สวัสดีครับสั่งร้านได้ยินไหมครับ                  สวัสดีค่ะเดี๋ยวจะขอลองทดสอบ เสียงเสียงของลาบนะคะว่า ล่ามพูดออกมาแล้วเสียงมันได้ยิน ในห้องไหม    ขายตามร้านช่วยพูด นิดนึงได้ไหมคะสวัสดีค่ะ                 สวัสดีค่ะอาจารย์คะร้านได้ยินเสียงหนูสั่งอาจารย์ชัดเจนนะคะ ทางร้านชัดเจนแล้วค่ะ ค่าขอบคุณมากค่ะ เดี๋ยวเผื่ออาจารย์มาเพราะว่าอาจารย์ท่านนี้ก็ชอบค่ะนักศึกษาอยู่แล้วค่ะจะได้เผื่อลำได้ตอบให้กับนักศึกษาค่ะ                วันนี้นะคะทางอาจารย์นะคะได้แจ้งว่าติดภารกิจอาจารย์จะขอเข้าประมาณเวลา 13:30 น ค่ะเดี๋ยวให้ทางลาด นั่งพักรอก่อนก็ได้ค่ะ     ประมาณ 1 13:30 น นะคะเดี๋ยวเราจะติดต่อ อีกทีค่ะพักหน้าจอไว้ก่อนก็ได้  ขอบคุณค่ะ                  เด็กชายบุญเหลือพายเรือมาซื้อน้ำมันตะเกียง  สวัสดีค่ะวันนี้นำเสนอหมวดคำชมระแนงล่ะ  เหมือนกับเป็นคำที่ทุกคนเคยเห็นเด็กจำดีๆนะคะ น่ารักจัง ที่ 1 นะคะคำที่ 2 ค่ะจะเป็นคำว่าหล่อ แต่ว่าถ้าเราเดินไปข้างหน้านะคะแล้วก็ไม่ได้นะต้องมีการแสดงนะคะ ถ้าเรา ประมาณนะคะจะเป็นคำว่าแค่ค่ะ  ยังไม่หลุดออกจากโหมดปลอดภัยแค่ไหน น่าจะเป็นพี่มาก  เพลงมาก  คำว่าสวยคำว่าสวยนะคะ ใช้ทำอย่างนี้ค่ะเอามือ 5  1 หน้าสวยๆและคำสุดท้ายนะคะสำหรับใครที่คิดถึง Number ที่ตัวเองล่ะ   คิดถึงนะวันนั้น เอาง่ายๆก็ลองไปฝึก คิดถึงก็ทำได้เพราะมันเปลี่ยนโดยสิ้นเชิง  คิดถึงนะ  redmi Go   สวัสดีค่ะชื่อโอนะคะสุพิชญาณสงขลาค่ะวันนี้รับบทเป็นครูเฟี้ยวค่ะมาสอนภาษามือให้                                อัพเดทความหรือยังคะ   พร้อมหรือยัง หลังนั่งลง          เมื่อคราวที่แล้ว ครูได้ให้พวกเรา สรุปใช่ไหมคะสรุปเนื้อหาของบทที่ 2 เรื่องหลักการสอนอ่าน   พวกเราก็ได้ทำเป็น Mind Map ใช่ไหมคะทำเป็น Mind Map วิ่งแล้วก็ส่งครูมาแล้ว ที่นี้ครูจะสรุปนะคะเนื้อหาเรื่องหลักการสอนอ่านนะคะให้พวกเราฟังอีกรอบนึงก่อนที่เราจะไปสู่เอกสารเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ     ดูเนื้อหาในสไลด์ก่อนนะคะ                             ทุกคนดูที่หน้าจอ เห็นเนื้อหาอะไรไหมคะ เนื้อหาหน้าจอเขียนว่ายังไงคะ       เนื้อหาบอกว่าบทร้องเล่นของเด็กเพื่อเร้าความสนใจก่อนการสอนอ่าน  ในฐานะที่เราจะไปเป็นครูภาษาไทย   สิ่งแรกเลยที่เราจะต้องสอนเด็กก็คือเราต้องสอนให้เด็กอ่านให้เป็น  เพราะถ้าอ่านเป็นแล้วขั้นต่อไปเขาก็จะไปสู่ขั้นของการเขียนใช่ไหมคะออกก็จะเขียนได้อะไรที่เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ได้ง่ายๆ  ใกล้ตัว และ คุณเคยอยู่ในชีวิตประจำวัน นั่นก็คือ บทร้องเล่น บทร้องเล่นที่ว่านี้จะเป็นคําคล้องจองสั้นๆง่ายๆ เด็กๆร้องได้ผู้ใหญ่พาร้อง หรือใช้ประกอบการละเล่น    ก่อนที่เราจะสอนอ่านเราพาเด็กใช้บทร้อยกรองสั้นๆเหล่านี้ เพื่อเร้าความสนใจเขา           คนทุกคนดูเนื้อหาในกระดาษ อ่านว่าอย่างไรคะ   อ่านว่าไก่เอ๋ยไก่ ชูคอขันไป เทพ   xx เหรอคะ ดูรูปที่เขียนค่ะ ออกเสียงว่ายังไงคะ เสียงจะขึ้นอีกระดับหนึ่งเพราะใช้วรรณยุกต์   อ่านว่า เค้ก ทำไมเขาถึงใช้วรรณยุกต์ ไม่เหมือนกัน ถ้าเราร้องเราบอกว่าเอกอีเอ้กเอ้กเมื่อกี้ใช่ไหมคะที่พวกเราร้อง แปลในนี้ค่ะ  เขาเจาะจงเลยค่ะ xxx เพื่อให้เด็กได้ยินเสียงระดับของวรรณยุกต์ที่หลากหลายแตกต่างกัน สังเกตนะพ่อใช้ระดับของวรรณยุกต์ที่แตกต่างกัน เด็กก็จะจำและว่าคำนี้ออกเสียง ว่า อย่างไร เขียนอย่างไร นะคะนะนี่คือบทร้อยกรองที่เป็นบทร้องเล่น                เด็กที่อยู่กับผู้ใหญ่แล้วผู้ใหญ่ใช้บท ร้อยกรอง คนเฒ่าคนแก่นี่ล่ะค่ะใช้บทร้อยกรองพื้นบ้าน ในการสอนลูกหลานก่อนที่เด็กจะเข้าสู่ระบบโรงเรียน  สังเกตได้เลยนะคะว่าเด็กคนนั้นอยากจะมีเขาเรียกว่ามีคลังคำศัพท์  จะมีทักษะในการฟังทักษะในการออกเสียง ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญที่จะทำให้เมื่อเข้าสู่ระบบโรงเรียนเข้ามาเริ่มเรียนเข้ามาเริ่มอ่าน  ว่าจะมีพื้นฐานและทำความเข้าใจ ในการสอนอ่านของคุณครูได้ดียิ่งขึ้น ดูตัวอย่างค่ะ  หมาเอ้ยหมา เห็นคนเดินมาหน้าสุดท้ายอ่านว่ายังไงคะ     หมาเห่า ห้องห้องใครออกเสียงห้องห้องมีไหมคะ   ในภาพ ข้อความนี้เขียนว่าอย่างไรคะ   เขียนว่าห้องหรือห้องห้องมีสระอะไรกำกับอยู่คะ มีสระโอดังนั้นคุณครูต้องอ่านให้ถูก  เร่งเสียงให้ถูกต้องเขียนอย่างไรก็ต้องออกเสียงตามนั้นถ้าหากว่าเราบอกว่าห้องข้างๆ สระโอหายไปไหมคะต้องไม่มีเพราะเป็นสระเสียง สั้น  Home Home  คุณครูทั้งหลายต้องอย่างไรคะต้องออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะคะ       อาทิตย์นี้แค่เสียงได้ไหมนะคะทุกคนครูอยากให้อ่านพร้อมกัน    อ่านว่าอย่างไร จับปูดำขยำปูนา จับปูม้าคว้าปูทะเลวิ่งไม่ทัน ล้มขาเป๋ เหมือนโปรทะเลสุดท้ายอ่านว่าอย่างไรคะ   คุณครูภาษาไทยอ่านว่า   ยักษ์ เย้ยักยัน   ถ้ำเหล่านี้ค่ะถ้าออกเสียงชัด ดูเหมือนเป็นคำยาก แต่ก็ไม่ยากดูเหมือนเป็นคำจริงๆมันก็ไม่ง่าย  เพราะฉะนั้นคุณครูต้องอ่านออกเสียงให้ถูกนะคะอ่านให้ถูก รูปอย่างไรเสียงอย่างนั้นนะคะออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะ    เพลงเหล่านี้เด็กๆคุ้นเคยไหมคะ ที่ว่าเด็กๆคุ้นเคยไหมคุ้นเคยกับเพลงเหล่านี้เพราะเป็นบทร้องเล่นทั่วไปนะคะคราวนี้มาดูบ้างนะคะตรงนี้นะเขาบอกว่า รูป  ของพยัญชนะสระนะคะเมื่อประกอบกันเข้าแล้วกลายเป็นรูปธรรมใช่ไหมคะเกิดเป็นคำศัพท์ขึ้นมา แต่แค่คำศัพท์อย่างเดียวอาจจะทำให้ผู้เรียน อ่านได้ช้าต้องมีอะไรเพิ่มเข้ามาจึงจะทำให้เด็กอ่านได้ไวขึ้น มีอะไรลูก ต้องมีรูปภาพ  มีเสียงอ่านแล้วใช่ไหมคะมีรูปคำว่าหมาใช่ไหมคะแล้วก็ต้องมีอะไรด้วยคะมีภาพประกอบก็คือภาพสุนัขหรือภาพหมาด้วยนั่นเอง อันแรกนะคะหมาเอ้ยหมา มีอะไรประกอบด้วยมีรูปหมา ไก่เอ๋ยไก่ต้องมีอะไรประกอบด้วย มีรูปไก่ และสุดท้าย เฮ้ยเป็ดก็ต้องมีรูปเป็ดประกอบด้วย  มีใครที่ ใช้ภาพประกอบ ไม่ตรงกับ ข้อความไหมคะ   กูเห็นหลายอย่างเลยค่ะที่มันไม่ตรง เช่นสเสือดาวคะนองนะคะเวลาเราเอาภาพพยัญชนะไทย 44 ตัว  ระบุชนิดของเสือเขาก็มีว่าสเสือดาวคะนองเสือที่ว่านี้คือเสือพันธุ์ไหนคะ    เสือดาวแต่ภาพประกอบที่เอามาเป็นเสือโคร่งเสือลายพาดกลอน สังเกตไหมคะแล้วอย่างนี้นะคะ นิยามนะคะของพยัญชนะเนี่ยมันจะสอดคล้องกันไหมดังนั้นในการเลือกภาพมาประกอบกูก็อยากให้น้าสา มีความใส่ใจ  ใส่ภาพที่ตรงกับอักษรตรงกับคำศัพท์นั้นด้วยนะคะ        มีอะไรอีก คำว่า      ศาลาสังเกตดูนะเมื่อกี้ ขึ้นต้นด้วยคำ จบด้วยรูปนี้ลองสลับตำแหน่งดูเอาอะไรขึ้นมาก่อนคะเอารูปขึ้นมาก่อน  เป็นรูปของศาลาแล้ว เขียนคำว่าศาลาประกบหรือสำหรับเอาไว้ จากนั้นทำการแยกคำ  เพื่อให้เด็กเห็นว่าคำนี้เกิดจากการนำเอา 2 เสียงก็คือเสียงคำว่าสากับเสียงคำว่าลา   เทคนิควิธีการในการเขียนเพื่อให้เด็กอ่านง่ายๆเราจะเห็นว่าเขาจะต้องมีการใช้ภาพ การแยกคำใช่ไหมคะขนาดของตัวอักษรต้องเป็นอย่างไรด้วยคะขนาด ต้องมีขนาดใหญ่พอประมาณนะคะเพื่อให้เด็กเห็นภาพชัดเจน  ว่าเด็กโตขึ้นมาก็ค่อยลดขนาดลงเพราะว่าอ่านคล่องแล้ว อ่านเป็นแล้ว อ่านได้ไวขึ้นแล้ว     นอกจากคำว่าศาลาแล้วคำต่อมาคือคำว่า ลำไยใช่ไหมคะขึ้นต้นด้วยอะไรคะเอารูปมานำ    ขึ้นต้นด้วยรูปลำไยแล้วต่อด้วย คำศัพท์ประกอบภาพลำไย จากนั้นแยกทำ คำว่ารำหนึ่งคำใดอีก 1คํา   บันไดราคาก็เช่นเดียวกันใช้วิธีการเดียวกัน               ภาษาด้านหลังมองเห็นไหมคะขยายใหญ่แล้วเนาะ อาทิตย์นี้ค่ะมาดูว่าเวลาเราสอนอ่านนะคะ มุ่งหมายในการสอนอ่านนั้น มีจุดมุ่งหมายอย่างไร    ในนี้จะมี จุดมุ่งหมายอยู่ 2 ระดับด้วยกัน   ขอขยายหน้าจอนิดนึงดูแบบไม่  ไม่ค่อยดีเท่าไหร่   โอเคขึ้นมาครบแล้วทุกคนฟังนะ ในระบบการศึกษาของบ้านเรา เราแบ่งระดับการศึกษาออกเป็นช่วงชั้น ช่วงชั้นที่ 1 ได้แก่ปอไหนถึงปไหนคะ       ป 1 ถึงป 3 ช่วงชั้นที่ 2 ล่ะคะ ช่วงชั้นที่ 2 ป 4 ถึงป 6   ช่วงชั้นที่ 3 ม 1 ถึงม 3 และช่วงชั้นที่ 4 คือ  มอ 4 ถึงม 6 เพราะฉะนั้นเราสอนเด็กประถมศึกษา  ถ้าเด็กประถมก็คือสอนเด็ก 1 ช่วงชั้นที่ 1 กับช่วงชั้นที่   ตอนนี้ย้อนกลับมาที่วิชาภาษาไทยค่ะ  วิชาภาษาไทยหรือที่เราเรียกว่าสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  กำหนดว่าจะต้องเรียนใน 5 เรื่องใหญ่ๆดังต่อไปนี้  เรื่องที่ 1 ก็คือการอ่าน   เรื่องที่ 2 คือการเขียน เรื่องที่ 3 คือ ระยะการฟังการดูและการพูด เรื่องที่ 4 เธอหลักภาษา  เรื่องที่ 5 คือวรรณคดีและวรรณกรรม    ที่นี้ มาดูในหน้าจอ สิ่งที่ครูนำมาให้ดูนี้เขาเรียกว่าเป็นตัวชี้วัดช่วงชั้น  ที่กำหนดว่าถ้าเด็กจบป 1 ถึงป 3 เนี่ยนะคะเรียนตั้งแต่ป 1 จนจบป 3 เด็กจะต้องมีทักษะในการอ่านอย่างไร ถึงป 3 เขาบอกว่าถ้าเด็ก จบป 3 เด็กจะต้องอ่านในใจและอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง  คุณครูจะสอนยังไง ให้เด็กอ่านทั้งอ่านในใจและอ่าน ออกเสียง เหรออ่านจับใจความ ตอบคำถามได้รู้หลักเกณฑ์การอ่านและที่สำคัญอนิวรรตยากมาก  มีนิสัยรักการอ่าน นี่คือจบป 3 เด็กต้องมีคุณลักษณะเช่นนี้จึงจะเรียกว่าสอบผ่านระดับ ป 3 ในด้านการอ่าน แต่ยังไม่รวมถึงการเขียนนะอันนี้กูพาลงไปที่การอ่านแต่เพียงอย่างเดียว  ตอนนี้มาดูป 4 ถึงป 6 บ้าง ป 4 ถึงป 6 คุณครูจะต้องสอนอะไรบ้าง  นำความรู้ไปใช้อ่านคำใหม่ๆได้ นั่นหมายความว่า จบ 6 เด็กจะต้องอ่านได้คล่องขึ้น รู้จักคำศัพท์ใหม่ๆเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่ๆได้มากขึ้น  อ่านในใจได้และอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง มีคำนึงเพิ่มขึ้นมาคือคำว่ารวดเร็ว เด็กช่วงชั้นที่ 2  ต้องมีทักษะในการอ่านคล่อง เพราะอะไร  บ้านได้รวดเร็ว จับใจความได้ เพิ่มเติมขึ้นมาก็คือวิเคราะห์วิจารณ์ได้ อันนี้เพิ่มขึ้นมานะครับเป็นสมรรถนะหรือเป็นทักษะที่เพิ่มขึ้นมา  วิเคราะห์ได้คืออะไร บอกได้ไหมว่าตัวนี้ตัวละครตัวนี้แตกต่างกับตัวนี้ยังไง  อ่านแล้วบอกได้ไหมว่าสองสิ่งนี้มันเหมือนมันแตกต่างกันอย่างไร ครูตั้งคำถามแบบนี้แสดงว่าเด็กเป็นไงล่ะคะเด็กตอบได้แสดงว่าเด็ก วิเคราะห์ได้ แล้วมันดีไหมเลือกให้เธออ่านแล้วเธอรู้สึกยังไง  งานจบแล้วรู้สึกอย่างไรตอบได้ว่าดีหรือไม่ดีอย่างไรให้เหตุผลประกอบได้ อย่างนี้เขาเรียกว่า วิจารณ์ได้  นะ ฉะนั้นเด็กป 6 ต้องตอบคำถามเหล่านี้ได้นะคะรักการอ่าน เราจะรู้ได้ยังไงว่าเด็กรักการอ่าน     เด็กรักการอ่านคือเด็กที่มีคุณลักษณะยังไงคะ     ห้องสมุด      อนุมานหรือเดาได้ไหมคาดเดาได้ไหมว่าเขารักการอ่าน   เด็กบางคนใช้ห้องสมุดเป็นที่แอบหลับงีบช่วงบ่ายก็ได้ใช่ไหมคะเราต้องเห็นพฤติกรรมเขาว่าเขาไปไงคะ 1 สมุดแล้วเข้าไปอ่านหนังสือใช่ไหมคะหรือเขาพูดคุยกับเพื่อนเกี่ยวกับหนังสือที่เขาไป อ่านมาหรือก็เห็นหนังสือของคุณครูเนี่ย หยิบมาจับแล้วเขาบอกว่าคุณครูเรื่องนี้หนูอยากอ่าน แสดงว่าเขาเป็นไงคะเขาเริ่มรักการอ่านแล้วใช่ไหมคะ แต่ที่เพิ่มเติมมาของป 6 ก็คือ  แสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้หมายความว่าถ้าเขา หยิบจับหนังสือ แล้ว สนทนากับคุณครูได้เนี่ยว่าเรื่องนี้เป็นอย่างไร เรื่องไหนที่เขาสนใจแสดงว่ายังไม่พอ เด็กต้องทำอะไรได้อีกแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเช่นเขาชอบหนังสือแนวนี้พี่เนี้ย เขารู้ว่าเขาจะต้องไปอ่านแนวนี้ค่ะมันมีเรื่องอะไรที่มันคล้ายกัน หรือถ้าเขาอยากรู้ในเชิงลึก อยากรู้ให้ลึกมากกว่านี้ เขา อาจจะมีช่องทางในการไปค้นไปหาเพิ่มเติมโดยมีครูเป็นอะไรมีครูเป็นโค้ชหรือผู้แนะนำ ว่าถ้าอยากรู้เรื่องนี้ต้องไปอ่านแนวนี้นะไปดูของงานเขียนคนนี้สิ ในร้านนี้มีหนังสือเล่มนี้นะดังนั้นก่อนที่จะให้ผู้เรียนเป็นผู้มีนิสัยรักการอ่าน  ครูต้องเป็นคนที่รักการอ่านก่อนที่จะพาเขา รักการอ่านนะคะ            ที่นี่เวลาคุณครูจะไปสอน  