[เสียงดนตรี](คุณครูปรเมษฐ)โอ้ เอ่ยสวัสดีคุณครู หนู ๆ ปลายทาง เอ่ยวันนี้เรียนรู้กับครูปรเมษฐมีเหตุวันนี้แล้วปลายทางจงมานั่งฟังกันไว ๆแล้วไว ๆ วันนี้เรียนรู้กับครูปอแล้วเอกายังมีครูคณิตาอธิบาย ไม่ได้มาคนเดียวอาเซียนกันมาใช่ไหม เพราะฉะนั้นมาให้กำลังนครูให้ไปอ่านเขียนนิทานพื้นบ้านวันนี้หนู ๆ จ๋าเอยเอิ้งเเอ่ย แล้วหนู ๆ จ้าเรามาอธิบายคุณค่านิทานพื้นบ้านไว ๆกับเรื่องที่เราจะสอนในวันนี้ เป็นเรื่องนิทานพื้นบ้านนะครับแล้วไว ๆ คุณครูคณิตาครับ จากเพลงที่คุณครูได้ร้องให้หนู ๆ ฟังนะครับเพลงพื้นบ้านนะครับ ก็สอดคล้องเมื่อวานนี้นั่นเองนะครับเราจะมาอธิบายคุณค่าเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านกัน ซึ่งนิทานพื้นบ้านที่ว่ากันคือ(คุณครูคณิตา) นิทานพื้นบ้านของอาเซียนค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ที่เด็ก ๆ ไ1. บอกหลักการอธิบายคุณค่าเราจะอธิบายคุณค่ากันนะครับเดี๋ยวคุณครูคณิตาจะแจ้งจุดประสงค์เพื่อจะปฏิบัติก่อนนะครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ จุดประสงค์การเรียนรู้ของวันนี้นะคะปฏิบัติตามจุดประสงค์ดังกล่าวนะครับของนิทานที่ได้อ่านค่ะ 2. คือ อธิบายคุณค่าของนิทานพื้นบ้านที่ได้อ่านกันของการอ่านนิทานพื้นบ้านค่ะ (คุณครูปรเมษฐ)ลุ้นนะ ว่าวันนี้จะเป็นคำถามอะไร เดี๋ยวเรียกเรามีคำถามมากระตุ้นความคิดหนู ๆ อีกแล้วนะครับกระตุ้นความคิดอีกแล้วนะครับทั่วประเทศเลยที่เป็นลูกศิษย์ครูที่ได้รับชมสุดท้ายลุกขึ้นยืนครับ ยืนขึ้น ๆคนยืนขึ้นตอบก่อน เป็นการเข้าสู่บทเรียนด้วยการ Activeที่มีเลขที่ต่อไปนี้ เลขที่ง่ายมากเลย เพราะเมื่อวาน หนู ๆ ได้ไปศึกษาตอบคำถามข้อนี้ครับ คุณครูคณิตาถามคำถามครับนักเรียนคะ นักเรียนรู้จักนิทานพื้นบ้านกลุ่มอาเซียนหรือไม่คะ (คุณครูปรเมษฐ) คำถามข้อนี้(คุณครูปรเมษฐ) ครูไม่ทบทวนแล้วกันเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ตอบกับคุณครูได้เลยครับ เลขที่สุดท้ายครับตอบคำถามเลย หลายชื่อหลายประเทศด้วยกัน ประเทศอาเซียนมี 10 ประเทศใช่ไหมครูคณิตาให้เลขที่ 1เพราะว่าคุณครูสังคมต้องสอนหนูอยู่แล้วนะครับ ประเทศอาเซียนนะครับ มีนิทานเรื่องอะไรตอบคุณครูไปอีกคำถามหนึ่งครับ อันนี้ครูถามเองนิทานของแต่ละประเทศ หนู ๆ ครับ มีความสำคัญมีเลขสุดท้ายก็ต้องมีคนแรกของห้องยืนขึ้นครับ ตอบคำถามข้อนี้หน่อยนะครับ นิทานพื้นบ้านของแต่ละประเทศมีความสำคัญอย่างไร ฟังอีกครั้งนะครับเดี๋ยวคุณครูคณิตาแสดงความคิดเห็นหน่ยกับประเทศนั้นอย่างไร