[เสียงดนตรี] (คุณครูขจิต) สวัสดีครับนักเรียนทุกคน กลับมาพบกันในการเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4สำหรับเนื้อหาในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แล้วนะครับ สามารถออกเป็น 2 หัวข้อใหญ่ ๆ ทั้งนี้การแก้ไขปัญหาต่างกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ โดยที่เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับ ในวันที่ 6 ในหัวข้อที่ 2 ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตอนที่ 2 ซึ่งการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ 2 ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ก็คือขั้นการแก้ปัญหาและขั้นตอนการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาครับ โดยที่มีจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ คือต้องการให้นักเรียนสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหาวิเคราะห์จากองค์ประกอบที่จำเป็นทางเลือกในการแก้ปัญหาและให้นักเรียนสามารถวางแผนขั้นตอนการทำงานการแก้ปัญหานะครับ พร้อมแล้วเริ่มพร้อมเรียนรู้กันเลยครับ นักเรียนคงจำการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในครั้งก่อนแผนการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุสำรวจสถานการณ์ การวิเคราะห์องค์ประกอบและสาเหตุของปัญหา จนได้ขอบเขตของปัญหาที่เราสนใจ ซึ่งก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุที่เกิดจากประสาทหูเสื่อมตามวัย จึงส่งผลต่อการได้ยินเสียง ดังนั้น จึงต้องการวิธีการให้ช่วยผู้สูงอายุสามารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้นนั่นเองครับ และมีระดับการได้ยินปกติ ต่อมาเราจึงนำเก็บของปัญหานั้นกำหนดประเด็นข้อมูลในการหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาและสรุปความเชื่อมโยงของ แผนที่ความคิดรวมทั้งเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียและแนวทางการแก้ปัญหาที่เราสนใจซึ่งก็คือเครื่องช่วยฟังแต่ละประเภทนะครับ ซึ่งจากการเปรียบเทียบเครื่องช่วยฟังแต่ละประเภท พบว่ามีข้อดีและข้อจำกัดต่างกันไปสามารถนำข้อมูลดังกล่าวนะครับ มาใช้เป็นแนวทางในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังของเรานั่นเอง เหมาะสมภายใต้ความรู้ความสามารถทรัพยากรข้อจำกัดที่เรามีครับ ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้ง่ายขึ้น เราอาจคิดถึงสิ่งที่เราควรทำในขั้นตอนนี้ครับ ซึ่งประกอบด้วย การวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหา การสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา และการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาครับ ดังนั้น เรามาเริ่มเรียนรู้กันในเรื่องของการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหากันก่อนครับ จากแนวคิดที่จะพัฒนาเครื่องช่วยฟัง  ให้นักเรียนคิดแก้ปัญหาอย่างเหมาะสมคือคิดถึงองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหาวิธีการ function analysis diagram แยกแยะหน้าที่หรือคุณสมบัติคนมีต่อการออกแบบผลิตภัณฑ์เราอาจพิจารณาจากที่มีอยู่แล้วและแยกแยะที่ทำให้ผลิตภัณฑ์ใช้งานได้ตามหน้าที่โดยอัตราส่วนที่ไม่จำเป็นออกไปและถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพร่าง 2 มิติหรือ 3 มิติ เพื่อเห็นภาพชัดเจนตั้งนานแล้วรอมายกตัวอย่างเกี่ยวพันกันไม้เท้า นักเรียนลองคิดว่าน่าจะมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรบ้าง คุณครูจะให้เวลาคิด 10 วินาทีครับ นักเรียนคิดว่าไหมครับ ควรมีองค์ประกอบที่จำเป็นเพื่อให้สามารถใช้งานได้ประกอบด้วยอะไรครับ มีที่จับใช่ไหมครับ และมีอะไรอีกครับ แท่งค้ำยันใช่ไหมครับ แล้วก็มีฐาน ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นต่อการนำไม้เท้ามาใช้งานครับ ตอนนี้ลองมาช่วยวิเคราะห์ว่าเครื่องช่วยฟังแม้จะมีหลายรูปแบบ แต่ควรมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรบ้างครับ ที่จำเป็นต่อการทำงานของอุปกรณ์เพื่อให้การได้ยินเสียงได้ดีขึ้น อย่างแรกก็คืออุปกรณ์รับเสียง เช่น ไมโครโฟนขนาดเล็กที่ทำหน้าที่เปลี่ยนสัญญาณเสียงเป็นสัญญาณไฟฟ้า วงจรขยายเสียงซึ่งทำหน้าที่ขยายสัญญาณไฟฟ้าที่เปลี่ยนมาจากสัญญาณเสียงให้ตรงกับระดับการได้ยินของผู้ใช้งาน อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียง เช่น ลำโพงขนาดเล็กที่ทำหน้าที่แปลงสัญญาณไฟฟ้ามาเป็นเสียงและทำการส่งสัญญาณเสียงนั้นเข้าไปในหูของผู้ใช้งาน จากนี้ยังมีองค์ประกอบอื่น ๆ ที่จำเป็นคือแหล่งกำเนิดไฟฟ้า อุปกรณ์สำหรับปิด-เปิด อุปกรณ์สำหรับระดับเสียง ทั้งหมดล้วนแต่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อช่วยให้เครื่องช่วยฟังนะครับ สามารถใช้งานได้ตามหน้าที่ครับ 6.3 ที่ 1 ให้นักเรียนจำแนกองค์ประกอบที่จำเป็น และควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจโดยการวิเคราะห์ด้วย  function analysis diagram และถ่ายทอดวิเคราะห์เป็นภาพ 2 มิติหรือ 3 มิติ หน้าที่และคุณสมบัติขององค์ประกอบพื้นฐานโดยมีเวลาทำกิจกรรม 20 นาทีครับ นักเรียนอาจะหยุดพักไว้ก่อนนี่เพื่อทำกิจกรรมครับ การแก้ปัญหาในลำดับถัดมาคือการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาโดยในขั้นตอนนี้ก็คือการนำข้อมูลประกอบที่จำเป็นต่อการปัญหาและขอบเขตของปัญหาที่กำหนดไว้มาใช้ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาให้มีแนวทางที่จะออกมาไว้หลังแนวทาง เพื่อที่จะได้นำแนวทางเหล่านี้นะครับ  การแก้ปัญหาที่เหมาะสมอาจพิจารณาจากเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหาทางพิจารณาจากปัจจัยแวดล้อมต่าง ๆ เช่น ข้อดีข้อเสียของแนวทางการแก้ปัญหา ความสอดคล้องกับทรัพยากรที่มีอยู่ผลกระทบ สิ่งแวดล้อมการนำใช้งานเพื่อแก้ปัญหาความประหยัด ความปลอดภัย การบำรุงรักษา ซึ่งปัจจัยเหล่านี้นะครับ ที่นำมาพิจารณาอาจปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมกับปัญหาต่าง ๆ ครับ ตอนนี้เราลองมาดูตัวอย่างการในการแก้ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินซึ่งเรามีแนวคิดที่จะสร้างเครื่องช่วยฟังใช่ไหมครับ จากการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานจะเห็นว่ามีส่วนของวงจรขยายเสียงอาจเป็นอุปกรณ์ที่เกิดความสามารถที่จะออกแบบและสร้างขึ้นด้วยตนเองจากความรู้นะครับ ในระดับชั้นมัธยมศึกษา แต่จากการสืบค้นนะครับ พบว่ามีการผลิตแล้วก็จำหน่ายอุปกรณ์ที่สามารถนำมาสร้างวงจรที่ช่วยขยายเสียงอย่างง่ายขึ้นได้ ซึ่งมีผู้ผลิตชุดวงจรไว้หลายแบบ โดยวงจรแต่ละแบบนะครับ อาจมีอุปกรณ์ที่ช่วยในการขยายเสียงที่แตกต่างกัน ซึ่งอาจนำข้อมูลของแต่ละวงจรเหล่านี้มาเปรียบเทียบกันในรูปแบบของตารางโดยกำหนดการเปรียบเทียบที่สอดคล้องการพิจารณาครับ ตัวอย่างการกำหนดเกณฑ์ในการพิจารณาเพื่อเปรียบเทียบวงจรแต่ละแบบ เช่น ปริมาณกระแสไฟฟ้าที่ใช้ คุณภาพของเสียงที่ได้ การปรับเปลี่ยนความดังของเสียง การประกอบหรือซ่อมแซม ราคา โดยนำเกณฑ์เหล่านี้นะครับ มาพิจารณาในแต่ละวงจร  และให้ค่าน้ำหนักที่สอดคล้องกับคุณภาพที่มีกุ้งจากตัวอย่างการพิจารณาพบว่า วงจรขยายเสียงแบบที่ 2 นะครับ มีความเหมาะสมที่จะใช้ในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟัง เมื่อพิจารณาตามเกณฑ์ทั้งหมด โดยได้ผลคะแนนทั้งหมด แต่ด้วยขนาดของแผงวงจรนะครับ ที่มีขนาดใหญ่จึงมีข้อจำกัดทำให้ไม่สามารถนำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟัง แบบทัดหลังใบหู และเครื่องช่วยฟังแบบใส่ในช่องหูได้ครับ แต่จากขนาดของแผงวงจรพิมพ์นำมาพัฒนาเครื่องช่วยฟังเก่าได้ครับ กำลังออกแบบจากวงจรที่ช่วยขยายเสียงแล้วยังมีส่วนประกอบอื่นที่จำเป็นในการทำงานของเครื่องช่วยฟัง ตามที่เราได้วิเคราะห์ function analysis diagram ได้แก่ อุปกรณ์รับเสียง อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียง แหล่งกำเนิดไฟฟ้า ซึ่งส่วนประกอบเหล่านี้นะครับ อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่มีการผลิตเพื่อจำหน่ายเพื่อนำมาใช้ในการออกแบบและก็พัฒนาเครื่องช่วยฟัง ดังรูปแผนที่ความคิดแนวทางการพัฒนาเครื่องช่วยฟังนะครับ ซึ่งเราอาจและอิเล็กทรอนิกส์เพื่อใช้เป็นส่วนประกอบในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังดังได้ดังนี้ครับ อุปกรณ์รับเสียง เครื่องไมค์คอนเดนเซอร์ เนื่องจากมีความไวในการรับสัญญาณเสียงอุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงต้องใช้หูฟังชนิดใส่ในช่องหูเนื่องจากมีความสะดวกในการใช้งาน และมีน้ำหนักเบากว่าลำโพงนะครับ แหล่งกำเนิดไฟฟ้านะครับ เลือกใช้แบตเตอรี่ 3A 1.5 โวลต์ หากใช้ 2 ก้อน ก็ให้เพียงพอขนาด 3 โวลท์มีน้ำหนักเบาแล้วก็หาซื้อได้สะดวกครับ เมื่อเราเลือกรูปแบบวงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่นำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังเรียบร้อยแล้ว เราสามารถนำอุปกรณ์ต่าง ๆ เหล่านี้ครับ มาทดลองต่อ ตามรูปแบบวงจรขยายเสียง เพื่อทดสอบการทำงานว่าตรวจสอบขยายสามารถขยายเสียงในการได้ยินให้ดีขึ้นได้หรือไม่นะครับ ในกิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 2 ให้นักเรียนสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ จากกิจกรรมที่ผ่านมานะครับ โดยใช้ผลจากการจำแนกองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น แล้วควรมีต่อการแก้ปัญหากันข้อมูลที่รวบรวมไว้จากนั้นประเมินทางเลือกในการแก้ไขปัญหาที่สร้างขึ้นโดยสร้างตารางนะครับ ทางเลือกในการแก้ไขปัญหาโดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ ในการทำกิจกรรมนี้นะครับ  20 นะครับ   นักเรียนอายุหากวิดีโอนี้ไว้ก่อนก็ทำกิจกรรมการแก้ปัญหาในระบบตัดไม้คือการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาครับ ซึ่งก็คือการของเรานั้นมาพิจารณาให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้นนั่นเอง ซึ่งจากตัวอย่างนะครับ ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินคือการพัฒนาโครงสร้างของชุมชนฟังไม่เหมาะกับผู้ใช้งานโดยมีวงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่จำเป็นต่อการทำงานของเครื่องช่วยฟัง การถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหานะครับ มีความสำคัญเนื่องจากการศึกษาแนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหา หรือสนองความต้องการของเราให้มีความเป็นรูปธรรม สามารถทำได้หลายวิธีซึ่งอาจเริ่มต้นจากวิธีการง่าย ๆ ใช้ทรัพยากรน้อย ไปจนถึงวิธีการที่ซับซ้อน ดังนั้น เราไปเริ่มเรียนรู้กันเลยครับ ว่ามีวิธีการช่วยให้เราถ่ายทอดความคิดอะไรบ้าง ซึ่งเรานะครับ อาจจะเริ่มจากการถ่ายทอดความคิดอย่างง่ายนะครับ เช่น การเขียนภาพ 2 มิติ ซึ่งเป็นการถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่างนะครับ ที่แสดงให้เห็นถึงความกว้าง ความยาวหรือความสูงของกลุ่มงานนะครับ มานะครับ เป็นภาพ 3 มิตินะครับ ซึ่งเป็นภาพประกอบด้วย ความกว้าง ความยาว  และความสูงมีความเหมือนจริงมากกว่ามากกว่า 2 มิตินะครับ การเขียนภาพ 3 มิติที่นิยมสายหน่อยครับ มี 2 แบบคืออย่างที่หนึ่งก็คือภาพออบลิคนะครับ เป็นภาพ 3 มิติ เป็นแนวตรงนะครับ นิทานของภาพขนานเส้นระดับสามารถวัดระดับได้ส่วนด้านยาวนิยมเขียนให้ทำมุม 45 องศาครับ ภาพ 3 มิติอีกแบบหนึ่งนะครับ ก็คือภาพ isometric เป็นภาพ 3 มิติมองเห็นใกล้เคียงกับของจริงและมีแนวสารของวัตถุอีกด้านหนึ่งแอบตั้งฉากกับเส้นระดับนะครับ ความกว้างกับความยาวจะทำมุม 30 องศากับเส้นระดับครับ ภาพฉายภาพฉายเป็นภาพที่แสดงรายละเอียดของชิ้นงานที่ออกแบบไว้ในแต่ละด้านครับ ประกอบด้วยภาพด้านหน้า ด้านข้าง และด้านบนเป็นอย่างน้อย  กระดานก็คือภาพที่เราใช้ตามแล้วสอนในแต่ละด้านนะครับ เขียนออกมาเป็นภาพ 2 มิติ ในบางกรณีนะครับ จำเป็นอาจจะต้องมีภาพด้านหลังหรือภาพด้านล่างด้วยก็ได้นะครับ โดยภาพถ่ายแต่ละด้านจะแสดงขนาดและหน่วยในการวัด  เพื่อสามารถนำไปสร้างแบบจำลองหรือชิ้นงานได้ครับ นอกจากการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาสามารถสื่อสาร เช่น ผังงานเป็นการอีกรูปแบบหนึ่งซึ่งแสดงรายละเอียดอาจเป็นขั้นตอนนะครับ โดยใช้สัญลักษณ์ในการสื่อความหมายของลำดับการทำงาน เช่น ขั้นตอนการรักษาพยาบาลนะครับ ในโรงพยาบาล การศึกษาแนวคิดในการแก้ปัญหานะครับ ยังสามารถใช้แผนภาพนะครับ ซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานออกมาเป็นภาพนะครับ ฟอร์มแสดงรายละเอียดองค์ประกอบเรื่องแสดงให้เห็นวิธีการทำงานหรือวิธีการอย่างไร ดังตัวอย่างแปรงระบบบำบัดด้วยพืชและหญ้า การศึกษาแนวคิดยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบเป็นภาพ 2 มิติและภาพ 3 มิติ และภาพฉาย ซึ่งจะช่วยให้ผู้ออกแบบได้เห็นภาพที่กำลังออกแบบไว้ในมุมต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องใกล้เคียงความเป็นจริงมากขึ้น สามารถปรับเปลี่ยนส่วนต่าง ๆ ของสิ่งที่ออกแบบตามความคิดของเราได้อย่างรวดเร็วนะครับ Software นะครับ ที่ช่วยในการออกแบบมีหลายชนิดแต่ละชนิดมีคุณสมบัติและจุดเด่นที่แตกต่างกัน จึงควรเลือกใช้นะครับ ให้เหมาะสมกับการใช้งานครับ อยากการออกแบบเครื่องช่วยฟังนะครับ สำหรับผู้สูงอายุนะครับ สามารถออกแบบด้วยการเขียนออกมาเป็นภาพ 3 มิติและภาพฉาย เพื่อให้เห็นรายละเอียดของชิ้นงานมากขึ้น เพื่อสื่อสารและก็อธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างชัดเจน แล้วยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์นะครับ ช่วยในการออกแบบเพื่อสื่อสารออกมาเป็นภาพ 3 มิติและภาพฉายเช่นเดียวกันครับ  ในกิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 3 ครับ ให้นักเรียนออกแบบและพัฒนาการแก้ปัญหาตามแนวทางที่ตนเองเลือกนะครับ จากกิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 2 และสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับแนวทางการแก้ไขปัญหา ซึ่งอาจจะเป็นการเขียนภาพร่างของชิ้นงานนะครับ หรือแผนผังหรือแผนภาพของวิธีการแก้ไขปัญหานะครับ หากเป็นภาพร่างนะครับ หรือชิ้นงานควรมีการระบุรายละเอียดของส่วนที่ใช้สร้างนะครับ ขนาดของชิ้นงาน  โดยมีเวลาในการทำกิจกรรม 20 นาทีครับ นักเรียนอาจหยุดพักวิดีโอไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับ ตอนนี้นักเรียนคงได้ออกแบบพัฒนาแนวคิดของนักเรียนที่ชัดเจนรวมทั้งเลือกวิธีการเพื่อถ่ายทอดความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจแล้ว จากตัวอย่างนะครับ ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน ที่ได้มีการออกแบบแล้วก็ถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพ 3 มิติและก็ภาพถ่ายนะครับ ก่อนการลงมือสร้างชิ้นงานนะครับ ควรมีการวางแผนโดยกำหนดลำดับขั้นตอนของกิจกรรม ในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการตามที่ได้ออกแบบไว้นะครับ มีการกำหนดเป้าหมายแล้วก็เวลาในการดำเนินงาน หากการแก้ปัญหานั้นนะครับ มีการดำเนินการโดยหลายคนนะครับ อาจกำหนดผู้รับผิดชอบนะครับ ในแต่ละขั้นตอนนะครับ อย่างชัดเจน  หลังจากนั้นนะครับ จึงลงมือทำการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาการแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้ครับ เมื่อเราด้วยกำหนดรายละเอียดต่าง ๆ แล้วนะครับ จึงนำข้อมูลต่าง ๆ เหล่านี้มาจัดทำในรูปแบบตาราง เพื่อให้ได้แผนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนขึ้นนะครับ เช่น ตัวอย่างแผนการปฏิบัติงานการสร้างเครื่องช่วยฟังนะครับ ซึ่งได้มีการกำหนดกิจกรรมที่จะต้องดำเนินการนะครับ โดยมีการจัดลำดับนะครับ กิจกรรมที่ต้องดำเนินการก่อนและหลังนะครับ รวมทั้งมีการระบุจำนวนเวลาที่ใช้ในการดำเนินงานในแต่ละกิจกรรม และช่วงเวลาที่ดำเนินการกิจกรรมนั้น ๆ นะครับ ในการแก้ปัญหานักเรียนจะเห็นว่าการจัดทำแผนปฏิบัติงานนะครับ จะช่วยให้ผู้แก้ปัญหาและผู้ที่เกี่ยวข้องนะครับ เห็นการทำงานที่ชัดเจนทำให้สามารถดำเนินงานอย่างเป็นลำดับขั้นตอน แล้วก็จึงส่งผลสำเร็จในการแก้ไขปัญหาครับ ใน กิจกรรมที่ 6.4 นะครับ ให้นักเรียนวางแผนการดำเนินงานในการแก้ไขปัญหาโดยกำหนดกิจกรรมและก็ระยะเวลาในการปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมตั้งแต่เริ่มต้นจนจบสิ้นสุดของกระบวนการสร้างชิ้นงานหรือวิธีการแก้ไขปัญหาจากนั้นนะครับ ให้นำข้อมูลที่กำหนดขึ้นนะครับ จัดทำในรูปแบบของตารางแผนปฏิบัติงาน โดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนะครับ  20 นาทีนักเรียนหยุดพักวีดิทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับ หลังจากวางแผนการทำกิจกรรมเรียบร้อยแล้วต่อไปก็คือการลงมือแก้ไขปัญหาซึ่งอาจเป็นการสร้างชิ้นงานหรือหาวิธีการไปปฏิบัติ ตามแผนที่กำหนดไว้ หากเป็นการสร้างชิ้นงานนะครับ ควรเลือกใช้วัสดุทรัพยากรให้เหมาะสมของประเภทของงานรวมทั้งอุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการทำงานใช้อย่างถูกต้อง และก็คำนึงถึงความปลอดภัยในการใช้งานด้วยครับ การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ นักเรียนได้เรียนรู้ให้ 2 ขั้นตอนของการแก้ไขปัญหาของการออกแบบเชิงวิศวกรรมช่วยให้เราออกแบบวิธีและลงมือทำซึ่งในหลังจากที่ในเลือกแนวทางที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหาแล้ว จึงนำข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานะครับ มาใช้ในการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา แล้วตัดสินใจเลือกแนวทางการแก้ไขปัญหาภายใต้ขอบเขตปัญหาความรู้ก็ทรัพยากรที่มีนะครับ แล้วถ่ายทอดความคิดในการแก้ไขปัญหาให้เป็นรูปธรรมให้ผู้อื่นเข้าใจวิธีการที่เหมาะสมครับ ขั้นต่อมาคือขั้นวางแผนและเนินการแก้ปัญหา ก่อนที่จะลงมือแก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้นะครับ บริการขั้นตอนการทำงานเป้าหมายนะครับ แล้วก็ระยะเวลาในการดำเนินการหรือลงมือแก้ไขปัญหาตามที่ออกแบบไว้ครับ ในครั้งหน้านะครับ เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับ ว่าหลังจากที่เราออกแบบและสร้างชิ้นงานหรือวิธีการในการแก้ไขปัญหาแล้ว เราจะทราบได้อย่างไรครับ มาทำงานทีมงานหรือสามารถแก้ไขปัญหาได้ดีเพียงใดได้อย่างเหมาะสมหรือไม่ สำหรับครั้งนี้ สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]