ครูจะต้องมีหลักการอะไรบางอย่างเนาะก่อนที่จะไปสอน หลักในการสอนอ่านเบื้องต้นเลยอันดับแรกคุณครูต้องดูก่อนค่ะว่า เด็กมีความพร้อมที่จะเรียนหรือยัง   ความพร้อมที่ว่านี้ ดูจากอะไรบ้าง ทางด้านร่างกายพร้อมมั้ย  โหเนี่ยฟังเราอยู่หรือเปล่า   ปกตินะคะความปกติที่ว่านี้คือเสียงดังไหมคะยังพูดยังคุยกันอยู่ไหมนะคะคุณครูจะได้เริ่มทำ   นะคะ ใกล้อะไรนะ กำลังไปนะกำลังสับสนนะคะมีอะไรอยู่นะคะไม่ว่าจะเป็นหูฟังด้วยจะเป็นอะไรต่างๆถอดออกหรือยังคะ หรือจะเป็นในเรื่องของ สมาธิ สมาธิสมาธิยังไม่มาเรียกสมาธิได้ไหมคะ  ครูบางคนใช้วิธีการเรียกสมาธิโดยวิธีการอะไรคะ เคยได้ยินคำว่าเบรนยิมไหมคะ   อาบเล่นเกมคุณครูก็พาทำมือนะคะอาจจะต้องปิดตัวนะคะอาจจะต้องเอาทุกคนนะคะ บริหารกล้ามเนื้อนิดนึงอ่ะทุกวันศุกร์ลมหายใจเข้าออกนะคะ เป็นการเตรียมให้เด็กมีความพร้อม ก่อนจะเข้าสู่ การสอนอ่าน   อันที่ 2 ค่ะความต้องการของเด็ก  ความต้องการของเด็ก ความต้องการของเด็กที่ว่านี้ก็คือ ครูอาจจะสำรวจก่อนค่ะว่า เด็กอยากอ่านเรื่องนี้ไหม พอถึงบทเรียนนี้ คุณครูจะพาอ่าน  เด็ก อยากอ่านไหม ถ้าเด็กอยากอ่านนะคะนั่นดีเลยค่ะ เป็นช่องทางที่ดีที่ครูจะกระตุ้นให้เด็กเรียนได้อย่างสนุกสนาน  แต่ถ้าหากว่าเด็กไม่อยากอ่าน คุณครูจะต้องมีวิธีการที่ทำให้เด็กเป็นไงคะ กลับมาสนจ่าย  เพราะเราถูกบังคับด้วยเนื้อหาใช่ไหมคะเราถูกบังคับด้วย Step ว่าในภาคการศึกษานี้มีตัวชี้วัดกี่ตัวใช่ไหมคะเนื้อหาที่ต้องสอนเด็กมีอะไรบ้าง ถ้าหากว่าเนื้อหาในบทเรียนนั้นมันสามารถยืดหยุ่นได้ เอาเรื่องที่เด็กอยากอ่านมาทดแทนเนื้อหานาย บทเรียน แต่วิธีการสอนของครูมีเป้าหมายเดียวกันคือวัดอะไรบางอย่างวัดทักษะต่างๆ เฉกเช่นเดียวกับที่หลักสูตรกำหนดถามว่าทำได้ไหม ทำได้นะคะ สามารถทำได้เพราะมันเป็นหลักสูตรที่เรียกว่าหลักสูตรแกนกลางใช่ไหมคะเวลาคุณครูสอนนะคะถ้าเนื้อหานะคะเป็นเรื่องเกี่ยวกับสมมุติเป็นหลักภาษาเป็นหลักภาษา แล้วให้อ่านเรื่องนี้เรื่องนี้เน้นเรื่องของการใช้การันต์นะคะตัวการันต์  แล้วเพื่อนว่าในบทเรียนนะเนี่ยดูแล้วเด็กบอกเรื่องนี้ไม่โอเคเลยไม่ชอบนะคะเราหาบทอื่นที่สอนเกี่ยวกับเรื่องของการใช้การันต์แต่เป็นเนื้อเรื่อง  แต่งเป็นเรื่องเอามาใช้แทนได้ไหมแทนได้ สารวัตรเรื่องอะไรหลักภาษาเรื่องของการเขียนคำที่สะกด การันอย่างนี้เป็นต้นนะคะไม่ใช่เรื่องของการเช็คความต้องการของเด็ก เราสามารถที่จะตรวจสอบเพื่อจัดการเรียนการสอนให้มันเป็นไปตามความต้องการกับผู้เรียนได้  ไปค่ะประสบการณ์ของเด็ก ก่อนจะสอนอ่าน คุณครูอาจจะต้องเช็คนิดนึงว่าเด็กเคยเรียนเรื่องนี้มาหรือยัง  เคยผ่านมาหรือยัง ถ้าหากว่าเคยเรียนผ่านมาแล้วรู้แค่ไหน  ถ้าเด็กมีพื้นฐานกลางๆและครูไปต่อได้โดยที่กูไม่ต้องไปทวนตั้งแต่ตั้งแต่ 1 เลยใช่ไหมคะอันนี้คือไม่ต้องว่าฉะนั้นการเช็คประสบการณ์ของผู้เรียน  เป็นเรื่องสำคัญ   ประหยัดเวลาครูได้มากเลยทีเดียวแต่ในขณะเดียวกันถ้าเด็กทั้งห้อง ยังอยู่ในระดับพื้นฐานการทบทวนก็ต้องเกิดขึ้นและคุณควรจะต้องพาย้อนระลึกชาตินะคะกลับไปทบทวนใหม่เพื่อให้ เด็กสามารถไปต่อได้ เราจะไม่ทิ้งเด็กไว้ เพราะว่าบทเรียนถูกบังคับมาว่าสอนเริ่มสอนอันนี้ ถ้าเราไม่เช็คเลย เด็กจะไปไม่ได้ ไปไม่ถึงและไม่สามารถ เข้าถึงเนื้อหาที่เราสอดได้ การอ่านสัมฤทธิ์ผลไหมคะไม่สัมฤทธิ์ผลใช่ไหมคะต่อไปค่ะ วันที่ 4  ความสามารถในการรับรู้ของเด็ก ความสามารถในการรับรู้คืออะไร 1 ระดับเขาเรียกระดับสติปัญญา IQ ของเด็กเป็นอย่างไร เราต้องยอมรับว่ามันมีความหลากหลายของไอ้คิวอยู่ใช่ไหมคะดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องที่มีการจัดการเรียนร่วมมาค่ะ   ความหลากหลายของของความสามารถในการเรียนรู้เนี่ยจะถูกจัดอยู่รวมกันดังนั้นเรา เวลาเราสอนอ่านนะคะเราก็จะต้องจัดให้มันเหมาะสมนะคะกับเด็ก ที่มีความแตกต่างอย่างหลากหลาย ดังนั้นเวลาสอนอาจจะสอนแบบไม่เหมือนกันเนาะนะคะ อันนี้วิชาการจัดการเรียนรวมพวกเราเรียนหรือยังคะวิชานี้ ยังเนาะเธอไม่ยังไม่ได้เรียนใช่ไหมลูก ยังนะแต่ว่าน่าจะอยู่ปีอะไรนะคะทุกวัน ซานิ   3:00 น ใช่ไหมนะคะ งั้นก็เดี๋ยวอันนี้หน้าศาลาก่อนจะได้เรียนนะคะในวิชาการจัดการเรียนรวมถ้าเรารู้นะคะระดับความสามารถในการเรียนของเด็กเนี่ยนะคะเราก็จะจัดนะคะการเรียนการสอนได้ง่ายขึ้นนะคะโดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องของการอ่านเนาะ    ทีนี้ถ้าครูจะพามาดูนะคะว่า ถ้าเราสอนเด็กประถมอ่านตอนนี้คุณแอนประถมก่อนนะคะถ้าเราจะสอนเด็กประถมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในช่วงชั้นที่ 1   เราจะต้องมีสเต็ปหรือมีขั้นตอนในการสอนอย่างไร               อาทิตย์นี้ดูนะคะการอ่านออกเสียงนะคะ ขั้นตอนที่หนึ่งก็คือผ้าเด็กอ่านออกเสียงก่อนเป็นอันดับแรก ออกเสียงที่ว่านี้เน้นสำหรับเด็กช่วงชั้นที่ 1  ช่วงชั้นที่ 1 คือป 1 ถึงป 3 เขาจะเน้นให้เด็กอ่านชัด ชัดเจนนั่นเองนะคะเริ่มจากอะไรต้องเริ่มจากง่ายไปยาก  เริ่มจากง่ายก็คืออ่านแจกลูกและสะกดคำ  การแจกลูกและสะกดคำทั้ง คำที่อ่านได้ตรงมาตรากับไม่ตรงมาตรา ก็ตรงก่อนนะคะต้องเอาตัวที่ตรงก่อนใช่ไหมคะแล้วก็ค่อยมีตัว สะกดนะคะตามมา  โดยการทบทวนอะไรบ้างข้อที่ 1 ค่ะทบทวนพยัญชนะไทย 44 ตัว พยัญชนะไทย 44 ตัวมีอะไรบ้าง หลายคนบอกว่าให้หนูท่องกไก่ถึงฮนกฮูกเลยโดยที่ไม่มีคำขยายด้านหลังหนูทำไม่ได้ค่ะ เช่นกอไก่ขอไข่ขอขวด นกฮูก  หลายคนเกิดการสะดุด แต่ถ้าเมื่อไหร่ช่องอะไรคะกขไก่ขอไข่ ในเล้า ขอขวดของเราไปเรื่อยๆ กลับห้องได้คล่อง ใช่หรือไม่ มีบางคนทอนางมณโฑหน้าขาวไปเติมคำให้เขาใช่ไหมคะใช่ไหมคะหน้าขาวใช่ไหมคะ ผู้เฒ่าเดินย่องใช่ไหมคะอะไรไปเรื่อยๆมีล่าสุดเมื่อวันก่อน กีฬาจุฬาจุฬาในคำขยายของเราจุฬาคืออะไรลูก          รอจุฬาบางคนบอกภาพพอสำเภาพพานภาพยนตร์  ล่าสุดค่ะมีคนท้องให้ครูฟังแล้ว อย่าลืมว่าการท่อง ลักษณะ พยัญชนะไทยเช่นนี้เป็นลักษณะของบทร้อยกรอง เป็นคำคล้องจอง เพราะมันเป็นคำคล้องจองคำที่มาขยายต่อท้ายพยัญชนะเนี่ยว่าจะเป็นคำที่สัมผัสกับคำที่อยู่ข้างหน้าใช่ไหมคะรอจุฬา มันควรจะเป็นผ้าไหมลากับอะไร  ต้องเป็นรอจุฬาท่าผยอง ท่าทางอ่ะค่ะ    แล้วอีกอันนึงวอแหวนอะไร   บางคนบอกว่าแหวนวงยาบางคนบอกว่าแหวนวงยาว    แหวนลงยาค่ะ    ลงยาคือวิธีการในการทำเครื่องประดับใช่ไหมคะลงสีค่ะ ลงยาเสร็จการลงสีในเครื่องประดับ  แหวนลงยาแหวนลงยานะคะ งานประดิษฐ์ หลายคำเลยค่ะ แค่พยัญชนะไทย 44 ตัวหนึ่งเราไม่เน้นในเรื่องของการท่องอย่างเดียวต้องเอารูปเอาเสียงพยัญชนะแต่เราเข้าใจคำที่มาขยายด้วยว่า คำนั้นนะคะมันมีที่มาจากอะไร  เด็กก็จะ จำได้แม่น 2 จำได้อย่างถูกต้องด้วยนะคะ สระมีอยู่ 2 ลักษณะคือรูปสระกับเสียงสระ 21 รูป 32 เสียงใช่ไหมคะ 21 รูป 32 เสียงและแถมเขามีชื่อรูปสระที่  ไม่เหมือนภาษาทั่วๆไป เช่น แม่หน้ากากใช่ไหมคะแม่ละกาบางทีเรียกไม้ผัดใช่ไหมคะบางอันก็เรียกไม้ผลัดใช่ไหมอันนั้น  สระอะเขาเรียกอะไรเขามีชื่อเล่นหรือชื่อจริง  สระอาหรือที่เรียกว่า  สันชะนีใช่ไหมคะ นั่นแหละเพราะฉะนั้นนี่คือสิ่งที่พวกเราหลงลืมเพราะเราเกลียดแต่เราลืมไปหมดแล้วใช่ไหมตอบๆนะคะครบถ้วนเสียงและรูปของวรรณยุกต์  วรรณยุกต์ไทยมีกี่รูปกี่เสียงคะ  อันนั้นอะค่ะอันนี้วรรณยุกต์ค่ะ 4 รูป 5 เสียง รูปในรูปเอกรูปโทรูปรีและรูป จัตวา เสียงมีเสียงอะไรบ้างสามัญเอกโทตรีและจัตวา  กูถามว่าคำว่าขา  ขา เสียงอะไร  เสียงอะไร  ขาเอารูปก่อนก็ได้รูปขออาขารูปอะไรคะรูปวรรณยุกต์อะไร  รูปวรรณยุกต์คือ 3 อันใช่ไหมคะรูปนี้คือสามัญสามัญคือมันไม่มีรูปอยู่แล้วนะคะเสียงล่ะคะ    จัตวาใช่ไหมคะเพราะขอไข่เป็นอักษร สอนอะไรคะขอไข่เป็นอักษรสูง  อักษรสูง     อักษรสูง อักษรสูงเมื่อ อักษรสูงใช้จัตวาไหมคะใช้รูปจัตวาได้ไหมคะ ไม่ได้ค่ะ อักษรสูงใช้รูปจัตวาไม่ได้  บางคนเขียนหานะคะเขียนหาขออาหารจัตวาหา      หลายคนเขียนผิดเยอะมาก อันนั้นเรื่องของการใช้ พยัญชนะสระและวรรณยุกต์ ต้องแม่นก่อนนะคะเราต้องแม่นว่าจะต้องให้เด็กแม่นเรื่องนี้ก่อนเราถึงจะไปอย่างอื่นต่อได้   จะไปค่ะ พอเราแจกลูกสะกดคำแล้วเราก็พาเขาอ่านคำที่มีตัว การันต์ค่ะ  อ่านคำที่มีตัวการันต์   อ่านคำที่มีอักษรควบ  อ่านคำที่มีอักษรนำอักษรนำคืออะไร  หอนำใช่ไหมคะ หอนำแล้วก็บางคำนะคะที่ไม่ใช่หอนะคะแต่สำหรับช่วงเด็ก ช่วงชั้นที่ 1 นะคะอาจารย์เน้นที่พยัญชนะคือหอห*บ นะคะ มากกว่าจะเป็นตัวอื่นนะคะไม่ว่าจะเป็น  พยัญชนะใน    หมวดอักษรสูงอักษรต่ำ น่าจะเป็นที่หอห*บนะคะที่รูปของห*บเลยมาดูข้อ 5 ค่ะ เราจะสอนการอ่านคำที่มีพยัญชนะที่พยัญชนะมีสระกำกับเป็นตัวสะกด  อนุญาตอนุญาตจัง คือคำว่าอะไรบ้างอ่ะคะตัวสะกดมันมีพยัญชนะ ตัวสะกดเป็นพยัญชนะที่มีสระกำกับอยู่เช่นคำว่าพยาธิ    มันเขียนว่าพญาธิ สะกดด้วยทอธงแต่โทรกลับมีอะไรอยู่ข้างบนอยู่ คำว่าญาติพี่น้อง  คำว่าญาติพี่น้อง  เจ้าหญิงสระอาเต่าสระอิบางคนอ่านว่าอย่าติ  อ่านอะไรที่ไม่ใช่สระเอสระอุมีไหมคะ ทำอะไรลูก  Main ใช่ไหมคะกับเมนทำอะไรคะ Page ใช่ไหมคะคำว่าเห็นเหตุการณ์  เยอะเลยค่ะเยอะเพราะฉะนั้น เราจะค่อยๆให้เด็กเรียนจากคำ อาหารที่ง่ายไปสู่การอ่านที่ยากขึ้นนะคะ  นอกจากนี้นะคะก็จะมีการสอนอ่านการผันวรรณยุกต์  การผันวรรณยุกต์ต้องเริ่มจากผันอักษรอะไรก่อน ง่ายสุดคืออักษรกลางค่ะ เพราะอะไรอักษรกลางผันได้ครบ 5 เสียง  กาก่าก้าก๊าก๋า  กีกี้กินครบ 5 ไหมคะเริ่มจากการผันอักษรกลางแล้วค่อยไปอักษร   จากนั้นค่อยขยับไปที่อักษรสูง แล้วค่อยไปสู่การผันอักษรนำที่ คำที่มีอักษรนำนะคะแล้วก็คำเป็นคำตาย ค่อยไปเรื่องนั้นต่อ    พิเศษค่ะอ่านอักษรย่อ อันนี้ก็ค้นพบบ่อยๆในชีวิตประจำวันใช่ไหมครับพบเจออยู่บ่อยๆเนาะอ่านเครื่องหมายวรรคตอน  อ่านร้อยแก้วและร้อยกรอง   บทอาขยานหรือบทประพันธ์ เราก็จะอ่านทีละขั้นตอน       รวมไปถึงสุดท้ายคือการอ่านอะไรคะทำนองเสนาะ อันนี้เป็นคุณลักษณะพิเศษของครูภาษาไทยนะคะ  ตอนนี้มาดูช่วงชั้นที่ 2 กันบ้างค่ะ ในช่วงชั้นที่ 2 ก็คือเด็กป  4 ถึงป 6 นะคะเขาอ่านอะไรกัน คุณครูทั้งหลายต้องสอนอะไรเด็กบ้างนะคะ วันที่ 1 นะคะ  สังเกตไหมคะ จำไม่ได้นะที่การอ่านออกเสียงและก็เด็กป 1 ถึงป 3 เขาเริ่มอ่านได้คล่องแล้วใช่ไหมคะคำยากอ่านได้แล้วใช่ไหมคะ การใส่ทำนองก็อ่านได้แล้ว จะถูกทำนองหรือไม่นั้นก็อีกเรื่องนึงใช่ไหมคะแต่เขาอ่านเริ่มมีทำนองจังหวะแล้วนะคะ จากนั้นค่ะพอมาถึงช่วงชั้นที่ 2 เน้นที่การอ่าน เพื่อทำความเข้าใจคำและความหมาย  อ่านเข้าใจข้อความอ่านเข้าใจประโยค  นะคะ  ต่อไปนะคะอันที่ 2 ค่ะอ่านจับใจความ เด็กป 4 ถึงป 6 จะต้องเรียนอันนี้ค่ะ  อ่านเร็วอ่านคล่องป 4 ถึงป 6 เด็กต้องฝึกให้เร็ว ให้คล่อง อ่านสำนวนโวหารนะคะแล้วก็รู้ว่าการเขียนในลักษณะนี้คนอาจจะรู้ได้เลยว่า เขียนแบบไหนนะคะเราต้องเขียนแบบบรรยายนะคะอ่านแบบพรรณนา เขียนถึงภาษาในการเปรียบเทียบของเขาได้ด้วย คือพูดง่ายๆสำนวนนะคะมันเป็นรักษาการเปรียบเทียบเนาะ เค้าบอกว่าอะไรอ่ะ ใจดีสู้เสือสมมุตินะคะเราบอกว่าใจดีสู้เสือ   ไม่เห็นมีเสือสักตัว อ่านโดยที่เราไม่เข้าใจความหมายของสำนวน เราก็จะบอกว่าเนี่ยในเสือไม่เห็นมีสักตัวเลยทำไมต้องใจดีสู้กับเสือ แปลถ้าหากว่าเด็ก สามารถอ่านแล้วเข้าใจว่านี่คือสำนวน  สำนวนคืออะไรคือการเปรียบเทียบ ใจดีสู้เสือก็คือทำใจให้เข้มแข็งเพื่อต่อสู้กับอุปสรรคหรือสิ่งร้ายๆที่เข้ามา วันที่ 5 ค่ะการอ่านโดยใช้บริบทช่วยในการทำความเข้าใจเช่นดูข้อความแรกล้อม ว่าข้อความเปิดรับข้อกล่าวถึงอะไร คำเนี้ย ควรจะหมายความว่าอย่างไรถ้าดูจากสิ่งที่แวดล้อมอยู่ อันนี้ 6 ค่ะอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นอันนี้ทำบ่อยใช่ไหมคะแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น เด็กป 6 เนี่ยนะคะปอ 4 ถึงป 6 เนี่ยเมื่อจบป 6 