ลองตอบคำถามสิจากการที่เราได้ไปอ่านมา ไปศึกษามาเมื่อวานครับย้อนถามคุณครูคณิตาครับได้รู้จัดวิถีชีวิตของอย่างไรในขณะที่เด็ก ๆ กำลังตอบคำถามอยู่ครับ(คุณครูคณิตา) นิทานพื้นบ้านแต่ละประเทศนะคะความสำคัญนั่นก็คือทำให้เรานี่นิทานพื้นบ้านแต่งขึ้นมา เพื่อจะคนในประเทศนั้น ๆ ค่ะ อาจจะรวมไปถึงภูมิภาค หรือรวมถึงสถานที่ต่าง ๆ ด้วยค่ะ(คุณครูปรเมษฐ) ใช่เลยครับ เพราะว่าอันนี้มันเลยเกิดเป็นใช้ เอ๊บ้างนะ ผมของยืมเอ๊ของคุณครูคณฺตบอกถึงสภาพพื้นที่แวดล้อม รวมถึงความเชื่อที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของชุมชนที่มันได้เกิดขึ้นมานั่นเองนะครับการหาคุณค่าของนิทานพื้นบ้านอาเซียนนะคะ นักเรียนหลายคน(คุณครูปรเมษฐ) เอ๊ะ การหาคุณค่าจากนิทานพื้นบ้านอาเซียนนั้นต้องทำอย่างไรดีครับเด็ก ๆไหนลองตอบครูสิ จะทำอย่างไรครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา)ก่อนที่เราจะศึกษาใบความรู้ นักเรียนจะต้องรู้ก่อนนะคะคงรอคำตอบจากคุณครูใช่ไหมคะ แต่คุณครูค่ะจะไม่บอกนักเรียนก่อนนะคะ จะให้นักเรียนไปศใบความรู้ก่อนค่ะ โดยใบความรู้ค่ะหาอะไรคะ หาอะไรเอ่ย(คุณครูปรเมษฐ) ให้นักเรียนว่าในการศึกษาใบความรู้แต่ละครั้งนี่จุดประสงค์ของการศึกษาคการศึกษาใบความรู้ในครั้งนี้นะคะ ให้นักเรียนนักเรียนจะต้องบอกได้ว่าหลักการอธิบายคุณค่ามีอะไรบ้างหาหลักการอธิบายคุณค่า ซึ่งเป็นเรียนที่เราจะต้องเรียนวันนี้ คือเป็นการถามทางให้ก่อน มีอยุ่ 4 ข้อนะคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมนะครับ (คุณครูคณิตา)ให้ทำลงในสมุดใช่ไหมครับ เพราะเราให้เวลาตั้ง 10 นาที (คุณครูคณิตา) 10 นาทีค่ะผังความคิดลงในสมุดเลยนะครับ หลักอะไรจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมสิ่งที่สำคัญนะคะ นักเรียนคะ เมื่อนักเรียนรู้หลักแล้วนะคะ นักเรียนสามารถที่จะวิเคราะห์ได้ด้ได้ด้วยนะคะ ว่าหลังจากที่อ่านแล้วเราจะได้คุณค่า[เสียงดนตรี]เดี๋ยวคุณครูจะมาเฉลยในช่วงท้ายค่ะ (คุณครูปรเมษฐ)เพราะฉะนั้นให้เข้ากลุ่มตามกลุ่มแล้วก็ศึกษาใบความรู้ได้เลยครับได้สรุปหลักการอธิบายคุณค่า(คุณครูปรเมษฐ) จากที่เด็ก ๆ ได้ศึกษาใบความรู้แล้วกันนะครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ ก่อนที่คุณครูปรเมษฐนะคะลงในสมุดเป็นที่เรียบร้อยแล้ว เดี๋ยวครูจะสรุปให้หนูอีกครั้งหนึ่ง เดี๋ยวคุณครูจะขยายให้หนูเข้าใจยิ่งขึ้นนะครับ เดี๋ยวเราไปสรุปศึกษาใบความรู้ นักเรียนคิดว่าเปิดสไลด์ถัดไป เมื่อกี้คุณครูฝากคำถามอะไรไว้ให้กับนักเรียนคะ ตอบได้หรือเปล่า