---
title: ฝึก PE (DLTV ห้อง 5769) ๙ นิทานพื้นบ้าน (การอธิบายคุณค่า) ๑๖ มิ.ย. ๖๔ (มีใบความรู้) ภูมิ
subtitle: 
date: วันจันทร์ที่ 13 มิถุนายน 2565  เวลา 13.00 น.
---

								(ข้อความสดจากระบบถอดความเสียงพูดทางไกล)


[เสียงดนตรี] 

(คุณครูปรเมษฐ) โอ้ เอ่ย สวัสดีคุณครู หนู ๆ ปลายทาง เอ่ยวันนี้เรียนรู้กับ 

(ครูปรเมษฐ) มีเหตุวันนี้แล้วปลายทางจงมานั่งฟังกันไว ๆ แล้วไว ๆ วันนี้เรียนรู้กับครูปอแล้วเอกายังมี 

(ครูคณิตา) อธิบาย ไม่ได้มาคนเดียวอาเซียนกันมาใช่ไหม เพราะฉะนั้นมาให้กำลังใจ ครูให้ไปอ่านเขียนนิทานพื้นบ้านวันนี้หนู ๆ จ๋าเอ่ยเอิ้งเเอ่ย แล้วหนู ๆ จ้าเรามาอธิบายคุณค่านิทานพื้นบ้านไว ๆ กับเรื่องที่เราจะสอนในวันนี้ เป็นเรื่องนิทานพื้นบ้านนะครับ แล้วไว ๆ 

(คุณครูคณิตา) ครับ จากเพลงที่คุณครูได้ร้องให้หนู ๆ ฟังนะครับ เพลงพื้นบ้านนะครับ ก็สอดคล้องเมื่อวานนี้นั่นเองนะครับ เราจะมาอธิบายคุณค่าเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านกัน ซึ่งนิทานพื้นบ้านที่ว่ากันคือ 

(คุณครูคณิตา) นิทานพื้นบ้านของอาเซียนค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ที่เด็ก ๆ 1. บอกหลักการอธิบายคุณค่าเราจะอธิบายคุณค่ากันนะครับ เดี๋ยว 

(คุณครูคณิตา) จะแจ้งจุดประสงค์เพื่อจะปฏิบัติก่อนนะครับ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ จุดประสงค์การเรียนรู้ของวันนี้นะคะ ปฏิบัติตามจุดประสงค์ดังกล่าวนะครับ ของนิทานที่ได้อ่านค่ะ 2. คือ อธิบายคุณค่าของนิทานพื้นบ้านที่ได้อ่านกันของการอ่านนิทานพื้นบ้านค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ลุ้นนะ ว่าวันนี้จะเป็นคำถามอะไร เดี๋ยวเรียกเรามีคำถามมากระตุ้นความคิดหนู ๆ อีกแล้วนะครับ กระตุ้นความคิดอีกแล้วนะครับ ทั่วประเทศเลยที่เป็นลูกศิษย์ครูที่ได้รับชมสุดท้ายลุกขึ้นยืนครับ ยืนขึ้น ๆ คนยืนขึ้นตอบก่อน เป็นการเข้าสู่บทเรียนด้วยการ Active ที่มีเลขที่ต่อไปนี้ เลขที่ง่ายมากเลย เพราะเมื่อวาน หนู ๆ ได้ไปศึกษาตอบคำถามข้อนี้ครับ คุณครูคณิตาถามคำถามครับ นักเรียนคะ นักเรียนรู้จักนิทานพื้นบ้านกลุ่มอาเซียนหรือไม่คะ 

(คุณครูปรเมษฐ) คำถามข้อนี้

(คุณครูปรเมษฐ) ครูไม่ทบทวนแล้วกันเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ตอบกับคุณครูได้เลยครับ เลขที่สุดท้ายครับ ตอบคำถามเลย หลายชื่อหลายประเทศด้วยกัน ประเทศอาเซียนมี 10 ประเทศใช่ไหม ครูคณิตาให้เลขที่ 1เพราะว่าคุณครูสังคมต้องสอนหนูอยู่แล้วนะครับ ประเทศอาเซียนนะครับ มีนิทานเรื่องอะไรตอบคุณครูไปอีกคำถามหนึ่งครับ อันนี้ครูถามเองนิทานของแต่ละประเทศ หนู ๆ ครับ มีความสำคัญมีเลขสุดท้ายก็ต้องมีคนแรกของห้องยืนขึ้นครับ ตอบคำถามข้อนี้หน่อยนะครับ นิทานพื้นบ้านของแต่ละประเทศมีความสำคัญอย่างไร ฟังอีกครั้งนะครับ เดี๋ยว 

