00:31:04,911
และ

467
00:31:04,912 --> 00:31:08,912
อันนี้ความเป็นมาของเรา เริ่มจากปี 2016

468
00:31:08,913 --> 00:31:12,913
ก็เริ่มจากบ้านของครอบครัวของฉันนี้แหละ

469
00:31:12,913 --> 00:31:16,913
เรายังไม่ได้มีที่ของเราเอง

470
00:31:16,929 --> 00:31:20,929
ต้องเช่า จากนั้นเราก็เริ่มมีนักเรียนเพิ่มเป็น 12 คน

471
00:31:20,931 --> 00:31:24,931
แล้วก็เช่าบ้าน แล้วก็

472
00:31:24,932 --> 00:31:28,932
มีชั้นเรียนสำหรับการเรียนภาษามือ ส่วนมากก็จะแลกเปลี่ยน

473
00:31:28,932 --> 00:31:32,932
เรียนรู้กันมากกว่า ฉันก็อธิบายว่า

474
00:31:32,933 --> 00:31:36,933
แบบนี้แปลว่าอะไร

475
00:31:36,934 --> 00:31:40,934
แล้วก็ในปี 2018 มีชั้นเรียนสำหรับการทำขนม

476
00:31:40,942 --> 00:31:44,942
คือไม่ใช่เป็นมืออาชีพมาก

477
00:31:44,945 --> 00:31:48,945
อันต่อมาก็คือมีการขายเค้ก

478
00:31:48,946 --> 00:31:52,946
ในตลาดกลางคืน

479
00:31:52,952 --> 00:31:56,952
แล้วเราก็ได้รับการสนับสนุน และ

480
00:31:56,952 --> 00:32:00,952
ทุกเย็นคนหูหนวกก็จะออกไปหาเงิน ก็คือ

481
00:32:00,954 --> 00:32:04,954
ไปขายของที่ร้านเพื่อที่จะ

482
00:32:04,969 --> 00:32:08,969
หาเงินมาช่วยศูนย์

483
00:32:08,981 --> 00:32:12,981
และมีการไปหาสปอนเซอร์มา

484
00:32:12,996 --> 00:32:16,996
ใช้จ่ายในองค์กร ปี 2019

485
00:32:16,997 --> 00:32:20,997
เรามีน้กเรียน ๓๐ คน ตั้งแต่

486
00:32:20,997 --> 00:32:24,997
แล้วก็มีครู 3 คนที่ได้รับการเทรนด์

487
00:32:24,999 --> 00:32:28,999
และครู ๓ คน ก็ส่งมาเรียนที่

488
00:32:29,001 --> 00:32:33,001
โรงเรียนเศรษฐเสถียรที่ประเทศไทย

489
00:32:33,017 --> 00:32:37,017
เพราะว่า  โรงเรียนเศรษฐเสถียร ก็เป็นโรงเรียนแห่งแรกที่

490
00:32:37,017 --> 00:32:41,017
ดีที่สุดที่ฉันเจอ

491
00:32:41,031 --> 00:32:45,031
เพื่อจะช่วยพัฒนาครูเหล่านี้

492
00:32:45,033 --> 00:32:49,033
ครูประเทศลาวเรา

493
00:32:49,034 --> 00:32:53,034
ไม่มีการสอนครูหูหนวกเลย

494
00:32:53,035 --> 00:32:57,035

495
00:32:57,037 --> 00:33:01,037
ปีนี้ศูนย์ของเรา

496
00:33:01,038 --> 00:33:05,038
ก็ได้รับการอนุมัติทางด้านเอกสาร

497
00:33:05,039 --> 00:33:09,039
จากรัฐบาลท้องถิ่น

498
00:33:09,041 --> 00:33:13,041
เพราะฉะนั้นก็สามารถตั้งเป็นศูนย์ทำงาน

499
00:33:13,042 --> 00:33:17,042
สำหรับพวกเราการได้เอกสารจากรัฐเป็นเรื่องยากมาก

500
00:33:17,043 --> 00:33:21,043
อันนี้เป็นคณะกรรมการ

501
00:33:21,061 --> 00:33:25,061
ขององค์กรของศูนย์ของเราก็จะมี

502
00:33:25,061 --> 00:33:29,061
คนหูหนวกเป็นผู้จัดการ

503
00:33:29,061 --> 00:33:33,061
แล้วก็มีฝ่ายบัญชีและฝ่ายผู้นำ

504
00:33:33,062 --> 00:33:37,062
แล้วก็เป็นคนหูหนวก ทำไมถึงตั้งชื่อว่า มือแห่งความหวัง

505
00:33:37,063 --> 00:33:41,063
เพราะว่าเราต้องการที่จะ

506
00:33:41,065 --> 00:33:45,065
เริ่มจากอนุบาล

507
00:33:45,073 --> 00:33:49,073

508
00:33:49,074 --> 00:33:53,074
คือต้องการที่จะมีโรงเรียนอนุบาลให้กับคนหูหนวก เด็กหูหนวก

509
00:33:53,075 --> 00:33:57,075
แล้วก็ต้องการที่จะมีระบบการศึกษาที่มี

510
00:33:57,076 --> 00:34:01,076
แล้วก็สอนทักษะชีวิต

511
00:34:01,077 --> 00:34:05,077
สอนหลักสูตรการศึกษาของลาว

512
00:34:05,080 --> 00:34:09,080
คือตอนนี้ในอนาคตเรายัง

513
00:34:09,081 --> 00:34:13,081
ไม่มีหลักสูตรเลย

514
00:34:13,081 --> 00:34:17,081
แล้วเราก็เปิดตั้งแต่วันจันทร์ถึงศุกร์

515
00:34:17,085 --> 00:34:21,085
อีกงานหนึ่งก็คือ

516
00:34:21,088 --> 00:34:25,088
ที่เราทำก็คือเรื่องของ on the job training

517
00:34:25,088 --> 00:34:29,088
ระหว่างการทำงาน ฝึกงาน ก็คือเราค่อย

518
00:34:29,091 --> 00:34:33,091
ให้นักเรียนไปทำงานตามที่ต่าง ๆ

519
00:34:33,092 --> 00:34:37,092
เป็นการฝึกงาน

520
00:34:37,093 --> 00:34:41,093

521
00:34:41,095 --> 00:34:45,095
อันนี้เราก็ไป

522
00:34:45,100 --> 00:34:49,100
ข้างนอก คือศูนย์ของเรา คือฉันอยากให้พวกเขา

523
00:34:49,100 --> 00:34:53,100
ไปเรียนรู้จากข้างนอกด้วย เพราะฉะนั้นเขาจะต้องมีประสบการณ์

524
00:34:53,100 --> 00:34:57,100
ไปดูอะไรข้างนอก เช่น การใช้ social media

525
00:34:57,104 --> 00:35:01,104
ไปดูว่าคนอื่นเขาคิดอย่างไร

526
00:35:01,104 --> 00:35:05,104
มองคนหูหนวกอย่างไร หรือมีปฏิสัมพันธ์กับคนหูหนวกอย่างไร

527
00:35:05,105 --> 00:35:09,105
อันนี้เป็นนักเรียน 4 คน ก็เป็นครูด้วย

528
00:35:09,114 --> 00:35:13,114

529
00:35:13,115 --> 00:35:17,115
อันนี้เป็นภาพที่มีความพิเศษ

530
00:35:17,119 --> 00:35:21,119
เพราะว่าเป็นโรงเรียนแรกที่เราได้มา โรงเรียนเศรษฐเสถียร

531
00:35:21,120 --> 00:35:25,120
แล้วก็มาเจอดอกเตอร์มะลิวัลย์ที่นี่

532
00:35:25,134 --> 00:35:29,134
มีความเมตตามาก เธอทำงานกับคนหูหนวกเป็นเวลานาน

533
00:35:29,135 --> 00:35:33,135
ตอนที่ฉันเจอเธอ เธอใช้ภาษามือได้ดีมาก

534
00:35:33,136 --> 00:35:37,136
ฉันทึ่งมาก และเธอก็สร้างแรงบันดาลใจให้กับฉันเยอะ

535
00:35:37,143 --> 00:35:41,143
ฉันอยากเป็นแบบเธอในอนาคต

536
00:35:41,147 --> 00:35:45,147
ขอบคุณมากค่ะ

537
00:35:45,148 --> 00:35:49,148
ขอบคุณสำหรับการช่วยเหลือของคุณ

538
00:35:49,150 --> 00:35:53,150
เราก็มีครู 3 คนแล้วก็ส่งจากประเทศลาว

539
00:35:53,152 --> 00:35:57,152
มาที่กรุงเทพฯ ส่งมาทุก ๆ 3 เดือน

540
00:35:57,154 --> 00:36:01,154
ส่งมา 2 รุ่น

541
00:36:01,156 --> 00:36:05,156
ส่งมา ๒ ครั้งแล้ว อันนี้เป็นกิจกรรม

542
00:36:05,156 --> 00:36:09,156
การแสดงของคนหูหนวก

543
00:36:09,159 --> 00:36:13,159
ในหอศิลปวัฒนธรรม มีการทำกิจกรรมอื่น ๆ ด้วย

544
00:36:13,159 --> 00:36:17,159
คือฉันก็พยายามที่จะให้คนอื่นได้มาเห็นว่า

545
00:36:17,161 --> 00:36:21,161
คนหูหนวกเขาก็สามารถทำได้

546
00:36:21,161 --> 00:36:25,161
แม้ว่าเขาจะไม่ได้อินแต่เขาก็ทำหลาย ๆ อย่างได้

547
00:36:25,174 --> 00:36:29,174
เขาแสดง ทำงานอะไรก็ตาม แค่ไม่ได้ยินเท่านั้นเอง

548
00:36:29,175 --> 00:36:33,175
เพียงแค่ไม่ได้ยินเท่านั้นเอง เขียนได้ อ่านได้ นี่คือ

549
00:36:33,176 --> 00:36:37,176
สิ่งที่ฉันอยากให้คนอื่น

550
00:36:37,177 --> 00:36:41,177
ได้เห็น เพราะส่วนมากคนก็จะถามว่าคนหูหนวกทำอะไรได้บ้าง

551
00:36:41,177 --> 00:36:45,177

552
00:36:45,179 --> 00:36:49,179
อันนี้เป็นการทำขนม

553
00:36:49,180 --> 00:36:53,180
ก็มีการสอนทำเค้ก

554
00:36:53,181 --> 00:36:57,181
ขนาดเล็ก ที่เอาไปขายในตอนเย็นทุกวัน ในตลาด

555
00:36:57,183 --> 00:37:01,183
ในร้านอาหาร แล้วก็ออกไปทุกวันเลย

556
00:37:01,184 --> 00:37:05,184

557
00:37:05,185 --> 00:37:09,185
ตอนนี้ก็มาที่ประเด็นปัญหาบ้าง

558
00:37:09,186 --> 00:37:13,186
เราไม่มีหลักสูตรสอนเด็กในประเทศลาว

559
00:37:13,194 --> 00:37:17,194
แม้กระทั่งตำราเรียน

560
00:37:17,195 --> 00:37:21,195
ของอนุบาล

561
00:37:21,196 --> 00:37:25,196
บางทีก็จะเปลี่ยน

562
00:37:25,199 --> 00:37:29,199
ก็อยากจะแปลงมาเป็นภาษามือแต่ก็ยาก

563
00:37:29,199 --> 00:37:33,199
เราก็เลยอยากจะทำงานร่วมกับโรงเรียนเศรษฐเสถียร

564
00:37:33,200 --> 00:37:37,200
เพื่อที่จะมาร่วมมือกัน

565
00:37:37,214 --> 00:37:41,214

566
00:37:41,223 --> 00:37:45,223
แล้วก็เรายังไม่มีล่ามภาษามือเพียงพอ

567
00:37:45,225 --> 00:37:49,225
ตอนนี้เรามีอยู่แค่ 5 คน ในประเทศลาว รวมทั้งฉันด้วย

568
00:37:49,227 --> 00:37:53,227
เป็นเรื่องยากมากที่จะสร้างล่ามภาษามือขึ้นมา

569
00:37:53,231 --> 00:37:57,231
ข้อต่อมาก็เป็นเรื่องของ

570
00:37:57,232 --> 00:38:01,232
พ่อแม่ที่ไม่อยากให้ลูกไปเรียนที่โรงเรียน

571
00:38:01,233 --> 00:38:05,233
คนหูหนวก พอมาเรียนแล้ว

572
00:38:05,235 --> 00:38:09,235
คือ

573
00:38:09,236 --> 00:38:13,236
ถ้าส่งมาตอนที่อายุแล้วอาจจะช้าไป เรื่องของ

574
00:38:13,238 --> 00:38:17,238
การหางานก็เป็นเรื่องยาก

575
00:38:17,239 --> 00:38:21,239
แล้วก็เรื่องของเครื่องช่วยฟังก็ไม่มีในประเทศลาว

576
00:38:21,240 --> 00:38:25,240
เพราะว่าไม่มีการสนับสนุน แล้วก็

577
00:38:25,241 --> 00:38:29,241
ในอนาคต

578
00:38:29,245 --> 00:38:33,245
เราต้องการที่จะมีชั้นเรียนศิลปะ

579
00:38:33,246 --> 00:38:37,246
ชั้นเรียน ไอที อยากจะมีอีกบุ๊ค

580
00:38:37,248 --> 00:38:41,248
ที่ประเทศลาว แล้วก็อยากจะมีชั้นเรียน

581
00:38:41,248 --> 00:38:45,248
สำหรับภาษามือสำหรับคนหูหนวก

582
00:38:45,249 --> 00:38:49,249

583
00:38:49,249 --> 00:38:53,249

584
00:38:53,251 --> 00:38:57,251
ในอนาคตเราก็ยังต้องการครูที่ได้ยิน

585
00:38:57,266 --> 00:39:01,266
ต้องการ

586
00:39:01,268 --> 00:39:05,268
ครูหูดี ต้องการสตาฟ พนักงาน

587
00:39:05,270 --> 00:39:09,270
เราต้องการอะไรเยอะเลย

588
00:39:09,270 --> 00:39:13,270
ต้องการอบรมมากขึ้น

589
00:39:13,271 --> 00:39:17,271
คือตอนนี้เราเช่าที่เขาอยู่ เรา

590
00:39:17,271 --> 00:39:21,271
ยังไม่มีที่ของเราเอง

591
00:39:21,272 --> 00:39:25,272
เราอยากได้ที่จากรัฐบาล แต่ก็เป็นเรื่องยาก

592
00:39:25,273 --> 00:39:29,273

593
00:39:29,274 --> 00:39:33,274
ถ้ามีคำถามอะไร

594
00:39:33,275 --> 00:39:37,275
ฉันต้องไปแต่ก็ถามคำถามได้

595
00:39:37,276 --> 00:39:41,276
เกี่ยวกับประเทศลาว นี่คือประเทศลาว

596
00:39:41,278 --> 00:39:45,278
ก็เป็นการนำเสนอ

597
00:39:45,279 --> 00:39:49,279
ที่ยอดเยี่ยมมาก คุณทำได้ดีมกา

598
00:39:49,279 --> 00:39:53,279
คือสิ่งที่ปัญหาที่คุณกำลังเผชิญก็ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะผ่านไปได้

599
00:39:53,280 --> 00:39:57,280

600
00:39:57,280 --> 00:40:01,280
มีคำถาม

601
00:40:01,281 --> 00:40:05,281
ขอ ๑ คำถามเท่านั้นนะคะ

602
00:40:05,281 --> 00:40:09,281

603
00:40:09,281 --> 00:40:13,281

604
00:40:13,285 --> 00:40:17,285

605
00:40:17,288 --> 00:40:21,288

606
00:40:21,289 --> 00:40:25,289

607
00:40:25,291 --> 00:40:29,291
ให้ทุกคนได้เห็น

608
00:40:29,295 --> 00:40:33,295

609
00:40:33,297 --> 00:40:37,297

610
00:40:37,300 --> 00:40:41,300
ยืนตรงนี้ทุกคนเห็นดิฉันนะคะ

611
00:40:41,301 --> 00:40:45,301
ดิฉันรู้สึกตื้นตันใจมาก ๆ เลยค่ะที่ได้มายืนตรงนี้

612
00:40:45,301 --> 00:40:49,301
แล้วก็ได้เห็นท่านอื่น ๆ ขึ้นมาอยู่บนเวทีทั้ง 3 ท่าน

613
00:40:49,306 --> 00:40:53,306
แล้วก็มีคุณครูที่มีการได้ยิน

614
00:40:53,307 --> 00:40:57,307
อยู่ร่วมกันบนเวที เห็นได้ว่าอันนี้เป็นตัวอย่างที่ดีมาก

615
00:40:57,308 --> 00:41:01,308
ที่คนหูหนวกและคนที่มีการได้ยิน

616
00:41:01,324 --> 00:41:05,324
ทำงานร่วมกัน แล้วทำให้เราเกิดการพัฒนา

617
00:41:05,326 --> 00:41:09,326
คือพอเราได้เห็น

618
00:41:09,326 --> 00:41:13,326
ทั้ง 4 ท่านนำเสนอเราถึงกับ

619
00:41:13,329 --> 00:41:17,329
ตั้งใจฟังอย่างยิ่งและรู้สึกภูมิใจมาก

620
00:41:17,329 --> 00:41:21,329
อยากจะให้ทุกคนมีความพยายามต่อไป

621
00:41:21,331 --> 00:41:25,331
แล้วก็ให้มีโอกาสได้เจอ ได้มาหา

622
00:41:25,333 --> 00:41:29,333
อาจารย์มะลิวัลย์บ่อย ๆ เราจะได้มีโอกาส

623
00:41:29,342 --> 00:41:33,342
พัฒนาและเราเป็นผู้หญิงเรามีสิทธิเท่าเทียมกับคนอื่น ๆ

624
00:41:33,344 --> 00:41:37,344
เราสามารถที่จะทำได้ ดิฉันยินดีมากเลย วันนี้ขอบคุณค่ะ

625
00:41:37,345 --> 00:41:41,345

626
00:41:41,348 --> 00:41:45,348

627
00:41:45,348 --> 00:41:49,348

628
00:41:49,350 --> 00:41:53,350
เยี่ยมมาก ขอบคุณมาก ทุก ๆ คนก็ต้องทำงานร่วมกัน

629
00:41:53,350 --> 00:41:57,350
เพื่อที่จะทำให้งานสำเร็จลุล่วง

630
00:41:57,351 --> 00:42:01,351

631
00:42:01,353 --> 00:42:05,353

632
00:42:05,353 --> 00:42:09,353
ดิฉันได้คุยกับอาจารย์วิทยุต

633
00:42:09,355 --> 00:42:13,355

634
00:42:13,356 --> 00:42:17,356
ดิฉันจะเชื่อมต่อ Hands Of Hope

635
00:42:17,358 --> 00:42:21,358
ให้กับอาจารย์วิทยุติ ต่อไปได้ทำงานได้ต่อไปในอนาคต

636
00:42:21,360 --> 00:42:25,360
ขอบคุณมาก ขอปรบมือให้เธออีกครั้งหนึ่งค่ะ

637
00:42:25,362 --> 00:42:29,362

638
00:42:29,362 --> 00:42:33,362

639
00:42:33,363 --> 00:42:37,363
ท่านถัดไป

640
00:42:37,365 --> 00:42:41,365

641
00:42:41,367 --> 00:42:45,367

642
00:42:45,370 --> 00:42:49,370

643
00:42:49,374 --> 00:42:53,374
จาก ฟิลิปปินส์

644
00:42:53,377 --> 00:42:57,377
จากมหาวิทยาลัย

645
00:42:57,381 --> 00:43:01,381
ภาคใต้ของฟิลิปปินส์

646
00:43:01,382 --> 00:43:05,382

647
00:43:05,383 --> 00:43:09,383
ซึ่งจะนำเสนอในเรื่องการนำการศึกษาพิเศษ

648
00:43:09,384 --> 00:43:13,384
สำหรับเด็กปัญญาเลิศ และเด็กที่มี

649
00:43:13,385 --> 00:43:17,385
ความเป็นเลิศนะคะ

650
00:43:17,387 --> 00:43:21,387

651
00:43:21,388 --> 00:43:25,388
มีคำกล่าวว่า

652
00:43:25,388 --> 00:43:29,388
ชีวิตนั้น

653
00:43:29,389 --> 00:43:33,389
เป็นเรื่องของการรับรู้ไม่ว่าจะเป็นการ

654
00:43:33,390 --> 00:43:37,390
รับรู้ในเชิงบวกหรือเชิงลบ

655
00:43:37,392 --> 00:43:41,392

656
00:43:41,392 --> 00:43:45,392
อยากจะขอสวัสดีทุกท่าน

657
00:43:45,392 --> 00:43:49,392
รวมถึงนักศึกษาผู้เข้าร่วมประชุม

658
00:43:49,394 --> 00:43:53,394
และคณะผู้จัดงานของสวนดุสิตทุกท่าน

659
00:43:53,401 --> 00:43:57,401
ดิฉันชื่อ เวลลาเนซีเอเนส

660
00:43:57,401 --> 00:44:01,401
ดิฉันเป็น

661
00:44:01,403 --> 00:44:05,403
ดิฉันจบการศึกษาระดับ

662
00:44:05,403 --> 00:44:09,403
ปริญญาโท

663
00:44:09,417 --> 00:44:13,417
ในเรื่องของการศึกษาด้านการศึกษาพิเศษในเด็กปัญญาเลิศ

