1
00:00:17,951 --> 00:00:21,834
[เสียงดนตรี]  สวัสดีครับ นักเรียนทุกคนคในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นประถมมัธยมศึกษาปี

2
00:00:21,834 --> 00:00:24,031
นักเรียนน่าจะยังจำกันได้นะครับ

3
00:00:24,031 --> 00:00:28,031
รหัสเทคโนโลยีการออกแบบ

4
00:00:29,345 --> 00:00:33,345
มัธยมศึกษาปีที่ 4 นี้นะครับ เราจะสามารถแบ่งออกเป็น 3 หัวข้อใหญ่ ๆ นะครับ

5
00:00:35,313 --> 00:00:36,955
โดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ เราจะเรียนรู้กันในหัวข้อ การแก้ปัญหาการ

6
00:00:36,955 --> 00:00:38,684
ตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

7
00:00:38,684 --> 00:00:42,684
ครับ

8
00:00:47,025 --> 00:00:48,704
ให้นักเรียนสามารถใช้เทคนิคหรือวิธีการนะครับ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบ

9
00:00:48,704 --> 00:00:52,048
เชิงวิศวกรรมนะครับ

10
00:00:52,048 --> 00:00:55,654
อีกหนึ่ง ก็คือให้นักเรียนสามารถ

11
00:00:55,654 --> 00:00:57,961
ประยุกต์ใช้การออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปัญหา

12
00:00:57,961 --> 00:01:01,961
พัฒนาในชีวิตประจำวัน

13
00:01:06,363 --> 00:01:10,363
คือการเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับ จะประกอบไปด้วย 2 บทเรียนก็คือบทที่ 6 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับ และบทที่ 7

14
00:01:10,839 --> 00:01:14,839
กรณีศึกษาการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

15
00:01:17,625 --> 00:01:19,469
โดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ เราจะเรียนรู้กันในบทที่ในตอนที่ 1 นะครับ ของบทที่ 6

16
00:01:19,469 --> 00:01:21,655
ก็คือกระบวนการออกแบบ

17
00:01:21,655 --> 00:01:25,655
เชิงวิศวกรรมในตอนที่ 1 ครับ

18
00:01:27,983 --> 00:01:31,983
นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่าการเรียนรู้ในหัวข้อนี้ จะเกี่ยวข้องกับกระบวนการเชิงวิศวกรรมนะครับ

19
00:01:33,161 --> 00:01:35,238
ซึ่งเป็นกระบวนการที่นักเรียนเคยเรียนรู้มาแล้วนะครับ ในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นนะครับ

20
00:01:35,238 --> 00:01:37,854
ยังพอจะจำกันได้ไหมครับ

21
00:01:37,854 --> 00:01:39,547
ว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

22
00:01:39,547 --> 00:01:40,225
กระบวนการอะไร

23
00:01:40,225 --> 00:01:41,234
แล้ว

24
00:01:41,234 --> 00:01:43,397
อย่างไร

25
00:01:43,397 --> 00:01:46,043
ครูจะให้เวลานักเรียนคิด

26
00:01:46,043 --> 00:01:50,043
ทบทวนการสัก 10 วินาทีนะครับ

27
00:01:56,125 --> 00:01:59,308
จำกันได้ไหมครับ

28
00:01:59,308 --> 00:02:00,463
ดังนั้น เราลองไปทบทวนกันนะครับ ว่า

29
00:02:00,463 --> 00:02:03,293
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

30
00:02:03,293 --> 00:02:05,657
เป็นกระบวนการอย่างไรนะครับ

31
00:02:05,657 --> 00:02:09,516
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับ

32
00:02:09,516 --> 00:02:10,583
เป็นกระบวนการที่เรานำมาใช้เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาง

33
00:02:10,583 --> 00:02:11,704
าน เพื่อสนองความต้องการ

34
00:02:11,704 --> 00:02:14,746
ของมนุษย์นะครับ

35
00:02:14,746 --> 00:02:16,540
ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนนะครับ ได้แก่ 1

36
00:02:16,540 --> 00:02:17,972
. ระบุปัญหาครับ

37
00:02:17,972 --> 00:02:21,972
2

38
00:02:24,186 --> 00:02:27,949
. รวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

39
00:02:27,949 --> 00:02:30,274
4. วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

40
00:02:30,274 --> 00:02:34,219
5. ทดสอบ ประเมิน

41
00:02:34,219 --> 00:02:35,237
ผล และปรับปรุงงาน แก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

42
00:02:35,237 --> 00:02:37,664
6

43
00:02:37,664 --> 00:02:40,526
. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา

44
00:02:40,526 --> 00:02:44,526
และผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานนะครับ

45
00:02:45,766 --> 00:02:49,766
นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

46
00:02:53,773 --> 00:02:55,769
การกำหนดเป็นขั้นตอน เพื่อให้สะดวกในการนำไปใช้แก้ปัญหา แต่ในการแก้ปัญหาขั้นตอนต่าง ๆ เหล่านี้นะครับ

47
00:02:55,769 --> 00:02:57,579
อาจมีการย้อนกลับได้

48
00:02:57,579 --> 00:02:59,840
หรือสลับไปมาได้ครับ

49
00:02:59,840 --> 00:03:01,577
เพื่อให้ได้แก้ไขชิ้นงาน

50
00:03:01,577 --> 00:03:03,395
หรือวิธีการ

51
00:03:03,395 --> 00:03:07,395
ในแก้ไขงานที่มีการ

52
00:03:11,613 --> 00:03:12,526
บกพร่อง แก้ปัญหาไม่ได้หรือใช้งานไม่ได้อาจต้องย้อนกลับไปทำงานช้ำในบางขั้นตอน เช่น อาจจะย้อนกลับไปออกแบบ

53
00:03:12,526 --> 00:03:14,140
แก้ปัญหาใหม่

54
00:03:14,140 --> 00:03:18,036
หรืออาจกลับ

55
00:03:18,036 --> 00:03:22,036
ไปรวบรวมข้อมูลในการแก้ปัญหาใหม่อีกครั้ง

56
00:03:26,157 --> 00:03:30,157
สำหรับการเรียนรู้ในหัวข้อกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตอนที่ 1 จะเกี่ยวข้องกับ 2 ขั้น

57
00:03:30,983 --> 00:03:34,396
ตอน ของกระบวนการคิดเชิงวิศวกรรมครับ คือ ขั้นระบุปัญหา

58
00:03:34,396 --> 00:03:37,998
แล้วก็รวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

59
00:03:37,998 --> 00:03:41,306
ซึ่งเป็น 2 ขั้นตอนแรกของกระบวนการนะครับ

60
00:03:41,306 --> 00:03:43,173
ว่าเราจะมีวิธีการ หรือเทคนิคอะไรบ้าง

61
00:03:43,173 --> 00:03:45,859
ที่นำมาช่วยให้เราเข้าใจ

62
00:03:45,859 --> 00:03:47,626
แล้วสามารถระบุปัญหาที่เราสนใจ

63
00:03:47,626 --> 00:03:49,814
ให้มีความชัดเจน

64
00:03:49,814 --> 00:03:53,557
รวมทั้งครอบครัวข้อมูล

65
00:03:53,557 --> 00:03:57,557
หาแนวทางในการแก้ไขที่สอดคล้องกับปัญหานะครับ

66
00:04:00,736 --> 00:04:04,394
โดยจุดประสงค์ของการเรียนในครั้งนี้ คือ นักเรียนสามารถระบุและกำหนดขอบเขตของปัญหา