(คุณครูคณิตา) แสดงความคิดเห็นหน่อยกับประเทศนั้นอย่างไร ลองตอบคำถามสิจากการที่เราได้ไปอ่านมา ไปศึกษามาเมื่อวานครับ ย้อนถาม 

(คุณครูคณิตา) ครับ ได้รู้จัดวิถีชีวิตของอย่างไรในขณะที่เด็ก ๆ กำลังตอบคำถามอยู่ครับ 

(คุณครูคณิตา) นิทานพื้นบ้านแต่ละประเทศนะคะ ความสำคัญนั่นก็คือทำให้เรานี่นิทานพื้นบ้านแต่งขึ้นมา เพื่อจะคนในประเทศนั้น ๆ ค่ะ อาจจะรวมไปถึงภูมิภาค หรือรวมถึงสถานที่ต่าง ๆ ด้วยค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ใช่เลยครับ เพราะว่าอันนี้มันเลยเกิดเป็นใช้ เอ๋ บ้างนะ ผมของยืมเอ๊ของคุณครูคณฺตบอกถึงสภาพพื้นที่แวดล้อม รวมถึงความเชื่อที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของชุมชนที่มันได้เกิดขึ้นมานั่นเองนะครับ การหาคุณค่าของนิทานพื้นบ้านอาเซียนนะคะ นักเรียนหลายคน 

(คุณครูปรเมษฐ) เอ๊ การหาคุณค่าจากนิทานพื้นบ้านอาเซียนนั้นต้องทำอย่างไรดีครับ เด็ก ๆ ไหนลองตอบครูสิ จะทำอย่างไรครับ ครูคณิตา 

(คุณครูคณิตา) ก่อนที่เราจะศึกษาใบความรู้ นักเรียนจะต้องรู้ก่อนนะคะ คงรอคำตอบจากคุณครูใช่ไหมคะ แต่คุณครูค่ะ จะไม่บอกนักเรียนก่อนนะคะ จะให้นักเรียนไปใบความรู้ก่อนค่ะ โดยใบความรู้ค่ะ หาอะไรคะ หาอะไรเอ่ย 

(คุณครูปรเมษฐ) ให้นักเรียนว่าในการศึกษาใบความรู้แต่ละครั้งนี่จุดประสงค์ของการศึกษาการศึกษาใบความรู้ในครั้งนี้นะคะ ให้นักเรียนนักเรียนจะต้องบอกได้ว่าหลักการอธิบายคุณค่ามีอะไรบ้าง หาหลักการอธิบายคุณค่า ซึ่งเป็นเรียนที่เราจะต้องเรียนวันนี้ คือเป็นการถามทางให้ก่อน มีอยู่ 4 ข้อนะคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมนะครับ 

(คุณครูคณิตา) ให้ทำลงในสมุดใช่ไหมครับ เพราะเราให้เวลาตั้ง 10 นาที 

(คุณครูคณิตา) 10 นาทีค่ะ ผังความคิดลงในสมุดเลยนะครับ หลักอะไรจาก วรรณคดีหรือวรรณกรรมสิ่งที่สำคัญนะคะ นักเรียนคะ เมื่อนักเรียนรู้หลักแล้วนะคะ นักเรียนสามารถที่จะวิเคราะห์ได้ ด้วยนะคะ ว่าหลังจากที่อ่านแล้วเราจะได้คุณค่า 

[เสียงดนตรี] เดี๋ยวคุณครูจะมาเฉลยในช่วงท้ายค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ)เพราะฉะนั้นให้เข้ากลุ่มตามกลุ่มแล้วก็ศึกษาใบความรู้ได้เลยครับ 

[เสียงดนตรี] จากทได้สรุปหลักการอธิบายคุณค่า 

(คุณครูปรเมษฐ) จากที่เด็ก ๆ ได้ศึกษาใบความรู้แล้วกันนะครับ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ ก่อนที่ 

(คุณครูปรเมษฐ) นะคะ ลงในสมุดเป็นที่เรียบร้อยแล้ว เดี๋ยวครูจะสรุปให้หนูอีกครั้งหนึ่ง เดี๋ยวคุณครูจะขยายให้หนูเข้าใจยิ่งขึ้นนะครับ เดี๋ยวเราไปสรุปศึกษาใบความรู้ นักเรียนคิดว่าเปิด สไลด์ ถัดไป เมื่อกี้คุณครูฝากคำถามอะไรไว้ให้กับนักเรียนคะ ตอบได้หรือเปล่า จำได้ไหมคะ นักเรียนเมื่อกี้คุณครูฝากคำถามไว้ ก็คือเด็ก ๆ ได้อะไรบ้าง ตอบได้หรือยังคะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ต้องตอบให้ได้คุณค่าของการอ่านหรือว่าการที่ได้ ศึกษาเกี่ยวกับนิทานท้องถิ่น นิทานอาเซียนต่าง ๆ นักเรียนได้คุณค่าก็สามารถที่จะตอบได้แล้ว เดี๋ยวเรามีกี่ข้อนะที่ครูเปิดประเด็นไปเมื่อสักครู่นี้ 

(คุณครูคณิตา) คุณครูถามแค่ข้อเดียวความคิดเห็นก่อนค่ะ ครูปรเมษฐ ครูเชื่อว่าวรรณคดีและวรรณกรรม ผู้อ่านนี้ต้องรู้จักลองมาดูคำถามกันดีกว่าค่ะ ว่าจะเหมือนกับที่คุณครูได้บอกไวหรือ เปล่ากันเลยค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) 1 2 3 

(คุณครูคณิตา) การอ่านในระดับที่สูงขึ้นค่ะ ในส่วน พิจารณาและวิเคราะห์คุณค่าประโยชน์ในการนำไปใช้ในชีวิต เพราะอะไรคะ เพราะว่าเป็นการพัฒนาความรู้พฤติกรรมของเรา หรือทำให้ความคิดนี้นะคะ ก็คือในการพัฒนาความคิดในระดับที่สูงขึ้นนี่ จะเป็นลักษณะในการที่เราอ่านนิทานต่างเราได้ข้อคิด ทำให้ 

(คุณครูปรเมษฐ) หรือพูดง่าย ๆ ก็คืออ่านแล้วบกระดับความคิดของเรานี่ไปในทางที่บวกขึ้น พฤติกรรมของเราไปในทางที่ดีขึ้น นี่ก็เป็นว่าการพัฒนา ความคิดในระดับที่สูงขึ้นแล้วค่ะ 1, 2, 3 เฉลยครับ การวิเคราะห์คุณค่านะครับ 

(คุณครูคณิตา) ใช่ค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ไปดูหลักการกันเลยดีกว่านะครับ การวิเคราะห์คุณค่า หรือการอธิข้อที่ 1 คืออะไร ครับ เด็ก ๆ 

(คุณครูคณิตา) ข้อที่ 1 คืออะไร ค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) จากการศึกษาใบความรู้ นักเรียนตอบได้หรือการอธิบายคุณค่าทางด้านเนื้อหา เอ๊ะเป็นอย่างไรนะครับ 

(คุณครูคณิตา) ในด้านการวิเคราะห์ของการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหานะคะ นักเรียนคะจะเป็นการอ่านเพื่อจับใจความ หรืออ่านเพื่อหรือไม่คะ ว่าการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหาเป็นอย่างไร 

(คุณครูปรเมษฐ) ลองตอบสิ 

(คุณครูคณิตา) ตอบได้ไหม เอ่ยด้านการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหานะคะ ก็ถือว่าเป็นการวิเคราะห์คุณค่าเนื้อหาจับประเด็นสำคัญ 

(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ 

(คุณครูคณิตา) เนื้อหาเหล่านี้ เขาต้องการที่จะสื่ออะไรกับผู้ฟังผู้อ่านเราสามารถที่จะจับประเด็นเหล่านั้นได้มันเป็นอย่างไร เดี๋ยวคุณครูจะอธิบายให้ฟังนะครับ 