664
00:44:13,422 --> 00:44:17,422
และเด็กที่มีพรสวรรค์

665
00:44:17,424 --> 00:44:21,424
ก

666
00:44:21,425 --> 00:44:25,425

667
00:44:25,425 --> 00:44:29,425
Weber ในปี 19919 ได้บอกว่า

668
00:44:29,426 --> 00:44:33,426
มุมมองนั้นเป็นเหมือนกับ

669
00:44:33,427 --> 00:44:37,427
คนขับที่มีพลังมาก

670
00:44:37,428 --> 00:44:41,428
ในเรื่องของการขับเคลื่อนให้เกิดพฤติกรรมต่าง ๆ

671
00:44:41,430 --> 00:44:45,430
ซึ่งไม่สำคัญว่าอะไรเป็นสิ่งที่

672
00:44:45,430 --> 00:44:49,430
สำคัญกับคนนั้น

673
00:44:49,431 --> 00:44:53,431
ที่เขามองใน

674
00:44:53,433 --> 00:44:57,433
แต่ละสถานการณ์ ถ้าเขามองแต่ละสถานการณ์อย่างไรเขาก็มีพฤติกรรมอย่างนั้นนั่นเอง

675
00:44:57,433 --> 00:45:01,433

676
00:45:01,434 --> 00:45:05,434

677
00:45:05,435 --> 00:45:09,435
ฉะนั้นพฤติกรรมของเด็ก

678
00:45:09,437 --> 00:45:13,437
ก็มีผลเกี่ยวเนื่องมาจากทัศนคติ

679
00:45:13,437 --> 00:45:17,437
ของครูที่เป็นคนที่มองเด็กนักเรียนคนนั้นด้วย

680
00:45:17,438 --> 00:45:21,438
มุมมองของครูมีผล

681
00:45:21,438 --> 00:45:25,438
ต่ออัตลักษณ์ของเด็ก

682
00:45:25,440 --> 00:45:29,440
ปัญญาเลิศ

683
00:45:29,440 --> 00:45:33,440
และทำให้มุมมองที่ครูมีต่อความ

684
00:45:33,441 --> 00:45:37,441
มีต่อความเป็นเด็กปัญญาเลิศของนักเรียนนั้น

685
00:45:37,442 --> 00:45:41,442
มีผลต่อมุมมองต่อตัวเขาเอง

686
00:45:41,442 --> 00:45:45,442
Thrailkillในปี 1999

687
00:45:45,443 --> 00:45:49,443
ยังพูดถึงเรื่องของมุมมองที่ครูมีต่อนักเรียนก็จะ

688
00:45:49,444 --> 00:45:53,444
นั้นก็จะมีผลต่อนักเรียน แล้วก็เรื่องของการ

689
00:45:53,446 --> 00:45:57,446
ปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ

690
00:45:57,448 --> 00:46:01,448
Miller ในปี 2009 ได้กล่าวว่าใน

691
00:46:01,448 --> 00:46:05,448
มุมมองของครูนั้น

692
00:46:05,450 --> 00:46:09,450
ได้รับผลกระทบมาจากวัฒนธรรม ความเชื่อส่วนตัว แล้วก็ประสบการณ์

693
00:46:09,450 --> 00:46:13,450
มุมมองของครูนั้นในเรื่องของความปัญญาเลิศ

694
00:46:13,452 --> 00:46:17,452
ต่อความคาดหวัง การประเมินผล ทั้งในส่วนของ

695
00:46:17,453 --> 00:46:21,453
ศํกยภาพด้านวิชาการใน

696
00:46:21,454 --> 00:46:25,454
กลุ่มเด็กปัญญาเลิศ

697
00:46:25,456 --> 00:46:29,456
การมีมุมมองไม่ตรงกับความเป็นจริงจะมีผลทำให้

698
00:46:29,459 --> 00:46:33,459
เด็กปัญญาเลิศเหล่านี้ได้รับผลกระทบ

699
00:46:33,460 --> 00:46:37,460
ดิฉันอยากจะขอกล่าวถึง

700
00:46:37,470 --> 00:46:41,470
ประเด็นต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นทั้งในระดับนานาชาติ

701
00:46:41,471 --> 00:46:45,471
และในระดับท้องถิ่น

702
00:46:45,473 --> 00:46:49,473
การให้ความสนใจอย่างไม่สม่ำเสมอกับ

703
00:46:49,474 --> 00:46:53,474
ความจำเป็นในเด็กนั้น

704
00:46:53,475 --> 00:46:57,475
เกิดขึ้นทั้งในอเมริกาและในเอเชีย

705
00:46:57,476 --> 00:47:01,476
เรียกว่าเป็นวิกฤติเงียบเป็นคำกล่าวของ Ross ในปี 1993

706
00:47:01,477 --> 00:47:05,477
การตีความเป็นปัญญาเลิศ

707
00:47:05,478 --> 00:47:09,478
เป็นมุมมองหรือเป็นการเหมารวม

708
00:47:09,478 --> 00:47:13,478
เป็นแนวคิดของMarland and Khamis

709
00:47:13,479 --> 00:47:17,479
ในระดับนานาชาติ

710
00:47:17,481 --> 00:47:21,481
ประเด็นที่กำลังกล่าวถึงก็คือยังไม่มีเรื่องของ

711
00:47:21,481 --> 00:47:25,481
การให้การศึกษาสำหรับเด็กปัญญาเลิศที่เป็นมาตรฐาน

712
00:47:25,481 --> 00:47:29,481
ไม่ว่าจะเป็นทั้งในระดับชาติหรือในท้องถิ่น

713
00:47:29,481 --> 00:47:33,481
Vista กล่าวไว้ในปี 2015

714
00:47:33,482 --> 00:47:37,482
นอกจากนี้Peñano-Ho

715
00:47:37,484 --> 00:47:41,484
ปี 2014 ได้กล่าวว่าการเป็น

716
00:47:41,484 --> 00:47:45,484
บุคคลปัญญาเลิศนั้น ทำให้มีศักยภาพ

717
00:47:45,486 --> 00:47:49,486
ที่ติดตัวมาแต่กำเนิด แต่ไม่ได้แปลว่า

718
00:47:49,487 --> 00:47:53,487
เขาไม่จำเป็นต้องได้รับการพัฒนา คือยังต้องได้รับการพัฒนาอยู่

719
00:47:53,489 --> 00:47:57,489
สุดท้าย Garry S.

720
00:47:57,490 --> 00:48:01,490
พูดในปี 2012 บอกว่า

721
00:48:01,491 --> 00:48:05,491
เขาได้เน้นในเรื่องความสำคัญ

722
00:48:05,491 --> 00:48:09,491
ของการฝึกอบรมครู และครูที่

723
00:48:09,491 --> 00:48:13,491
ไม่ได้มีการผ่านมาตรฐานที่มาสอนในวิชาต่าง ๆ นั้น

724
00:48:13,500 --> 00:48:17,500
มีผลกระทบต่อเด็ก ดิฉันอยากจะขอ

725
00:48:17,505 --> 00:48:21,505
แสดงให้เห็นการศึกษาวิจัยของดิ

726
00:48:21,506 --> 00:48:25,506
หัวข้อของการศึกษาวิจัยของดิฉันก็

727
00:48:25,508 --> 00:48:29,508
คือมุมมองที่มีต่อเด็กปัญญาเลิศ

728
00:48:29,509 --> 00:48:33,509
และเด็กในกลุ่มที่เรียกว่า

729
00:48:33,510 --> 00:48:37,510
ครูนั้น

730
00:48:37,512 --> 00:48:41,512
ความเชื่อของครูมีผลอย่างยิ่ง

731
00:48:41,512 --> 00:48:45,512
ต่อแนวคิดของเด็ก

732
00:48:45,513 --> 00:48:49,513
มีผลจากความคาดหวังของครูและทัศนคติของครู

733
00:48:49,514 --> 00:48:53,514
และอะไรจะเกิดขึ้น

734
00:48:53,516 --> 00:48:57,516
อะไรจะเป็นทางออกที่เป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหานี้

735
00:48:57,516 --> 00:49:01,516
ดิฉัน

736
00:49:01,518 --> 00:49:05,518
ทำการศึกษาโดยใช้

737
00:49:05,518 --> 00:49:09,518
ทั้งการว

738
00:49:09,518 --> 00:49:13,518
วิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ

739
00:49:13,519 --> 00:49:17,519
คำถามก็คือ

740
00:49:17,520 --> 00:49:21,520
อะไรคือความท้าทายที่หลากหลาย

741
00:49:21,521 --> 00:49:25,521
เกี่ยวกับเรื่องของ

742
00:49:25,523 --> 00:49:29,523
การสอนเด็กปัญญาเลิศและการสอนเด็กที่มีความสามารถพิเศษ

743
00:49:29,524 --> 00:49:33,524
และในส่วนของเชิงปริมาณ

744
00:49:33,526 --> 00:49:37,526
ดิฉันถามว่า

745
00:49:37,527 --> 00:49:41,527
ในเรื่องของการค้นพบ

746
00:49:41,528 --> 00:49:45,528
ความแตกต่างหรือว่าความพิเศษที่เกิดขึ้นนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร

747
00:49:45,529 --> 00:49:49,529
อะไรเป็นความท้าทายที่เกิดขึ้น

748
00:49:49,543 --> 00:49:53,543
สำหรับคนที่เป็นบุคคลปัญญาเลิศ

749
00:49:53,543 --> 00:49:57,543
กรอบการคิดของดิฉันก็คือ

750
00:49:57,544 --> 00:50:01,544
ดูในเรื่องของมุมมองของผู้ปกครอง

751
00:50:01,545 --> 00:50:05,545
มุมมองของครู มุมมองของเจ้าหน้าที่

752
00:50:05,547 --> 00:50:09,547
มุมมองของผู้บริหาร

753
00:50:09,549 --> 00:50:13,549
ในโรงเรียน

754
00:50:13,549 --> 00:50:17,549

755
00:50:17,550 --> 00:50:21,550
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาวิจัยของดิฉัน

756
00:50:21,551 --> 00:50:25,551
ใช้เครื่องมือที่

757
00:50:25,552 --> 00:50:29,552
หลากหลายผสมผสานกัน

758
00:50:29,553 --> 00:50:33,553
สำหรับการ

759
00:50:33,554 --> 00:50:37,554
ศึกษาเชิงปริมาณสำหรับการสำรวจ

760
00:50:37,554 --> 00:50:41,554
77 คนเป็นผู้ปกครอง

761
00:50:41,555 --> 00:50:45,555
ในส่วนของการศึกษาเชิงคุณภาพ

762
00:50:45,556 --> 00:50:49,556
มี 4 กรณีศึกษา

763
00:50:49,558 --> 00:50:53,558
เป็นตัวแทนจากกลุ่มต่าง ๆ กลุ่มละ 1 คน

764
00:50:53,558 --> 00:50:57,558
และเครื่องมือที่ดิฉันใช้

765
00:50:57,559 --> 00:51:01,559
และเครื่องมือที่ดิฉันใช้

766
00:51:01,560 --> 00:51:05,560
แล้วก็ดิฉันใช้เรื่องของการประเมิน

767
00:51:05,562 --> 00:51:09,562
ผลและเปรียบเทียบ กระบวนการ

768
00:51:09,562 --> 00:51:13,562
เก็บข้อมูล

769
00:51:13,563 --> 00:51:17,563
ดิฉันได้ทำจดหมายเพื่อที่จะขออนุญาต

770
00:51:17,565 --> 00:51:21,565
ทำการศึกษาวิจัย

771
00:51:21,567 --> 00:51:25,567
และดิฉันก็ได้ติดต่อประสานไป

772
00:51:25,568 --> 00:51:29,568
ยัง

773
00:51:29,569 --> 00:51:33,569
ฝ่ายการศึกษาประจำจังหวัด

774
00:51:33,571 --> 00:51:37,571
แล้วก็มีการเลือกกลุ่มเป้าหมาย

775
00:51:37,575 --> 00:51:41,575
เป็นกลุ่มตัวอย่างที่เข้ามาร่วมในงานวิจัย ดิฉันได้

776
00:51:41,575 --> 00:51:45,575
สอบถาม สัมภาษณ์ สำรวจ

777
00:51:45,576 --> 00:51:49,576
ความคิดเห็นต่าง ๆ แล้วก็มีการเก็บข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะเห์

778
00:51:49,576 --> 00:51:53,576

779
00:51:53,578 --> 00:51:57,578
ผลลัพธ์

780
00:51:57,578 --> 00:52:01,578
ที่ค้นพบจากการศึกษาวิจัย ถ้าพูดถึง

781
00:52:01,580 --> 00:52:05,580
เรื่องของความท้าทายที่หลากหลายในการสอน

782
00:52:05,581 --> 00:52:09,581
คนที่เป็นบุคคลปัญญาเลิศและบุคคลที่มีความสามารถพิเศษ

783
00:52:09,582 --> 00:52:13,582
คุณครูและพ่อแม่ผู้ปกครองมักจะกังวล

784
00:52:13,582 --> 00:52:17,582
ในเรื่องของ program 4P

785
00:52:17,582 --> 00:52:21,582
และความจำเป็นของเรื่องของนักเรียน

786
00:52:21,585 --> 00:52:25,585
ปัญญาเลิศ แล้วก็ Program ของปัญญาเลิศ

787
00:52:25,585 --> 00:52:29,585
พ่อแม่นั้นมักจะไม่รู้สึกพึงพอใจที่ถูกจัดเตรียมไว้

788
00:52:29,586 --> 00:52:33,586
อย่างเต็มที่ในเรื่องของโครงการการศึกษาพิเศษที่ถูกจัด

789
00:52:33,587 --> 00:52:37,587
ไว้ในโรงเรียนสำหรับเด็กปัญญาเลิศ

790
00:52:37,602 --> 00:52:41,602
ก็รู้สึกว่ากลุ่มเด็กปัญญาเลิศนั้น

791
00:52:41,603 --> 00:52:45,603
ได้ถูกจัดเข้าไปอยู่ในชั้นเรียนทั่ว ๆ ไป

792
00:52:45,603 --> 00:52:49,603
คำถามที่ 2

793
00:52:49,604 --> 00:52:53,604
อะไรเป็นสิ่งที่ได้รับความสำคัญ

794
00:52:53,605 --> 00:52:57,605
สูงสุด และอะไรเป็นสิ่งที่ได้รับความสำคัญน้อยที่สุด

795
00:52:57,605 --> 00:53:01,605
ในการสอนบุคคลปัญญาเลิศและบุคคลที่มีความสามารถพิเศษ

796
00:53:01,607 --> 00:53:05,607
สิ่งที่ได้รับการให้ความสำคัญมากที่สุดจะเป็น

797
00:53:05,608 --> 00:53:09,608
อันที่ ๑ ก็คือการจัดการศึกษาพิเศษ

798
00:53:09,609 --> 00:53:13,609
ให้กับบุคคลที่มีปัญญาเลิศ

799
00:53:13,612 --> 00:53:17,612
แล้วก็ควรจะถูกจัดอยู่ในชั้นเรียนพิเศษ

800
00:53:17,612 --> 00:53:21,612
และควรจะ

801
00:53:21,613 --> 00:53:25,613
พบว่ามีความยากลำบากถ้าให้เขาเรียนใน

802
00:53:25,615 --> 00:53:29,615
ชั้นเรียนรวมทั่วไป

803
00:53:29,616 --> 00:53:33,616
ในส่วนของ

804
00:53:33,618 --> 00:53:37,618
การศึกษาเชิงคุณภาพ

805
00:53:37,624 --> 00:53:41,624

806
00:53:41,625 --> 00:53:45,625
เราจะค้นพบความพิเศษของคนเหล่านี้ได้อย่างไร ก็คือ

807
00:53:45,627 --> 00:53:49,627
มีการใช้การประเมินความปัญญาเลิศโดยใช้

808
00:53:49,628 --> 00:53:53,628
การทดสอบแบบมาตรฐาน มีการใช้การทดสอบ GPA

809
00:53:53,640 --> 00:53:57,640
มากกว่า 91 คะแนน

810
00:53:57,640 --> 00:54:01,640
สังเกตของครู รวมถึงการสัมภาษณ์

811
00:54:01,641 --> 00:54:05,641
ข้อ ๒ เด็กปัญหาเลิศนั้น

812
00:54:05,641 --> 00:54:09,641
มีความท้าทายอะไรบ้าง อันที่ 1 ก็คือ

813
00:54:09,645 --> 00:54:13,645
เรื่องของความท้าทายทางวิชาการ

814
00:54:13,646 --> 00:54:17,646
มี Project เยอะ มีการบ้านเยอะ เด็ก ๆ ก็

815
00:54:17,647 --> 00:54:21,647
เรียกว่ามีการบ้านหนักเกินกำลังของตนเอง

816
00:54:21,647 --> 00:54:25,647
อันที่ 2 เป็นเรื่องของ

817
00:54:25,648 --> 00:54:29,648
สิ่งที่คุณครูมอบหมายในแต่ละวิชา

818
00:54:29,649 --> 00:54:33,649
การบ้านหรือสิ่งที่มอบหมายให้ไปทำ หรือ Project ให้ไปทำ

819
00:54:33,649 --> 00:54:37,649
ประเด็นต่อไปเป็นเรื่องของความท้าทาย

820
00:54:37,650 --> 00:54:41,650
ที่มักจะเกิดขึ้นในกลุ่มนี้ แล้วก็

821
00:54:41,655 --> 00:54:45,655
การสนับสนุนของครอบครัว

822
00:54:45,659 --> 00:54:49,659
แล้วก็ความคาดหวังต่อเด็กปัญญาเลิศ

823
00:54:49,660 --> 00:54:53,660
และเด็กที่มีความสามารถพิเศษรวมถึงข้อจำกัดในเรื่องของ

824
00:54:53,661 --> 00:54:57,661
หนังสือหรือหลักสูตรของ

825
00:54:57,662 --> 00:55:01,662
ภาครัฐที่มีไม่เพียงพอ

826
00:55:01,662 --> 00:55:05,662
ในกรณีนี้เด็กก็จะต้องมีการยืมหนังสือหรือแบ่งกันอ่านหนังสือ

827
00:55:05,675 --> 00:55:09,675

828
00:55:09,675 --> 00:55:13,675
แล้วก็ในปีนี้กับปีหน้า เด็กก็

829
00:55:13,677 --> 00:55:17,677
จะได้รับหนังสือใหม่ คำถามที่ ๓

830
00:55:17,678 --> 00:55:21,678
เด็กปัญญาเลิศนั้นแก้ไขปัญหา

831
00:55:21,678 --> 00:55:25,678
ที่เกิดขึ้นในกลุ่มเด็กปัญหาเลิศและเด็กความสามารถพิเศษอย่างไร

832
00:55:25,686 --> 00:55:29,686
อันที่ 1 ก็คือมีการสื่อสารกับครู

833
00:55:29,686 --> 00:55:33,686
ผู้บริหารและผู้ปกครอง

834
00:55:33,687 --> 00:55:37,687
มีการส่งเสริม

835
00:55:37,688 --> 00:55:41,688
ให้มีการแข่งขันที่เรียกว่า health competition

836
00:55:41,688 --> 00:55:45,688
หรือว่าเป็นการแข่งขันเชิงบวก

837
00:55:45,689 --> 00:55:49,689
และการส่งเสริมเขาแก้ปัญหา

838
00:55:49,689 --> 00:55:53,689
โดยการมีความสัมพันธ์ที่ดี ไม่ว่าจะแพ้หรือชนะ

839
00:55:53,690 --> 00:55:57,690
แต่ว่าเขาสามารถที่จะรักษาความสัมพันธ์อันดีต่อกันไว้ได้

840
00:55:57,691 --> 00:56:01,691
สรุปนะคะ

841
00:56:01,692 --> 00:56:05,692
มุมมองที่สำคัญที่มีต่อเด็กปัญญาเลิศ

842
00:56:05,693 --> 00:56:09,693
หรือการสอนเด็กปัญญาเลิศนั้นในการศึกษาพิเศษ

843
00:56:09,694 --> 00:56:13,694
ในโรงเรียนนั้น

844
00:56:13,696 --> 00:56:17,696
เป็นสิ่งที่สำคัญ หลายครั้งเด็กปัญญาเลิศนั้น

845
00:56:17,696 --> 00:56:21,696
มักจะถูกปฎิเสธ

846
00:56:21,697 --> 00:56:25,697
เพื่อนร่วมห้องนั้นก็รู้สึกอิจฉาพวกเขา

847
00:56:25,698 --> 00:56:29,698
การที่จะมีการทดสอบ

848
00:56:29,699 --> 00:56:33,699
ที่เป็นมาตรฐาน ครูที่มีความใส่ใจ

849
00:56:33,700 --> 00:56:37,700
แล้วก็เรื่องของการให้เกรดคะแนน

850
00:56:37,700 --> 00:56:41,700
มีการสัมภาษณ์ มีการค้นพบ มีการตรวจสอบ

851
00:56:41,703 --> 00:56:45,703
คัดกรองหรือว่าค้นหาเรื่องของเด็กปัญญาเลิกนั้นมีความสำคัญ

