1
00:00:00,000 --> 00:00:07,308
การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2
00:00:08,107 --> 00:00:14,641
สำหรับเนื้อหาในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แล้วนะครับ

3
00:00:14,608 --> 00:00:17,479
สามารถออกเป็น 2 หัวข้อใหญ่ๆ

4
00:00:17,648 --> 00:00:18,072

5
00:00:17,867 --> 00:00:19,032
ทั้งนี้

6
00:00:19,348 --> 00:00:27,382
การแก้ไขปัญหาต่างกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับวันที่เราจะมาเรียนรู้กันต่อนะครับในวันที่ 6

7
00:00:27,467 --> 00:00:34,178
หัวข้อที่สองก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตอนที่ 2 ซึ่งการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ

8
00:00:34,100 --> 00:00:34,928

9
00:00:34,939 --> 00:00:38,795
2 ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคือ

10
00:00:38,718 --> 00:00:39,371
คัน

11
00:00:39,558 --> 00:00:41,073
การแก้ปัญหา

12
00:00:41,028 --> 00:00:44,432
และขั้นตอนการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาครับ

13
00:00:44,358 --> 00:00:50,613
โดยที่มีจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับคือต้องการให้นักเรียนสามารถออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

14
00:00:50,688 --> 00:00:50,966

15
00:00:50,899 --> 00:00:51,291

16
00:00:51,018 --> 00:00:58,946
วิเคราะห์จากองค์ประกอบที่เป็นทางเลือกในการแก้ปัญหาและให้นักเรียนสามารถวางแผนขั้นตอนการทำงาน

17
00:00:59,148 --> 00:01:01,138
การแก้ปัญหานะครับ

18
00:01:01,279 --> 00:01:04,232
พร้อมแล้วเริ่มพร้อมเรียนรู้กันเลยครับ

19
00:01:04,218 --> 00:01:08,160
นักเรียนโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในครั้งก่อน

20
00:01:08,000 --> 00:01:12,422
แผนการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุสำรวจสถานการณ์

21
00:01:12,349 --> 00:01:12,782

22
00:01:12,588 --> 00:01:13,020

23
00:01:12,918 --> 00:01:18,550
การวิเคราะห์องค์ประกอบและสาเหตุของปัญหาจนได้ขอบเขตของปัญหาที่เราสนใจ

24
00:01:18,499 --> 00:01:19,688
ซึ่งก็คือ

25
00:01:19,639 --> 00:01:23,750
ปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุที่เกิดจาก

26
00:01:23,688 --> 00:01:23,922

27
00:01:23,958 --> 00:01:24,192

28
00:01:24,409 --> 00:01:24,815

29
00:01:24,528 --> 00:01:31,702
ประสาทหูเสื่อมตามวัยจงส่งผลต่อการได้ยินเสียงดังนั้นจึงต้องการวิธีการให้ช่วยผู้สูงอายุ

30
00:01:31,638 --> 00:01:35,884
สามารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้นนั่นเองครับและมีระดับการได้ยินปกติ

31
00:01:36,619 --> 00:01:38,046
มา

32
00:01:38,179 --> 00:01:38,413

33
00:01:38,299 --> 00:01:41,163
นำเก็บของปัญหานั้นกำหนดปะเก็น

34
00:01:41,239 --> 00:01:41,648

35
00:01:41,509 --> 00:01:46,937
ลบข้อมูลในการหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาและสรุปความเชื่อมโยงของ

36
00:01:47,450 --> 00:01:49,472
หมู่ที่ลบมาสะอาด

37
00:01:49,579 --> 00:01:54,123
แผนที่ความคิดรวมทั้งเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียและ

38
00:01:54,378 --> 00:01:57,566
แนวทางการแก้ปัญหาที่เราสนใจซึ่งก็คือ

39
00:01:57,532 --> 00:01:57,827

40
00:01:57,828 --> 00:01:58,547

41
00:01:58,550 --> 00:02:00,246
เครื่องช่วยฟังแต่ละประเภทนะครับ

42
00:02:00,709 --> 00:02:00,980

43
00:02:01,369 --> 00:02:01,591

44
00:02:01,549 --> 00:02:01,920

45
00:02:01,788 --> 00:02:02,177

46
00:02:02,119 --> 00:02:08,213
ซึ่งจากการเปรียบเทียบให้ฟังแต่ละประเทศพบว่ามีข้อดีและข้อจำกัด

47
00:02:08,088 --> 00:02:16,796
ต่างกันไปสามารถนำข้อมูลดังกล่าวนะครับมาใช้เป็นแนวทางในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังของเรานั่นเอง

48
00:02:16,609 --> 00:02:16,975

49
00:02:16,788 --> 00:02:20,569
เหมาะสมภายใต้ความรู้ความสามารถทรัพยากร

50
00:02:20,900 --> 00:02:22,567
ข้อจำกัดที่เรามีครับ

51
00:02:23,389 --> 00:02:23,631

52
00:02:23,599 --> 00:02:30,825
ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้ง่ายขึ้นเราอาจคิดถึงสิ่งที่เราควรทำในขั้นตอนนี้ครับ

53
00:02:30,769 --> 00:02:35,957
ประกอบด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหา

54
00:02:36,530 --> 00:02:38,959
การสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา

55
00:02:39,078 --> 00:02:39,471

56
00:02:39,409 --> 00:02:42,471
และการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหาครับ

57
00:02:42,410 --> 00:02:42,637

58
00:02:42,620 --> 00:02:42,906

59
00:02:42,871 --> 00:02:49,748
ดังนั้นเรามาเริ่มเรียนรู้กันในเรื่องของการวิเคราะห์องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหากันก่อนครับ

60
00:02:50,300 --> 00:02:53,442
จากนั้นแนวคิดเชิงพัฒนา

61
00:02:54,019 --> 00:03:00,781
ช่วยให้นักเรียนคิดแก้ปัญหาอย่างเหมาะสมคือคิดถึงองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหา

62
00:03:00,439 --> 00:03:01,368
วิธีการแกะ

63
00:03:01,639 --> 00:03:01,858

64
00:03:01,759 --> 00:03:03,104

65
00:03:03,230 --> 00:03:04,128

66
00:03:04,279 --> 00:03:04,572

67
00:03:04,578 --> 00:03:07,796
function analysis diagram แยกแยะหน้าที่

68
00:03:07,730 --> 00:03:09,064
หรือคุณสมบัติ

69
00:03:09,469 --> 00:03:09,708

70
00:03:09,709 --> 00:03:11,116
คนมีต่อการออกแบบ

71
00:03:11,240 --> 00:03:12,654
สุพรรณ

72
00:03:12,709 --> 00:03:14,500
เราอาจพิจารณาจาก

73
00:03:14,449 --> 00:03:14,718

74
00:03:14,570 --> 00:03:17,728
ที่มีอยู่แล้วและแยกแยะ

75
00:03:17,720 --> 00:03:21,454
ที่ทำให้ผลิตภัณฑ์ใช้งานได้ตามหน้าที่

76
00:03:21,380 --> 00:03:26,956
โดยอัตราส่วนที่ไม่จำเป็นออกไปและถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพร่าง 2 มิติ

