1
00:00:06,418 --> 00:00:10,418
ครูอาจจะยกภาพขึ้นมา

2
00:00:10,577 --> 00:00:14,577
นี่คือภาพ

3
00:00:19,572 --> 00:00:20,528
ขึ้นมาภาพหนึ่ง อันนี้เป็นภาพช้างนะครับ

4
00:00:20,528 --> 00:00:23,551
นักเรียนดูภาพ

5
00:00:23,551 --> 00:00:24,473
นักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับ

6
00:00:24,473 --> 00:00:28,473
ช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้

7
00:00:34,422 --> 00:00:36,320
ต้องการที่อยู่นะครับ ต้องการที่อยู่

8
00:00:36,320 --> 00:00:40,320
ต้องการอาหาร

9
00:00:41,049 --> 00:00:45,049
และอาศัยอยู่บนบก จึงเรียกช้างว่า "สัตว์บก

10
00:00:53,023 --> 00:00:57,023
" นะครับ แล้วก็อาจจะหยิบภาพที่ 2 มา เป็นภาพของกุ้ง นักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับ

11
00:00:59,591 --> 00:01:03,591
กุ้งเป็นสิ่งมี ชีวิตต้องการที่อยู่

12
00:01:10,730 --> 00:01:12,319
ต้องการอาหาร กุ้งอาศัยอยู่ในน้ำ จึงเรียกว่า

13
00:01:12,319 --> 00:01:15,551
"สัตว์น้ำ" ซึ่งตอนนี้ครูยกตัวอย่างโดยการใช้บัตรภาพ จริง ๆ ใช้วิธีอื่นก็ได้ สอน

14
00:01:15,551 --> 00:01:19,551
ไปเรื่อย ๆ ก็มีการถามระหว่างเรียน

15
00:01:23,334 --> 00:01:26,432
ทำการ Quiz หรือทำการสอบย่อย ๆ นะครับ

16
00:01:26,432 --> 00:01:30,432
เวลาสอบก็ควรจะให้ตรงกับตอนที่สอน

17
00:01:31,201 --> 00:01:34,603
ครูก็เอาบัตรภาพมาชุดหนึ่ง สมมติเอาบัตรภาพมา 10 ภาพ

18
00:01:34,603 --> 00:01:38,603
และยกขึ้นถาม นักเรียนเห็นรูปม้านี่

19
00:01:42,741 --> 00:01:46,561
ไหม เป็นสิ่งมีชีวิตไหม นักเรียนก็ตอบ เป็นครับ

20
00:01:46,561 --> 00:01:50,299
ต้องการที่อยู่ไหม ต้องการค่ะ /ครับ

21
00:01:50,299 --> 00:01:54,299
กินอาหารได้ไหม กินอาหารได้

22
00:01:55,004 --> 00:01:59,004
แล้วอยู่อาศัยที่ไหน บนบกครับ บนบกค่ะ

23
00:02:00,344 --> 00:02:02,521
เพราะฉะนั้น ม้าเป็นสิ่งมีชีวิตประเภท นักเรียนก็ตอบสัตว์บก ถูกต้อง

24
00:02:02,521 --> 00:02:06,267
เอาภาพของปลา ซึ่ง

25
00:02:06,267 --> 00:02:10,267
เด็กทุกคนจะตอบว่าเป็นสัตว์น้ำ ถ้า

26
00:02:14,472 --> 00:02:14,936
ตอบได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้

27
00:02:14,936 --> 00:02:18,936
เช่น จาก 10 ภาพตอบได้สัก 7 ภาพ ก็ประสบความสำเร็จ

28
00:02:21,723 --> 00:02:25,723
ก็คือวัดผลตามตัวเลขเรียบร้อย

29
00:02:29,756 --> 00:02:31,353
ถ้าไม่ประสบความสำเร็จ อย่างที่บอกอาจจะ

30
00:02:31,353 --> 00:02:32,746
สอนทบทวน เพิ่มเสริม ให้ฝึกบางอย่างนะ

31
00:02:32,746 --> 00:02:34,231

32
00:02:34,231 --> 00:02:38,231
จากนั้นก็ทำการวัดซ้ำ ถ้าไม่ผ่านอีก

33
00:02:44,190 --> 00:02:48,190
ก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนนะครับ รวมความแล้ว ทั้งหมดนี่ เขาเรียกว่า "โอเล่"

34
00:02:52,939 --> 00:02:56,939
ความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้ หรือจุดประสงค์ตามพฤติกรรม เรียกว่า

35
00:03:02,770 --> 00:03:02,784
จากวิธีการอันนี้ จุดประสงค์วิธีการนี้

36
00:03:02,784 --> 00:03:05,923
ในการจัดการเรียนการสอนหรือ Learning หรือ L

37
00:03:05,923 --> 00:03:06,744
จะจัดการเรียนการสอนโดยวิธีใด

38
00:03:06,744 --> 00:03:10,744
อุปกรณ์ใด อย่างไรก็ได้ ขอให้บรรลุตาม

39
00:03:18,251 --> 00:03:19,536
เมื่อสอนเสร็จทำการวัดและประเมินผลนะครับ เหลืออีกนะครับ เวลาวัดหรือประเมินผล

40
00:03:19,536 --> 00:03:23,536
ก็วัดให้ตรงจุดประสงค์นะครับ เราเรียกความสัมพันธ์นี้ว่า

41
00:03:27,653 --> 00:03:31,653
Ole Ole นะครับ การวัดประเมิน

42
00:03:33,999 --> 00:03:37,999
ผลเราเรียนจากอาทิตย์ที่แล้วเรา มันอาจจะมีการประเมินผล

43
00:03:42,388 --> 00:03:46,388
ก่อนเรียน ระหว่างเรียน แล้วก็หลังเรียน เราสามารถวัดได้ 3 ระยะ

44
00:03:47,124 --> 00:03:51,124
เพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้มันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายนะครับ

45
00:03:51,908 --> 00:03:55,908
ดูอีกภาพหนึ่ง

46
00:03:56,026 --> 00:04:00,026
ภาพนี้จำลองการสอน จำลอง

47
00:04:06,035 --> 00:04:10,035
การสอนแล้วกัน

48
00:04:14,105 --> 00:04:17,888
ครูสมมติว่านักเรียน

49
00:04:17,888 --> 00:04:20,168
อ่านไม่ออก

50
00:04:20,168 --> 00:04:24,168
นักเรียนเขียนไม่ได้

51
00:04:25,769 --> 00:04:29,769
นักเรียนคิดเลขไม่เป็น นักเรียน

52
00:04:32,675 --> 00:04:36,675
เล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะครับ

53
00:04:36,833 --> 00:04:40,833
เราก็ต้องการให้นักเรียนจากอ่านไม่ออก

54
00:04:41,179 --> 00:04:44,940
เป็นอ่านออก จากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้ จากคิดเลขไม่เป็น

55
00:04:44,940 --> 00:04:48,940
ให้คิดเลขเป็น จากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เล่าเรื่องได้

56
00:04:53,709 --> 00:04:57,709
จากคำนวณเลข 2 หลักไม่ได้ ให้คำนวณได้ อย่างนี้เป็นต้น

57
00:04:58,556 --> 00:05:02,556
การที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออก จากเขียนไม่ได้ เป็นเขียนได้พวกนี้ มันต้องอาศัยเครื่องมือช่

58
00:05:10,820 --> 00:05:11,225
วยเครื่องมือนั้น เราเรียกมันว่า "นวัตกรรม" หรือสิ่งทดลอง นวัตกรรม

59
00:05:11,225 --> 00:05:14,081
นวัตกรรมนั้นก็อาจจะ

60
00:05:14,081 --> 00:05:18,081
เป็นสื่อก็ได้ สื่ออุปกรณ์ เหมือนสาขาเรา

61
00:05:22,306 --> 00:05:24,763
อาจจะเป็นเทคนิควิธี เช่น วิธีสอน

62
00:05:24,763 --> 00:05:27,945
จัดเข้าไปทำไม จัดเข้าไปเพื่อ

63
00:05:27,945 --> 00:05:30,833
ให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออก

64
00:05:30,833 --> 00:05:34,833
เขียนไม่ได้เป็นเขียนได้ คิดเลขไม่เป็น

65
00:05:41,787 --> 00:05:45,787
ให้คิดเลขเป็น เพราะฉะนั้น สาขาที่พวกเราเรียน เป็น

66
00:05:46,829 --> 00:05:50,829
สาขาพวกเกี่ยวกับ เป็นที่สาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้ เป็นทำได้ เขา

67
00:05:58,829 --> 00:06:02,760
เรียกเครื่องมือนี้ว่าเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอน

68
00:06:02,760 --> 00:06:03,458
เมื่อเราพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดและประเมิน วัดและะประเมิน

69
00:06:03,458 --> 00:06:07,458
ถ้าเราไม่วัดและประเมิน เราก็จะไม่รู้ประสบความ

70
00:06:14,832 --> 00:06:15,537
ในการเรียน เราเรียกตรงนี้ว่าเครื่องมือในการเก็บข้อมูล หรือเครื่องมือวัดผลนั่นเอง

71
00:06:15,537 --> 00:06:18,873
ซึ่งอาจจะเป็นการสอบ การสังเกต

72
00:06:18,873 --> 00:06:22,873
การสัมภาษณ์หรือวิธีอื่น ๆ ซึ่

73
00:06:30,838 --> 00:06:34,838
งและเก็บข้อมูลนี่ และเก็บข้อมูลนี่

74
00:07:22,870 --> 00:07:26,870
แต่อาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียน

75
00:07:29,816 --> 00:07:33,816
เก็บ

76
00:11:17,865 --> 00:11:20,394
ก่อน

77
00:11:20,394 --> 00:11:24,174
เก็บได้ 2 ระยะ คือ เก็บก่อนเรียน

78
00:11:24,174 --> 00:11:28,100
ระหว่างจุดประสงค์

79
00:11:28,100 --> 00:11:32,100
การเรียนการสอน หรือที่เรียกว่า "O"

80
00:11:34,204 --> 00:11:38,204
กับกิจกรรมการเรียนการสอน ก็คือ L

81
00:11:41,083 --> 00:11:45,083
นะครับ แล้วกับการวัดประมวลผลก็คือ E

82
00:11:47,805 --> 00:11:49,252
O คืออะไร O คือ

83
00:11:49,252 --> 00:11:49,562
Objective

84
00:11:49,562 --> 00:11:53,562
นะครับ ก็คือ

85
00:11:54,860 --> 00:11:58,860
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมจุดประสงค์การเรียนรู้

86
00:12:06,880 --> 00:12:10,133
L ก็คือการจัดการเรียนรู้ แล้ว E ก็คือ

87
00:12:10,133 --> 00:12:11,787
Evaluation

88
00:12:11,787 --> 00:12:15,787
ก็คือการวัดและประมวลผล เรียก 3 ตัวนี้ว่า

89
00:12:21,838 --> 00:12:25,838
OLE เรียกย่อ ๆ ว่า OLE นะครับ

90
00:13:11,104 --> 00:13:11,949

91
00:13:11,949 --> 00:13:13,563
โอ๊ย เอาแล้วนะ

92
00:13:13,563 --> 00:13:17,563
แต่งงานเข้าหอวันแรกก็ยุ่งยากหน่อยนะ ก็สวัสดี

93
00:13:25,451 --> 00:13:26,258
นักศึกษาทุกคนนะครับ สวัสดีนะครับ

94
00:13:26,258 --> 00:13:30,258
สวัสดีพี่ล่ามด้วย เช็กชื่อนี่

95
00:13:30,940 --> 00:13:34,940
ศิรินภาบอกว่าครบแล้วก็ครบนะ วันนี้เราจะเรียนบทที่ 2 บทที่ 2 เอกสาร

96
00:13:37,725 --> 00:13:41,120
ไฟล์ที่ส่งไปนะ แล้วก็จะมีไฟล์อีกไฟล์หนึ่ง

97
00:13:41,120 --> 00:13:44,108
คือภาคผนวก ข ไข่ มันจะเป็นแบบ

98
00:13:44,108 --> 00:13:46,036
ฝึกหัดนะ ทีนี้ครูก็

99
00:13:46,036 --> 00:13:50,036
ไม่รู้ว่ามันจะสอนแบบไหน ครูก็เลยเปิดคลิปแล้วกัน

100
00:13:59,130 --> 00:14:01,882
เดี๋ยวระบบมันจะวุ่นวาย ก็เลยเปิดคลิปก่อน วันนี้...

101
00:14:01,882 --> 00:14:04,133
ทีนี้ในคลิปนี้มันจะมีทั้งในเอกสารแล้วมีใน

102
00:14:04,133 --> 00:14:08,133
ส่วนที่เพิ่มเติมก็แสดงความเข้าใจนะครับ

103
00:14:12,574 --> 00:14:12,880
พอเราเปิดคลิปไปมันก็จะมีช่วงของการ

104
00:14:12,880 --> 00:14:14,276
ทำแบบฝึกหัด ทีนี้คลิปมันมีอะไรบ้าง

105
00:14:14,276 --> 00:14:18,276
นะครับ คลิปบทที่ 2 นี่ มันจะมี

106
00:14:19,508 --> 00:14:23,508
ทั้งหมด 1 2 3 กี่คลิป ลองดูสิ

107
00:14:36,418 --> 00:14:40,418
บทที่ 2 นี่ จะมีทั้งหมด 4 คลิปนะครับ

108
00:14:46,769 --> 00:14:50,769
คลิป 01 14 นาที คลิป 02 16 นาที คลิป

109
00:14:51,671 --> 00:14:55,671
03 10 นาที และคลิป 04 27 นาที

110
00:14:59,819 --> 00:15:03,819
นะครับ ครูจะเปิด 2 คลิปแรกก่อน

111
00:15:03,955 --> 00:15:07,639
คือคลิป 01 กับคลิป 02 17 นาที กับ 16 นาที

112
00:15:07,639 --> 00:15:09,478
เปิดต่อเนื่องกันเลยนะครับ จบ 2 คลิปเราจะทำแบบฝึกหัด

113
00:15:09,478 --> 00:15:13,298
กันทีหนึ่ง แล้วตอบสด ตอบสดนะครับ

114
00:15:13,298 --> 00:15:17,298
จากนั้นเราก็จะเปิดอีก 2 คลิป เป็นคลิป 3 กับคลิป 4

115
00:15:21,468 --> 00:15:21,879
แล้วเราก็ทำแบบฝึกหัดอีกทีหนึ่ง ก็หมดสำหรับวันนี้ โอเคนะ

116
00:15:21,879 --> 00:15:25,879
ครูเริ่มนะ กดเริ่มนะ

117
00:15:28,129 --> 00:15:31,560
คลิปแรกจะมีความยาว 17 นาที

118
00:15:31,560 --> 00:15:34,739

119
00:15:34,739 --> 00:15:38,739
เริ่มนะครับ ในนี้จะมีข้อความแทรกของตอนอัดคลิป

120
00:15:41,574 --> 00:15:43,681
เริ่มเลยนะ 17 นาที

121
00:15:43,681 --> 00:15:46,712
(บรรยาย) [ภาษาต่างประเทศ]

122
00:15:46,712 --> 00:15:50,323
(อาจารย์) บทนี้นะครับ วันนี้

123
00:15:50,323 --> 00:15:54,323
เราได้ยินเสียงไหมเอ่ย

124
00:15:54,589 --> 00:15:58,589
บทที่ 2 นะครับ

125
00:16:00,385 --> 00:16:04,385
อันนี้เป็นบทที่ 2 เป็นการเรียน เรื่อง จุด

126
00:16:05,171 --> 00:16:09,171
มุ่งหมายทางการศึกษานะครับ จุดหมายทางการศึกษา

127
00:16:10,750 --> 00:16:12,717
พูดถึงจุดหมายทางการศึกษานะครับ

128
00:16:12,717 --> 00:16:16,717
อันแรกที่เราจะต้องเรียน

129
00:16:18,249 --> 00:16:18,368
ก็คือความสัมพันธ์

130
00:16:18,368 --> 00:16:21,876
ระหว่างจุดมุ่งหมาย

131
00:16:21,876 --> 00:16:25,876
การเรียนการสอนและการวัดและประเมินผล

132
00:16:28,224 --> 00:16:32,224
สิ่งแรกที่จะต้องเรียนนะครับ

133
00:16:32,753 --> 00:16:36,753
ครูก็จะใช้เอกสารนี้ในการอธิบายนะครับ

134
00:16:37,036 --> 00:16:40,084
หัวข้อเมื่อกี้

135
00:16:40,084 --> 00:16:42,005
ก็คือความสัมพันธ์ระหว่าง

136
00:16:42,005 --> 00:16:46,005
จุดประสงค์การเรียนการสอน

137
00:16:53,819 --> 00:16:55,678
หรือที่เรียกว่า O O นะครับ กับกิจกรรมการเรียนการสอน

138
00:16:55,678 --> 00:16:58,565
ก็คือ L นะครับ แล้วก็

139
00:16:58,565 --> 00:17:02,565
การวัดประมวลผล ก็คือ E O คืออะไร

140
00:17:11,204 --> 00:17:15,204
O คือ Objective นะ ก็คือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม หรือจุดประสงค์การเรียนรู้

141
00:17:18,281 --> 00:17:21,679
L ก็คือ Leaning

142
00:17:21,679 --> 00:17:25,322
ก็คือการจัดการเรียนรู้

143
00:17:25,322 --> 00:17:26,676
และ E ก็คือ Evaluation

144
00:17:26,676 --> 00:17:30,676
ก็คือการวัดและประเมินผลนะ เรา

145
00:17:31,951 --> 00:17:35,951
เรียก 3 ตัวนี้ว่า "OLE"

146
00:17:38,752 --> 00:17:39,939
เรียกย่อ ๆ ว่า OLE

147
00:17:39,939 --> 00:17:40,764
นะ

148
00:17:40,764 --> 00:17:44,764
ใน

149
00:17:46,727 --> 00:17:50,727
การเรียนการสอนนะครับ ทุกครั้งเลย คุณครู

150
00:17:56,744 --> 00:18:00,744
จะต้องเข้าไปห้องเรียนพร้อมกับสิ่งที่เรียกว่า "O" หรือ Objective

151
00:18:05,685 --> 00:18:09,685
คุณครูจะเข้าไปสอนในแต่ละครั้ง คุณครูจะต้องไปพร้อมกับจุดประสงค์การเรียนการสอน

152
00:18:13,169 --> 00:18:15,294
หรือสิ่งที่จะต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนนะครับ เพราะฉะนั้น ครูจะต้อง

153
00:18:15,294 --> 00:18:17,263
เข้าไปพร้อมกับ O นะครับ

154
00:18:17,263 --> 00:18:21,263
หากครูไม่เข้าไปพร้อมกับ O

155
00:18:26,191 --> 00:18:30,191
ก็คือครูเข้าไปโดยขาดจุดประสงค์ว่าวันนี้ครูจะสอนให้นักเรียนเกิด

156
00:18:32,993 --> 00:18:33,966
อะไรขึ้นนะครับ หรือจะสอนเรื่องอะไร วันนั้นคุณครูก็จะเล่าเรื่อง

157
00:18:33,966 --> 00:18:37,966
ออกนอกลู่นอกทาง วกไปวนมา เล่าเรื่องตัวเอง

158
00:18:45,834 --> 00:18:49,834
เล่าเรื่องเหตุการณ์อะไรไปทั่ว แล้วอาจจะกลับมาพูดเรื่อง พูดสัก 4-5 นาที ก็ปิดคลาสไป

159
00:18:54,288 --> 00:18:57,512
แต่ว่าวันนั้นไม่รู้เลยว่าผู้เรียนจะได้อะไรไปนะครับ

160
00:18:57,512 --> 00:19:01,512
เพราะฉะนั้น การจัดการเรียนการสอนที่ดี ครูจะต้องเข้าไปพร้อม

161
00:19:02,338 --> 00:19:06,338
กับ O เข้าไปพร้อมกับ O สมมติว่าตอนนี้พวกเราเป็นนักเรียนชั้น ป. 2

162
00:19:08,408 --> 00:19:12,408
ชั้น ป. 1 แล้วกัน ครูสอนพวกเราอยู่ วันนี้

163
00:19:16,888 --> 00:19:19,961
ครูมาพร้อมกับจุดประสงค์ที่ว่า ครูมาพร้อม

164
00:19:19,961 --> 00:19:23,046
กับ O ที่ว่า นักเรียน

165
00:19:23,046 --> 00:19:27,046
จำแนกสัตว์บก

166
00:19:27,526 --> 00:19:29,277
สัตว์น้ำได้

167
00:19:29,277 --> 00:19:33,277
วันนี้ครูมาพร้อมกับสิ่งนี้

168
00:19:35,437 --> 00:19:39,437
ครูเข้าสอนพวกเราซึ่งเป็นนักเรียนชั้น ป. 1

169
00:19:42,258 --> 00:19:46,258
นะครับ โดยวันนี้ครูตั้งเป้าหมายว่า เมืิ่อเรียนเสร็จแล้ว

170
00:19:50,954 --> 00:19:52,429
นะครับ พวกเราทุกคนจะสามารถจำแนกได้ว่าอะไรเป็นสัตว์บก อะไร

171
00:19:52,429 --> 00:19:56,429
เป็นสัตว์น้ำนะครับ นี่คือเป้าหมายของความสำเร็จ

172
00:19:58,418 --> 00:20:02,418
ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียนในวันนี้นะครับ

173
00:20:05,727 --> 00:20:08,322
เมื่อครูตั้งเป้าหมายเสร็จ สิ่งที่ครูจะทำ ก็คือ

174
00:20:08,322 --> 00:20:11,414
ครูก็เอาจุดประสงค์นั้นไปจัดการเรียนการสอนนะครับ ไปจัดการเรียนการสอน

175
00:20:11,414 --> 00:20:15,414
นะครับ เวลาจัดการเรียนการสอน

176
00:20:16,527 --> 00:20:20,527
เราก็ต้องจัดการเรียนการสอน เรื่อง สัตว์บก สัตว์น้ำ

177
00:20:24,338 --> 00:20:27,855
นะครับ เราก็สอนเรื่องสัตว์บก สัตว์นั้น จัดการ

178
00:20:27,855 --> 00:20:31,088
การเรียนรู้เรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำ โดยมีเป้าหมายว่า

179
00:20:31,088 --> 00:20:35,088
นักเรียนจะต้องจำแนกได้ว่าอะไรเป็นสัตว์บก

180
00:20:37,776 --> 00:20:39,008
อะไรเป็นสัตว์น้ำนะครับ ไอ้ตอนสอนหรือ L นี่นะครับ

181
00:20:39,008 --> 00:20:40,573
ตอนสอนตัว L นี่

182
00:20:40,573 --> 00:20:42,654
จะสอนโดย

183
00:20:42,654 --> 00:20:46,654
ใช้สื่ออุปกรณ์ก็ได้

184
00:20:48,846 --> 00:20:51,279
เช่น แบบฝึก ใบงานนะครับ

185
00:20:51,279 --> 00:20:55,270
เช่น แบบฝึก ใบงาน ใบกิจกรรม

186
00:20:55,270 --> 00:20:58,686
อะไรก็ได้นะครับ หรือจะสอน

187
00:20:58,686 --> 00:21:02,686
โดยใช้วิธีสอน เช่น วิธีสอนแบบบรรยาย

188
00:21:08,646 --> 00:21:12,646
ใช้วิธีสอนแบบ S

189
00:21:13,818 --> 00:21:16,487
tad หรือจะใช้ผสมก็ได้ ใช้วิธี

190
00:21:16,487 --> 00:21:20,487
อะไรก็ได้ ในการจัดการเรียนรู้ ใช้อุปกรณ์อะไรก็ได้