852
00:56:45,703 --> 00:56:49,703
ตั้งแต่เนิ่น ๆ ก็มีความสำคัญ แล้วก็เรื่องของเด็กปัญญาเลิศนั้น

853
00:56:49,705 --> 00:56:53,705
ควรจะได้รับการตอบสนองความต้องการจำเป็น

854
00:56:53,707 --> 00:56:57,707
ในการเรียน โดยที่ไม่ต้องนำไปสู่ความเครียด ความกดดัน

855
00:56:57,707 --> 00:57:01,707
แล้วก็ไม่ต้องทำให้สูญเสียความเชื่อมั่นในตัวเอง แล้วก็ไม่

856
00:57:01,709 --> 00:57:05,709
ต้องกดความสามารถของตนเองไว้ รวมถึงการให้ความสัมพันธ์

857
00:57:05,709 --> 00:57:09,709
ให้คำปรึกษาด้านอารมณ์ การช่วยในการสื่อสาร

858
00:57:09,709 --> 00:57:13,709
แล้วก็ช่วยเขาในการแก้ไขคลี่คลายปัญหา

859
00:57:13,709 --> 00:57:17,709
ที่เป็นเด็กปัญญาเลิก คำแนะนำนะคุ

860
00:57:17,710 --> 00:57:21,710
คุณครูควรจะให้บริการ หรือโรงเรียนควรจะให้การศึกษาพิเศษ

861
00:57:21,710 --> 00:57:25,710
ให้กับเด็กปัญญาเลิศเหล่านี้เพื่อเขาสามารถ

862
00:57:25,711 --> 00:57:29,711
พัฒนาไปสู่ศักยภาพสูงสุดของตัวเองต่อไป

863
00:57:29,712 --> 00:57:33,712
ในการที่จะระบุว่าใครเป็นเด็กปัญญ

864
00:57:33,714 --> 00:57:37,714
การเป็นเด็กปัญญาเลิศนั้น คุณครูควรใช้มาตรฐาน

865
00:57:37,714 --> 00:57:41,714
ในการทดสอบ โรงเรียนควรจะมีมาตรฐานในการทดสอบ

866
00:57:41,716 --> 00:57:45,716
แล้วก็มีการสัมภาษณ์

867
00:57:45,721 --> 00:57:49,721
มีการรวบรวมข้อมูลเรื่องของเด็กปัญญาเลิก

868
00:57:49,722 --> 00:57:53,722
และเด็กที่มีความสามารถพิเศษนั้น ควรได้รับความใส่ใจ ได้รับการสนับสนุน

869
00:57:53,723 --> 00:57:57,723
ป้องกันไม่ให้เกิดความเครียด

870
00:57:57,732 --> 00:58:01,732
ไว้ไม่ใช้ความสามารถอย่างเต็มที่

871
00:58:01,734 --> 00:58:05,734
ด้านอารมณ์ให้คำปรึกษาเป็นสิ่งสำคัญกับเด็ก

872
00:58:05,735 --> 00:58:09,735

873
00:58:09,736 --> 00:58:13,736
เรื่องของความเชื่อของครูมีผล

874
00:58:13,737 --> 00:58:17,737
ต่อระบบความคิดของเด็ก

875
00:58:17,738 --> 00:58:21,738
พฤติกรรมของเด็กหรือสิ่งที่เด็ก

876
00:58:21,741 --> 00:58:25,741
แสดงออกนั้น ก็มีผลมาจากความคาดหวัง

877
00:58:25,741 --> 00:58:29,741
ของครูและทัศนคติของครูโรงเรียนควร

878
00:58:29,742 --> 00:58:33,742
จัดบริการพิเศษ เป็นการศึกษาพิเศษให้กับเด็กปัญญาเลิศ

879
00:58:33,756 --> 00:58:37,756
เพื่อที่จะช่วยเขาให้พัฒนาตัวเองได้อย่างเต็มที่ได้อย่าง

880
00:58:37,757 --> 00:58:41,757
เต็มศักยภาพ และโรงเรียนควรมีการทำงานอย่างต่อเนื่อง

881
00:58:41,758 --> 00:58:45,758
ที่จะพัฒนาและให้ทางเลือก

882
00:58:45,769 --> 00:58:49,769
ที่ดีที่สุดเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กปัญญาเลิศในห้องเรียน

883
00:58:49,769 --> 00:58:53,769
ดิฉันอยากจะขอย้ำอีกครั้งหนึ่ง อยากจะขอ

884
00:58:53,771 --> 00:58:57,771
ขอบคุณคุณอินทรา

885
00:58:57,771 --> 00:59:01,771
ที่ให้ความเมตตา

886
00:59:01,771 --> 00:59:05,771
และสนับสนุนอย่างดี และขอบคุณท่านอาจารย์ดอกเตอร์มะลิวัลย์

887
00:59:05,771 --> 00:59:09,771
ที่ได้ให้การสนับสนุนเป็นอย่างดี

888
00:59:09,772 --> 00:59:13,772
และขอบคุณทางสวนดุสิตที่ได้ให้โอกาส

889
00:59:13,774 --> 00:59:17,774
ดิฉันได้มานำเสนองานศึกษาวิจัยนี้

890
00:59:17,774 --> 00:59:21,774
ซึ่งเป็นประสบการณ์จากต่างประเทศ ขอบคุณมากค่ะ

891
00:59:21,774 --> 00:59:25,774

892
00:59:25,775 --> 00:59:29,775

893
00:59:29,777 --> 00:59:33,777

894
00:59:33,781 --> 00:59:37,781

895
00:59:37,782 --> 00:59:41,782
อันนี้เป็นวิทยากรท่านสุดท้ายจากประเทศฟิลิปปินส์ต่อไป

896
00:59:41,786 --> 00:59:45,786
ก็มีวิทยากรหลายท่านจากฟิลลปินส์เลย

897
00:59:45,787 --> 00:59:49,787

898
00:59:49,788 --> 00:59:53,788
จากประเทศไทย กรุงเทพฯ

899
00:59:53,790 --> 00:59:57,790
คุณ คุณสุภชาญ ตรัยตรึงศ์สกุล เขามาจากภาค

900
00:59:57,792 --> 01:00:01,792
เขามาจากภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์คณะวิศวกรรมศาสตร์

901
01:00:01,792 --> 01:00:05,792
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

902
01:00:05,793 --> 01:00:09,793
สร้าง Application ในการที่จะแก้ไข

903
01:00:09,794 --> 01:00:13,794
ไวยกรณ์อัตโนมัติของนักเรียนหูหนวก

904
01:00:13,795 --> 01:00:17,795

905
01:00:17,795 --> 01:00:21,795

906
01:00:21,799 --> 01:00:25,799
รบกวนช่วยให้วิทยากร

907
01:00:25,800 --> 01:00:29,800
นำเสนอภายใน ๑๕ นาที ด้วยนะครับ

908
01:00:29,803 --> 01:00:33,803
ขอเสียงปรบมือต้อนรับ คุณสุภชาญ ตรัยตรึงศ์สกุล

909
01:00:33,804 --> 01:00:37,804

910
01:00:37,805 --> 01:00:41,805
สวัสดีครับ

911
01:00:41,806 --> 01:00:45,806
ผมมีปัญหาเกี่ยวกับเรื่องเทคนิคนิดหน่อย

912
01:00:45,808 --> 01:00:49,808

913
01:00:49,809 --> 01:00:53,809

914
01:00:53,822 --> 01:00:57,822

915
01:00:57,824 --> 01:01:01,824

916
01:01:01,825 --> 01:01:05,825

917
01:01:05,826 --> 01:01:09,826

918
01:01:09,829 --> 01:01:13,829

919
01:01:13,834 --> 01:01:17,834

920
01:01:17,835 --> 01:01:21,835

921
01:01:21,837 --> 01:01:25,837

922
01:01:25,838 --> 01:01:29,838

923
01:01:29,840 --> 01:01:33,840

924
01:01:33,841 --> 01:01:37,841

925
01:01:37,842 --> 01:01:41,842

926
01:01:41,842 --> 01:01:45,842

927
01:01:45,847 --> 01:01:49,847

928
01:01:49,849 --> 01:01:53,849

929
01:01:53,850 --> 01:01:57,850

930
01:01:57,853 --> 01:02:01,853

931
01:02:01,856 --> 01:02:05,856
ผมไม่แน่ใจว่าเกิดอะไรขึ้น

932
01:02:05,858 --> 01:02:09,858

933
01:02:09,858 --> 01:02:13,858
ขอประทานโทษด้วยครับ มีปัญหาทางเทคนิค

934
01:02:13,859 --> 01:02:17,859

935
01:02:17,860 --> 01:02:21,860

936
01:02:21,869 --> 01:02:25,869

937
01:02:25,871 --> 01:02:29,871

938
01:02:29,872 --> 01:02:33,872

939
01:02:33,875 --> 01:02:37,875

940
01:02:37,880 --> 01:02:41,880

941
01:02:41,883 --> 01:02:45,883

942
01:02:45,884 --> 01:02:49,884

943
01:02:49,887 --> 01:02:53,887

944
01:02:53,892 --> 01:02:57,892

945
01:02:57,893 --> 01:03:01,893
ตอนนี้พวกเราก็พร้อมแล้วครับ

946
01:03:01,896 --> 01:03:05,896

947
01:03:05,896 --> 01:03:09,896

948
01:03:09,898 --> 01:03:13,898

949
01:03:13,898 --> 01:03:17,898

950
01:03:17,904 --> 01:03:21,904

951
01:03:21,908 --> 01:03:25,908

952
01:03:25,910 --> 01:03:29,910

953
01:03:29,913 --> 01:03:33,913
สวัสดีตอนบ่ายครับ ท่านประธานและ

954
01:03:33,914 --> 01:03:37,914
แล้วก็ท่านสุภาพสุบุรุษ สุภาพสตรีทั้งหลาย

955
01:03:37,915 --> 01:03:41,915
ผมเป็นนักเรียน ป. เอก

956
01:03:41,916 --> 01:03:45,916
ในภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์คณะวิศวกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

957
01:03:45,916 --> 01:03:49,916
ผมสามารถใช้ภาษามือได้ครับ

958
01:03:49,918 --> 01:03:53,918
แล้วก็

959
01:03:53,919 --> 01:03:57,919
ผมมีที่ปรึกษาอีกคน ชื่อคุณเอกพล

960
01:03:57,921 --> 01:04:01,921
เราจะมาพูดถึงเรื่องของการสร้าง application

961
01:04:01,922 --> 01:04:05,922
ในการที่จะแก้ไขไวยากรณ์

962
01:04:05,923 --> 01:04:09,923
จากการเขียน

963
01:04:09,925 --> 01:04:13,925
ของคนหูหนวก การใช้เครื่องแปล

964
01:04:13,925 --> 01:04:17,925
เราต้องการที่จะ

965
01:04:17,926 --> 01:04:21,926
ช่วยให้คนหูหนวกยกระดับการเขียน

966
01:04:21,928 --> 01:04:25,928
แล้วก็สามารถสื่อสารกับคนอื่น ๆ

967
01:04:25,929 --> 01:04:29,929
ที่สามารถได้ยินก็คือคนหูดี

968
01:04:29,930 --> 01:04:33,930
อันนี้ก็เป็น

969
01:04:33,932 --> 01:04:37,932
การนำเสนอของผมก็จะมีประมาณนี้ ก็จะเป็นเรื่องของการแนะนำ

970
01:04:37,933 --> 01:04:41,933
ให้รู้จักกับตัวเทคโนโลยี

971
01:04:41,935 --> 01:04:45,935
จากนั้นจะพูดถึงเรื่องการเก็บข้อมูล

972
01:04:45,941 --> 01:04:49,941
ข้อสรุป เรื่องของ

973
01:04:49,944 --> 01:04:53,944
ที่มาที่ไปนะครับ คือคนหูหนวก

974
01:04:53,944 --> 01:04:57,944
ก็จะใช้

975
01:04:57,944 --> 01:05:01,944
ภาษามือ คือเวลาคนหูหนวกสื่อสารก็จะใช้ภาษามือ

976
01:05:01,946 --> 01:05:05,946
ภาษามือ

977
01:05:05,946 --> 01:05:09,946
ทั่วโลกภาษามือก็จะแตกต่างกัน

978
01:05:09,956 --> 01:05:13,956
แล้วก็มีการใช้ท่าทาง

979
01:05:13,965 --> 01:05:17,965
คล้าย ๆ กัน แต่ว่าก็มีความหมายที่แตกต่างกัน เช่น

980
01:05:17,965 --> 01:05:21,965
อันนี้ก็เป็นภาพตัวอย่าง

981
01:05:21,967 --> 01:05:25,967
ของภาษามือไทยกับอเมริกัน

982
01:05:25,969 --> 01:05:29,969
ถ้าทำมือม้วน ๆ แบบนี้หมายถึงผู้หญิง

983
01:05:29,969 --> 01:05:33,969
แต่ถ้าเป็นภาษามืออเมริกันถ้าทำแบบเดียวกันจะเหมือนจะเป็น

984
01:05:33,969 --> 01:05:37,969
คือในภาษาเขียน

985
01:05:37,970 --> 01:05:41,970
ภาษามือ Grammar ของภาษามือก็จะ

986
01:05:41,975 --> 01:05:45,975
แตกต่างกันไป โดยธรรมชาติ

987
01:05:45,976 --> 01:05:49,976
คนหูหนวกที่ใช้การ

988
01:05:49,981 --> 01:05:53,981
สื่อสาร เขาจะใช้ไวยากรณ์

989
01:05:53,983 --> 01:05:57,983
ของภาษามือซึ่ง

990
01:05:57,984 --> 01:06:01,984
เขาก็จะจินตนาการขึ้นมาในหัวของเขา

991
01:06:01,984 --> 01:06:05,984
แล้วก็สื่อสารออกาผ่านการเขียน นั่นแปลว่าคนหูหนวก

992
01:06:05,985 --> 01:06:09,985
ก็มีการถอดรหัสจากภาพในหัวของเขาออกมาเป็นการเขียน

993
01:06:09,986 --> 01:06:13,986
เพราะฉะนั้น

994
01:06:13,987 --> 01:06:17,987
ปัญหาใหญ่ก็คือนอกจากหูหนวก

995
01:06:17,987 --> 01:06:21,987
ก็อาจจะมีการข้าม เช่น คำนาม

996
01:06:21,988 --> 01:06:25,988
หรืออาจจะมีการ

997
01:06:25,989 --> 01:06:29,989
ละคำ

998
01:06:29,990 --> 01:06:33,990
ตัดออก

999
01:06:33,991 --> 01:06:37,991
อาจารย์ดอกเตอร์สุขศิริ แล้ว

1000
01:06:37,992 --> 01:06:41,992
ก็เป็นผู้เชี่ยวชาญ

1001
01:06:41,993 --> 01:06:45,993
ในเรื่องของ

1002
01:06:45,994 --> 01:06:49,994
ไวยกรณ์ล่ามภาษามือ

1003
01:06:49,994 --> 01:06:53,994
ผมภูมิใจกับตัวอาจารย์มาก

1004
01:06:53,996 --> 01:06:57,996
อันนี้เป็นวัตถุประสงค์ก็มีอยู่ ๒ อย่าง

1005
01:06:57,997 --> 01:07:01,997
อันแรกก็คือว่าต้องมีการระบุความผิดพลาด

1006
01:07:01,997 --> 01:07:05,997
ในประโยคภาษาไทย

1007
01:07:05,999 --> 01:07:09,999
ที่เขียนโดยคนหูหนวกในระดับเกรด 7 กับเกรด 9

1008
01:07:10,000 --> 01:07:14,000
อันต่อมาก็เป็นเรื่องของการสร้าง Application การแก้ไข

1009
01:07:14,000 --> 01:07:18,000
ทางไวยกรณ์โดยอัตโนมัติ

1010
01:07:18,001 --> 01:07:22,001
คือจะเปลี่ยนจากประโยคที่ไม่ถูกต้องเป็นประโยคที่ถูกต้อง

1011
01:07:22,003 --> 01:07:26,003
ในเรื่องของการ

1012
01:07:26,004 --> 01:07:30,004
เก็บข้อมูล

1013
01:07:30,019 --> 01:07:34,019
เราเก็บข้อมูลมาจาก 3

1014
01:07:34,019 --> 01:07:38,019
โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ และโรงเรียนนนทบุรี

1015
01:07:38,020 --> 01:07:42,020
แล้วก็เก็บข้อมูล

1016
01:07:42,021 --> 01:07:46,021
จากนักเรียนหูหนวก 48 คน

1017
01:07:46,021 --> 01:07:50,021
ตั้งแต่ชั้น

1018
01:07:50,022 --> 01:07:54,022
ม. 1 ถึง ม. 3

1019
01:07:54,022 --> 01:07:58,022
จาก ๓ โรงเรียน แล้วเรา

1020
01:07:58,023 --> 01:08:02,023
ก็มีให้ทำกิจกรรมการเขียน

1021
01:08:02,024 --> 01:08:06,024
มี 4 งานด้วยกัน มีการเขียนจดหมายหาเพื่อน

1022
01:08:06,026 --> 01:08:10,026
อันที่ 2 ก็คือ

1023
01:08:10,027 --> 01:08:14,027
ให้เขียนหัวข้อ ๔ หัวข้อ

1024
01:08:14,028 --> 01:08:18,028
แล้วก็อันนี้เป็นตัวอย่างของ

1025
01:08:18,041 --> 01:08:22,041
การเขียนประโยค

1026
01:08:22,042 --> 01:08:26,042
เห็นไหมครับ จากข้างล่างนี้

1027
01:08:26,043 --> 01:08:30,043
อันนี้เป็นลักษณะประโยคที่ไม่ถูกต้อง

1028
01:08:30,046 --> 01:08:34,046
คนที่อ่าน คุณจะแก้ไขอย่างไรครับ

1029
01:08:34,047 --> 01:08:38,047

1030
01:08:38,049 --> 01:08:42,049
ผมให้ดูแล้วคุณลองคิดตามดูนะครับ

1031
01:08:42,049 --> 01:08:46,049
จะเห็นว่ามี Error ค่อนข้างเยอะ

1032
01:08:46,050 --> 01:08:50,050
เช่น ตรงนั้นเขาเขียนว่า

1033
01:08:50,051 --> 01:08:54,051

1034
01:08:54,051 --> 01:08:58,051
คือเป็นประโยคที่สลับกัน

1035
01:08:58,052 --> 01:09:02,052
อาจจะอ่านเข้าใจยากนิดหนึ่ง

1036
01:09:02,057 --> 01:09:06,057
อันนี้ก็จะเป็นทางออก ทางด้านขวามือ

1037
01:09:06,059 --> 01:09:10,059
ในฐานะที่คนพัฒนาโปรแกรม

1038
01:09:10,059 --> 01:09:14,059
ระดับปริญญาเอก ผมก็

1039
01:09:14,059 --> 01:09:18,059
พยายามที่ต้องแปลจากประโยคที่ไม่ถูกต้องมาเป็นประโยคที่ถูกต้อง

1040
01:09:18,061 --> 01:09:22,061
เกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ แล้วก็ใช้ Application ทุกคน

1041
01:09:22,061 --> 01:09:26,061
พอเข้าใจสิ่งที่ผมอธิบายไหมครับ

1042
01:09:26,063 --> 01:09:30,063

1043
01:09:30,063 --> 01:09:34,063
อันนี้เป็นข้อมูลที่เราเก็บมา

1044
01:09:34,065 --> 01:09:38,065
แล้วก็แบ่งเป็นประเภทต่าง ๆ เป็น 4 กลุ่มของความผิดพลาด

1045
01:09:38,067 --> 01:09:42,067
อันแรกเป็นความผิดพลาดจาก

1046
01:09:42,067 --> 01:09:46,067
ที่คำขาดหาย

1047
01:09:46,080 --> 01:09:50,080
หรือต่อมาก็จะเป็นเรื่องการใช้คำ หรือการสะกดคำ ต่อมาก็จะเป็น

1048
01:09:50,080 --> 01:09:54,080
ของลำดับของคำ จากนั้นก็จะเป็นความผิดพลาดอื่น ๆ

1049
01:09:54,082 --> 01:09:58,082
ที่ผิดพลาดมากที่สุดก็จะเป็นเรื่องของ

1050
01:09:58,082 --> 01:10:02,082
คำนาม แล้วก็เรื่องของคำกริยา

1051
01:10:02,082 --> 01:10:06,082
และคำถามของผมก็คือ

1052
01:10:06,083 --> 01:10:10,083
ว่าอนุประโยค

1053
01:10:10,084 --> 01:10:14,084
สัมพันธ์คืออะไร

1054
01:10:14,085 --> 01:10:18,085
คืออะไร ระหว่างประโยค A กับ B

1055
01:10:18,100 --> 01:10:22,100
ก็จะมีความสัมพันธ์ระหว่าง ๒ ประโยค นี้ใช่ไหมครับ

