1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000

2
00:00:04,008 --> 00:00:08,008

3
00:00:08,010 --> 00:00:12,010

4
00:00:12,012 --> 00:00:16,012

5
00:00:16,015 --> 00:00:20,015

6
00:00:20,019 --> 00:00:24,019

7
00:00:24,021 --> 00:00:28,021

8
00:00:28,023 --> 00:00:32,023

9
00:00:32,024 --> 00:00:36,024

10
00:00:36,025 --> 00:00:40,025

11
00:00:40,027 --> 00:00:44,027
(คุณครูวิทูลย์)

12
00:00:44,029 --> 00:00:48,029
วันนี้คุณครูจะพาพวกเรามาเรียนรู้ เกี่ยวกับ

13
00:00:48,031 --> 00:00:52,031
การคิดเชิงนามธรรม แต่ก่อนจะไปเรียน ครูจะให้

14
00:00:52,031 --> 00:00:56,031
พวกเราเตรียมกระดาษปากกา ดินสอ เรามาวาดรูปกัน

15
00:00:56,035 --> 00:01:00,035
ก่อนครับ

16
00:01:00,036 --> 00:01:04,036
ครับ เมื่อพร้อมแล้วนะครับ เดี๋ยวให้นักเรียนลงมือวาดได้เลย

17
00:01:04,037 --> 00:01:08,037
นะครับ ภาพที่ครูต้องการ ก็คือภาพ

18
00:01:08,038 --> 00:01:12,038
ที่มีภูเขานะครับ แล้วก็บนท้องฟ้า ก็มี

19
00:01:12,039 --> 00:01:16,039
ก้อนเมฆลอยไปมา แล้วก็

20
00:01:16,040 --> 00:01:20,040
มีดวงอาทิตย์ส่องแสงนะครับ เบื่องล่างนะครับ ก็จะเป็น

21
00:01:20,041 --> 00:01:24,041
ภาพทุ่งนานะครับ มีลำธาร มีต้นไหม

22
00:01:24,042 --> 00:01:28,042
เอาล่ะ เราเริ่มลงมือวาดได้เลยครับ

23
00:01:28,043 --> 00:01:32,043
[เสียงนาฬิกา]

24
00:01:32,044 --> 00:01:36,044
ภาพที่นักเรียนวาดออกมาเป็นอย่างไรบ้างครับ

25
00:01:36,046 --> 00:01:40,046
ไหนลองยกโชว์เพื่อน ๆ กันหน่อยครับ ภาพที่วาด

26
00:01:40,048 --> 00:01:44,048
ออกมา ส่วนใหญ่จะเป็นลักษณะแบบนี้หรือเปล่าครับ

27
00:01:44,051 --> 00:01:48,051
[เสียงดนตรี]

28
00:01:48,052 --> 00:01:52,052

29
00:01:52,054 --> 00:01:56,054
ถึงแม้ว่ารายละเอียดของภาพ

30
00:01:56,054 --> 00:02:00,054
จะไม่ชัดเจนนะครับ แต่เราก็ยังระบุได้ว่าวุตถุในภาพ

31
00:02:00,056 --> 00:02:04,056
นั้นคือภาพอะไร เรามาดูกี่ตัวอย่างหนึ่ง

32
00:02:04,058 --> 00:02:08,058
นะครับ ในวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนจะพบแบบจำลอง

33
00:02:08,060 --> 00:02:12,060
แทนการทำงานของอุปกร์การทดลองต่าง ๆ เช่น

34
00:02:12,061 --> 00:02:16,061
แบบจำลองของวงจรไฟฟ้า ซึ่งแทนเป็นสัญลักษณ์

35
00:02:16,063 --> 00:02:20,063
ที่เป็นหลอดไฟ แบตเตอรี่ที่เป็นต้านทาน

36
00:02:20,064 --> 00:02:24,064
แบบจำลองนี้ จะทำให้นักเรียนเข้าใจระบบการทำงาน

37
00:02:24,065 --> 00:02:28,065
ของอุปกรณ์ได้ง่ายยิ่งขึ้น หรือระบบทำงาน

38
00:02:28,066 --> 00:02:32,066
ของระบบโซืจักรยาน นักเรียนสามารถ

39
00:02:32,067 --> 00:02:36,067
ของชุดเฟื่อง 2 ตัว ที่เคลื่อนตัวของโซ่

40
00:02:36,069 --> 00:02:40,069
โดยแบบจำลองนี้ จะลดทอนรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออกไป

41
00:02:40,070 --> 00:02:44,070
และสื่อให้เห็นเฉพาะจุดที่สำคัญ

42
00:02:44,071 --> 00:02:48,071
กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญ

43
00:02:48,072 --> 00:02:52,072
ปัญหา หรืองานที่กำลังที่พิจารณา

44
00:02:52,074 --> 00:02:56,074
เพื่อให้ได้องค์ประกอบ ที่จำเป็น เพียงพอ และให้ได้