67
00:04:04,394 --> 00:04:07,486
จากการวิเคราะห์องค์ประกอบ และสาเหตุของปัญหาที่สนใจ

68
00:04:07,486 --> 00:04:10,709
และนักเรียนสามารถนำข้อมูลเปรียบเทียบ

69
00:04:10,709 --> 00:04:13,372
และตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา

70
00:04:13,372 --> 00:04:17,244
เราไปเริ่มเรียนกันเลยครับ

71
00:04:17,244 --> 00:04:20,895
นักเรียนเคยเกิดปัญหากับตัวเองบ้างไหมครับ

72
00:04:20,895 --> 00:04:24,895
ปัญหาคืออะไรครับ

73
00:04:26,159 --> 00:04:27,432
มีผู้ให้นิยามของคำว่า "ปัญหา" ว่า คือ ข้อสงสัย

74
00:04:27,432 --> 00:04:29,806
ข้อขัดข้อง

75
00:04:29,806 --> 00:04:31,977
ข้อที่ต้องพิจารณาครับ

76
00:04:31,977 --> 00:04:35,977
ฟังจากความหมายแล้ว

77
00:04:35,987 --> 00:04:39,598
คงไม่มีใครอยากให้มีปัญหา หรือเกิดปัญหาขึ้นกับตัวเองใช่ไหมครับ

78
00:04:39,598 --> 00:04:43,598
มันคงเป็นสิ่งที่ทำให้เราไม่สบายใจ

79
00:04:46,513 --> 00:04:49,129
หรือไม่ก็เกิดความยากลำบากในการใช้ชีวิตในการทำงาน ดังนั้น ถ้าเกิดเกิดปัญหาแล้ว เราควรทำอย่างไรคะ

80
00:04:49,129 --> 00:04:52,639
เราก็ต้องแก้ไขใช่ไหมครับ

81
00:04:52,639 --> 00:04:56,639
การที่เราจะแก้ไขปัญหาได้ เราค

82
00:04:57,975 --> 00:05:01,975
งจต้องเข้าใจปัญหานั้นให้ชัดเจนก่อน เพื่อที่จะสามารถแก้ไขปัญหานั้นได้อย่างเหมาะสม

83
00:05:04,158 --> 00:05:06,495
ถ้าเป็นปัญหาของนักเรียน นักเรียนคงจะพอนึกออกนะครับ ว่าเกิดจากอะไร แต่ถ้าเป็นปัญหาของผู้อื่น

84
00:05:06,495 --> 00:05:08,345
เราจะมีวิธีการอย่างไร

85
00:05:08,345 --> 00:05:12,135
ในการทำความเข้าใจกับปัญหานั้น

86
00:05:12,135 --> 00:05:14,964
เพื่อให้เข้าใจอย่างชัดเจนก่อนลงมือแก้ปัญหา

87
00:05:14,964 --> 00:05:18,964
ดังนั้น วันนี้เราไปเรียนรู้กันครับ ว่า

88
00:05:21,385 --> 00:05:24,721
จะมีวิธีการอย่างไรที่ทำให้เราเข้าใจปัญหาทางของนักเรียนเอง และของบุคคลอื่นได้อย่างชัด

89
00:05:24,721 --> 00:05:28,721
เจน เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม

90
00:05:32,543 --> 00:05:34,999
ดังนั้น วันนี้นะครับ จะชวนนักเรียนไปแก้ปัญหาให้บุคคลกลุ่มหนึ่งครับ

91
00:05:34,999 --> 00:05:36,933
ดูจากรูปแล้ว

92
00:05:36,933 --> 00:05:40,273
น่าจะเป็นรูปใดครับ

93
00:05:40,273 --> 00:05:43,677
ผู้สูงอายุใช่ไหมครับ

94
00:05:43,677 --> 00:05:47,677
นักเรียนคิดว่าผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้าง

95
00:05:53,582 --> 00:05:56,870
ดังนั้น ลองพิจารณาจากตัวอย่างสถานการณ์การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุในปัจจุบันก่อนนะครับ และก็คิดกันว่า

96
00:05:56,870 --> 00:06:00,080
ผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้าง

97
00:06:00,080 --> 00:06:04,080
คุณครูจะให้เวลานักเรียนทั้งหมด 10 วินาทีนะครับ

98
00:06:12,735 --> 00:06:16,735
ครับ ครบ 10 วินาทีแล้วนะครับ คิดออกกันบ้างไหมเอ่ย

99
00:06:17,502 --> 00:06:21,502
นะครับ จากสถานการณ์ปัจจุบันนะครับ ผู้สูงอายุนะครับ มีแนวโน้มที่ต้องอยู่คนเดียว

100
00:06:25,115 --> 00:06:27,168
หรือพึ่งพาตัวเองมากขึ้น แต่เมื่ออายุมากขึ้นนะครับ ทำให้สภาพร่างกายเสื่อมลง จึงทำให้เกิดปัญหาสุขภาพ เช่น

101
00:06:27,168 --> 00:06:31,168
สายตาที่พร่ามัว

102
00:06:32,905 --> 00:06:35,883
นะครับ การเคลื่อนไหวร่างกายที่ยากลำบากขึ้น ปัญหาเรื่องความจำนะครับ

103
00:06:35,883 --> 00:06:39,883
และการสูญเสียการได้ยินนะครับ

104
00:06:42,048 --> 00:06:46,048
ปัญหาสุขภาพดังกล่าวนะครับ ทำให้ผู้สูงอายุนี่ ใช้ชีวิตได้อย่างยากลำบากขึ้น

105
00:06:46,083 --> 00:06:48,641
นะครับ จากการวิเคราะห์นะครับ

106
00:06:48,641 --> 00:06:52,641
จากปัญหาข้างต้นนะครับ

107
00:06:54,239 --> 00:06:58,239
ปัญหาหนึ่งนะครับ ในการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุนะครับ ก็คือปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน

108
00:06:59,349 --> 00:07:01,882
ซึ่งผู้สูงอายุที่มีการสามารถในการรับเสียงลดลง

109
00:07:01,882 --> 00:07:04,323
หรือมีภาวะหูอื้อ หรือหูตึง นั่นเอง

110
00:07:04,323 --> 00:07:08,323
นะครับ ทำให้สื่อสารกับผู้อื่นได้ลำบาก

111
00:07:08,441 --> 00:07:12,441
หรือว่าสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลง สูญเสียความมั่นใจ

112
00:07:13,482 --> 00:07:14,810
แล้วก็คุณค่าของตัวเองนะครับ จะมีปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อการใช้

113
00:07:14,810 --> 00:07:16,753
ชีวิตของผู้สูงอายุ

114
00:07:16,753 --> 00:07:20,753
และก็คนรอบข้างอีกด้วยนะครับ

115
00:07:21,309 --> 00:07:25,309
นักเรียนคนไหนนะครับ ที่อยากจะศึกษาเพิ่มเติม

116
00:07:27,037 --> 00:07:30,608
นะครับ หรือว่าทางการได้ยินของผู้สูงอายุนะครับ สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ที่

