1
00:00:00,000 --> 00:00:01,707

2
00:00:02,415 --> 00:00:03,910

3
00:00:04,022 --> 00:00:11,002

4
00:00:11,017 --> 00:00:12,325

5
00:00:12,283 --> 00:00:12,720

6
00:00:12,853 --> 00:00:19,056

7
00:00:19,132 --> 00:00:22,174

8
00:00:22,157 --> 00:00:22,708

9
00:00:22,722 --> 00:00:23,989

10
00:00:24,845 --> 00:00:27,133

11
00:00:27,331 --> 00:00:28,471

12
00:00:28,493 --> 00:00:29,030

13
00:00:29,002 --> 00:00:30,837

14
00:00:30,783 --> 00:00:32,262

15
00:00:32,384 --> 00:00:35,124

16
00:00:35,975 --> 00:00:40,502

17
00:00:40,524 --> 00:00:40,953

18
00:00:41,044 --> 00:00:44,421

19
00:00:44,493 --> 00:00:47,808

20
00:00:47,954 --> 00:00:51,000

21
00:00:51,035 --> 00:00:51,499

22
00:00:51,413 --> 00:00:54,731
สวัสดีค่ะทริปนี้

23
00:00:54,683 --> 00:00:59,978
จะมาเรียนรู้เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณหรือของจริงกันค่ะ

24
00:01:00,192 --> 00:01:03,516
แนวคิดเชิงคำนวณนี้เป็นหัวใจสำคัญ

25
00:01:03,452 --> 00:01:11,816
สำหรับการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณหรือเป็นแนวคิดสำหรับการแก้ปัญหาและยังสามารถนำแนวคิดนี้

26
00:01:11,783 --> 00:01:17,897
ไปบูรณาการกับการเรียนรู้ในรายวิชาอื่นได้อีกด้วยแนวคิดนี้เป็นอย่างไร

27
00:01:18,002 --> 00:01:18,214

28
00:01:18,126 --> 00:01:18,953
อยู่กันค่ะ

29
00:01:19,603 --> 00:01:25,948
แนวคิดเชิงคำนวณคอมพิวเตอร์ Thinking เป็นพื้นฐานของการคิด

30
00:01:25,816 --> 00:01:31,077
แก้ปัญหาต่างๆที่สามารถนำไปประยุกต์ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

31
00:01:31,073 --> 00:01:34,348
และปัญหาต่างๆที่เราต้องเผชิญอยู่ตลอดเวลา

32
00:01:34,332 --> 00:01:34,742

33
00:01:34,653 --> 00:01:40,819
ความท้าทายหลักของแนวคิดเชิงคำนวณที่การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาที่คลุมเครือ

34
00:01:40,743 --> 00:01:44,976
ให้เป็นขั้นตอนที่ชัดเจนมากพอที่จะนำไปแก้ปัญหาได้

35
00:01:45,034 --> 00:01:50,354
ตัวอย่างของขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหาตามหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ

36
00:01:50,417 --> 00:01:52,132
มีดังต่อไปนี้

37
00:01:52,144 --> 00:01:55,516
ขั้นตอนวิธี algorithm

38
00:01:55,482 --> 00:02:01,606
ขั้นตอนวิธีคือลำดับขั้นตอนในการแก้ปัญหาหรือการทำงานที่ใช้

39
00:02:01,495 --> 00:02:01,924

40
00:02:01,882 --> 00:02:02,149

41
00:02:02,132 --> 00:02:06,622
การคิดค้นอธิบายขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ

42
00:02:06,562 --> 00:02:10,929
มีมาตั้งแต่สมัยโบราณเช่นขั้นตอนวิธีการบวช

43
00:02:10,842 --> 00:02:11,552
ลบ

44
00:02:11,563 --> 00:02:15,992
และอาหารที่พัฒนาโดยนักคณิตศาสตร์ชาวเปอร์เซีย

45
00:02:15,913 --> 00:02:23,246
ขั้นตอนวิธีมีบทบาทสำคัญเพราะนอกจากจะมีขั้นตอนวิธีในการคำนวณทางคณิตศาสตร์แล้ว

46
00:02:23,343 --> 00:02:28,234
ยังมีขั้นตอนวิธีอื่นๆที่สามารถพบได้ในชีวิตประจำวันเช่น

47
00:02:28,153 --> 00:02:33,233
ตัวอย่างการอธิบายขั้นตอนการทำงานของตนเองเพื่อให้คนอื่นปฏิบัติตาม

48
00:02:33,403 --> 00:02:38,778
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหาหรือ dickinson

49
00:02:38,783 --> 00:02:39,033

50
00:02:38,915 --> 00:02:43,420
การแยกส่วนประกอบเป็นวิธีคิดรูปแบบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ

51
00:02:43,394 --> 00:02:48,761
เป็นการพิจารณาเพื่อแบ่งปัญหาหรืองานออกเป็นส่วนย่อยทำให้สามารถ

52
00:02:48,712 --> 00:02:55,226
จัดการกับปัญหาหรืองานได้ง่ายขึ้นเนื่องจากทำให้เห็นหน้าที่การทำงานของแต่ละส่วน