(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ ต่อไป ข้อต่อไปนะครับ ตอบคำถาม 1 2 3 ตอบครับ การวิเคราะห์คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์ พออ่านแล้วเกิดความเข้าใจเลยหรือไม่ ใช้ภาษาการใช้ภาษาในการเขียนเรื่องราวต่าง ๆ อย่างเช่น หนู ๆ จะต้องศึกษานิทานผู้แต่งนี่ใช้ภาษาเป็นอย่างไร เข้าใจง่ายไหม 1, 2, 3 ครูเลยดีกว่านะครับ ยากเกินไปหรือไม่ นี่คือการวิเคราะห์ การอธิบายด้านวรรณศิลป์นะครับ เกี่ยวกับการใช้ภาษาต่อไปข้อที่ 3 เด็ก ๆ ตอบคำถามครับ นักเรียนอาจจะสงสัยนะคะ การวิเคราะห์วิถีชีวิตของ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ ข้อที่ 3 นะคะ เป็นการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านสังคมค่ะ หรือเราจะวิเคราะห์เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านชีวิตของนิทานพื้นบ้านของเรื่องนั้น ๆ ค่ะ การดำเนินชีวิตของท้องถิ่นนั้น ๆ มาสร้างนิทานพื้นบ้านนี่เราจะวิเคราะห์อย่างไร นักเรียนอย่าลืมนะคะ ในนิทานพื้นบ้านแต่ละท้องถิ่นนี่ เขาก็จะอ้างอ้างอิงของ... เขาก็จะอ้างอิงการดำรงชีวิตในท้องถิ่นนั้นเป็นนิทาน ฉะนั้นนี่ เราก็สามารถที่จะอ่านแล้ววิเคราะห์เกี่ยวกับวิถีท้องถิ่นนั้น ๆ ท้อนถิ่นนั้น ๆ ได้ค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ทำให้เราเข้าใจนั่นเองนะครับ ทุกอย่างนะครับ นิทานทุกเรื่องนี่เช่นเดียวกันนะครับ ต่อไปข้อสุดท้าย เด็ก ๆ ตอบเลย การวิเคราะห์ข้อคิดหรือข้อคิดที่จะนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันนำไปปรับใช้ได้ในชีวิตนั่นเองนะครับ แต่งขึ้นมาต้องแฝงด้วยข้อคิดผู้แต่งจะต้องกำหนดข้อคิดก่อนที่ จะแล้วก็จะจบด้วยข้อคิดที่จะสามารถเดี๋ยให้หนู ๆ ลองวิเคราะห์คุณค่า หรืออธิบาย 

