1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
[เสียงดนตรี]

2
00:00:04,005 --> 00:00:08,005

3
00:00:08,007 --> 00:00:12,007

4
00:00:12,009 --> 00:00:16,009

5
00:00:16,011 --> 00:00:20,011

6
00:00:20,013 --> 00:00:24,013

7
00:00:24,015 --> 00:00:28,015

8
00:00:28,018 --> 00:00:32,018
(คุณครูเขตรัตน์) สวัสดีครับ นักเรียน มาพบกันในบทเรียน

9
00:00:32,023 --> 00:00:36,023
การแยกส่วนและสร้างใหม่ครับ ในบทเรียนนี่

10
00:00:36,024 --> 00:00:40,024
มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ดังต่อไปนี้ครับ

11
00:00:40,025 --> 00:00:44,025
ข้อที่ 1 เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์องค์ประกอบของสิ่งต่าง ๆ

12
00:00:44,029 --> 00:00:48,029
ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงานใหมม่ครับ ข้อที่ 2

13
00:00:48,029 --> 00:00:52,029
ใช้ทักษะการคิดแยกส่วนประกอบและการแยก

14
00:00:52,036 --> 00:00:56,036
ย่อยของปัญหา ที่จะใช้แก้ปัญหาในชีวิต

15
00:00:56,039 --> 00:01:00,039
ประจำวันครับ ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะครับ ครู

16
00:01:00,040 --> 00:01:04,040
ขอถามนักเรียนว่า ในชีวิตประจำวันของนักเรียนนั้น

17
00:01:04,041 --> 00:01:08,041
นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยาก ซับซ้อน

18
00:01:08,042 --> 00:01:12,042
ใช้เวลานานมากในการแก้ปัญหา

19
00:01:12,043 --> 00:01:16,043
ถ้านักเรียนเจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธี

20
00:01:16,045 --> 00:01:20,045
การแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง ในบทเรียนนี้นะครับ ครูมี

21
00:01:20,046 --> 00:01:24,046
สถานการณ์ตัวอย่าง ที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้วิธีการแก้ไขปัญหา

22
00:01:24,047 --> 00:01:28,047
ของนักเรียน ลองไปชม

23
00:01:28,048 --> 00:01:32,048
จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับ จะเห็นได้ว่าเพื่อน

24
00:01:32,048 --> 00:01:36,048
ของนักเรียนคนนี้ ประสบปัญหาในการเดินทางไปโรงเรียน

25
00:01:36,050 --> 00:01:40,050
ด้วยรถจักรยาน ซึ่งปรากฏว่ารถจักรยานของเขานั้น

26
00:01:40,051 --> 00:01:44,051
มีปัญหาที่ระบบโซ่ หรือระบบขับเคลื่อนนะครับ

27
00:01:44,052 --> 00:01:48,052
ถ้าเป็นนักเรียน นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง

28
00:01:48,053 --> 00:01:52,053
สำหรับครูนั้น มีวสิธีการแก้ไขปัญหา

29
00:01:52,055 --> 00:01:56,055
มาแนะนำให้กับนักเรียนได้เรียนรู้และทำความเข้าใจครับ

30
00:01:56,057 --> 00:02:00,057
วิธีการแก้ปัญหาของคุณนั้น ครูจะ

31
00:02:00,058 --> 00:02:04,058
แยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานะครับ การแยกส่วนประกอบ

32
00:02:04,059 --> 00:02:08,059
และการแยกปัญหานี้ คืออะไรครับนักเรียน การแยกส้่วนประกอบย

33
00:02:08,060 --> 00:02:12,060
และการย่อยปัญหานี้ ก็เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ

34
00:02:12,061 --> 00:02:16,061
ซึ่งเราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบ

35
00:02:16,063 --> 00:02:20,063
หรือย่อยปัญหาออกมาเป็นส่วน ๆ เพื่อให้ง่าย

36
00:02:20,064 --> 00:02:24,064
และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหา ซึ่งจะทำให้การแก้ไขปัยหานั้น

37
00:02:24,065 --> 00:02:28,065
ใช้เวลาได้รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น