1056
01:10:22,101 --> 01:10:26,101
เช่น ผมบอกว่า

1057
01:10:26,103 --> 01:10:30,103
ผมมาที่นี่สายเนื่องจากว่านาฬิกาผมไม่ทำงาน

1058
01:10:30,104 --> 01:10:34,104
เพราะฉะนั้น

1059
01:10:34,104 --> 01:10:38,104
คำว่า because คนหูหนวกจะไม่ใช้

1060
01:10:38,105 --> 01:10:42,105

1061
01:10:42,106 --> 01:10:46,106
เพราะฉะนั้นจะเป็นการละคำไว้

1062
01:10:46,109 --> 01:10:50,109
เพราะฉะนั้นคอมพิวเตอร์ก็จะมีการ

1063
01:10:50,109 --> 01:10:54,109
สร้างความผิดพลาดขึ้นมาให้เรารู้แล้วก็จะได้มีการแก้ไข

1064
01:10:54,113 --> 01:10:58,113
แล้วก็จะได้มีการแก้ไข

1065
01:10:58,113 --> 01:11:02,113
เราก็จะ

1066
01:11:02,115 --> 01:11:06,115
มีเครื่องมือที่ใช้ในการแปล

1067
01:11:06,115 --> 01:11:10,115
แนวคิดของเครื่องแปลก็คือว่า

1068
01:11:10,117 --> 01:11:14,117
ก็จะได้ input มาจาก 1 ภาษา ก็จะเ

1069
01:11:14,118 --> 01:11:18,118
เป็น output

1070
01:11:18,120 --> 01:11:22,120
อาจจะเป็นอีกภาษาหนึ่ง เช่น แปล

1071
01:11:22,121 --> 01:11:26,121
จากภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาไทยแล้วก็จะมี

1072
01:11:26,122 --> 01:11:30,122
เครื่องแปล แต่ถ้าเป็นภาษาไทย

1073
01:11:30,123 --> 01:11:34,123
เราก็จะเรียกว่าเป็นเครื่องแปลภาษาเดียว

1074
01:11:34,124 --> 01:11:38,124
แล้วผมก็เชื่อว่าบางคน

1075
01:11:38,134 --> 01:11:42,134
ก็อาจจะใช้ website อย่างเช่น

1076
01:11:42,135 --> 01:11:46,135
อย่างเช่น แกรมมารี่ดอทคอม

1077
01:11:46,135 --> 01:11:50,135
ให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง

1078
01:11:50,137 --> 01:11:54,137
แต่ว่านักวิจัยทั่วไป

1079
01:11:54,151 --> 01:11:58,151
ที่ทำงานด้วยภาษาอังกฤษนี้

1080
01:11:58,152 --> 01:12:02,152
เราก็อยากจะสร้างต้นแบบของ

1081
01:12:02,154 --> 01:12:06,154
เครื่องแปล อันนี้มาดูว่า

1082
01:12:06,154 --> 01:12:10,154
ทำงานอย่างไร

1083
01:12:10,156 --> 01:12:14,156
เราจะมี 4 ส่วน ที่ทุกคนเห็น ก็จะ

1084
01:12:14,156 --> 01:12:18,156
มีเครื่องเข้ารหัส เครื่องถอดรหัส มีซ

1085
01:12:18,157 --> 01:12:22,157
เดี๋ยวผมจะอธิบายว่ามีอะไรบ้าง ถ้า

1086
01:12:22,159 --> 01:12:26,159
เป็นขั้นตอน มาดูที่ Slide นะครับ

1087
01:12:26,159 --> 01:12:30,159
แล้วก็จะมีการใส่ข้อมูลเข้าไปเป็นประโยคที่ไม่ถูกต้อง

1088
01:12:30,161 --> 01:12:34,161
เข้าไปในตัวแบบ ก็คือ

1089
01:12:34,163 --> 01:12:38,163
ตัวคอมพิวเตอร์ก็จะไม่เข้าใจข้อความ

1090
01:12:38,164 --> 01:12:42,164
เราจะต้องมีการแปลงจาก

1091
01:12:42,166 --> 01:12:46,166
ตัวหนังสือเป็นตัวเลขเพื่อให้คอมพิวเตอร์

1092
01:12:46,167 --> 01:12:50,167
เข้าใจ ซึ่งเราจะเรียกว่า

1093
01:12:50,168 --> 01:12:54,168
ส่วนตัวการเข้ารหัสก็จะมีการ

1094
01:12:54,168 --> 01:12:58,168
สกัดเอาข้อมูลเข้ามา

1095
01:12:58,174 --> 01:13:02,174
แล้วก็สร้างเป็นรหัส แล้วก็มาดูว่า

1096
01:13:02,176 --> 01:13:06,176
เป็นไวยากรณ์ มีลักษณะของโครงสร้างเป็นแบบไหน

1097
01:13:06,177 --> 01:13:10,177
เช่น ประธาน กริยา กรรม

1098
01:13:10,177 --> 01:13:14,177
จากนั้นก็จะเห็นลูกศรสีแดง

1099
01:13:14,180 --> 01:13:18,180
ก็จะมีการสรุป

1100
01:13:18,186 --> 01:13:22,186
จากนั้นก็จะเอาตัวข้อมูลที่เข้ารหัสแล้ว

1101
01:13:22,188 --> 01:13:26,188
ไปถอดรหัส ซึ่งก็จะสร้าง

1102
01:13:26,190 --> 01:13:30,190
Output ออกมา เช่น

1103
01:13:30,191 --> 01:13:34,191
ถ้าผมพูดในภาษาไทยว่า

1104
01:13:34,191 --> 01:13:38,191

1105
01:13:38,192 --> 01:13:42,192

1106
01:13:42,192 --> 01:13:46,192
คือหลังจากที่มี

1107
01:13:46,194 --> 01:13:50,194
การถอดรหัสแล้วก็จะมีการใช้ซอพแม็ค

1108
01:13:50,196 --> 01:13:54,196
เพราะว่าตัวดีโคด ตัวถอดรหัสก็

1109
01:13:54,196 --> 01:13:58,196
จะสร้างคำขึ้นมาเยอะเลย

1110
01:13:58,198 --> 01:14:02,198
ตัวเลือกคำมา

1111
01:14:02,201 --> 01:14:06,201
คิดว่าทุกคนน่าจะพอเข้าใจนะครับ

1112
01:14:06,201 --> 01:14:10,201
ว่า

1113
01:14:10,201 --> 01:14:14,201

1114
01:14:14,203 --> 01:14:18,203
ก่อนที่จะสร้าง Application

1115
01:14:18,208 --> 01:14:22,208
เราต้องมี

1116
01:14:22,210 --> 01:14:26,210
ข้อมูลจำนวนมาก ประมาณสัก 1 ล้านประโยค

1117
01:14:26,211 --> 01:14:30,211
ที่เป็นประโยคที่ไม่ถูกต้องรวมทั้งประโยคที่ถูกต้องด้วย

1118
01:14:30,212 --> 01:14:34,212
ในภาษาอังกฤษเขาก็มี

1119
01:14:34,213 --> 01:14:38,213
ประมาณ ๑ พันล้านประโยค

1120
01:14:38,225 --> 01:14:42,225
ก็ประมาณมีมากกว่า 1000 เท่า

1121
01:14:42,225 --> 01:14:46,225
แต่ว่าสิ่ง

1122
01:14:46,226 --> 01:14:50,226
ที่เราสามารถสร้างออกมาได้นี้

1123
01:14:50,228 --> 01:14:54,228
อาจจะมีการละคำ

1124
01:14:54,229 --> 01:14:58,229
ละคำนาม ละคำพูด

1125
01:14:58,230 --> 01:15:02,230

1126
01:15:02,230 --> 01:15:06,230
อันนี้เป็นความท้าทายใหญ่

1127
01:15:06,232 --> 01:15:10,232
ก็คือเรื่องของการจัดเรียงคำ ผมเชื่อว่า

1128
01:15:10,234 --> 01:15:14,234
ในพม่า ในลาว

1129
01:15:14,235 --> 01:15:18,235
เขาจะมีคำ

1130
01:15:18,237 --> 01:15:22,237
ที่เรียกว่า ซีเดิลเวิร์ด คือ

1131
01:15:22,238 --> 01:15:26,238
ไม่มีการเว้นวรรค

1132
01:15:26,239 --> 01:15:30,239
ภาษาไทยบางคำก็อาจจะ

1133
01:15:30,241 --> 01:15:34,241
ดูกลำกลวม

1134
01:15:34,241 --> 01:15:38,241

1135
01:15:38,242 --> 01:15:42,242
เช่น อันนี้จะเห็นว่า อันนี้คำว่า ตากลม ซึ่งอ่านได้ 2 แบบ

1136
01:15:42,244 --> 01:15:46,244
แล้วก็มีความหมายต่างกัน

1137
01:15:46,244 --> 01:15:50,244

1138
01:15:50,248 --> 01:15:54,248
ก็คือ

1139
01:15:54,249 --> 01:15:58,249
คำนี้อ่านได้ 2 คำ อ่านกว่า ตากลมก็ได้ อ่านว่า ตาก ลม ก็ได้

1140
01:15:58,249 --> 01:16:02,249
จะอ่านว่าตากลม ก็ได้ หรือ ตาก ลม ก็ได้ ก็จะมีความหมายต

1141
01:16:02,249 --> 01:16:06,249
เช่น อันนี้คือตัวอย่าง

1142
01:16:06,251 --> 01:16:10,251

1143
01:16:10,252 --> 01:16:14,252
อันนี้คนไทยก็น่าจะอ่านได้

1144
01:16:14,267 --> 01:16:18,267

1145
01:16:18,268 --> 01:16:22,268
เพราะฉะนั้นคอมพิวเตอร์ก็จะทำงานหนักนิดหนึ่ง

1146
01:16:22,269 --> 01:16:26,269
เพราะความหมายกำกวม

1147
01:16:26,270 --> 01:16:30,270

1148
01:16:30,272 --> 01:16:34,272
ทีนี้เราจะตัดคำอย่างไร

1149
01:16:34,282 --> 01:16:38,282
เพื่อให้ความหมายไม่ผิดเพี้ยน อันนี้

1150
01:16:38,283 --> 01:16:42,283
ดอกเตอร์ปรัชญา บุญขวัญ อันนี้

1151
01:16:42,284 --> 01:16:46,284
ภาษาไทยนี้ไม่ไปไหน

1152
01:16:46,302 --> 01:16:50,302
เพราะว่าเรามีปัญาเกี่ยวกับเรื่องของ

1153
01:16:50,303 --> 01:16:54,303
ภาษาไทยที่มีลักษณะเฉพาะของมัน

1154
01:16:54,305 --> 01:16:58,305
อันนี้

1155
01:16:58,306 --> 01:17:02,306

1156
01:17:02,307 --> 01:17:06,307
ขอสรุปท้ายนิดหนึ่งครับ

1157
01:17:06,309 --> 01:17:10,309
เราต้องการที่จะมีข้อมูลขนาดใหญ่

1158
01:17:10,309 --> 01:17:14,309
ใครที่ทำงานที่โรงเรียนคนหูหนวกบ้างช่วยยกมือหน่อยครับ

1159
01:17:14,324 --> 01:17:18,324

1160
01:17:18,324 --> 01:17:22,324
มีกี่คนครับ ในประเทศไทย

1161
01:17:22,325 --> 01:17:26,325

1162
01:17:26,326 --> 01:17:30,326

1163
01:17:30,328 --> 01:17:34,328

1164
01:17:34,330 --> 01:17:38,330

1165
01:17:38,332 --> 01:17:42,332
จริง ๆ แล้วเราอยากจะบอกว่า

1166
01:17:42,335 --> 01:17:46,335
เราอยากได้ข้อมูลมากขึ้นในเรื่องของประโยคที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง

1167
01:17:46,337 --> 01:17:50,337
แล้วก็เอาประโยคต่าง ๆ เหล่านี้ เอาข้อมูลเหล่านี้

1168
01:17:50,338 --> 01:17:54,338
เข้ามาสู่เครื่องแปล เพื่อให้เรียนรู้

1169
01:17:54,349 --> 01:17:58,349
ถ้ามีข้อมูลมากเท่าไร ตัวเครื่องแปล

1170
01:17:58,350 --> 01:18:02,350
ก็จะช่วยให้คนหูหนวกในเรื่องการสื่อสารดีขึ้น

1171
01:18:02,351 --> 01:18:06,351
เราก็ต้องการ

1172
01:18:06,351 --> 01:18:10,351
ความช่วยเหลือจากคุณ ผมก็อยากจะขอขอบคุณผู้อำนวยการ

1173
01:18:10,353 --> 01:18:14,353
ของโรงเรียน

1174
01:18:14,366 --> 01:18:18,366
ในเรื่องของการให้ความร่วมมือในการเก็บข้อมูล

1175
01:18:18,366 --> 01:18:22,366
แล้วก็ช่วยแยกประเภทของความผิดพลาด มีคำถามหรือไม่ครับ

1176
01:18:22,368 --> 01:18:26,368

1177
01:18:26,369 --> 01:18:30,369

1178
01:18:30,376 --> 01:18:34,376
ใช้ภาษามือได้ครับ

1179
01:18:34,378 --> 01:18:38,378

1180
01:18:38,391 --> 01:18:42,391

1181
01:18:42,391 --> 01:18:46,391
ขอถามผมเป็นภาษามือ

1182
01:18:46,393 --> 01:18:50,393
ต้องใช้ภาษามือตอบโต้กับเขา

1183
01:18:50,395 --> 01:18:54,395

1184
01:18:54,395 --> 01:18:58,395

1185
01:18:58,396 --> 01:19:02,396

1186
01:19:02,398 --> 01:19:06,398

1187
01:19:06,399 --> 01:19:10,399

1188
01:19:10,401 --> 01:19:14,401

1189
01:19:14,402 --> 01:19:18,402

1190
01:19:18,403 --> 01:19:22,403

1191
01:19:22,407 --> 01:19:26,407

1192
01:19:26,408 --> 01:19:30,408
ปรับภาษาเขียนของคนหูหนวก

1193
01:19:30,410 --> 01:19:34,410
ที่สลับที่กัน

1194
01:19:34,410 --> 01:19:38,410
ภาษาไทยตอนนี้ทำได้หรือยัง อาจารย์ตอบว่าผมพยายาม

1195
01:19:38,411 --> 01:19:42,411
ทำอยู่ ผมก็ขอให้อาจารย์ประสบความสำเร็จ

1196
01:19:42,412 --> 01:19:46,412
ในการทำ Application ตัวนี้นะครับ

1197
01:19:46,414 --> 01:19:50,414
ถามผมว่า

1198
01:19:50,416 --> 01:19:54,416

1199
01:19:54,417 --> 01:19:58,417
คือ

1200
01:19:58,419 --> 01:20:02,419
คนหูหนวกก็จะมีปัญหาเรื่องการสื่อสาร คือเรื่องลำดับคำ

1201
01:20:02,421 --> 01:20:06,421
และผมสามารถที่จะแก้ปัญหานี้ได้หรือยัง

1202
01:20:06,423 --> 01:20:10,423
ตอนนี้ก็เพิ่งเริ่มต้น ขอบคุณครับ

1203
01:20:10,424 --> 01:20:14,424
หมดเวลาแล้วครับ

1204
01:20:14,425 --> 01:20:18,425
อีก 1 คำถามได้นะครับ

1205
01:20:18,425 --> 01:20:22,425

1206
01:20:22,426 --> 01:20:26,426

1207
01:20:26,427 --> 01:20:30,427

1208
01:20:30,429 --> 01:20:34,429

1209
01:20:34,430 --> 01:20:38,430

1210
01:20:38,436 --> 01:20:42,436

1211
01:20:42,439 --> 01:20:46,439
คนที่มีการได้ยินบางทีอ่านประโยคยาว ๆ

1212
01:20:46,441 --> 01:20:50,441
บางทีดิฉันก็ยังอ่านผิด จะต้องอ่านเป็นคำนี้

1213
01:20:50,441 --> 01:20:54,441
แต่ดิฉันจะอ่านเป็นอีกคำหนึ่ง

1214
01:20:54,443 --> 01:20:58,443
เพราะว่าคำบางคำถ้าเกิดวางเรียงกัน

1215
01:20:58,444 --> 01:21:02,444
หรือวางติดกันก็จะให้ความหมายคำหนึ่ง แต่ถ้าเราอ่านแยกกัน

1216
01:21:02,451 --> 01:21:06,451
จะให้ความหมายอีกอย่างหนึ่ง อันนี้แก้ได้ไหม

1217
01:21:06,451 --> 01:21:10,451
ผมก็พยายามทำอยู่นะครับ

1218
01:21:10,452 --> 01:21:14,452
อันนี้จะเป็นอีกขั้นหนึ่ง อันนี้

1219
01:21:14,453 --> 01:21:18,453
แต่ก็พยายามทำอยู่

1220
01:21:18,455 --> 01:21:22,455
ขอบคุณมากครับ ช่วยปรบมือให้

1221
01:21:22,456 --> 01:21:26,456
ผู้นำเสนออีกครั้งหนึ่งด้วยครับ

1222
01:21:26,457 --> 01:21:30,457

1223
01:21:30,459 --> 01:21:34,459

1224
01:21:34,459 --> 01:21:38,459

1225
01:21:38,460 --> 01:21:42,460
ผู้นำเสนอท่านต่อไปจะมาจากภูฏาน

1226
01:21:42,461 --> 01:21:46,461
ชื่อว่าคุณ

1227
01:21:46,462 --> 01:21:50,462
Ms. Sushita Gurung

1228
01:21:50,463 --> 01:21:54,463
เธอมาจากสถาบันเพื่อคนหูหนวกในภูฏาน

1229
01:21:54,472 --> 01:21:58,472
จะนำเสนอ

1230
01:21:58,472 --> 01:22:02,472
งานวิจัยของตัวเอง

1231
01:22:02,474 --> 01:22:06,474
ขอปรบมือต้อนรับครับ

1232
01:22:06,476 --> 01:22:10,476

1233
01:22:10,477 --> 01:22:14,477

1234
01:22:14,480 --> 01:22:18,480
สวัสดีค่ะ

1235
01:22:18,483 --> 01:22:22,483
สวัสดีค่ะทุกคน

1236
01:22:22,484 --> 01:22:26,484

1237
01:22:26,484 --> 01:22:30,484
วันนี้ก็

1238
01:22:30,486 --> 01:22:34,486
เป็นวันที่มีโปรแกรมยาวทีเดียว

1239
01:22:34,487 --> 01:22:38,487
แล้วก็ทุกท่านก็ได้ตั้งใจการฟังการนำเสนอ

1240
01:22:38,487 --> 01:22:42,487
เป็นอย่างดี ก่อนที่ดิฉันจะไปถึงการนำเสนอของตนเอง

1241
01:22:42,489 --> 01:22:46,489
ดิฉันอยากจะขอขอบคุณ

1242
01:22:46,489 --> 01:22:50,489
ผู้ประสานงานของการประชุมวิชาการ

1243
01:22:50,490 --> 01:22:54,490
แห่งนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง (ดร.มลิวัลย์)

1244
01:22:54,491 --> 01:22:58,491
ที่ให้โอกาสเรานำเสนอบนเวทีแห่งนี้

1245
01:22:58,492 --> 01:23:02,492
ซึ่งเป็นสิ่งที่มีคุณค่าอย่างมากสำหรับพวกเรา

1246
01:23:02,492 --> 01:23:06,492
อยากจะขอเรียนตามตรงว่าดิฉันรู้สึก

1247
01:23:06,494 --> 01:23:10,494
ตื่นเต้นเพราะเป็นครั้งแรกที่ดิฉันจะได้มีโอกาสนำเสนอ

1248
01:23:10,494 --> 01:23:14,494
ในเวทีใหญ่อย่างนี้ ดิฉันจะพยายาม

1249
01:23:14,496 --> 01:23:18,496
ข่มความตื่นเต้นไว้นะคะ และดิฉันอยากจะขอขอบคุณ

1250
01:23:18,496 --> 01:23:22,496
ท่าน (ดร.มลิวัลย์) ที่ให้โอกาสเราเข้ามาร่วมนำเสนอ

1251
01:23:22,497 --> 01:23:26,497
งานของเรา

1252
01:23:26,498 --> 01:23:30,498
คุณ

1253
01:23:30,499 --> 01:23:34,499
จะเห็นว่า

1254
01:23:34,500 --> 01:23:38,500
มีรายชื่อของคนที่ร่วม

1255
01:23:38,501 --> 01:23:42,501
ในงานวิจัยหลายท่าน ดิฉันอยากจะขอกล่าวถึงเพราะว่า