(คุณครูคณิตาครับ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) เรามายกตัวอย่างอย่างนี้นี่หนู ๆ ก็ยังไม่เห็นภาพ เดี๋ยวคุณครูจะ1 เรื่อง ซึ่งเป็นนิทานอาเซียน ยังไม่บอกว่าเรตามที่ครูบอกว่า ครูจะเล่านิทานให้กับคุณค่าจาก 4 ข้อนี้นะครับ พร้อมที่จะรับฟังนิทานยังครับ ปรบมือให้ครูด้วยครับ เดี๋ยวครูจะเล่าให้ฟังครับ เด็ก ๆ ครับ ไหนลองมองสิ นี่ถ้าเกิดครูถามหนู ๆ ได้ฟังนะครับ ครูไปเจอนิทานพื้นบ้านอาเซียนอยู่เรื่องหนึ่งนะครับ ชื่อว่า "คติอาเซียนล้ำค่า " อาเซียนนะครับ อ่านจากหน้าปกนักเรียนเห็นอะไรครับ เด็ก ๆ ตอบสิ ใช่ครับ ประเทศไทยเป็นเชาปัญญา น่าจะเป็นนิทานพื้นบ้านของประเทศไหนหนาลักษณะบ้านเรือนนี่ นักเรียนคิดว่าเป็นปะเทศอะไรครับ กุมภา ชื่อ ชาละวันแล้วน่าจะเป็นเรื่องอะไร เป็นเรื่องที่เด็ก ๆ ชอบกันด้วยเล่าได้เลยล่ะครับ เรื่องอะไรนะ ถูกต้องครับ นั่นเอง ไกรทองปราบชาละวัน นักเรียนเป็นจระเข้สำคัญยิ่งกว่าใครที่ครูร้องเพลงไปเมื่อสักครู่นะครับ เป็นเพลงที่อยู่ในนิทานพื้นบ้านเรื่องนี้เด็ก ๆ จะเปิดหนังสือนะ ให้จับรู้อยู่แล้ว เรื่องนี้นักเรียนเล่าได้อยู่แล้ว ครูจะเล่าอีกเรื่องหนึ่งให้ฟังนะครับ เอ้ จะเล่าเรื่องอะไรดูวิธีการจับนิทานของครูนะครับ เวลาที่เดี๋ยวขอดูก่อนนะครับ ให้ถูกต้องนะครับ ใช้มือซ้ายนะครับ ในการจับปกหนักสือทางด้านซ้าย ให้ดีเพื่อให้เข้ากับรูปสายตาเรานะครับ อ่านเรื่องอะไรดีนะครับ เป็นช่างไม้นะครับ เปิดมาเจอเรื่องนี้นะครับ เรือวิเศษเป็นนิทานพื้นบ้านของมาเลเซีย นะครับ ฟังกันเลยนะครับ เด็ก ๆ โรมาลิง บ้านหลังหนึ่ง ที่มีลูกสาวแสนสวยเป็นช่างไม้ที่รูปงาม วันหนึ่งเขาได้ขุดเรือลำหนึ่ง และสั่งให้เรือแล่นออกไปเรือลำนั้นไปหยุดที่เมื่อเขาเห็นหญิงสาวก็เกิดหลงรัก ต่อมาขณะนั้นหญิงสาวลงอาบน้ำพอดี นางชอบใจ จึงนึกออกไปลงนั่งเรือลำนั้นเรือก็แล่นกับไปหาโลมาลิงอีกคนหนึ่ง คนนี้ชื่อ ตัมบูรัง คนนี้มีหน้าตาทั้ง 2 ก็ได้อยู่กินเป็นสามีภรรยากันอย่างมีความสุข แต่เรื่องราวมันไม่เป็นอย่างนั้นครับ ในหมู่บ้านเดียวกันนั้น ก็มีช่างไม้จึงลงมือขุดเรือบ้างนะครับ อัปลักษณ์ นักเรียนสังเกตจากรูปนะครับ เมื่อรู้ข่าว เรือวิเศษของ โรมาลิง ที่พาสาวงามมาหาโลมาลิง เขาดูซัน มาเป็นภาษาแล้วสั่งให้มันแล่นออกไปเพื่อหาสาวงามกลับมาให้แต่ออกคำสั่งอยู่นาน เรือก็ไม่ตาบูลันจึงเปลี่ยนคำสั่งจากภาษาเรือก็แล่นออกไป เรือไปแล้วนะครับ ปรากฏว่าอิน ลานันแทน อันนี้เป็นภาษาของประเทศมาเลเซีย นะครับ ให้นักเรียนไปค้นคว้าเพิ่มเติมนะครับ คือภาษาที่เป็นลักษณะอย่างไร จากนั้นเรือของ ตัมบูรัน นี่ลอยเข้าไปเทียบไปจอดเทียบเรือลำใหญ่ลำหนึ่ง เรือลำนั้นนี่มีศพของหญิงสาวอยูสคนบนเรือเห็นเรือลำนั้นก็ดีใจแล้วก็เรือก็แล่นกลับมาหาตัมบูรันทันทีเขาจะทำอย่างไรกับเรือลำนั้น ใช่ครับ เขาก็นำศพของหญิงสาว ที่อยู่บนเรือลำนั้นใส่ลงไปในเรือลำนั้นเลย แล้วเพราะว่ามันใช่คนไหม เป็นศพไปแล้วตะบุลัน เห็นหรือกลับมาก็ดีใจ รีบเข้าไปพยุงร่างนั่นขึ้นแต่ร่างนั้นมันไม่เคลื่อนไหวอะไรเลยรุ่งขึ้น เมื่อเข้าไปหานางนะครับ ตะบุลันก็สงสัยว่า นางคงเพลียกับการเดินทางนึกในใจจึงให้นางนอนในเรือยันเช้าได้สานตะกร้าใบหนึ่ง เมื่อสานเสร็จ มันสามารถเคลื่อนที่ไนางเป็นศพไปเสียแล้ว เพราะว่าตัวของนางบวมอืดขึ้นตามลำเรือเลย เขาจึงโมโหนั้นทิ้งเสีย ต่อมาโลมาลิงที่ตนทำใส่ลงไป พลันตะกร้าเอง ไปยังอีกหมู่บ้านหนึ่งซึ่งชาวบ้านกำลังทำขนมเลี้ยงหญิงสาวคนนั้นเห็นตระกร้าเมื่อ ตัมบูรัน ได้ยินข้าว นักเรียนคิดก็เคลื่อนกลับมาให้ โรมาลิง กับภรรยาอย่างรวดเร็ว โรมาลิง นี่มีคาทาวิเศษแน่ ๆ เขาแปลงใจมากที่ตะกร้าเคลื่อนที่เองได้เดี๋ยวนี้ ตะกร้าก็เคลื่อนที่ไปตามคำสั่งว่าตะบุลันจะทำอย่างไร เขาก็ไม่รอช้าเลยครับ สานตระกร้าและหวังว่าจะไม่โชคร้ายเหมือนเมื่อก่อนเสร็จ ตัมบูลัน จึงออกคำสั่งว่าให้นำอาหารมาให้ข้าปกคลุมตะกร้าอย่างมิดชิด เมื่อลอบมาถึงตัมบูรันบังเอิญขณะนั้นมีวัวตัวหนึ่งกำลังถ่ายอยู่พอดีตะกร้าก็เคลื่อนที่เข้าไปรับมูลอย่างแล้วเคลื่อนผ่านพุ่มไม้ทำให้ใบไม้ตั้งแต่นั้นมา เขาก็ไม่คิดอยากจะทำเขารีบใช้มือล้วงลงไปในตะกร้าในนั้นมีแต่ขี้วัวเต็มไปหมด ตาบูลัมโมโหมากจึงทำลายตะกร้าใบนั้นเสียจากนี้ เรามาวิเคราะห์คุณค่าด้านต่าง ๆ กันเลยค่ะ สิ่งใด ๆ ตามอย่างผู้อื่นอีกเลยนิทานตบลงแต่เพียงเท่านี้ครับ 