เนี่ยเขาต้องอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นออกให้ได้ การอ่านเพื่อวิเคราะห์   ลักษณะของการตั้งคำถามเพื่อการวิเคราะห์ครูบอกไปแล้วใช่ไหมคะว่าจะต้องให้เด็กเห็นถึง ความเหมือนหรือความแตกต่าง ระบุให้ได้ว่าที่มาของอันนี้เนี่ยนะมันมาจากอะไรส่งผลให้ มันมีลักษณะแบบนี้เลยส่งผล อีกฝั่งนึงให้เกิดอะไรขึ้นบ้างนะคะมันจะเป็นลักษณะการให้เหตุผล  นำไปสู่การสังเกตว่าอะไรคืออะไร  มีองค์ประกอบอย่างไรแล้วมันประกอบร่างเข้ามาเป็นอันนี้ได้อย่างไร  นี่คือลักษณะของการอ่านเพื่อวิเคราะห์นะคะแล้วก็จากนั้นวันที่ 8 ค่ะจะเป็นการอ่านเพื่อสรุปความ เด็กป 6 ต้องทำได้แล้วนะคะอ่านสรุปความ อ่านย่อหน้านี้เนี่ยสรุปเป็นความสำคัญ 1 ประโยคให้ครูซิว่า ย่อหน้านี้เขาพูดถึงอะไร วิธีการสรุปความ  ต่อไปหัวข้อที่ 9 ค่ะการอ่านตีความ  ดีกว่าเนี่ย  มันคือลักษณะของภาษาที่มันยังไม่ชัดเจนว่าข้อความนี้เขากล่าวถึงใคร  หมายความเจาะจงถึงสิ่งใด อ่านผ่านๆเพลินๆ เหมือนจะมีความหมายว่าอย่างนี้แต่พอมาอ่านดูข้อความทั้งหมด สิ่งที่เข้าใจในตอนแรก อาจจะไม่ใช่และ ดังนั้น จึงจำเป็นจะต้องทำความเข้าใจและตีความว่าสิ่งที่กำลังอ่านอยู่นั้น เขาต้องการจะบอกอะไรไม่ว่าจะเป็นหนึ่งค่ะเขาเรียกว่าตีความด้านน้ำเสียงกับ 2 ตีความด้านเนื้อหา เวลาอ่านนะคะเขาจะดูอีก 2 อย่างนึงเอาดูเนื้อหาก่อนจะข้อความทั้งหมดนี้นะคะ ผู้เขียนต้องการจะ สื่ออะไรหรือบอกเนื้อหาของข้อความแล้วนะคะว่าอย่างไร  วันที่ 2 อารมณ์ของผู้เขียนค่ะ อารมณ์จากข้อความที่เราอ่านนะเนี่ยคนเขียนเขารู้สึกยังไงอยู่ในขณะนั้นเขาเรียกว่าการตีความด้านน้ำเสียง  ข้อที่ 10 ค่ะ อ่านเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตอ่านแล้วสามารถนำข้อมูลไปสู่การตัดสินใจ นำไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได้  ทัศนธาตุทำได้ครบทั้ง 10 นี้ก็จะเป็น   ความสามารถในการอ่านของผู้เรียน ที่คุณครูจะต้องทำให้นักเรียน  ทักษะ ส่วนนี้ให้ได้ จึงจะบรรลุวัตถุประสงค์ของการสอนในระดับชั้นประถมศึกษา คราวนี้ค่ะมาดูเรื่องของวิธีการนะคะอ่าน ที่เป็นลักษณะของบุคลิกภาพ เวลาเราจะสอนเด็กนักเรียนให้อ่านหนังสือ ภาพลักษณ์ของเด็กที่เวลานั่งอ่านหนังสือกับยืนอ่านหนังสือ แตกต่างกันอย่างไร เราจะต้องสอนเด็กด้วย เมื่อครั้งที่แล้วครูบอกว่าเวลาอ่านให้มีเสียงดังเพิ่มความเป็นธรรมจากปากได้ไหมคะ ไม่ได้ให้เด็กถ่ายหน้าไปมาไหมคะ ไม่มีเวลานั่งอ่านต้องนั่งอย่างไรคะ เริ่มจากท่านั่งก่อนยืน นั่งก่อนนั่งก่อนนั่งดูคนนั่งตัวตรง งานนั่งแอนจะทำให้เด็กเป็นไงคะ หลับได้ง่ายแล้วง่วงท่านั่งตัวตรง ยืดตัวตรงสันหลังตรง รู้สึกสดชื่นขึ้นไหมคะรู้สึกดีขึ้นปวดหลังด้วยใช่ไหมคะหนังสือค่ะเราจะวางไว้ตรงไหน  แขน 2 ข้างของเราเราจะวางไว้ 1 โต๊ะ รู้จักภาพไว้ที่โต๊ะเลยคะ    เรื่องราคาลองเทียบกันดูค่ะว่าถ้าเอาแขนได้ครึ่งเดียวมีแค่ข้อมือวางอยู่บนโต๊ะเอาแขนทั้งหมดค่ะ ว่างอยู่ข้างบน  อันไหนสบายกว่ากันคะ เอาวางไว้ทั้งหมดค่ะ สบายกว่า ให้ข้อศอกอยู่ชิดโต๊ะพอดีใช่ไหมคะก็สอนให้มันชิดอยู่ขอบโต๊ะพอดีเลยแล้วเอาหนังสือวางอยู่ตรงกลาง  มือซ้ายจับที่ ที่ไหนคะ มือซ้ายจับที่ หนังสือฝั่งซ้าย  มือขวาจับที่อะไรดีคะ หนังสือด้านขวาแล้วก็ให้นิ้วชี้ของเรา ซอสอยู่ในกระดาษแผ่นที่เรากำลังอ่านใช่ไหมคะ เตรียมอะไรลูก เล็กหน้า     ลองทำดูซิ  ฝั่งซ้ายนะคะอาจสอดไว้ใต้หนังสือมือขวา  เจ็บตรงปลายค่ะข้างบน  ที่สำคัญคือระยะห่างของหนังสือกับสายตาต้องอยู่ในระดับที่พอดีไม่เอียง ไม่เบเบ้ไม่เบี้ยว และต้องไม่ใกล้ชิดสายตาจนเกินไปในกรณีสายตาสั้นก็ต้องใส่อะไรด้วยลูก  ใส่แว่นตาอ่านหนังสือไม่ใส่แว่นมันจะมีบุคลิกภาพบางอย่างที่ไม่น่าดูก็คืออะไรคะ  เอาหนังสือมาเช็ดในขณะเดียวกันถ้าใครที่สายตายาวเป็นไงลูก เสื้อยืดออกไปใช่ไหมคะซึ่งอันนี้ก็ไม่ดีอีกเช่นเดียวกันต้องทำยังไงคะใส่แว่นตาเวลาอ่านหนังสือนะคะ ช่วยถนอมสายตาด้วยเวลาอ่านหนังสือเลือกหนังสือต้องเป็นหนังสือที่มีลักษณะอย่างไร 1 ขนาดของหนังสือต้องพอดีใช่ไหมคะไม่ใหญ่ไม่เล็กจนเกินไปก็ได้ต้องเป็นกระดาษแบบไหนโลก   ถนอมสายตา กระดาษขาวมากๆฟอกขาวสิ่งที่ตามมาคืออะไรคะ แสงมันจ้าค่ะ แสงมันตกกระทบกับหนังสือเนาะนะคะกระดาษสีขาวอ่ะค่ะ ป้ายบอกว่าสว่างเนี่ยที่เป็นอันตรายต่อสายตานะคะ  ต้องเป็นกระดาษที่เขาเรียกว่าเป็นกระดาษ ถนอมสายตาจึงจะดีต่อตาของเรานะคะ ครูเป็นกรรมการสอบอ่าน ของนักเรียน  รู้ไหมว่าหลายคนอ่านดีดีแต่สิ่งที่ผิดพลาดไปก็คือ บุคลิกภาพในขณะที่ยืนอ่าน บางคนชอบอ่านแต่เป็นไงคะยกกระดาษขึ้นมาปิดหน้านะคะ ตื่นเต้น ตื่นเต้น ยกกระดาษขึ้นมาปิด กูมองไม่เห็นเลยหน้าเขาเป็นอย่างไร มองไม่เห็นบางคนไม่ได้ใช้มือนะคะหรือแขนนะคะในการรองหนังสือเวลายืนอ่าน สันหนังสือต้องพักอยู่ที่ไหนคะลูก อยู่ที่แขนใช่ไหมคะอยู่ตรงระหว่าง พรุ่งนี้ใช่ไหมคะถึงข้อศอกด้านในนะคะสันหนังสือมันจะชนที่ 2   แล้ว ยังไงคะทีนี้มือขวาเหมือนกันกับตอนนั่งอ่านใช่ไหมคะมือขวาต้องคอยประคองเทียบดูค่ะสมมุติว่าครูไม่ได้จับพี่สันหนังสือมือซ้ายกูไม่ได้จับที่สันหนังสือแต่ครูมาจับพี่ ขอบ      การยืนอ่านเช่นเดียวกันต้องให้สอนหนังสืออยู่ที่แขนซ้ายเพื่อให้แขนซ้ายทำหน้าที่ในการรองรับน้ำหนัก      หน้าต่อไปนะคะ การใช้สายตาค่ะการใช้สายตา บอกแล้วว่าเราใช้ทั้งสกิมมิ่งและสแกนนิ่ง เวลาใช้สายตา เราใช้แค่สายตา   กวาดไปมาซ้ายไปขวาบนลงล่างใช่ไหมคะแต่หน้าเนี่ยเราจะไม่ต้องใส่ตามทุกตัวบรรทัดไหมคะ ไม่นะคะเมื่อยค่ะ อยากอวดเพื่อนว่ากำลังอ่านหนังสืออยู่ตั้งใจอยู่นะสายหน้าตลอดเลยอันนี้ก็ไม่ได้นะคะ เราเซฟตัวเองว่าขนอมตัวเองนะเมื่อยเปล่าใช้แค่อะไรนะคะสายตากวาดนะคะกว่าตัวหนังสือไปมานะคะ            เท่านี้นะคะมาดูปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการอ่าน เขาบอกว่าการอ่านนั้นจะสัมฤทธิ์ผลได้มากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับ สิ่งต่อไปนี้ วันที่ 1 ค่ะตัวเด็ก  ตัวเด็กสำคัญมากเลยนะคะ เด็กให้ความร่วมมือมากน้อยแค่ไหน   เด็กมีความพร้อมทางด้านร่างกายสติปัญญา และสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเด็กนั้นเป็นอย่างไรสิ่งเหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริมสนับสนุนเรื่องของการอ่านเด็กได้มากน้อยแค่ไหน เรามาดูกันนะเริ่มตั้งแต่ร่างกาย ร่างกายเขาพร้อมไหม  คุณครูพอไปสอนโรงเรียนนะคะ ต่าง เด็กเนี่ยกำลังอิ่มเลยช่วงบ่าย  อ่านให้อ่านอ่านในใจด้วยนะคะ สิ่งที่เกิดขึ้นตามมาในโลก หลับสิคะเพราะว่ากำลังอิ่มใช่ไหมคะแล้วให้อ่านในใจ  แต่ถ้าหากว่าตอนบ่ายนะคะอันดับแรกเลยขวดจะให้เข้าพักเหงื่อก่อนเหงื่อแล้วทีนี้ก็ช่วงบ่ายเขาจะร้อนใช่ไหมคะแล้วเขาก็จะแบบ  จะจ่ายค่าแรง นักเรียนจะค่อนข้างแรง  พักก่อนนะคะพักก่อนนะคะให้เหงื่อก็ยุบก่อน หายร้อนนะคะแล้วก็เป็นไงคะ ถ้าเป็นช่วงเช้าอ่านในใจไม่น่าจะมีปัญหาใช่ไหมคะแต่ถ้าเป็นช่วงบ่ายแล้วเขามีท่าทางว่าเขาจะเพลียเขาจะง่วงนะคะก็ให้เขาได้ขยับแข้งขยับขาขยับร่างกายเพื่ออะไรเพื่อให้เขาตื่นตัวและพร้อมสำหรับการ เรียนกับเรานะคะในเรื่องของการอ่านนั้นเองนะสติปัญญาค่ะ  สติปัญญา มันมีหลายมิตินะคำว่าสติปัญญาเนี่ยนะคะมันอาจจะเป็นเรื่องของระดับความสามารถในการเรียนรู้หรือสิ่งที่เด็กรับรู้ แล้วก็สามารถทำความเข้าใจกับสิ่งที่ตัวเองเคยเรียนมาแล้วได้    ไม่ใช่แค่เรื่องว่าเรามี EQ หรือไอคิวน้อย แต่มันหมายถึงว่าเรา เก็บเอาสิ่งที่เราเรียนน่ะนะคะมาได้มากน้อยแค่ไหนแล้วมาต่อยอดของ True นะคะท่านนี้ ได้หรือเปล่า  เพราะฉะนั้นในเรื่องของสติปัญญานี้นะคะครูเองก็จะต้องพิจารณาตรงส่วนนี้นะคะแล้วก็อาจจะเพิ่มเติมนะคะทำยังไงถึงจะทำให้เด็กมีความรู้ความสามารถในเรื่องของการอ่านมีเพิ่มมากขึ้นนะคะ ปัญหาจากตัวเด็กเองเนี่ยนะคะก็อาจจะแก้ไขได้โดยคุณครูนั่นแหละนะคะช่วยเพิ่มให้เขานะต่อไปนะคะสิ่งแวดล้อมค่ะ  สิ่งแวดล้อม   ว่าตอนนี้ห้องข้างๆก็เสียงดัง  ห้องข้างๆ ก็กำลังทำกิจกรรมอยู่ ในห้องเราต้องการความเงียบ  เราจะทำอย่างไร  จะแก้ปัญหาอย่างไรถ้าคุณครูบอกว่าเอาพวกเราเดี๋ยวโทรให้อ่านอันนี้นะนะคะแต่เสียงที่มันดังมาจากบรรยากาศภายนอก จะมีวิธีการอย่างไรคะบอกให้เด็กอาจจะให้เด็ก พักก่อนก็ได้ใช่ไหมคะเดี๋ยวเราค่อยทำกิจกรรมต่อให้เสียงเขาเงียบไปก่อนเพราะว่าสิ่งเหล่านี้อาจจะทำลายสมาธิเด็กได้ หรือ แข่งกับเขาไปเลยไหมคะสู้กันเลยไหมสู้นะคะยี่ห้อยิ่งสู้ยิ่งแพ้ใช่ไหมคะไม่สู้นะคะเราจะต้องสลับกันนะคะให้ห้องนั้นเบาลงแล้วเราก็ค่อยทำกิจกรรมเราต่อก็คือการที่มีบรรยากาศที่มันไม่เอื้อต่อการสอนอ่านของครูนั้นเองต้องจัดบรรยากาศนะคะให้มันสอดคล้องเหมาะสมกับกิจกรรมการสอนอาจนั้นด้วยนะคะ   เมื่อกี้ตัวเด็กเนาะคราวนี้มาที่ตัวครูบ้างค่ะ   ตัวครูนะคะ สิ่งที่อาจจะทำให้เกิดปัญหาหรือทำให้การสอนอ่านในครั้งนั้นเนี่ยมันดีมันงามมันประสบความสำเร็จได้เนี่ย  จะมาจากบุคลิกภาพของครูก็ได้ ครูอ่านติดๆขัดๆอ่านหนังสือยังไม่ออก ไปสอนเด็ก สิ่งเหล่านี้สร้างความเชื่อมั่นให้กับเด็กได้ไหมคะ บ่ได้เด้อนะคะไม่ได้นะคะ  พูดถึงได้ยอมย้ำกับพวกเราว่าเวลาอ่านอะไรก็ตามแต่เราต้อง อ่านให้ถูกต้องอ่านให้ชัดเจน เสียงที่เปล่งออกมาต้องกังวาลมั่นใจ ชัดถ้อยชัดคำ   ความรู้ของครูด้วยนะคะ เดี๋ยวก่อนกูกูลืมเดี๋ยวกูกลับไปดูก่อนนะวันนี้มันอ่านว่ายังไงนะคะอันนี้อ่านว่าไงดีอ่ะ เดี๋ยวกูขอดูหน่อยนะคะ ความรู้ที่ครูมี มันจะปรากฏอยู่ทำให้บรรยากาศในห้องเรียนมันน่าเรียนไม่น่าเรียน สิ่งเหล่านี้ครูจะสร้างนะคะครูจะต้องเป็นคนสร้างดังนั้นความรู้ของครูก็ต้องแน่นด้วยนะคะก่อนที่เราจะไปสอนเด็กเนาะความสามารถเช่นเดียวกันค่ะความสามารถทักษะนะคะความรู้เมื่อกี้เป็น Notice นะคะเป็นองค์ที่มันอยู่ข้างใน  ความสามารถคือการขายทอดนะคะในการสอนอ่านให้กับนักเรียนน่ะค่ะ  กูจะมีความสามารถและแสดงทักษะต่างๆเหล่านั้นออกมาได้ชัดเจนหรือไม่  นี่ก็เป็นตัวแปรอีกอย่างหนึ่งที่ทำให้การสอนอ่านน้ำมันสัมฤทธิ์ผล  ภาษาและสำเนียงการพูดอันนี้สำคัญมากเช่นเดียวกันคุณครูในภาษา ในถิ่นอีสานนะคะจะมีปัญหาอยู่ 2 อย่าง ก็คือ 1 เรื่องของอักษรควบ อักษรควบ ออกเสียงคำว่า อย่างเช่นคำว่าขนขวายเมื่อคราวที่แล้วจำได้ไหมคะบางคนค**นะคะเพราะว่าออกเสียง เอาเสียงวอแหวนไม่ได้ใช่ไหมคะออกเสียงควบรอไม่ได้    บางคนค้นคว้านะคะออกเสียงขวาไม่ได้  จำได้ไหมคะที่ครูให้อ่านรอบแรกจำได้ไหมคะการอ่านอักษรครัว อีกอย่างหนึ่งนะคะจะมีลักษณะอย่างหนึ่งเช่นของ  คนอีสาน ออกเสียงกไก่ออกเสียงเป็นจอจานขอนแก่นขอนแก่นนะคะคนขอนแก่นแล้วจะมีเสียงแปลกๆก็คือ กไก่เป็นจอจาน อยากรู้ว่าหลังๆมาดีขึ้นแล้วค่ะก็คือชัดขึ้นนะคะแต่จะไปหนักเรื่องของคำควบกล้ำอักษรควบมากกว่า นะคะ หรือครูทางภาคใต้  เสียงงูนะคะไม่ชัด ว่าจะเป็นหอนกฮูกเช่นเงินออกเสียงเป็นเงิน งามออกเสียงเป็น Time นะคะ  หรือครูหรือครูอีสานน่ะค่ะคนคนอีสานไม่ออกเสียงยอยักษ์ไม่ได้ เสียงได้แต่รอนะคะ ยิ่งนะคะออกเสียงหน่อยนะคะเอาเสียงเป็นนะคะทำไม่ได้นะคะเสียงขึ้นจมูกเนี่ย มีแต่ภาคอีสานเท่านั้นเพราะฉะนั้นเวลาพูดเนี่ย  แค่ได้ยินเสียงแล้วได้ยินเสียงยอมขึ้นมาในรู้เลยว่าครูอีสานแน่ๆนะฮะ นี่ไง ภาษา  ถิ่นนะคะแล้วก็สำเนียงของคุณครูนะคะก็มีผลนะคะต่อการสอนอ่านภาษาไทยกลาง ไก่มาตรฐาน ต่อไปนะคะในการสอนสอนอ่านมันยากเย็นแท้ไม่เอาแล้วข้ามเลยข้ามข้าม  ไม่ได้ค่ะ เด็กป 1  สำคัญที่สุดเลยใครที่ได้ไปสอนเด็กป 1 แล้วต้องรับผิดชอบ  กูยอมเลยค่ะ เก่งมาก  เพราะต้องสอนเด็กให้อ่านออก  ส่งต่อไปยังชั้นป 2   สมัยก่อนหลักสูตรเก่า หลักสูตร น่าจะประมาณปี 2011 นะคะในหลักสูตรปี 2521 หลักสูตรนะเนี่ย  เด็กอนุบาลไม่มีโอกาสที่จะมาเริ่มกอไก่ถึงฮอนกฮูกอนุบาลก็คือไปเล่นกับเพื่อน