191
00:21:25,617 --> 00:21:26,559
ใช้ผสมก็ได้ เป้าหมาย คือ ให้บรรลุตาม O หรือจุดมุ่งหมาย

192
00:21:26,559 --> 00:21:30,559
เพราะฉะนั้น วันนี้ครูสอนพวกเรา

193
00:21:30,775 --> 00:21:34,775
นะครับ อาจจะใช้วีดิทัศน์

194
00:21:41,989 --> 00:21:43,408
เรื่องสัตว์บก สัตว์น้ำ อาจจะสอนโดยใช้รูป อาจจะสอนโดยใช้ใบงาน

195
00:21:43,408 --> 00:21:46,010
อาจจะสอนโดย

196
00:21:46,010 --> 00:21:50,010
ใช้แบบจำลอง อาจจะสอนโดยใช้อินเทอร์เน็ต

197
00:21:57,366 --> 00:22:01,366
หรืออาจจะใช้วิธีการผสม อย่างไรก็ได้ ขอให้นักเรียนประสบความสำเร็จตอนจุดประสงค์

198
00:22:03,608 --> 00:22:07,608
ของวันนี้นะครับ แสดงว่า L ต้องจัด

199
00:22:10,478 --> 00:22:11,299
ตาม O นะครับ  เมื่อเราสอนเสร็จ

200
00:22:11,299 --> 00:22:15,174
เราก็อยากจะรู้ว่าผู้เรียน

201
00:22:15,174 --> 00:22:19,174
ประสบความสำเร็จหรือไม่นะครับ เมื่อเราสอนเสร็จ

202
00:22:20,001 --> 00:22:24,001
เราก็อยากรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่

203
00:22:30,119 --> 00:22:34,119
เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลนะครับ เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผล เพราะฉะนั้น หลังจาก O

204
00:22:35,312 --> 00:22:39,312
ก็จัดการเรียนการสอน จัด

205
00:22:41,843 --> 00:22:45,843
การเรียนการสอนเสร็จ ก็ต้องทำการวัดและประเมินผล วัดและประเมิน

206
00:22:45,957 --> 00:22:46,183
ผลนี่ วัดตามอะไร ก็ต้องวัด

207
00:22:46,183 --> 00:22:49,895
ตาม O หรือจุดประสงค์

208
00:22:49,895 --> 00:22:53,895
ในที่นี้ก็คือต้องวัดว่านักเรียนจำแนกสัตว์บก สัตว์น

209
00:23:03,334 --> 00:23:05,872
้ำได้หรือยังนะครับ เขาเรียกตรงนี้ว่า "E"

210
00:23:05,872 --> 00:23:08,322
หรือการวัดและประเมินนะครับ จะใช้กับ

211
00:23:08,322 --> 00:23:10,419
การถาม

212
00:23:10,419 --> 00:23:13,115
ทำแบบฝึกหัด

213
00:23:13,115 --> 00:23:17,115
ตอบ

214
00:23:18,093 --> 00:23:22,093
แบบไหนก็ได้ แต่มันต้องถาม

215
00:23:22,217 --> 00:23:26,217
ให้ตรงกับ O คือถามให้จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำ

216
00:23:34,374 --> 00:23:36,400
นะครับ ถ้าการถามนั้น สมมติว่าเราใช้การสอบ

217
00:23:36,400 --> 00:23:40,400
ก็ได้เด็กตอบ 10 ข้อ เด็กตอบได้แค่ 2 ข้อ แสดงว่า

218
00:23:44,419 --> 00:23:48,419
เด็กไม่น่าจะประสบความสำเร็จในการเรียนนะวันนี้ เราก

219
00:23:51,349 --> 00:23:52,271
็ซ่อมเสริมนักเรียนใช้วิธีปกติ ๆ กันก่อน

220
00:23:52,271 --> 00:23:52,711
แต่ถ้าเราจัดการเรียนการสอนโดยปกติซ้ำให้

221
00:23:52,711 --> 00:23:56,711
หรือแก้ไขปัญหาซ้ำให้แล้วมันไม่ได้ผล จึงนำไปสู่การวิจัย

222
00:23:58,660 --> 00:24:02,179
ในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหานะครับ

223
00:24:02,179 --> 00:24:06,179
อีกรอบ วันนี้ครูเข้ามาพร้อมกับจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้นะครับ

224
00:24:09,256 --> 00:24:11,721
ครูก็เอาจุดประสงค์นี้ไปสอน

225
00:24:11,721 --> 00:24:15,721
สมมติครูเลือกใช้บัตรภาพ

226
00:24:19,644 --> 00:24:21,933
นะครับ ครูก็อาจจะยก

227
00:24:21,933 --> 00:24:22,319
ภาพขึ้นมาภาพหนึ่ง

228
00:24:22,319 --> 00:24:25,600
สมมติว่านี่คือภาพขึ้นมาภาพหนึ่ง

229
00:24:25,600 --> 00:24:29,600
อันนี้เป็นภาพช้างนะครับ

230
00:24:32,052 --> 00:24:36,052
นักเรียนดูภาพ นักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับ

231
00:24:36,998 --> 00:24:37,598
ช้างเป็นสิ่งมีชีวิต

232
00:24:37,598 --> 00:24:41,598
เคลื่อนที่ได้ ต้องการที่อยู่นะครับ

233
00:24:42,153 --> 00:24:46,153
ต้องการที่อยู่

234
00:24:48,117 --> 00:24:49,636
ต้องการอาหาร

235
00:24:49,636 --> 00:24:53,636
และอาศัยอยู่บนบก จึงเรียกว่าช้างเป็นสัตว์บก

236
00:25:02,912 --> 00:25:04,034
แล้วก็อาจจะหยิบภาพที่ 2 มา เป็นภาพของกุ้ง

237
00:25:04,034 --> 00:25:08,034
นักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับ

238
00:25:10,349 --> 00:25:14,349
กุ้งเป็นสิ่งมีชีวิต ต้องการที่อยู่ เคลื่อนที่ได้

239
00:25:15,178 --> 00:25:16,881
ต้องการอาหารนะครับ กุ้งอาศัยอยู่

240
00:25:16,881 --> 00:25:20,881
ในน้ำ จึงเรียกว่า "สัตว์น้ำ" นะครับ ซึ่งตอนนี้ครูยกตัวอย่างโด

241
00:25:27,386 --> 00:25:28,376
ยใช้บัตรภาพ จริง ๆ ใช้วิธีอื่นก็ได้ สอนไปเรื่อย ๆ

242
00:25:28,376 --> 00:25:30,312
ก็วิธีการถาม เมื่อสิ้นการถาม

243
00:25:30,312 --> 00:25:31,785
ครูอาจจะทำการ Quiz หรือทำการสอบย่อย ๆ นะครับ

244
00:25:31,785 --> 00:25:35,785
เวลาสอบก็ควรให้มันตรงกับที่สอน

245
00:25:41,637 --> 00:25:43,816
ครูก็เอาบัตรภาพมาชุดหนึ่ง โดยเอาบัตรภาพมา 10 ภาพ

246
00:25:43,816 --> 00:25:45,873
และยกขึ้นถาม นักเรียนเห็นรูปนั้นไหมนะ

247
00:25:45,873 --> 00:25:49,873
ม้าเป็นสิ่งมีชีวิตไหม นักเรียนก็ตอบเป็นครับ

248
00:25:56,755 --> 00:25:57,392
/ เป็นค่ะ ต้องการที่อยู่ไหม ต้องการค่ะ / ครับ

249
00:25:57,392 --> 00:26:01,392
กินอาหารได้ไหม กินอาหารได้ครับ / ค่ะ

250
00:26:02,433 --> 00:26:06,074
อาศัยอยู่ในไหน บนบกครับ / บนบกค่ะ

251
00:26:06,074 --> 00:26:10,074
เพราะฉะนั้น ม้าเป็นสิ่งมีชีวิต

252
00:26:10,315 --> 00:26:12,985
ประเภท นักเรียนก็ต้องสัตว์บก ถูกต้อง

253
00:26:12,985 --> 00:26:14,000
จะเอาภาพของปลา

254
00:26:14,000 --> 00:26:18,000
ซึ่งเด็กทุกคนจะตอบว่าเป็นสัตว์น้ำ

255
00:26:19,851 --> 00:26:23,851
ถ้าเด็กตอบได้ในปริมาณที่เรา

256
00:26:29,338 --> 00:26:32,712
กำหนดไว้ เช่น จาก 10 ภาพ ตอบได้สัก 7 ภาพ

257
00:26:32,712 --> 00:26:35,760
ความสำเร็จ ก็คือวัดผลตาม OLE เรียบร้อย

258
00:26:35,760 --> 00:26:36,851
แล้วก็ผ่านเรียนเรื่องใหม่ ถ้าไม่ประสบความสำเร็จอย่างที่บอก

259
00:26:36,851 --> 00:26:40,851
อาจจะต้องสอนทบทวน ซ่อมเสริม

260
00:26:45,939 --> 00:26:48,705
ให้... จากนั้นก็ทำการวัดซ้ำ ถ้าไม่ผ่านอีก

261
00:26:48,705 --> 00:26:50,570
ปัญหาแก้ลำบาก ก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนนะครับ

262
00:26:50,570 --> 00:26:54,570
รวมความแล้ว ทั้งหมดนี่เราเรียกว่า "OLE"

263
00:27:00,810 --> 00:27:04,810
ก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์เรียนรู้ หรือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เรียกว่า "O"

264
00:27:07,378 --> 00:27:10,160
เรานำจุดประสงค์กับพฤติกรรมนี้ หรือจุดประสงค์การเรียนรู้นี้

265
00:27:10,160 --> 00:27:14,160
เป็นหลักในการจัดการเรียนการสอน หรือ Le

266
00:27:19,416 --> 00:27:19,818
arning เราจัดการเรียนการสอนโดยวิธีใด อุปกรณ์ใด

267
00:27:19,818 --> 00:27:20,057
อย่างไรก็ได้ ขอให้บรรลุตาม O นะครับ

268
00:27:20,057 --> 00:27:24,057
เมื่อสอนเสร็จทำการวัดและประเมินผล

269
00:27:25,683 --> 00:27:29,683
หรืออีกนะครับ เวลาวัดและประเมินผล

270
00:27:31,609 --> 00:27:35,357
ก็วัดให้ตรงจุดประสงค์นะครับ เราเรียกความสัมพันธ์นี้ว่า

271
00:27:35,357 --> 00:27:38,225
"OLE" นะ OLE นะครับ

272
00:27:38,225 --> 00:27:42,225
การวัดประเมินผล เราเรียนไปตั้งแต่อาทิตย์ที่แล้ว แล้ว

273
00:27:51,426 --> 00:27:53,891
ก่อนเรียนนะครับ ระหว่างเรียน และก็หลังเรียน เราก็สามารถวัดได้ทั้ง 3 ระยะ

274
00:27:53,891 --> 00:27:57,444
เพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้มันเหมาะสมแล้วบรรลุเป้าหมาย

275
00:27:57,444 --> 00:28:01,444
นะครับ ดูอีกภาพหนึ่ง

276
00:28:04,745 --> 00:28:08,745
ภาพนี้จำลองการสอน

277
00:28:10,690 --> 00:28:14,690
จำลองการสอนแล้วกัน

278
00:28:20,713 --> 00:28:24,713
ครูสมมติว่า

279
00:28:26,018 --> 00:28:30,018
นักเรียนอ่านไม่ออก

280
00:28:30,944 --> 00:28:34,944
นักเรียนเขียนไม่ได้

281
00:28:43,445 --> 00:28:47,445
นักเรียนคิดเลขไม่เป็น นักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะครับ เราก็ต้องการให้นักเรียนจากอ่านไม่ออก

282
00:28:53,466 --> 00:28:57,085
เป็นอ่านออก จากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้ จากคิดเลขไม่เป็น

283
00:28:57,085 --> 00:29:01,085
ให้นักเรียนคิดเลขเป็น จากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เล่าเรื่องได้ จากคำนวณเลข 2 หลักไม่ได้ ให้คำนวณเลข 2 หลักได้ อย่างนี้เป็นต้น

284
00:29:03,831 --> 00:29:07,407
การที่เด็ก

285
00:29:07,407 --> 00:29:07,723
จะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออก

286
00:29:07,723 --> 00:29:11,723
จากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้พวกนั้นมันต้องอาศัย

287
00:29:12,154 --> 00:29:15,908
เครื่องมือช่วย เครื่องมือนั้นเราเรียกว่า "

288
00:29:15,908 --> 00:29:19,908
นวัตกรรม" หรือสิ่งทดลองนะครับ

289
00:29:23,001 --> 00:29:25,284
นวัตกรรม นวัตกรรมนั่นก็อาจจะเป็น

290
00:29:25,284 --> 00:29:27,043
สื่อก็ได้ สื่ออุปกรณ์เหมือนสาขาเรา

291
00:29:27,043 --> 00:29:31,043
อาจจะเป็นเทคนิควิธี เช่น วิธีสอน

292
00:29:31,236 --> 00:29:35,236
จัดเข้าไปทำไม

293
00:29:39,992 --> 00:29:43,992
จัดเข้าไปเพื่อเปลี่ยนให้อ่านไม่ออกเป็นอ่านออก จาก

294
00:29:45,462 --> 00:29:48,444
เขียนไม่ได้เป็นเขียนได้ คิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็น เพราะฉะนั้น สาขา

295
00:29:48,444 --> 00:29:52,444
ที่่พวกเราเรียน เป็นสาขาที่เกี่ยวกับ...

296
00:29:56,201 --> 00:29:59,339
เป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้เป็นทำได้นะครับ เขาเรียกเครื่องมือ

297
00:29:59,339 --> 00:30:03,339
ชนิดหนึ่งเหมือนกัน เครื่องมือที่ใช้การเรียนการสอน

298
00:30:08,540 --> 00:30:12,540
เมื่อเราพัฒนาไปแล้ว

299
00:30:12,622 --> 00:30:16,622
เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผล ทำการวัดและประเมิน

300
00:30:18,654 --> 00:30:22,654
ถ้าเราไม่วัดแล้วประเมิน เราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จหรือเปล่าในการเรียน เราเรียกเครื่องมือนี้ว่า

301
00:30:23,629 --> 00:30:27,629
เครื่องมือในการเก็บข้อมูล หรือ

302
00:30:29,966 --> 00:30:33,128
เครื่องมือวัดผลนั่นเอง ซึ่งอาจจะเป็นการสอบ

303
00:30:33,128 --> 00:30:33,657
การสัมภาษณ์หรือวิธีอื่น ๆ ซึ่งการ

304
00:30:33,657 --> 00:30:37,657
วัดและเก็บข้อมูลมันอาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียน

305
00:30:38,822 --> 00:30:42,822
เก็บก่อน เก็บได้ 2 ระยะ

306
00:30:42,895 --> 00:30:46,895
จะเก็บก่อนเรียนนะครับ หรือ Pretyest นะครับ และ

307
00:30:49,576 --> 00:30:52,525
เก็บระหว่างเรียนนะครับ และเก็บ Close Test ก็คือหลังเรียน

308
00:30:52,525 --> 00:30:56,525
เราก็เอามาเทียบกันได้นะครับ ว่าประสบความสำ

309
00:31:03,488 --> 00:31:05,434
เร็จนะครับ เพราะฉะนั้น เครื่องมือจริง ๆ มันจะมี 2 ตัว คือ เครื่องมือ

310
00:31:05,434 --> 00:31:09,434
เปลี่ยนแปลง เปลี่ยนให้เขาจากอ่านไม่ออกให้อ่านออกเขียนได้ เครื่องมือที่ 2

311
00:31:11,805 --> 00:31:15,805
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลหรือวัดผลล

312
00:31:19,495 --> 00:31:19,722
ดูสิ เขาประสบความสำเร็จจริงหรือไม่อย่างไร ทั้งหมดนี่ เราเรียกมันว่า

313
00:31:19,722 --> 00:31:22,838
"ความสัมพันธ์"

314
00:31:22,838 --> 00:31:26,838
นะครับ หัวข้อแรกเลยนะครับ เก็บ

315
00:31:32,649 --> 00:31:36,418
ความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนหรือ O หรือตัวนี้

316
00:31:36,418 --> 00:31:40,418
กับการจัดการเรียนการสอน ก็คือ L

317
00:31:41,604 --> 00:31:45,604
หรือตัวนี้นะครับ แล้วก็การวัด

318
00:31:48,609 --> 00:31:51,290
และประเมินผล หรือ E

319
00:31:51,290 --> 00:31:53,458
ซึ่งก็คือตัวนี้ รวม

320
00:31:53,458 --> 00:31:56,820
ความสัมพันธ์นี้ว่า

321
00:31:56,820 --> 00:31:59,293
"OLE"

322
00:31:59,293 --> 00:32:03,293
เป็นหัวใจของเรียนการสอนในแต่ละวัน

323
00:32:04,770 --> 00:32:08,770
เอาล่ะ

324
00:32:09,787 --> 00:32:13,787
ครูคิดว่าครูจะต้อง Stop Share จะ Stop อย่าง

325
00:32:23,512 --> 00:32:27,512
Stop Share ก่อน แล้วก็มา Stop Reco

326
00:32:27,514 --> 00:32:31,514
rd คลิปแรก

327
00:32:59,523 --> 00:33:03,523
แล้วก็แชร์

328
00:33:04,256 --> 00:33:07,961
ตอนนี้

329
00:33:07,961 --> 00:33:11,961
ผ่านไปแล้วเรื่องที่ 1 OLE หรือเรื่องความสัมพันธ์ระหว่าง

330
00:33:19,535 --> 00:33:23,535
จุดมุ่งหมายการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้และประเมินผล เรื่องถัดมา การจำแนกพฤติกรรมทางการ...

331
00:33:24,162 --> 00:33:27,810
การจำแนก

332
00:33:27,810 --> 00:33:31,810
พฤติกรรมทางการศึกษา ตอนนี้พวกเราเห็นหน้าจอครูไหม

333
00:33:39,544 --> 00:33:43,540
(นักศึกษาหญิง)  เห็นค่ะ (อาจารย์)  โอเค ขอบคุณ

334
00:33:43,540 --> 00:33:47,540
นะครับ คราวนี้เราจะจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษา จริง ๆ คำว่า "พฤติกรรมทางการศึกษา" แปลง่าย ๆ จุดมุ่งหมายนั่นแหละ

335
00:33:53,303 --> 00:33:57,303
จุดมุ่งหมายนะครับ คือ การจำแนกจุดมุ่งหมายนั่นแหละ คือ อันเดียวกัน

336
00:33:59,661 --> 00:34:03,661
มาเพื่อให้เห็นความแตกต่างนะครับ เพราะฉะนั้น พฤติกรรมทางการศึกษา ก็คือ

337
00:34:05,830 --> 00:34:09,830
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่เราต้องการ มีทั้งหมด 3 ด้าน

338
00:34:15,199 --> 00:34:18,211
เราเรียกอย่างเป็นทางการว่า Pack Economy

339
00:34:18,211 --> 00:34:19,020
Off Educational Objective

340
00:34:19,020 --> 00:34:23,020
หรือพฤติกรรมทางการศึกษาแบ่งเป็น 3 กลุ่ม

341
00:34:23,289 --> 00:34:27,289
กลุ่มที่ 1 เราเรียกว่า พุทธิพิสัย

342
00:34:29,523 --> 00:34:32,444
หรือ Cognitive Domain

343
00:34:32,444 --> 00:34:34,189

344
00:34:34,189 --> 00:34:38,189
เป็นพฤติกรรมทางด้านสติปัญญาของผู้เรียน

345
00:34:47,062 --> 00:34:49,612
แสดงว่าในการจัดการเรียนการสอนนี่ มุ่งเปลี่ยนแปลงพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียน

346
00:34:49,612 --> 00:34:53,612
นอกจากพฤธิพิสัยแล้ว

347
00:34:57,350 --> 00:35:01,350
จิตพิสัย หรือ  affective domain

348
00:35:02,628 --> 00:35:04,414
เพราะฉะนั้น นอกจากการจัดการเรียนการสอนแล้ว

349
00:35:04,414 --> 00:35:08,414
มุ่งพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนแล้ว ยังมุ่งพัฒ

350
00:35:11,569 --> 00:35:15,052
จิตใจ อารมณ์ ความรู้สึก จิตใจ อารมณ์ ความรู้สึกของผู้เรียน

351
00:35:15,052 --> 00:35:17,714
แล้วก็จุดประสงค์

352
00:35:17,714 --> 00:35:21,714
หรือพฤติกรรมทางการศึกษาอันที่ 3

353
00:35:25,600 --> 00:35:29,600
หรือว่าทักษะพิสัย หรือ

354
00:35:31,419 --> 00:35:35,419
Psychomotor Domain Psychomotor Domain ก็คือการจัดการเรียนการสอนนั้น มุ่งพัฒนา

355
00:35:40,027 --> 00:35:44,027
สติปัญญาของนักเรียน มุ่งพัฒนาจิตใจ อารมณ์ ความรู้สึกของผู้เรียน

356
00:35:44,464 --> 00:35:48,464
และยังมุ่งพัฒนาทักษะปฏิบัติ

357
00:35:50,363 --> 00:35:54,363
หรือความสามารถด้านการปฏิบัติทางกายของผู้เรียน

358
00:35:56,763 --> 00:36:00,763
พุทธิ

359
00:36:06,919 --> 00:36:10,919
คือ สติปัญญา จิตตะ

360
00:36:12,860 --> 00:36:13,680
ก็คือจิตใจอารมณ์

361
00:36:13,680 --> 00:36:15,674

362
00:36:15,674 --> 00:36:19,674
ทั้งหมด 3 ด้าน เพราะฉะนั้น เวลาเราจัดการเรียนการสอน หรือ

363
00:36:25,050 --> 00:36:25,116
ทำตาม OLE นี่ เราต้องนึกถึง เรา

364
00:36:25,116 --> 00:36:29,116
ต้องพัฒนาสติปัญญาผู้เรียนนะ เราต้องพัฒนาจิตใจอารมณ์ของเขานะ

365
00:36:31,336 --> 00:36:35,336
เราก็ต้องพัฒนาทักษะการปฏิบัติของเขา

366
00:36:39,604 --> 00:36:43,604
นะครับ ใครเป็นคนคิด คนที่คิดมีชื่อว่า "Bloom" นะ

367
00:36:44,234 --> 00:36:48,234
Bloom เป็นคนคิด 3 ตัวนี้

368
00:36:49,690 --> 00:36:52,118
แต่ Bloom ไม่ได้คิดคนเดียวนะ

369
00:36:52,118 --> 00:36:53,684
เขามีทีมคิด

370
00:36:53,684 --> 00:36:57,684
แต่ Bloom เขาเป็นหัวหน้า Bloom เขาอาจจะร่วมมือ

371
00:37:02,120 --> 00:37:06,120
กับคนแต่ไปนี้ เช่น Patho simsun

372
00:37:10,483 --> 00:37:14,483
หลายคน ซึ่งส่วนหนึ่งจะเป็นเพื่อนร่วมงาน ส่วนหนึ่งจะเป็นลูกศิษย์ ส่วนหนึ่งจะพัฒนา