45
00:02:56,075 --> 00:03:00,075
สถานการณ์ที่สนใจ เรียกว่า "การคิด

46
00:03:00,076 --> 00:03:04,076
เชิงนามธรรม ในชีวิตประจำวัน

47
00:03:04,077 --> 00:03:08,077
ของเรา การคิดเชิงนามธรรม

48
00:03:08,080 --> 00:03:12,080
สามารถทำได้ง่ายยิ่งขึ้น การวาดแผนที่

49
00:03:12,081 --> 00:03:16,081
ถือเป็นตัวอย่างถึงที่เป็นการคิดเชิงนามธรรมมาใช้

50
00:03:16,081 --> 00:03:20,081
จากภาพถ่ายดาวเทียมจะเห็นว่าวัตถุต่าง ๆ ภายในภาพ

51
00:03:20,083 --> 00:03:24,083
มีจำนวนมาก ทำให้ยากต่อการค้นหาสถานที่

52
00:03:24,084 --> 00:03:28,084
เมื่อลดรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออกไปแล้ว จะได้แผนที่

53
00:03:28,086 --> 00:03:32,086
แสดงสถานที่ต่าง ๆ อย่างชัดเจน

54
00:03:32,087 --> 00:03:36,087
ต่อไปนะครับ ให้นักเรียนนำกระดาษมาแผ่น 1

55
00:03:36,088 --> 00:03:40,088
ครับ แล้วลองภาพแผนที่เส้นทางจากโรงเรียน

56
00:03:40,089 --> 00:03:44,089
ไปยังบ้านของนักเรียนนะครับ ถ้าพร้อมแล้วลงมือวาดได้เลยครับ

57
00:03:44,090 --> 00:03:48,090
[เสียงนาฬิกานับถอยหลัง]

58
00:03:48,092 --> 00:03:52,092
(คุณครูวิ) เมื่อนักเรียนวาดเสร

59
00:03:52,094 --> 00:03:56,094
เรามาทดลองเดินทางตามแผนที่กันครับ

60
00:03:56,095 --> 00:04:00,095

61
00:04:00,096 --> 00:04:04,096
[เสียงดนตรี]

62
00:04:04,097 --> 00:04:08,097

63
00:04:08,099 --> 00:04:12,099

64
00:04:12,101 --> 00:04:16,101

65
00:04:16,103 --> 00:04:20,103

66
00:04:20,105 --> 00:04:24,105
ให้นักเรียนยกตัวอย่างนะครับ

67
00:04:24,105 --> 00:04:28,105
นำการคิดเชิงนามธรรมมาใช้

68
00:04:28,108 --> 00:04:32,108
ในชีวิตประจำวัน เช่น การสร้างแบบจำลองของเกมที่นักเรียนเคยเล่น

69
00:04:32,109 --> 00:04:36,109
หรือแบบจำลองของการเดินทางการท่องเที่ยว

70
00:04:36,109 --> 00:04:40,109
กับครอบครัวนะครับ ในวันหยุด เสร็จแล้วก็มานำเสนอ

71
00:04:40,111 --> 00:04:44,111
แล้วก็อภิปายให้เพื่อนในกลุ่มฟังนะครับ

72
00:04:44,113 --> 00:04:48,113
เรียนรู้ระหว่างกันนะครับว่า

73
00:04:48,114 --> 00:04:52,114
เราไม่ได้เอาการคิดเชิงนามธรรมมาใช้ จะให้ผลลัพธ์

74
00:04:52,116 --> 00:04:56,116
ที่เหมือนหรือต่างกันอย่างไร

75
00:04:56,117 --> 00:05:00,117
[เสียงนาฬิกา]

76
00:05:00,118 --> 00:05:04,118
หลังจากที่

77
00:05:04,119 --> 00:05:08,119
นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรมแล้วนะครับ จะ

78
00:05:08,121 --> 00:05:12,121
ทำให้นักเรียนสามารถจัดการแนวคิดกับปัญหาที่ซับซ้อนได้เ

79
00:05:12,122 --> 00:05:16,122
โดยการลดท่อนสิ่งที่ไม่สำคัญออกไป

80
00:05:16,122 --> 00:05:20,122
แล้วก็คงไว้สาระสำคัญหรือแนวคิดต่าง ๆ

81
00:05:20,125 --> 00:05:24,125
นะครับ สุดท้ายฝากเอาไว้ว่า ตัดอะไรก็ตัดได้

82
00:05:24,127 --> 00:05:28,127
แต่อย่าตัดใจจากวิทยาการคำนวณ

83
00:05:28,128 --> 00:05:32,128
สวัสดีครับ

84
00:05:32,129 --> 00:05:36,129

85
00:05:36,130 --> 00:05:40,130

86
00:05:40,130 --> 00:05:44,130

87
00:05:44,132 --> 00:05:48,132

88
00:05:48,135 --> 00:05:52,135

89
00:05:52,136 --> 00:05:55,136

90
00:05:56,138 --> 00:05:56,138

91
00:06:00,140 --> 00:06:00,143