1256
01:23:42,502 --> 01:23:46,502
คนเหล่านี้ เพราะว่าเราทำงานกันเป็นทีม

1257
01:23:46,503 --> 01:23:50,503
ทุกคนก็ได้ร่วมกันทำงาน

1258
01:23:50,504 --> 01:23:54,504
ดิฉันจึงอยากจะขออ่านรายชื่อของท่านเหล่านั้น

1259
01:23:54,504 --> 01:23:58,504
และขอขอบคุณทางท่านวิทยากรที่แนะนำ

1260
01:23:58,506 --> 01:24:02,506
ดิฉันขอแนะนำตนเองอีกเล็กน้อย

1261
01:24:02,514 --> 01:24:06,514
ดิฉันชื่อ Ms. Sushita Gurung

1262
01:24:06,515 --> 01:24:10,515
ดิฉันสอนในสถาบันเพื่อคนหูหนวก

1263
01:24:10,516 --> 01:24:14,516
ซึ่งเป็น

1264
01:24:14,517 --> 01:24:18,517
โรงเรียนสำหรับคนหูหนวกในภูฏาน

1265
01:24:18,518 --> 01:24:22,518
เรามีนักเรียนประมาณ ๑๐๖ คน เป็นนักเรียนหูหนวก

1266
01:24:22,518 --> 01:24:26,518
มาจากระดับ

1267
01:24:26,519 --> 01:24:30,519
ต่าง ๆ กัน เช่น สูญเสียการได้ยินโดยสิ้นเชิง

1268
01:24:30,520 --> 01:24:34,520
หรืออาจจะมีการได้ยินบ้าง

1269
01:24:34,521 --> 01:24:38,521
เล็กน้อย

1270
01:24:38,521 --> 01:24:42,521

1271
01:24:42,521 --> 01:24:46,521
ดิฉันอยากจะขอนำเสนอโดย

1272
01:24:46,524 --> 01:24:50,524
ขอย้อนกล่าวไปถึงเรื่องการศึกษาสำหรับคนหูหนวกในภูฎานก่อน

1273
01:24:50,524 --> 01:24:54,524
ในปี 2003

1274
01:24:54,524 --> 01:24:58,524

1275
01:24:58,524 --> 01:25:02,524

1276
01:25:02,526 --> 01:25:06,526
สำหรับเราก็รู้สึกว่าเป็นเวลานาน แต่ถ้าเปรียบเทียบกับประเทศอื่น

1277
01:25:06,527 --> 01:25:10,527
ก็ดูเหมือนว่าประเทศของเราเพิ่งเริ่มต้น

1278
01:25:10,528 --> 01:25:14,528
ภาพนี้

1279
01:25:14,536 --> 01:25:18,536
เป็นภาพโรงเรียนของเรา

1280
01:25:18,545 --> 01:25:22,545
นี่เป็นอาคารของโรงเรียน

1281
01:25:22,545 --> 01:25:26,545
เวลาที่ดิฉันบอกว่าปี 2003

1282
01:25:26,546 --> 01:25:30,546

1283
01:25:30,550 --> 01:25:34,550
ในเวลานั้น

1284
01:25:34,551 --> 01:25:38,551
เรามีการพยายามจะริเริ่มเรื่องของ

1285
01:25:38,564 --> 01:25:42,564
การศึกษาสำหรับคนหูหนวก

1286
01:25:42,565 --> 01:25:46,565
ถ้าคุณดูนะคะ

1287
01:25:46,566 --> 01:25:50,566
เราจะเห็นชื่อของท่าน (ดร.มลิวัลย์)  ท่านเป็นผู้บุกเบิกการศึกษา

1288
01:25:50,568 --> 01:25:54,568
ของคนหูหนวกในภูฏาน ท่านได้

1289
01:25:54,568 --> 01:25:58,568
มีโอกาสที่จะบุกเบิก

1290
01:25:58,569 --> 01:26:02,569
ให้คำแนะนำเรา และทำให้เราสามารถพัฒนาได้มาจนถึงจุดนี้

1291
01:26:02,570 --> 01:26:06,570
ในปี 2013

1292
01:26:06,574 --> 01:26:10,574

1293
01:26:10,575 --> 01:26:14,575
เรามีโอกาสได้จัดการประชุมด้วย

1294
01:26:14,576 --> 01:26:18,576
ปี 2003 มีการประชุม

1295
01:26:18,577 --> 01:26:22,577
ที่เกี่ยวกับเรื่องของการพัฒนาการศึกษาของคนหูหนวกในภูฎาน

1296
01:26:22,579 --> 01:26:26,579

1297
01:26:26,579 --> 01:26:30,579
และ

1298
01:26:30,581 --> 01:26:34,581
ตั้งแต่ปี 2003

1299
01:26:34,583 --> 01:26:38,583
มาจนถึงปัจจุบัน

1300
01:26:38,594 --> 01:26:42,594
คนหูหนวกนั้นจากหลาย ๆ ที่ได้

1301
01:26:42,596 --> 01:26:46,596
เข้ามารับการศึกษา

1302
01:26:46,597 --> 01:26:50,597
สามารถบอกได้ว่าประเทศ ภูฏาน

1303
01:26:50,598 --> 01:26:54,598
นั้นมีจำนวนคนไม่มาก

1304
01:26:54,599 --> 01:26:58,599
ในปี 2003 ก็จะเห็นว่า จำนวนคนหูหนวก

1305
01:26:58,606 --> 01:27:02,606
ก็ยิ่งน้อยกว่าในปัจจุบันลงไปอีก

1306
01:27:02,606 --> 01:27:06,606
เวลาที่ดิฉันฟังเรื่องประวัติศาสตร์

1307
01:27:06,607 --> 01:27:10,607
ความเป็นมาของการเริ่มการศึกษาสำหรับคนหูหนวก

1308
01:27:10,621 --> 01:27:14,621
ทุกคนนั้นทำงานอย่างหนักมาก แล้วพยายามอย่างยิ่ง

1309
01:27:14,621 --> 01:27:18,621
ที่จะเริ่มการศึกษาสำหรับคนหูหนวก

1310
01:27:18,621 --> 01:27:22,621
โดยมีทรัพยากรอย่างจำกัด

1311
01:27:22,622 --> 01:27:26,622
โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนหูหนวกซึ่งเป็นทรัพยากรสำคัญ

1312
01:27:26,623 --> 01:27:30,623
ในเรื่องของภาษามือ

1313
01:27:30,625 --> 01:27:34,625

1314
01:27:34,625 --> 01:27:38,625
นี่เป็นภาพข่าวในปี 2003 ค่ะ

1315
01:27:38,627 --> 01:27:42,627
ตัดมาจากหนังสือพิมพ์แห่งชาติ

1316
01:27:42,627 --> 01:27:46,627
เราก็ตัดข่าวนี้ออกมา

1317
01:27:46,642 --> 01:27:50,642
แล้วก็เก็บรักษาไว้เป็นข่าวที่

1318
01:27:50,642 --> 01:27:54,642
เผยแพร่ในปี 2003

1319
01:27:54,642 --> 01:27:58,642
จะเห็นในภาพจะมี  (ดร.มลิวัลย์)  ด้วยนะคะ

1320
01:27:58,644 --> 01:28:02,644
แล้วก็ผู้ใหญ่ที่เป็นผู้นำคนพิการ แล้วก็

1321
01:28:02,644 --> 01:28:06,644
มีผู้ปกครองของ

1322
01:28:06,646 --> 01:28:10,646
นักเรียนพิการ

1323
01:28:10,647 --> 01:28:14,647
แล้วก็มีการพยายามที่จะเก็บรวบรวม

1324
01:28:14,647 --> 01:28:18,647
เรื่องของภาษามือ และพยายาม

1325
01:28:18,648 --> 01:28:22,648
ที่จะเริ่มเรื่องของการศึกษาให้กับคนหูหนวนก

1326
01:28:22,649 --> 01:28:26,649
เรามีการทำงานเรื่อย

1327
01:28:26,651 --> 01:28:30,651
มาตั้งแต่ปี 2002 ปี 2003 ปี 2004

1328
01:28:30,651 --> 01:28:34,651
เพื่อที่จะเริ่มการศึกษาสำหรับคนหูหนวก

1329
01:28:34,651 --> 01:28:38,651

1330
01:28:38,652 --> 01:28:42,652
นี่คือภาพของ (ดร.มลิวัลย์)  ขอขอบคุณมาก

1331
01:28:42,653 --> 01:28:46,653
สำหรับภาพ ที่ภูฏาน

1332
01:28:46,654 --> 01:28:50,654
เมื่อท่านได้ไป

1333
01:28:50,656 --> 01:28:54,656
แล้วก็นำทีม

1334
01:28:54,665 --> 01:28:58,665
ไปช่วยกันนะคะ เพื่อที่

1335
01:28:58,665 --> 01:29:02,665
จะไปริเริ่มงานการศึกษาพิเศษสำหรับคนหูหนวกในภูฏาน

1336
01:29:02,666 --> 01:29:06,666
ขอบคุณมากค่ะ ก็จะเห็นว่า

1337
01:29:06,667 --> 01:29:10,667
มีคนหูหนวกที่เราไปรวบรวมในเรื่องของภาษามือก่อนตอนแรก

1338
01:29:10,668 --> 01:29:14,668
ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องของภาษามือก่อนตอนแรก

1339
01:29:14,669 --> 01:29:18,669
อันนี้ก็เป็นลักษณะของภาษามือ

1340
01:29:18,669 --> 01:29:22,669

1341
01:29:22,670 --> 01:29:26,670
มีใครรู้บ้างไหมว่า

1342
01:29:26,671 --> 01:29:30,671
เป็นท่าทางของภาษามือภูฏาน

1343
01:29:30,672 --> 01:29:34,672
เป็นกีฬาของภูฏาน มีใครเดาได้บ้างคะว่าท่านี้เป็น

1344
01:29:34,672 --> 01:29:38,672
คำว่าอะไร

1345
01:29:38,674 --> 01:29:42,674

1346
01:29:42,675 --> 01:29:46,675

1347
01:29:46,677 --> 01:29:50,677
ใช่ค่ะ เป็นเรื่องของ

1348
01:29:50,678 --> 01:29:54,678
การยิงธนูค่ะ อันนี้เป็นท่าภาษามือ

1349
01:29:54,679 --> 01:29:58,679
ที่พูดถึงยิงธนู

1350
01:29:58,680 --> 01:30:02,680
ก็มีการรวบรวม ไม่ว่าจะเป็น

1351
01:30:02,681 --> 01:30:06,681
ชุดคำความหมายต่าง ๆ และท่าภาษามือ

1352
01:30:06,681 --> 01:30:10,681
ที่คนหูหนวกของเราใช้ แล้วก็เป็นการทำงานร่วมกันระหว่างคนหูหนวก

1353
01:30:10,683 --> 01:30:14,683
และคนที่มีการได้ยิน

1354
01:30:14,690 --> 01:30:18,690
เพื่อพัฒนาเป็นภาษามือของภูฏาน

1355
01:30:18,691 --> 01:30:22,691
อันนี้เป็นการสะกดมือแล้วก็มีการปรับ

1356
01:30:22,692 --> 01:30:26,692
อันนี้เป็นตัวสะกด

1357
01:30:26,692 --> 01:30:30,692
การสะกดมือแล้วก็มีการปรับ

1358
01:30:30,693 --> 01:30:34,693
เป็นการปรับท่ามือ

1359
01:30:34,693 --> 01:30:38,693
บางคำ ซึ่งบางท่ามือ

1360
01:30:38,695 --> 01:30:42,695
อาจจะยังมีความสับสน ก็มีการปรับ

1361
01:30:42,698 --> 01:30:46,698
ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

1362
01:30:46,699 --> 01:30:50,699

1363
01:30:50,706 --> 01:30:54,706
และทำให้คนที่

1364
01:30:54,708 --> 01:30:58,708
เห็นท่ามือนั้นสามารถเข้าใจได้ง่ายขึ้น

1365
01:30:58,708 --> 01:31:02,708
หลังจากนั้นก็มีการทำเป็นหนังสือ

1366
01:31:02,708 --> 01:31:06,708
เล่มเล็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนจากUNICEF  และ

1367
01:31:06,710 --> 01:31:10,710
ของเราได้เผยแพร่

1368
01:31:10,711 --> 01:31:14,711
นี่เป็นหนังสือเล่มเล็ก ๆ ที่เป็นคำศัพท์

1369
01:31:14,712 --> 01:31:18,712
ภาษามือ

1370
01:31:18,713 --> 01:31:22,713
เป็นภาษามือภูฏาน

1371
01:31:22,714 --> 01:31:26,714
แล้วก็นำหนังสือภาษามือภูฏาน เล่มเล็ก ๆ นี้ไปใช้

1372
01:31:26,716 --> 01:31:30,716
ในการสอน

1373
01:31:30,716 --> 01:31:34,716
นี่เป็นสิ่งที่ดีที่สุด ณ เวลานั้นเลยค่ะ

1374
01:31:34,717 --> 01:31:38,717

1375
01:31:38,719 --> 01:31:42,719
เมื่อเราดู

1376
01:31:42,721 --> 01:31:46,721
ย้อนไป เราก็จะเห็นว่า

1377
01:31:46,721 --> 01:31:50,721
ยังมีหลายสิ่งที่เราสามารถที่จะ

1378
01:31:50,723 --> 01:31:54,723
ปรับปรุงได้ ณ ตอนนั้นเราทำอย่างดีที่สุด

1379
01:31:54,723 --> 01:31:58,723
และหลังจากนั้นเราก็พยายามจะพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น

1380
01:31:58,724 --> 01:32:02,724
ให้มีภาษามือที่

1381
01:32:02,725 --> 01:32:06,725
มีการบันทึก แล้วก็มีการทำงานวิจัยเกี่ยวกับภาษามือ

1382
01:32:06,726 --> 01:32:10,726
มากยิ่งขึ้น

1383
01:32:10,726 --> 01:32:14,726

1384
01:32:14,727 --> 01:32:18,727
อันนี้ก็เป็นคำศัพท์ภาษามือ

1385
01:32:18,728 --> 01:32:22,728
ตัวอักษร H ปี 2008

1386
01:32:22,729 --> 01:32:26,729
อันนี้เป็นภาษามือ

1387
01:32:26,740 --> 01:32:30,740
สำหรับชั้น ป. 2 และ ป. 3

1388
01:32:30,741 --> 01:32:34,741
เป็นหนังสือภาษามือภูฏาน ดิฉันเองนั้น

1389
01:32:34,742 --> 01:32:38,742
ก็เคยใช้หนังสือนี้ในปี 2009

1390
01:32:38,746 --> 01:32:42,746

1391
01:32:42,746 --> 01:32:46,746
ณ ตอนนั้นก็ไม่สื่ออะไรที่เป็นสื่อ

1392
01:32:46,747 --> 01:32:50,747
สำหรับภาษามือภูฏานเลย เราก็ใช้หนังสือเล่มนี้ค่ะ

1393
01:32:50,749 --> 01:32:54,749
ที่เป็นแนวทาง

1394
01:32:54,750 --> 01:32:58,750
ในปี 2010

1395
01:32:58,751 --> 01:33:02,751
ก็มีเอกสารที่

1396
01:33:02,752 --> 01:33:06,752
รวบรวมในเรื่องของภาษามือ ได้รับการสนับสนุน

1397
01:33:06,754 --> 01:33:10,754
จากกระทรวงศึกษา

1398
01:33:10,754 --> 01:33:14,754
และเราก็มีการรวบรวม

1399
01:33:14,755 --> 01:33:18,755
ภาษามือทั้งหมดใน ๒๕ หัวข้อ

1400
01:33:18,757 --> 01:33:22,757
หรือ 25 เรื่อง

1401
01:33:22,758 --> 01:33:26,758
ลองดูนะคะ

1402
01:33:26,759 --> 01:33:30,759
อันนี้เป็นตัวอย่าง VDO

1403
01:33:30,760 --> 01:33:34,760
อันนี้เป็นท่ามือคำว่า จิตวิญญาณ

1404
01:33:34,762 --> 01:33:38,762

1405
01:33:38,763 --> 01:33:42,763
นี่เป็นภาษาอังกฤษแล้วก็เป็นภาษา

1406
01:33:42,763 --> 01:33:46,763
มีเสียง

1407
01:33:46,764 --> 01:33:50,764
ภาพด้วยแล้วก็มีคำบรรยายด้วย

1408
01:33:50,765 --> 01:33:54,765
นี่ก็เป็นทรัพยากรที่สำหรับ

1409
01:33:54,767 --> 01:33:58,767
ให้ครูได้ใช้ตอนที่

1410
01:33:58,768 --> 01:34:02,768
ดิฉันเข้ามาสอนในสถาบันวังเซีย

1411
01:34:02,769 --> 01:34:06,769
เพื่อการศึกษาสำหรับคนหูหนวกนี้

1412
01:34:06,770 --> 01:34:10,770
ก็ได้ใช้สื่อการเรียนการสอนนี้เหมือนกัน

1413
01:34:10,773 --> 01:34:14,773
ตอนนั้นก็มีสื่อการเรียนการสอนอยู่ไม่มากนัก

1414
01:34:14,773 --> 01:34:18,773
อันนี้ก็เป็นสื่อการสอนสำคัญ

1415
01:34:18,779 --> 01:34:22,779
ที่ใช้ในการสอนของเรา ปี 2011

1416
01:34:22,780 --> 01:34:26,780
โรงเรียนก็ได้มีการพัฒนา

1417
01:34:26,780 --> 01:34:30,780
พจนานุกรมขึ้นมาอีก

1418
01:34:30,795 --> 01:34:34,795
ต่อยอดขึ้นมาอีก แล้วก็ได้แจกจ่ายไป

1419
01:34:34,805 --> 01:34:38,805
ให้คุณครูที่สอนในชั้นต่าง ๆ ด้วย

1420
01:34:38,805 --> 01:34:42,805
ปี 2013

1421
01:34:42,805 --> 01:34:46,805

1422
01:34:46,806 --> 01:34:50,806
มีที่ปรึกษา

1423
01:34:50,808 --> 01:34:54,808
คนหูหนวกที่มาโดย

1424
01:34:54,809 --> 01:34:58,809
การสนับสนุนของUNICEF แล้วกระทรวงก็บอกว่า

1425
01:34:58,810 --> 01:35:02,810

1426
01:35:02,811 --> 01:35:06,811
จะได้มีการให้ข้อเสนอแนะ

1427
01:35:06,812 --> 01:35:10,812
ว่าจะต้องมีการทำงานวิจัยเกี่ยวกับเรื่องของ

1428
01:35:10,812 --> 01:35:14,812
การสื่อสารสำหรับคนหูหนวก 2015

1429
01:35:14,813 --> 01:35:18,813
ท่านดอกเตอร์มลิวัลย์แล้วก็ทีมของท่าน

1430
01:35:18,829 --> 01:35:22,829
และตอนนั้นดิฉันก็เข้าไปร่วมฝึกอบรมในครั้งนี้ด้วยนะคะ

1431
01:35:22,830 --> 01:35:26,830
เรามีการฝึกอบรม ๕ วัน

1432
01:35:26,831 --> 01:35:30,831
ทั้งคนหูดี และคนหูหนวกก็

1433
01:35:30,838 --> 01:35:34,838
เข้าร่วมใน workshop เดียวกัน

1434
01:35:34,853 --> 01:35:38,853
มีคนเข้าร่วมไม่มากนัก

1435
01:35:38,853 --> 01:35:42,853
แต่ว่าเราได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องภาษามือ

1436
01:35:42,853 --> 01:35:46,853
เรื่องของ

1437
01:35:46,853 --> 01:35:50,853
เครื่องมือต่าง ๆ ในการทำงานวิจัย

1438
01:35:50,855 --> 01:35:54,855
ในปี 2016 ก็มีการ

1439
01:35:54,860 --> 01:35:58,860
ฝึกอบรมต่อเนื่่องและลงลึกลงไป

1440
01:35:58,861 --> 01:36:02,861

1441
01:36:02,862 --> 01:36:06,862
ในเนื้อหามากยิ่งขึ้น

1442
01:36:06,862 --> 01:36:10,862
เราก็

1443
01:36:10,863 --> 01:36:14,863
สอนทั้งในระดับพื้นฐาน ในระดับและระดับสูง

1444
01:36:14,864 --> 01:36:18,864
เกี่ยวกับเรื่องของการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ

1445
01:36:18,865 --> 01:36:22,865
ในการทำวิจัย ปี 2017

1446
01:36:22,866 --> 01:36:26,866
เรามีการทำวิจัยเรื่องของ

1447
01:36:26,868 --> 01:36:30,868
ภาษามือภูฏาน

1448
01:36:30,868 --> 01:36:34,868
และเรามีดอกเตอร์สุขศิริ

1449
01:36:34,870 --> 01:36:38,870
ที่ท่านเป็นผู้เชี่ยวชาญ

1450
01:36:38,871 --> 01:36:42,871
จากประเทศไทยเข้าไปช่วยเรา

1451
01:36:42,871 --> 01:36:46,871
และ

1452
01:36:46,871 --> 01:36:50,871
หลังจากนั้นเราก็ได้ทำกิจกรรมต่อเนื่อง

1453
01:36:50,872 --> 01:36:54,872

1454
01:36:54,873 --> 01:36:58,873
ท่านดอกเตอร์สุขสิริก็ไปสอนเราในเรื่องของภาษามือ