(คุณครูคณิตา) เป็นอย่างไรจากการที่นักเรียนได้ฟังนิทานจาก 

(ครูปรเมษฐ) โดยผู้แต่งนี่ ก็ได้มีการเปรียบเทียบนะคะ ชายหนุ่มเริ่มแรกนะคะ คือ คุณค่าทางด้านเนื้อหาค่ะ จะเป็นการกล่าวถึงช่างไม้ 2 คนนะคะ นิสัยที่แตกต่างกัน รวมทั้งรูปร่างด้วยค่ะ ก็จะเป็นในลักษณะคนคิดคี ไม่ได้ละโมบ หน้าตาดีนะคะ ช่างไม้หน้าตาดีกับช่างไม้หน้าตาอัปลักษณ์นี่ นิสัยเป็นไปในลักษณะเป็นไปในทางที่เดียวกัน หน้าตาดี ชายหนุ่มช่างไม้นั่นเองนะคะ นี่เป็นด้านการวิเคราะห์ทางด้านเนื้อหานะคะ หรือว่าอยากได้เหมือนของผู้อื่น แต่ช่างไม้ที่หน้าตาอัปลักษณ์นี่ นิสัยเขาก็อัปลักษณ์ก็คือมีความคิดที่อยากได้อยากมีเหมือนคนอื่นนั่นเอง นี่เป็นการวิเคราะห์สอดอแทรกเกี่ยวกับลักษณะภาษาค่ะ ต่อมาค่ะ เรามาดูเกี่ยวกับวิเคราะห์คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์เรื่องนี้ก็คืออ่านแล้วเข้าใจง่าย มีการใช้คำที่ง่ายใน นิทานเรื่องนี้ ก็จะต้องเป็นชื่อในลักษณะของการตั้งชื่อ ตั้งชื่อในที่นี้นี่เขาไม่ได้ตั้งชื่อเป็นคนไทย แต่เป็นนิทานพื้นบ้านใช่ไหมคะ เกี่ยวกับประเทศมา เลเซีย ฉะนั้นนี่ ชื่อนักเรียนก็ได้คนที่เขาได้ตั้งชื่อในประเทศมา เลเซียนั่นเองค่ะ ต่อมาค่ะ มาดูวิเคราะห์คุณค่าทางด้านหรือวิเคราะห์ทางด้านคุณค่าของวิถีชีวิตเรื่องการแต่งงาน การอยู่ในหมู่บ้าน อาศัยซึ่งกันและกัน ทำให้เห็นแล้วนะคะ ว่าคุณค่าหรือว่าวิถีชีวิตของในนิทานนี่เป็นอย่างไร วิถีชีวิตในนิทานนี่ก็เป็นเรื่องเกี่ยวกับช่างไม้เนื่องจากชายอัปลักษณ์ได้สร้างเรือมา แล้วก็เห็นว่าในประเทศมาเลเซียนี่ก็จะมีการอาศัยอยู่รวมกันเป็นหมู่บ้านนะคะ ในหมู่บ้านนี่รวมถึงอาจจะมีการติดต่อทางทะเลก็คือได้มีการทำไมเอ่ย หากมีคนเรือเหล่านั้นนี่ก็ได้แล่นออกไปกลางทะเลแล้วก็ได้ไปนำศพกลับมา นี่ก็ได้เห็นถึงว่าคนทำให้เห็นถึงว่าลักษณะของคนสมัยก่อนเขาก็จะทำการลอยไปเสียชีวิตหรือคนที่ตายนี่ในท้องทะเลเขาจะทำอย่างไร เผาหรือเปล่าคะ ถ้าเผานี่เรือคงไหม้แน่เลยนะคะ ข้อคิดที่ได้จากเรื่องนี้ นักเรียนคงได้ยินในทะเลค่ะ นี่ก็คือเป็นวิถีชีวิตหรือเป็นการจัดการศพอย่างหนึ่งนั่นเองค่ะ สิ่งต่าง ๆ มากมายนะคะ มาดูข้อสุดท้าย เกี่ยวกับดั่งใจหวังหรือเปล่าคะ ไม่ได้ค่ะ เพราะอะไร 

