1
00:00:14,193 --> 00:00:18,193
[เสียงดนตรี]

2
00:00:56,164 --> 00:01:00,164
(คุณครูดาวใจ) สวัสดีค่ะ คลิปนี้

3
00:01:05,685 --> 00:01:09,685
เราจะมาเรียนรู้เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ หรือ

4
00:01:10,334 --> 00:01:14,334
Computational thinking กันค่ะ ซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้

5
00:01:15,477 --> 00:01:19,477
เป็นหัวใจสำคัญสำหรับวิชาแนวคิดเชิงคำ

6
00:01:22,961 --> 00:01:23,797
นวณ โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหา โดย

7
00:01:23,797 --> 00:01:27,694
นำแนวคิดนี้ไปบูรณาการการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ

8
00:01:27,694 --> 00:01:28,694
ได้อีกด้วย แนวคิดนี้เป็นอย่างไร

9
00:01:28,694 --> 00:01:32,694
เราไปดูกันค่ะ (บรรยาย) แนวคิดเชิงคำนวณ หรือ

10
00:01:33,729 --> 00:01:37,729
Computational thinking  เป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา

11
00:01:38,378 --> 00:01:41,052
ต่าง ๆ ที่สามารถนำไปประยุกต์การแก้ปัญหาในชีวิตประจำ

12
00:01:41,052 --> 00:01:45,052
วัน และปัญหาต่าง ๆ ที่เราต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลา

13
00:01:50,977 --> 00:01:54,977
ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณ อยู่ที่การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุมเครือให้

14
00:01:56,084 --> 00:01:56,709
ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้ ตัวอย่างของขั้นตอน

15
00:01:56,709 --> 00:02:00,709
วิธีการขั้นตอนต่าง ๆ

16
00:02:04,387 --> 00:02:08,387
มีดังต่อไปนี้ ขั้นตอนวิธี หรือ อัลกอริทึม  ขั้นตอนวิธีคือลำดับ

17
00:02:12,341 --> 00:02:16,341
ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ชัดเจน การคิดค้น อธิบายขั้นตอน

18
00:02:19,365 --> 00:02:19,413
มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ เช่น ขั้นตอนวิธีการ

19
00:02:19,413 --> 00:02:23,413
บวก ลบ คูณ และหาร ที่พัฒนาโดย

20
00:02:25,410 --> 00:02:29,410
นักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซีย ขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ

21
00:02:30,330 --> 00:02:34,330
เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธี

22
00:02:37,302 --> 00:02:41,302
ทางคณิตศาสตร์แล้ว ยังมีขั้นตอนวิธีอื่น ๆ ที่สามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน เช่น ตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการ

23
00:02:43,924 --> 00:02:45,576
ทำงานของตนเอง เพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตาม การแยกส่วน

24
00:02:45,576 --> 00:02:49,576
ประกอบ และการย่อยปัญหา หรือ Decomposition

25
00:02:51,603 --> 00:02:54,447
การแยกส่วนประกอบ เป็นวิธีรูปแบบหนึ่งของการคิด

26
00:02:54,447 --> 00:02:58,194
เชิงคำนวณ เป็นการพิจารณาเชิงปัญหา

27
00:02:58,194 --> 00:03:01,133
หรืองานออกเป็นจุดย่อย ทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่าย

28
00:03:01,133 --> 00:03:05,133
ขึ้น เนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่

29
00:03:10,228 --> 00:03:13,772
แต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจน เมื่อพิจารณาส่วนประกอบ

30
00:03:13,772 --> 00:03:16,201
ย่อยต่าง ๆ เหล่านั้น อย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว

31
00:03:16,201 --> 00:03:19,112
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้ การหา

32
00:03:19,112 --> 00:03:23,112
รูปแบบหรือ Pattern Recognition การหารูปแบบ

33
00:03:23,731 --> 00:03:25,323
เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง แนวโน้ม

34
00:03:25,323 --> 00:03:29,323
และลักษณะทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ โดยอาจใช้ทักษะ

35
00:03:32,131 --> 00:03:32,555
การแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่น ๆ

36
00:03:32,555 --> 00:03:36,555
แล้วจึงใช้ทักษะการหารูปแบบของ

37
00:03:38,451 --> 00:03:38,624
องค์ประกอบเหล่านั้น การคิดเชิงนามธรรม

38
00:03:38,624 --> 00:03:42,624
หรือ Abstraction การคิดเชิงนามธรรม คือ

39
00:03:45,618 --> 00:03:49,618
กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียด

40
00:03:51,356 --> 00:03:53,011
ในโจทย์ปัญหา หรืองานที่กำลังพิจารณา

41
00:03:53,011 --> 00:03:57,011
เพื่อให้ได้องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอ และกระชับ

42
00:03:58,569 --> 00:04:02,569
ที่สุดภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ เป็นเครื่องมือ

43
00:04:03,282 --> 00:04:05,956
ที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อน ด

44
00:04:05,956 --> 00:04:09,956
้วยการเลือกสิ่งที่สำคัญ และลดทอนสิ่งที่

45
00:04:13,254 --> 00:04:17,009
ไม่จำเป็นทิ้งไป แนวคิดเชิงคำนวณ ประกอบด้วย การแยกส่วนประกอบ และการย่อยปัญหา

46
00:04:17,009 --> 00:04:20,352
การหารูปแบบ การคิดเชิงนามธรรม และขั้นตอนวิธี

47
00:04:20,352 --> 00:04:24,352
แก้ปัญหา เป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการ

48
00:04:25,843 --> 00:04:29,097
นำมาประยุกต์กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

49
00:04:29,097 --> 00:04:33,097
หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมาย เช่น การนำข้อมู

50
00:04:39,023 --> 00:04:43,023
ลมาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจ การอธิบายขั้นตอนในการทำกิจกรรมในกับผู้อื่น เพื่อให้เข้าใจ

51
00:04:43,699 --> 00:04:47,320
ตรงกัน ช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่

52
00:04:47,320 --> 00:04:51,320
ยุ่งยาก และซับซ้อน ให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ

53
00:04:53,343 --> 00:04:57,343
(คุณครูดาวใจ) จากคลิปทำให้ทราบแล้วนะคะ ว่าแนวคิดเชิงคำนวณ

54
00:04:58,035 --> 00:05:02,035
เป็นแนวคิดที่ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เป็นกระบวนการ

55
00:05:02,129 --> 00:05:06,129
ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน และที่สำคัญ

56
00:05:07,501 --> 00:05:07,961
นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหาใน

57
00:05:07,961 --> 00:05:11,961
ชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

58
00:05:14,932 --> 00:05:18,506
เพียงเรียนรู้แนวคิดพิชิตทุกปัญหา สวัสดีค่ะ

59
00:05:18,506 --> 00:05:22,506
[เสียงดนตรี]