1455
01:36:58,873 --> 01:37:02,873
และเราได้ทำกิจกรรมต่าง ๆ ต่อเนื่องต่อมา

1456
01:37:02,875 --> 01:37:06,875
ต่อไปเราจะขอพูดถึง

1457
01:37:06,888 --> 01:37:10,888
เรื่องของ

1458
01:37:10,889 --> 01:37:14,889
การที่กระบวนการที่เราใช้

1459
01:37:14,889 --> 01:37:18,889
ในการพัฒนาให้

1460
01:37:18,890 --> 01:37:22,890
ภาษามือนั้นมีความชัดเจนยิ่งขึ้น

1461
01:37:22,891 --> 01:37:26,891
หรือตรวจสอบภาษามือ

1462
01:37:26,892 --> 01:37:30,892

1463
01:37:30,894 --> 01:37:34,894
เราก็มีการทำภาษามือและให้คนหูหนวกดูแล้วก็

1464
01:37:34,894 --> 01:37:38,894
เลือกคำ แล้วดูว่าสื่อสารได้ตามที่เราตั้งใจ

1465
01:37:38,895 --> 01:37:42,895
มากน้อยแค่ไหน

1466
01:37:42,896 --> 01:37:46,896

1467
01:37:46,897 --> 01:37:50,897
แล้วเราก็จะต้องดูในเรื่องของ

1468
01:37:50,900 --> 01:37:54,900
ความถูกต้องของการใช้ภาษามือ

1469
01:37:54,901 --> 01:37:58,901
แล้วก็ความชัดเจนในการสื่อสาร ก็คือ

1470
01:37:58,902 --> 01:38:02,902
เราจัดเป็นโต๊ะไว้แล้วก็มี

1471
01:38:02,903 --> 01:38:06,903
วัสดุอุปกรณ์ต่างกัน

1472
01:38:06,904 --> 01:38:10,904
23 ปี ท่าน

1473
01:38:10,906 --> 01:38:14,906
มาร่วมในการวิจัยของเรา

1474
01:38:14,907 --> 01:38:18,907

1475
01:38:18,908 --> 01:38:22,908
หรือท่านจะเข้ามาดูห้องตัวอย่างแล้วท่านได้ไป

1476
01:38:22,910 --> 01:38:26,910
เพื่อสื่อสารให้คนหูหนวกอีกคนหนึ่งได้วาดเป็นรูป

1477
01:38:26,911 --> 01:38:30,911
ของคนหูหนวกที่มาเห็นสถานที่นี้

1478
01:38:30,911 --> 01:38:34,911
ก็จะเห็นว่า

1479
01:38:34,912 --> 01:38:38,912
ไม่เพียงแต่เรื่องของท่าทางแต่ว่าใน

1480
01:38:38,913 --> 01:38:42,913
เรื่องของการจัดตำแหน่งท่าทางต่าง ๆ

1481
01:38:42,913 --> 01:38:46,913
ก็ใช้ในการสื่อสาร จะเห็นว่าจากคำบอกเล่า

1482
01:38:46,913 --> 01:38:50,913
คนหูหนวกอีกท่านหนึ่งก็สามารถที่จะวาดออกมาได้

1483
01:38:50,914 --> 01:38:54,914
นอกจากนี้ก็จะมีเรื่องของ

1484
01:38:54,915 --> 01:38:58,915
การสร้างประโยค เรารวบรวมข้อมูล

1485
01:38:58,915 --> 01:39:02,915
พยายามที่จะแปล

1486
01:39:02,918 --> 01:39:06,918
ความเหล่านั้นออกมา

1487
01:39:06,920 --> 01:39:10,920
แล้วเราก็มาร่างเป็นภาษามือ

1488
01:39:10,921 --> 01:39:14,921
แล้วก็เราตรวจสอบความถูกต้อง

1489
01:39:14,923 --> 01:39:18,923
หลังจากนั้นเราก็

1490
01:39:18,924 --> 01:39:22,924
มีการบันทึก VDO ภาษามืออีกครั้งหนึ่ง

1491
01:39:22,924 --> 01:39:26,924
ทำให้ชัดเจนยิ่งขึ้น แล้วก็

1492
01:39:26,927 --> 01:39:30,927
มีผลออกมาเป็นลักษณะนี้ค่ะ ในวีดิโอ

1493
01:39:30,927 --> 01:39:34,927
จะเห็นท่าภาษามือ เห็นภาพ

1494
01:39:34,928 --> 01:39:38,928
เห็นประโยค

1495
01:39:38,929 --> 01:39:42,929
อันนี้เป็น

1496
01:39:42,929 --> 01:39:46,929
วิดิโอที่เราทำขึ้นมา ลองดูนะคะ

1497
01:39:46,939 --> 01:39:50,939
า

1498
01:39:50,940 --> 01:39:54,940

1499
01:39:54,941 --> 01:39:58,941

1500
01:39:58,943 --> 01:40:02,943

1501
01:40:02,943 --> 01:40:06,943
ชื่อของกษัตริย์องค์ที่ ๕ ชื่ออะเไร

1502
01:40:06,945 --> 01:40:10,945
กษัตริย์องค์ที่ 5 ชื่อกษัตริย์จิกมี

1503
01:40:10,946 --> 01:40:14,946
ชุดนี้ก็ได้  upload ไว้ใน

1504
01:40:14,947 --> 01:40:18,947
ที่ในเว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาค่ะ

1505
01:40:18,948 --> 01:40:22,948
ความท้าทายมีความท้าทายหลายประการ

1506
01:40:22,948 --> 01:40:26,948
ในการทำงานของเรา แต่ว่าสิ่งที่สำคัญก็คือ

1507
01:40:26,948 --> 01:40:30,948
เรื่องความยั่งยืน เนื่องจากว่าปัจจุบันนี้

1508
01:40:30,949 --> 01:40:34,949
เรามีที่ปรึกษาหรือผู้เชี่ยวชาญเข้ามาช่วยในการให้คำแนะนำเรา

1509
01:40:34,961 --> 01:40:38,961
แต่ว่าถ้าในอนาคต

1510
01:40:38,962 --> 01:40:42,962
ผู้ช่วยเหล่านั้นอาจจะต้องปรับไปประเทศของตัวเอง

1511
01:40:42,962 --> 01:40:46,962
ในเรื่องความยั่งยืน

1512
01:40:46,962 --> 01:40:50,962
เพราะว่าภาษามือภูฏานนั้น

1513
01:40:50,963 --> 01:40:54,963
ควรจะมีการทำวิจัยอย่างต่อเนื่อง

1514
01:40:54,964 --> 01:40:58,964
เนื่องจากภาษาก็มีการปรับเปลี่ยนอยู่เสมอ

1515
01:40:58,964 --> 01:41:02,964
เราจำเป็นต้องมีคนที่มีทักษะในการเรียนรู้

1516
01:41:02,965 --> 01:41:06,965
ในการที่จะดำเนินงานตรงนี้ต่อไป

1517
01:41:06,965 --> 01:41:10,965
และ

1518
01:41:10,967 --> 01:41:14,967
เราสามารถที่จะเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ จากประเทศ

1519
01:41:14,968 --> 01:41:18,968
ที่ไปช่วยเหลือเรา ขอบคุณมากค่ะ

1520
01:41:18,970 --> 01:41:22,970

1521
01:41:22,971 --> 01:41:26,971
ขอบคุณมากคุะณ sushita

1522
01:41:26,971 --> 01:41:30,971
ขออภัยที่ไม่มีเวลาสำหรับคำถามและคำตอบ

1523
01:41:30,973 --> 01:41:34,973
อาจจะต้องเชิญท่านนำเสนอท่านต่อไปเลย

1524
01:41:34,975 --> 01:41:38,975

1525
01:41:38,977 --> 01:41:42,977
วิทยากรท่านถ้ดไป

1526
01:41:42,979 --> 01:41:46,979
ท่านมาจากมหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ

1527
01:41:46,979 --> 01:41:50,979
จะมาพูดถึงเรื่องของการเสริมสร้าง

1528
01:41:50,981 --> 01:41:54,981
ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ขอเสียงปรบมือให้ท่านด้วยครับ

1529
01:41:54,981 --> 01:41:58,981

1530
01:41:58,982 --> 01:42:02,982

1531
01:42:02,984 --> 01:42:06,984

1532
01:42:06,985 --> 01:42:10,985

1533
01:42:10,987 --> 01:42:14,987

1534
01:42:14,990 --> 01:42:18,990
สวัสดีตอนบ่ายทุกท่านค่ะ

1535
01:42:18,993 --> 01:42:22,993
ดิฉันชื่อดอกเตอร์นงเยาว์ มาจากมหาวิทยาลัยศีนครินว

1536
01:42:22,994 --> 01:42:26,994
วันนี้ดิฉันจะมานำเสนอ

1537
01:42:26,995 --> 01:42:30,995
เรื่องงานวิจัยของฉันในหัวข้อ

1538
01:42:30,996 --> 01:42:34,996
เสริมสร้างสมรรถนะทางสังคมของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

1539
01:42:34,997 --> 01:42:38,997
โดยการใช้คำปรึกษาแบบกลุ่ม

1540
01:42:38,998 --> 01:42:42,998
คือการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม

1541
01:42:42,999 --> 01:42:46,999
อันนี้เป็นการแนะนำงานวิจัย

1542
01:42:47,001 --> 01:42:51,001
สมรรถนะทางสังคมมีนิยามว่าอย่างไร

1543
01:42:51,002 --> 01:42:55,002
ความหมายก็คือเป็นความสามารถของบุคคลที่สามารถทำได้

1544
01:42:55,002 --> 01:42:59,002
อย่างถูกต้องตามบรรทัดฐานของสังคม

1545
01:42:59,005 --> 01:43:03,005
แล้ว

1546
01:43:03,006 --> 01:43:07,006
ทำไมสมรรถนะทางสังคมจึงความสำคัญ

1547
01:43:07,006 --> 01:43:11,006
มีความจำเป็นสำหรับประสบความสำเร็จ

1548
01:43:11,007 --> 01:43:15,007
ในสังคมทุกวันนี้ เป็นความสามารถ

1549
01:43:15,012 --> 01:43:19,012
โดยร่วมมือกับคนอื่น ๆ ซึ่งเป็นสิ่งที่

1550
01:43:19,013 --> 01:43:23,013
ได้รับการให้คุณค่าทั้งในโรงเรียนและในสถานที่ทำงาน

1551
01:43:23,015 --> 01:43:27,015
แล้วก็จะช่วย

1552
01:43:27,015 --> 01:43:31,015
พัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคลในเชิงบวก

1553
01:43:31,016 --> 01:43:35,016

1554
01:43:35,017 --> 01:43:39,017
ดังนั้นหากขาดสมรรถนะทางสังคม

1555
01:43:39,017 --> 01:43:43,017
ก็จะทำให้เกิดผลว่าบุคคล

1556
01:43:43,018 --> 01:43:47,018
ก็จะไม่ประสบผลสำเร็จ

1557
01:43:47,019 --> 01:43:51,019
ในการเรียนและการทำงาน

1558
01:43:51,021 --> 01:43:55,021
มีการยกระดับ จะต้องมีการยกระดับในเรื่องของทางสังคม

1559
01:43:55,029 --> 01:43:59,029
ด้วยการให้การปรึกษาแบบกลุ่ม

1560
01:43:59,029 --> 01:44:03,029
ช่วยให้สมาชิกในสังคม สามารถที่จะพัฒนาทักษะและบรรลุเป้าหมาย

1561
01:44:03,031 --> 01:44:07,031
ของตัวเองได้ เราจะต้องมีการฝึกอบรม

1562
01:44:07,047 --> 01:44:11,047
บุคคลเหล่านี้ให้มีความรู้สึกที่

1563
01:44:11,047 --> 01:44:15,047
อบอุ่นปลอดภัยและเป็นระบบและสมาชิกก็สามารถที่จะ

1564
01:44:15,047 --> 01:44:19,047
ฝึกปฏิบัติทักษะพฤติกรรมใหม่ ๆ ด้วยกันกับผู้อื่น

1565
01:44:19,048 --> 01:44:23,048
รับฟังผู้อื่นที่จะ

1566
01:44:23,049 --> 01:44:27,049
ปรับปรุงพฤติกรรมต่าง ๆ เหล่านั้นให้ได้

1567
01:44:27,050 --> 01:44:31,050
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้

1568
01:44:31,052 --> 01:44:35,052
ก็คือมีดังนี้ ข้อที่ 1

1569
01:44:35,053 --> 01:44:39,053
ในการศึกษาปัจจัย

1570
01:44:39,054 --> 01:44:43,054
ที่มีผลต่อสมรรถนะทางสังคมของเด็กที่มีปัญหาทางการได้ยิน

1571
01:44:43,055 --> 01:44:47,055
ข้อ ๒ ต้องการที่จะสร้าง

1572
01:44:47,056 --> 01:44:51,056
ต้นแบบการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม

1573
01:44:51,058 --> 01:44:55,058
ในเรื่องของเพื่อจะยกระดับ

1574
01:44:55,058 --> 01:44:59,058
ให้กับเด็กพิการทางการได้ยิน ข้อ 3 จะเป็นการเปรียบเทียบ

1575
01:44:59,070 --> 01:45:03,070
สมรรถนะทางสังคมระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

1576
01:45:03,071 --> 01:45:07,071
กลุ่มควบคุม

1577
01:45:07,072 --> 01:45:11,072
วิธีการวิจัย

1578
01:45:11,073 --> 01:45:15,073
ในระยะที่ 1 ก็

1579
01:45:15,075 --> 01:45:19,075
จะมีการแบ่งเป็น 3 ระยะ

1580
01:45:19,076 --> 01:45:23,076
ระยะที่ 1 ก็จะเป็นการศึกษา

1581
01:45:23,077 --> 01:45:27,077
สมรรถนะทางสังคม

1582
01:45:27,078 --> 01:45:31,078
ของเด็กที่มีความพิการทางการได้ยิน ระยะที่ 2 ก็

1583
01:45:31,078 --> 01:45:35,078
จะเป็นการสร้าง program ส่งเสริม

1584
01:45:35,079 --> 01:45:39,079
สมรรถนะทางสังคมให้กับเด็กพิการทางการได้ยิน โดยการให้คำแนะนำ

1585
01:45:39,079 --> 01:45:43,079
แบบกลุ่ม แล้วก็ระยะที่ ๓ ก็จะเป็นการศึกษาผลลัพ์

1586
01:45:43,085 --> 01:45:47,085
ของการใช้ Program การให้การศึกษาแบบกลุ่มเพื่อที่จะ

1587
01:45:47,086 --> 01:45:51,086
ยกระดับสมรรถนะทางสังคมของเด็กที่มีความพิการทางการได้ยิน

1588
01:45:51,087 --> 01:45:55,087

1589
01:45:55,088 --> 01:45:59,088
หัวข้อก็จะมี

1590
01:45:59,089 --> 01:46:03,089
การแบ่งเป็น 2 กลุ่มใหญ่ ๆ กลุ่มแรก

1591
01:46:03,101 --> 01:46:07,101
จะเป็นการศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อสมรรถนะทางสังคม

1592
01:46:07,102 --> 01:46:11,102
มีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ 7 คน ที่ทำงานทางด้าน

1593
01:46:11,104 --> 01:46:15,104
เด็กหูหนวกซึ่งก็จะมีด้วยกัน

1594
01:46:15,104 --> 01:46:19,104
ทั้งหมด 3 คน คือเป็นครูสอนศึกษาพิเศษ

1595
01:46:19,105 --> 01:46:23,105
แล้วก็มีนักจิตวิทยา

1596
01:46:23,116 --> 01:46:27,116
แล้วก็มีนักตรวจสอบเสียงพูด

1597
01:46:27,116 --> 01:46:31,116
จากนั้นคนที่ ๒

1598
01:46:31,119 --> 01:46:35,119
ก็จะมีเด็กทั้งหมด 6 คน

1599
01:46:35,120 --> 01:46:39,120
จะอยู่ภายใต้ช่วงเปอร์เซ็นต์ที่

1600
01:46:39,122 --> 01:46:43,122
ประมาณที่ 25

1601
01:46:43,122 --> 01:46:47,122
แล้วก็อยู่เรียนประมาณชั้น

1602
01:46:47,136 --> 01:46:51,136
ป. 1 เรียนชั้นมัธยมนะครับ

1603
01:46:51,136 --> 01:46:55,136
ม. 1-ม. 3 อันนี้

1604
01:46:55,138 --> 01:46:59,138
เครื่องมือที่ใช้ในการทำวิจัยก็จะมีการสัมภาษณ์เชิงลึก

1605
01:46:59,153 --> 01:47:03,153
ก็จะมีการวัดระดับเป็นสเกลเรื่องสมรรถนะทางสังคม

1606
01:47:03,153 --> 01:47:07,153
มีแผนการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม

1607
01:47:07,154 --> 01:47:11,154
แล้วก็ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่าข้อที่ ๑

1608
01:47:11,155 --> 01:47:15,155
ปัจจัยวัฒนธรรมทางสังคม

1609
01:47:15,156 --> 01:47:19,156
ก็มีอยู่ ๒ ปัจจัยด้วยกัน

1610
01:47:19,157 --> 01:47:23,157
เรื่องของทักษะการจัดการความสัมพันธ์ทางสังคม

1611
01:47:23,158 --> 01:47:27,158

1612
01:47:27,159 --> 01:47:31,159
อันนี้ก็จะมีองค์ประกอบสมรรถนะทางสังคม

1613
01:47:31,161 --> 01:47:35,161
ก็จะมี ๒ แขนง

1614
01:47:35,162 --> 01:47:39,162
เรื่องการจัดการความสัมพันธ์ทางสังคม

1615
01:47:39,163 --> 01:47:43,163
ข้อที่ ๒ program

1616
01:47:43,164 --> 01:47:47,164
ให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม ก็จะช่วยยกระดับ

1617
01:47:47,165 --> 01:47:51,165
สมรรถนะทางสังคมใน ๓ ระยะด้วย ระยะเริ่มต้น ระยะทำงาน

1618
01:47:51,165 --> 01:47:55,165
แล้วก็ระยะสุดท้าย อันนี้เป็นระยะเวลา

1619
01:47:55,168 --> 01:47:59,168
ของการทดลอง จะใช้ระยะเวลา 3 ครั้ง

1620
01:47:59,184 --> 01:48:03,184
ต่อสัปดาห์ 1 ชั่วโมงต่อครั้ง

1621
01:48:03,187 --> 01:48:07,187
เป็นเวลา ๓ สัปดาห์

1622
01:48:07,187 --> 01:48:11,187
ตารางนี้ก็จะเป็นข้อมูล

1623
01:48:11,189 --> 01:48:15,189
เรื่องของการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มที่จะช่วยยก

1624
01:48:15,190 --> 01:48:19,190
สมรรถนะทางสังคมของเด็กพิการทางการได้ยิน ตัวโปรแกรม

1625
01:48:19,192 --> 01:48:23,192
ก็จะมี ๑๐ ช่วง สำหรับ

1626
01:48:23,193 --> 01:48:27,193
3 สัปดาห์ ก็คือจะใช้ช่วงละ

1627
01:48:27,193 --> 01:48:31,193
1 ชม ตั้งแต่

1628
01:48:31,193 --> 01:48:35,193
ช่วงที่เริ่มต้นทำงาน แล้วก็ช่วงสุดท้าย

1629
01:48:35,195 --> 01:48:39,195
3 ช่วงด้วยกัน

1630
01:48:39,195 --> 01:48:43,195
อันนี้เป็นรูป

1631
01:48:43,197 --> 01:48:47,197
แสดงให้เห็นถึงตำแหน่ง

1632
01:48:47,197 --> 01:48:51,197
ของ

1633
01:48:51,198 --> 01:48:55,198
สมาชิกของผู้นำ

1634
01:48:55,200 --> 01:48:59,200
แล้วก็ของคนที่เป็นล่าม

1635
01:48:59,200 --> 01:49:03,200
เป็นตำแหน่งที่นั่ง อันนี้เป็นภาพ

1636
01:49:03,212 --> 01:49:07,212
เป็นตัวอย่างของกิจกรรม

1637
01:49:07,212 --> 01:49:11,212
ที่เกิดขึ้นในการจัด section

1638
01:49:11,214 --> 01:49:15,214
มีล่าม แล้วก็มีสมาชิก

1639
01:49:15,214 --> 01:49:19,214

1640
01:49:19,214 --> 01:49:23,214
ข้อที่ 3

1641
01:49:23,215 --> 01:49:27,215
ก็มีความแตกต่างทางสถิติ

1642
01:49:27,219 --> 01:49:31,219
ทางอย่างมีนัยสำคัญ

1643
01:49:31,221 --> 01:49:35,221
ที่ระดับ 0.01 ซึ่งเป็นค่าของ

1644
01:49:35,221 --> 01:49:39,221
สมรรถนะทางสังคมระหว่าง

1645
01:49:39,222 --> 01:49:43,222
กลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม

1646
01:49:43,223 --> 01:49:47,223
ก่อนและหลังการทดลอง ข้อ 4

1647
01:49:47,225 --> 01:49:51,225
ก็จะมีความแตกต่างที่มีนัยสำคัญ

1648
01:49:51,226 --> 01:49:55,226
ทางสถิติ ค่าเดียวกันก็คือ 0.01

1649
01:49:55,228 --> 01:49:59,228
เหมือนกัน สำหรับกลุ่ม

1650
01:49:59,228 --> 01:50:03,228
ซึ่งเกิดขึ้นก่อนที่จะมีการทดลอง

1651
01:50:03,229 --> 01:50:07,229
รวมทั้งหลักแล้วก็รวมทั้งที่มีการ

1652
01:50:07,230 --> 01:50:11,230
ในช่วงที่มีการวัดด้วย ขอบคุณค่ะ

1653
01:50:11,231 --> 01:50:15,231
ขอบคุณมากครับ ดร.นงเยาว์ ศรีนางแย้ม

1654
01:50:15,233 --> 01:50:19,233

1655
01:50:19,234 --> 01:50:23,234
เดี๋ยวเราจะไปที่ท่านถัดไป เรามีอีก 2 ท่าน ครับ