77
00:03:26,869 --> 00:03:31,186
หรือมิติเห็นชัดเจนตั้งนานแล้วรอมายกตัวอย่าง

78
00:03:31,160 --> 00:03:33,988
เกี่ยวพันกันไม้เท้า

79
00:03:34,130 --> 00:03:35,249
นักเรียนคลิป

80
00:03:35,719 --> 00:03:38,479
น่าจะมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรบ้าง

81
00:03:38,419 --> 00:03:40,981
คุณครูจะให้เวลาคิด 10 วินาทีครับ

82
00:03:41,750 --> 00:03:42,178

83
00:03:42,829 --> 00:03:43,075

84
00:03:43,040 --> 00:03:43,236

85
00:03:43,850 --> 00:03:44,213

86
00:03:46,280 --> 00:03:46,526

87
00:03:47,570 --> 00:03:48,004

88
00:03:48,290 --> 00:03:49,208

89
00:03:50,000 --> 00:03:55,435
นักเรียนคิดว่าควรมีองค์ประกอบที่จำเป็นเพื่อให้สามารถใช้งานได้

90
00:03:55,460 --> 00:03:56,653
ประกอบด้วยอะไรครับ

91
00:03:57,709 --> 00:03:59,534
มีที่จับใช่ไหมครับ

92
00:03:59,690 --> 00:03:59,895

93
00:03:59,869 --> 00:04:01,390
มีอะไรอีกครับ

94
00:04:01,610 --> 00:04:02,285

95
00:04:02,451 --> 00:04:02,851

96
00:04:02,870 --> 00:04:03,136

97
00:04:03,140 --> 00:04:04,682
ค้ำยันใช่ไหมครับ

98
00:04:05,180 --> 00:04:06,967
แล้วก็มีฐาน

99
00:04:06,919 --> 00:04:11,321
ทั้งหมดล้วนแต่เป็นอุปกรณ์ที่จำเป็นต่อการนำไม้เท้ามาใช้งานครับ

100
00:04:11,391 --> 00:04:11,774

101
00:04:11,720 --> 00:04:17,189
ตอนนี้ลองมาช่วยวิเคราะห์ว่าเครื่องช่วยฟังแม้จะมีหลายรูปแบบ

102
00:04:17,120 --> 00:04:19,401
ควรมีองค์ประกอบพื้นฐานอะไรบ้างครับ

103
00:04:19,400 --> 00:04:24,555
จำเป็นต่อการทำงานของอุปกรณ์ให้การได้ยินเสียงได้ดีขึ้น

104
00:04:24,410 --> 00:04:24,804

105
00:04:24,530 --> 00:04:25,311

106
00:04:25,251 --> 00:04:26,710
อย่างแรกก็คือ

107
00:04:26,660 --> 00:04:26,893

108
00:04:26,840 --> 00:04:28,420
อุปกรณ์รับเสียง

109
00:04:28,581 --> 00:04:32,148
ไมโครโฟนขนาดเล็กที่ทำหน้าที่เปลี่ยน

110
00:04:32,030 --> 00:04:34,187
สัญญาณเสียงเป็นสัญญาณไฟฟ้า

111
00:04:34,341 --> 00:04:34,734

112
00:04:34,521 --> 00:04:34,783

113
00:04:34,850 --> 00:04:42,629
วงจรขยายเสียงซึ่งทำหน้าที่ขยายสัญญาณไฟฟ้าที่เปลี่ยนมาจากสัญญาณเสียงให้ตรงกับระดับการได้ยินของผู้ใช้งาน

114
00:04:42,531 --> 00:04:43,348

115
00:04:43,761 --> 00:04:49,958
การถ่ายทอดเสียงเช่นลำโพงขนาดเล็กที่ทำหน้าที่แปลงสัญญาณไฟฟ้ามาเป็นเสียง

116
00:04:49,910 --> 00:04:53,824
และทำการส่งสัญญาณเสียงดังในหูของผู้ใช้งาน

117
00:04:53,930 --> 00:04:54,319

118
00:04:54,321 --> 00:04:57,532
จากนี้ยังมีองค์ประกอบอื่นๆที่จำเป็นคือ

119
00:04:57,529 --> 00:04:59,630
แหล่งกำเนิดไฟฟ้า

120
00:04:59,839 --> 00:05:01,314
อุปกรณ์สำหรับปิด

121
00:05:01,251 --> 00:05:01,810

122
00:05:01,759 --> 00:05:04,179
อุปกรณ์สำหรับระดับเสียง

123
00:05:04,190 --> 00:05:05,619
ทั้งหมดล้วนแต่เป็น

124
00:05:05,602 --> 00:05:06,041

125
00:05:06,171 --> 00:05:11,386
องค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อช่วยให้เครื่องช่วยฟังนั้นน่ะสามารถใช้งาน

126
00:05:11,451 --> 00:05:13,298
ได้ตามหน้าที่ครับ

127
00:05:13,491 --> 00:05:13,704

128
00:05:13,940 --> 00:05:14,199

129
00:05:14,330 --> 00:05:14,638

130
00:05:14,571 --> 00:05:14,937

131
00:05:15,080 --> 00:05:19,189
6.3 ที่ 1 ให้นักเรียนจำแนกองค์ประกอบที่จำเป็น

132
00:05:19,192 --> 00:05:23,029
ควรมีต่อแนวทางการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ

133
00:05:23,270 --> 00:05:24,037
ด้วย

134
00:05:24,170 --> 00:05:24,428

135
00:05:24,380 --> 00:05:29,818
function analysis และถ่ายทอดวิเคราะห์เป็นภาพ 2 มิติหรือ 3 มิติ

136
00:05:29,750 --> 00:05:31,547
หนูหน้าที่

137
00:05:31,490 --> 00:05:33,277
และคุณสมบัติของ

138
00:05:33,351 --> 00:05:36,166
องค์ประกอบพื้นฐานโดยมีเวลาทำ

139
00:05:36,173 --> 00:05:37,413
กิจกรรม

140
00:05:37,430 --> 00:05:38,653
20 นาทีครับ

141
00:05:38,720 --> 00:05:39,284

142
00:05:39,291 --> 00:05:40,866
นักเรียนชักว่าว

143
00:05:40,521 --> 00:05:42,522
ไว้ก่อนนี่เพื่อทำกิจกรรมครับ

144
00:05:42,441 --> 00:05:47,284
การแก้ปัญหาในลำดับถัดมาคือการสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา

145
00:05:47,181 --> 00:05:52,055
โดยในขั้นตอนนี้ก็คือการนำข้อมูลประกอบที่จำเป็นต่อการ

146
00:05:52,041 --> 00:05:52,475

147
00:05:52,641 --> 00:05:59,652
ปัญหาและขอบเขตของปัญหาที่กำหนดไว้มาใช้ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาให้มีแนวทางที่จะ

148
00:05:59,601 --> 00:06:00,487

149
00:06:00,500 --> 00:06:02,684
ออกมาไว้หลังแนวทาง

150
00:06:02,697 --> 00:06:07,101
เลือกที่จะไปนำแนวทางเหล่านี้นำมาใช้ในการพิจารณาตัดสินใจ

151
00:06:07,161 --> 00:06:07,434

152
00:06:07,551 --> 00:06:07,913

153
00:06:07,941 --> 00:06:09,863
การแก้ปัญหาที่เหมาะสม

154
00:06:09,801 --> 00:06:16,376
อาจพิจารณาจากเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหาทางพิจารณาจากปัจจัยแวดล้อมต่างๆ

155
00:06:16,251 --> 00:06:22,826
ข้อดีข้อเสียของแนวทางการแก้ปัญหาทรัพยากรที่มีอยู่

156
00:06:23,361 --> 00:06:24,391
ผลกระทบ

157
00:06:24,321 --> 00:06:26,419
สามก๊กสิ่งแวดล้อม

158
00:06:26,513 --> 00:06:26,792

159
00:06:26,781 --> 00:06:30,719
การนำใช้งานเพื่อแก้ปัญหาความประหยัด

160
00:06:30,861 --> 00:06:32,896
ความปลอดภัย

161
00:06:32,840 --> 00:06:36,231
การบำรุงรักษาซึ่งสิ่งเหล่านี้นะครับ

162
00:06:36,201 --> 00:06:38,143
ที่นำมาพิจารณา

163
00:06:38,181 --> 00:06:41,317
อาจปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมกับปัญหาต่างๆครับ

164
00:06:41,451 --> 00:06:41,888

165
00:06:41,691 --> 00:06:44,431
ตอนนี้เราลองมาดูตัวอย่างการซ้ำ

166
00:06:44,331 --> 00:06:48,468
ในการแก้ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินซึ่งเรามี

167
00:06:48,560 --> 00:06:52,999
แนวคิดที่จะสร้างเครื่องช่วยฟังใช่ไหมครับองค์ประกอบพื้นฐาน

168
00:06:53,542 --> 00:06:54,485
จะเห็นว่า

169
00:06:55,072 --> 00:06:55,454

170
00:06:55,221 --> 00:06:55,849

171
00:06:55,791 --> 00:06:59,704
มีส่วนของวงจรขยายเสียงอาจเป็นอุปกรณ์ที่เกิดความ

172
00:06:59,691 --> 00:07:00,240

173
00:07:00,202 --> 00:07:05,633
ที่จะออกแบบและสร้างขึ้นด้วยตนเองจากความรู้นะครับในระดับชั้นมัธยมศึกษา

174
00:07:06,111 --> 00:07:07,752
ได้จากการสืบค้นนะครับ

175
00:07:07,852 --> 00:07:13,311
พบว่ามีการผลิตแล้วก็จำหน่ายอุปกรณ์ที่สามารถนำมาสร้างวงจรที่ช่วยขยายเสียง

176
00:07:13,281 --> 00:07:14,819
อย่างง่ายขึ้นได้

177
00:07:14,812 --> 00:07:16,325
ซึ่งมีผู้ผลิต

178
00:07:16,372 --> 00:07:19,322
ชุดวงจรไว้หลายแบบโดยวงจรแต่ละแบบ

179
00:07:19,163 --> 00:07:22,611
มีอุปกรณ์ที่ช่วยในการขยายเสียงที่แตกต่างกัน

180
00:07:22,582 --> 00:07:23,335
ซึ่งอาจ

181
00:07:23,662 --> 00:07:23,879

182
00:07:23,992 --> 00:07:27,770
วงจรเหล่านี้มาเปรียบเทียบกันในรูปแบบของตาราง

183
00:07:27,682 --> 00:07:28,450
โดยกำหนด

184
00:07:28,911 --> 00:07:29,866
การเปรียบเทียบ

185
00:07:29,811 --> 00:07:30,936
ที่สอดคล้อง

186
00:07:31,163 --> 00:07:35,460
การพิจารณาครับตัวอย่างการกำหนดเกณฑ์ในการพิจารณาเพื่อเปรียบเทียบ

187
00:07:35,391 --> 00:07:35,657

188
00:07:35,572 --> 00:07:37,425
วงจรแต่ละแบบเช่น

189
00:07:37,611 --> 00:07:39,674
ปริมาณกระแสไฟฟ้าที่ใช้

190
00:07:40,072 --> 00:07:41,870
คุณภาพของเสียงที่ได้

191
00:07:41,781 --> 00:07:42,176

192
00:07:42,232 --> 00:07:44,535
การปรับเปลี่ยนความดังของเสียง

193
00:07:44,812 --> 00:07:46,962
การประกอบหรือซ่อมแซม

194
00:07:46,911 --> 00:07:49,878
ราคาโดยนำเจนเหล่านี้นะครับมา

195
00:07:49,732 --> 00:07:51,829
พิจารณาในแต่ละวงจร

196
00:07:51,771 --> 00:07:52,748
โอนให้

197
00:07:53,332 --> 00:07:54,082
ค่าน้ำหนัก

198
00:07:54,291 --> 00:07:54,503

199
00:07:54,531 --> 00:07:59,275
ที่สอดคล้องกับคุณภาพที่มีกุ้งจากตัวอย่างการพิจารณาพบว่า

200
00:07:59,272 --> 00:08:05,601
วงจรขยายเสียงแบบที่ 2 นะครับมีความเหมาะสมที่จะใช้ในการออกแบบและพัฒนาช่วง

201
00:08:05,932 --> 00:08:09,085
เมื่อพิจารณาตามเกณฑ์ทั้งหมดโดยคะแนนทั้งหมด

202
00:08:09,594 --> 00:08:09,800

203
00:08:09,982 --> 00:08:10,218

204
00:08:10,792 --> 00:08:11,085

205
00:08:11,062 --> 00:08:14,923
แต่ด้วยขนาดของแผงวงจรนะครับที่มีขนาดใหญ่

206
00:08:14,902 --> 00:08:19,796
มีข้อจำกัดทำให้ไม่สามารถนำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟัง

207
00:08:19,761 --> 00:08:21,629
แบบทัดหลังใบหู

208
00:08:21,712 --> 00:08:24,105
เครื่องช่วยฟังแบบใส่ในช่องหูด้วยครับ

209
00:08:24,261 --> 00:08:26,681
แต่จักรขนาดของแผงวงจรพิมพ์

210
00:08:26,632 --> 00:08:27,003

211
00:08:26,872 --> 00:08:29,612
นำมาพัฒนาเครื่องช่วยฟัง

212
00:08:29,451 --> 00:08:30,662
เก่าได้ครับ

213
00:08:30,922 --> 00:08:31,886
กำลังออกแบบ

214
00:08:32,271 --> 00:08:38,142
จากวงจรที่ช่วยขยายเสียงแล้วยังมีส่วนประกอบอื่นที่จำเป็นในการทำงานของเครื่องช่วยฟัง

215
00:08:38,482 --> 00:08:39,766
การที่เราได้วิเคราะห์

216
00:08:40,223 --> 00:08:40,419

217
00:08:40,461 --> 00:08:42,886
function analysis diagram ได้แก่

218
00:08:43,281 --> 00:08:44,957
อุปกรณ์รับเสียง

219
00:08:44,902 --> 00:08:47,843
อุปกรณ์ถ่ายทอดเสียงแหล่งกำเนิดไฟฟ้า

220
00:08:47,783 --> 00:08:48,058

221
00:08:48,082 --> 00:08:49,893
ส่วนประกอบเหล่านี้นะครับ

222
00:08:50,092 --> 00:08:50,314

223
00:08:50,331 --> 00:08:50,584

224
00:08:50,513 --> 00:08:52,248
อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์

225
00:08:52,313 --> 00:08:52,588

226
00:08:52,642 --> 00:08:57,848
ที่มีการผลิตเพื่อจำหน่ายเพื่อนำมาใช้ในการออกแบบและการพัฒนา

227
00:08:57,833 --> 00:09:00,451
Google สั่งดังรูปแผนที่ความคิด

228
00:09:00,383 --> 00:09:03,564
แนวทางการพัฒนาเครื่องช่วยฟังนะครับ

229
00:09:03,472 --> 00:09:04,554
ซึ่งเราอาจ

230
00:09:04,553 --> 00:09:04,951

231
00:09:05,332 --> 00:09:05,912
และ

232
00:09:05,904 --> 00:09:06,803
อิเล็กทรอนิกส์

233
00:09:06,802 --> 00:09:07,061

234
00:09:07,042 --> 00:09:12,608
เพื่อใช้เป็นส่วนประกอบในการออกแบบและพัฒนาเครื่องช่วยฟังดังได้ดังนี้ครับ

235
00:09:12,627 --> 00:09:13,970
อุปกรณ์รับเสียง

236
00:09:13,973 --> 00:09:14,229

237
00:09:14,602 --> 00:09:16,119
ไมค์คอนเดนเซอร์

238
00:09:16,073 --> 00:09:16,507

239
00:09:16,522 --> 00:09:20,541
เราจะมีความไวในการรับสัญญาณเสียงอุปกรณ์ถ่ายทอดเสียง

240
00:09:20,632 --> 00:09:21,135

241
00:09:21,202 --> 00:09:21,461

242
00:09:21,353 --> 00:09:26,086
ต้องใช้หูฟังชนิดใส่ในช่องหูเนื่องจากมีความสะดวกในการใช้งาน

243
00:09:26,033 --> 00:09:27,064
แต่มีน้ำหนัก

244
00:09:27,172 --> 00:09:28,631
เบากว่าลำโพงนะครับ

245
00:09:28,853 --> 00:09:29,104

246
00:09:28,972 --> 00:09:29,184

247
00:09:29,272 --> 00:09:31,240
แหล่งกำเนิดไฟฟ้านะครับ

248
00:09:31,403 --> 00:09:34,976
เลือกใช้แบตเตอรี่ 3A 1.5 โวลต์

249
00:09:35,242 --> 00:09:36,503
ใช้ 2 ตัว

250
00:09:36,653 --> 00:09:36,870

251
00:09:36,833 --> 00:09:41,585
เพียงพอขนาด 3 โวลท์มีน้ำหนักเบาแล้วก็หาซื้อได้สะดวกครับ

252
00:09:41,636 --> 00:09:41,943

253
00:09:41,962 --> 00:09:43,757
เมื่อเราเลือกรูปแบบ

254
00:09:43,701 --> 00:09:49,329
วงจรขยายเสียงอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่นำมาใช้ในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังเรียบร้อยแล้ว

255
00:09:49,643 --> 00:09:52,742
เราสามารถนำอุปกรณ์ต่างๆเหล่านี้ครับ

256
00:09:52,673 --> 00:09:56,123
มาทดลองก่อนตามรูปแบบวงจรขยายเสียง

257
00:09:56,183 --> 00:09:57,642
ตรวจสอบขยาย

258
00:09:57,982 --> 00:10:02,151
สามารถขยายเสียงในการได้ยินให้ดีขึ้นได้หรือไม่นะครับ

259
00:10:02,158 --> 00:10:02,405

260
00:10:02,332 --> 00:10:02,613

261
00:10:02,483 --> 00:10:02,704

262
00:10:02,663 --> 00:10:02,941

263
00:10:02,843 --> 00:10:08,827
ในกิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 2 ให้นักเรียนสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหาที่นักเรียนสนใจ

264
00:10:09,142 --> 00:10:10,844
จากกิจกรรมที่ผ่านมานะครับ

265
00:10:10,853 --> 00:10:11,129

266
00:10:11,183 --> 00:10:15,213
โดยใช้ผลจากการจำแนกองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็น

267
00:10:15,235 --> 00:10:16,677
แล้วคนมีต่อกัน

268
00:10:16,703 --> 00:10:17,130

269
00:10:17,154 --> 00:10:17,396

270
00:10:17,513 --> 00:10:18,468
ข้อมูล

271
00:10:18,743 --> 00:10:24,654
ที่รวบรวมไว้จากนั้นประเมินทางเลือกในการแก้ไขปัญหาที่สร้างขึ้นโดยสร้างตารางนะครับ

272
00:10:25,463 --> 00:10:27,575
ทางเลือกในการแก้ไขปัญหา

273
00:10:27,443 --> 00:10:31,266
โดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ 20

