1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000

2
00:00:04,005 --> 00:00:08,005
[เสียงดนตรี]

3
00:00:08,007 --> 00:00:12,007

4
00:00:12,010 --> 00:00:16,010

5
00:00:16,011 --> 00:00:20,011

6
00:00:20,013 --> 00:00:24,013

7
00:00:24,015 --> 00:00:28,015

8
00:00:28,019 --> 00:00:32,019

9
00:00:32,021 --> 00:00:36,021

10
00:00:36,025 --> 00:00:40,025

11
00:00:40,029 --> 00:00:44,029

12
00:00:44,033 --> 00:00:48,033

13
00:00:48,036 --> 00:00:52,036

14
00:00:52,039 --> 00:00:56,039
(คุณครูดาวใจ) สวัสดีค่ะ คลิปนี้

15
00:00:56,040 --> 00:01:00,040
เราจะมาเรียนรู้เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ หรือ

16
00:01:00,041 --> 00:01:04,041
Computational thinking กันค่ะ ซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้

17
00:01:04,042 --> 00:01:08,042
เป็นหัวใจสำคัญเชิงคำรซ

18
00:01:08,043 --> 00:01:12,043
โดยเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหา โดย

19
00:01:12,044 --> 00:01:16,044
นำแนวคิดนี้ไปบูรณาการการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ

20
00:01:16,046 --> 00:01:20,046
ได้อีกด้วย แนวคิดนี้เป็นอย่างไร

21
00:01:20,047 --> 00:01:24,047
เราไปดูกันค่ะ (บรรยาย) แนวคิดเชิงคำนวณ หรือ

22
00:01:24,052 --> 00:01:28,052
Computayional Thinking เป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา

23
00:01:28,053 --> 00:01:32,053
ต่าง ๆ ที่สามารถนำไปประยุกต์การแก้ปัญหาในชีวิตประจำ

24
00:01:32,055 --> 00:01:36,055
วัน และปัญหาต่าง ๆ ที่เราต้องเผชิ

25
00:01:36,056 --> 00:01:40,056
ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณ อยู่ที่การ

26
00:01:40,057 --> 00:01:44,057
ออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุทมเครือให้

27
00:01:44,058 --> 00:01:48,058
ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้ ตัวอย่างขั้นตอน

28
00:01:48,058 --> 00:01:52,058
วิธีการขั้นตอนต่าง ๆ

29
00:01:52,060 --> 00:01:56,060
มีดังต่อไปนี้ ขั้นตอนวิธี หรือ อัลกอริทึม

30
00:01:56,062 --> 00:02:00,062
Algorithm ขั้นตอนวิธีคือลำดับ

31
00:02:00,064 --> 00:02:04,064
ขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ชัดเจน

32
00:02:04,065 --> 00:02:08,065
การคิดค้น อธิบายขั้นตอน

33
00:02:08,065 --> 00:02:12,065
มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ เช่น ขั้นตอนวิธีการ

34
00:02:12,067 --> 00:02:16,067
บวก ลบ คูณ และหาร ที่พัฒนาโดย

35
00:02:16,069 --> 00:02:20,069
นักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซีย ขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญ

36
00:02:20,069 --> 00:02:24,069
เพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธี

37
00:02:24,070 --> 00:02:28,070
แล้ว ยังมีขั้นตอนวิธีอื่น ๆ ที่สามารถพบได้

38
00:02:28,071 --> 00:02:32,071
ในชีวิตประจำวัน เช่น ตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการ

39
00:02:32,073 --> 00:02:36,073
ทำงานของตนเอง เพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตาม การแยกส่วน

40
00:02:36,074 --> 00:02:40,074
ประกอบ และารย่อยปัญหา หรือ Decomposition

41
00:02:40,076 --> 00:02:44,076
การแยกส่วนประกอบ เป็นวิธีรูปแบบหนึ่งของการคิด

42
00:02:44,077 --> 00:02:48,077
เชิงคำนวณ เป็นการพิจารณาเชิงปัยหา

43
00:02:48,078 --> 00:02:52,078
หรืองานออกเป็นจุดย่าย ทำให้สามารถจัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่าย

44
00:02:52,079 --> 00:02:56,079
ขึ้น เนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่

45
00:02:56,080 --> 00:03:00,080
แต่ละส่วนประกอบย่อยอย่างชัดเจน เมื่อพิจารณาส่วนประกอบ