1656
01:50:23,235 --> 01:50:27,235
เรามีอีก 2 ท่านนะครับ

1657
01:50:27,236 --> 01:50:31,236

1658
01:50:31,238 --> 01:50:35,238
ดอกเตอร์(Miss Caroline)

1659
01:50:35,240 --> 01:50:39,240
Caroline Ll. Ferrer  จาก มินิลา

1660
01:50:39,240 --> 01:50:43,240

1661
01:50:43,242 --> 01:50:47,242
ฟิลิปปินส์ นะคะ

1662
01:50:47,243 --> 01:50:51,243
จะพูดถึงการประเมินทางคลินิกและการบริหารจัดการ

1663
01:50:51,247 --> 01:50:55,247
คนไข้

1664
01:50:55,247 --> 01:50:59,247
หรือว่าผู้ป่วยที่มีปัญหาตามัวจากการมีค่าสายตา

1665
01:50:59,249 --> 01:51:03,249
๒ ข้างที่แตกต่างกัน

1666
01:51:03,252 --> 01:51:07,252
สวัสดีค่ะ ดิฉันชื่อ (Miss Caroline) นะคะ

1667
01:51:07,253 --> 01:51:11,253
ดิฉันมาจาก

1668
01:51:11,263 --> 01:51:15,263
มนิลา เซ็นเตอร์ ยูนิเวอร์ซิตี้คอลเลค

1669
01:51:15,264 --> 01:51:19,264

1670
01:51:19,266 --> 01:51:23,266
ดิฉันอยากจะขอนำเสนอ

1671
01:51:23,267 --> 01:51:27,267
เรื่องงานวิจัย

1672
01:51:27,272 --> 01:51:31,272
เกี่ยวกับการประเมินทางคลีนิก

1673
01:51:31,273 --> 01:51:35,273
ที่มีปัญหาตามัวจากการมีค่าสายตา

1674
01:51:35,273 --> 01:51:39,273

1675
01:51:39,273 --> 01:51:43,273
เนื่องจากว่าผู้ป่วยที่มีภาวะ

1676
01:51:43,275 --> 01:51:47,275
ชนิดนี้บางครั้งอาจจะปล่อยตัวเอง

1677
01:51:47,276 --> 01:51:51,276
และนำไปสู่ภาวะที่รุนแรงยิ่งขึ้นร

1678
01:51:51,277 --> 01:51:55,277

1679
01:51:55,278 --> 01:51:59,278
พบว่ามีเด็กกลุ่มที่

1680
01:51:59,281 --> 01:52:03,281
มีความเสี่ยงในการมีปัญหาสายตามากกว่าเพื่อน ๆ

1681
01:52:03,281 --> 01:52:07,281

1682
01:52:07,282 --> 01:52:11,282
และนอกจากนี้

1683
01:52:11,283 --> 01:52:15,283
เด็กที่มีความพิการนั้นอาจจะ

1684
01:52:15,283 --> 01:52:19,283
มีปัญหาของความพิการ

1685
01:52:19,283 --> 01:52:23,283
ทางประสาทสัมผัสต่าง ๆ จำเป็นต้องได้รับ

1686
01:52:23,285 --> 01:52:27,285
การบำบัด หรือการหนุนเสริม

1687
01:52:27,287 --> 01:52:31,287
ฉะนั้นการวิจัยนี้จัดทำขึ้น

1688
01:52:31,289 --> 01:52:35,289
เพื่อที่จะมุ่งสำหรับให้บริการแก่

1689
01:52:35,291 --> 01:52:39,291
เด็กพิการในการประเมินทางคลินิก

1690
01:52:39,293 --> 01:52:43,293
และการบริหารจัดการคนไข้ที่มีปัญหาในเรื่องของตามัว ที่เกิดจากมี

1691
01:52:43,306 --> 01:52:47,306
ค่าสายตา

1692
01:52:47,307 --> 01:52:51,307
ที่ไม่เท่ากัน และเพื่อจะช่วยให้

1693
01:52:51,309 --> 01:52:55,309
ทางโรงเรียนได้สามารถที่จะ

1694
01:52:55,311 --> 01:52:59,311
คัดกรองเด็กที่มีปัญหาเหล่านี้และช่วยแก้ไขทำให้

1695
01:52:59,311 --> 01:53:03,311
ผลการศึกษาของผลการเรียนในชั้นเรียนของ

1696
01:53:03,312 --> 01:53:07,312
เด็กเหล่านี้สามารถที่จะพัฒนาขึ้นได้

1697
01:53:07,313 --> 01:53:11,313
อะไรคือภาวะตามัวจากค่าสายตา

1698
01:53:11,314 --> 01:53:15,314
2 ข้างที่ไม่เท่ากัน ที่เรียกว่าตาขี้เกียจ

1699
01:53:15,315 --> 01:53:19,315
หรือเลซี่อาย เป็นเรื่องของการพัฒนาหรือเรื่องการบกพร่องของการพัฒนา

1700
01:53:19,316 --> 01:53:23,316
ของดวงตาทั้ง 2 ข้าง ทำให้ไม่สามารถที่จะ

1701
01:53:23,317 --> 01:53:27,317
มีค่าสายตาที่เท่ากัน องค์การอนามัยโลก

1702
01:53:27,318 --> 01:53:31,318
ได้มีการประเมินว่า

1703
01:53:31,319 --> 01:53:35,319
มีเด็กประมาณ 19 ล้านคน

1704
01:53:35,321 --> 01:53:39,321
ซึ่งมีความบกพร่องทางการเห็น เป็นสถิติในปี 2015

1705
01:53:39,321 --> 01:53:43,321
ในประเทศที่กำลังพัฒนา 7 เปอร์เซ็นต์

1706
01:53:43,323 --> 01:53:47,323
ถึง 31% ของเด็กมีภาวะตาบอด

1707
01:53:47,323 --> 01:53:51,323
หรือความบกพร่องทางการเห็นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

1708
01:53:51,325 --> 01:53:55,325
ในฟิลิปปินส์ปัญหาตามัว

1709
01:53:55,339 --> 01:53:59,339
หรือตาขี้เกียจนี้

1710
01:53:59,339 --> 01:54:03,339
เป็นสาเหตุหนึ่งของความบกพร่องทางการเห็นของเด็ก

1711
01:54:03,340 --> 01:54:07,340
เรามีสถิติแสดงให้เห็นว่า ๑ ใน ๑๐ ของ

1712
01:54:07,340 --> 01:54:11,340
เด็กในโรงเรียนมีปัญหาเกี่ยวกับสายตา

1713
01:54:11,341 --> 01:54:15,341
๒๕ เปอร์เซ็นต์มีปัญหาเรื่องอขงตามัว

1714
01:54:15,343 --> 01:54:19,343
ที่เรียกว่า ตาขี้เกียจ นำไปสู่

1715
01:54:19,345 --> 01:54:23,345
เรื่องของการมองเห็นที่ไม่ชัดเจน

1716
01:54:23,346 --> 01:54:27,346
1 - 3 เปอร์เซ็นต์

1717
01:54:27,346 --> 01:54:31,346
สามารถ

1718
01:54:31,347 --> 01:54:35,347
นำไปสู่ปัญหาสายตาที่รุนแรงได้ถึง 35%

1719
01:54:35,348 --> 01:54:39,348

1720
01:54:39,349 --> 01:54:43,349

1721
01:54:43,351 --> 01:54:47,351
มีนักเรียนเป็นจำนวนหลายล้านคนในฟิลิปปินส์

1722
01:54:47,366 --> 01:54:51,366
ที่เราควรจะได้มีการตรวจคัดกรองเพื่อ

1723
01:54:51,367 --> 01:54:55,367
สามารถที่จะค้นพบปัญหานี้

1724
01:54:55,369 --> 01:54:59,369
แล้วก็สามารถที่จะทำการแก้ไข เพื่อที่จะ

1725
01:54:59,369 --> 01:55:03,369
ให้เด็กไม่ได้เสียโอกาสในการพัฒนาด้านการศึกษาและทักษะ

1726
01:55:03,370 --> 01:55:07,370
ต่าง ๆ ทางสังคม เราสามารถมีการคัดกรองได้ง่าย

1727
01:55:07,371 --> 01:55:11,371
และถ้ามีการค้นพบก็จะสามารถ

1728
01:55:11,372 --> 01:55:15,372
ทำให้ได้รับการบำบัดแก้ไข

1729
01:55:15,373 --> 01:55:19,373
ประเภทของ

1730
01:55:19,374 --> 01:55:23,374
ปัญหา Amblyopia  หรือว่าปัญหาของเรซี่อาย หรือ

1731
01:55:23,375 --> 01:55:27,375
ตาขี้เกียจ

1732
01:55:27,376 --> 01:55:31,376
อาจจะมาจากเรื่องของ

1733
01:55:31,376 --> 01:55:35,376
สายตา ๒ ข้างมีค่าสายตาที่ต่างกัน

1734
01:55:35,378 --> 01:55:39,378

1735
01:55:39,393 --> 01:55:43,393
ทั้งด้านซ้ายและด้านขวาต่างกัน

1736
01:55:43,394 --> 01:55:47,394
อีกสาเหตุหนึ่ง หรืออีกประเภทหนึ่งนั้น

1737
01:55:47,395 --> 01:55:51,395
มาจาก

1738
01:55:51,396 --> 01:55:55,396

1739
01:55:55,399 --> 01:55:59,399
เรื่องของปัญหาของตา ๒ ข้าง

1740
01:55:59,399 --> 01:56:03,399
ที่มีลานสายตาไม่เท่ากัน และทำให้

1741
01:56:03,400 --> 01:56:07,400
ลักษณะการเห็นต่างกันและส่งผลให้

1742
01:56:07,401 --> 01:56:11,401
ตาทั้ง 2 ข้างนั้นถูกใช้งานไม่เท่ากัน

1743
01:56:11,402 --> 01:56:15,402

1744
01:56:15,403 --> 01:56:19,403
ทำให้เกิดการโฟกั

1745
01:56:19,405 --> 01:56:23,405
ที่ไม่ชัดเจนแล้วก็มีคอนทรัส

1746
01:56:23,405 --> 01:56:27,405
ในเรตินานะคะ

1747
01:56:27,407 --> 01:56:31,407

1748
01:56:31,408 --> 01:56:35,408
อาการที่เราเห็นใน

1749
01:56:35,409 --> 01:56:39,409
เด็กที่มีภาวะเช่นนี้

1750
01:56:39,410 --> 01:56:43,410
จะเห็นว่ามีการเห็นที่

1751
01:56:43,412 --> 01:56:47,412
น้อยลงหรือว่ามัว ตามัวในตาข้างหนึ่งข้างใด

1752
01:56:47,413 --> 01:56:51,413
หรือทั้ง 2 ข้าง มีปัญหาเกี่ยวกับเรื่องของจอตา

1753
01:56:51,414 --> 01:56:55,414
เคสที่ ๑ นะคะ

1754
01:56:55,417 --> 01:56:59,417
เป็นเด็กอายุ 12 ปี เป็นนักเรียนชาย

1755
01:56:59,417 --> 01:57:03,417
แล้วก็

1756
01:57:03,418 --> 01:57:07,418
มีปัญหาในเรื่องการมองระยะไกล

1757
01:57:07,419 --> 01:57:11,419
การมองระยะกลางแล้วก็รู้สึกปวดหังวหลังจากที่เลิกเรียน

1758
01:57:11,419 --> 01:57:15,419
แล้วก็รู้สึกปวดล้าตาในการมอง

1759
01:57:15,420 --> 01:57:19,420
ในวัตถุต่าง ๆ

1760
01:57:19,430 --> 01:57:23,430
เขาไม่ได้ใส่แว่นตา

1761
01:57:23,432 --> 01:57:27,432
แล้วก็พยายามที่จะ

1762
01:57:27,434 --> 01:57:31,434
ปรับตัวแต่ว่าหลายครั้งในการเดินก็มีการสะดุดหกล้ม

1763
01:57:31,434 --> 01:57:35,434
มีการตรวจสอบ

1764
01:57:35,435 --> 01:57:39,435
มีการทดสอบเพื่อที่จะ

1765
01:57:39,437 --> 01:57:43,437
หาสาเหตุของปัญหา

1766
01:57:43,437 --> 01:57:47,437
แล้วก็ผลการทดสอบ

1767
01:57:47,437 --> 01:57:51,437

1768
01:57:51,438 --> 01:57:55,438

1769
01:57:55,441 --> 01:57:59,441

1770
01:57:59,441 --> 01:58:03,441
อันนี้เป็นความคมชัดของการเห็น

1771
01:58:03,444 --> 01:58:07,444
ทั้งด้านซ้ายที่อยู่ไกล ๆ

1772
01:58:07,445 --> 01:58:11,445
ต้องมีแผนในการจัดการ

1773
01:58:11,446 --> 01:58:15,446
ก็จะต้องมีการทำไว้ัเ

1774
01:58:15,447 --> 01:58:19,447
ก็คือก็จะต้องมีการให้ใช้เลนส์เพื่อช่วย

1775
01:58:19,448 --> 01:58:23,448
เรื่องการเห็น

1776
01:58:23,449 --> 01:58:27,449
เช่น เรื่องของการ

1777
01:58:27,451 --> 01:58:31,451
ใช้แผ่นปิดตา

1778
01:58:31,453 --> 01:58:35,453
แล้วก็มีการใช้การกระตุ้นด้วยแสงสีแดง

1779
01:58:35,455 --> 01:58:39,455
แล้วก็มีการใช้เลนสายตาหรือแว่นตา

1780
01:58:39,456 --> 01:58:43,456
เพื่อแก้ไขนอกจากนั้นก็ยังมีการ

1781
01:58:43,457 --> 01:58:47,457
บำบัดโดยการที่จะใช้การกระตุ้น

1782
01:58:47,457 --> 01:58:51,457
เพื่อที่จะให้มีการใช้จอตาอีกด้้านหนึ่งมากยิ่งขึ้น

1783
01:58:51,458 --> 01:58:55,458
เพื่อที่จะพัฒนาให้ตาทั้ง 2 ข้าง มี

1784
01:58:55,460 --> 01:58:59,460
การใช้งานที่ใกล้เคียงกันมากขึ้น

1785
01:58:59,461 --> 01:59:03,461
ในระยะเวลา

1786
01:59:03,461 --> 01:59:07,461
ประมาณ 3 เดือนที่มีการบำบัดเกี่ยวกับเรื่องการเห็น

1787
01:59:07,462 --> 01:59:11,462
ก็ได้เห็นผลที่เกิดขึ้น

1788
01:59:11,463 --> 01:59:15,463

1789
01:59:15,464 --> 01:59:19,464
ก็มีการลดลงของปัญหาความบกพร่อง

1790
01:59:19,465 --> 01:59:23,465
แล้วก็มีการเห็นด้านซ้ายและด้านขวา

1791
01:59:23,466 --> 01:59:27,466
ที่ใกล้เคียงกันมากขึ้น

1792
01:59:27,473 --> 01:59:31,473
และเด็กนั้นก็มีความสุขมากจาก

1793
01:59:31,474 --> 01:59:35,474
ผลที่เกิดขึ้นจากการบำบัด ซึ่งจริง ๆ แล้วเป็น

1794
01:59:35,475 --> 01:59:39,475
การดำเนินงานที่ไม่ได้ยากหรือซับซ้อนเลย

1795
01:59:39,476 --> 01:59:43,476
แต่ว่านำมาสู่ผลที่ดีและมีประโยชน์อย่างยิ่ง

1796
01:59:43,482 --> 01:59:47,482
เคสที่ 2 เป็นเด็กหญิงอายุ 9 ปี

1797
01:59:47,482 --> 01:59:51,482
แล้วก็เป็นนักเรียน

1798
01:59:51,482 --> 01:59:55,482
ที่มีปัญหาเกี่ยวกับเรื่องสายตาเบลอ

1799
01:59:55,483 --> 01:59:59,483
คุณแม่ก็สังเกตว่าเมื่อเธออายุ ๖ ขวบ เ

1800
01:59:59,484 --> 02:00:03,484
เธอมักจะ

1801
02:00:03,486 --> 02:00:07,486
ดูทีวีในระยะที่ใกล้มาก

1802
02:00:07,486 --> 02:00:11,486
แล้วก็มีการ

1803
02:00:11,488 --> 02:00:15,488
เอียงคอบ่อย ๆ เอียงศีรษะ

1804
02:00:15,488 --> 02:00:19,488
ก็สังเกตว่า คนไข้ท่านนี้

1805
02:00:19,489 --> 02:00:23,489
เริ่มสวมแว่นตาตั้งแต่อายุ ๖ ขวบ

1806
02:00:23,489 --> 02:00:27,489
แล้วก็ลักษณะของ Lenses  ของแว่นตานั้นก็เปลี่ยนไป

1807
02:00:27,491 --> 02:00:31,491
ตั้งแต่ 6 ขวบ 7 ขวบ 8 ขวบ 9 ขวบ

1808
02:00:31,492 --> 02:00:35,492
ลักษณะของการวัดการเห็น

1809
02:00:35,509 --> 02:00:39,509
เห็นได้ไม่ค่อยดีแล้วก็แย่ลง

1810
02:00:39,511 --> 02:00:43,511
นอกจากนี้แล้ว

1811
02:00:43,511 --> 02:00:47,511
เธอก็ยังมี

1812
02:00:47,512 --> 02:00:51,512
ความเจ็บป่วยในเรื่องอื่นด้วย มีปัญหาในเ

1813
02:00:51,512 --> 02:00:55,512
เรื่องโรคข้อ มีปัญหาเรื่องหัวใจ

1814
02:00:55,513 --> 02:00:59,513
เมื่อเธออายุ 7 ขวบด้วยแล้วเธอก็ต้องรับยา

1815
02:00:59,514 --> 02:01:03,514

1816
02:01:03,515 --> 02:01:07,515
หลังจากที่มีการตรวจสอบ

1817
02:01:07,516 --> 02:01:11,516
หรือว่าทดสอบ

1818
02:01:11,516 --> 02:01:15,516
เรื่องของสายตา ทดสอบสายตา

1819
02:01:15,517 --> 02:01:19,517
แล้วก็ได้มีการวางแผน มีการบริหารจัดการ

1820
02:01:19,518 --> 02:01:23,518
แผนที่ 1 ก็คือจะเปลี่ยนเลนส์ของแว่นตา

1821
02:01:23,518 --> 02:01:27,518
แล้วก็จะใช้เรื่องของการบำบัด มีการใช้

1822
02:01:27,519 --> 02:01:31,519
แผ่นปิดตาที่บ้าน

1823
02:01:31,520 --> 02:01:35,520
ปิดตาเพื่อที่จะกระตุ้นให้เกิด

1824
02:01:35,521 --> 02:01:39,521
การใช้ดวงตาอีกด้านหนึ่ง แล้วก็ใช้การกระตุ้นด้วยแสงสีแดง

1825
02:01:39,522 --> 02:01:43,522
ผลที่ได้จากการ

1826
02:01:43,523 --> 02:01:47,523
วัดสายตาอีกครั้งเมื่อกลับมาพบแพทย์นะคะ

1827
02:01:47,525 --> 02:01:51,525

1828
02:01:51,526 --> 02:01:55,526
เรามีการนัดทั้งหมด 11 ครั้ง

1829
02:01:55,527 --> 02:01:59,527
แล้วก็ได้เห็นว่า

1830
02:01:59,528 --> 02:02:03,528
ลักษณะของการทำงานของดวงตานั้นก็

1831
02:02:03,530 --> 02:02:07,530
ยังไม่เปลี่ยนแปลง

1832
02:02:07,531 --> 02:02:11,531
แต่ว่าหลังจากที่มีการบำบัดแล้ว แล้วก็มี

1833
02:02:11,532 --> 02:02:15,532
การประเมินผลก็เห็นว่ามีการพัฒนา

1834
02:02:15,534 --> 02:02:19,534
มากขึ้น ทั้งผู้ปกครองแล้วเด็กก็รู้สึกดีใจอย่างมาก

1835
02:02:19,535 --> 02:02:23,535
ที่ได้ผลดี

1836
02:02:23,536 --> 02:02:27,536
ก็มีการทำการบำบัดที่บ้านอย่างต่อเนื่อง แล้วก็

1837
02:02:27,537 --> 02:02:31,537
ให้คอนแทคเลนไปแล้วก็มีการติดตามผลอย่าง

1838
02:02:31,538 --> 02:02:35,538
ต่อเนื่อง

1839
02:02:35,540 --> 02:02:39,540
แล้วก็พบว่าคอนแทคเลน

1840
02:02:39,541 --> 02:02:43,541
ก็จะช่วยเธอในเรื่องของการปรับบุคลิกภาพ แล้วก็ทำให้เธอมีความมั่นใจมากขค้