38
00:02:28,066 --> 00:02:32,066
นั่นเองครับ จากตัวอย่างนี้

39
00:02:32,067 --> 00:02:36,067
ครูจะขอยกตัวอย่างการแยกส่วนประกอบของรถจักรยาน

40
00:02:36,068 --> 00:02:40,068
ว่าส่วนประกอบของรถจักรยานนั้น

41
00:02:40,068 --> 00:02:44,068
มีส่วนประกอบอะไรบ้าง ถ้าพร้อมแล้ว เราไปชมกันเลยครับ

42
00:02:44,070 --> 00:02:48,070
เมื่อเราแยกส่วนประกอบ

43
00:02:48,071 --> 00:02:52,071
ของรถจักรยานออกมาแล้วนั้นนะครับ เราก็จะเห

44
00:02:52,072 --> 00:02:56,072
ของรถจักรยานประกอบไปด้วย ล้อ แฮน

45
00:02:56,073 --> 00:03:00,073
โครงจักรยาน ระบบขับเคลื่อน หรือส่วนอื่น ๆ ครับ

46
00:03:00,074 --> 00:03:04,074
หรือถ้าเราจะพิจารณาในส่วนของล้อรถจักรยาน

47
00:03:04,076 --> 00:03:08,076
ก็จะประกอบไปด้วยยางล้อ วงล้อ

48
00:03:08,078 --> 00:03:12,078
และซี่ลวดครับ หรือถ้าจะพิจารณาระบบขับเคลื่อน

49
00:03:12,079 --> 00:03:16,079
ขับเคลื่อน ก็จะพบว่า จะประกอบได้ด้วย เฟือง โซ่

50
00:03:16,080 --> 00:03:20,080
และบันไดครับ การแยกส่วนประกอบ

51
00:03:20,082 --> 00:03:24,082
ของวัตถุ หรืออุปกรณ์ต่าง ๆ นี้นะครับ เราสามารถ

52
00:03:24,083 --> 00:03:28,083
แยกรายละเอียดปีกย่อย ให้ละเอียดได้อีกลึก

53
00:03:28,085 --> 00:03:32,085
หลายระดับครับ แต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากเกินความจำเป็นนะครับ

54
00:03:32,086 --> 00:03:36,086
นักเรียน การแยกส่วนประกอบของปัญหานี้นะครับ

55
00:03:36,087 --> 00:03:40,087
ก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม

56
00:03:40,089 --> 00:03:44,089
ซึ่งจะทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงาน

57
00:03:44,091 --> 00:03:48,091
ของแต่ละชิ้นส่วนได้ชัดเจนนั่นเองนะครับ

58
00:03:48,092 --> 00:03:52,092
การแยกส่วนประกอบนี้นะครับ ไม่ได้ทำแค่

59
00:03:52,095 --> 00:03:56,095
หรือสิ่งของเท่านั้นครับ แต่ยังสามารถทำได้กับกระบวนการ

60
00:03:56,096 --> 00:04:00,096
และขั้นตอนวิธีนะครับ ซึ่งเราใช้ทักษะนี้อยู่ตลอดเวลา

61
00:04:00,097 --> 00:04:04,097
จนเราแทบไม่ได้สังเกตนะครับ ยกตัวอย่าง

62
00:04:04,098 --> 00:04:08,098
เช่น การเดินทางจากบ้านไปโรงเรียน

63
00:04:08,101 --> 00:04:12,101
เราสามารถแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ

64
00:04:12,101 --> 00:04:16,101
ขั้นตอนที่ 1 เดินทางจากบ้านไปรถประจำทาง

65
00:04:16,102 --> 00:04:20,102
ขั้นตอนที่ 2 เราก็เดินทางด้วยรถประจำทาง

66
00:04:20,102 --> 00:04:24,102
ไปยังบริเวณโรงเรียนครับ ส่วนขั้นตอนที่ 3

67
00:04:24,103 --> 00:04:28,103
เราก็เดินลงจากรถประจำทางและเดินลงไปยังโรงเรียนครับ

68
00:04:28,104 --> 00:04:32,104
ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้น เราสามารถแบ่ง