117
00:07:30,608 --> 00:07:34,608
เว็บไซต์หรือว่า QR Code ได้นะครับ

118
00:07:40,206 --> 00:07:43,084
ปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับ จึงเป็นปัญหาที่น่าสนใจ เพื่อที่จะให้ผู้สูงอายุ ซึ่งอาจจะเป็นคุณปู่ คุณย่า คุณตา

119
00:07:43,084 --> 00:07:44,580
คุณยาย ของนักเรียนนะครับ

120
00:07:44,580 --> 00:07:48,327
ได้กลับมาใช้ชีวิต

121
00:07:48,327 --> 00:07:51,649
ปัญหาความต้องการ

122
00:07:51,649 --> 00:07:53,577
จำเป็นที่จะต้องเข้าใจ

123
00:07:53,577 --> 00:07:54,864
องค์ประกอบของปัญหานะครับ

124
00:07:54,864 --> 00:07:56,849
แล้วก็ต้องเข้าใจกับ

125
00:07:56,849 --> 00:07:59,071
สาเหตุของปัญหาก่อน

126
00:07:59,071 --> 00:08:01,654
เพื่อที่เราจะได้สามารถ

127
00:08:01,654 --> 00:08:03,376
กำหนดกรอบ หรือขอบเขตของปัญหา

128
00:08:03,376 --> 00:08:05,239
เพื่อหาทางแก้ไขต่อไปครับ

129
00:08:05,239 --> 00:08:08,088
ดังนั้นนะครับ

130
00:08:08,088 --> 00:08:10,686
นักเรียนลองมาทำความเข้าใจกับปัญหา

131
00:08:10,686 --> 00:08:14,123
ในการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหากันครับ

132
00:08:14,123 --> 00:08:15,793
วิธีหนึ่งที่เราใช้ได้ คือ ตั้ง

133
00:08:15,793 --> 00:08:19,793
คำถาม

134
00:08:20,552 --> 00:08:24,294
5 W 1 H นะครับ

135
00:08:24,294 --> 00:08:28,294
ก็เป็นการตั้งคำถามในภาษาอังกฤษนะครับ

136
00:08:29,848 --> 00:08:30,679
มาให้เราช่วยจำแนกองค์ประกอบของปัญหาได้ง่ายขึ้นนั่นเองนะครับ ได้แก่

137
00:08:30,679 --> 00:08:33,882
Who ครับ ใคร

138
00:08:33,882 --> 00:08:37,781
ใครมีปัญหาที่เรา

139
00:08:37,781 --> 00:08:41,668
สนใจว่าเกิดขึ้นกับใครนะครับ Where คือที่ไหน

140
00:08:41,668 --> 00:08:44,069
When คือเมื่อใดปัญหาเกิดขึ้นเมื่อใด

141
00:08:44,069 --> 00:08:47,854
วัดอะไรนะครับ

142
00:08:47,854 --> 00:08:50,333
what อะไร ปัญหาคืออะไร นะครับ Why ทำไม

143
00:08:50,333 --> 00:08:52,428
ก็คือทำไมจึงเกิดปัญหานะครับ

144
00:08:52,428 --> 00:08:56,428
How อย่างไร

145
00:08:57,792 --> 00:09:01,197
ก็คือปัญหาหรือความต้องการมีความลักษณะอย่างไรนะครับ

146
00:09:01,197 --> 00:09:02,753
ดังนั้นนักเรียนลองคิดถึงปัญหาของผู้สูงอายุ

147
00:09:02,753 --> 00:09:05,897
เสียการได้ยิน

148
00:09:05,897 --> 00:09:09,897
คุณครูจะให้นักเรียนคิด 10 วินาทีนะครับ

149
00:09:17,518 --> 00:09:21,518
นักเรียนคิดว่าอย่างไรกันบ้างครับ

150
00:09:22,392 --> 00:09:26,392
เรามาดูกันนะครับ การวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยิน

151
00:09:26,643 --> 00:09:28,785
ด้วยการตั้งคำถาม 5 W 1 H นะครับ

152
00:09:28,785 --> 00:09:32,313
อาจจะวิเคราะห์ได้ดังนี้

153
00:09:32,313 --> 00:09:36,313
ครับ Who ปัญหาที่เราเกิดขึ้นสนใจกับใคร

154
00:09:37,065 --> 00:09:38,975
ก็คือผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินหรือผู้สูงอายุที่มี

155
00:09:38,975 --> 00:09:41,690
ภาวะหูตึง

156
00:09:41,690 --> 00:09:43,595
where ปัญหาที่เกิดขึ้นที่ไหนนะครับ

157
00:09:43,595 --> 00:09:45,230
ก็คือสถานที่หรือบ้าน

158
00:09:45,230 --> 00:09:47,440
ที่มีผู้เสียอายุ

159
00:09:47,440 --> 00:09:51,440
ที่สูญเสียการได้ยินนะครับ

160
00:09:53,027 --> 00:09:54,355
รวมทั้งตำแหน่งที่เกิดปัญหาก็คืออวัยวะหรือหูของผู้ที่สูญเสีย

161
00:09:54,355 --> 00:09:58,355
ของผู้สูงอายุ

162
00:09:58,784 --> 00:09:59,673
ที่สูญเสียการได้ยินนั่นเองนะครับ เwhen ปัญหานี้เกิดขึ้นเมื่อใด

163
00:09:59,673 --> 00:10:03,673
ก็คือ

164
00:10:04,467 --> 00:10:05,497
เกิดขึ้นเมื่อมีการสื่อสารระหว่างผู้สูงอายุกับญาตินะครับ หรือกับผู้อื่นนะครับ

165
00:10:05,497 --> 00:10:09,396
W

166
00:10:09,396 --> 00:10:11,908
hat ปัญหาคืออะไร ก็คือผู้สูงอายุมีความสามารถ

167
00:10:11,908 --> 00:10:15,908
ในการรับเสียงน้อยลงนะครับ แล้วก็หรือว่ามี

168
00:10:18,652 --> 00:10:20,000
ภาวะ หูอื้อ หูตึงทำให้ผู้สูงอายุนี่มีคุณภาพชีวิตในการสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลง

169
00:10:20,000 --> 00:10:23,814

170
00:10:23,814 --> 00:10:25,753
why ทำไมถึงเกิดปัญหาก็คือผู้สูงอายุนี่

171
00:10:25,753 --> 00:10:28,565
ปัญหาที่เกิดจากการเสี่ยง

172
00:10:28,565 --> 00:10:32,351
อวัยวะหรือระบบประสาทในหู

173
00:10:32,351 --> 00:10:34,150
มี สาเหตุอื่นที่ทำให้เกิดสูญเสียการได้ยินนะครับ