1841
02:02:43,541 --> 02:02:47,541
เมื่อเปลี่ยนมาใช้คอนแทคเลน

1842
02:02:47,542 --> 02:02:51,542
แล้วก็มีการติดตามผลต่อเนื่อง

1843
02:02:51,543 --> 02:02:55,543
๒ ปี นะคะ

1844
02:02:55,545 --> 02:02:59,545
เธอกำลังจะเข้าในระดับมัธยมปลายเร็ว ๆ นี้ และ

1845
02:02:59,546 --> 02:03:03,546
การที่เธอไม่ต้องสวมแว่นตา

1846
02:03:03,546 --> 02:03:07,546
ก็ทำให้เธอมีบุคลิกภาพที่ดีขึ้นของวัยรุ่น

1847
02:03:07,546 --> 02:03:11,546
แล้วก็ในการสรุปอยากจะบอกว่ามีปัจจัย

1848
02:03:11,548 --> 02:03:15,548
หลายประการที่มีผลต่อ

1849
02:03:15,550 --> 02:03:19,550
ความสำเร็จของการบำบัดของคนไข้แต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของ

1850
02:03:19,550 --> 02:03:23,550
การประเมินด้วยแบบทดสอบต่าง ๆ

1851
02:03:23,562 --> 02:03:27,562
ที่เหมาะสม การวินิจฉัยที่เหมาะสม การวางแผน การจัดการ

1852
02:03:27,563 --> 02:03:31,563
รวมถึงความร่วมมือของคนไข้เองก็เป็นปัจจัยสำคัญ

1853
02:03:31,567 --> 02:03:35,567
การสามารถวินิจฉัยตั้งแต่แรกเริ่ม

1854
02:03:35,568 --> 02:03:39,568
การบำบัดรักษาที่เหมาะสมนั้นก็จะช่วยทำให้

1855
02:03:39,568 --> 02:03:43,568
ลดภาวะความบกพร่องของดวงตา

1856
02:03:43,581 --> 02:03:47,581
การเห็นพัฒนาการคุณภาพชีวิตของคนไข้สามารถ

1857
02:03:47,582 --> 02:03:51,582
หรือสัมฤทธิ์ในการศึกษาในโรงเรียนของเด็กนั้นร

1858
02:03:51,584 --> 02:03:55,584
ก้าวหน้ายิ่งขึ้นเมื่อมีการแก้ไขที่เหมาะสม

1859
02:03:55,584 --> 02:03:59,584
เราทุกคนนั้นมีสิทธิที่จะมี

1860
02:03:59,597 --> 02:04:03,597
การมองเห็นที่ดี และมีคุณภาพชีวิตที่ดี เราควรส่งเสริมให้เด็ก

1861
02:04:03,599 --> 02:04:07,599
ได้ใช้สิทธินี้ ขอบคุณมากค่ะ

1862
02:04:07,602 --> 02:04:11,602
ขอบคุณมากครับดอกเตอร์(Miss Caroline) ทา่นสุดท้าย

1863
02:04:11,603 --> 02:04:15,603
จากประเทศไทย

1864
02:04:15,617 --> 02:04:19,617
ดร.สิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ

1865
02:04:19,617 --> 02:04:23,617

1866
02:04:23,617 --> 02:04:27,617

1867
02:04:27,618 --> 02:04:31,618
แบบคัดกรองอันต่อไปเป็นการนำเสนอ

1868
02:04:31,620 --> 02:04:35,620
ปัญหาทางการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ ดร.สิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ

1869
02:04:35,621 --> 02:04:39,621
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

1870
02:04:39,622 --> 02:04:43,622
เป็นผู้นำเสนอทา่นสุดท้ายนะคะ

1871
02:04:43,623 --> 02:04:47,623
สวัสดีค่ะท่านสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ

1872
02:04:47,624 --> 02:04:51,624
ดิฉันชื่อดร.สิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ ดิฉันมาจาก

1873
02:04:51,626 --> 02:04:55,626
การศึกษาพิเศษของคณะครุศาสตร์

1874
02:04:55,627 --> 02:04:59,627
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ค่ะ

1875
02:04:59,627 --> 02:05:03,627
อยากจะขอนำเสนอเกี่ยวกับคู่มือในการคัดกรอง

1876
02:05:03,629 --> 02:05:07,629
สำหรับความพิการใน

1877
02:05:07,629 --> 02:05:11,629
การเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์อย่างที่ทุกคนทราบว่า

1878
02:05:11,629 --> 02:05:15,629
การพิการทางการเรียนรู้นั้น

1879
02:05:15,630 --> 02:05:19,630
มีผลได้หลายด้าน ไม่ว่าจะเป็นเรื่องการเขียนด้านการอ่าน

1880
02:05:19,635 --> 02:05:23,635
ตัวของแบบทดสอบนั้น

1881
02:05:23,636 --> 02:05:27,636
เป็นตัวที่จะ

1882
02:05:27,636 --> 02:05:31,636
ทำให้เราสามารถที่จะคัดกรองเด็กเหล่านี้ได้ ้ถาเทียบกับ

1883
02:05:31,638 --> 02:05:35,638
ดิสเล็กเซียที่มีความพิการทางการอ่าน

1884
02:05:35,639 --> 02:05:39,639
หรือว่าความพิการทางการคำนวณนั้น

1885
02:05:39,640 --> 02:05:43,640
ก็เป็นลักษณะของความพิการซึ่งจำเป็นต้องใช้การคัดกรอง

1886
02:05:43,641 --> 02:05:47,641
เครื่องมือเพื่อที่จะทำความเข้าใจ

1887
02:05:47,656 --> 02:05:51,656
แล้วก็

1888
02:05:51,656 --> 02:05:55,656
ในแต่ละเครื่องมือนั้นเน้น

1889
02:05:55,657 --> 02:05:59,657
ในเรื่องของรูปแบบการเรียนรู้เพื่อที่จะประมวลผลข้อมูล

1890
02:05:59,657 --> 02:06:03,657
การเรียนรู้เพื่อที่จะประมวลผลข้อมูลต่าง ๆ ที่

1891
02:06:03,657 --> 02:06:07,657
เกี่ยวข้องกับการคำนวณ หรือเรื่องคณิตศาสตร์

1892
02:06:07,657 --> 02:06:11,657
แล้วก็

1893
02:06:11,657 --> 02:06:15,657
เรื่องของความทรงจำ

1894
02:06:15,658 --> 02:06:19,658
เรื่องของ

1895
02:06:19,658 --> 02:06:23,658

1896
02:06:23,660 --> 02:06:27,660
เรื่องของการประมวลผลส่วนที่เป็นขั้นตอน

1897
02:06:27,660 --> 02:06:31,660

1898
02:06:31,664 --> 02:06:35,664
เป็นการที่ Focus ในเรื่องของ

1899
02:06:35,667 --> 02:06:39,667
การใช้สมองของเด็กในการที่จะ

1900
02:06:39,668 --> 02:06:43,668
คำนวณ ในส่วนที่ 2 เป็นลักษณะของเด็ก

1901
02:06:43,668 --> 02:06:47,668
ในการ

1902
02:06:47,669 --> 02:06:51,669
เรื่องของควาทรงจำนะคะ

1903
02:06:51,671 --> 02:06:55,671
ไม่ว่าจะเป็นการเข้าใจความหมาย ความเข้าใจ

1904
02:06:55,676 --> 02:06:59,676
ทั้งความจำระยะสั้นและความจำระยะยาว

1905
02:06:59,676 --> 02:07:03,676

1906
02:07:03,677 --> 02:07:07,677
และในส่วนของ

1907
02:07:07,678 --> 02:07:11,678
การทำความเข้าใจ

1908
02:07:11,678 --> 02:07:15,678
ในเรื่องของตัวเลข ข้อมูลต่าง ๆ

1909
02:07:15,681 --> 02:07:19,681
เพื่อนำไปใช้ในการคำนวณ

1910
02:07:19,690 --> 02:07:23,690
ดูในเรื่องของ

1911
02:07:23,691 --> 02:07:27,691
การมองเห็นนะคะ

1912
02:07:27,693 --> 02:07:31,693
เราจะให้เด็กดูตัวเลข แล้วก็ให้ชี้ว่า

1913
02:07:31,694 --> 02:07:35,694
เห็นตัวเลขอะไรบ้าง

1914
02:07:35,696 --> 02:07:39,696
ปัญหาแรกจะเป็นปัญหาของการที่สมองของเด็ก

1915
02:07:39,696 --> 02:07:43,696
เลือกมองเห็นบางส่วนและมองไม่เห็นข้อมูลบางส่วน

1916
02:07:43,705 --> 02:07:47,705
ก็จะทดสอบโดยการให้ดูตัวเลข

1917
02:07:47,709 --> 02:07:51,709
เห็นตัวเลขอะไร อีกอันหนึ่งเป็นตัวเล

1918
02:07:51,716 --> 02:07:55,716
นับจำนวน คือการ

1919
02:07:55,716 --> 02:07:59,716
ให้เด็กได้เรียนรู้การนับจำนวนของตัวเองว่าถูกต้องหรือไม่

1920
02:07:59,716 --> 02:08:03,716
ก็จะมีการใช้เครื่องมือ

1921
02:08:03,717 --> 02:08:07,717
เพื่อจะทดสอบให้เด็กลองนับว่า

1922
02:08:07,725 --> 02:08:11,725
นับว่าถูกต้องหรือไม่ถูกต้องนะคะ

1923
02:08:11,725 --> 02:08:15,725
ต่อไปเป็นเรื่องของการให้

1924
02:08:15,726 --> 02:08:19,726
คำตอบเกี่ยวกับค่าของตัวเลข

1925
02:08:19,727 --> 02:08:23,727
เช่น ตัวเลขนี้หมายถึงจำนวน

1926
02:08:23,728 --> 02:08:27,728
เท่าไร ตัวเลขอีกตัวหนึ่งจำนวนเท่าไร

1927
02:08:27,740 --> 02:08:31,740
นอกจากนี้ยังมีวิธีการเพิ่มเติมอีก

1928
02:08:31,740 --> 02:08:35,740

1929
02:08:35,741 --> 02:08:39,741
มีคำถามอีก ๒๐ คำถามที่จะถาม

1930
02:08:39,742 --> 02:08:43,742
เรื่องของการแก้ปัญหา โดยที่ให้เด็กนั้นได้ตอบคำถาม

1931
02:08:43,743 --> 02:08:47,743
เกี่ยวกับโจทย์คณิตศาสตร์โดยที่ไม่ได้ใช้

1932
02:08:47,744 --> 02:08:51,744
กระดาษหรือดินสอ แต่สามารถใช้นิ้วมือได้

1933
02:08:51,745 --> 02:08:55,745
แล้วก็สามารถจะตอบจากความทรงจำของเด็กได้

1934
02:08:55,746 --> 02:08:59,746
แต่ไม่ให้เขียนคำนวณ ณ เวลานั้นนะคะ

1935
02:08:59,747 --> 02:09:03,747
แล้วก็มีการใช้เรื่องของ

1936
02:09:03,749 --> 02:09:07,749
การแก้ปัญหาที่เป็นคำ ที่เป็นโจทย์

1937
02:09:07,750 --> 02:09:11,750
ที่เป็นเนื้อหา มี

1938
02:09:11,752 --> 02:09:15,752
คำถามประมาณ 10 คำถามที่จะเป็นโจทย์ให้เด็ก

1939
02:09:15,754 --> 02:09:19,754
ได้สามารถที่จะทดลอง ทดสอบ

1940
02:09:19,754 --> 02:09:23,754
ในการแก้โจทย์ บวกและลบ

1941
02:09:23,758 --> 02:09:27,758
แล้วก็มีการใช้

1942
02:09:27,758 --> 02:09:31,758
คำถามอีกประมาณ

1943
02:09:31,759 --> 02:09:35,759
๓๙ คำถาม เพื่อที่จะ

1944
02:09:35,761 --> 02:09:39,761
ให้ทดสอบเกี่ยวกับเรื่องของการคำนวณ ใช้ดินสอ

1945
02:09:39,763 --> 02:09:43,763
และกระดาษ

1946
02:09:43,763 --> 02:09:47,763
ให้เห็นรูปแบบของความผิดพลาดซึ่งจ

1947
02:09:47,773 --> 02:09:51,773
กับความพิการทางการคำนวณบางด้าน

1948
02:09:51,773 --> 02:09:55,773
หลังจากที่มีการทดสอบทั้งหมดแล้ว ก็จะมีการ

1949
02:09:55,775 --> 02:09:59,775
นำคะแนนมาคำนวณกัน

1950
02:09:59,776 --> 02:10:03,776
ดิฉันจะแสดงให้เห็นนะคะ

1951
02:10:03,776 --> 02:10:07,776
ถึงผลของแบบทดสอบ

1952
02:10:07,777 --> 02:10:11,777
ของเด็กที่อยู่ใน

1953
02:10:11,778 --> 02:10:15,778
กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัย

1954
02:10:15,779 --> 02:10:19,779
ก็จะเห็นว่ามี 6.96%

1955
02:10:19,780 --> 02:10:23,780
ที่มีความเสี่ยง

1956
02:10:23,781 --> 02:10:27,781
ที่จะมีความพิการที่เกี่ยวกับการคำนวณ

1957
02:10:27,782 --> 02:10:31,782
95 เปอร์เซ็นต์นั้น

1958
02:10:31,783 --> 02:10:35,783

1959
02:10:35,783 --> 02:10:39,783
ในส่วนของการให้ค่าของตัวเลข

1960
02:10:39,784 --> 02:10:43,784
เด็กที่มีความเสี่ยงประมาณ 8.36 เปอร์เซ็นต์

1961
02:10:43,785 --> 02:10:47,785
ในส่วนของการ

1962
02:10:47,787 --> 02:10:51,787
แก้โจทย์ที่เป็นอัตนัย

1963
02:10:51,788 --> 02:10:55,788
มีปะมาณ 8.3 เปอร์เซ็นต์ ส่วนที่เป็นคำถาม

1964
02:10:55,794 --> 02:10:59,794
อื่น ๆ 9.51 เปอร์เซ็นต์

1965
02:10:59,794 --> 02:11:03,794
ขอขอบคุณมากสำหรับความสนใจของทุกท่าน

1966
02:11:03,796 --> 02:11:07,796
ขอบคุณมากครับ

1967
02:11:07,798 --> 02:11:11,798
มีคำถามอีกอีกหรือไม่คะ

1968
02:11:11,799 --> 02:11:15,799
ถ้าไม่มีก็ขอขอบคุณมากครับ

1969
02:11:15,800 --> 02:11:19,800
ขอขอบพระคุณมาก ขอขอบคุณทุกคนที่

1970
02:11:19,801 --> 02:11:23,801
อยู่กับพวกเราจนถึงช่วงสุดท้ายของวันนี้

1971
02:11:23,801 --> 02:11:27,801
แล้ว

1972
02:11:27,802 --> 02:11:31,802
ก็ปรบมือให้เธออีกครั้งหนึ่ง

1973
02:11:31,803 --> 02:11:35,803

1974
02:11:35,805 --> 02:11:39,805
ตอนนี้เราอยู่ในช่วงสุดท้าย

1975
02:11:39,807 --> 02:11:43,807
ของวันนี้แล้ว เดี๋ยว

1976
02:11:43,807 --> 02:11:47,807
มีข้อมูลที่จะประกาศอีก 2 - 3 เรื่อง

1977
02:11:47,808 --> 02:11:51,808

1978
02:11:51,809 --> 02:11:55,809

1979
02:11:55,810 --> 02:11:59,810
เป็นชื่อสะกดของตัวเองเป็นไทยและอังกฤษ

1980
02:11:59,812 --> 02:12:03,812
ส่งมาที่อีเมล์ตรงนี้ ส่งอีเมล์เข้ามา

1981
02:12:03,813 --> 02:12:07,813
เพื่อที่เราจะได้มีประกาศนียบัตรให้กับท่าน

1982
02:12:07,815 --> 02:12:11,815
อาจจะมีการส่งอีเมล์ร่วมงาน แล้วส่งกลับไป

1983
02:12:11,816 --> 02:12:15,816
หรืออย่างไรก็ตามจะมีการติดต่อกลับไป

1984
02:12:15,817 --> 02:12:19,817
กรุณาส่งชื่อที่เป็นตัวภาษาอังกฤษตัวสะกดเข้ามา

1985
02:12:19,818 --> 02:12:23,818

1986
02:12:23,820 --> 02:12:27,820

1987
02:12:27,820 --> 02:12:31,820

1988
02:12:31,821 --> 02:12:35,821

1989
02:12:35,822 --> 02:12:39,822

1990
02:12:39,825 --> 02:12:43,825

1991
02:12:43,830 --> 02:12:47,830
ไว้ให้กับท่าน ณ หลังจากนี้เลย ก็คือเป็นบุฟเฟ ไม่จำเป็นจะต้องรอ ๖ โมง

1992
02:12:47,830 --> 02:12:51,830

1993
02:12:51,831 --> 02:12:55,831

1994
02:12:55,832 --> 02:12:59,832

1995
02:12:59,834 --> 02:13:03,834
เราเปิดสถานที่ตรงที่เดียวกับอาหารเช้า

1996
02:13:03,837 --> 02:13:07,837

1997
02:13:07,838 --> 02:13:11,838

1998
02:13:11,839 --> 02:13:15,839

1999
02:13:15,843 --> 02:13:19,843

2000
02:13:19,846 --> 02:13:23,846

2001
02:13:23,847 --> 02:13:27,847

2002
02:13:27,849 --> 02:13:31,849

2003
02:13:31,851 --> 02:13:35,851

2004
02:13:35,853 --> 02:13:39,853

2005
02:13:39,854 --> 02:13:43,854

2006
02:13:43,856 --> 02:13:47,856

2007
02:13:47,861 --> 02:13:51,861

2008
02:13:51,863 --> 02:13:55,863

2009
02:13:55,864 --> 02:13:59,864

2010
02:13:59,865 --> 02:14:03,865

2011
02:14:03,870 --> 02:14:07,870
ขอเสียงปรบมือให้กับ

2012
02:14:07,872 --> 02:14:11,872
ท่านพิธีกรด้วยนะคะ แล้วเรารู้สึกยินดีมาก

2013
02:14:11,875 --> 02:14:15,875
ที่ได้เตรียมอาหารให้กับทุกท่าน และดร.มลิวัลย์

2014
02:14:15,876 --> 02:14:19,876
ด้วย

2015
02:14:19,876 --> 02:14:23,876
ขอบคุณเจ้าหน้าที่ทุกท่านและ

2016
02:14:23,877 --> 02:14:27,877
แล้วก็รู้สึกยินดีมาก

2017
02:14:27,880 --> 02:14:31,880
ที่ได้มาร่วมเรียนรู้หลาย ๆ สิ่ง

2018
02:14:31,882 --> 02:14:35,882
กับทุกท่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องการศึกษาพิเศษ

2019
02:14:35,882 --> 02:14:39,882
ได้รู้จักทุกท่านที่มาจากหลาย ๆ ประเทศ

2020
02:14:39,884 --> 02:14:43,884
ทั่วโลก ทั้งจากลาว เพื่อนบ้านของเรา

2021
02:14:43,884 --> 02:14:47,884
ซึ่งมีการนำเสนอที่ยอดเยี่ยม

2022
02:14:47,884 --> 02:14:51,884
มากเลย จากฟิลิปปินส์ด้วย เพื่อน ๆ ฟิลิปปินส์ของเรา

2023
02:14:51,885 --> 02:14:55,885
และจากภูฏาน

2024
02:14:55,885 --> 02:14:59,885
จากกัมพูชา เวียดนาม

2025
02:14:59,885 --> 02:15:03,885
อาจจะมีบางประเทศ

2026
02:15:03,886 --> 02:15:07,886
ที่ผมยังไม่ได้กล่าวชื่อทั้งหมด แต่ทุกประเทศก็เป็นเพื่อนของเรา

2027
02:15:07,889 --> 02:15:11,889
และผมเชื่อว่าในปีหน้าก็จะขอเรียนเชิญทุกท่านมา

2028
02:15:11,889 --> 02:15:15,889
มาร่วมประชุมกันอีกครั้งหนึ่ง ขอบคุณครับ ขอบคุณมาก ๆ

2029
02:15:15,896 --> 02:15:19,896
วันพรุ่งนี้เช้าเราจะเจอกับทุกท่าน

2030
02:15:19,897 --> 02:15:23,897
9 โมงตรงนะคะ สวัสดีค่ะ

2031
02:15:23,898 --> 02:15:27,898

2032
02:15:27,900 --> 02:15:31,900

2033
02:15:31,902 --> 02:15:35,902

2034
02:15:35,905 --> 02:15:39,905

2035
02:15:39,909 --> 02:15:43,909

2036
02:15:43,909 --> 02:15:47,909

2037
02:15:47,911 --> 02:15:50,912

2038
02:15:51,913 --> 02:15:54,913

2039
02:15:55,918 --> 02:15:58,919

2040
02:15:59,919 --> 02:16:02,922