(คุณครูปรเมษฐ) พูดแล้วนะคะ คือ ชายหลังจากที่เขาได้ทำตามช่างไม้ที่รูปงามนี่เกิดอะไรขึ้น เขาได้ตามเมื่อจิตใจเราไม่ดี จิตใจเราอยากได้อยากมีเหมือนของผู้อื่นเพราะว่าชายอัปลักษณ์นี่เขาได้สร้างหรือเขามีจิตที่คิดละโมภเหมือนช่างไม้รูปงาม ฉะนั้น 

(คุณครูปรเมษฐ) มาแล้วครับ 

(ครูคณิตา) ครับ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ วันนี้เรามีนี่ สิ่งที่ตามมานี่มันก็จะไม่ส่งผลดีต่อตัวเราเองค่ะ นั่นคือข้อคิดที่เราได้ต่อมา 

(คุณครูปรเมษฐ) อยู่ไหนคะ คุณครูปรเมษฐคะแลกเปลี่ยนได้ หรืออาจจะเขียนเป็นการจดบันทึกได้ค่ะ กิจกรรมอะไรเอ่ย 

(คุณครูปรเมษฐ) วันนี้เราก็จะมีกิจกรรมให้นักเรียนได้อธิบายนิทานพื้นบ้านนั่นเองนะคะ 

(คุณครูคณิตา) นักเรียนสามารถของกลุ่มประเทศอาเซียน ที่นักเรียนมีในใบความรู้ หรือเพราะว่าเรื่องนี้เราไม่ได้กำหนดนะคะ ว่านักเรียนจะต้องพูดหรือเขียนค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ครับ แต่สิ่งที่เราจะกำหนดให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษานิทานพื้นบ้านแสดงบทบาทสมมติจากนิทานพื้นบ้านเรื่องนั้นค่ะ จากห้องสมุดหรือจะค้นคว้าเพิ่มเติมก็ได้ กลุ่มละ 1 เรื่องจากนั้นให้ทำอะไรครับ 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ อภิปรายค่ะ หาแนวคิดจากเรื่องแล้วนะคะ นักเรียนจะต้องแบ่งกลุ่มเพื่อให้วางแผนเฉย ๆ นะคะ ยังไม่ได้ให้แสดงค่ะ นักเรียนต่อมาค่ะ เรามาดูกันดีกว่าค่ะ บทบาทนักเรียนปลายทางและคุณครูปลายทางค่ะ มีดังนี้อภิปรายค่ะ  โดยเวลาที่กำหนดให้มีเวลานิทานพื้นบ้านของประเทศอาเซียนค่ะ กลุ่มละ 1 เรื่องค่ะ แล้วร่วมกันอภิปรายจากเรื่อง และวางแผนแสดงบทบาทสมมติจากเรื่องที่นักเรียนที่เราจะได้ศึกษากันดีกว่าครับ นักเรียน 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ เนื่องจาก 10 นาทีค่ะ ต่อมาค่ะ เป็นบทบาทครูปลายทางค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) สำหรับครูนะครับ ทำกิจกรรมอย่างมีความสุขนะครับ ทีนี้เราไปดูเรื่องเก็บของแล้วก็วิ่งไปที่ห้องสมุดได้ทันแน่นอนค่ะ ฉะนั้นนะคะ เมื่อกี้ 