373
00:37:17,678 --> 00:37:19,110
จนได้

374
00:37:19,110 --> 00:37:21,209
จิตพิสัย ออกมา

375
00:37:21,209 --> 00:37:24,648
จากนั้น เขาก็แบ่งกัน

376
00:37:24,648 --> 00:37:28,648
รับผิดชอบเพื่อพัฒนาเพิ่มขึ้น โดยที่

377
00:37:29,566 --> 00:37:30,958
Bloom นี้รับผิดชอบพัฒนา

378
00:37:30,958 --> 00:37:34,958
ความรู้เรื่องของด้านพุทธิพิสัย

379
00:37:41,314 --> 00:37:43,416
เขาจึงให้ Bloom เป็นเจ้าลัทธิด้านนี้

380
00:37:43,416 --> 00:37:47,416
Bloom เป็นเจ้าลัทธิด้านนี้

381
00:37:47,900 --> 00:37:51,900
เป็นหลักเลยนะครับ เพราะฉะนั้น เมื่อแยกออกเป็นด้าน ๆ ด้านแรกคือด้านพุทธิพิสัย

382
00:37:58,193 --> 00:38:02,097
คนหนึ่งด้านพุทธิพิสัย บนโลกนี้ไม่

383
00:38:02,097 --> 00:38:03,279
มีแค่ Bloom คิดคนเดียวนะ เหมือนรถยนต์น่ะ มี

384
00:38:03,279 --> 00:38:07,279
ค่าย Honda Banz BMW หลาย ๆ ยี่ห้อ

385
00:38:10,033 --> 00:38:14,033
แต่ในนั้น 1 คนที่คิด สมมติว่าคิดยี่ห้อ H

386
00:38:15,637 --> 00:38:17,301
ONDA เขาชื่อว่า Bloom นะครับ แล้วเป็นคนที่มีชื่อเสียงมาก

387
00:38:17,301 --> 00:38:21,301
นะครับ เป็นนักการศึกษาที่คนไทยเชื่อถือเป็นต้นแบบมาหลายปีแล้ว

388
00:38:22,050 --> 00:38:26,050
Bloom ได้แบ่งพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย

389
00:38:31,058 --> 00:38:35,058
6 ด้านนะครับ ได้แก่ ด้านความรู้ ความจำ ความเข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์

390
00:38:36,079 --> 00:38:40,079
สังเคราะห์ แล้วก็ประเมินค่า

391
00:38:41,185 --> 00:38:45,185
โดยทั้งหมด 6 ด้านนี้ ด้าน

392
00:38:45,427 --> 00:38:49,427
ที่แสดงถึงความมีสติปัญญาสูงสุด

393
00:38:52,549 --> 00:38:56,549
คือ ด้านประเมินภาพ รองลงมา คือสังเคราะห์ รองลงมาคือวิเคราะห์

394
00:39:00,042 --> 00:39:02,442
รองลงมา คือ นำไปใช้

395
00:39:02,442 --> 00:39:06,442
ลองลงมาคือความเข้าใจ

396
00:39:08,231 --> 00:39:12,231
แสดงถึงการมีสติปัญญาต่ำที่สุด คือ ความรู้ความจำ

397
00:39:13,002 --> 00:39:16,106
เขาจึงสับสนว่าในการออกข้อสอบ

398
00:39:16,106 --> 00:39:20,106
หรือวัดผู้เรียนนี่ พยายามออกความรู้ ความจำให้น้อย ๆ

399
00:39:22,061 --> 00:39:22,949
ออกตัวสูง ๆ เช่น วิเคราะห์

400
00:39:22,949 --> 00:39:26,949
ประเมินให้มาก ๆ เพื่อจะให้นักเรียนได้ฝึกพุทธิพิสัย

401
00:39:29,001 --> 00:39:31,583
หรือทฤษฎีปัญญา

402
00:39:31,583 --> 00:39:33,862
เช่น การจำในเรื่องสำคัญ ๆ นะครับ

403
00:39:33,862 --> 00:39:37,862
Bloom ก็เป็นเจ้าลัทธิทั้งหมด 6 ด้าน

404
00:39:37,925 --> 00:39:40,215
ความรู้ ความจำ ความเข้าใจ นำไปใช้

405
00:39:40,215 --> 00:39:44,215
วิเคราะห์ สังเคราะห์ แล้วก็ประเมินค่า

406
00:39:49,761 --> 00:39:53,761
อีตา Bloom นี่ เขาเชื่อ Bloom มาตั้งหลายปี

407
00:39:54,637 --> 00:39:54,648
จนกระทั่ง

408
00:39:54,648 --> 00:39:58,648
เมื่อนะครับ

409
00:39:58,719 --> 00:40:02,719
บทความเรื่อง Rewrite  หรือการปรับปรุง

410
00:40:07,421 --> 00:40:10,728
อันนี้ครูอาจจะไม่ได้ส่งให้พวกเรา เราปรับปรุง

411
00:40:10,728 --> 00:40:14,728
การศึกษาด้วยการรีไวซ์ของ Bloom

412
00:40:15,632 --> 00:40:16,759
Bloom นี่ ได้คิด

413
00:40:16,759 --> 00:40:20,759
จุดมุ่งหมาย หรือจุดหมายการศึกษาไว้ 3 ด้าน คือ พุทธ จิต

414
00:40:27,687 --> 00:40:27,815
คนเดียวนะ เขาคิดเป็นทีม เนื่องจาก Bloom เขาเป็นหัวหน้า

415
00:40:27,815 --> 00:40:28,895
ก็เลยยกย่องให้เขาเป็นผู้นำ

416
00:40:28,895 --> 00:40:32,895
นะครับ และบลูมยังพูดถึงพุทธิพิสัย

417
00:40:39,457 --> 00:40:41,608
เป็นหลักด้วยนะครับ เขายกย่องให Bloom เป็นพุทธิพิสัย

418
00:40:41,608 --> 00:40:45,608
6 ตัวนะครับ ที่ครูพูดถึงเมื่อกี้นี้ ได้แก่ ความรู้ ความจำ เมื่อกี้แหละ ความเข้าใจ

419
00:40:45,827 --> 00:40:49,827
วิเคระห์ สังเคราะห์ และประเมินค่า

420
00:40:53,520 --> 00:40:56,776
ตลอดมานะครับ เรื่องนี้ Bloom ได้รับการยอมรับ

421
00:40:56,776 --> 00:40:59,552
และนำไปใช้อย่างกว้างขวาง จนกระทั่ง

422
00:40:59,552 --> 00:41:02,758
เมื่อเวลาผ่าน

423
00:41:02,758 --> 00:41:06,758
ก็เกิดข้อจำกัด และจุดอ่อนเกิดขึ้นหลายตัว

424
00:41:11,414 --> 00:41:15,414
นะ ทำให้นักการศึกษาเช่น

425
00:41:18,134 --> 00:41:22,134
ลอลิน แอนเดอร์สัน ก็คือเป็นคนหนึ่งของลูกศิษย์ Bloom

426
00:41:22,586 --> 00:41:25,823
นะครับ หลักจากที่ Bloom นะครับ หลักจากที่

427
00:41:25,823 --> 00:41:29,823
Bloom เสียชีวิตนะครับ กลุ่มผู้นำที่เป็นลูกศิษย์นี่ ได้ทำการปรับปรุง

428
00:41:33,703 --> 00:41:37,703
ในการศึกษาของ Bloom ด้านนี้ใหม่นะครับ ก็ได้แก่ แืฌก ที่ครูกล่าวถึงเมื่อกี้

429
00:41:43,706 --> 00:41:46,464
ร่วมกัน ซึ่งเป็นกลุ่มของลูกศิษย์ของบลูมนี่

430
00:41:46,464 --> 00:41:47,008
คิดนี่ ทำการปรับใหม่นะครับ แล้วก็เผยแพร่ออกมาหน้าตา

431
00:41:47,008 --> 00:41:51,008
แบบข้างซ้ายไปของเดิม ข้างขวาเป็นของใหม่

432
00:41:58,063 --> 00:41:58,623
ข้างขวาเป็นของใหม่นะครับ จากความรู้

433
00:41:58,623 --> 00:42:02,623
กลายเป็นจำ ความเข้าใจกลายเป็นเข้าใจ นำไปใช้กลายเป็น

434
00:42:06,268 --> 00:42:10,268
ประยุกต์ใช้ วิเคราะห์

435
00:42:14,953 --> 00:42:18,738
สังเคราะห์ ปรับลำดับใหม่ แล้วประเมินค่าเป็นลำดับ 5

436
00:42:18,738 --> 00:42:22,738
คิดสร้างสรรค์อันดับที่ 6 อันนี้เป็นตัวใหม่นะครับ แต่ทำไมครูถึงสอนตัวเก่า

437
00:42:25,575 --> 00:42:29,575
เนื่องจากตัวใหม่นี่ ยังมีความละเอียดไม่พอ

438
00:42:30,228 --> 00:42:34,088
เกิดปัญหาในการจัดการเรียนการสอนนะครับ

439
00:42:34,088 --> 00:42:35,329
เพราะฉะนั้น การใช้เก่า ๆ นี่ยังเป็นที่นิยมอยู่

440
00:42:35,329 --> 00:42:39,329
ก็คือตามแบบเดิมของ Bloom นี่ ครูจึงใช้แบบการสอน

441
00:42:47,728 --> 00:42:48,825
ของเราโดยใช้ตัวเก่านะครับ แต่ครูทำให้เห็นว่าเขา

442
00:42:48,825 --> 00:42:52,138
เปลี่ยนใหม่นะ แต่ครูยังใช้ตัวเก่ากับนักเรียนอยู่

443
00:42:52,138 --> 00:42:55,929
เผื่อใครอยากจะ

444
00:42:55,929 --> 00:42:59,929
ถ่ายรูปนะครับ ครูให้ 10 วินาทีแล้วกัน

445
00:43:01,422 --> 00:43:05,422
ถ่ายรูปได้นะครับ ทวนนะ พฤติกรรทางการศึกษา

446
00:43:05,638 --> 00:43:09,042
หรือจุดมุ่งหมายทางการศึกษา

447
00:43:09,042 --> 00:43:13,042
ครูไปแล้วนะ

448
00:43:15,790 --> 00:43:19,674
เราเรียกใหม่ว่า "พฤติกรรม" นะครับ

449
00:43:19,674 --> 00:43:19,700
คือการจำแนกพฤติกรรม หรือ

450
00:43:19,700 --> 00:43:23,700
Taxonomy of Educational objectives คนที่คิด

451
00:43:28,300 --> 00:43:32,300
ไม่ได้คิดคนเดียว  คิดจากทีมที่ก่อตั้งด้วยกัน

452
00:43:33,262 --> 00:43:37,262
แล้วก็เพื่อนร่วมงาน เขาชื่อว่า Bloom นะครับ Bloom ประกาศมีอยู่

453
00:43:37,419 --> 00:43:37,921
3 ด้านคือ พุทธิ หรือ สติปัญญา

454
00:43:37,921 --> 00:43:40,465
จิตะ พิสัย คือ ด้านอารมณ์

455
00:43:40,465 --> 00:43:44,465
ปฏิบัตินะครับ แสดงว่าการเรียนการสอนนี่ ต้อง

456
00:43:51,756 --> 00:43:54,882
ไป 3 ด้าน คือ ด้านสติปัญญา ด้านจิตใจ อารมณ์ ด้านการปฏิบัติ

457
00:43:54,882 --> 00:43:55,433
นะครับ ไม่คิดกรอบใหญ่แล้วนะครับ ก็มอบหมายให้ทีมย่อยนะครับ

458
00:43:55,433 --> 00:43:59,433
ทีมแรกก็ยังนำ Bloom อยู่

459
00:44:05,607 --> 00:44:09,607
ทำการค้น

460
00:44:11,221 --> 00:44:14,395
ซึ่ง คือ พฤติกรรมที่เกิดขึ้นหลังจากมีประสบการณ์การเรียนรู้

461
00:44:14,395 --> 00:44:18,395
แบ่งเป็น 6 ระดับ ก็คือความรู้ ความจำ

462
00:44:21,559 --> 00:44:23,229
ความเข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และประมวลค่า

463
00:44:23,229 --> 00:44:27,229
อย่างที่บอกเมื่อกี้ มีการปรับปรุงหลังจากที่ Bloom เสียชีวิต

464
00:44:29,235 --> 00:44:33,235
โดยเพื่อนร่วมงานแล้วก็ลูกศิษย์ แต่ตัวใหม่

465
00:44:33,684 --> 00:44:37,684
ยังมีปัญหาหลัก ๆ  พอสมควร ครูจึงสอนตัวเก่าอยู่

466
00:44:39,769 --> 00:44:43,769
ด้านที่ 2 ด้านจิตใจ อารมณ์ ความรู้สึก หรือด้านจิตพิสัย

467
00:44:46,258 --> 00:44:47,292
หรือ  Effective Domain

468
00:44:47,292 --> 00:44:51,292
พฤติกรรมด้านนี้นะครับ เป็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึก

469
00:44:58,702 --> 00:45:01,858
หรือจิตใจ อันได้แต่ความสนใจ ความซาบซึ้ง การปรับตัว

470
00:45:01,858 --> 00:45:05,858
พวกนี้ ล้วนแล้วแต่เป็นจิตพิสัย

471
00:45:09,676 --> 00:45:13,676
ที่มีชื่อเสียงมากนะครับ ไม่ได้มี Tash

472
00:45:15,782 --> 00:45:17,764
Ho เป็นคนคิด มีหลายคน แต่มีเหมือนกับรถหลายค่ายน่ะ แต่ค่ายที่นิยมมาก คือ

473
00:45:17,764 --> 00:45:21,764
ค่าย TOYOTA แล้วกัน ผู้นำด้านนี้ มีชื่อว่า

474
00:45:27,787 --> 00:45:31,787
Tahs home กับกลุ่มเพื่อน จริง ๆ แล้วเขาเป็นส่วนหน

475
00:45:31,787 --> 00:45:33,338
กลุ่มหนึ่งของ Bloom นี่แหละ แต่เขาแบ่งการศึกษาในตัวย่อย ๆ นะครับ

476
00:45:33,338 --> 00:45:37,338
Tash Home ได้ทำการปรับปรุงแนวคิด

477
00:45:41,693 --> 00:45:44,766
ด้านจิตพิสัย ซึ่งเสนอทีมใหญ่ คือ Bloom นี่ เป็น

478
00:45:44,766 --> 00:45:46,578
5 ระดับ ได้แก่ ระดับรับรู้ระดับตอบสนอง

479
00:45:46,578 --> 00:45:50,578
ระดับเห็นคุณค่า ระดับจัดระบบ

480
00:45:54,764 --> 00:45:58,764
สร้างนิสัย เจ้าลัทธิ ก็คือนาย Tash Home

481
00:46:01,749 --> 00:46:05,749
Tash Home นี้

482
00:46:07,497 --> 00:46:11,484
เป็นผู้นำด้านจิตพิสัยคนหนึ่ง

483
00:46:11,484 --> 00:46:15,484
ก็แบ่งได้ทั้งหมด 5 ด้าน โดยพฤติกรรมเริ่มแรกสุด คือ รับรู้

484
00:46:17,439 --> 00:46:18,434
คนเราจะไม่มีลักษณะการตอบสนองทางความรู้สึก

485
00:46:18,434 --> 00:46:22,434
หรือจิตใจถ้าไม่รู้ ต้องรับรู้ก่อน

486
00:46:24,189 --> 00:46:27,756
นะครับ จนถึงขั้นสุดท้ายคือสร้างเป็นนิสัย

487
00:46:27,756 --> 00:46:31,756
เขาจะมีจิตใจ ความรู้สึกในด้านนั้นชัดเจน คงที่

488
00:46:32,769 --> 00:46:35,931
ด้านที่ 3 นะครับ หรือด้านความสามารถด้านการปฏิบัติ หรือ

489
00:46:35,931 --> 00:46:39,931
ทักษะนิสัยหรือ Psychomotor

490
00:46:43,274 --> 00:46:47,274
ทางร่างกายนะครับ ผู้นำทางด้านทักษะพิสัยก็เป็นคนกลุ่มเดียวกันนั่นแหละ

491
00:46:50,907 --> 00:46:54,028
แต่เขาแบ่งกัน คนนี้เขาชื่อ

492
00:46:54,028 --> 00:46:58,028
Simsun นะครับ

493
00:47:01,275 --> 00:47:05,275
Simson ไปเสนอพฤติกรรมทางด้านจิตพิสัย

494
00:47:05,910 --> 00:47:09,910
ออกมาทั้งหมด 7 ขั้นได้แก่ ขั้น Persection การรับรู้

495
00:47:10,139 --> 00:47:14,139
การเตรียม การตอบสนองตามการนะ

496
00:47:15,531 --> 00:47:19,531
การสร้างกลไก การตอบสนองที่ซับซ้อน การดัดแปลงที่เหมาะสม

497
00:47:25,147 --> 00:47:29,147
และสุดท้าย คือ การริเริ่มใหม่นะครับ เมื่อไรก็ตามที่บุคคลสามารถ

498
00:47:31,573 --> 00:47:35,573
ดัดแปลงได้ แสดงว่าเขามีความสามารถทางด้านปฏิบัติ เริ่มเข้าขั้น

499
00:47:38,233 --> 00:47:42,233
สุด ๆ แล้วนะ เช่น เราเรียนถักดอกไม้อะไรสักอย่างหนึ่ง

500
00:47:43,147 --> 00:47:47,147
นะครับ สมมติเราเรียนแต่ดอกกุหลาย ดอกกุหลาบ

501
00:47:50,604 --> 00:47:51,705
แล้วดัดแปลง ทำเป็นดอกมะลิได้ ทำเป็นดอกชะบาได้

502
00:47:51,705 --> 00:47:55,705
นั่นคือ เรามีทักษะค่อนข้างสูงแล้วนะ หรือ

503
00:47:59,170 --> 00:48:03,170
เราริเริ่มอะไรใหม่ ๆ ได้ ถือว่าสูงที่สุดแล้ว พฤติกรรมอย่

504
00:48:07,831 --> 00:48:11,831
างนี้ เรียกพฤติกรรมที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนใน 3  ด้านนะครับ ก็คือพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย แล้วก็

505
00:48:13,613 --> 00:48:17,613
ทักษะพิสัย ครูหวังว่ามันจะเกิด

506
00:48:23,838 --> 00:48:27,088
กับผู้เรียนใน 3 ด้าน มาก-น้อยตาม

507
00:48:27,088 --> 00:48:28,778
เหตุการณ์ ตามเรื่องที่เรียน เรียกรวมกันว่า "พฤติกรรม

508
00:48:28,778 --> 00:48:31,465
ทางการศึกษา" นะครับ

509
00:48:31,465 --> 00:48:35,465
Economy

510
00:48:41,007 --> 00:48:44,306
Taxonomy of Educational objectives off education off

511
00:48:44,306 --> 00:48:45,774
พุทธิ จิต ทักษะ

512
00:48:45,774 --> 00:48:49,774
พิสัย

513
00:49:01,433 --> 00:49:05,433

514
00:50:19,900 --> 00:50:21,791
ฮัลโหล ๆ น่าจะได้ยิน ๆ นะครับ มันจะมีแบบฝึกหัดอยู่

515
00:50:21,791 --> 00:50:25,791
10 ข้อ พวกเราดูดี ๆ นะ

516
00:50:29,600 --> 00:50:33,600
เดี๋ยวครูจะถามนะ เรียกถามนะ อย่างข้อแรกนี่

517
00:50:34,542 --> 00:50:35,660
นักเรียนมีความซาบซึ้งในดนตรีไทยนะครับ พออ่านข้อความปุ๊บ

518
00:50:35,660 --> 00:50:39,660
สิ่งแรกที่ให้หาคือ หาคำกริยา

519
00:50:44,491 --> 00:50:47,788
คำกริยาในข้อความนี้คือคำว่าอะไรเอ่ย

520
00:50:47,788 --> 00:50:50,729
มีคำว่า "ซาบซึ้ง" ใช่ไหม

521
00:50:50,729 --> 00:50:54,729
ดูสิว่าคำว่า "ซาบซึ้ง" นี่

522
00:50:57,286 --> 00:51:01,286
แบ่งตัวนี้นะ ซาบซึ้งนี่ มันสังเกตได้

523
00:51:03,564 --> 00:51:05,747
หรือสังเกตไม่ได้ ถ้าสังเกตได้ ให้เราติ๊ก ถ้าสังเกตไม่ได้ให้เราติ๊ก

524
00:51:05,747 --> 00:51:07,845
อันแรกนะ จากนั้นให้เรานึกดูว่าไอ้

525
00:51:07,845 --> 00:51:11,845
คำว่า "ซาบซึ้งดนตรีไทย" นี่

526
00:51:19,923 --> 00:51:23,923
ด้านอารมณ์ ความรู้สึก หรือด้านการปฏิบัติ ถ้านักเรียนคิดว่าอันไหน

527
00:51:23,928 --> 00:51:27,928
ติ๊กอันนั้น โอเคไหมครับ ข้อ 2 ก็เหมือนกันนักเรียนมีความรู้สึกกับโทษของสารเสพติค

528
00:51:31,057 --> 00:51:32,400
คำกริยามันคือมีความรู้ แต่ละข้อให้

529
00:51:32,400 --> 00:51:33,053
หาคำกริยา หาเสร็จ แบ่งซ้าย

530
00:51:33,053 --> 00:51:34,939
สังเกตได้หรือไม่ได้ให้ติ๊ก

531
00:51:34,939 --> 00:51:38,939
เป็นด้านไหน โอเคไหม โอเคนะ

532
00:51:40,997 --> 00:51:44,997
เอาเวลาทำสัก 5 นาทีนะ ลองดูก่อน

533
00:51:48,737 --> 00:51:49,733
ลอง 5 นาที ลองทำดู แล้วเดี๋ยว

534
00:51:49,733 --> 00:51:52,513
คอยตอบโอเคนะ ไฟล์นี่ส่งให้แล้ว

535
00:51:52,513 --> 00:51:55,444
ส่งให้แล้ว

536
00:51:55,444 --> 00:51:59,444
หรือถ้าไม่มีไฟล์ก็ลองติ๊กดูก็ได้

537
00:52:05,411 --> 00:52:08,415
เขียนในกระดาษก็ได้ว่าอะไร เดี๋ยวตอบคำถามปากเปล่า

538
00:52:08,415 --> 00:52:08,611
สัก 5 นาทีนะ ถ้าไม่ได้เอามาก็

539
00:52:08,611 --> 00:52:12,611
ลองจดในกระดาษว่าข้อ 1 ตอบ สังเกตได้ สติปัญญา

540
00:52:13,661 --> 00:52:17,661
10 ข้อ เดี๋ยวจะเรียกถามเด้อ ถามคนไหน ให้ลุกมาตอบ

541
00:52:20,873 --> 00:52:24,873
ที่นี่ เพราะเขาต้องใช้ไมค์

542
00:52:47,954 --> 00:52:51,954
ลอง 5 นาทีก่อนนะ เดี๋ยวพี่ล่ามจะลองด้วยว่า

543
01:03:56,516 --> 01:04:00,284
ข้อแรกนะ ข้อแรก

544
01:04:00,284 --> 01:04:04,284
นักเรียนมีความซาบซึ้งดนตรีไทย เลขที่ 1

545
01:04:09,459 --> 01:04:11,622
เลขที่ 1 ไหนใครเลขที่ 1 เลขที่ 1 ตอบแล้วกัน

546
01:04:11,622 --> 01:04:15,622
เราคิดว่ามันสังเกตได้หรือ

547
01:04:22,700 --> 01:04:26,700
สังเกตไม่ได้ สรุปว่าสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้

548
01:05:00,407 --> 01:05:03,815
ข้อที่ 1 ซาบซึ้งนะ ซาบซึ้ง

549
01:05:03,815 --> 01:05:07,815
เวลาเราวาบซึ้งคนอื่น เขารู้ไหมว่าเราซาบซึ้ง

550
01:05:12,420 --> 01:05:16,420
ไม่แน่ใจนะ ไม่แน่ใน มันสังเกตไม่ได้นะครับ มันสังเกตไม่ได้ คำว่า "สังเกต" คือด้วยตา

551
01:05:17,484 --> 01:05:19,432
ด้วยประสาทสัมผัสนะ

552
01:05:19,432 --> 01:05:23,432
ด้านหลัง เวลาสังเกตต้องดูว่าเป็นด้านหลัง

553
01:05:27,603 --> 01:05:31,603
สติปัญญา จิตใจ หรือปฏิบัติ ต้องตอบให้ครบ

554
01:05:50,193 --> 01:05:54,193
ด้านอารมณ์นะ

555
01:05:55,884 --> 01:05:59,884
ซาบซึ้งก็คือด้านอารมณ์ จิตพิสัย

556
01:06:05,300 --> 01:06:09,300
อันนี้ถูกต้องแล้วนะครับ ปรบมือให้เพื่อนหน่อย ปรบมือให้เพื่อนหน่อย

557
01:06:10,645 --> 01:06:14,645
1 เสร็จแล้ว เลขที่ 6 6 นี้ เอาข้อ 2

558
01:06:14,887 --> 01:06:18,887
นะครับ สังเกตได้ไหม สังเกตไม่ได้ เรามองออกไหมว่าเขามีความรู้ไม่มีความรู้

559
01:06:22,825 --> 01:06:26,825
เรามองคนนี่ เดินผ่านมาปุ๊บ

560
01:06:27,909 --> 01:06:30,958
เก่งจังเลย เรารู้ไหม ไม่มีทางรู้

561
01:06:30,958 --> 01:06:34,958
ถูกแล้วครับ สังเกตไม่ได้ คำว่าสังเกตไม่ได้

562
01:06:36,429 --> 01:06:38,728
ด้วยหูกับประสาทสัมผัสนะ ต่อด้านหลัง

563
01:06:38,728 --> 01:06:42,728
ด้านไหน

564
01:06:44,489 --> 01:06:48,489
ความรู้ คือ ด้านสติปัญญา ถูกต้อง ขอเสียงปรบมือ

565
01:06:52,242 --> 01:06:55,837
เอาสัก 3 ข้อพอ ข้อ 3 เลขที่

566
01:06:55,837 --> 01:06:59,837
6 ใช่ไหม ต่อไป 11 ต่อไป 11 มีไหม ข้อ 3 นักเรียนว่ายน้ำท่ากรรเชียง

567
01:07:05,743 --> 01:07:08,392
ได้ สังเกตได้ไหม

568
01:07:08,392 --> 01:07:11,609
คนไหน คนนี้ใช่ไหม บอล

569
01:07:11,609 --> 01:07:15,609
นี่ ข้อนี้ ว่ายน้ำท่ากรรเชียงได้

570
01:07:18,841 --> 01:07:22,841
สังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้

571
01:07:33,797 --> 01:07:37,797
สังเกตได้เพราะว่ายน้ำเราเห็นมือไหม

572
01:07:38,902 --> 01:07:39,506
เห็น สังเกตได้เลยนะ ด้านไหนครับ

573
01:07:39,506 --> 01:07:43,506
สติปัญญา จิตใจ หรือปฏิบัติ

574
01:07:50,099 --> 01:07:51,179

575
01:07:51,179 --> 01:07:55,179
ปฏิบัตินะ เพราะฉะนั้น แบบฝึกหัดแรก

576
01:07:55,394 --> 01:07:59,394
นี้ เราต้องการอยู่ 2 เรื่อง คือ 1.

577
01:08:04,938 --> 01:08:08,378
นักศึกษาอ่านแล้ว เจอคำกริยาแล้ว มีตั้ง 10 ตัวนะ

578
01:08:08,378 --> 01:08:11,647
คำกริยานั้นมันสังเกตได้ หรือสังเกต

579
01:08:11,647 --> 01:08:11,770
ไม่ได้ อันแรกที่ต้องการ เดี๋ยวไปทำให้ครบเองนะ

580
01:08:11,770 --> 01:08:15,770
อันที่ 2 ถึงจะสังเกตได้ หรือสังเกตไม่ได้ก็ตาม

581
01:08:21,291 --> 01:08:25,291
แต่อยากรู้ว่ามันอยู่ด้านพุทธิ สติปัญญา จิตตะ

582
01:08:28,227 --> 01:08:30,823
คือ อารมณ์ความรู้สึก ทักษะ

583
01:08:30,823 --> 01:08:34,823
ก็คือการปฏิบัติทางกาย พุทธิพิสัย หรือทักษะพิสัย โอเคไหม นะครับ เอาล่ะ คราวนี้เราจะมาดูคลิป

584
01:08:39,779 --> 01:08:43,125
กันต่อ สอนอย่างนี้ก็ดีเหมือนกันนะ ครูล่ะเตรียมตัวบ่ถูก

585
01:08:43,125 --> 01:08:43,312
คลิปที่ 3 นะ

586
01:08:43,312 --> 01:08:47,312
เป็นคลิปที่มีความยาวราว ๆ

587
01:08:52,224 --> 01:08:56,224
ลองเปิดดูก็รู้ มีความยาวราว ๆ 39 นาที 40 นาที

588
01:08:57,869 --> 01:09:00,378
นะครับ แล้วจะต่อด้วยอีกคลิปหนึ่ง

589
01:09:00,378 --> 01:09:04,378
ประมาณ 20 นาที เราจะทำแบบฝึกหัดสุดท้าย

590
01:09:09,841 --> 01:09:11,461
แล้วก็ปล่อยเลย โอเคนะ เอาเลยนะ ครูเปิดแล้วนะครับ

591
01:09:11,461 --> 01:09:15,461
2 คลิปต่อกันนะ

592
01:09:22,474 --> 01:09:26,474
(บรรยาย) เอาล่ะ มาแล้ว มาถึงหัวข้อที่ 3

593
01:09:29,318 --> 01:09:32,757
นะครับ ประเภทของจุดมุ่งหมายนะครับ

594
01:09:32,757 --> 01:09:36,757
ตอนนี้เราจะเบิ่งประเภท

595
01:09:39,144 --> 01:09:43,144
ของจุดมุ่งหมายนะครับ เรารู้แล้วจุดมุ่งหมายทางการเรียนการสอน

596
01:09:45,337 --> 01:09:49,337
นี่ เราเขียนได้ 3 ระดับ จุดมุ่งหมาย

597
01:09:50,149 --> 01:09:54,149
การเรียนการสอนนะครับ ประเภทมันนี่ แบ่งเป็น

598
01:09:57,089 --> 01:10:01,089
3 ระดับ จริง ๆ ครูอยากจะบอกว่า 3 + 1 มากกว่า

599
01:10:01,680 --> 01:10:03,755
3 + 1 นะครับ ได้แก่อะไรบ้างนะครับ

600
01:10:03,755 --> 01:10:07,755
ได้แก่อันที่ 1 ก็คือจุดมุ่งหมาย

601
01:10:15,667 --> 01:10:18,014
ระดับสูง หรือว่าจุดมุ่งหมายทั่วไป นะ 2. จุดมุ่งหมาย

602
01:10:18,014 --> 01:10:20,995
ระดับกลาง ก็คือจุดมุ่งหมาย

603
01:10:20,995 --> 01:10:22,151
เฉพาะวิชา

604
01:10:22,151 --> 01:10:26,151
อันที่ 3

605
01:10:33,400 --> 01:10:37,400
เขาเรียกจุดหมายระดับต่ำ หรือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้นะครับ

606
01:10:40,543 --> 01:10:44,543
อันนี้คือ 3 ตัวที่ว่า ส่วนตัว + 1 ก็คือตัวนี้

607
01:10:48,336 --> 01:10:52,336
ตัวที่ 4 จุดหมาย

608
01:10:52,883 --> 01:10:56,883
ระดับต่ำสุด หรือจุดหมาย

609
01:11:00,672 --> 01:11:02,823
ระดับห้องเรียน จุดมุ่งหมาย

610
01:11:02,823 --> 01:11:06,219
เชิงพฤติกรรม

611
01:11:06,219 --> 01:11:10,219
เพราะฉะนั้น ประเภท

612
01:11:20,563 --> 01:11:22,567
ของจุดมุ่งหมายนี่ เราจึงแบ่งได้ทั้งหมด คือ จุดมุ่งหมายระดับสูง

613
01:11:22,567 --> 01:11:26,567
จุดมุ่งหมายเฉพาะวิชา จุดมุ่งหมาย

614
01:11:27,494 --> 01:11:31,494
ระดับห้องเรียน เรียกว่าจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม

615
01:11:34,377 --> 01:11:38,377
นะครับ จุดมุ่งหมายตัวเลข คือ จุดมุ่งหมายแรก

616
01:11:43,374 --> 01:11:47,374
ระดับสูง

617
01:11:50,163 --> 01:11:52,058
จุดหมายทั่วไปนะครับ จุดมุ่งหมายนี้เป็นอย่างไรนะครับ

618
01:11:52,058 --> 01:11:55,451
จุดมุ่งหมายนี้ ก็คือว่าจะเกิดพฤติกรรมอะไรบ้าง

619
01:11:55,451 --> 01:11:59,451
กับผู้เรียน

620
01:12:00,135 --> 01:12:04,135
เขียนในวงกว้าง ๆ เช่น

621
01:12:04,568 --> 01:12:08,568
จุดมุ่งหมายของหลักสูตร

622
01:12:09,788 --> 01:12:13,788
ห้องเรียนมีคุณธรรม

623
01:12:23,832 --> 01:12:25,562
... มีจริยธรรม นักเรียนเป็นคนมีความรู้ความสามารถ

624
01:12:25,562 --> 01:12:27,749
มีความคิด

625
01:12:27,749 --> 01:12:31,749
แก้ปัญหาเทคโนโลยีชีวิต ทักษะชีวิต และ

626
01:12:35,983 --> 01:12:39,339
นักเรียนก็... จิตที่ดี

627
01:12:39,339 --> 01:12:43,339
รักการออกกำลังการ

628
01:12:43,432 --> 01:12:45,726
มีจิตสำนึก เป็น

629
01:12:45,726 --> 01:12:49,726
พลเมืองไทย พลเมืองโลก

630
01:12:54,535 --> 01:12:58,535
และการปกครอบที่มี... รู้จักสำนึกใน

631
01:13:01,056 --> 01:13:04,070
วัฒนธรรมไทยนะ

632
01:13:04,070 --> 01:13:06,385
นะครับ

633
01:13:06,385 --> 01:13:10,385
เขียนไว้ในหลักสูตร 51

634
01:13:13,856 --> 01:13:17,856
ซึ่งหลักสูตร 51 เรียน...

635
01:13:18,766 --> 01:13:22,766
แปลว่า เราเรียน...

636
01:13:24,291 --> 01:13:28,291
เขากะว่า

637
01:13:29,665 --> 01:13:33,665
จบ ม. 6

638
01:13:34,607 --> 01:13:38,607
ก็คือ 5 ข้อนี้ ซึ่งใช้เวลา

639
01:13:41,339 --> 01:13:44,313
นาน

640
01:13:44,313 --> 01:13:48,313
เป็นเรื่องกว้าง ๆ ภาพกว้าง ๆ นักเรียนต้องมีคุณธรรมนะ

641
01:13:51,529 --> 01:13:55,529
เรื่องต่อไปนี้นะ ใช้เวลานานมาก ๆ ใช้เวลานาน

642
01:14:02,061 --> 01:14:06,061
ก็อย่างเช่น

643
01:14:08,582 --> 01:14:12,582
12 ปี จึงจะเกิด จึงจะเกิด

644
01:14:14,956 --> 01:14:18,956
นะครับ นี่คือหลักสูตร

645
01:14:21,710 --> 01:14:24,254
51

646
01:14:24,254 --> 01:14:28,254
นะครับ

647
01:14:30,491 --> 01:14:33,796
หลักสูตรนี้เรียนตั้งแต่ ป. 1 ถึง ม. 6

648
01:14:33,796 --> 01:14:37,796
จุดมุ่งหมายเมื่อกี้ เดี๋ยวจะ

649
01:14:38,757 --> 01:14:42,757
รอดูนะครับ

650
01:14:49,998 --> 01:14:53,998
ตอนนี้

651
01:14:56,878 --> 01:14:58,476
อยู่...

652
01:14:58,476 --> 01:15:02,476
ใช้เวลาเรียน

653
01:15:03,019 --> 01:15:07,019
12 ปี หรือเมื่อ

654
01:15:09,214 --> 01:15:13,214
จบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว

655
01:15:17,271 --> 01:15:21,271
12 ปี ดังต่อไปนี้ คือมีคุณธรรม เมื่อกี้นี้แหละ

656
01:15:24,941 --> 01:15:25,287
คือ มีความรู้ความสามารถ

657
01:15:25,287 --> 01:15:29,287
ที่ดี

658
01:15:36,656 --> 01:15:40,656
มีความสุข เป็นคนรัชชาติ จิตสำนึก คุณลักษณะนี้หรือพฤติกรรมนี้จะ

659
01:15:43,066 --> 01:15:45,822
เกิดขึ้นใช้เวลา 12 ปี

660
01:15:45,822 --> 01:15:49,816
ใช้ว่าจุดหมาย

661
01:15:49,816 --> 01:15:53,816
อันนี้คือจุดหมายระดับที่ 1

662
01:15:55,831 --> 01:15:59,831
ครูก็เลยเขียนแล้วว่าตัวอย่างที่ครูให้มา

663
01:16:08,128 --> 01:16:08,284
ก็คือจุดหมายระดับสูงนะครับ

664
01:16:08,284 --> 01:16:09,975
อย่างนี้

665
01:16:09,975 --> 01:16:13,975
ต่อไปจุดหมายระดับที่ 2

666
01:16:19,239 --> 01:16:22,033
คือ จุดมุ่งหมายระดับกลาง

667
01:16:22,033 --> 01:16:26,033
นี่ เราเรียกมันว่า "จุดมุ่งหมายเฉพาะ

668
01:16:33,090 --> 01:16:37,090
วิชา" แปลว่าอย่างไร แปลว่าเป็นจุดมุ่งหมายที่เขียนให้เด่นชัด

669
01:16:43,419 --> 01:16:46,904
ว่าหรือแต่ละวิชา หรือแต่ละ

670
01:16:46,904 --> 01:16:50,904
กลุ่มวิชา หรือแต่ละหมวดวิชา แล้วแต่จะเรียกชื่อ

671
01:16:55,255 --> 01:16:57,786
อะไรก็ตาม จะเรียกว่ากลุ่มสาระ

672
01:16:57,786 --> 01:16:58,213
รายวิชา เหมือนวิชาอะไรก็ตาม วิชาเหล่านั้น

673
01:16:58,213 --> 01:16:59,095

674
01:16:59,095 --> 01:17:03,095
เขาต้องการให้เกิดขึ้น

675
01:17:06,341 --> 01:17:09,121
ดังนั้น

676
01:17:09,121 --> 01:17:13,121
ภายในขอบเขตของกลุ่มเนื้อหานั้น ๆ

677
01:17:15,300 --> 01:17:15,896
ในหลักสูตร 25

678
01:17:15,896 --> 01:17:19,896
51 ซึ่งในหลักสูตร 2551

679
01:17:23,637 --> 01:17:24,753
คุณภาพผู้เรียน

680
01:17:24,753 --> 01:17:28,753
นะครับ ใช้คุณภาพผู้เรียน

681
01:17:29,476 --> 01:17:33,476
ตัวบนจุดมุ่งหมาย

682
01:17:33,849 --> 01:17:35,517
ระดับสูงนะครับ

683
01:17:35,517 --> 01:17:39,517
ใช้คำว่า จุด...

684
01:17:41,995 --> 01:17:45,995

685
01:17:49,786 --> 01:17:53,786
มันใช้ความหมายว่าคุณภาพผู้เรียน

686
01:17:57,670 --> 01:18:01,670
เขียนให้ชัดเลย ว่าวิชานั้นกลุ่มวิชานั้น

687
01:18:02,281 --> 01:18:06,281
ขอบเขตของเนื้อหาวิชานั้น ๆ เราเรียกว่า "คุณภ

688
01:18:16,717 --> 01:18:20,717
าพผู้เรียน" นะครับ

689
01:18:20,718 --> 01:18:21,820
เอาล่ะ ลองไปดูตัวจริงของหลักสูตร อันนี้...

690
01:18:21,820 --> 01:18:25,820
ถ้าครูค้นดูนี่ หลักสูตรที่ 2551 นะ เมื่อกี้

691
01:18:34,468 --> 01:18:38,468
จุดมุ่งหมายเมื่อกี้ คือ จุดหมายระดับสูง ดูอีกทีหนึ่ง

692
01:18:40,244 --> 01:18:44,244
เขาใช้คำว่า "จุดหมาย" จะเกิดได้

693
01:18:46,804 --> 01:18:50,804
ใช้เวลา 12 ปีนะครับ 2551

694
01:18:51,825 --> 01:18:55,825
เขาก็เขียนจุดหมายระดับกลางไว้ในหลักสูตรด้วย

695
01:19:03,967 --> 01:19:04,365
เมื่อกี้นี้ มันใช้คำว่าหลักสูตร 2551

696
01:19:04,365 --> 01:19:08,365
มีทั้งสิ้น 8 กลุ่มสาระ

697
01:19:08,578 --> 01:19:12,578
หลักสูตร 2551 มีทั้งสิ้น

698
01:19:16,877 --> 01:19:18,373
8 กลุ่มสาระ

699
01:19:18,373 --> 01:19:22,373
คณิต วิทย์ สังคม

700
01:19:24,021 --> 01:19:28,021
ซึ่งตอนนี้วิทยาศาสตร์ และเทคโน...

701
01:19:34,047 --> 01:19:38,047
นะครับ กลุ่ม..

702
01:19:39,933 --> 01:19:40,538
. และกลุ่มการงานอาชีพ

703
01:19:40,538 --> 01:19:44,538
ตอนนี้ก็เปลี่ยนแล้ว เหลือแค่กลุ่มการงาน...

704
01:19:52,518 --> 01:19:56,518
วิทยาศาสตร์แล้ว และสุดท้าย...

705
01:19:57,245 --> 01:20:01,228
เพราะฉะนั้น ทั้ง...

706
01:20:01,228 --> 01:20:05,228
หรือ 8 กลุ่มวิชา เพราะฉะนั้น คำว่า

707
01:20:06,926 --> 01:20:08,333
จุด...

708
01:20:08,333 --> 01:20:12,333
หรือจุดหมายเฉพาะนี่นะครับ มันเขียนแต่ละกลุ่มวิชา

709
01:20:15,932 --> 01:20:17,331
ทั้งผู้เรียน

710
01:20:17,331 --> 01:20:21,331
นะครับ แต่ละวิชานี่

711
01:20:22,658 --> 01:20:23,765
หลักสูตร 2551

712
01:20:23,765 --> 01:20:27,765
จะใช้คำว่า "คุณภาพผู้เรียน"

713
01:20:34,676 --> 01:20:36,902
ลองไปดู

714
01:20:36,902 --> 01:20:39,656
สมมติครูจะพาดูวิชาแรก สังเกตนะ

715
01:20:39,656 --> 01:20:43,656
ก็คงต้องไปหลายหน้า

716
01:20:45,602 --> 01:20:49,602
วิชาภาษาไทยก่อน

717
01:20:51,702 --> 01:20:55,702
น่าจะเจอแล้ววิชาแรก อันนี้

718
01:20:58,408 --> 01:20:59,346
ทดลอง...

719
01:20:59,346 --> 01:21:03,346
โอเคแล้ว วิชาแรก

720
01:21:08,798 --> 01:21:12,798
ประเทศไทย เราก็จะวิชาแรก

721
01:21:16,310 --> 01:21:20,310
คือ กลุ่มสาระภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทย

722
01:21:22,651 --> 01:21:26,544
ในแต่ละวิชาหรือกลุ่ม

723
01:21:26,544 --> 01:21:29,133
ของตัวเอง

724
01:21:29,133 --> 01:21:33,133
ซึ่งเราเรียกว่าอะไรนะเมื่อกี้

725
01:21:34,484 --> 01:21:36,195
เราเรียกว่า...

726
01:21:36,195 --> 01:21:40,195
นี่ ใช้คำว่า "คุณภาพผู้เรียน"  เพราะฉะนั้น จะแต่งอย่างไรแต่ละวิชา

727
01:21:48,083 --> 01:21:51,363
วิชาแรกภาษาไทยคุณภาพผู้เรียน

728
01:21:51,363 --> 01:21:55,363
คุณภาพผู้เรียน ภาษาไทย หรือกลุ่ม

729
01:21:59,747 --> 01:22:01,514
สาระภาษาไทย เมื่อจบ ป. 3 เด็กจะต้อง

730
01:22:01,514 --> 01:22:02,251
เป็นแบบนี้

731
01:22:02,251 --> 01:22:06,251
ถูกต้อง คล่องแคล่ว อย่างนี้ เป็นต้น

732
01:22:13,781 --> 01:22:17,781
เด็กบรรยายบันทึกประจำวัน

733
01:22:18,625 --> 01:22:22,625
เขียนจดหมายลาครู เมื่อจบภาษาอังกฤษจะต้อง...

734
01:22:25,454 --> 01:22:27,371
อย่างนี้

735
01:22:27,371 --> 01:22:31,371
เป็นต้น นี่ 3 ปี ทีหนึ่งนะ ครบ 3 ปี

736
01:22:33,195 --> 01:22:37,195
มาแล้ว 3 ปีถัดมา มัน

737
01:22:39,788 --> 01:22:43,788
ก็จะมีข้อความเหมือนกัน แต่

738
01:22:44,634 --> 01:22:48,634
เรื่องการออกเสียงเป็นอย่างนี้

739
01:22:51,933 --> 01:22:52,696
เรื่องการเขียนเป็นอย่างนี้...

740
01:22:52,696 --> 01:22:55,396
ทำนองเสนาะ

741
01:22:55,396 --> 01:22:59,396
ทำนองเสนาะ ป.1 ถึง ป.3 พูดทำนองเสนา

742
01:23:04,818 --> 01:23:08,818
ะเห็นไหมครับ และครึ่งบรรทัด สะกดคำเริ่มมีแล้ว แบ่งประโยค

743
01:23:09,081 --> 01:23:13,081
อ่านเป็นอย่างไร

744
01:23:17,299 --> 01:23:18,429
เป็นอย่างไร เขียนเป็นอย่างไร และ

745
01:23:18,429 --> 01:23:21,295
อ่านออกเสียงเป็นอย่างไร

746
01:23:21,295 --> 01:23:25,295
เขียนเป็นอย่างไร

747
01:23:27,291 --> 01:23:31,291
อันแรก ก็คือในวิชา

748
01:23:33,545 --> 01:23:37,545
ภาษาไทย ในวิชา...