ไม่มีการท่องตัวอักษรหรอกค่ะเพราะอะไรเพราะว่าคอมเม้นในเรื่องของพัฒนาการตามวัยใช่ไหมคะยังไม่ได้ฝึกในเรื่องของการอ่านอักษร แต่ปัจจุบันนี้ โรงเรียนอนุบาลนะคะโรงเรียนที่มีการเรียนการสอนระดับอนุบาลจะให้เด็กทำงานก่อนเลย  เรียนรู้พยัญชนะไม่ว่าจะเป็นภาษาไทยหรือภาษาที่สองภาษาที่สาม มันไปสอดคล้องกับเรื่องของอะไรคะภาษาตามวัยของเด็ก  เด็กช่วงอายุไม่เกิน 5 ขวบจะเป็นช่วงที่สมองเขาเจริญเติบโตมากที่สุด แบบก้าวกระโดด ว่าฉันเขาสามารถเรียนรู้ภาษาต่างๆได้อย่างรวดเร็ว  พ่อแม่ผู้ปกครองจึงลงทุนกับการเรียนในระดับอนุบาลโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนสองภาษาสามภาษาต่างๆ  เพราะเขาเชื่อว่าเมื่อเด็กเรียนตาม   ภาษาที่มันมีอยู่อย่างหลากหลายทั่วโลกแล้วเนี่ยนะคะเด็กเขาก็จะไปต่อได้ กว้างขึ้น  มีคำศัพท์เรียนรู้ภาษาต่างๆได้มากขึ้น มาถึงระดับประถมศึกษาเขาก็ต้องต่อไปในหลักสูตรที่เราเรียกว่า English Program ใช่ไหมคะหรือว่าจะเป็นหลักสูตร 2 ภาษาเข้มภาษาจีนภาษาญี่ปุ่นภาษาอะไรก็ว่ากันไป การปลูกฝังตั้งแต่อายุน้อยๆจะทำให้ทักษะทางภาษาเขาดีขึ้นอันนี้คือแนวคิดนะคะในยุคปัจจุบันนี้ใช่ไหมคะแต่ถ้าเป็นรุ่นเก่า เขาจะยังไม่ให้เรียนค่ะ อนุบาลก็คือเล่นเนาะอย่างที่ครูว่า พอมาถึงประถมกไก่นะคะถึงจะเริ่มเรียนป 1 ค่ะ  ครูปอ 1 เพิ่งได้มาเรียนกไก่ให้ลูก  กูก็อยู่ในยุคนั้นเหมือนกันนะคะว่าหนึ่งเพิ่งได้มาท่องกไก่เพิ่งได้มาท่องพยัญชนะสระและวรรณยุกต์แล้วค่อยมาแจกลูกประสมคำในระดับชั้นป 1 วิธีการแบบนี้เขาบอกว่ามีข้อดีคือว่า เป็นไปตามวัยของเขาเป็นไปตามพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์สังคมและสติปัญญาของเขา คุณยายก็บอกว่าเด็กที่ไปช้าเนี่ยแต่มันจะมั่นคงน่าจะไม่มีภาวะถดถอย  เมื่อเปลี่ยนระดับสูงขึ้น  จะถามว่าอ่านได้เร็วอ่านได้ไวตั้งแต่อนุบาล สิ่งที่ตามมาก็คือพอโตขึ้น ภาวะถดถอยมันจะมากขึ้น มันราคามันถูกให้เก่งก่อนวัยอันนี้ไหมคะ ให้ให้สมบูรณ์แบบก่อนวัยอันควรก่อนระยะเวลาหรืออายุที่เหมาะสม  มันก็จะมีข้อดีข้อเสียแตกต่างกันนะคะมันก็จะมีข้อดีข้อด้อยนะคะที่ที่ ที่ ปกครองน้องนะคะก็จะเลือกให้กับลูกหลานของของตัวเองแต่ปัจจุบันโรงเรียนต่างๆก็จะไปในลักษณะนี้แหละค่ะก็คือเน้นเรื่องอนุบาลนะคะให้เด็กไปอ่านได้จากอนุบาลนะ  ก็ไปหาวิธีการในการจูงใจเด็กในช่วงเพชรท้ายนะคะจนเข้าถึงมหาวิทยาลัยอันนี้ก็เป็นกระบวนการในการปรับ  ทัศนคติในการแล้วก็ทำให้เด็กมี เขาเรียกว่ามีความคงทนนะคะมีความคงทนในการเรียนรู้นะคะ    นอกจากเรื่องของความศรัทธาในวิชาชีพแล้วนะคะเรื่องของการปกครองเองก็มีอิทธิพลต่อการอ่านเช่นเดียวกันนะคะรวมไปถึงเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่ง อันนี้เป็นเทคนิคเฉพาะตัวของคุณครู ว่าเวลาจะสอนเด็กให้อ่านออกเขียนได้เนี่ยคุณครูจะใช้เทคนิคหรือมีวิธีการการออกแบบการจัดการเรียนการสอนอย่างไร  ให้ผู้เรียนเข้าใจและเป็นไปตามลำดับขั้นตอน       หลากหลายวิธีค่ะอันที่ 1 ก็คือการสอนอ่านแบบแจกลูกการแจกลูกนะคะก็คือการนำเอาพยัญชนะต้นประสมกับสระอะ   พูดง่ายๆมีแค่พยัญชนะกับสระ ใช่เมื่อกี้ที่กูบอกว่าอาการกูกูก็อีกทีไรก็ว่ากันไปใช่ไหมคะเวลาสอนเราจะเริ่มจากอักษรกลาง สระเสียงสั้นหรือเสียงยาวคะ  ประสมกับสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว  เอาอะไรก่อนดี สระเสียงยาวเสียงสั้น   แจกลูกเนี่ยค่ะจะเริ่มจากเสียงยาวเสียงสั้นดีอันไหนง่ายกว่ากัน  เสียงสั้นหรอคะก็แากาศอะค่ะอย่างนี้ใช่ไหมคะ น่าจะเริ่มจากตัวอาคารก่อนคะ   ต้องเป็นสระเสียงยาวประสมกับอักษรกลาง  อักษรกลางหรือพยัญชนะไทย 44 ตัวก็ได้ค่ะพยัญชนะทั้ง 44 ตัวนะคะประสมกับสระเสียงยาวอันนี้เขาเรียกว่าการแจกลูก  แล้วโทรมานะคะจะข้ามไปนะคะไปที่เรื่องของ การสะกดคำนะคะ อาทิตย์นี้ก่อนที่จะไปสู่การสะกดคำนะคะมีตัวอย่างให้ดูค่ะ  มีตัวอย่างให้ดู     อันนี้เป็นแบบฝึกนะคะที่จะทำให้ผู้เรียนอ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วย  อ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วย เขาจะมีแบบฝึกก็คือเอาคำว่าการให้ค่ะมาใส่ช่องเอาไว้กรอบสี่เหลี่ยมด้านซ้าย  ฝั่งขวาทำขนมรังผึ้งน้อยนะคะเป็นหกเหลี่ยมเนาะมีอยู่ 6 คำ แล้วเขาก็จะให้เลือกค่ะว่าคำไหนที่เขียนไม่เหมือนเพื่อน    แสดงว่าทั้งเซตทั้งหมดเนี่ย มีคำว่ากา ธรรมะ อยู่ในช่อง 6 เหลี่ยมทั้งหมด 6 คำจะมีแค่ 5 คำที่ออกเสียงว่า พี่หนึ่งคำที่ไม่ได้ออกเสียง  คำว่าอะไรเนี่ยแม่คำว่าใช่ไหมคะมันจะมีคำว่าด่าได้หรือเปล่า  เออกูมองไม่เห็นต่อตาใช่ไหมคะขอคำตอบมาคำว่าตาค่ะ คำว่าตานี่แหละมาลงมาเลยคันที่ 2  แล้วก็ให้หาว่า มีคำไหนบ้าง  ที่เขียนไม่เหมือนเพื่อนสังเกตว่าหมดคือมันไม่เหมือนเพื่อน นี่คือลักษณะของการให้เด็กสังเกตรูปทำนอกเหนือจากการอ่านออกเสียง ใบงานก็จะต้องสอดรับกันกับบทที่อ่านโดย หรือตอบมานะคะเขากล่าวคำว่ายานะคะคำว่ายา ฝั่งขวาเนี่ยค่ะฝั่งขวามีอยู่ 6 คันเนี่ย  หนึ่งคำเท่านั้นที่ไม่เขียนคำว่าอย่า เด็กเข้าวงกลม     นี่คือการสะกดคำเนาะนะคะ    ก็มานะคะการสะกดคำว่าเมื่อกี้ขอไปแจกลูกนะคะอันดับสะกดคำเนาะอ่านสะกดคำก็คืออ่านแบบมีพยัญชนะต้นสระและตัวสะกด   โทรไปเลยค่ะ ทาง อันนี้คือระดับง่ายๆสะกดคำ ถ้าเป็นสะกดคำยากล่ะ  ตัวอย่างที่ยกมาให้ดูเป็นคำที่ยาก นั่นคือสะกด แบบ เปลี่ยนรูปสระ   สระเออ เมื่อไม่มีตัวสะกด มันจะคงรูปก็คือมี a แล้วก็มีอ่างใช่ไหมคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันมีตัวสะกดขึ้นมา  ห่างหายไปไหมคะอาจหายไปเช่นคำว่าเนย  น้องเนยแต่เวลาเขียนเป็นอะไรคะ สระเอนอหนูยอยักษ์ ฉะนั้นเด็กก็จะได้เรียนรู้กระบวนการในการ เขียนคำหรืออ่านคำที่รูปสระมันเปลี่ยนไปนะคะ     ยกตัวอย่างใบงานให้ดูนะคะตอบมานะคะจากการสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำและแจกลูกสะกดคำว่าใช้คู่กันนะคะ แจกลูกสะกดคำแล้วต่อมาก็เป็นอ่านแบบเป็นคำเป็นประโยค  