จำได้ไหมคะนักเรียนเมื่อกี้คุณครูฝากคำถามไว้ ก็คือเด็ก ๆ ได้อะไรบ้าง ตอบได้หรือยังคะ (คุณครูปรเมษฐ) ต้องตอบให้ได้คุณค่าของการอ่านหรือว่าการที่ได้ศึกษาเกี่ยวกับนิทานท้องถิ่นนิทานอาเซียนต่าง ๆ นักเรียนได้คุณค่าก็สามารถที่จะตอบได้แล้ว เดี๋ยวเรามีกี่ข้อนะที่ครูเปิดประเด็นไปเมื่อสักครู่นี้(คุณครูคณิตา) คุณครูถามแค่ข้อเดียวความคิดเห็นก่อนค่ะครูปรเมษฐ ครูเชื่อว่าวรรณคดีและวรรณกรรม ผู้อ่านนี้ต้องรู้จักลองมาดูคำถามกันดีกว่าค่ะ ว่าจะเหมือนกับที่คุณครูได้บอกไว้หรือเปล่ากันเลยค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) 1 2 3 (คุณครูคณิตา) การอ่านในระดับที่สูงขึ้นค่ะ ในส่วนพิจาณณาและวิเคราะห์คุณค่าประโยชน์ในการนำไปใช้ในชีวิต เพราะอะไรคะเพราะว่าเป็นการพัฒนาความรู้พฤติกรรมของเรา หรือทำให้ความคิดนี้นะคะ ก็คือในการพัฒนาความคิดในระดับที่สูงขึ้นนี่ จะเป็นลักษณะในการที่เราอ่านนิทานต่างเราได้ข้อคิด ทำให้(คุณครูปรเมษฐ) หรือพูดง่าย ๆ ก็คืออ่านอ่านแล้วบกระดับความคิดของเรานี่ไปในทางที่บวกขึ้น พฤติกรรมของเราไปในทางที่ดีขึ้น นี่ก็เป็นว่าการพัฒนาความคความคิดในระดับที่สูงขึ้นแล้วค่ะ1, 2, 3 เฉลยครับ การวิเคราะห์คุณค่านะครับ (คุณครูคณิตา) ใช่ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ไปดูหลักการกันเลยดีกว่านะครับการวิเคราะห์คุณค่า หรือการอธิข้อที่ 1 คืออะไรครับเด็ก ๆ (คุณครูคณิตา) ข้อที่ 1 คืออะไรคะ (คุณครูปรเมษฐ)จากการศึกษาใบความรู้ นักเรียนตอบได้หรือการอธิบายคุณค่าทางด้านเนื้อหา เอ๊ะเป็นอย่างไรนะครับ (คุณครูคณิตา) ในด้านการวิเคราะห์ของการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหานะคะ นักเรียนคะจะเป็นการอ่านเพื่อจับใจความ หรืออ่านเพื่อหรือไม่คะ ว่าการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหาเป็นอย่างไร (คุณครูปรเมษฐ) ลองตอบสิ (คุณครูคณิตา) ตอบได้ไหมเอ่ยด้านการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านเนื้อหานะคะก็ถือว่าเป็นการวิเคราะห์คุณค่าเนื้อหาจับประเด็นสำคัญ (คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ (คุณครูคณิตา) เนื้อหาเหล่านี้เขาต้องการที่จะสื่ออะไรกับผู้ฟังผู้อ่านเราสามารถที่จะจับประเด็นเหล่านั้นได้มันเป็นอย่างไร เดี๋ยวคุณครูจะอธิบายให้ฟังนะครับ(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ ต่อไป ข้อต่อไปนะครับตอบคำถาม 1 2 3 ตอบครับการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์พออ่านแล้วเกิดความเข้าใจเลยหรือไม่ ใช้ภาษาการใช้ภาษาในการเขียนเรื่องราวต่าง ๆอย่างเช่น หนู ๆ จะต้องศึกษานิทานผู้แต่งนี่ใช้ภาษาเป็นอย่างไร เข้าใจง่ายไหม1, 2, 3 ครูฌแลยดีกว่านะครับยากเกินไปหรือไม่ นี่คือการวิเคราะห์ การอธิบายด้านวรรณศิลป์นะครับ เกี่ยวกับการใช้ภาษาต่อไปข้อที่ 3 เด็ก ๆ ตอบคำถามครับนักเรียนอาจจะสงสัยนะคะ การวิเคราะห์วิถีชีวิตของ(คุณครูคณิตา) ค่ะ ข้อที่ 3 นะคะ เป็นการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านสังคมค่ะ หรือเราจะวิเคราะห์เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านชีวิตของนิทานพื้นบ้านของเรื่องนั้น ๆ ค่ะการดำเนินชีวิตของท้องถิ่นนั้น ๆ มาสร้างนิทานพื้นบ้านนี่เราจะวิเคราะห์อย่างไร นักเรียนอย่าลืมนะคะในนิทานพื้นบ้านแต่ละท้องถิ่นนี่ เขาก็จะอ้างอ้างอิงของ... เขาก็จะอ้างอิงการดำรงชีวิตในท้องถิ่นนั้นเป็นนิทาน ฉะนั้นนี่ เราก็สามารถที่จะอ่านแล้ววิเคราะห์เกี่ยวกับวิถีท้องถิ่นนั้น ๆท้อนถิ่นนั้น ๆ ได้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ทำให้เราเข้าใจนั่นเองนะครับ ทุกอย่างนะครับ นิทานทุกเรื่องนี่เช่นเดียวกันนะครับ ต่อไปข้อสุดท้าย เด็ก ๆตอบเลย การวิเคราะห์ข้อคิดหรือข้อคิดที่จะนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันนำไปปรับใช้ได้ในชีวิตนั่นเองนะครับแต่งขึ้นมาต้องแฝงด้วยข้อคิดผู้แต่งจะต้องกำหนดข้อคิดก่อนที่จะนแล้วก็จะจบด้วยข้อคิดที่จะสามารถเดี๋ยให้หนู ๆ ลองวิเคราะห์คุณค่า หรืออธิบายคุณครูคณิตาครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เรามายกตัวอย่างอย่างนี้นี่หนู ๆ ก็ยังไม่เห็นภาพ เดี๋ยวคุณครูจะ1 เรื่อง ซึ่งเป็นนิทานอาเซียน ยังไม่บอกว่าเรตามที่ครูบอกว่า ครูจะเล่านิทานให้กับคุณค่าจาก 4 ข้อนี้นะครับ พร้อมที่จะรับฟังนิทานยังครับ ปรบมือให้ครูด้วยครับเดี๋ยวครูจะเล่าให้ฟังครับ เด็ก ๆ ครับไหนลองมองสิ นี่ถ้าเกิดครูถามหนู ๆ ได้ฟังนะครับ ครูไปเจอนิทานพื้นบ้านอาเซียนอยู่เรื่องหนึ่งนะครับ ชื่อว่า "คติอาเซียนล้ำค่า "อาเซียนนะครับ อ่านจากหน้าปกนักเรียนเห็นอะไรครับเด็ก ๆ ตอบสิ ใช่ครับ ประเทศไทยเป็นเชาปัญญา น่าจะเป็นนิทานพื้นบ้านของประเทศไหนหนาลักษณะบ้านเรือนนี่ นักเรียนคิดว่าเป็นปะเทศอะไรครับกุมภา ชื่อ ชาละวันแล้วน่าจะเป็นเรื่องอะไร เป็นเรื่องที่เด็ก ๆ ชอบกันด้วยเล่าได้เลยล่ะครับ เรื่องอะไรนะ ถูกต้องครับนั่นเอง ไกรทองปราบชาละวัน นักเรียนเป็นจระเข้สำคัญยิ่งกว่าใครที่ครูร้องเพลงไปเมื่อสักครู่นะครับเป็นเพลงที่อยู่ในนิทานพื้นบ้านเรื่องนี้เด็ก