(คุณครูปรเมษฐ) บอกนะคะ ให้นักเรียนนี่ศึกษานิทานจากใบงานหรือห้องสมุดใช่ไหมคะ แต่จากที่คุณครูกำหนดไป ครูเชื่อว่านักเรียนไม่สามารถหรือประเทศใด เดี๋ยวเรามาดูเรื่องแรกกันเลยดีกว่าค่ะ ก็ให้นักเรียนนะคะ ศึกษานิทานอาเซียนที่คุณครูกำหนดไว้ 5 เรื่องค่ะ ให้นักเรียนเลือกได้ตามใจว่านักเรียนอยากจะศึกษาเกี่ยวกับเรื่องใดนิทานอาเซียนของประเทศไทยค่ะ คือ เรื่อง ตำนานนิทานอาเซียนประเทศมา เลเซีย เรื่องแรกนะคะ คือ 1. ลูกกระจงน้อยกับจระเข้ต่อมาเรามาดูนิทานอาเซียนของประเทศอื่นบ้างค่ะ กำเนิดค้างคาวค่ะ ต่อมา เรามาดูขนมครกค่ะ ต่อมาค่ะ เรามาดูประเทศอีกประเทศหนึ่งดีกว่าค่ะ ประเทศฟิลิฟฟินส์ประเทศฟิลิปปินส์ต่อมา เรื่องสุดท้ ScrollLockPaus ค่ะ นิทานอาเซียนประเทศกัมพูชาค่ะ เรื่องอะไรคะ นักเรียนนักเรียนคงหิวน่าดูนะคะ เป็นเรื่องเกี่ยวกับอาหารค่ะ 

[เสียงดนตรี] จะเป็นเรื่องของประเทศอินโดนีเซียค่ะ เรื่อง กระจงเจ้าปัญญาค่ะ 

[เสียงดนตรี] กันในชั่วโมงนี้กันดีกว่านะครับ ครูมีคำถามมานะครับ 

(คุณครูปรเมษฐ) จากที่เด็ก ๆ นั้นได้เรามาสรุปบทเรียนที่เราได้เรียนประจำวิชาก่อนนะครับ ลองตอบดูนะครับ การอ่านนิทานพื้นบ้านมีคุณค่าอย่างไรนะครับ ตอบคำถามได้เลยนะครับ เดี๋ยวคุณครูเตรียมคำตอบให้ชัดเจนวิถีชีวิตของคนในชุมชนค่ะ อนุรักษ์เป็นการแสดงความคิดเห็นนะครับ ครูเฉลยเลยดีกว่า 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ นิทานพื้นบ้านมีคุณคแล้วทำให้เข้าใจวิถีชีวิต...ที่เราอ่านนั้น ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันภูมิปัญญาท้องถิ่นค่ะ 

(คุณครูปรเมษฐ) ครับ นี่คือคุณค่านิทานพื้นบ้านนะครับ ต่อไปนะครับ นักเรียนมีแนวทางอย่างไรในการนำนิทานพื้นบ้านได้อย่างไรนะครับ เฉลยดีกว่า 

(ครูคณิตา) ได้อย่างไร ตอบคำถามแสดงความคิดเห็นได้เลยนะครับ กับคุณครูประจำวิชานะครับ ดูว่าเราจะนำไปใช้ในชีวิต ไปปฏิบัติ 

(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ และนี่ก็คือจุดประสงค์ที่เราจะต้องศึกษา 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ เราสามารถที่จะวิเคราะห์พฤติกรรมตัวละครค่ะ ไปปฏิบัติเป็นแบบอย่าไปติดตามชั่วโมงต่อไป สำหรับสิ่งที่นักเรียนต้องเตรียมมานิทานพื้นบ้านนะครับ บทเรียนต่อไปครับ เด็ก ๆ เราจะเรียนนิทานพื้นบ้านเหมือนเดิมแต่เรียนในเรื่องของการเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากนิทานพื้นบ้าน ซึ่งนักเรียนสามารถดาวน์โหลด 

(คุณครูคณิตา) ค่ะ 1. ใบความรู้เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 2. ใบงานเรื่องพญาพงพญาพญาพาน 3. แผนภาพโครงเรื่องเสียงดนตรี] ข้อมูลได้ที่ www.dltv.ac.th ปีที่ 6 สำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