69
00:04:32,105 --> 00:04:36,105
ขั้นตอนย่อย ๆ ลงไปได้อีกครับ ยกตัวอย่างเช่น

70
00:04:36,106 --> 00:04:40,106
ขั้นตอนที่ 1 นั้น การเดินทางออกจากบ้าน

71
00:04:40,107 --> 00:04:44,107
ไปยังรถประจำทาง เราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อย

72
00:04:44,108 --> 00:04:48,108
ไกด้ดังต่อไปนี้ครับ ขั้นตอนแรก เราก็

73
00:04:48,109 --> 00:04:52,109
เดินทางจากห้องพักไปยังประตูบ้าน เราเปิดประตูบ้าน

74
00:04:52,111 --> 00:04:56,111
เดินออกจากรั้วบ้าน เดินไปยังป้ายรถ

75
00:04:56,115 --> 00:05:00,115
ประจำทาง รอรถประจำทาง และเมื่อรถประจำทาง

76
00:05:00,117 --> 00:05:04,117
สายที่เราต้องการขั้นมาถึง เราก็โบก

77
00:05:04,119 --> 00:05:08,119
และขึ้นรถประจำทางครับ เป็นอย่างไรบ้างครับนักเรียน การแก้ไข

78
00:05:08,120 --> 00:05:12,120
ปัญหาโดยการใช้แนวคิดการรแยกส่วนประกอบ

79
00:05:12,121 --> 00:05:16,121
และการย่อยปัญหานั้นสามารถทำให้การแก้ไขปัญหา

80
00:05:16,124 --> 00:05:20,124
ง่ายขึ้นใช่ไหมครับนักเรียน สำหรับบทเรียนนี้

81
00:05:20,125 --> 00:05:24,125
เพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนนะครับ ครูก็มีกิจกรรม

82
00:05:24,126 --> 00:05:28,126
ให้นักเรียนได้ลองทำ 2 กิจกรรมครับ

83
00:05:28,126 --> 00:05:32,126
เป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบแบบสร้างใหม่นะครับ

84
00:05:32,128 --> 00:05:36,128
ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบต่าง ๆ

85
00:05:36,129 --> 00:05:40,129
ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับ จากนั้นนำส่วนประกอบ

86
00:05:40,130 --> 00:05:44,130
ของวัถตุที่นักเรียนแยกออกมาแล้ว มา

87
00:05:44,131 --> 00:05:48,131
เป็นนวัตกรรมใหม่ครับ กิจกรรมที่ 2 เป็นกิจกรรม

88
00:05:48,133 --> 00:05:52,133
ชีวิตประจำวันกับแยกส่วนประกอบครับ

89
00:05:52,134 --> 00:05:56,134
ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ ปัญหาในชีวิตประจำวันดังนี้

90
00:05:56,135 --> 00:06:00,135
นะครับ นำมาแยกส่วนประกอบหรือแยกเป็น

91
00:06:00,137 --> 00:06:04,137
ขั้นตอนต่าง ๆ ตามความเข้าใจของนักเรียนครับ

92
00:06:04,138 --> 00:06:08,138
ในท้ายบทเรียนนี้นะครับ ครูมี

93
00:06:08,138 --> 00:06:12,138
ตัวอย่างการแยกส่วนประกอบ และสร้างใหม่ มาให้นักเรียนได้ชม

94
00:06:12,140 --> 00:06:16,140
กันครับ

95
00:06:16,142 --> 00:06:20,142
[เสียงดนตรี]

96
00:06:20,142 --> 00:06:24,142

97
00:06:24,145 --> 00:06:28,145

98
00:06:28,149 --> 00:06:32,149

99
00:06:32,151 --> 00:06:36,151
(คุณครูเขตรัตน์) แล้วกลับมาพบกันใหม่ในบทเรียนต่อไปนะครับ

100
00:06:36,152 --> 00:06:40,152
สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]

101
00:06:40,153 --> 00:06:44,153

102
00:06:44,155 --> 00:06:48,155

103
00:06:48,158 --> 00:06:52,158

104
00:06:52,159 --> 00:06:56,159

105
00:06:56,161 --> 00:06:59,161

106
00:07:00,163 --> 00:07:00,163

107
00:07:04,164 --> 00:07:04,165