1
00:00:49,659 --> 00:00:50,760
(คุณครูวิทูลย์) สวัสดีครับ วันนี้

2
00:00:50,760 --> 00:00:54,760
คุณครูจะมา

3
00:00:57,295 --> 00:01:00,974
เรียนรู้การคิดเชิงนามธรรมแต่ก่อนจะไปเรียน คุณครูอยากให้พวกเราเตรียมกระดาษ

4
00:01:00,974 --> 00:01:04,974

5
00:01:08,786 --> 00:01:12,786
แล้วเรามาวาดรูปกันก่อนนะครับ เดี๋ยวให้นักเรียนลงมือไว้ได้เลยนะครับ

6
00:01:13,426 --> 00:01:15,725
ภาพที่คุณครูต้องการนะครับ ก็คือเป็นภาพที่มีภูเขา

7
00:01:15,725 --> 00:01:19,725
บนท้องฟ้า

8
00:01:20,016 --> 00:01:22,736
มีก้อนเลอยไปมานะครับ มีนกบินอยู่บนท้องฟ้า

9
00:01:22,736 --> 00:01:26,736
200 นะครับ

10
00:01:28,525 --> 00:01:31,968
มีลำธาร ต้นไม้

11
00:01:31,968 --> 00:01:35,968
เราเริ่มลงมือว่าจะได้เลยครับ

12
00:01:42,408 --> 00:01:46,408
ภาพที่นักเรียนวาดออกมาเป็นอย่างไรบ้างครับ โชว์ให้เพื่อน ๆ ดูหน่อยครับ

13
00:01:47,936 --> 00:01:51,936

14
00:02:01,897 --> 00:02:05,897
ถึงแม้ว่ารายละเอียดของภาพนะครับ จะไม่ชัดเจนนะครับ แต่เราก็ยัง

15
00:02:06,319 --> 00:02:10,144
สามารถระบุได้ว่า วัตถุในภาพนั้น

16
00:02:10,144 --> 00:02:14,144
คืออะไร เรามาดูอีกตัวอย่างหนึ่งนะครับ ในวิชาวิทยาศาสตร์

17
00:02:15,326 --> 00:02:18,199
ที่ใช้แทนการทำงานของอุปกรณ์การทดลองต่าง ๆ

18
00:02:18,199 --> 00:02:20,056
เช่น แบบจำลองของวงจรไฟฟ้า

19
00:02:20,056 --> 00:02:24,056
ซึ่งแทนด้วยสัญลักษณ์

20
00:02:24,299 --> 00:02:28,299
ที่เป็นหลดไฟ แบตเตอรี่ ตัวต้านทานนะครับ

21
00:02:30,039 --> 00:02:33,351
จะทำให้นักเรียนเข้าใจ หรืออธิบายระบบการทำงานของอุปกรณ์ได้ง่ายขึ้น

22
00:02:33,351 --> 00:02:37,351
การทำงานของจักรยาน

23
00:02:38,044 --> 00:02:42,044
นักเรียนสามารถสร้างเป็นแบบจำลองการทำงานของชุดเฟือง 2 ตัว

24
00:02:44,200 --> 00:02:46,905
ที่เคลื่อนที่ด้วยแรงดึงจากโซ่ แบบจำลองนี้จะลดทอนรายละเอียด ที่ไม่จำเป็นออกไป

25
00:02:46,905 --> 00:02:50,905
สำคัญ

26
00:02:55,081 --> 00:02:58,534
กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะ ที่สำคัญออกจากรายละเอียดในโจทย์ปัญหา หรืองานที่กำลังพิจารณา

27
00:02:58,534 --> 00:03:02,046
เพื่อให้ได้องค์ประกที่จำเป็น

28
00:03:02,046 --> 00:03:03,106
ที่สุดภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ

29
00:03:03,106 --> 00:03:07,057
เรียกว่า

30
00:03:07,057 --> 00:03:08,742
"นามธรรม

31
00:03:08,742 --> 00:03:12,742
" ชีวิตประจำวันของเรา

32
00:03:14,079 --> 00:03:18,079
คิดเชิงนามธรรมจะช่วยให้การแก้ปัญหาต่าง ๆ สามารถทำได้ง่ายยิ่งขึ้น

33
00:03:19,754 --> 00:03:22,586
วารวาดแผนที่เป็นตัวอย่างหนึ่งที่นำการคิดเชิงนามธรรมมาใช้

34
00:03:22,586 --> 00:03:25,629
จากภาพถ่ายดาวเทียม จะเห็นว่า

35
00:03:25,629 --> 00:03:28,179
ในภาพมีจำนวนมาก

36
00:03:28,179 --> 00:03:32,179
ทำให้ยากต่อการค้นหาสถานที่

37
00:03:34,469 --> 00:03:38,469
เมื่อลบรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออกไปแล้ว จะได้แผนที่ที่แสดงสถานที่ต่าง ๆ อย่างชัดเจน

38
00:03:45,885 --> 00:03:48,353
ต่อไปนะครับ ให้นักเรียนเอากระดาษมา 1 แผ่น วาดแผนที่เส้นทางจากโรงเรียนไปยังบ้านของนักเรียนนะครับ

39
00:03:48,353 --> 00:03:52,353
ได้เลยครับ

40
00:04:00,192 --> 00:04:04,192
เมื่อนักเรียนวาดแผนที่เสร็จแล้ว เรามาทดลองเดินทางตามแผนที่กันครับ

41
00:04:19,476 --> 00:04:23,476
[เสียงดนตรี] ว้าว

42
00:04:29,966 --> 00:04:32,808
ให้นักเรียนตัวอย่างนะครับ การคิดเชิงนามธรรม มาทำ

43
00:04:32,808 --> 00:04:36,619
ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

44
00:04:36,619 --> 00:04:40,619
การสร้างแบบจำลองของเกมที่นักเรียนเคยเล่น

45
00:04:41,965 --> 00:04:45,965
หรือแบบจำลองของการเดินทางท่องเที่ยวกับครอบครัวนะครับ ในวันหยุด

46
00:04:46,818 --> 00:04:50,324
เสร็จแล้วก็นำเสนอในกลุ่มนะครับ

47
00:04:50,324 --> 00:04:53,537
เรียนรู้ระหว่างกันนะครับ

48
00:04:53,537 --> 00:04:57,537
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนั้น

49
00:04:58,693 --> 00:05:02,693
เราไม่ได้เอาการคิดเชิงนามธรรมไปใช้ จะให้ผลลัพธ์ที่เหมือนหรือต่างกันอย่างไร

50
00:05:16,584 --> 00:05:20,584
หลังจากที่นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรมและนะครับ จะทำให้นักเรียนสามารถจัดการกับแนวคิด หรือปัญหาที่มีความซับซ้อนได้

51
00:05:24,731 --> 00:05:28,731
การทำไปแล้วก็คงไว้เฉพาะสาระสำคัญของแนวคิดหรือปัญหานาน ๆ นะครับ

52
00:05:33,896 --> 00:05:37,896
สุดท้ายก็ฝากไว้นะครับ ไว้ว่าอะไรก็ตัดได้ แต่อย่าตัดใจจากวิทยาการคำนวณ สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]