274
00:10:31,165 --> 00:10:31,565

275
00:10:31,373 --> 00:10:32,448
สวัสดีครับ

276
00:10:32,453 --> 00:10:33,578
นักเรียนอายุ

277
00:10:33,533 --> 00:10:36,558
หากวีดีโอนี้ไว้ก่อนก็ทำกิจกรรม

278
00:10:36,412 --> 00:10:40,077
การแก้ปัญหาในระบบตัดไม้คือการถ่ายทอดความคิด

279
00:10:40,072 --> 00:10:41,540
ในการแก้ปัญหาครับ

280
00:10:41,483 --> 00:10:43,470
ซึ่งก็คือการ

281
00:10:43,912 --> 00:10:44,177

282
00:10:44,182 --> 00:10:45,045
ของเรานั้น

283
00:10:45,083 --> 00:10:48,418
มาพิจารณาให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้นนั่นเอง

284
00:10:48,353 --> 00:10:53,120
ซึ่งจากตัวอย่างนะครับปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน

285
00:10:53,003 --> 00:10:53,260

286
00:10:53,273 --> 00:10:59,828
คือการพัฒนาโครงสร้างของชุมชนฟังไม่เหมาะกับผู้ใช้งานโดยมีวงจรขยายเสียง

287
00:10:59,873 --> 00:11:01,968
อุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ที่

288
00:11:01,977 --> 00:11:04,495
จำเป็นต่อการทำงานของเครื่องช่วยฟัง

289
00:11:04,553 --> 00:11:07,808
การถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหามีความสำคัญเนื่องจาก

290
00:11:08,123 --> 00:11:10,762
การศึกษาแนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหา

291
00:11:10,767 --> 00:11:13,944
สนองความต้องการของเราให้มีความเป็นรูปประธรรม

292
00:11:13,974 --> 00:11:14,226

293
00:11:14,155 --> 00:11:14,393

294
00:11:14,364 --> 00:11:18,190
ทำได้หลายวิธีซึ่งอาจเริ่มต้นจากวิธีการง่ายๆ

295
00:11:18,204 --> 00:11:19,900
ใช้ทรัพยากรน้อย

296
00:11:19,976 --> 00:11:22,907
ไปจนถึงวิธีการที่ซับซ้อนดังนั้น

297
00:11:23,004 --> 00:11:23,233

298
00:11:23,184 --> 00:11:28,259
เราไปเริ่มเรียนรู้กันเลยครับว่ามีวิธีการช่วยให้เราถ่ายทอดความคิดอะไรบ้าง

299
00:11:28,134 --> 00:11:28,351

300
00:11:28,373 --> 00:11:30,302
ซึ่งเราอาจจะเริ่ม

301
00:11:30,293 --> 00:11:31,129
จาก

302
00:11:31,074 --> 00:11:33,047
การถ่ายทอดความคิดอย่างง่ายนะครับ

303
00:11:32,994 --> 00:11:33,261

304
00:11:33,174 --> 00:11:34,974
เช่นการเขียนภาพ 2 มิติ

305
00:11:35,244 --> 00:11:37,792
ซึ่งเป็นการถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง

306
00:11:37,913 --> 00:11:38,196

307
00:11:38,123 --> 00:11:39,318
แสดงให้เห็น

308
00:11:39,264 --> 00:11:39,943
ว่า

309
00:11:39,924 --> 00:11:40,901
ความยาว

310
00:11:40,883 --> 00:11:42,812
หรือความสูงของกลุ่มงานนะครับ

311
00:11:43,164 --> 00:11:44,208
มานะครับ

312
00:11:44,123 --> 00:11:47,095
เป็นภาพ 3 มิตินะครับซึ่งเป็นภาพประกอบด้วย

313
00:11:47,093 --> 00:11:49,425
ความกว้างความลึกและความสูง

314
00:11:49,764 --> 00:11:50,030

315
00:11:49,974 --> 00:11:52,927
มีความเหมือนจริงมากกว่ามากกว่า 2 มิตินะครับ

316
00:11:52,856 --> 00:11:54,556
การเขียนภาพ 3 มิติ

317
00:11:54,534 --> 00:11:59,443
ที่นิยมสายหน่อยครับมี 2 แบบคืออย่างที่หนึ่งก็คือภาพออบลิค

318
00:11:59,634 --> 00:12:00,467
เป็นภาพ

319
00:12:00,653 --> 00:12:01,285

320
00:12:01,553 --> 00:12:01,802

321
00:12:02,273 --> 00:12:03,590
เป็นแนวตรงนะครับ

322
00:12:03,744 --> 00:12:05,529
นิทานของภาพขนาน

323
00:12:05,483 --> 00:12:06,417
เส้นระดับ

324
00:12:06,503 --> 00:12:07,038

325
00:12:06,894 --> 00:12:12,132
สามารถวัดระดับได้ส่วนด้านยาวนิยมเขียนให้ทำมุม 45 องศาครับ

326
00:12:12,205 --> 00:12:12,617

327
00:12:12,595 --> 00:12:12,853

328
00:12:12,774 --> 00:12:13,047

329
00:12:12,953 --> 00:12:13,228

330
00:12:13,223 --> 00:12:15,907
ภาพ 3 มิติอีกแบบนึงนะครับก็คือภาพ

331
00:12:15,983 --> 00:12:17,177
isometric

332
00:12:17,243 --> 00:12:17,522

333
00:12:17,574 --> 00:12:18,856
เป็นภาพ 3 มิติ

334
00:12:19,044 --> 00:12:20,332
มองเห็น

335
00:12:20,515 --> 00:12:25,783
ใกล้เคียงกับของจริงและมีแนวสารของวัตถุอีกด้านนึงแอบตั้งฉากกับเส้นระดับนะครับ

336
00:12:26,094 --> 00:12:30,401
ความกว้างกับความยาวจะทำมุม 30 องศากับเส้นระดับครับ

337
00:12:30,444 --> 00:12:30,700

338
00:12:30,653 --> 00:12:31,069

339
00:12:30,893 --> 00:12:31,331

340
00:12:31,284 --> 00:12:31,671

341
00:12:31,793 --> 00:12:37,630
ภาพฉายภาพฉายเป็นภาพที่แสดงรายละเอียดของชิ้นงานที่ออกแบบไว้ในแต่ละด้านครับ

342
00:12:37,946 --> 00:12:38,956
ตอบด้วย

343
00:12:39,055 --> 00:12:40,249
ภาพด้านหน้า

344
00:12:40,208 --> 00:12:41,965
ด้านข้างและด้านบน

345
00:12:42,234 --> 00:12:43,322
อย่างน้อย

346
00:12:43,284 --> 00:12:46,196
วัดทับกระดานก็คือภาพที่เราใช้ตาม

347
00:12:46,344 --> 00:12:46,596

348
00:12:46,673 --> 00:12:48,663
แล้วสอนในแต่ละด้านนะครับ

349
00:12:48,834 --> 00:12:54,049
เขียนออกมาเป็นภาพ 2 มิติในบางกรณีนะครับจำเป็นอาจจะต้องมีภาพด้านหลังหรือ

