สวัสดีค่ะแค่นี้นะ จันทร์ในเรื่องของการหารูปแบบ reactivation นะคะซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของ การคิดเชิงคำนวณนั่นเองค่ะจากที่นักเรียนศึกษาคลิปนี้จบแล้วนะคะนักเรียน ต้องสามารถอธิบายรูป แบบและระบุองค์ประกอบสำคัญที่สัมพันธ์กันของสิ่งของหรือปัญหาได้ค่ะ ก่อนที่เราจะไปรู้จักการหารูปแบบนะคะนักเรียนลองมาสังเกต ของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ต่อไปนี้กันก่อนเลยค่ะ พืชใบเลี้ยงเดี่ยวนะคะก็จะมีลักษณะเส้นใบเรียงกันแบบขนานและก็ถ้าเป็นพืชดอกมณฑาก็จะมี ดอกมีจำนวนเป็น 3 หรือทวีคูณของ 3 ค่ะส่วนพืชใบเลี้ยงคู่นะคะลักษณะ เล่นใหม่ก่อนจะเป็นร่างแหกลีบดอกก็จะมีจำนวนเป็น 4-5 หรือทวีคูณของ 4-5 ค่ะ จากลักษณะของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะนักเรียนลองมาพิจารณาพืชชนิดนี้กันดูสิคะ นักเรียนคิดว่าพืชชนิดนี้เป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวหรือใบเลี้ยงคู่คะ เดี๋ยวเราลองมาคิดกันดูนะคะถูกต้องค่ะเก่งมากเลยนะคะ งั้นเราลองไปพิจารณาพืชต่อไปนี้ก็เลยค่ะ            ถ้าจากตัวอย่างของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะก็เป็น ตัวอย่างของการหารูปแบบซึ่งเป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ เกี่ยวข้องแนวโน้มและลักษณะทั่วไปของสิ่งของต่างๆค่ะ ซึ่งโดยปกตินะคะในการพิจารณาปัญหาใดปัญหาหนึ่งนะคะเราก็มักจะใช้ทักษะในการ ส่วนประกอบของปัญหาเพื่อแยกปัญหานั้นออกเป็นปัญหาย่อยๆจากนั้นเราก็จะใช้ทักษะในการหารูปแบบนะคะเพื่อพิจารณาความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบเหล่านั้นค่ะยกตัวอย่างเช่น การขับเคลื่อนโดยใช้เฟืองของรถจักรยานนะคะซึ่งจะประกอบไปด้วยเฟืองหน้าและเฟืองหลังเชื่อมต่อ อยากได้โซ่ซึ่งเราก็จะพบว่ามีลักษณะเหมือนการผ่อนแรงของระบบรอกนั่นเอง การหารูปแบบในกรณีนี้นะคะเราสามารถใช้รูปแบบที่เหมือนกันของการทำงานอย่างหนึ่งนะคะเพื่อนำไปใช้ได้ในงานอีกอย่างหนึ่งที่มีวะ ถูกประสงค์ที่แตกต่างกันได้นั่นเองค่ะก็หารูปแบบ ประเภทหนึ่งนะคะก็คือการหารูปแบบที่เหมือนหรือต่างกันเช่นถ้าเราผิด สนามเม้าท์นะคะเราก็จะพบว่ามีความแตกต่างกันของรูปร่างภายนอก แต่ก็มีการใช้งานที่เหมือนกันนั่นเองค่ะฉันจากที่นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ การหารูปแบบแล้วนะคะก็มาวัดความเข้าใจของเราในกิจกรรมเหมือนหรือ ต่างกันเลยค่ะตามนี้นะคะก็จะมียานพาหนะให้นักเรียนทั้งหมด 9 ชั้น ขายอยากให้นักเรียนลอง พิจารณาหาความเหมือนหรือความแตกต่างของยานพาหนะเหล่านี้กันดูนะคะ    ยานพาหนะได้ทั้งหมดกี่กลุ่มคะแล้วนักเรียนตอบได้ไหมคะว่าทำไมนักเรียนถึงแบ่งยานพาหนะในรูปแบบนั้น แต่ละกลุ่มเนี่ยมีอะไรที่เหมือนหรือแตกต่างกันถ้านักเรียนตอบได้นะคะก็แปลว่า เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับ รูปแบบและราคาและเราจะนำการหารูปแบบไปใช้ในชีวิตประจำวันของเราได้อย่างไรบ้างเราลองมา สถานการณ์ต่อไปนี้กันเลยค่ะสถานการณ์นะคะถ้าคุณครูนำ สมุดการบ้านมาคืนนักเรียนจำนวน 10 เล่มโดยให้นักเรียนค้นหาสมุดของตนเองจากสมุด ลองนั้นนักเรียนจะมีวิธีการในการหาสมุดของตนเองได้อย่างไรบ้างคะ วิธีที่ง่ายที่สุดก็คือเราอาจจะพิจารณาจากสมุดเล่มบนสุดก่อนนะคะ สูตรของเราก็เสร็จเรียบร้อยค่ะเราอาจจะไม่ต้องทำอะไรอีก แต่ถ้าไม่พบนะคะเราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบนสุดออกไปค่ะเราก็จะพิจารณาสมุดเล่มบนสุด อีกครั้งนะคะโดยที่คราวนี้เราก็จะมีสมุดที่ต้องพิจารณาทั้งหมดเพียง 9 เล่ม ถ้าพบว่าเล่นบนสุดเป็นของเราก็จบกันทำงานได้เลยค่ะแต่ถ้ายังไม่ครบนะคะเราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบน ออกไปเหมือนเดิมค่ะตอนนี้เราก็เหลือสมุดเพียง 8 เล่มที่ร้อยเอ็ด พิจารณาแล้วนะคะเราก็จะดูเล่นบนสุดเหมือนเดิมค่ะเพิ่งมาถึงตรงนี้นักเรียนก็อาจจะมองเห็นแล้วนะคะว่าเริ่มมีรูปแบบ ของการแก้ปัญหาที่สำคัญเกิด แตกต่างกันเพียงแค่จำนวนของสมุดเท่านั้นค่ะ  เริ่มเห็นประโยชน์ของการหารูปแบบแล้วใช่ไหมนะคะ นักเรียนก็จะสังเกตเห็นนะคะว่าปัญหาที่มีรูปแบบเดียวกันนักเรียนก็จะสามารถใช้วิธีการแก้ปัญหาแบบเดียวกันทำให้เรา สามารถแก้ปัญหาได้เร็วขึ้นนั่นเองค่ะ