174
00:10:34,150 --> 00:10:37,856
แล้วก็สุดท้าย How

175
00:10:37,856 --> 00:10:39,112
ปัญหาหรือความต้องการนี้ มีลักษณะอย่างไรนะครับ

176
00:10:39,112 --> 00:10:41,704
เราต้อง

177
00:10:41,704 --> 00:10:43,713
การให้ผู้พิการหรือผู้สูงอายุนะครับ

178
00:10:43,713 --> 00:10:45,837
ที่สูญเสียการได้ยิน

179
00:10:45,837 --> 00:10:47,038
มีคำว่าหูตึงนี่

180
00:10:47,038 --> 00:10:48,960
การ

181
00:10:48,960 --> 00:10:52,960
ดีขึ้นนั่นเองไม่ครับ

182
00:10:54,863 --> 00:10:57,184
นักเรียนนะครับ ได้เรียนการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาแล้ว

183
00:10:57,184 --> 00:10:59,092
นะครับ ดังนั้น ในกิจกรรมที่ 6.1 นะครับ

184
00:10:59,092 --> 00:11:02,084
ให้นักเรียนได้ค้นหา

185
00:11:02,084 --> 00:11:06,084
สถานการณ์ที่นักเรียนสนใจ

186
00:11:07,220 --> 00:11:09,983
ปัญหาจากสถานการณ์นะครับ และวิเคราะห์องค์ประกอบปัญหานั้น

187
00:11:09,983 --> 00:11:11,996
ด้วยการตั้งคำถาม 5 W 1 H

188
00:11:11,996 --> 00:11:15,996
นะครับ

189
00:11:16,030 --> 00:11:20,030
นักเรียนนะครับ อาจหยุดพัดวีดิทัศน์ชุดนี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับ

190
00:11:23,595 --> 00:11:25,773
ในการกำหนดขอบเขตของปัญหาของผู้เสีย

191
00:11:25,773 --> 00:11:28,838
ผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยิน

192
00:11:28,838 --> 00:11:31,747
ให้มีความชัดเจนแล้วนะครับ นอกจกาองค์ประกอบของปัญหาแล้ว

193
00:11:31,747 --> 00:11:35,747
มันเข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับอาหารนะครับ

194
00:11:37,198 --> 00:11:38,583
จากปัญหาหนึ่งอาจเกิดได้หลายสาเหตุต้องหาสาเหตุนั้นอาจทำได้หลายวิธีครับ

195
00:11:38,583 --> 00:11:41,474
วิธีการหนึ่ง ก็คือ

196
00:11:41,474 --> 00:11:43,251
การวิเคราะห์โดยใช้ผังก้างปลานะครับ

197
00:11:43,251 --> 00:11:44,911
ผังก้างปลา

198
00:11:44,911 --> 00:11:46,880

199
00:11:46,880 --> 00:11:48,565

200
00:11:48,565 --> 00:11:51,699

201
00:11:51,699 --> 00:11:55,699

202
00:11:56,070 --> 00:11:59,619
เราจะเขียนหัวข้อปัญหาไว้ที่หัวปลานะครับ จากนั้น

203
00:11:59,619 --> 00:12:01,140
จังเขียนสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปัญหาซึ่งอาจจะมีหลายสาเหตุนะครับ

204
00:12:01,140 --> 00:12:04,838
โดยเขียนนะครับ

205
00:12:04,838 --> 00:12:06,693
เขียนหัวข้อนะครับ ที่ไปกำลังปลาแต่ละก้าว

206
00:12:06,693 --> 00:12:08,152
อย่างนั้นนะครับ

207
00:12:08,152 --> 00:12:12,152
สาเหตุย่อย

208
00:12:12,344 --> 00:12:15,527
ที่สัมพันธ์กับสาเหตุหลักนะครับ ไว้ที่ก้างปลาย่อยนะครับ

209
00:12:15,527 --> 00:12:18,545
แล้วก็หากยังมีสาเหตุย่อยลงไปอีก

210
00:12:18,545 --> 00:12:20,470
นะครับ ก็กจะเขียนไปที่ก้างปลาย่อยที่เกี่ยวข้องนะครับ

211
00:12:20,470 --> 00:12:21,269
จากการวิเคราะห์นะคะ

212
00:12:21,269 --> 00:12:23,745
ทำให้เรา

213
00:12:23,745 --> 00:12:25,076
เข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับ

214
00:12:25,076 --> 00:12:29,076
สาเหตุนะครับ

215
00:12:30,355 --> 00:12:31,169
วันที่นะครับ ลองมาดูการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาผู้สูงอายุ

216
00:12:31,169 --> 00:12:33,497
นะครับ

217
00:12:33,497 --> 00:12:35,684
เสูญสียการได้ยินนะครับ

218
00:12:35,684 --> 00:12:39,684
ผังก้างปลากันครับ

219
00:12:40,221 --> 00:12:44,221
จะเห็นว่าสาเหตุของปัญหานี้จะมีหลายสาเหตุนะครับ

220
00:12:44,810 --> 00:12:48,810
สาเหตุอาจจะเกี่ยวข้องกับการเสื่อมลงของร่างกายของวัยผู้สูงอายุ

221
00:12:48,959 --> 00:12:50,405
นะครับ ซึ่งส่งผลต่ออวัยวะที่ทำหน้าที่รับเสียงนะครับ

222
00:12:50,405 --> 00:12:53,318
มันก็คือหู

223
00:12:53,318 --> 00:12:55,153
ใบหูจะเสียความยืดหยุ่นนะครับ

224
00:12:55,153 --> 00:12:57,054
แล้วก็ความแข็งแรง

225
00:12:57,054 --> 00:12:59,102
หรือเกิดความผิดปกติ เช่น

226
00:12:59,102 --> 00:13:01,368
มีขี้หูอุดตันนะครับ

227
00:13:01,368 --> 00:13:04,356
น้ำขังอยู่ในหูนะครับ

228
00:13:04,356 --> 00:13:06,722
โรคหินปูนเกาะกระดูกหู

229
00:13:06,722 --> 00:13:09,308
หรือเยื่อแก้วหูทะลุนะครับ

230
00:13:09,308 --> 00:13:12,560
สาเหตุนะครับ อาจจะเกี่ยวกับ

231
00:13:12,560 --> 00:13:16,560
ระบบประสาทที่เกี่ยวกับการได้ยินนะครับ

232
00:13:16,654 --> 00:13:19,997
ซึ่งเกิดจากการเซื่อมลงของเซลล์ประสาทนะครับ เนื่องจากนี้สาเหตุ

233
00:13:19,997 --> 00:13:23,716
อาจจะเกิดขึ้นจากการใช้ชีวิตอย่างปัจจั

234
00:13:23,716 --> 00:13:26,684
ยเสี่ยง เช่น อยู่ในที่ที่มีเสียงดังเกินไป

235
00:13:26,684 --> 00:13:28,825
การสูบบุหรี่นะครับ การมีโรคเรื้อรังนะครับ

236
00:13:28,825 --> 00:13:30,454
การรับประทานยาที่มีพิษต่อหู

237
00:13:30,454 --> 00:13:32,853
การขัด

238
00:13:32,853 --> 00:13:36,853
โฟเลต นะครับ

239
00:13:37,979 --> 00:13:41,896
ผู้สูงอายุเสียการได้ยินดีหลายอย่างนะครับ

240
00:13:41,896 --> 00:13:44,791
ดังนั้น การหาแนวทางการแก้ปัญหา

241
00:13:44,791 --> 00:13:46,499
ของผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับ

242
00:13:46,499 --> 00:13:49,875
จ

243
00:13:49,875 --> 00:13:51,141
ึงจำเป็นต้องแก้ไขให้ตรงกับสาเหตุของปัญ หาสาเหตุที่ทำการแก้ไข

244
00:13:51,141 --> 00:13:53,499
อาจจะได้ยินมา

245
00:13:53,499 --> 00:13:54,748
ปกติครับ

246
00:13:54,748 --> 00:13:58,076
หุบปาก

247
00:13:58,076 --> 00:13:59,704
แต่ว่าสาเหตุจะต้องใช้ผู้ที่มีความรู้

248
00:13:59,704 --> 00:14:01,827
ความเชี่ยวชาญเป็นพิเศษ

249
00:14:01,827 --> 00:14:04,380
ร วมทั้งเครื่องมืออุปกรณ์

250
00:14:04,380 --> 00:14:07,790
โดยเฉพาะเ พื่อดำเนินการแก้ไข

251
00:14:07,790 --> 00:14:11,790
ดังนั้น การสาเหตุของปัญหา

252
00:14:13,520 --> 00:14:17,439
เพิ่มมาแก้ไขต้องวิเคราะห์จากปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเช่นความรู้นะครับ

253
00:14:17,439 --> 00:14:19,500
ความสามารถผู้ที่จะดำเนินการแก้ไขรวมทั้งทรัพยากรของข้อจำกัด

254
00:14:19,500 --> 00:14:23,500
เพื่อประกอบการตัดสินใจครับ

255
00:14:25,885 --> 00:14:28,811
ดังนั้นนะครับ การวิเคราะห์องค์ประกอบและก็สาเหตุที่เกี่ยวข้อง

256
00:14:28,811 --> 00:14:32,811
กับผู้สูงอายุนะครับ สูญเสียการได้ยิน

257
00:14:34,523 --> 00:14:38,339
สูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อม สามารถเกิดขึ้นได้กับผู้สูงอายุทุกคนนะครับ

258
00:14:38,339 --> 00:14:42,339
ซึ่งผลกระทบกับการใช้ชีวิตประจำวัน

259
00:14:43,461 --> 00:14:45,532
ของผู้สูงอายุและผู้ที่สื่อสารด้วยซึ่งอาจกำหนดขอบเขตของปัญหา

260
00:14:45,532 --> 00:14:49,532
ทางการแก้ไขได้นะครับ

261
00:14:52,245 --> 00:14:53,101
ปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุ ที่เกิดขึ้นจากประสาทหูเสื่อม

262
00:14:53,101 --> 00:14:56,458
ตามวัยนะครับ

263
00:14:56,458 --> 00:14:58,093
ความสามารถในการได้ยินลดลงแล้วครับ

264
00:14:58,093 --> 00:14:59,790
จึงต้องการวิธีการ

265
00:14:59,790 --> 00:15:01,905
ที่ช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับ

266
00:15:01,905 --> 00:15:04,365
ว่าได้ยินเสียงดีขึ้น

267
00:15:04,365 --> 00:15:06,712
หรือมีระดับการได้ยินเสียงปกตินะครับ

268
00:15:06,712 --> 00:15:10,053
โดยนักเรียนอาจจะสังเกตนะครับ ว่า

269
00:15:10,053 --> 00:15:11,699
การกำหนดขอบเขตของปัญหานะครับ

270
00:15:11,699 --> 00:15:15,486
อาจจะประกอบไปด้วยนะครับ

271
00:15:15,486 --> 00:15:18,819
ตัวปัญหา หรือผู้ที่เกี่ยวข้อง หรือผู้ที่เกิดปัญหานะครับ

272
00:15:18,819 --> 00:15:20,597
ลักษณะของปัญหาหรือผลของปัญหา

273
00:15:20,597 --> 00:15:21,806
และความต้องการ

274
00:15:21,806 --> 00:15:23,063
นำทาง

275
00:15:23,063 --> 00:15:27,063
การแก้ไขครับ

276
00:15:27,314 --> 00:15:29,913
ตอนนี้นะครับ  นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์หาสาเหตุ

277
00:15:29,913 --> 00:15:32,991
นะครับ แล้วก็กำหนดขอบเขตของปัญหาแล้วนะครับ

278
00:15:32,991 --> 00:15:36,575
ดังนั้น ในกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 2 นะ

279
00:15:36,575 --> 00:15:38,877
ครับ จะให้นักเรียนวิเคราะห์หาสาเหตุและปัจจัยของปัญหา

280
00:15:38,877 --> 00:15:42,877
ที่นักเรียนสนใจ ที่ได้เลืิอกไว้

281
00:15:46,731 --> 00:15:50,538
ในกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 1 นะครับ ผังก้างปลานะครับ ฉะนั้นตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหาที่ต้องการแก้ไข

282
00:15:50,538 --> 00:15:54,516
แนะนำผลจากการวิเคราะห์องค์ประกอบ และสาเหตุของปัญหานะครั

283
00:15:54,516 --> 00:15:58,004
บ มากำหนดขอบเขตของปัญหาที่จะดำเนินการแก้ไขลงไปนะครับ

284
00:15:58,004 --> 00:16:01,813
โดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้ 20 นาทีนะครับ

285
00:16:01,813 --> 00:16:04,571
ตอนนี้นะครับ นักเรียนก็ไม่เรียนรู้เกี่ยวกับ

286
00:16:04,571 --> 00:16:08,571
การทำความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหา

287
00:16:10,673 --> 00:16:14,673
ภที่ต้องการแก้ไขแล้วนะครับ ในขั้นตอนต่อไปของการแก้ปัญหาด้วย

288
00:16:15,512 --> 00:16:18,817
ส่วนการออกแบบเชิงวิศวกรรมก็คือการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

289
00:16:18,817 --> 00:16:21,328
เพื่อที่จะสร้างแนวทางในการแก้ไขปัญหาอย่างเหมาะสม

290
00:16:21,328 --> 00:16:25,328
รวมทั้งสามารถดำเนินการได้โดยนะครับ 1.

291
00:16:25,384 --> 00:16:28,661
ก็คือค้นหาความรู้ได้นำทางที่เกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

292
00:16:28,661 --> 00:16:31,868
เช่น งความรู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่ประสบปัญหา

293
00:16:31,868 --> 00:16:34,474
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องนะครับ

294
00:16:34,474 --> 00:16:38,474
นอกจากนี้นะครับ ว่าจะสืบค้นนะครับ

295
00:16:38,537 --> 00:16:40,305
ว่ามีใครช่วยหาวิธีการแก้ไขปัญหาดังกล่าวนี้

296
00:16:40,305 --> 00:16:42,768
ไปก่อนแล้วหรือไม่นะครับ

297
00:16:42,768 --> 00:16:45,250
เขามีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร

298
00:16:45,250 --> 00:16:46,326
นะครับ และมีข้อเสนอแนะอย่างไรบ้างนะครับ

299
00:16:46,326 --> 00:16:47,937
จากนั้นนะครับ

300
00:16:47,937 --> 00:16:51,937
จึงพิจารณาเปรียบเทียบ

301
00:16:54,705 --> 00:16:57,934
แนวคิดที่รวบรวมมาถึงข้อดีและข้อเสียและความเหมาะสม ของเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหา

302
00:16:57,934 --> 00:17:01,934
แล้วจึงเลือกแนวคิดที่เหมาะสมที่สุดนะครับ

303
00:17:03,925 --> 00:17:05,228
ซึ่งเราอาจจะเริ่มต้นรวบรวมข้อมูลนะครับ

304
00:17:05,228 --> 00:17:08,688
ด้วยการกำหนด

305
00:17:08,688 --> 00:17:12,688
ประเด็นที่ต้องการสืบค้น

306
00:17:13,130 --> 00:17:15,722
ด้วยการระดมสมองพร้อมเปิดโอกาสให้สมาชิกทุกคนนะครับ

307
00:17:15,722 --> 00:17:18,987
แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระ

308
00:17:18,987 --> 00:17:20,432
อยากรับความคิดของผู้อื่นนะครับ

309
00:17:20,432 --> 00:17:22,862
ไม่วิจารณ์โดย

310
00:17:22,862 --> 00:17:26,238
ในระหว่างที่มีการแสดงความคิดเห็น

311
00:17:26,238 --> 00:17:27,966
จำนวนมากและอาจไม่ต้องดูเหตุผลนะครับ

312
00:17:27,966 --> 00:17:31,728
คิดนอกกรอบได้

313
00:17:31,728 --> 00:17:34,209
ผลการระดมสมองไปปรับปรุงต่อ

314
00:17:34,209 --> 00:17:38,050
ครับ จากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุนะครับ

315
00:17:38,050 --> 00:17:42,050
สูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อมนะครับ

316
00:17:44,664 --> 00:17:46,422
การกำหนดประเด็นที่ต้องการสืบค้นเพื่อรวบรวมแนวคิดที่จะแก้ปัญหา เช่น ลักษณะการได้ยินของผู้สูงอายุ

317
00:17:46,422 --> 00:17:49,501
อาการหูเสื่อมนะครับ

318
00:17:49,501 --> 00:17:52,786
ผลกระทบจากการสูญเสียการได้ยินนะครับ

319
00:17:52,786 --> 00:17:55,080
แล้วก็แนวทางการส่งเสริมการได้ยินนะครับ

320
00:17:55,080 --> 00:17:57,538
นักเรียนนะครับ

321
00:17:57,538 --> 00:17:58,921
สามารถนำหัวข้อหรือประเด็นที่ได้นะครับ

322
00:17:58,921 --> 00:18:02,743
ไปสืบค้นนะครับ

323
00:18:02,743 --> 00:18:06,743
รวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ นะครับ ได้เช่นนะครับ

324
00:18:07,517 --> 00:18:10,332
สืบค้นนะคะ จากเศษบทความงานวิจัย

325
00:18:10,332 --> 00:18:14,332
รวมทั้งสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต

326
00:18:16,597 --> 00:18:20,597
นอกจากนี้นะคะ สามารถรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้รู้ผู้เชี่ยวชาญนะครับ

327
00:18:21,252 --> 00:18:24,223
ก็จะสามารถไปสำรวจตัวอย่างแนวทาง

328
00:18:24,223 --> 00:18:28,223
การแก้ปัญหาในท้องตลาดที่มีด้วยตนเองนะครับ

329
00:18:28,237 --> 00:18:31,241
และหาข้อมูลจากสถานที่ต่าง ๆ อย่างในปัญหานี้นะครับ

330
00:18:31,241 --> 00:18:32,821
ค้นหาข้อมูลจากนั้นอุปกรณ์ทางการแพทย์

331
00:18:32,821 --> 00:18:36,056
หรือโรงพยาบาลได้ก็ได้

332
00:18:36,056 --> 00:18:40,056
นะครับ โดยจดบันทึกข้อมูลเหล่านี้ไว้นะครับ

333
00:18:41,360 --> 00:18:43,104
เมื่อนักเรียนจะรวบรวมข้อมูลตามหัวข้อแล้วนะครับ

334
00:18:43,104 --> 00:18:46,047
ควรนำข้อมูลเหล่านั้นนะครับ

335
00:18:46,047 --> 00:18:50,047
ให้มีความเชื่อมโยงนะครับ

336
00:18:51,823 --> 00:18:53,814
จากตัวอย่างข้อมูลที่ได้นะครับ จากการสืบค้นเกี่ยวกับปัญหาผู้สูงอายุนะครับ

337
00:18:53,814 --> 00:18:57,814
สูญเสียการได้ยิน

338
00:18:57,871 --> 00:19:01,871
เนื่องจากประสาทหูเสื่อมนะครับ สามารถสรุปเป็นผังความคิด

339
00:19:03,211 --> 00:19:05,184
โดยการเขียนแผนที่ความคิดนะครับ จะเขียนหัวข้อไว้ตรงกลางนะครับ

340
00:19:05,184 --> 00:19:09,184
แล้วก็จะเก็บหัวข้อที่เชื่อม

341
00:19:09,242 --> 00:19:13,217
โยงนะครับ แล้วก็จะเชื่อมโยงด้วยการขีดเส้นนะครับ

342
00:19:13,217 --> 00:19:16,109
รู้จักหัวข้อที่สืบค้นนะครับ

343
00:19:16,109 --> 00:19:19,155
ลักษณะการได้ยินนะครับ จะพบว่า

344
00:19:19,155 --> 00:19:22,449
อายุนะคะ จะได้ยินเสียงคน

345
00:19:22,449 --> 00:19:24,473
ชัดเจนกว่าเสียงที่มีความเสี่ยงสูงครับ

346
00:19:24,473 --> 00:19:27,595
สำหรับกระทบนั้นนะครับ

347
00:19:27,595 --> 00:19:31,164
ส่งผลกระทบทางด้านจิตใจ

348
00:19:31,164 --> 00:19:32,700
นะครับ แล้วก็ทางด้านร่างกายของผู้สูงอายุ

349
00:19:32,700 --> 00:19:36,258
สูญเสียการได้ยินนะครับ

350
00:19:36,258 --> 00:19:39,520
ป้าจิตใจเช่นเกิดภาวะซึมเศร้า

351
00:19:39,520 --> 00:19:41,317
นะครับ แล้วความเชื่อมั่นในตนเองนะครับ ลดลง

352
00:19:41,317 --> 00:19:43,524
นะครับ ทางด้านร่างกายนะครับ

353
00:19:43,524 --> 00:19:44,940
ศีรษะ

354
00:19:44,940 --> 00:19:47,586
การส่วนตัวนะครับ

355
00:19:47,586 --> 00:19:49,769
สำหรับการส่งเสริมการได้ยินนะครับ พบว่า

356
00:19:49,769 --> 00:19:51,943
มีหลายแนวทางครับ เช่น

357
00:19:51,943 --> 00:19:54,185
ใช้วิธีการสื่อสารต่าง ๆ

358
00:19:54,185 --> 00:19:55,503
เช่น พยายามพูดด้วยเสียงโทนต่ำ

359
00:19:55,503 --> 00:19:57,430
ผู้ชาย

360
00:19:57,430 --> 00:19:59,631
เป็นคำพูดนะครับ

361
00:19:59,631 --> 00:20:03,532
ประโยคเรียบง่ายนะครับ

362
00:20:03,532 --> 00:20:06,052
ผู้พูดนะครับ การส่งเสริมการได้ยินนะครับ

363
00:20:06,052 --> 00:20:08,523
ส่งเสริมการ

364
00:20:08,523 --> 00:20:10,887
ก็เช่นการใช้เครื่องช่วยฟัง

365
00:20:10,887 --> 00:20:14,568
การผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียม

366
00:20:14,568 --> 00:20:18,277
รวมทั้งการดูแลของตัวเองผู้สูงอายุนะครับ

367
00:20:18,277 --> 00:20:20,483
จะพยายามลดปัจจัยเสี่ยงนะครับ และรักษาสุขภาพ

368
00:20:20,483 --> 00:20:23,437
ด้วยการออกกำลังกายและรับประทานอาหาร

369
00:20:23,437 --> 00:20:27,437
อาหารที่มีกรดยูริคสูงนะครับ

370
00:20:31,403 --> 00:20:33,698
และกิจกรรมที่ 6.2 จะให้นักเรียนนะคะ ช่วยระดมสมองกำหนดประเด็นรวบรวมข้อมูลนะครับ

371
00:20:33,698 --> 00:20:36,207
ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่ได้กำหนด

372
00:20:36,207 --> 00:20:40,207
ขอบเขตของปัญหาไปแล้วนะครับ

373
00:20:43,268 --> 00:20:46,399
จากกิจกรรมที่ 6.1 ตอนที่ 2 นะคะ กับนะครับ ให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลตามประเด็นนะครับ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ

374
00:20:46,399 --> 00:20:47,869
วารสารสารานุกรมข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต

375
00:20:47,869 --> 00:20:49,668
ซึ่งเป็นข้อมูล

376
00:20:49,668 --> 00:20:52,662
หน่วยงานที่เชื่อถือได้

377
00:20:52,662 --> 00:20:56,422
รวมทั้งอาจจะใช้การสัมภาษณ์จากผู้รู้

378
00:20:56,422 --> 00:20:58,448
ข้อมูลและตัวเอง

379
00:20:58,448 --> 00:21:00,936
สมุดคู่มือที่รวบรวมมา

380
00:21:00,936 --> 00:21:04,936
ได้ที่ไปที่ความคิดนะครับ

381
00:21:12,814 --> 00:21:16,070
นักเรียนจะเห็นนะครับ ว่าการรวบรวมข้อมูลจะทำให้เราร่วม

382
00:21:16,070 --> 00:21:20,070
หาแนวทางในการแก้ปัญหานี้อย่างชัดเจนนะครับ

383
00:21:21,405 --> 00:21:24,641
เนื่องจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับ เนื่องจากประสาทหูเสื่อม

384
00:21:24,641 --> 00:21:27,831
ก็มีวิธีการส่งเสริมการได้ยินอยู่หลายวิธีนะครับ

385
00:21:27,831 --> 00:21:30,580
แล้วทางหนึ่งก็คือการใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือนะครับ

386
00:21:30,580 --> 00:21:32,693
เช่นการผ่าตัด

387
00:21:32,693 --> 00:21:34,801
ใส่ประสาทหูเทียม

388
00:21:34,801 --> 00:21:36,218
วิธีการใช้เครื่องช่วยฟังนะครับ

389
00:21:36,218 --> 00:21:39,200
ซึ่งในการแก้ปัญหา

390
00:21:39,200 --> 00:21:40,579
แนวทางใดจ้องที่จะจัด

391
00:21:40,579 --> 00:21:42,536
ใจต่าง ๆ

392
00:21:42,536 --> 00:21:44,910
ผู้รู้

393
00:21:44,910 --> 00:21:48,910
พี่จะแก้ปัญหาต่าง ๆ ด้วยนะครับ

394
00:21:52,425 --> 00:21:56,425
ช่วยการได้ยินนะครับ เป็นสิ่งที่นักเรียนยังทำไม่ได้เนื่องจากวิธีการดังกล่าว

395
00:21:56,613 --> 00:21:58,154
ดำเนินการโดยแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญนะครับ และอีกแนวทาง

396
00:21:58,154 --> 00:22:01,111
คือการใช้เครื่องช่วยฟัง

397
00:22:01,111 --> 00:22:02,561
ปัจจุบันมีการผลิตและจำหน่ายอยู่ทั่วไปนะครับ

398
00:22:02,561 --> 00:22:03,817
ซื้อเครื่องช่วยฟัง

399
00:22:03,817 --> 00:22:06,144
ที่มีคุณภาพดี

400
00:22:06,144 --> 00:22:09,356

401
00:22:09,356 --> 00:22:11,021
แล้วมันจะต้องนำเข้าจากต่างประเทศนะครับ

402
00:22:11,021 --> 00:22:13,305
การช่าง

403
00:22:13,305 --> 00:22:17,186
เครื่องช่วยฟังแบบง่ายขึ้นมา

404
00:22:17,186 --> 00:22:19,715
ช่วยเหลือผู้สูงอายุนะครับ อาจจะเป็นสิ่งที่นักเรียนทำได้

405
00:22:19,715 --> 00:22:23,715
สืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมนะครับ

406
00:22:24,121 --> 00:22:28,121
จากการสืบค้นความเป็นเห็นว่าเครื่องช่วยฟังนะครับ

407
00:22:29,545 --> 00:22:32,009
วิธีการผลิตเพื่อจำหน่ายในรูปแบบต่าง ๆ ซึ่งสามารถนำมาปรับใช้ให้เหมาะสม

408
00:22:32,009 --> 00:22:33,694
แต่ละคนได้นะครับ เช่น

409
00:22:33,694 --> 00:22:37,132
เครื่องช่วยฟังแบบกล่องนะครับ

410
00:22:37,132 --> 00:22:41,132
เครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหู

411
00:22:42,296 --> 00:22:46,296
ช่วยฟังแบบใส่ในช่องหู ซึ่งเครื่อง

412
00:22:46,305 --> 00:22:47,979
ช่วยฟังแต่ละแบบ การใช้งานข้อดีข้อด้อย

413
00:22:47,979 --> 00:22:50,070
บริษัทต่าง ๆ

414
00:22:50,070 --> 00:22:53,629
ข้อมูลเหล่านี้

415
00:22:53,629 --> 00:22:56,292
นะครับ มาเปรียบเทียบกันนะครับ เพื่อหาแนวทาง

416
00:22:56,292 --> 00:22:57,965
เครื่องช่วยฟังที่เหมาะสมนะครับ

417
00:22:57,965 --> 00:22:59,191
ภายใต้ความรู้

418
00:22:59,191 --> 00:23:02,287
ภายใต้ความรู้

419
00:23:02,287 --> 00:23:06,287
สามารถและทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีนะครับ

420
00:23:07,183 --> 00:23:08,590
เรื่องการเปรียบเทียบนะครับ อาจทำ

421
00:23:08,590 --> 00:23:10,640
อยากได้ครับ

422
00:23:10,640 --> 00:23:12,329
มีการระบุข้อดีนะครับ

423
00:23:12,329 --> 00:23:14,181
ข้อจำกัดเครื่องช่วยฟัง

424
00:23:14,181 --> 00:23:15,877
ตัวอย่างนะครับ

425
00:23:15,877 --> 00:23:18,937
เปรียบเทียบ จะเห็นว่า

426
00:23:18,937 --> 00:23:22,937
โทรศัพท์แกะกล่องนะครับ มีข้อดีเช่น

427
00:23:23,468 --> 00:23:25,063
สำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมมากถึงรุนแรงมากนะครับ

428
00:23:25,063 --> 00:23:27,158
สามารถปรับระดับ

429
00:23:27,158 --> 00:23:29,878
เสียงฟังเบาได้ตามความต้องการ

430
00:23:29,878 --> 00:23:33,320
มีกำลังขยายเสียงสูง

431
00:23:33,320 --> 00:23:34,850
นะครับ ใช้กับถ่ายไฟฉายที่หาซื้อได้โดยทั่วไปนะครับ

432
00:23:34,850 --> 00:23:36,455
มีราคาถูกนะครับ

433
00:23:36,455 --> 00:23:38,089
ดูแลรักษาง่าย

434
00:23:38,089 --> 00:23:42,089
แต่ก็มีจำกัดนะครับ

435
00:23:43,936 --> 00:23:46,582
เรื่องของเสียงรบกวนนะครับ ในหูฟังยาวแล้วก็อุปกรณ์

436
00:23:46,582 --> 00:23:50,582
มีขนาดใหญ่กว่าเครื่องช่วยฟังแบบอื่นนะครับ

437
00:23:52,689 --> 00:23:55,195
สำหรับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูมันจะมีข้อดี เช่น ผู้ที่มีประสาท

438
00:23:55,195 --> 00:23:56,824
หูเสื่อม ปานกลาง รุนแรงมากนะครับ

439
00:23:56,824 --> 00:24:00,042
มีขนาดเล็กกะทัดรัด

440
00:24:00,042 --> 00:24:02,159
สภาพเสียงดีนะครับ ราคาไม่สูงมาก

441
00:24:02,159 --> 00:24:04,769
แต่ก็มีข้อจำกัดเช่น

442
00:24:04,769 --> 00:24:06,715
ไม่เหมาะสำหรับผู้ที่สวมแว่นตา

443
00:24:06,715 --> 00:24:08,991
นะครับ ต้องใช้ถ่านไฟ

444
00:24:08,991 --> 00:24:11,476
ชายที่เฉพาะกับเครื่องเท่านั้น

445
00:24:11,476 --> 00:24:13,938
หรือ ต้องประจุไฟฟ้ากับแบตเตอรี่นะครับ

446
00:24:13,938 --> 00:24:17,938
ภายในเครื่อง ข้อดีและข้อจำกัดเหล่านี้

447
00:24:18,205 --> 00:24:20,021
เกี่ยวข้องกับอุปกรณ์ลักษณะการใช้งานราคา

448
00:24:20,021 --> 00:24:24,021
สะดวกต่อผู้ใช้นะครับ

449
00:24:25,547 --> 00:24:27,111
เพื่อมาให้การเปรียบเทียบเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาในการแก้ปัญหา

450
00:24:27,111 --> 00:24:31,111
ของเราได้นะครับ

451
00:24:31,536 --> 00:24:33,849
ในกิจกรรม 6.2 ตอนที่ 1 ที่ผ่านมานะครับ

452
00:24:33,849 --> 00:24:35,398
นักเรียนช่วยกันรวบรวมข้อมูล

453
00:24:35,398 --> 00:24:37,905
เกี่ยวกับปัญหา

454
00:24:37,905 --> 00:24:39,698
สรุปข้อมูลที่รวบรวมได้นะครับ

455
00:24:39,698 --> 00:24:42,369
เป็นแผนที่ความคิดไว้แล้ว

456
00:24:42,369 --> 00:24:44,464
นะครับ ดังนั้น กิจกรรมที่ 6.2 ตอนที่ 2 นี้นะครับ

457
00:24:44,464 --> 00:24:45,659
จะให้นักเรียนได้ล

458
00:24:45,659 --> 00:24:48,423
องพิจารณา

459
00:24:48,423 --> 00:24:52,423
นะครับ แล้วก็สนใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา

460
00:24:52,901 --> 00:24:55,753
ขนาดนั้นนะครับ ให้สืบค้นเพิ่มเติมว่าในการแก้ปัญหาที่นักเรียนเลือก

461
00:24:55,753 --> 00:24:57,709
นะครับ มีผู้สร้างหรือพัฒนาไว้อย่างไร

462
00:24:57,709 --> 00:24:58,767
นะครับ แล้วนำมาเปรียบเทียบถึงข้อดี

463
00:24:58,767 --> 00:25:01,155
จำกัด

464
00:25:01,155 --> 00:25:03,677
แล้วก็ตัดสินใจในการเลือกแนวทาง

465
00:25:03,677 --> 00:25:06,861
การออกแบบวิธีแนวทางแก้ปัญหา

466
00:25:06,861 --> 00:25:10,861
มีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ 20 นาทีนะครับ

467
00:25:11,069 --> 00:25:12,545
การเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับ นักเรียนนักเรียนได้เรียนรู้

468
00:25:12,545 --> 00:25:16,469
ใน 2 ขั้นตอนแรก

469
00:25:16,469 --> 00:25:20,469
การแก้ไขปัญหาแบบวิศวกรรมนะครับ

470
00:25:20,569 --> 00:25:23,860
นักเรียนเข้าใจและแก้ปัญหาและสถานการณ์ที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหานะครับ

471
00:25:23,860 --> 00:25:27,010
ขั้นตอนแรกนะครับ คือ การระบุปัญหา

472
00:25:27,010 --> 00:25:29,642
เป็นการทำความเข้าใจกับสถานการณ์ความต้องการอย่างไร

473
00:25:29,642 --> 00:25:31,531
เมื่อตัดสินใจเลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไข

474
00:25:31,531 --> 00:25:33,635
แล้ววิเคราะห์องค์ประกอบ

475
00:25:33,635 --> 00:25:36,148
แล้วก็สาเหตุปัญหาที่สนใจ

476
00:25:36,148 --> 00:25:38,074
เพื่อกำหนดขอบเขตของปัญหาให้ชัดเจนนะครับ

477
00:25:38,074 --> 00:25:42,074
เมื่อได้ขอบเขตของ

478
00:25:45,280 --> 00:25:46,899
คือปัญหาแล้ว เป็นการรวบรวมข้อมูลและความรู้นะครับ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาและนำข้อมูลเหล่านั้นมาสรุปนะครับ

479
00:25:46,899 --> 00:25:50,899
เพื่อเปรียบเทียบนะครับ

480
00:25:51,479 --> 00:25:55,479
ช่วยตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสม

481
00:25:55,854 --> 00:25:57,601
นะครับ ในครั้งหน้านะครับ เราจะมาเรียนรู้กันต่อแล้วครับ ว่าเราจะเอา

482
00:25:57,601 --> 00:26:00,697
ทางแก้ปัญหาของเรานะครับ

483
00:26:00,697 --> 00:26:03,248
มาออกแบบวิธีการแก้ปัญหาได้เหมาะสมอย่างไรนะครับ

484
00:26:03,248 --> 00:26:07,248
สำหรับครั้งนี้ สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]