350
00:12:54,534 --> 00:12:59,856
อันล่างด้วยก็ได้นะครับโดยภาพถ่ายแต่ละด้านจะแสดงขนาดและหน่วยในการวัด

351
00:12:59,724 --> 00:13:00,725
โทรศัพท์

352
00:13:01,406 --> 00:13:03,110
จำลองหรือชิ้นงานได้ครับ

353
00:13:03,264 --> 00:13:06,196
นอกจากการถ่ายทอดความคิดในการแก้ปัญหา

354
00:13:06,893 --> 00:13:08,445
สามารถสื่อสาร

355
00:13:08,695 --> 00:13:09,594

356
00:13:09,805 --> 00:13:10,419
เช่น

357
00:13:10,884 --> 00:13:12,548
ผังงานเป็นการ

358
00:13:12,925 --> 00:13:13,321

359
00:13:13,314 --> 00:13:16,065
อีกรูปแบบหนึ่งซึ่งแสดงรายละเอียด

360
00:13:16,014 --> 00:13:18,808
อาจเป็นขั้นตอนโดยใช้สัญลักษณ์

361
00:13:18,834 --> 00:13:21,686
ในการสื่อความหมายของลำดับการทำงาน

362
00:13:21,655 --> 00:13:23,932
เช่นขั้นตอนการรักษา

363
00:13:24,595 --> 00:13:25,678
ในโรงพยาบาล

364
00:13:25,615 --> 00:13:25,984

365
00:13:26,184 --> 00:13:27,136
การศึกษา

366
00:13:27,924 --> 00:13:33,696
ยังสามารถใช้แผนภาพนะครับซึ่งเป็นการออกแบบแนวคิดการทำงานออกมาเป็นภาพนะครับ

367
00:13:34,314 --> 00:13:39,624
ฟอร์มแสดงรายละเอียดองค์ประกอบเรื่องแสดงให้เห็นวิธีการทำงานหรือวิธีการอย่างไร

368
00:13:39,895 --> 00:13:41,778
ตัวอย่างขณะแปรง

369
00:13:41,814 --> 00:13:42,767
ระบบบำบัด

370
00:13:42,714 --> 00:13:43,405

371
00:13:43,735 --> 00:13:43,947

372
00:13:44,185 --> 00:13:45,607
ด้วยพืชระยะ

373
00:13:45,594 --> 00:13:45,857

374
00:13:45,924 --> 00:13:46,144

375
00:13:46,255 --> 00:13:46,488

376
00:13:47,455 --> 00:13:53,418
การศึกษาแนวคิดยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบเป็นภาพ 2 มิติและภาพ 3 มิติ

377
00:13:53,424 --> 00:13:54,461
ภาพฉาย

378
00:13:54,447 --> 00:13:56,931
จะช่วยให้ผู้ออกแบบได้เห็นภาพ

379
00:13:57,204 --> 00:13:57,412

380
00:13:57,444 --> 00:14:02,601
ที่กำลังออกแบบไว้ในมุมต่างๆได้อย่างถูกต้องใกล้เคียงความเป็นจริงมากขึ้น

381
00:14:02,755 --> 00:14:07,558
สามารถปรับเปลี่ยนส่วนต่างๆของสิ่งที่ออกแบบตามความคิดของเราได้อย่างรวดเร็วนะครับ

382
00:14:07,644 --> 00:14:08,500
Software

383
00:14:08,546 --> 00:14:10,540
ช่วยในการออกแบบมีหลายชนิด

384
00:14:10,465 --> 00:14:10,709

385
00:14:10,650 --> 00:14:12,340
แต่ละชนิดมีคุณสมบัติ

386
00:14:12,565 --> 00:14:14,756
และจุดเด่นที่แตกต่างกัน

387
00:14:14,995 --> 00:14:15,252

388
00:14:15,446 --> 00:14:18,591
จึงควรเลือกใช้ให้เหมาะสมกับการใช้งานครับ

389
00:14:18,714 --> 00:14:18,958

390
00:14:19,045 --> 00:14:21,900
อยากการออกแบบเครื่องช่วยฟังนะครับสำหรับ

391
00:14:21,805 --> 00:14:27,390
ผู้สูงอายุนะครับสามารถออกแบบด้วยการเขียนออกมาเป็นภาพ 3 มิติและภาพฉาย

392
00:14:27,685 --> 00:14:33,684
เพื่อให้เห็นรายละเอียดของชิ้นงานมากขึ้นเพื่อสื่อสารและอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างชัด

393
00:14:33,594 --> 00:14:34,339

394
00:14:34,344 --> 00:14:34,602

395
00:14:34,495 --> 00:14:37,747
แล้วยังสามารถใช้ซอฟต์แวร์นะครับช่วยในการออกแบบ

396
00:14:37,945 --> 00:14:41,871
สื่อสารออกมาเป็นภาพ 3 มิติและภาพฉายเช่นเดียวกันครับ

397
00:14:41,785 --> 00:14:42,236

398
00:14:42,236 --> 00:14:45,074
ใบกิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 3 ครับ

399
00:14:45,055 --> 00:14:50,345
ให้นักเรียนออกแบบและพัฒนาการแก้ปัญหาตามแนวทางที่ตนเองเลือกนะครับ

400
00:14:50,244 --> 00:14:52,610
กิจกรรมที่ 6.3 ตอนที่ 2

401
00:14:52,733 --> 00:14:54,925
สื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ

402
00:14:54,924 --> 00:14:55,188

403
00:14:55,255 --> 00:14:58,492
วิธีการที่เหมาะสมกับแนวทางการแก้ไขปัญหา

404
00:14:58,435 --> 00:14:58,652

405
00:14:58,705 --> 00:15:01,049
ซึ่งอาจจะเป็นการเขียนภาพร่าง

406
00:15:01,076 --> 00:15:02,334
ออกชิ้นงานนะครับ

407
00:15:02,484 --> 00:15:03,685
หรือแผนผัง

408
00:15:03,697 --> 00:15:06,452
หรือแผนภาพของวิธีการแก้ไขปัญหา

409
00:15:06,836 --> 00:15:08,771
เป็นภาพร่างหรือชิ้นงาน

410
00:15:08,936 --> 00:15:09,212

411
00:15:09,145 --> 00:15:13,784
ควรมีการระบุรายละเอียดของส่วนที่ใช้สร้างนะครับขนาดของชิ้นงาน

412
00:15:13,684 --> 00:15:19,621
บ่มีเวลาในการทำกิจกรรม 20 นาทีครับนักเรียนอยุธยาวิทยาลัยก่อน