ๆ จะเปิดหนังสือนะ ให้จับรู้อยู่แล้ว เรื่องนี้นักเรียนเล่าได้อยู่แล้ว ครูจะเล่าอีกเรื่องหนึ่งให้ฟังนะครับ เอ้ จะเล่าเรื่องอะไรดูวิธีการจับนิทานของครูนะครับ เวลาที่เดี๋ยวขอดูก่อนนะครับให้ถูกต้องนะครับ ใช้มือซ้ายนะครับ ในการจับปกหนักสือทางด้านซ้าย ให้ดีเพื่อให้เข้ากับรูปสายตาเรานะครับ อ่านเรื่องอะไรดีนะครับ เป็นช่างไม้นะครับเปิดมาเจอเรื่องนี้นะครับ เรือวิเศษเป็นนิทานพื้นบ้านของมาเลเซียนะครับฟังกันเลยนะครับเด็ก ๆ โรมาลิงบ้านหลังหนึ่ง ที่มีลูกสาวแสนสวยเป็นช่างไม้ที่รูปงาม วันหนึ่งเขาได้ขุดเรือลำหนึ่ง และสั่งให้เรือแล่นออกไปเรือลำนั้นไปหยุดที่เมื่อเขาเห็นหญิงสาวก็เกิดหลงรัก ต่อมาขณะนั้นหญิงสาวลงอาบน้ำพอดี นางชอบใจ จึงนึกออกไปลงนั่งเรือลำนั้นเรือก็แล่นกับไปหาโลมาลิงอีกคนหนึ่ง คนนี้ชื่อ ตัมบูรัง คนนี้มีหน้าตาทั้ง 2 ก็ได้อยู่กินเป็นสามีภรรยากันอย่างมีความสุข แต่เรื่องราวมันไม่เป็นอย่างนั้นครับในหมู่บ้านเดียวกันนั้น ก็มีช้างไม้จึงลงมือขุดเรือบ้างนะครับอัปลักษณ์ นักเรียนสังเกตจากรูปนะครับเมื่อรู้ข่าว เรือวิเศษของโรมาลที่พาสาวงามมาหาโลมาลิง เขาดูซัน มาเป็นภาษาแล้วสั่งให้มันแล่นออกไปเพื่อหาสาวงามกลับมาให้แต่ออกคำสั่งอยู่นาน เรือก็ไม่ตาบูลันจึงเปลี่ยนคำสั่งจากภาษาเรือก็แล่นออกไป เรือไปแล้วนะครับ ปรากฏว่าอินลานันแทน อันนี้เป็นภาษาของประเทศมาเลเซียนะครับให้นักเรียนไปค้นคว้าเพิ่มเติมนะครับคือภาษาที่เป็นลักษณะอย่างไร จากนั้นเรือของตัมบูรันนี่ ลอยเข้าไปเทียบไปจอดเทียบเรือลำใหญ่ลำหนึ่ง เรือลำนั้นนี่มีศพของหญิงสาวอยูสคนบนเรือเห็นเรือลำนั้นก็ดีใจแล้วก็เรือก็แล่นกลับมาหาตัมบูรันทันทีเขาจะทำอย่างไรกับเรือลำนั้น ใช่ครับเขาก็นำศพของหญิงสาวที่อยู่บนเรือลำนัใส่ลงไปในเรือลำนั้นเลย แล้วเพราะว่ามันใช่คนไหม เป็นศพไปแล้วตะบุลันเห็นหรือกลับมาก็ดีใจ รีบเข้าไปพยุงร่างนั่นขึ้นแต่ร่างนั้นมันไม่เคลื่อนไหวอะไรเลยรุ่งขึ้น เมื่อเข้าไปหานางนะครับ ตะบุลันก็สงสัยว่า นางคงเพลียกับการเดินทางนึกในใจจึงให้นางนอนในเรือยันเช้าได้สานตะกร้าใบหนึ่ง เมื่อสานเสร็จ มันสามารถเคลื่อนที่ไนางเป็นศพไปเสียแล้ว เพราะว่าตัวของนางบวมอืดขึ้นตามลำเรือเลย เขาจึงโมโหนั้นทิ้งเสีย ต่อมาโลมาลิงที่ตนทำใส่ลงไป พลันตะกร้าเอง ไปยังอีกหมู่บ้านหนึ่งซึ่งชาวบ้านกำลังทำขนมเลี้ยงหญิงสาวคนนั้นเห็นตระกร้าเมื่อตัมบูรันได้ยินข้าว นักเรียนคิดก็เคลื่อนกลับมาให้โรมาลิงกับภรรยาอย่างรวดเร็วโรมาลิงนี่มีคาทาวิเศษแน่ ๆเขาแปลงใจมากที่ตะกร้าเคลื่อนที่เองได้เดี๋ยวนี้ ตะกร้าก็เคลื่อนที่ไปตามคำสั่งว่าตะบุลันจะทำอย่างไร เขาก็ไม่รอช้าเลยครับ สานตระกร้าและหวังว่าจะไม่โชคร้ายเหมือนเมื่อก่อนเสร็จ ตัมบูลันจึงออกคำสั่งว่าให้นำอาหารมาให้ข้าปกคลุมตะกร้าอย่างมิดชิด เมื่อลอบมาถึงตัมบูรันบังเอิญขณะนั้นมีวัวตัวหนึ่งกำลังถ่ายอยู่พอดีตะกร้าก็เคลื่อนที่เข้าไปรับมูลอย่างแล้วเคลื่อนผ่านพุ่มไม้ทำให้ใบไม้ตั้งแต่นั้นมา เขาก็ไม่คิดอยากจะทำเขารีบใช้มือล้วงลงไปในตะกร้าในนั้นมีแต่ขี้วัวเต็มไปหมด ตาบูลัโมโหมากจึงทำลายตะกร้าใบนั้นเสียจากนี้ เรามาวิเคราะห์คุณค่าด้านต่าง ๆ กันเลยค่ะสิ่งใด ๆ ตามอย่างผู้อื่นอีกเลยนิทานตบลงแต่เพียงเท่านี้ครับ (คุณครูคณิตา) เป็นอย่างไรจากการที่นักเรียนได้ฟังนิทานจากครูปรเมษฐโดยผู้แต่งนี่ ก็ได้มีการเปรียบเทียบนะคะ ชายหนุ่มเริ่มแรกนะคะ คือ คุณค่าทางด้านเนื้อหาค่ะจะเป็นการกล่าวถึงช่างไม้ 2 คนนะคะนิสัยที่แตกต่างกัน รวมทั้งรูปร่างด้วยค่ะก็จะเป็นในลักษณะคนคิดคี ไม่ได้ละโมบหน้าตาดีนะคะ ช่างไม้หน้าตาดีกับช่างไม้หน้าตาอัปลักษณ์นี่ นิสัยเป็นไปในลักษณะเป็นไปในทางที่เดียวกัน หน้าตาดี ชายหนุ่มช่างไม้นั่นเองนะคะ นี่เป็นด้านการวิเคราะห์ทางด้านเนื้อหานะคะหรือว่าอยากได้เหมือนของผู้อื่น แต่ช่างไม้ที่หน้าตาอัปลักษณ์นี่ นิสัยเขาก็อัปลก็คือมีความคิดที่อยากได้อยากมีเหมือนคนอื่นนั่นเอง นี่เป็นการวิเคราะห์สอดอแทรกเกี่ยวกับลักษณะภาษาค่ะต่อมาค่ะ เรามาดูเกี่ยวกับวิเคราะห์คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์เรื่องนี้ก็คืออ่านแล้วเข้าใจง่าย มีการใช้คำที่ง่ายในนิทานเรื่องนี้ ก็จะต้องเป็นชื่อในลักษณะของการตั้งชื่อ ตั้งชื่อในที่นี้นี่เขาไม่ได้ตั้งชื่อเป็นคนไทย แต่เป็นนิทานพื้นบ้านใช่ไหมคะเกี่ยวกับประเทศมาเลเซีย ฉะนั้นนี่ ชื่อนักเรียนก็ได้คนที่เขาได้ตั้งชื่อในประเทศมาเลเซียนั่นเองค่ะ ต่อมาค่ะ มาดูวิเคราะห์คุณค่าทางด้านหรือวิเคราะห์ทางด้านคุณค่าของวิถีชีวิตเรื่องการแต่งงาน การอยู่ในหมู่บ้าน อาศัยซึ่งกันและกัน ทำให้เห็นแล้วนะคะ ว่าคุณค่าหรือว่าวิถีชีวิตของในนิทานนี่เป็นอย่างไร วิถีชีวิตในนิทานนี่ก็เป็นเรื่องเกี่ยวกับช่างไม้เนื่องจากชายอัปลักษณ์ได้สร้างเรือมา แล้วก็เห็นว่าในประเทศมาเลเซียนี่ก็จะมีการอาศัยอยู่รวมกันเป็นหมู่บ้านนะคะ ในหมู่บ้านนี่รวมถึงอาจจะมีการติดต่อทางทะเลก็คือได้มีการทำไมเอ่ย หากมีคนเรือเหล่านั้นนี่ก็ได้แล่นออกไปกลางทะเลแล้วก็ได้ไปนำศพกลับมา นี่ก็ได้เห็นถึงว่าคนทำให้เห็นถึงว่าลักษณะของคนสมัยก่อนเขาก็จะทำการลอยไปเสียชีวิตหรือคนที่ตายนี่ในท้องทะเลเขาจะทำอย่างไร