53
00:02:55,052 --> 00:03:00,493
ชัดเจนเมื่อพิจารณาส่วนประกอบย่อยต่างๆเหล่านั้นยังเป็น

54
00:03:00,377 --> 00:03:01,896
อิสระต่อกันแล้ว

55
00:03:01,842 --> 00:03:05,483
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้

56
00:03:05,493 --> 00:03:12,818
การหารูปแบบ Pattern recognition การหารูปแบบเป็นทักษะการหาความสัมพันธ์

57
00:03:12,734 --> 00:03:16,909
เกี่ยวข้องแนวโน้มและลักษณะทั่วไปของสิ่งต่างๆ

58
00:03:17,034 --> 00:03:17,441

59
00:03:17,352 --> 00:03:24,727
ดูอาจใช้ทักษะการแยกส่วนประกอบทำให้ได้องค์ประกอบภายในอื่นๆแล้วจึงใช้ทักษะการหารูปแบบ

60
00:03:24,582 --> 00:03:28,058
สร้างความเข้าใจร่วมองค์ประกอบเหล่านั้น

61
00:03:28,115 --> 00:03:31,883
การคิดเชิงนามธรรม attraction

62
00:03:31,821 --> 00:03:39,596
การคิดเชิงนามธรรมคือกระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียดในโจทย์ปัญหา

63
00:03:39,571 --> 00:03:41,814
งานที่กำลังพิจารณา

64
00:03:41,825 --> 00:03:48,757
เพื่อให้ได้องค์ประกอบที่จำเป็นเพียงพอและกระชับที่สุดในการพิจารณาภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ

65
00:03:48,924 --> 00:03:49,340

66
00:03:49,310 --> 00:03:55,205
เป็นเครื่องมือที่ทำให้สามารถจัดการกับแนวคิดหรือปัญหาที่ซับซ้อนด้วยการเลือก

67
00:03:55,081 --> 00:03:59,707
เฉพาะสิ่งที่สำคัญและลดทอนรายละเอียดที่ไม่จำเป็นทิ้งไป

68
00:03:59,821 --> 00:04:00,050

69
00:04:00,141 --> 00:04:05,870
แนวคิดเชิงคำนวณประกอบด้วยการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

70
00:04:05,971 --> 00:04:11,405
การหารูปแบบการคิดเชิงนามธรรมและขั้นตอนวิธีการแก้ปัญหา

71
00:04:11,670 --> 00:04:17,696
เป็นหลักการที่มีประโยชน์ในการนำมาประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ทั้งในชีวิต

72
00:04:17,631 --> 00:04:20,906
ประจำวันหรือกิจกรรมอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย

73
00:04:20,831 --> 00:04:25,379
เช่นการนำข้อมูลมาประมวลผลเพื่อใช้ในการตัดสินใจ

74
00:04:25,321 --> 00:04:25,551

75
00:04:25,512 --> 00:04:28,993
อธิบายขั้นตอนในการทำกิจกรรมให้กับผู้อื่น

76
00:04:28,901 --> 00:04:31,333
เพื่อให้เกิดความเข้าใจตรงกัน

77
00:04:31,342 --> 00:04:33,988
ช่วยให้การดำเนินงานที่มีขนาดใหญ่

78
00:04:33,900 --> 00:04:39,219
ยุ่งยากและซับซ้อนให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ

79
00:04:39,351 --> 00:04:39,954

80
00:04:39,921 --> 00:04:45,605
จากคลิปทำให้ทราบแล้วนะคะว่าแนวคิดเชิงคำนวณ

81
00:04:45,560 --> 00:04:52,059
เป็นแนวคิดที่ใช้เพื่อการแก้ปัญหาต่างๆอย่างเป็นระบบเป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอน

82
00:04:51,960 --> 00:04:57,158
ชัดเจนและที่สำคัญนักเรียนสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้

83
00:04:57,163 --> 00:05:01,584
กับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

84
00:05:01,512 --> 00:05:04,990
เพียงเรียนรู้แนวคิดพิชิตทุกปัญหา

85
00:05:04,912 --> 00:05:06,328
สวัสดีค่ะ

86
00:05:06,250 --> 00:05:06,712

87
00:05:06,570 --> 00:05:07,714

88
00:05:07,981 --> 00:05:08,375

89
00:05:08,430 --> 00:05:11,232

90
00:05:11,370 --> 00:05:11,807

91
00:05:11,830 --> 00:05:14,816

92
00:05:14,842 --> 00:05:15,291

93
00:05:15,280 --> 00:05:16,876

94
00:05:16,822 --> 00:05:18,033

95
00:05:18,160 --> 00:05:18,614

96
00:05:18,679 --> 00:05:20,275

97
00:05:20,290 --> 00:05:20,544

98
00:05:20,411 --> 00:05:20,665

99
00:05:21,124 --> 00:05:30,280

100
00:05:30,281 --> 00:05:30,705

101
00:05:30,405 --> 00:05:35,635