749
01:23:38,429 --> 01:23:42,429
ลองวิชาอื่นบ้าง วิชาที่ 2 แล้วกัน

750
01:23:50,232 --> 01:23:54,232
วิชาที่ 2

751
01:23:56,820 --> 01:24:00,820
มาแล้ว

752
01:24:06,263 --> 01:24:10,263
หรือ

753
01:24:13,063 --> 01:24:17,063
กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์

754
01:24:19,322 --> 01:24:23,322
เหมือนเดิมครับ ที่วิชานั้น ๆ หรือกลุ่มวิชานั้น ๆ ต้องการ

755
01:24:27,450 --> 01:24:28,605
ให้เกิดขึ้นกับ...

756
01:24:28,605 --> 01:24:32,605
วิชานั้น ๆ เพราะฉะนั้น ในกลุ่มคณิตศาสตร์

757
01:24:40,428 --> 01:24:40,937
มันก็มีสิทธิ์ และมันก็เรียกเหมือนกันเลย

758
01:24:40,937 --> 01:24:44,937
เรียกว่า "คุณภาพผู้เรียน"

759
01:24:46,073 --> 01:24:50,073
คุณภาพผู้เรียนวิชาคณิต

760
01:25:00,429 --> 01:25:03,842
นักเรียน...

761
01:25:03,842 --> 01:25:07,842
นักเรียนไม่เกิน...

762
01:25:11,030 --> 01:25:14,173
อันนี้ว่าจบ ป. 3 นะ

763
01:25:14,173 --> 01:25:18,173
พอจบ ป. 6

764
01:25:26,739 --> 01:25:30,739
สังเกตไหม มันทุก ๆ 3 ปี และความรู้สึก จำนวน

765
01:25:32,602 --> 01:25:34,568
เศษส่วน เพิ่มทศนิยม เพิ่มร้อยละ

766
01:25:34,568 --> 01:25:38,568
แล้วก็รวมทั้งด้านอื่น ๆ ด้วย

767
01:25:46,231 --> 01:25:50,231
ม. 3 เหมือนทุก ๆ 3 ปีนะ คราวนี้เนื้อหายากขึ้น

768
01:25:50,623 --> 01:25:54,025
เริ่มเรื่องราก

769
01:25:54,025 --> 01:25:58,025
เลขยกกำลัง จบ ม. 6

770
01:25:58,873 --> 01:26:02,873
จำนวนจริง

771
01:26:07,216 --> 01:26:11,216
จำนวนตรรกยะ อักตรรกยะ

772
01:26:14,234 --> 01:26:16,154
แต่โดยรวมแล้ว มันจะเกิดขึ้นทุก ๆ

773
01:26:16,154 --> 01:26:20,154
3 ปี วิชาสุดท้าย หมดจากคณิตก็น่าจะเป็น

774
01:26:21,961 --> 01:26:25,961
วิทย์

775
01:26:26,400 --> 01:26:30,400
วิทย์จะเยอะอยู่ วิทย์

776
01:26:38,073 --> 01:26:42,073
วิทยาศาสตร์ เรื่องเดิม

777
01:26:42,835 --> 01:26:46,835
วิชาวิทยาศาสตร์ ก็เหมือนกัน

778
01:26:49,634 --> 01:26:53,634
เป็นอย่างนี้ทั้ง 8...

779
01:26:53,712 --> 01:26:57,712
คำว่า "คุณภาพผู้เรียน"

780
01:26:58,201 --> 01:26:58,873
เป็นอย่างไรล่ะ

781
01:26:58,873 --> 01:27:02,873
ในวิชาวิทยาศาสตร์เมื่อจบ ป. 3

782
01:27:06,379 --> 01:27:10,379
เมื่อจบ ม. 3

783
01:27:13,640 --> 01:27:17,640
เมื่อจบ ม. 3

784
01:27:18,321 --> 01:27:22,321
นะครับ เป็นอย่างนี้ใน

785
01:27:25,842 --> 01:27:28,409
ทั้ง 8 วิชา

786
01:27:28,409 --> 01:27:32,409
ครูหาก่อน อยู่ไหนแล้ว

787
01:27:34,899 --> 01:27:38,899
เอกสารก็ค่อนข้างเยอะพอสมควร

788
01:27:39,442 --> 01:27:39,759
เวลาเรียน

789
01:27:39,759 --> 01:27:43,759
ออนไลน์มันก็จะลำบากกว่าหน่อย ๆ

790
01:28:12,932 --> 01:28:16,932
เห็นหรือยัง ๆ และ

791
01:28:17,225 --> 01:28:21,225
ในแต่ละวิชาต้องการให้เกิดอะไร

792
01:28:21,837 --> 01:28:24,659
สังคมต้องการอะไร

793
01:28:24,659 --> 01:28:28,659
สุขศึกษา ศิลปะ การงาน และภาษาต่างประเทศ

794
01:28:32,468 --> 01:28:33,329

795
01:28:33,329 --> 01:28:37,329
ในแต่ละวิชา วิชาใครวิชามัน ที่ต้องการให้เกิดสิ่งนั้น

796
01:28:43,249 --> 01:28:46,738
กับ หลักสูตร 2551 เฉพาะหลักสูตร 2551 นะ มันใช้คำว่า "

797
01:28:46,738 --> 01:28:50,738
คุณภาพผู้เรียน" ซึ่ง...

798
01:28:51,371 --> 01:28:55,232
ให้ โดยเป็นตัวอย่างเฉพาะ

799
01:28:55,232 --> 01:28:59,232
วิชาภาษาไทยนะ

800
01:29:02,426 --> 01:29:06,426
ครูคัดมาให้ดูเป็นตัวอย่างแค่อันเดียว

801
01:29:10,460 --> 01:29:14,460
ก็คือข้อความต่อไปนี้ ใช้เวลานานเหมือนกัน

802
01:29:14,482 --> 01:29:18,482
จุดมุ่งหมาย

803
01:29:21,802 --> 01:29:22,856
ทั่วไป

804
01:29:22,856 --> 01:29:26,856
แต่สั้นกว่า

805
01:29:28,197 --> 01:29:32,197
จุดมุ่งหมายทั่วไป

806
01:29:32,597 --> 01:29:35,123
2 ตัวแล้วนะครับ

807
01:29:35,123 --> 01:29:39,123
จุดมุ่งหมายเฉพาะวิชา

808
01:29:41,064 --> 01:29:43,143
ทวนอีกสักเล็กน้อย

809
01:29:43,143 --> 01:29:47,143
แบ่งออกเป็น 3 + 1 ประเภท

810
01:29:52,164 --> 01:29:55,460
หรือว่า 4 ประเภท ประเภทที่ 1

811
01:29:55,460 --> 01:29:57,940
จุดมุ่งหมาย อันที่ 2 คือ

812
01:29:57,940 --> 01:30:01,940
ระดับกลาง หรือเฉพาะวิชา

813
01:30:03,189 --> 01:30:07,189
ที่ใช้เวลานาน จึงเกิดสิ่งนั้นกับผู้เรียน

814
01:30:16,977 --> 01:30:20,977
เราเรียกว่าจุดมุ่งหมายระดับสูง เป็นการเขียนอย่างกว้าง ๆ นะครับ ว่าจะให้เกิดอะไร...

815
01:30:22,966 --> 01:30:26,966
หลักสูตร 2551

816
01:30:28,059 --> 01:30:32,059
ซึ่งใช้เวลาถึง 12 ปี จึงจะเกิดสิ่งเหล่านี้ ใช้

817
01:30:34,598 --> 01:30:37,463
เป็นเวลา 12 ปี มันจะเกิดสิ่งเหล่านี้ขึ้น

818
01:30:37,463 --> 01:30:41,463
ไม่เจาะจงว่า ขะเกิดในวิชา

819
01:30:43,243 --> 01:30:47,243
อย่างนี้เรียกว่า "จุดหมายระดับสูง" นะครับ

820
01:30:48,798 --> 01:30:52,798
ทั่ว ๆ มักจะเจอในระดับหลักสูตร

821
01:30:56,860 --> 01:30:57,515
ระดับกลาง

822
01:30:57,515 --> 01:30:59,813
ระดับกลาง

823
01:30:59,813 --> 01:31:03,813
ใช้เวลานานเหมือนกันกว่าจะเกิดสิ่งเหล่านั้นขึ้นได้ จะใช้

824
01:31:10,523 --> 01:31:14,523
เวลาจะนานก็ช่าง แต่มันจะสัก... เฉพาะวิชา

825
01:31:15,123 --> 01:31:19,123
แปลว่าวิชานั้น กลุ่มสาระนั้น กลุ่มวิชา

826
01:31:22,334 --> 01:31:26,334
ต้องการให้เกิดสิ่งนั้น

827
01:31:30,380 --> 01:31:34,245
ในวิชา เนื้อหาสาระ

828
01:31:34,245 --> 01:31:36,721
ของตัวเอง ในหลักสูตร 2551 เขาเรียกว่า

829
01:31:36,721 --> 01:31:40,318

830
01:31:40,318 --> 01:31:44,318
"คุณภาพของผู้เรียน

831
01:31:50,068 --> 01:31:50,898
" นะครับ ซึ่งมัก 2 ตัวแล้ว

832
01:31:50,898 --> 01:31:54,898
ตัวที่...

833
01:31:56,439 --> 01:32:00,439
3

834
01:32:04,660 --> 01:32:08,660
อันแรกกำลังจะครบนะครับ ในเรื่องจุดหมายการเรียนรู้

835
01:32:11,026 --> 01:32:14,028
ไปเลยตัวที่ 3

836
01:32:14,028 --> 01:32:18,028
หรือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้

837
01:32:22,363 --> 01:32:26,363
หรือว่าจะเกิด

838
01:32:27,967 --> 01:32:30,700
อะไรกับผู้เรียน

839
01:32:30,700 --> 01:32:34,700
เนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่ง

840
01:32:39,065 --> 01:32:40,532
แล้วมันจะเกิดขึ้นหลังเรียน

841
01:32:40,532 --> 01:32:43,560
เนื้อหา

842
01:32:43,560 --> 01:32:47,560
ระดับต่ำ ระดับที่ 3 มันจะเกิดขึ้น

843
01:32:53,476 --> 01:32:53,761
หลังเรียน เนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งแล้ว

844
01:32:53,761 --> 01:32:56,579
แปลว่ามันก็

845
01:32:56,579 --> 01:33:00,251
ใช้เวลาเหมือนกันนะครับ มันใช้เวลา

846
01:33:00,251 --> 01:33:04,251
บ้าง

847
01:33:06,715 --> 01:33:10,475
น้อยบ้าง แต่

848
01:33:10,475 --> 01:33:14,475
อาจจะ

849
01:33:18,065 --> 01:33:21,340
3 วัน หรือ 2 อาทิตย์

850
01:33:21,340 --> 01:33:24,538
แล้วแต่ว่าเนื้อหานั้น

851
01:33:24,538 --> 01:33:26,596
ใหญ่โตแค่ไหนนะครับ

852
01:33:26,596 --> 01:33:30,596
เนื้อหานั้น

853
01:33:33,953 --> 01:33:37,953
มันจะเกิดเมื่อจบเนื้อหานั้น

854
01:33:41,981 --> 01:33:45,981
อาจจะ 3 วัน 2 อาทิตย์

855
01:33:47,389 --> 01:33:47,570
ปีหนึ่ง

856
01:33:47,570 --> 01:33:51,570
ระดับต่ำนี่

857
01:33:53,740 --> 01:33:55,379
ในหลักสูตร 2551

858
01:33:55,379 --> 01:33:59,379
อีกคำหนึ่ง

859
01:34:00,861 --> 01:34:04,861
คือ คำว่า "ผลการเรียนรู้" ไอ้

860
01:34:05,763 --> 01:34:07,443
ตัว...

861
01:34:07,443 --> 01:34:11,443
วิชาพื้นฐาน วิชา

862
01:34:16,646 --> 01:34:20,646
พื้นฐานคือที่ทุกคนต้องเรียนนี่ คำที่ 2

863
01:34:20,659 --> 01:34:24,659
คือคำว่า "ผลการเรียนรู้"

864
01:34:27,404 --> 01:34:27,748
ไอ้คำนี้

865
01:34:27,748 --> 01:34:31,748
เขาจะใช้มันกับ

866
01:34:31,957 --> 01:34:35,957
วิชา...

867
01:34:38,259 --> 01:34:42,259
วิชาพื้นฐาน

868
01:34:42,869 --> 01:34:46,869
เขาจะเรียกว่า "ตัวชี้วัดวิชา" เพิ่ม...

869
01:34:49,984 --> 01:34:52,949
หรือไอ้ตัวชี้วัดเองนี่นะครับ

870
01:34:52,949 --> 01:34:56,533
มันยังแบ่งออกเป็น...

871
01:34:56,533 --> 01:35:00,533
ก็คือ 1. ตัวชี้วัดชั้นปี

872
01:35:08,667 --> 01:35:10,180
2 นะ

873
01:35:10,180 --> 01:35:14,180
ชั้นปี

874
01:35:22,928 --> 01:35:26,928
เขียนใน เขียนข้างบนดีกว่า ตัวชี้วัด

875
01:35:33,092 --> 01:35:37,092
ใช้ตั้งแต่ม. 1 ถึง ม. 3 ส่วนตัวชี้วัด

876
01:35:37,210 --> 01:35:41,173
ช่วงชั้น

877
01:35:41,173 --> 01:35:45,173

878
01:35:45,791 --> 01:35:48,631
ม. 4 ถึง ม. 6

879
01:35:48,631 --> 01:35:52,631
ม. ใดก็ได้

880
01:35:52,965 --> 01:35:56,965
โรงเรียน A นี่ ไอ้ตัวชี้วัดนี้

881
01:36:00,896 --> 01:36:04,896
ตัวชี้วัดเรื่องจำนวน... แต่โรงเรียน B นี่

882
01:36:05,406 --> 01:36:09,406
อาจจะสอนจนถึง ม. 6 แต่ให้ใช้...

883
01:36:12,043 --> 01:36:16,043
นะครับ อย่างนี้เขาเรียกว่า "

884
01:36:17,325 --> 01:36:20,011
ตัวชี้วัดการเรียนรู้"

885
01:36:20,011 --> 01:36:23,103
อีกทีนะ

886
01:36:23,103 --> 01:36:27,103
ตอนนี้มาถึงจุดมุ่งหมายระดับที่ 3 แล้ว คือจุดมุ่งหมาย

887
01:36:33,024 --> 01:36:33,744
คืออะไรนะครับ

888
01:36:33,744 --> 01:36:37,744
จุดมุ่งหมายระดับต่ำ หรือจุดมุ่งหมายทางการเรียนรู้นี่

889
01:36:40,613 --> 01:36:44,613
ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนนี่ หลังเรียนเนื้อ

890
01:36:49,117 --> 01:36:53,117
ซึ่งใช้เวลา... ใช้ 3 วัน 2 อาทิตย์

891
01:36:53,239 --> 01:36:54,946
หรือ 1 ปี

892
01:36:54,946 --> 01:36:58,946
นี่ หลักสูตร

893
01:36:59,920 --> 01:37:03,920
2551 นี่ ใช้อยู่ 2 คำ

894
01:37:05,657 --> 01:37:08,866
คือตัวชี้วัด ชี้วัด

895
01:37:08,866 --> 01:37:12,866
ให้กับวิชาพื้นฐาน มี 2 ตัว คือ ตัวชี้วัด

896
01:37:17,019 --> 01:37:18,655
ชั้นปี

897
01:37:18,655 --> 01:37:22,396
ใช้ ม. ไหนก็ได้

898
01:37:22,396 --> 01:37:26,396
ม. 4 ถึง ม. 6 คำที่ 2 คือ

899
01:37:29,126 --> 01:37:33,126
เราไปดูตัวอย่าง

900
01:37:34,955 --> 01:37:38,955
จอครูหาย

901
01:37:40,345 --> 01:37:42,521
ไปไหนหนอ

902
01:37:42,521 --> 01:37:46,521
เอาสักวิชาหนึ่ง

903
01:37:49,661 --> 01:37:53,661
พอได้เห็น

904
01:38:07,576 --> 01:38:11,576
ที่ 2 นะครับ

905
01:38:18,645 --> 01:38:22,645
นี่นะ ครูยกตัวอย่างสาระที่ 2 ในการเขียน

906
01:38:31,449 --> 01:38:34,892
สังเกตว่าตัวเฉพาะ ป. 1 ป. 2 ป. 3

907
01:38:34,892 --> 01:38:38,892
และ ป.6 ก็เป็น

908
01:38:41,927 --> 01:38:45,927
แต่พอ 4 5 6 ปุ๊บ มันจะเรียกใหม่ ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ว่า

909
01:38:46,956 --> 01:38:50,956
อย่างไรก็ตาม ถ้ามันใช้คำว่าตัวชี้วัด

910
01:38:59,406 --> 01:39:03,406
แปลว่ามันเป็นวิชาพื้นฐาน

911
01:39:07,198 --> 01:39:11,198
ตัวนี้เป็นตัวหลักสูตร 51 แต่เป็น

912
01:39:15,680 --> 01:39:19,680
ตัวปรับปรุงเราจะเห็น...

913
01:39:21,121 --> 01:39:25,121
ครูจะให้เธอดู อันนี้เขาทำให้

914
01:39:27,031 --> 01:39:29,344
อันนี้เป็นของ

915
01:39:29,344 --> 01:39:33,344
แต่ละชนิด ของป. 1 อย่างนี้

916
01:39:34,530 --> 01:39:38,530
อันนี้คือวิชาพื้นฐานนะครับ

917
01:39:46,453 --> 01:39:50,453
แต่วิชาคณิตศาสตร์นี่ เขายัง

918
01:39:51,292 --> 01:39:55,292
เพิ่มให้ นี่ยังเป็นตัวชี้วัด

919
01:40:09,191 --> 01:40:11,555
นี่ยังเป็นตัวชี้วัดอยู่

920
01:40:11,555 --> 01:40:15,555
แสดงว่าตรง... เขียน

921
01:40:25,200 --> 01:40:29,200
เพิ่มเติมเขาเขียนมาให้ ผลการเรียนรู้ สังเกตว่าวิชา

922
01:40:33,204 --> 01:40:37,204
และที่สำคัญ ที่เขาเขียนให้นี่

923
01:40:38,260 --> 01:40:40,389
มีแค่...

924
01:40:40,389 --> 01:40:44,389
สำนักงานส่งเสริม หรือสำนักงาน

925
01:40:48,857 --> 01:40:49,877
อะไรสักอย่างนี่ ครูจำชื่อไม่ได้

926
01:40:49,877 --> 01:40:53,877
กับวิชาวิทยาศาสตร์

927
01:40:56,702 --> 01:41:00,702
และอีกวิชาหนึ่งที่เขาเขียนเพิ่มคือวิชาคณิต

928
01:41:01,218 --> 01:41:05,136
ครูผู้สอน เขียนเอง

929
01:41:05,136 --> 01:41:09,136
เฉพาะกรณี..

930
01:41:12,797 --> 01:41:16,367
3 ตัวนี้เขาเขียนมาให้แล้วอย่างตัวอย่างที่เห็นนี่

931
01:41:16,367 --> 01:41:16,373
ส่วนนอกนั้น

932
01:41:16,373 --> 01:41:20,373
นะครับ เพราะฉะนั้น เราจะไม่เจอ

933
01:41:21,598 --> 01:41:25,598
ผลการเรียนรู้ที่เขาเขียนให้ในวิชาศิลปะ

934
01:41:26,116 --> 01:41:30,116
ที่เขาเขียนให้ในคณิ

935
01:41:33,226 --> 01:41:34,677
ตเขียนให้ในคณิต กับ วิทย์ แต่...

936
01:41:34,677 --> 01:41:38,677
ก็ยังมี 2 ตัวอยู่ดี

937
01:41:41,529 --> 01:41:45,529
วิชาเพิ่มเติมเรียกว่าผลการเรียน...

938
01:41:48,952 --> 01:41:50,639
มันก็ต้องใช้คำว่า

939
01:41:50,639 --> 01:41:54,639
ผลการเรียนรู้ถ้าเป็นวิชาเพิ่มเติมนะพครับ

940
01:41:57,236 --> 01:41:59,760
ในหลักสูตร 2551 นี่

941
01:41:59,760 --> 01:42:01,207
ไอ้จุดมุ่งหมาย

942
01:42:01,207 --> 01:42:05,207
ตัวนี้ เขาเขียน...

943
01:42:05,989 --> 01:42:09,989
ในวิชาพื้นฐานใช้

944
01:42:11,593 --> 01:42:13,336
ผลการเรียนรู้ใน

945
01:42:13,336 --> 01:42:17,336
วิชา... ครู

946
01:42:18,284 --> 01:42:22,284
จะให้เราดูวิชาคณิตศาสตร์เอาเป็นตัวอย่าง

947
01:42:23,129 --> 01:42:27,129
นี

948
01:42:28,853 --> 01:42:30,710
่วิชาคณิตศาสตร์

949
01:42:30,710 --> 01:42:34,710
มีคุณภาพผู้เรียน ครูพูดไปแล้ว นี่

950
01:42:37,477 --> 01:42:41,477
คุณภาพผู้เรียน

951
01:42:43,623 --> 01:42:47,623
แล้วก็ประโยคนี้นะ

952
01:42:51,990 --> 01:42:55,990
ความเข้าใจเชิงจำนวน

953
01:42:56,078 --> 01:43:00,078
ไม่เกิน 1 แสน และ ศูนย์ อันนี้เมื่อจบ ป. 3

954
01:43:00,129 --> 01:43:04,129
ข้อความนี้ได้ปรากฏอีกทีหนึ่ง

955
01:43:07,942 --> 01:43:08,298
ในลักษณะที่เรียกว่า "ตัวชี้วัด

956
01:43:08,298 --> 01:43:12,298
" แต่มันจะปรากฏเป็นตัวชี้วัด

957
01:43:14,121 --> 01:43:16,397
ป. 3

958
01:43:16,397 --> 01:43:20,397
นักเรียนอ่าน

959
01:43:20,825 --> 01:43:24,096
และเขียนเลขไทยของจำนวน

960
01:43:24,096 --> 01:43:28,096
ไม่เกิน

961
01:43:28,812 --> 01:43:32,312
ข้อความนี้ ก็คือข้อความ

962
01:43:32,312 --> 01:43:36,312
ของเมื่อกี้

963
01:43:38,789 --> 01:43:42,789
ไม่เกิน 100m,0และ

964
01:43:47,335 --> 01:43:51,335
0 แสดงว่าหลักสูตร

965
01:43:55,876 --> 01:43:56,184
2551 นี่

966
01:43:56,184 --> 01:44:00,184
ซึ่งเขียนไว้ทุก ๆ 3 ปีนี่

967
01:44:01,350 --> 01:44:05,350
มาเป็นตัวชี้วัดของ ป. 3

968
01:44:06,633 --> 01:44:10,633
ของ ม. 3

969
01:44:13,119 --> 01:44:14,685
และของ...

970
01:44:14,685 --> 01:44:18,685
จากนั้นก็ขยายลง

971
01:44:22,583 --> 01:44:26,583
ป. 2 ลง ป.5

972
01:44:31,460 --> 01:44:35,460
และใครจะลง ป. 1 และใครจะลง...

973
01:44:42,793 --> 01:44:46,793
ตามลำดับ เป็นอย่างนี้เกือบ

974
01:44:50,729 --> 01:44:54,729
ทุกวิชานะครับ

975
01:44:57,232 --> 01:45:01,232
เพราะฉะนั้น ในหนังสือครูก็เลยยกตัวอย่างให้เรา

976
01:45:01,866 --> 01:45:05,165
ให้เห็นเฉพาะ

977
01:45:05,165 --> 01:45:08,499
ตัวชี้วัดทั้ง

978
01:45:08,499 --> 01:45:12,499
วิชาคณิตศาสตร์

979
01:45:13,793 --> 01:45:17,793
ซึ่งครูลอกมาให้เราเห็น มันจะเล่นหลักสูตรเมื่อกี้นี้

980
01:45:19,876 --> 01:45:23,876
สรุปช่วงนี้นะครับ

981
01:45:24,411 --> 01:45:26,945
วันนี้ยาวมาก ๆ เลย

982
01:45:26,945 --> 01:45:30,945
ก็คือเรื่อง OLE

983
01:45:32,439 --> 01:45:36,439
ความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมาย การเรียน...

984
01:45:44,640 --> 01:45:48,640
คือ การพัฒนาพฤติกรรมทางการศึกษา แบ่งเป็นพฤติกรรมด้านพุทธิพสัย

985
01:45:50,828 --> 01:45:54,828
จิตพิสัย ถึงเรื่องที่ 3 ที่กำลังเรียนค้างอยู่นี้ ก็คือเรื่อง

986
01:45:58,415 --> 01:45:59,616
ประเภทของจุดมุ่งหมาย

987
01:45:59,616 --> 01:46:03,616
ประเภทที่ 1 คือจุดหมายทั่วไป ใช้เวลา

988
01:46:04,588 --> 01:46:04,763
นานมาก หลาย ๆ ปีถึงจะเกิด

989
01:46:04,763 --> 01:46:08,763
ใช้เวลา 12 ปี

990
01:46:11,276 --> 01:46:15,276
ถึงจะเกิด เขียนกว้าง ๆ เลย ไม่เจาะจง

991
01:46:16,593 --> 01:46:20,593
จุดหมาย... หลักสูตร 2551 ใช้คำว่า "คุณภาพผู้เรียน"

992
01:46:22,243 --> 01:46:26,243
ซึ่งมันใช้เวลาหลายปีแต่สั้นกว่า

993
01:46:27,421 --> 01:46:31,421
ทุก ๆ 3 ปี เพราะฉะนั้น จะมีคุณภาพผู้เรียน

994
01:46:36,143 --> 01:46:38,476
ของ ป. 3 คุณภาพผู้เรียนของ...

995
01:46:38,476 --> 01:46:42,476
และเป็นคุณภาพของผู้เรีรยนในวิชาใคร วิชามัน

996
01:46:48,277 --> 01:46:52,277
เฉพาะวิชา เป็นคือจุดหมายระดับต่ำ จุดหมายวิชา

997
01:46:56,612 --> 01:47:00,612
ไปขยายลงจาก ป. 3 ลงไป... ก็ไปเป็นตัว ป.6

998
01:47:01,877 --> 01:47:05,877
และขยายมาเป็น ป. 5 และ ป. 4

999
01:47:07,571 --> 01:47:10,378
หลักสูตร 51 ใช้คำว่า "ตัวชี้วัด"

1000
01:47:10,378 --> 01:47:11,756
มี 2 แบบ คือ...

1001
01:47:11,756 --> 01:47:15,756
ของ ม. ปลาย คือ 4 5 6 ตัวชี้วัดช่วงชั้น

1002
01:47:24,978 --> 01:47:28,978
นะครับ ส่วนในวิชา...ถ้าเก่ากว่านั้น หลักสูตร 2541

1003
01:47:32,247 --> 01:47:32,735

1004
01:47:32,735 --> 01:47:36,735
แต่มีผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง คำ

1005
01:47:43,381 --> 01:47:46,460
มันก็เปลี่ยนไปตามหลักสูตร เอาล่ะ ถัดไป

1006
01:47:46,460 --> 01:47:50,460
จะเป็นจุดมุ่งหมายแบบสุดท้าย

1007
01:47:56,357 --> 01:47:57,532
หรือจุดมุ่งหมายทาง

1008
01:47:57,532 --> 01:48:01,532
เชิงพฤติกรรม ตอนนี้ครูจะเบรกก่อนนะครับ จะ...

1009
01:48:06,675 --> 01:48:10,675
(อาจารย์) เป็นคลิปสุดท้าย

1010
01:48:13,819 --> 01:48:17,819
แล้วก็ทำแบบฝึกหัดอีกครั้งหนึ่งนะ

1011
01:48:22,390 --> 01:48:26,039
คราวนี้ครูจะเปิดคลิปสุดท้ายนะครับ คลิปสุดท้ายนี้

1012
01:48:26,039 --> 01:48:26,714
ไม่ยาวเท่าไรนะ เราจะ

1013
01:48:26,714 --> 01:48:30,714
ไปเบรกกันก่อนไหม

1014
01:48:35,900 --> 01:48:39,900
เบรกกันก่อนไหมหรือจะต่อเลย

1015
02:03:09,853 --> 02:03:13,853
ตอนนี้ก็พ้นช่วงเบรก

1016
02:03:19,330 --> 02:03:20,007
นะครับ เดี๋ยวท่านอาจารย์ทางนู้น

1017
02:03:20,007 --> 02:03:20,566
จะมาดู

1018
02:03:20,566 --> 02:03:24,566
คลิปสุดท้ายกันนะครับ คลิปสุดท้ายจะมีความยาว 26 นาที

1019
02:03:29,129 --> 02:03:33,129
คลิปนี้ ฝึกในเรื่องของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ซึ่ง

1020
02:03:38,175 --> 02:03:40,342
เขียนในแผนนะ แผนการสอนนะครับ เหมือนเดิมนะครับ

1021
02:03:40,342 --> 02:03:44,342
จะมีช่วงให้ทำแล้วให้พวกเราตอบคำถาม

1022
02:03:49,663 --> 02:03:51,244

1023
02:03:51,244 --> 02:03:55,244
มีจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมนะครับ

1024
02:03:56,375 --> 02:03:58,423

1025
02:03:58,423 --> 02:04:02,423
จุดหมายระดับที่ 3 กันก่อน

1026
02:04:05,881 --> 02:04:07,934
การเรียนรู้ จุดหมายการเรียนรู้นี่

1027
02:04:07,934 --> 02:04:09,335
กับผู้เรียน

1028
02:04:09,335 --> 02:04:13,335
หลังเรียนเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่ง

1029
02:04:15,085 --> 02:04:19,085
น้อยบ้าง ไม่เท่ากัน บางเรื่องเรียน

1030
02:04:24,535 --> 02:04:25,233
ทั้งปีเลย บางเรื่องเรียนแค่วัน...

1031
02:04:25,233 --> 02:04:27,559
เกิดขึ้น

1032
02:04:27,559 --> 02:04:31,559
เมื่อเรียนเสร็จ

1033
02:04:38,368 --> 02:04:42,368
เนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่ง ก็คือไอ้ตัวชี้วัดนี่แหละ พวกตัวชี้วัด

1034
02:04:46,725 --> 02:04:50,492
ในวิชาคณิตศาสตร์

1035
02:04:50,492 --> 02:04:52,206
ที่ครูให้เมื่อกี้นะครับ

1036
02:04:52,206 --> 02:04:56,206
ป. 1

1037
02:04:56,694 --> 02:05:00,694
ป. 1 นะครับ เขาบอกว่า

1038
02:05:04,733 --> 02:05:08,733
เลขฮินดูอารบิก เลขไทย

1039
02:05:14,686 --> 02:05:16,758
ของปริมาณที่ไม่เกิน

1040
02:05:16,758 --> 02:05:20,758
อันนี้เป็นของ ป. 1 นะ

1041
02:05:25,917 --> 02:05:29,917
นี่คือ... นะ ไม่เกินร้อยละศูนย์

1042
02:05:32,713 --> 02:05:33,080
ครูจะให้พวกเรามาดูเอกสาร

1043
02:05:33,080 --> 02:05:37,080

1044
02:05:38,395 --> 02:05:40,958
เปิดกันต่อหน้าต่อตาเลยนะครับ

1045
02:05:40,958 --> 02:05:44,958
หลักสูตรผสม

1046
02:05:50,718 --> 02:05:54,718
60

1047
02:06:05,919 --> 02:06:07,194
แล้ว...

1048
02:06:07,194 --> 02:06:11,194
ครู

1049
02:06:14,046 --> 02:06:18,046
ให้เราเห็นหนังสือเล่มจริง

1050
02:06:21,559 --> 02:06:25,559
นะครับ อันนี้เป็นหนังสือ

1051
02:06:31,099 --> 02:06:35,099
วิชาคณิตศาสตร์ คนใช้ชื่อข้าวหอมเป็น

1052
02:06:36,927 --> 02:06:40,927
ของลูกสาวครูเองนะครับ ดูตรงคำว่า "ข้าวหอม

1053
02:06:45,978 --> 02:06:49,978
มุมบนซ้าย เขียนว่าแบบฝึกหัดนะ อันนี้เป็นเรื่อง

1054
02:06:52,898 --> 02:06:56,399
เทอม 1 เล่ม 2 ใช้

1055
02:06:56,399 --> 02:06:58,106
เทอม 2 แต่หนังสือมีเล่มเดียวใช้ทั้งปีนะครับ

1056
02:06:58,106 --> 02:07:01,591
เขาก็จะบอกว่า

1057
02:07:01,591 --> 02:07:05,591
เพราะ...

1058
02:07:07,270 --> 02:07:11,270
เรามาดูหนังสือของลูก...

1059
02:07:18,388 --> 02:07:19,017
เทอมแรกนี่

1060
02:07:19,017 --> 02:07:23,017
ครึ่งเทอมแรกแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์เล่ม 1

1061
02:07:28,697 --> 02:07:31,330
ป. 1 นี่สารบัญ

1062
02:07:31,330 --> 02:07:32,344
มี 6 บท ในเทอมที่ 1

1063
02:07:32,344 --> 02:07:36,344
ขึ้นไปเรื่อย ๆ ถ้าดู

1064
02:07:38,406 --> 02:07:42,406
บทที่ 6 มันถึงแค่ไม่เกิน 20

1065
02:07:43,426 --> 02:07:47,426
แต่ชี้วัดที่ครูให้เราเห็นเมื่อกี้นี้

1066
02:07:54,395 --> 02:07:54,776
มันต้องถึงร้อยละ 10

1067
02:07:54,776 --> 02:07:58,054
แต่ขณะที่

1068
02:07:58,054 --> 02:08:00,448
เล่มแรก

1069
02:08:00,448 --> 02:08:04,448
มีแค่ 20

1070
02:08:05,161 --> 02:08:08,904
เอง แล้วตัวชี้วัดนี่

1071
02:08:08,904 --> 02:08:12,904

1072
02:08:13,264 --> 02:08:17,264
มันถึงจะครบ

1073
02:08:17,465 --> 02:08:21,435
ครบปีให้ครบ แสดงว่าวันนี้

1074
02:08:21,435 --> 02:08:25,129
ค่อย ๆ สะสม ๆ ไป

1075
02:08:25,129 --> 02:08:29,129
นี่ คณิตศาสตร์นะ ตัวนี้นะ แต่บางตัว 3 วัน

1076
02:08:32,464 --> 02:08:34,088

1077
02:08:34,088 --> 02:08:38,088
วันแรก คือ เรียนคลิป 1 ความรู้สึกของ

1078
02:08:40,818 --> 02:08:41,079
เชิงจำนวนของตัวเลข 1

1079
02:08:41,079 --> 02:08:45,079
จะมีความรู้สึก นี่จำนวนของ 1 นะ

1080
02:08:47,440 --> 02:08:51,440
ระบาย ระบาย

1081
02:08:52,993 --> 02:08:56,993
ระบาย ถ้าลูกครูระบายนกที่บินนี่

1082
02:09:01,246 --> 02:09:05,246
จ้อง จ้อง ระบาย ครู

1083
02:09:09,514 --> 02:09:10,290
ใจจะขาดให้ได้

1084
02:09:10,290 --> 02:09:14,290
คือนักเรียนมีความรู้สึกของจำนวนที่ 1

1085
02:09:16,184 --> 02:09:19,232
นี่ เขาเรียนวันจันทร์

1086
02:09:19,232 --> 02:09:23,232
ถ้าระบายกระต่ายตัวเดียวก็สบายใจ ถ้าระบายกระต่าย 2 ตัวที่เหล

1087
02:09:34,025 --> 02:09:36,726
ือ ทวนความรู้สึก

1088
02:09:36,726 --> 02:09:40,726
ส่วนขวาสุดจำนวนของ 1 อันนี้วันที่ 3 พฤหัสบดี

1089
02:09:41,386 --> 02:09:45,386
ศุกร์เขียนเลข...

1090
02:09:45,542 --> 02:09:49,263
เล่มนี้คือ

1091
02:09:49,263 --> 02:09:53,263
เล่มฉบับที่ 2 ข้อแรก ลบจนขาด

1092
02:09:57,607 --> 02:10:01,607
เอามา ก็ข้างบนครับ

1093
02:10:02,392 --> 02:10:04,929
เขียนเลข 1 อารบิก

1094
02:10:04,929 --> 02:10:08,929
ล่อไป 7 วัน

1095
02:10:11,135 --> 02:10:13,340
เฉพาะเลข 1 จากนั้นก็

1096
02:10:13,340 --> 02:10:17,340
ถ้าระบายหมวก

1097
02:10:18,759 --> 02:10:22,759
ก็ร้องไห้เหมือนกัน พอเลข 2 เสร็จ

1098
02:10:24,079 --> 02:10:28,079
ถึง 5 ดูในรูปนะครับ

1099
02:10:33,318 --> 02:10:37,318
นี่ข้างซ้ายมันจะมีข้างซ้ายจะมีถึง 5

1100
02:10:39,407 --> 02:10:43,407
สอนถึง 5

1101
02:10:48,031 --> 02:10:52,031
20 ถ้าสอน ว่านักเรียนมาขึ้นไปบนเพดานนะลูก

1102
02:10:52,042 --> 02:10:54,482
เห็นอะไรไหม นักเรียนบอกไม่เห็น

1103
02:10:54,482 --> 02:10:58,482
จำนวนธรรมชาติก่อน 1 2 3 4 พอถึง 5

1104
02:11:05,247 --> 02:11:08,640
เขาถึงกลับมาสอน 0 บอกว่า 1 ตัว

1105
02:11:08,640 --> 02:11:09,352
แล้วจึงสอนบวก สอนลบไป จน

1106
02:11:09,352 --> 02:11:11,310
ถึง 0 นี่

1107
02:11:11,310 --> 02:11:15,310
เพราะฉะนั้น สิ่งที่สังเกต ก็คือมันจะมี

1108
02:11:21,559 --> 02:11:25,559
ความต้องการที่เกิดขึ้น เช่น วันนี้

1109
02:11:27,200 --> 02:11:31,200
รับรู้ความรู้สึกจำนวนของ 1

1110
02:11:33,182 --> 02:11:37,182
วันที่ 2 ความรู้สึกจำนวนของ 1 วันที่ 4 แทนความรู้

1111
02:11:46,076 --> 02:11:50,076
จนกระทั่งเข้าใจ ฮินดูอารบิก แทนความรู้สึก

1112
02:11:50,534 --> 02:11:54,480
จำนวนของ 1 ได้ สุดท้ายก็เป็นเขียนเลขไทย

1113
02:11:54,480 --> 02:11:58,480
แทนความรู้สึกจำนวนของ 1 เขียนทั้งไทยและอารบิก

1114
02:12:02,196 --> 02:12:06,196
ไปเรื่อย ๆ แสดงว่ามีจุดมุ่งหมายแต่ละวันเกิดขึ้น

1115
02:12:12,289 --> 02:12:12,976
นะครับ แต่ละวันเกิดขึ้นแปลว่า

1116
02:12:12,976 --> 02:12:16,976
เนื้อหานี้ มันไม่ได้เรียนวันเดียว

1117
02:12:24,622 --> 02:12:25,248
มันเรียน

1118
02:12:25,248 --> 02:12:25,369
โดยใช้ช่วงเวลาหนึ่งเลยนะครับ

1119
02:12:25,369 --> 02:12:27,735
เวลาเรา...

1120
02:12:27,735 --> 02:12:31,735
พอได้จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ หรือตัวชี้วัด

1121
02:12:41,455 --> 02:12:45,455
มันจึงยังไม่พอใช้ และเราเรียกมันว่า "จุดประสงค์" หรือ "จุดมุ่งหมายเชิง...

1122
02:12:53,349 --> 02:12:55,049
กับห้องเรียน หรือระดับชั้นเรียน

1123
02:12:55,049 --> 02:12:56,504
หรือเรียกว่า "ระดับต่ำ"

1124
02:12:56,504 --> 02:13:00,504

1125
02:13:02,000 --> 02:13:06,000
ซึ่งวันนี้เราพูดถึง OLE มันคือตัว O นี่ล่ะ

1126
02:13:12,600 --> 02:13:16,600
นักเรียนสามารถจะต้องเข้าไปทั้งจุดประสงค์รายวัน หรือว่า

1127
02:13:20,522 --> 02:13:24,522
ว่าวันนี้ให้เด็กจำแนกสัตว์บก เพื่อบอกให้ทราบว่า

1128
02:13:25,229 --> 02:13:29,229
เมื่อเรียนเสร็จแล้วในวันนั้นผู้เรียนจะแสดง

1129
02:13:31,586 --> 02:13:34,203
พฤติกรรม ให้เราเรียกว่าอะไรสังเกตได้ไม่ได้

1130
02:13:34,203 --> 02:13:38,203
ขึ้นเพื่อบอก...

1131
02:13:38,852 --> 02:13:42,852
จำแนกสัตว์บก

1132
02:13:45,288 --> 02:13:48,530
สัตว์น้ำ บวกเลข 2 หลักแบบมีตัวทด

1133
02:13:48,530 --> 02:13:49,433
ตัวอย่าง

1134
02:13:49,433 --> 02:13:53,433
ของจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม

1135
02:13:56,077 --> 02:13:59,343
เช่น เมื่อกำหนด... ถูกต้อง

1136
02:13:59,343 --> 02:14:03,343
เมื่อภาพให้ 10 ภาพ นักเรียนจำแนกสัตว์...

1137
02:14:11,996 --> 02:14:15,996
เลขอารบิก แสดงจำนวนไม่เกิน 5 ได้ถูกต้อง ให้พืชมา 10 ชนิด

1138
02:14:21,221 --> 02:14:21,458
นักเรียนบอกได้ว่าพืช... จุดประสงค์ที่อ่านไปเมื่อกี้

1139
02:14:21,458 --> 02:14:25,458
ทุกตัวนี่ ที่ครูกำลังลบเส้นออก

1140
02:14:29,828 --> 02:14:33,828
หลังเรียน และต้องสังเกตได้ก็คือเด็กจะต้องคำนวณออกมาให้เห็นนะ

1141
02:14:38,274 --> 02:14:42,274
เขียนออกมานะ ต้องบอก

1142
02:14:46,933 --> 02:14:48,861
หรือพูดออกมานะ ซึ่งคำว่า "คำนวณ"

1143
02:14:48,861 --> 02:14:49,617
สังเกตได้

1144
02:14:49,617 --> 02:14:53,617
เพราะฉะนั้น จุดหมายเชิงพฤติกรรมจะต้องเป็นจุดหมาย

1145
02:14:59,278 --> 02:15:03,278
ที่เรา... แต่งกาย แต่ถ้าเป็นจุดมุ่งหมายที่เราสังเกต

1146
02:15:07,590 --> 02:15:08,970
ไม่ได้ เช่น เข้าใจความหมาย ก็เป็น...

1147
02:15:08,970 --> 02:15:12,970
หัวข้อลักษณะ

1148
02:15:16,691 --> 02:15:20,691
ให้เราอ่านเอง ส่วนประกอบ

1149
02:15:23,523 --> 02:15:27,523
มีทั้งสิ้น 3 ส่วนประกอบ

1150
02:15:33,452 --> 02:15:37,452
ส่วนประกอบที่ 1 เรียกว่า "พฤติกรรมที่คาดหวัง"

1151
02:15:38,702 --> 02:15:41,449

1152
02:15:41,449 --> 02:15:45,449
ไม่มีไม่ได้

1153
02:15:45,765 --> 02:15:49,175
นักเรียนนี่ ไม่มีไม่ได้นะครับ

1154
02:15:49,175 --> 02:15:53,175
ส่วนที่ 2 สถานะการณ์ในเงื่อนไขสามารถ

1155
02:16:01,028 --> 02:16:04,467
มีเติมทีหลังได้ อันที่ 3 เกณฑ์การยอมรับ

1156
02:16:04,467 --> 02:16:08,467
เรามาไล่ทีละตัว

1157
02:16:08,771 --> 02:16:12,771
ส่วนที่ 1

1158
02:16:13,090 --> 02:16:17,090

1159
02:16:21,515 --> 02:16:24,514
เป็นส่วนที่บอกถึงพฤติกรรมหลังผ่าน...

1160
02:16:24,514 --> 02:16:28,514
หรือวัดออกมาได้นะ

1161
02:16:28,858 --> 02:16:32,858
เป็นพฤติกรรม...

1162
02:16:36,378 --> 02:16:37,214
เช่น นักเรียน

1163
02:16:37,214 --> 02:16:41,214
บอกครูได้ว่าอะไรเป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยว

1164
02:16:44,100 --> 02:16:47,426

1165
02:16:47,426 --> 02:16:51,426
บวกเลขได้ นักเรียนจำแนกสัตว์บก สัตว์น้ำได้

1166
02:16:57,429 --> 02:17:01,429
นักเรียนเปรียบเทียบได้ เป็นสิ่งที่ครูสังเกตออกมาแล้ว...

1167
02:17:02,389 --> 02:17:06,389

1168
02:17:10,562 --> 02:17:11,385
ที่คาดหวังการเขียน

1169
02:17:11,385 --> 02:17:15,385
ใช้คำกิริยาบอก

1170
02:17:19,531 --> 02:17:23,531
การกระทำ เขาเรียน Action...

1171
02:17:28,596 --> 02:17:32,596
สังเกตได้นั่นเอง เพราะฉะนั้น...

1172
02:17:32,865 --> 02:17:36,865
ดังตัวอย่างในตาราง

1173
02:17:43,986 --> 02:17:47,986
คำกิริยาฝั่งปากขมุบขมิบทันทีเลย

1174
02:17:49,147 --> 02:17:53,147
พูด จำแนก บรรยาย อธิบาย

1175
02:17:53,354 --> 02:17:57,354
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมแต่ฝั่งขวานี่

1176
02:18:02,120 --> 02:18:05,434
รู้ เชื่อ...