413
00:15:19,585 --> 00:15:20,842
ทำกิจกรรมครับ

414
00:15:20,995 --> 00:15:21,249

415
00:15:21,175 --> 00:15:21,469

416
00:15:22,285 --> 00:15:22,531

417
00:15:22,795 --> 00:15:23,609
ตอนนี้แหละ

418
00:15:23,935 --> 00:15:25,396
นักเรียนคงได้ออกแบบ

419
00:15:25,676 --> 00:15:31,759
พัฒนาแนวคิดของนักเรียนที่ชัดเจนรวมทั้งเลือกวิธีการเพื่อถ่ายทอดความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจแล้ว

420
00:15:32,126 --> 00:15:33,470
ยกตัวอย่างนะครับ

421
00:15:33,479 --> 00:15:36,293
ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน

422
00:15:36,302 --> 00:15:40,499
ที่ได้มีการออกแบบแล้วก็ถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาพ 3 มิติ

423
00:15:40,465 --> 00:15:40,873

424
00:15:40,739 --> 00:15:42,023
และภาพถ่ายนะครับ

425
00:15:42,115 --> 00:15:45,739
ก่อนการลงมือสร้างชิ้นงานนะครับควรมีการวางแผนโดย

426
00:15:45,656 --> 00:15:45,932

427
00:15:45,835 --> 00:15:47,057
กำหนดลำดับ

428
00:15:47,006 --> 00:15:47,532

429
00:15:47,575 --> 00:15:47,832

430
00:15:47,756 --> 00:15:48,015

431
00:15:47,964 --> 00:15:48,229

432
00:15:48,297 --> 00:15:52,939
ในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการตามที่ได้ออกแบบไว้นะครับ

433
00:15:52,885 --> 00:15:53,155

434
00:15:53,097 --> 00:15:56,543
มีการกำหนดเป้าหมายแล้วก็เวลาในการดำเนินงาน

435
00:15:56,665 --> 00:16:00,684
การแก้ปัญหานั้นนะครับมีการดำเนินการโดยหลายคนนะครับ

436
00:16:00,596 --> 00:16:04,061
อาจกำหนดผู้รับผิดชอบนะครับในแต่ละขั้นตอน

437
00:16:04,106 --> 00:16:09,093
ให้ชัดเจนจากนั้นนะครับจึงลงมือทำการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาการ

438
00:16:09,626 --> 00:16:11,864
แก้ปัญหาตามที่ออกแบบไว้ครับเมื่อเราด้วย

439
00:16:11,846 --> 00:16:12,086

440
00:16:12,176 --> 00:16:17,058
กำหนดรายละเอียดต่างๆแล้วนะครับจึงนำข้อมูลต่างๆเหล่านี้มาจัดทำในรูปแบบตาราง

441
00:16:16,976 --> 00:16:20,950
ให้ได้แผนการปฏิบัติงานที่ชัดเจนขึ้นนะครับเช่น

442
00:16:20,817 --> 00:16:26,009
ตัวอย่างแผนการปฏิบัติงานการสร้างเครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งได้มีการกำหนดกิจกรรม

443
00:16:26,396 --> 00:16:27,919
ต้องดำเนินการ

444
00:16:27,867 --> 00:16:29,083
โดยมีการ

445
00:16:29,487 --> 00:16:33,705
จัดลำดับนะครับกิจกรรมที่ต้องดำเนินการก่อนและหลังนะครับ

446
00:16:33,655 --> 00:16:37,927
รวมทั้งมีการระบุเวลาที่ใช้ในการดำเนินงาน

447
00:16:37,916 --> 00:16:39,325
ในแต่ละกิจกรรม

448
00:16:39,334 --> 00:16:41,176
และช่วงเวลาที่ดำเนินการ

449
00:16:41,785 --> 00:16:46,963
ในการแก้ปัญหานักเรียนจะเห็นว่าการจัดทำแผนปฏิบัติงานนะครับ

450
00:16:46,887 --> 00:16:47,959
จะช่วยให้ผู้

451
00:16:48,116 --> 00:16:49,974
แก้ปัญหาและผู้ที่เกี่ยวข้อง

452
00:16:49,916 --> 00:16:51,727
เป็นการทำงานที่ชัดเจน

453
00:16:51,655 --> 00:16:53,361
ทำให้สามารถดำเนินงาน

454
00:16:53,365 --> 00:16:55,414
อย่างเป็นลำดับขั้นตอน

455
00:16:55,346 --> 00:16:58,960
ทรงผมนะครับต่อความสำเร็จในการแก้ไขปัญหาครับ

456
00:16:59,066 --> 00:16:59,825

457
00:16:59,905 --> 00:17:07,721
ใบกิจกรรมที่ 6.4 นะครับให้นักเรียนวางแผนการดำเนินงานในการแก้ไขปัญหาโดยกำหนดกิจกรรมและก็ระยะเวลาในการ

458
00:17:07,796 --> 00:17:11,942
ปฏิบัติงานในแต่ละกิจกรรมตั้งแต่เริ่มต้นจนจบ

459
00:17:12,086 --> 00:17:16,448
สิ้นสุดของกระบวนการสร้างชิ้นงานหรือวิธีการแก้ไขปัญหา

460
00:17:16,436 --> 00:17:18,551
จากนั้นนะครับให้นำข้อมูลที่กำหนด

461
00:17:18,476 --> 00:17:18,869

462
00:17:18,985 --> 00:17:20,966
จัดทำในรูปแบบของตาราง

463
00:17:20,907 --> 00:17:22,066
แผนปฏิบัติงาน

464
00:17:22,076 --> 00:17:22,294

465
00:17:22,196 --> 00:17:23,637
บ่มีเวลาให้

466
00:17:23,546 --> 00:17:24,008

467
00:17:24,057 --> 00:17:24,293

468
00:17:24,236 --> 00:17:25,455
20 นาที

469
00:17:25,586 --> 00:17:26,426
นักเรียน

470
00:17:26,486 --> 00:17:29,739
หยุดพักวีดีทัศน์นี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับ

471
00:17:29,695 --> 00:17:29,934

472
00:17:30,026 --> 00:17:33,148
หลังจากวางแผนการทำกิจกรรมเรียบร้อยแล้ว

473
00:17:33,148 --> 00:17:36,877
ต่อไปก็คือการลงมือแก้ไขปัญหาซึ่งอาจเป็นการสร้างชิ้นงาน

474
00:17:36,927 --> 00:17:38,135
หรือหาวิธีการ

475
00:17:38,937 --> 00:17:39,805
ไปปฏิบัติ

476
00:17:39,746 --> 00:17:40,259

477
00:17:40,406 --> 00:17:42,059
ทำแผนที่กำหนดไว้

478
00:17:42,057 --> 00:17:43,932
เป็นการสร้างชิ้นงานนะครับ

479
00:17:43,917 --> 00:17:45,507
ควรเลือกใช้วัสดุ

480
00:17:45,446 --> 00:17:45,661

481
00:17:45,656 --> 00:17:51,041
ทรัพยากรให้เหมาะสมของประเภทของงานรวมทั้งอุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ในการทำงาน