เผาหรือเปล่าคะถ้าเผานี่เรือคงไหม้แย่เลยนะคะข้อคิดที่ได้จากเรื่องนี้ นักเรียนคงได้ยินในทะเลค่ะ นี่ก็คือเป็นวิถีชีวิตหรือเป็นการจัดการศพอย่างหนึ่งนั่นเองค่ะสิ่งต่าง ๆ มากมายนะคะ มาดูข้อสุดท้าย เกี่ยวกับดั่งใจหวังหรือเปล่าคะ ไม่ได้ค่ะ เพราะอะไรคุณครูปรเมษฐพูดแล้วนะคะ คือ ชายหลังจากที่เขาได้ทำตามช่างไม้ที่รูปงามนี่เกิดอะไรขึ้น เขาได้ตามเมื่อจิตใจเราไม่ดี จิตใจเราอยากได้อยากมีเหมือนของผู้อื่นเพราะว่าชายอัปลักษณ์นี่เขาได้สร้างหรือเขามีจิตที่คิดละโมภเหมือนช่างไม้รูปงาม ฉะนั้น(คุณครูปรเมษฐ) มาแล้วครับ ครูคณิตาครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ วันนี้เรามีนี่ สิ่งที่ตามมานี่มันก็จะไม่ส่งผลดีต่อตัวเราเองค่ะ นั่นคือข้อคิดที่เราได้ต่อมา คุณครูปรเมษฐอยู่ไหนคะ คุณครูปรเมษฐคะแลกเปลี่ยนได้ หรืออาจจะเขียนเป็นการจดบันทึกได้ค่ะกิจกรรมอะไรเอ่ย (คุณครูปรเมษฐ) วันนี้เราก็จะมีกิจกรรมให้นักเรียนได้อธิบายนิทานพื้นบ้านนั่นเองนะคะ (คุณครูคณิตา) นักเรียนสามารถของกลุ่มประเทศอาเซียน ที่นักเรียนมีในใบความรู้ หรือเพราะว่าเรื่องนี้เราไม่ได้กำหนดนะคะ ว่านักเรียนจะต้องพูดหรือเขียนค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ แต่สิ่งที่เราจะกำหนดให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษานิทานพื้นบ้านแสดงบทบาทสมมติจากนิทานพื้นบ้านเรื่องนั้นค่ะจากห้องสมุดหรือจะค้นคว้าเพิ่มเติมก็ได้ กลุ่มละ 1 เรื่องจากนั้นให้ทำอะไรครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา) ค่ะอภิปรายค่ะ หาแนวคิดจากเรื่องแล้วนะคะ นักเรียนจะต้องแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาให้วางแผนเฉย ๆ นะคะ ยังไม่ได้ให้แสดงค่ะนักเรียนต่อมาค่ะ เรามาดูกันดีกว่าค่ะ บทบาทนักเรียนปลายทางและคุณครูปลายทางค่ะ มีดังนี้อภิปรายค่ะะ โดยเวลาที่กำหนดให้มีเวลานิทานพื้นบ้านของประเทศอาเซียนค่ะ กลุ่มละ 1 เรื่องค่ะแล้วร่วมกันอภิปรายจากเรื่อง และวางแผนแสดงบทบาทสมมติจากเรื่องที่นักเรียนที่เราจะได้ศึกษากันดีกว่าครับนักเรียน (คุณครูคณิตา) ค่ะ เนื่องจาก10 นาทีค่ะ ต่อมาค่ะ เป็นบทบาทครูปลายทางค่ะครูปรเมษฐ (คุณครูปรเมษฐ) สำหรับครูนะครับทำกิจกรรมอย่างมีความสุขนะครับ ทีนี้เราไปดูเรื่องเก็บของแล้วก็วิ่งไปที่ห้องสมุดได้ทันแน่นอนค่ะ ฉะนั้นนะคะเมื่อกี้คุณครูปรเมษฐบอกนะคะ ให้นักเรียนนี่ศึกษานิทานจากใบงานหรือห้องสมุดใช่ไหมคะ แต่จากที่คุณครูกำหนดไป ครูเชื่อว่านักเรียนไม่สามารถหรือประเทศใด เดี๋ยวเรามาดูเรื่องแรกกันเลยดีกว่าค่ะก็ให้นักเรียนนะคะ ศึกษานิทานอาเซียนที่คุณครูกำหนดไว้ 5 เรื่องค่ะ ให้นักเรียนเลือกได้ตามใจชว่านักเรียนอยากจะศึกษาเกี่ยวกับเรื่องใดนิทานอาเซียนของประเทศไทยค่ะ คือ เรื่อง ตำนานนิทานอาเซียนประเทศมาเลเซีย เรื่องแรกนะคะคือ 1. ลูกกระจงน้อยกับจระเข้ต่อมาเรามาดูนิทานอาเซียนของประเทศอื่นบ้างค่ะกำเนิดค้างคาวค่ะ ต่อมา เรามาดูขนมครกค่ะ ต่อมาค่ะ เรามาดูประเทศอีกประเทศหนึ่งดีกว่าค่ะ ประเทศฟิลิฟฟินส์ประเทศฟิลิปปินส์ต่อมา เรื่องสุดท้ScrollLockPaus้ายค่ะนิทานอาเซียนประเทศกัมพูชาค่ะเรื่องอะไรคะนักเรียนนักเรียนคงหิวน่าดูนะคะ เป็นเรื่องเกี่ยวกับอาหารค่ะ[เสียงดนตรี]จะเป็นเรื่องของประเทศอินโดนีเซียค่ะเรื่อง กระจงเจ้าปัญญาค่ะ [เสียงดนตรี]กันในชั่วโมงนี้กันดีกว่านะครับ ครูมีคำถามมานะครับ(คุณครูปรเมษฐ) จากที่เด็ก ๆ นั้นได้เรามาสรุปบทเรียนที่เราได้เรียนประจำวิชาก่อนนะครับ ลองตอบดูนะครับการอ่านนิทานพื้นบ้านมีคุณค่าอย่างไรนะครับตอบคำถามได้เลยนะครับ เดี๋ยวคุณครูเตรียมคำตอบให้ชัดเจนวิถีชีวิตของคนในชุมชนค่ะ อนุรักษ์เป็นการแสดงความคิดเห็นนะครับ ครูเฉลยเลยดีกว่า(คุณครูคณิตา) ค่ะ นิทานพื้นบ้านมีคุณคแล้วทำให้เข้าใจวิถีชีวิต...ที่เราอ่านนั้น ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันภูมิปัญญาท้องถิ่นค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ นี่คือคุณค่านิทานพื้นบ้านนะครับ ต่อไปนะครับนักเรียนมีแนวทางอย่างไรในการนำนิทานพื้นบ้านได้อย่างไรนะครับ เฉลยดีกว่าครูคณิตาได้อย่างไร ตอบคำถามแสดงความคิดเห็นได้เลยนะครับ กับคุณครูประจำวิชานะครับดูว่าเราจะนำไปใช้ในชีวิต ไปปฏิบัติ(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ และนี่ก็คือจุดประสงค์ที่เราจะต้องศึกาา(คุณครูคณิตา) ค่ะ เราสามารถที่จะวิเคราะห์พฤติกรรมตัวละครค่ะไปปฏิบัติเป็นแบบอย่าไปติดตามชั่วโมงต่อไป สำหรับสิ่งที่นักเรียนต้องเตรียมมานิทานพื้นบ้านนะครับ บทเรียนต่อไปครับเด็ก ๆ เราจะเรียนนิทานพื้นบ้านเหมือนเดิมแต่เรียนในเรื่องของการเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากนิทานพื้นบ้าน ซึ่งนักเรียนสามารถดาวน์โหลด(คุณครูคณิตา) ค่ะ 1. ใบความรู้เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 2. ใบงานเรื่องพญาพงพญาพญาพาน 3. แผนภาพโครงเรื่[เสียงดนตรี]ข้อมูลได้ที่www.dltv.ac.thปีที่ 6 สำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