การสอนแบบนี้นะคะเขาบอกว่าเวลาสอนอ่านน่ะค่ะให้กวาดสายตาไปครั้งละ 2-3 คำ   อย่าไปอ่านจีทีละตัวแต่ให้อ่านรวบให้อ่านร่วง ร่วมใช้วิธีการร่วม  สอนแบบนี้เนี่ยควรเริ่มตั้งแต่ป 1 นะคะแล้วก็ควบคู่กันไปกับการอ่านแจกรูป เขาว่าอย่างนั้น   ดูหน้าตาสิว่าเวลาเราจะสอนอ่านนะคะแบบเป็นคำเป็นประโยคนะเนี่ยนะคะ  ทำได้จริงไหมนะคะกวาดสายตาไปได้ครั้งละ 2-3 คำ  นี่กูอยากให้ทุกคนดูภาพนะคะภาพนี้เป็นภาพของอะไร  ก่อนที่เราจะให้เด็กอ่านเรื่อง อ่านข้อความ ครูอยากให้พวกเราชี้ชวนให้นักเรียน  ดูภาพก่อน  เห็นภาพไหมคะ เป็นภาพของอะไร   ในภาพนี้มีสัตว์อะไรบ้าง มีม้ามีหมาหรือสุนัขมี แมว มีเด็กอยู่กี่คนคะ   3 เป็นเด็กผู้ชาย  ผู้หญิง 2 คนเด็กผู้ชายกำลังทำอะไรอยู่  เด็กผู้หญิงกำลังทำอะไรอยู่ รู้จักภาพแล้วเด็กผู้หญิงน่าจะกำลังทะเลาะกันหรือเปล่าหรือว่ากำลังเล่นกัน น่าจะกำลังเล่นกันใช่หรือไม่สามารถดูเนื้อความประกอบ เราชี้ชวนชักชวนให้นักเรียนรู้จักการสังเกตภาพประกอบก่อนที่จะนำเข้าสู่ การสอนอ่าน ทุกคนอ่านพร้อมกัน  เจ้าแก่เจ้าแก่เอาสาวแก่เขาไม่ได้แยกคำนะคะต้องอ่านยังไงคะ อ่านพร้อมกันใหม่ 1 2 ซั่ม เจ้าแก่เข้ามาหา         มานี้ดูดโตไม่ให้เห่า แต่ก็ไม่เห่า  เจ้าแก่เฒ่าไปหาสีเทา สีเทาขู่ฟู่ฟู่ สีเทาไม่ให้ผูก    สลบสัตว์แต่ละตัวชื่ออะไรบ้าง ว่าหมาชื่ออะไรคะ     หมาชื่ออะไรนะคะหมาชื่อโตม้าชื่อ เจ้าแก่แมวชื่อ สีเทาใช่ไหมคะแมวชื่อสีเทา เราจะเห็นว่าเวลาอ่านเราจะอ่านรวบใช่ไหมคะรวบทีเดียวเลยนะคะ 2-3 ค่ะ ดูจากภาพซิ  เมื่อกี้เรารู้แล้วว่าแมวชื่ออะไรนะลูก สีเทาม้าชื่อ  โตนะคะม้าชื่อเจ้าแก่ใช่ไหมคะมาดูซิ  หาคำที่อ่านโดยที่ไม่ได้แยกเป็นคำๆแต่อ่านให้มันเป็นประโยค อันนี้มันเป็นข้อความ ชูใจเกาคอสีเทาเบาๆ    มาลีหัวเราะ โทรมาหามานี     เราจะสังเกตได้ว่า  ทำเนียบจากเมื่อกี้แยกเป็นคำเป็นคำใช่ไหมคะสำหรับเด็กเล็กและเด็กเริ่มโตเป็นไงคะวิธีการอ่านที่เขาคล่องขึ้น เขาก็จะไม่ทีละพยางค์ แต่เขาจะรวบคำใช่ไหมคะ 2 คำ 3 คำสองคำสามคําไปเรื่อยๆนะคะทำให้การอ่านมันเป็นไงขึ้น มันเร็วขึ้นด้วยจังหวะมันก็ดีขึ้นนะคะความไวก็เพิ่มขึ้นด้วย ก็มานะคะวิธีการอ่านอีกแบบหนึ่งก็คือการอ่านแบบ แผนภูมิประสบการณ์นะคะ อ่านแบบแผนภูมิประสบการณ์นี้นะคะเขาบอกว่า มีประโยชน์ก็คือทำให้นักเรียนอ่านคำหรือประโยคได้รวดเร็วและก็มีความหมายมากขึ้น      นำความคิดที่ได้จากแผนภูมินะคะเอาไปใช้ประโยชน์ได้ดีนะคะเขาบอกว่าการใช้แผนภูมิสอนอ่านเนี่ยมันจะควบคู่ไปกับวิธีสอนอ่านแบบอื่นๆได้กับทุกแบบด้วยอันนี้แผนภูมิก็คือแบบการเรียงคำทั่วๆไปนี่แหละนะคะแต่ว่า เขาเรียกว่า  มันเป็น basic พื้นฐานนะคะดังนั้นการสอนในลักษณะเช่นนี้ก็เอาไปใช้ร่วมกับ วิธีอื่นๆได้  ไม่ ไม่มีปัญหาเราก็สามารถไปเสริมนะคะวิธีการอื่นให้ได้ดีด้วย สิ่งที่น่าจะได้สรุปมาจากเมื่อคราวที่แล้ว เนื้อหาวิธีการต่างๆเราจะเห็นได้ว่ามันมีเทคนิคมากมาย มีเกมประกอบการสอนอ่านนับไม่ถ้วน  ยกตัวอย่างมาแค่ 10 ตัวอย่างใช่ไหมคะ ไหนกลุ่มไหนที่ทำเรื่องเกม คราวที่แล้ว  รูปไหนที่สรุปเรื่องเกมคะ หลักการสอนอ่าน รูปไหนคะ  กิจกรรมการสอนอาอยู่ด้านหลังนะคะกลุ่มนั้นนะคะทำกิจกรรมการสอนอ่านใช่ไหมคะ เกมประกอบการอ่านมีถึง 10 เกมด้วยกันไม่ว่าจะเป็นตามหาคำนะคะการเติมคำ  การอะไรนะ หาคำคล้องจองใช่ไหมคะ เยอะมากค่ะน้าสาวเปิดดูใน LINE กลุ่มได้นะคะที่เพื่อนสรุปให้นะครับว่ามีวิธีอะไรบ้างซึ่งกระบวนการในการสอนอ่านนั้นนักศึกษาสามารถไปทบทวน  ผนวกเข้ากันกับ PowerPoint ที่ครูได้สรุปให้ในบางส่วนในวันนี้นะคะสำหรับในบทที่ 2 นะคะเกี่ยวกับเรื่องของหลักการสอนอ่าน โปรจะให้หลักการไว้ประมาณนี้  ครั้งต่อไปครูให้น้าสาวไปอ่านค่ะ งานเอกสารมาล่วงหน้า 3 เปิดไปที่หัวคอนะคะการอ่านจับใจความในหน้า 50 ค่ะ  รบกวนเปิดหนังสือนะคะที่หน้า 50 นะคะ 50 ค่ะ              หลักการในการอ่านจับใจความจะอยู่แค่หน้าแรกแต่นอกนั้นเป็นอะไรหมดเลย แบบทดสอบหรือแบบฝึกหัดทั้งหมดเลย น่าจะเปิดหนังสือดูเห็นไหม  ฝึกหัดเยอะเลยใช่ไหมคะ   นาสาไปอ่านแล้วไปลองทำอันนี้มันล่วงหน้า  ล้างหน้าครูจะเฉลยแบบฝึกหัดในบทที่ 2 นี้ทั้งหมด ไปพร้อมพร้อมกันกับพวกเรา ใครทำมาก่อน  คนนั้นก็จะสามารถตอบคำถามครูได้ครั้งหน้าครูจะให้คะแนนจากการ ยกมือตอบคำถาม นะคะจะให้คะแนนจากการยกมือตอบคำถามเพราะมันมีโจทย์อยู่ทั้งหมดแล้ว มีจอดไว้เยอะแยะมากมายเลย จะถามว่าหัวข้อที่ 1 เรื่องนี้ใจความคืออะไรย่อหน้าที่ 2 นี้ใจความคืออะไรไล่ไปเรื่อยๆ            แก    นี่คืองานที่จะฝากให้สำหรับบทที่ 2 มีใครสงสัยอะไรไหมคะเดี๋ยวครู จะได้ตอบคำถามให้  มีอะไรสงสัย เกี่ยวกับเรื่องหลักการสอนอ่านไหมคะ    อะไรนะคะ     อ่านแล้วน่าจะเขียนตอบด้วยกระดาษของตัวเองอ่ะค่ะเวลาอ่านโจทย์เขามีอยู่แล้วใช่ไหมคะ เขามีโจทย์อยู่แล้วเขามีคำถามมีจดหวยอยู่แล้วว่าจับใจความจากเรื่องใช่ไหมคะเรื่องนี้นะคะ ภาษาจะเลือกจับใจความจากอะไรอันดับแรกต้องดูจากอะไรก่อนโลก  หลักการในการจับใจความในย่อหน้าที่ 50 50 ใช่ไหม ถ้าหน้า 50 มันมีหลักการอยู่ใช่ไหมคะว่าฉะนั้นเมื่อมาอ่านโจทย์ หลักในการจับใจความจากหน้า 50 ต้องถูกนำมาใช้ด้วยนะคะ เวลาที่กูถามคำตอบมันอาจจะมี 12 ประโยคเนาะจากย่อหน้านั้นหรือจากเรื่องนั้น  ที่มาของคำตอบต้องมาจากอะไรหลักการในการอ่านจับใจความ  ไม่ใช่คิดคำตอบขึ้นมาเอง  แต่คำตอบนั้นผ่านหลักการ กระบวนการในการจับใจความมาก่อนแล้ว เข้าใจตามนี้ นะคะ   มีใครสงสัยมีคำถามอีกไหมคะ      ทำมาเรื่อยๆเลยค่ะทำมาทำเท่าที่เราทำได้นะคะเพราะว่าในครั้งหน้ากูจะพาไปเรื่อยๆจะพาทำแบบทดสอบไปเรื่อยๆเลย            สำหรับวันนี้นะคะเนื้อหาต่างๆนะคะครูฝากไว้เท่านี้นะ  กำลังทำแล้วเมื่อครั้งที่แล้วเนาะนะคะวันนี้เป็นการบรรยายสรุปเท่านั้น               วันนี้จบการบรรยายแต่เพียงเท่านี้นะคะ