482
00:17:51,206 --> 00:17:52,286
ใช้อย่างถูกต้อง

483
00:17:52,376 --> 00:17:55,257
และคำนึงถึงความปลอดภัยในการใช้งานด้วยครับ

484
00:17:55,526 --> 00:17:57,917
การเรียนรู้ในครั้งนี้นักเรียนได้

485
00:17:57,956 --> 00:17:58,877
เรียนรู้

486
00:17:59,036 --> 00:18:01,582
ให้ 2 ขั้นตอนของการแก้ไขปัญหา

487
00:18:02,038 --> 00:18:04,738
เชิงวิศวกรรมช่วยให้เราออกแบบวิธี

488
00:18:05,006 --> 00:18:05,247

489
00:18:05,187 --> 00:18:05,404

490
00:18:05,516 --> 00:18:06,654
และลงมือทำ

491
00:18:06,926 --> 00:18:07,175

492
00:18:07,437 --> 00:18:07,992

493
00:18:08,017 --> 00:18:09,028
ซึ่งใน

494
00:18:09,207 --> 00:18:09,420

495
00:18:09,537 --> 00:18:09,764

496
00:18:09,716 --> 00:18:10,356

497
00:18:10,502 --> 00:18:10,749

498
00:18:10,707 --> 00:18:10,944

499
00:18:10,947 --> 00:18:12,394
หลังจากที่ในเลือด

500
00:18:12,296 --> 00:18:17,863
แนวทางที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหาแล้วจึงนำข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานะครับ

501
00:18:18,178 --> 00:18:19,421
มาใช้ในการออกแบบ

502
00:18:19,346 --> 00:18:19,594

503
00:18:19,857 --> 00:18:20,050

504
00:18:20,308 --> 00:18:27,467
แล้วตัดสินใจเลือกแนวทางการแก้ไขปัญหาภายใต้ขอบเขตปัญหาความรู้ก็ทรัพยากรที่มีนะครับ

505
00:18:27,686 --> 00:18:31,059
แล้วถ่ายทอดความคิดในการแก้ไขปัญหาให้เป็นรูปประธรรม

506
00:18:31,137 --> 00:18:32,779
ให้ผู้อื่นเข้าใจ

507
00:18:32,997 --> 00:18:34,754
วิธีการที่เหมาะสมครับ

508
00:18:34,766 --> 00:18:36,919
ขั้นต่อมาคือขั้นวางแผนและ

509
00:18:36,837 --> 00:18:38,445
เนินการแก้ปัญหา

510
00:18:38,426 --> 00:18:39,704
ก่อนที่จะลงมือถือ

511
00:18:39,897 --> 00:18:40,235

512
00:18:40,287 --> 00:18:41,540
ออกแบบไว้นะครับ

513
00:18:41,578 --> 00:18:42,383
บริการ

514
00:18:42,477 --> 00:18:42,779

515
00:18:42,987 --> 00:18:47,071
ขั้นตอนการทำงานเป้าหมายนะครับแล้วก็ระยะเวลาในการดำเนินการ

516
00:18:47,007 --> 00:18:47,624

517
00:18:48,237 --> 00:18:48,453

518
00:18:49,587 --> 00:18:52,201
หรือลงมือแก้ไขปัญหาตามที่ออกแบบไว้ครับ

519
00:18:52,196 --> 00:18:52,454

520
00:18:52,588 --> 00:18:52,849

521
00:18:52,856 --> 00:18:53,133

522
00:18:53,037 --> 00:18:53,320

523
00:18:53,367 --> 00:18:55,205
ในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้

524
00:18:55,167 --> 00:19:00,757
การต่อว่าหลังจากที่เราออกแบบและสร้างชิ้นงานหรือวิธีการในการแก้ไขปัญหาแล้ว

525
00:19:00,717 --> 00:19:00,938

526
00:19:00,986 --> 00:19:02,407
จะทราบได้อย่างไรครับ

527
00:19:02,457 --> 00:19:03,458
มาทำงาน

528
00:19:03,417 --> 00:19:04,837
ทีมงานหรือแก

529
00:19:05,007 --> 00:19:07,173
สามารถแก้ไขปัญหาได้ดีเพียงใด

530
00:19:07,318 --> 00:19:07,883

531
00:19:08,098 --> 00:19:09,508
ได้อย่างเหมาะสมหรือไม่

532
00:19:09,688 --> 00:19:11,425
สำหรับครั้งนี้สวัสดีครับ

533
00:19:12,717 --> 00:19:12,951

534
00:19:12,898 --> 00:19:13,117

535
00:19:13,466 --> 00:19:13,716

536
00:19:13,977 --> 00:19:15,112
เสียงดนตรี

537
00:19:20,460 --> 00:19:20,685

538
00:19:21,360 --> 00:19:21,649

539
00:19:21,872 --> 00:19:22,119

540
00:19:22,261 --> 00:19:22,547

541
00:19:25,410 --> 00:19:25,662

542
00:19:26,097 --> 00:19:26,339

543
00:19:26,279 --> 00:19:26,543

544
00:19:26,430 --> 00:19:26,665

545
00:19:26,609 --> 00:19:26,920

546
00:19:26,879 --> 00:19:27,142

547
00:19:27,449 --> 00:19:27,682

548
00:19:28,348 --> 00:19:28,603

549
00:19:28,648 --> 00:19:28,895

550
00:19:28,860 --> 00:19:29,425

551
00:19:29,430 --> 00:19:29,689

552
00:19:29,698 --> 00:19:29,948

553
00:19:29,938 --> 00:19:30,337

554
00:19:30,509 --> 00:19:31,333

555
00:19:31,347 --> 00:19:31,597

556
00:19:31,740 --> 00:19:32,009

557
00:19:31,921 --> 00:19:32,819

558
00:19:33,271 --> 00:19:33,494

559
00:19:33,541 --> 00:19:33,739

560
00:19:34,741 --> 00:19:35,169

561
00:19:35,129 --> 00:19:35,387

562
00:19:35,340 --> 00:19:35,764

563
00:19:35,761 --> 00:19:36,010

564
00:19:35,910 --> 00:19:36,128

565
00:19:36,361 --> 00:19:36,649

566
00:19:36,659 --> 00:19:37,032

567
00:19:37,169 --> 00:19:37,462

568
00:19:37,319 --> 00:19:37,518

569
00:19:37,558 --> 00:19:37,784

570
00:19:37,892 --> 00:19:38,138

571
00:19:38,401 --> 00:19:38,669

572
00:19:38,640 --> 00:19:48,640