1177
02:18:05,434 --> 02:18:09,434
เพราะเขาเข้าใจ หรือเขารู้ มันสังเกตไม่ได้

1178
02:18:09,634 --> 02:18:13,634
เพราะฉะนั้น

1179
02:18:13,904 --> 02:18:17,904
ถ้าเอาฝั่งนี้ไปเขียน

1180
02:18:19,847 --> 02:18:23,847
นะครับ ส่วนที่ 1

1181
02:18:27,299 --> 02:18:28,567
ผ่านไป พฤติกรรมที่...

1182
02:18:28,567 --> 02:18:32,567
หรือสถานการณ์นะครับ

1183
02:18:41,853 --> 02:18:45,853
เป็นสิ่งที่กำหนดให้ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียน

1184
02:18:51,707 --> 02:18:53,980
แสดงพฤติกรรมนักเรียนสามารถ

1185
02:18:53,980 --> 02:18:57,980
คำนวณโจทย์ปัญหาเศษส่วน

1186
02:19:03,001 --> 02:19:07,001
ที่เขียนไว้บนกระดานดำ ข้อความนี้ สิ่ง...

1187
02:19:08,028 --> 02:19:12,028
คำนวณ

1188
02:19:17,417 --> 02:19:17,569
ใช้คำกริยา

1189
02:19:17,569 --> 02:19:21,569
หรือพฤติกรรมที่คาดหวัง พฤติกรรมที่คาดหวังนี้

1190
02:19:26,254 --> 02:19:30,254
แสดงออกโดยมีข้อกำหนด ฝึกหัด บน

1191
02:19:33,681 --> 02:19:37,681
กระดานดำนะ อันนี้คือสถานการณ์หรือเงื่อนไข อันนี้คือ

1192
02:19:38,021 --> 02:19:42,021
พฤติกรรมอันนี้ก็คือสถานการณ์

1193
02:19:46,022 --> 02:19:50,022
หรือเงื่อนไข ไม่มีเกณฑ์

1194
02:19:51,227 --> 02:19:52,060
ตัวอย่างที่ 2

1195
02:19:52,060 --> 02:19:56,060
เป็นสัตว์กินเนื้อ อะไรเป็นสัตว์

1196
02:20:04,297 --> 02:20:04,641
กินพืช คำว่าบอก...

1197
02:20:04,641 --> 02:20:04,913
นักเรียนบอกได้ว่า

1198
02:20:04,913 --> 02:20:07,884
คือพฤติกรรมที่คาดหวัง

1199
02:20:07,884 --> 02:20:11,884
พฤติกรรมที่แสดงออกนี้

1200
02:20:12,804 --> 02:20:16,804
คือกำหนด

1201
02:20:22,784 --> 02:20:26,741
10 ชนิด ก็คือส่วนที่ 2 คือ เงื่อนไขและสถานการณ์

1202
02:20:26,741 --> 02:20:30,220
ไม่มีฟังจาก

1203
02:20:30,220 --> 02:20:34,220
นิทานที่ครูเล่าได้ สิ่งที่หวัง

1204
02:20:37,890 --> 02:20:40,395
นักเรียนสามารถสรุปออกมาได้ นี่คือเกิดจากนิทาน

1205
02:20:40,395 --> 02:20:44,395
นี่คือส่วนของสถานการณ์หรือเงื่อนไข

1206
02:20:46,516 --> 02:20:48,895
นะครับ

1207
02:20:48,895 --> 02:20:52,895
เมื่อกำหนดภาพให้ 1 ภาพ นักเรียน

1208
02:20:55,252 --> 02:20:55,924
เขียนเล่าเรื่องจากภาพ

1209
02:20:55,924 --> 02:20:59,924
ครูหวังให้เกิด

1210
02:21:03,281 --> 02:21:07,281
กับผู้เรียน

1211
02:21:08,457 --> 02:21:09,508
โดยมี

1212
02:21:09,508 --> 02:21:12,916
ภาพที่ครูให้มา 1 ภาพนั้น

1213
02:21:12,916 --> 02:21:16,916
ส่วนประกอบที่ 2

1214
02:21:17,526 --> 02:21:21,526
เป็นแบบไหนก็ได้

1215
02:21:24,185 --> 02:21:24,588
ใน 3 ข้อต่อไปนี้

1216
02:21:24,588 --> 02:21:28,588
ส่วนที่ 3

1217
02:21:31,677 --> 02:21:35,677
เราเรียกว่า...

1218
02:21:39,191 --> 02:21:43,191
ระดับต่ำสุด

1219
02:21:43,349 --> 02:21:44,964
ที่นักเรียนจะ...

1220
02:21:44,964 --> 02:21:48,964
ว่าผู้เรียน

1221
02:21:49,502 --> 02:21:53,502
ได้เรียนรู้แล้ว เมื่อได้เรียนรู้แล้ว

1222
02:22:00,891 --> 02:22:04,891
นักเรียนบรรลุอันแรก

1223
02:22:07,262 --> 02:22:11,262
สามารถเขียนชื่อศัพท์

1224
02:22:12,775 --> 02:22:15,476
ของผลไม้ตามรูปได้ถูกต้อง

1225
02:22:15,476 --> 02:22:19,476
อะไรคือสิ่งที่ครูหวัง ก็คือ

1226
02:22:20,645 --> 02:22:24,645
ให้นักเรียนเขียนคำ...

1227
02:22:29,448 --> 02:22:30,266
และพฤติกรรมที่คาดหวัง

1228
02:22:30,266 --> 02:22:32,639
เขียนจากอะไร เขียนจากรูป

1229
02:22:32,639 --> 02:22:36,639

1230
02:22:38,293 --> 02:22:42,293
เกิดการเขียนคำศัพท์ และทำได้เท่าไร

1231
02:22:45,881 --> 02:22:48,058
ก็ทำได้อย่างน้อย

1232
02:22:48,058 --> 02:22:52,058
สังเกตว่าจุดประสงค์นี่ครบ...

1233
02:22:56,360 --> 02:23:00,360
ต้องมีส่วนที่ 1

1234
02:23:02,631 --> 02:23:03,453
เป็นสิ่งที่คาดหวังเสมอนะครับ

1235
02:23:03,453 --> 02:23:07,453
8 ใน 10 คำ หวังว่านักเรียน

1236
02:23:12,343 --> 02:23:13,230
จะบอก

1237
02:23:13,230 --> 02:23:17,230
ให้เกิดกับผู้เรียนกับพฤติกรรมที่คาดหวัง

1238
02:23:21,978 --> 02:23:24,630
การบอกคำศัพท์ หรือพูดคำศัพท์นี้

1239
02:23:24,630 --> 02:23:26,111

1240
02:23:26,111 --> 02:23:30,111
มาจากคำศัพท์ที่ครูให้ 10 คำนี้

1241
02:23:34,111 --> 02:23:38,111
นี่คือเงื่อนไขของการแสดงพฤติกรรม

1242
02:23:40,851 --> 02:23:41,582
ถูกแค่ไหน ต้องถูกอย่างน้อย 8 ใน 10 จึงจะรับได้ ในส่วนที่ 3

1243
02:23:41,582 --> 02:23:45,582

1244
02:23:46,365 --> 02:23:50,365
นะครับ ต่อไปเป็นตัวอย่างเชิง

1245
02:23:50,555 --> 02:23:51,486
คุณภาพบ้าง

1246
02:23:51,486 --> 02:23:55,486
ตามทำนอง...

1247
02:23:59,695 --> 02:24:03,695
สิ่งที่ครุหวังให้เกิดกับผู้เรียนคือ อ่าน

1248
02:24:06,903 --> 02:24:10,903
อ่านจากไหน

1249
02:24:13,447 --> 02:24:16,270
ส่วนที่ 2

1250
02:24:16,270 --> 02:24:20,270
ไม่มี

1251
02:24:20,505 --> 02:24:24,505
ถูกต้องตามทำนองสักวา

1252
02:24:27,597 --> 02:24:31,597
กับมีส่วนที่ 3 ผมเขียนว่า...

1253
02:24:31,694 --> 02:24:35,694
นักเรียนสามารถประพันธ์โคลงสี่สุภาพ

1254
02:24:46,020 --> 02:24:50,020
ตามฉันทลักษณ์ สังเกตได้ด้วย ประพันธ์

1255
02:24:53,647 --> 02:24:57,647
จากไหน แต่กลับมีส่วนที่ 3

1256
02:24:59,742 --> 02:25:03,742
มีเกณฑ์ให้

1257
02:25:05,814 --> 02:25:09,722
เมื่อไม่มี

1258
02:25:09,722 --> 02:25:13,722
เดี๋ยวครูจะเริ่มตรงนี้แล้วกัน

1259
02:25:17,151 --> 02:25:19,813
นักเรียนวาดภาพให้เสร็จภายในระยะเวลา 20 นาที

1260
02:25:19,813 --> 02:25:23,813
ก่อน แล้วก็มีเกณฑ์ด้วย

1261
02:25:30,531 --> 02:25:34,531
ส่วนที่ 2 ที่หายไปเราเพิ่มได้

1262
02:25:34,672 --> 02:25:38,672
วาดภาพทิวทัศน์

1263
02:25:39,429 --> 02:25:42,690

1264
02:25:42,690 --> 02:25:44,336
เหมือนจริง วาดภาพ

1265
02:25:44,336 --> 02:25:48,336
ก็

1266
02:25:50,240 --> 02:25:54,240
คือเพิ่มเงื่อนไขของการแสดงออกเข้าไป

1267
02:25:58,383 --> 02:26:02,383
มันก็จะกลายเป็นส่วนที่ 2 นะครับ หรือในอ่านสักวา

1268
02:26:03,446 --> 02:26:07,446
เพิ่มไป จากเรื่องขุน...

1269
02:26:09,917 --> 02:26:13,917
เราสามรถเพิ่มได้ให้มันครบ 3 ส่วน

1270
02:26:17,454 --> 02:26:21,454
เพราะฉะนั้น ต้องใช้คำ

1271
02:26:21,656 --> 02:26:25,656
กริยาที่แสดงการกระทำ และสังเกตได้

1272
02:26:28,717 --> 02:26:32,717
คือ

1273
02:26:36,797 --> 02:26:40,797
เกณฑ์ คือเกณฑ์ ถ้าเราลองแยกดู มันจะมี 3 ส่วน

1274
02:26:42,341 --> 02:26:44,277
มี 3 ส่วน

1275
02:26:44,277 --> 02:26:48,277
เตรียมวัสดุ

1276
02:26:53,823 --> 02:26:55,506

1277
02:26:55,506 --> 02:26:55,620
ตอน...

1278
02:26:55,620 --> 02:26:59,620
ตอนจากไหน จากวัสดุที่ครูเตรียม

1279
02:27:04,317 --> 02:27:07,977
ในสถานการณ์ส่วนที่ 2

1280
02:27:07,977 --> 02:27:11,977
ใน

1281
02:27:16,933 --> 02:27:18,191
ส่วนที่ 2 ต้อง

1282
02:27:18,191 --> 02:27:21,161
เสร็จใน

1283
02:27:21,161 --> 02:27:24,217
20 นาที

1284
02:27:24,217 --> 02:27:28,217
ก็คือเกณฑ์

1285
02:27:32,902 --> 02:27:35,600
ถ้าให้มาไม่ครับ เราก็เขียนเพิ่มได้

1286
02:27:35,600 --> 02:27:39,600
หัวข้อ

1287
02:27:42,864 --> 02:27:46,864
สุดท้าย

1288
02:27:56,424 --> 02:28:00,424
ก่อนจบ

1289
02:28:00,500 --> 02:28:04,500
4 ระดับ

1290
02:28:05,238 --> 02:28:08,384
จุดมุ่งหมายระดับสูง

1291
02:28:08,384 --> 02:28:12,384
จุดหมายระดับกลาง

1292
02:28:12,650 --> 02:28:16,650
จุดหมายระดับต่ำสุด เรียกว่าจุดมุ่งหมาย

1293
02:28:23,341 --> 02:28:26,927
เชิงพฤติกรรม แสดง เพราะฉะนั้น

1294
02:28:26,927 --> 02:28:30,927
ตัวนี้ เราต้องเอาเข้าไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอนที่ครู...

1295
02:28:33,957 --> 02:28:37,957
ก็คือ O O ต้องนำเข้าไป

1296
02:28:41,969 --> 02:28:45,969
เราถึงจัดการเรียนการสอนจบ

1297
02:28:47,210 --> 02:28:48,396
บทที่ 2

1298
02:28:48,396 --> 02:28:52,396
ไปนะครับ

1299
02:28:53,993 --> 02:28:57,993
ข้อ 3 นะ

1300
02:28:59,818 --> 02:29:03,818
ให้เราอ่าน

1301
02:29:07,875 --> 02:29:09,113
ให้เราอ่านจุดประสงค์

1302
02:29:09,113 --> 02:29:13,113
ครูจะยกตัวอย่าง

1303
02:29:16,112 --> 02:29:20,112
ข้อแรกก็แล้วกันนะครับ อ่านจุดประสงค์ข้อที่ 1 นี่ สมมติ

1304
02:29:22,637 --> 02:29:24,953
อย่างแท้จริงนี่นะค

1305
02:29:24,953 --> 02:29:28,953
รับ อ่านเสร็จให้...

1306
02:29:32,602 --> 02:29:36,602
หาแล้ว

1307
02:29:41,548 --> 02:29:45,548
ให้เราตรวจสอบ ถ้าสังเกตได้แปลว่ามันเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1308
02:29:54,189 --> 02:29:55,362
เราจะขีดถูก เราจะขีดผิด

1309
02:29:55,362 --> 02:29:59,362
แสดงว่าจุดประสงค์ข้อนั้นน่ะ ไม่เป็น

1310
02:30:03,173 --> 02:30:04,435
และก็เป็น ถ้าเขียนได้ก็ไม่เป็น

1311
02:30:04,435 --> 02:30:05,349
ถ้าไม่เป็นก็เฉย ๆ ไว้

1312
02:30:05,349 --> 02:30:08,707
แต่ถ้าเป็น

1313
02:30:08,707 --> 02:30:12,707
กรณีที่มันขีดถูกหรือเป็นนะ

1314
02:30:18,402 --> 02:30:20,418
พฤติกรรมที่คาดหวัง

1315
02:30:20,418 --> 02:30:24,418
3. ก็คือเกณฑ์

1316
02:30:31,150 --> 02:30:32,170
สมมติว่า

1317
02:30:32,170 --> 02:30:33,986
ข้อ 5 เมื่อเราอ่าน

1318
02:30:33,986 --> 02:30:37,986
จุดประสงค์แล้วนะครับ

1319
02:30:41,147 --> 02:30:45,147
ดูสิว่ามันสังเกตได้หรือไม่ได้ ถ้าสังเกต

1320
02:30:52,550 --> 02:30:53,035
ถ้าเป็นให้แยก 3 ด้าน ถ้าไม่เป็น

1321
02:30:53,035 --> 02:30:57,035
ก็เฉย ๆ ไว้นะ

1322
02:30:57,355 --> 02:31:01,355
จะถ่ายรูปไว้ก็ได้นะครับ

1323
02:31:03,724 --> 02:31:04,618
ให้...

1324
02:31:04,618 --> 02:31:08,618
ประมาณ

1325
02:31:11,027 --> 02:31:15,027
เริ่มเลย

1326
02:46:23,367 --> 02:46:27,367
เฉลยแบบฝึกหัดกัน

1327
02:46:34,438 --> 02:46:35,164
เมื้อกี้

1328
02:46:35,164 --> 02:46:39,164
เลขที่ 1 เลขที่ 6 เลขที่ 11

1329
02:46:43,267 --> 02:46:47,267
อะไรนะ[เสียงหัวเราะ]

1330
02:46:56,364 --> 02:47:00,364
เลขที่ 2 ใช่ไหม

1331
02:47:03,497 --> 02:47:07,497
อ๋อ เขาเลขที่ 2 เขาก็เลยต่อ...

1332
02:47:09,479 --> 02:47:11,880
เราดูคำว่า "เข้าใจ" นะ

1333
02:47:11,880 --> 02:47:15,880
เข้าใจนะ เข้าใจมันสังเกต

1334
02:47:16,484 --> 02:47:20,484
ก็ได้ปุ๊บ มันจะไม่เป็นจุดประสงค์

1335
02:47:25,169 --> 02:47:26,199
เชิงพฤติกรรม ต้องสังเกตได้ถึงจะเป็น ถูกต้อง

1336
02:47:26,199 --> 02:47:29,051
เลขที่ 3

1337
02:47:29,051 --> 02:47:33,051
ใครเลขที่ 3 นะ

1338
02:47:36,387 --> 02:47:40,387
ติดกันใช่ไหม แว่นใช่ไหม

1339
02:47:50,543 --> 02:47:52,237
ผิด

1340
02:47:52,237 --> 02:47:56,237
ใช่ไหมแว่น

1341
02:47:57,568 --> 02:48:01,568
หนูเอาคำไหน คำกริยาที่หนูหา

1342
02:48:06,307 --> 02:48:10,307
มันข้อ 3 เด๊ะ

1343
02:48:12,481 --> 02:48:16,481
ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ 2 ข้อ 3

1344
02:48:18,093 --> 02:48:22,093
ก็ได้ ข้อ 3 ก็ได้ นักเรียนรู้ดีว่าการวางแผนครอบครัว

1345
02:48:24,709 --> 02:48:27,228
ถูกไหม ข้อนี้ใช่ไหม หนูเอาผิดใช่ไหม คำกริยามันคืออะไร

1346
02:48:27,228 --> 02:48:31,016
รู้ดี คำกิริยา...

1347
02:48:31,016 --> 02:48:35,016

1348
02:48:36,937 --> 02:48:40,937
รู้ดี มันมองแล้วมันสังเกตไม่ได้

1349
02:48:44,551 --> 02:48:48,551
เลขที่ 4 ข้อ 2 ทีนี้

1350
02:48:52,498 --> 02:48:54,377
นี่ใช่ไหม

1351
02:48:54,377 --> 02:48:58,377
หนูว่าถูกหรือผิด ข้อ 2

1352
02:48:59,566 --> 02:49:02,672

1353
02:49:02,672 --> 02:49:06,672
พี่ล่ามเขา...

1354
02:49:06,916 --> 02:49:09,809
คิดว่า...

1355
02:49:09,809 --> 02:49:13,809
คิดว่าถูก

1356
02:49:13,940 --> 02:49:16,640
ดูคำไหน

1357
02:49:16,640 --> 02:49:20,640

1358
02:49:22,058 --> 02:49:26,058
ดูคำไหม ในข้อความทั้งหมดของข้อ 2 ดูคำไหน

1359
02:49:40,994 --> 02:49:44,822
ข้อ 2 นะ

1360
02:49:44,822 --> 02:49:48,822
นักเรียน

1361
02:49:49,673 --> 02:49:53,673
สามารถชี้ที่ต้นพืชได้ถูกต้อง มันมีคำกริยาชี้...

1362
02:50:03,160 --> 02:50:06,570
บอกครู คำที่ 2 คือ คำว่า "ชี้" ใครชี้

1363
02:50:06,570 --> 02:50:10,570
ที่อยู่กับผู้เรียน อย่างนั้นคำนี้เราจะดูคำว่า

1364
02:50:18,788 --> 02:50:21,909
"ชี้" นะ โอ้โห นิ้วเราใช่ไหม

1365
02:50:21,909 --> 02:50:21,963
ชี้ใช่ไหม สังเกตได้ไหม

1366
02:50:21,963 --> 02:50:24,393
ได้

1367
02:50:24,393 --> 02:50:28,393
พอเป็นปุ๊บ ต้องแบ่งกี่อย่าง 3 อย่าง

1368
02:50:34,543 --> 02:50:37,752
อะไร

1369
02:50:37,752 --> 02:50:41,752
พฤติกรรมที่คาดหวัง นึกออกไหม

1370
02:50:45,512 --> 02:50:49,512
1.

1371
02:50:51,508 --> 02:50:52,708
พฤติกรรมที่คาดหวัง

1372
02:50:52,708 --> 02:50:56,708
นึกออกไหม

1373
02:50:59,720 --> 02:51:03,720
นึกออกไหม

1374
02:51:04,374 --> 02:51:08,374
ยากอยู่

1375
02:51:14,912 --> 02:51:18,912
เลขที่ 5 ใครคือคนที่เลขที่ 5

1376
02:51:21,814 --> 02:51:25,814
คำว่า "ชี้" ดูกริยาที่อยู่กับนักเรียน

1377
02:51:30,147 --> 02:51:34,147
มันสังเกตได้ คำว่า "บอก" ก็เป็นกริยา

1378
02:51:38,234 --> 02:51:38,719
เป็นรูปให้แยก 3 อย่าง

1379
02:51:38,719 --> 02:51:42,719
คือ 1. พฤติกรรมที่คาดหวัง 2. เงื่อนไข 3. เกณฑ์

1380
02:51:44,673 --> 02:51:48,673
ใครเลขที่ 5 หัวหน้านี่นะ

1381
02:51:50,689 --> 02:51:53,477
หัวหน้าตอบ เราดูว่า

1382
02:51:53,477 --> 02:51:57,477
เราดูสิ่งที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน

1383
02:52:00,203 --> 02:52:03,816
ชี้

1384
02:52:03,816 --> 02:52:07,816
ที่ต้นพืช นี่คือพฤติกรรมที่คาดหวังนะครับ

1385
02:52:09,456 --> 02:52:13,456
ชี้ที่ต้นพืชจะต้องแบ่ง

1386
02:52:14,537 --> 02:52:18,537
2 เลขที่ 6 อะไรคือ...