46
00:03:00,081 --> 00:03:04,081
ย่อยต่าง ๆ เหล่านั้น อย่างเป็นอิสระต่อกันแล้ว

47
00:03:04,082 --> 00:03:08,082
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้ การหา

48
00:03:08,083 --> 00:03:12,083
รูปแบบหรือ Pattern Recognition

49
00:03:12,083 --> 00:03:16,083
เป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง แนวโน้ม

50
00:03:16,085 --> 00:03:20,085
และลักษณะทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ โดยอาจใช้ทักษะ

51
00:03:20,087 --> 00:03:24,087
การแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่น ๆ

52
00:03:24,088 --> 00:03:28,088
จึงใช้ทักษะการหารูปแบบของ

53
00:03:28,088 --> 00:03:32,088
องค์ประกอบเหล่านั้น การคิดเชิงนามธรรม

54
00:03:32,089 --> 00:03:36,089
หรือ Abstraction การคิดเชิงนามธรรม คือ

55
00:03:36,089 --> 00:03:40,089
กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะสำคัญออกจากรายละเอียด

56
00:03:40,092 --> 00:03:44,092
ในโจทย์ปัญหา หรืองานที่กำลังพิจารณา

57
00:03:44,093 --> 00:03:48,093
องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอ และกระชับ

58
00:03:48,094 --> 00:03:52,094
ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ เป็นเครื่องมือ

59
00:03:52,095 --> 00:03:56,095
ที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อน โดย

60
00:03:56,095 --> 00:04:00,095
การเลือกสิ่งที่สำคัญ และลดทอนสิ่งที่

61
00:04:00,097 --> 00:04:04,097
ไม่จำเป็นทิ้งไป แนวคิดเชิงคำนวณ ประกอบ

62
00:04:04,097 --> 00:04:08,097
ด้วยการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

63
00:04:08,098 --> 00:04:12,098
การหารูปแบบ การคิดเชิงนามธรรม ขั้นตอน และวิธี

64
00:04:12,100 --> 00:04:16,100
แก้ปัญหา เป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการ

65
00:04:16,102 --> 00:04:20,102
นำมาประยุกต์กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

66
00:04:20,103 --> 00:04:24,103
หรือกิจกรรมอื่นที่ได้รับมอบหมาย เช่น การับข้อมู

67
00:04:24,103 --> 00:04:28,103
มาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจ การอธิบายขั้นตอน

68
00:04:28,105 --> 00:04:32,105
ในการทำกิจกรรมในกับผู้อื่น เพื่อให้เข้าใจ

69
00:04:32,105 --> 00:04:36,105
ตรงกัน ช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่

70
00:04:36,106 --> 00:04:40,106
ยุ่งยาก และซับซ้อน ให้สำเร็จแบบมีประสิทธิภาพ

71
00:04:40,107 --> 00:04:44,107
(คุณครูดาวใจ) จากคลิปทำให้ทราบ

72
00:04:44,108 --> 00:04:48,108
แล้วนะคะว่า แนวคิดเชิงคำนวณ

73
00:04:48,110 --> 00:04:52,110
ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เป็นกระบวนการ

74
00:04:52,111 --> 00:04:56,111
ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน และที่สำคัญ

75
00:04:56,113 --> 00:05:00,113
นักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้กับการแก้ปัญหาใน

76
00:05:00,114 --> 00:05:04,114
ชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

77
00:05:04,116 --> 00:05:08,116
แนวคิดพิชิตทุกปัญหา สวัสดีค่ะ

78
00:05:08,117 --> 00:05:12,117
[เสียงดนตรี]

79
00:05:12,118 --> 00:05:16,118

80
00:05:16,119 --> 00:05:20,119

81
00:05:20,121 --> 00:05:24,121

82
00:05:24,125 --> 00:05:28,125

83
00:05:28,127 --> 00:05:32,127

84
00:05:32,128 --> 00:05:36,128

85
00:05:36,129 --> 00:05:39,128

86
00:05:40,133 --> 00:05:43,133

87
00:05:48,137 --> 00:05:47,139

88
00:05:52,139 --> 00:05:55,141

89
00:05:56,140 --> 00:05:59,141

90
00:06:00,142 --> 00:06:03,142

91
00:06:04,144 --> 00:06:07,147

92
00:06:08,146 --> 00:06:08,148

93
00:06:12,149 --> 00:06:12,153

94
00:06:16,153 --> 00:06:16,157