1387
02:52:20,127 --> 02:52:24,127
เงื่อนไข

1388
02:52:28,594 --> 02:52:32,594
การที่จะชี้นี่

1389
02:52:40,175 --> 02:52:44,175
ชี้จากไหนบอกราก ปุ๊บ เด็กชี้

1390
02:52:46,624 --> 02:52:46,882
ครูบอกลำต้น นักเรียนก็ไปชี้

1391
02:52:46,882 --> 02:52:50,882

1392
02:52:55,407 --> 02:52:59,407
เลขที่ 7 ใครเลขที่ 7

1393
02:53:05,615 --> 02:53:09,615

1394
02:53:11,110 --> 02:53:15,110
ตรงนี้แหละเป็นประเด็น เกณฑ์ที่ถูกต้อง

1395
02:53:19,682 --> 02:53:23,682
ถ้ามันเขียนไม่ชัด เราจะไม่นับ

1396
02:53:28,000 --> 02:53:30,750
ทั้งข้อนี้ลงไป มันไม่ชัดพอ

1397
02:53:30,750 --> 02:53:34,162
ข้อนี้ถ้าเขียนเพิ่ม ฟังดี ๆ นะ

1398
02:53:34,162 --> 02:53:38,162

1399
02:53:39,664 --> 02:53:43,664
นักเรียนสามารถชี้ได้ถูกต้องอย่างน้อย 3 อย่าง

1400
02:53:46,196 --> 02:53:47,910
ถ้าบอกว่าได้ถูกต้อง

1401
02:53:47,910 --> 02:53:51,910
มันไม่ชัดเราไม่นับ โอเคนะ

1402
02:53:52,295 --> 02:53:56,295
เลขที่ 8 เป็นไหม

1403
02:54:00,406 --> 02:54:04,406
ถูก ก็คือมันเป็นเชิง

1404
02:54:10,499 --> 02:54:14,499
พฤติกรรม ผิดคือไม่เป็น

1405
02:54:15,023 --> 02:54:19,023
ดูคำว่าอะไร

1406
02:54:22,987 --> 02:54:26,987
ตัวเดียว

1407
02:54:27,733 --> 02:54:31,733
ตอนนี้มี 2 คำแล้ว คือ ครูนำ

1408
02:54:32,391 --> 02:54:36,391
นักเรียนต้องสังเกตเลยนะ นักเรียนต้องอะไรได้

1409
02:54:39,973 --> 02:54:41,749
บอกชื่อเครื่องมือ

1410
02:54:41,749 --> 02:54:45,749
ขมุกขมิบมีคำออกมาไหม มีคำ

1411
02:54:48,451 --> 02:54:52,168
ออกมา เพราะฉะนั้น เป็นไหมครับ คำนี้

1412
02:54:52,168 --> 02:54:56,168
เมื่อไรเป็นพฤติกรรม

1413
02:54:58,234 --> 02:55:02,234
แยก 3 อย่าง 1 พฤติกกรรมทีึ่คาดหวัง เลขที่ 8 บอกครู

1414
02:55:07,278 --> 02:55:11,278
ชื่อเครื่องมือ บอกชื่อเครื่องมือนี่ เป็นพฤติกรรมที่คาดหวัง

1415
02:55:12,354 --> 02:55:13,021
ก็เรียกพฤติกรรมที่คาดหวัง

1416
02:55:13,021 --> 02:55:15,101
ส่วนที่ 2

1417
02:55:15,101 --> 02:55:19,101
เลขที่ 10 เอ้ย เลขที่ 9 เลขที่ 9

1418
02:55:23,075 --> 02:55:25,066
ใครเลขที่ 9 อ๋อ โอเค

1419
02:55:25,066 --> 02:55:29,066
เลขที่ 9 ตอบแทนสิ

1420
02:55:34,803 --> 02:55:38,803
อะไรคือเงื่อนไข

1421
02:55:40,602 --> 02:55:44,602
เขาจะบอกชื่อ

1422
02:55:50,405 --> 02:55:54,405
เมื่ออะไร

1423
02:56:15,299 --> 02:56:16,412
จอบขึ้นมา

1424
02:56:16,412 --> 02:56:20,412
นักเรียนต้องบอกอะไรทันที สิ่งที่ครูหยิบ

1425
02:56:23,742 --> 02:56:27,378
บอกชื่อ อันนี้ คือ เงื่อนไข

1426
02:56:27,378 --> 02:56:31,378
ในการแสดงพฤติกรรม

1427
02:56:35,756 --> 02:56:37,589
เลขที่ 11 อะไรคือเกม

1428
02:56:37,589 --> 02:56:41,589
เลขที่ 11

1429
02:56:43,255 --> 02:56:47,255
อะไรคือเกม นี่ดู

1430
02:56:47,715 --> 02:56:51,715
มือพี่เขาก็ได้ อะไรคือเกณฑ์

1431
02:56:53,588 --> 02:56:57,588
ก็แสดง...

1432
02:57:02,363 --> 02:57:06,363
ถูกต้องนี่ มันไม่ชัด

1433
02:57:08,332 --> 02:57:12,332
ที่ชัดก็... เราไม่นับ

1434
02:57:13,725 --> 02:57:17,588
โอเคไหมครับ 6 ใน 8 นี่คือเกณฑ์

1435
02:57:17,588 --> 02:57:21,588
ข้อ 5 ใคร 12

1436
02:57:24,685 --> 02:57:25,333
เป็นไหม

1437
02:57:25,333 --> 02:57:29,333
ตอน

1438
02:57:30,235 --> 02:57:34,235
ประสมคำนี่ หนุ่มน้อยลองประสมนะ

1439
02:57:37,541 --> 02:57:38,315
ด...

1440
02:57:38,315 --> 02:57:42,315
เป็นคำออกมาไหม มี

1441
02:57:42,550 --> 02:57:46,550
ก อา ได้อะไร

1442
02:57:47,144 --> 02:57:51,144
ได้ ดา ก-อา ได้ กา

1443
02:57:56,852 --> 02:58:00,852
น อา ได้ นา ม อา ได้ มา ต อา ได้ ตา

1444
02:58:02,012 --> 02:58:05,112
คำเลย เพราะฉะนั้น คำว่าประสมคำนี่มันสังเกตได้

1445
02:58:05,112 --> 02:58:08,822
เห็นไหม สังเกตได้ เพราะฉะนั้น เป็น...

1446
02:58:08,822 --> 02:58:12,822
มี 12 ใช่ไหม เลขที่ 13

1447
02:58:16,827 --> 02:58:17,649
ส่วนประกอบที่ 1 พฤติกรรมที่คาดหวัง

1448
02:58:17,649 --> 02:58:21,649
ให้... สิ่งที่ครูหวัง คือ นักเรียนทำอะไรได้

1449
02:58:26,166 --> 02:58:30,166
ประ...ประสมคำง่าย ๆ ประสมแล้ว นี่คือสิ่งที่ครูหวัง ประสมคำ

1450
02:58:36,612 --> 02:58:39,196
กับ...

1451
02:58:39,196 --> 02:58:43,196
เลขที่ 1 อะไรคือเงื่อนไข

1452
02:58:46,343 --> 02:58:50,343
ของข้อนี้ ของข้อ 5

1453
02:59:11,375 --> 02:59:13,430
โอเค การประสมครั้งนี้ เงื่อนไข

1454
02:59:13,430 --> 02:59:13,779
ก็คือต้องใช้...

1455
02:59:13,779 --> 02:59:17,779
ไม่ได้ กับสระ นี่คือ

1456
02:59:18,344 --> 02:59:22,344
เงื่อนไข

1457
02:59:24,740 --> 02:59:28,740
ส่วนที่ 3 เลขที่ 2

1458
02:59:34,096 --> 02:59:38,096
เกณฑ์ก็คือได้ถูกต้องใช่ไหม แต่เราไม่นับใช่ไหม

1459
02:59:44,220 --> 02:59:48,220
ทำไมไม่นับ คือส่วนเกณฑ์น่ะ แต่มันไม่นับ

1460
02:59:50,186 --> 02:59:54,186
ถ้าจะให้นับก็อย่างไร เลขที่ 2 ลองคิด มันต้องเป็น

1461
02:59:55,693 --> 02:59:59,693
มันต้องเป็นอย่างไรข้อความนี้

1462
03:00:02,255 --> 03:00:06,255
มัน...

1463
03:00:06,329 --> 03:00:10,329
เพราะฉะนั้น เราต้องเขียนแผน

1464
03:00:12,394 --> 03:00:16,394
ในแผนมันจะมีจุดประสงค์นะ ถ้าครูเขียนอย่างนี้

1465
03:00:21,280 --> 03:00:24,284
นักเรียนประสมคำโดยใช้คำ...

1466
03:00:24,284 --> 03:00:28,284
5 คำ ชัดไหม ได้ถูกต้องอย่างน้อย 5 คำ

1467
03:00:34,057 --> 03:00:37,353
เลขที่ 3

1468
03:00:37,353 --> 03:00:41,353

1469
03:00:42,616 --> 03:00:46,616
เป็นไหม ไม่เป็น ไม่เป็น

1470
03:00:47,944 --> 03:00:50,130
ดูคำว่า

1471
03:00:50,130 --> 03:00:54,130
ความสำคัญ ดูคำกริยานะครับ

1472
03:00:55,707 --> 03:00:56,722
เห็นความสำคัญนี่ มัน...

1473
03:00:56,722 --> 03:01:00,722
เราสังเกตไม่ได้ เพราะฉะนั้น

1474
03:01:05,039 --> 03:01:09,039
ข้อนี้ไม่เป็น พอไม่เป็นปุ๊บ เราจะไม่แยก เราจะไม่

1475
03:01:15,427 --> 03:01:19,427
ใช่แบบที่มันสังเกตได้ โอเคแล้วกัน ข้อสุดท้ายแล้วกัน เลขที่ 4

1476
03:01:19,558 --> 03:01:22,896
เลขที่ 4

1477
03:01:22,896 --> 03:01:26,896
นักเรียนสามารถวาดภาพและระบายสี

1478
03:02:00,113 --> 03:02:04,113
ผิด ตอบว่า "ผิด" นะ

1479
03:02:04,613 --> 03:02:05,998
นี่เลขที่ 4 นะ

1480
03:02:05,998 --> 03:02:09,998
ผิดหรือถูก ลองฟัง ข้อ 7

1481
03:02:15,425 --> 03:02:19,425
ถูก

1482
03:02:21,006 --> 03:02:25,006
คำกริยาก่อน

1483
03:02:29,000 --> 03:02:33,000
คำกริยาข้อนี้มันมีแค่ตรงนี้ บางข้อ

1484
03:02:36,048 --> 03:02:40,048
มีหลายที่ สังเกตได้ไหม ถ้าเราเห็นคนเขาทำ เรา

1485
03:02:41,185 --> 03:02:45,185
เห็นมือเขาใช่ไหม

1486
03:02:45,296 --> 03:02:48,231
การสังเกตได้นะ สังเกตได้

1487
03:02:48,231 --> 03:02:52,231
เพราะฉะนั้น เป็นหรือไม่เป็น เป็นนะ

1488
03:02:53,782 --> 03:02:57,782
เมื่อเป็นก็ต้องแยกกี่ส่วน 1.

1489
03:03:01,856 --> 03:03:04,619
พฤติกรรมที่คาดหวัง

1490
03:03:04,619 --> 03:03:08,619
มันต้องทำให้ครบ ก็คือ...

1491
03:03:11,398 --> 03:03:15,398
วาดภาพ

1492
03:03:15,879 --> 03:03:19,879
และระบายสี อันนี้เลขที่อะไรแล้ว เลขที่ 6 นะ

1493
03:03:27,084 --> 03:03:31,084
วาดภาพอะไรครับ ผลไม้และระบายสี

1494
03:03:35,270 --> 03:03:39,076
ถ้าวันนี้ครูไม่ได้สอนเรื่องผลไม้

1495
03:03:39,076 --> 03:03:43,076

1496
03:03:43,121 --> 03:03:47,121
นักเรียนวาดภาพระบายสี ภาพทิวทัศน์

1497
03:03:55,486 --> 03:03:59,486
อะไรแทน แต่ประเด็นคาดหวังคืออะไร เหมือนเดิมคือวาดภาพ

1498
03:04:03,061 --> 03:04:05,944
และระบายสี โอเคนะ อันนี้เลขที่เท่าไรนะ เกณฑ์

1499
03:04:05,944 --> 03:04:09,944
ให้เป็นมะม่วง

1500
03:04:19,052 --> 03:04:19,106
ให้เป็นมะม่วง วาดทุเรียนให้เป็น

1501
03:04:19,106 --> 03:04:21,136
ขนุนใช่ไหม ทุเรียนให้เป็น

1502
03:04:21,136 --> 03:04:24,696
เหมือนจริง

1503
03:04:24,696 --> 03:04:26,652
ไม่รู้จะชัดอย่างไรแล้วนะ โอเคนะ

1504
03:04:26,652 --> 03:04:30,652

1505
03:04:31,136 --> 03:04:35,136
สังเกตได้ จะเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม แล้วให้เราแยก

1506
03:04:43,509 --> 03:04:45,042
ง3 ส่วน เงื่อนไข 3. เกณฑ์

1507
03:04:45,042 --> 03:04:45,799
ไม่ครบได้ไหม

1508
03:04:45,799 --> 03:04:49,799
ครบ

1509
03:04:50,950 --> 03:04:54,950
ตอนเราไปเขียนจุดประสงค์ในแผนนะ

1510
03:04:55,089 --> 03:04:56,690
ที่มันสังเกตไม่...

1511
03:04:56,690 --> 03:05:00,690
เราจะไม่เขียนในแผน เราจะไม่ใช้ในแผน

1512
03:05:03,522 --> 03:05:07,522
โอเคไหมครับ โอเคนะครับ

1513
03:05:07,550 --> 03:05:11,550
อาทิตย์หน้าเราจะกลับไปเรียน

1514
03:05:14,306 --> 03:05:18,306
Online แล้วครูก็เข้าใจแล้ว ว่า...

1515
03:05:19,110 --> 03:05:19,407
เขา

1516
03:05:19,407 --> 03:05:23,407
มีประกาศนะ มีประกาศ ไม่รู้นะ

1517
03:05:30,264 --> 03:05:34,264
ผมก็นับใหญ่เลย อาทิตย์หน้าเราจะเรียน Online นะครับ เดี๋ยว

1518
03:05:36,286 --> 03:05:40,286
จะส่งไฟล์ไปให้นะ ส่งไฟล์ไปให้ เป็นงาน 4 ชิ้น วิชาเรา

1519
03:05:43,231 --> 03:05:44,754
จะมีงานทั้งหมด 6 ชิ้น เราเรียกว่า

1520
03:05:44,754 --> 03:05:48,754
งาน 6 6 ข้อ ข้อที่ 1 หรือชิ้นที่ 1 คือ...

1521
03:05:55,642 --> 03:05:57,648
ให้ทุกคน เดี๋ยวจะสั่งอีกที

1522
03:05:57,648 --> 03:05:58,970
ชิ้นที่ 2 ให้

1523
03:05:58,970 --> 03:06:02,970
สร้างข้อสอบ ถูกผิดหรือข้อ 2

1524
03:06:06,893 --> 03:06:10,893
สร้างข้อสอบเติมคำ

1525
03:06:11,397 --> 03:06:14,250
4. ข้อสอบจับคู่

1526
03:06:14,250 --> 03:06:18,250
แต่งานมีทั้งหมดกี่ชิ้น 6

1527
03:06:19,748 --> 03:06:22,192
แต่ 5 ชิ้นแรกให้เราออกข้อสอบ

1528
03:06:22,192 --> 03:06:26,192

1529
03:06:31,749 --> 03:06:35,749
ทำไมจะต้อบให้ทำงานข้อสอบถึง 5 ประเภท ก็เพราะว่า

1530
03:06:38,088 --> 03:06:38,313
เมื่อเรา... โอเคไหมครับ ถ้าเราสอน

1531
03:06:38,313 --> 03:06:42,313
เรื่องอะไรก็ตาม

1532
03:06:53,008 --> 03:06:57,008
เดี๋ยวนะขออนุญาตโทรศัพท์แป๊บหนึ่ง

1533
03:07:41,732 --> 03:07:43,712
สรุปว่างาน

1534
03:07:43,712 --> 03:07:47,712
มีทั้งหมด 6 ข้อ 6 ชิ้น

1535
03:07:48,503 --> 03:07:52,503
5 ให้ฝึก

1536
03:07:53,157 --> 03:07:55,389
สร้างข้อสอบก็เพราะว่าเมื่อเราเป็นครู

1537
03:07:55,389 --> 03:07:58,113
เราต้องสร้างข้อสอบเป็น

1538
03:07:58,113 --> 03:08:02,113
โอเคไหมครับ อันที่ 1

1539
03:08:04,790 --> 03:08:08,790
อันที่ 2 ข้อสอบ 5 ประเภทนี้

1540
03:08:09,750 --> 03:08:13,750
การสอนพ

1541
03:08:14,389 --> 03:08:18,369
ิเศษเป็นคู่อะไรครับ เป็นเอกคู่หรือเอกเดี่ยว

1542
03:08:18,369 --> 03:08:22,369
อะไรดีล่ะ เรื่องประโยคความรวม

1543
03:08:25,903 --> 03:08:29,374
แสดงว่าเมื่อเราสอนประโยคความรวมเสร็จ

1544
03:08:29,374 --> 03:08:31,425
ถูกผิด

1545
03:08:31,425 --> 03:08:35,425
เรื่องประโยคความรวมเป็น เติมคำ ประโยคความรวมเมื่อ

1546
03:08:43,607 --> 03:08:47,607
จับคู่ เราสอนเด็กเราต้องออกข้อสอบเด็กเป็น

1547
03:08:49,549 --> 03:08:52,253
โอเคไหม ส่วน... ครูจะบอก

1548
03:08:52,253 --> 03:08:56,253
อาทิตย์หน้า เรียนเสร็จปุ๊บจะให้ทำ 4 ประเภท

1549
03:08:59,914 --> 03:09:03,082
แรกเลย มีเวลาส่งอยู่ 3 อาทิตย์ด้วย

1550
03:09:03,082 --> 03:09:07,082
นะครับ โอเคไหม นึกออกไหม

1551
03:09:07,852 --> 03:09:11,852
ชดเชย

1552
03:09:13,951 --> 03:09:16,439
ที่เราไปขอไปแข่งขันอะไรน่ะ ครั้งหนึ่ง

1553
03:09:16,439 --> 03:09:17,258
ถ้า...

1554
03:09:17,258 --> 03:09:21,258
หรือมี 2 อย่าง มีช่วงเย็น

1555
03:09:29,900 --> 03:09:30,209
กี่ทุ่มดี เอาทุ่มหนึ่งดีไหม

1556
03:09:30,209 --> 03:09:34,209
อันที่ 1 คือ 6 โมงเย็น ได้ทุกวัน

1557
03:09:34,255 --> 03:09:38,255
หรือทุ่มหนึ่งทุกวัน อันที่ 2 คือ ครู

1558
03:09:40,437 --> 03:09:44,437
ว่างศุกร์บ่าย พวกเราว่างไหม

1559
03:09:46,782 --> 03:09:50,782
พวกเราว่างวันไหน อังคารก็ได้ อย่างนั้นครูว่าง

1560
03:09:51,131 --> 03:09:55,131
เช้าอังคาร เอาไหมเช้าอังคาร

1561
03:10:00,758 --> 03:10:04,758
บ่ายอังคารครูก็ว่างอีก ครูก็

1562
03:10:09,067 --> 03:10:13,067
ว่างหลายอยู่เดะ เอาจนได้ล่ะ

1563
03:10:15,974 --> 03:10:19,974
พวกเราว่างไหม ถูกไหมแว่น อังคารบ่าย

1564
03:10:20,494 --> 03:10:22,939
ว่างใช่ไหม อย่างนั้นเอาอังคารบ่าย

1565
03:10:22,939 --> 03:10:26,939
ออนไลน์เด้อ ดีไหม ออนไลน์นะ

1566
03:10:30,268 --> 03:10:31,881

1567
03:10:31,881 --> 03:10:35,881
ยัง ๆ เรียนเสร็จ ปุ๊บ ก็จะสั่ง

1568
03:10:36,198 --> 03:10:40,198
อย่างนั้นครูบอกล่วงหน้าเลย วันอังคารที่จะถึงนี้

1569
03:10:41,068 --> 03:10:45,068
ตอนบ่ายนะ ถ้าครูลืมให้แว่นโทร แว่น

1570
03:10:48,622 --> 03:10:50,363
จดเบอร์เอาไว้กับศิรินภา 083-

1571
03:10:50,363 --> 03:10:53,209
464 เดี๋ยวอาจารย์กลัวลืม กลัวลืม

1572
03:10:53,209 --> 03:10:53,890
083-464-9096

1573
03:10:53,890 --> 03:10:57,890
เราจะเข้า เข้าทีม Microsoft Team นะ

1574
03:11:05,398 --> 03:11:07,029
ตอนเที่ยง 12.50 น. แล้วเริ่มเรียนบ่ายโมง

1575
03:11:07,029 --> 03:11:11,029
อังคารนี้เราจะเรียนบทที่ 4 ข้ามบทที่ 3 เฉยเลย เพราะบทที่ 3 เราจะ

1576
03:11:13,476 --> 03:11:17,476
เรียนทีหลัง บทที่ 4 ก่อนนะ เรียนบทที่ 4 ปุ๊บ

1577
03:11:20,046 --> 03:11:24,046
วันนั้นก็สั่งงาน 4 ข้อแรก ข้อ 1 2 3 4 จากนั้นเราจะเจอกันวันอะไรอีก

1578
03:11:25,280 --> 03:11:28,061
วันพุธ เป็นออนไลน์อีก โอเคไหม

1579
03:11:28,061 --> 03:11:32,061
วันพุธ เราจะเรียนบทที่ 3 ทีนี้

1580
03:11:37,591 --> 03:11:40,687
งานข้อ 5 แสดงว่าอาทิตย์ เรียนอังคาร พุธปุ๊บ สั่ง

1581
03:11:40,687 --> 03:11:42,081
งาน 6 ชิ้น สั่งไป 5 ชิ้น เกือบจบแล้ววิชานี้

1582
03:11:42,081 --> 03:11:43,629
นึกออกไหม พอนึกออกไหมครับ นึกออกนะ

1583
03:11:43,629 --> 03:11:47,629
ออนไลน์ทั้ง 2 วันนะ อังคาร ที่ 5

1584
03:11:55,670 --> 03:11:57,521
พุธ บทที่ 3 โอเคนะ เดี๋ยวตอนเย็นครูจะส่งไฟล์ให้ โอเคนะ

1585
03:11:57,521 --> 03:12:01,116

1586
03:12:01,116 --> 03:12:05,116
วันพุธเตรียมกระดาษ 1 แผ่น

1587
03:12:08,741 --> 03:12:11,334
ครูจะให้เราทำข้อสอบส่งวันพุธ

1588
03:12:11,334 --> 03:12:15,334
พอสอนเสร็จปุ๊บ ครูจะให้ทำเลย

1589
03:12:18,256 --> 03:12:22,256
แล้วครูจะเฉลย โอเคไหมครับ บทที่ 4 นี่บันทึก

1590
03:12:24,788 --> 03:12:27,279
บทที่ 5 เรากลับมา On Site กันใหม่

1591
03:12:27,279 --> 03:12:28,495
5 6 นะครับ นี่ โอเค มีคำถามไหมครับ

1592
03:12:28,495 --> 03:12:32,495
ไม่มี ไม่มี วันนี้

1593
03:12:34,164 --> 03:12:38,164
ก็ขอขอบคุณทุกคนนะ ขอบคุณพี่ล่าม

1594
03:12:42,068 --> 03:12:42,840
ทางนู้นด้วยนะครับ ไม่รู้ว่าชื่ออะไร 2 ท่าน

1595
03:12:42,840 --> 03:12:46,840
แท็คทีมมวยปล้ำนะ สลับไปสลับมา

1596
03:12:49,282 --> 03:12:51,440
เหมือนมวยปล้ำนะ สลับไปสลับมา ตอนสลับแตะมือกันไหม

1597
03:12:51,440 --> 03:12:55,440
แปลเขาไม่ออก

1598
03:12:55,731 --> 03:12:59,731
ต้องแตะมือนะ เขาเป็นมวยปล้ำนะ

1599
03:13:00,618 --> 03:13:01,290
โอเคนะครับ ขอขอบคุณพี่ล่ามทางนี้ด้วย

1600
03:13:01,290 --> 03:13:05,290
นะครับ อย่างนั้นวันอังคาร 12.50 น. นะ

1601
03:13:07,713 --> 03:13:11,713
วันพุธก็ 12.50 น.

1602
03:13:13,196 --> 03:13:17,196
เดี๋ยวครูจะส่งไฟล์มาให้ ไฟล์ที่จะให้เรียน

1603
03:13:18,578 --> 03:13:22,578
แค่นี้ครับ หัวหน้า แค่นี้ครับ นักศึกษา ครับ สวัสดีครับ [สิ้นสุดการถอดความ]