1
00:00:34,444 --> 00:00:38,444
(คุณครูเขตรัตน์) สวัสดีครับนักเรียน

2
00:00:38,706 --> 00:00:42,706
มาพบกันในบทเรียนการแยกส่วนและสร

3
00:00:46,350 --> 00:00:50,350
้างใหม่ครับ ในบทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ต่อไปนี้ข้อที่ 1 เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์

4
00:00:52,459 --> 00:00:54,124
องค์ประกอบของสิ่งต่าง ๆ ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงาน

5
00:00:54,124 --> 00:00:57,384
ใหม่ครับ ข้อที่ 2 ใช้ทักษะการคิด

6
00:00:57,384 --> 00:01:01,384
แยกส่วนประกอบและการแยกย่อยของปัญหา

7
00:01:03,052 --> 00:01:05,030
ที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันครับ ก่อนจะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้

8
00:01:05,030 --> 00:01:07,470
ครับ ครูขอถามนักเรียนว่า

9
00:01:07,470 --> 00:01:11,470
ในชีวิตประจำวันของนักเรียนน

10
00:01:11,999 --> 00:01:14,769
นั้น นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยาก

11
00:01:14,769 --> 00:01:16,419
ซับซ้อน ใช้เวลานานมากในการแก้ไขปัญหา

12
00:01:16,419 --> 00:01:20,419
บ้างหรือไม่ครับ

13
00:01:24,789 --> 00:01:26,735
เจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้างในบทเรียนนี้นะครับ สถานการณ์ตัวอย่าง

14
00:01:26,735 --> 00:01:28,916
ที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้

15
00:01:28,916 --> 00:01:32,916
วิธีการแก้ไขปัญหาของนักเรียน

16
00:01:36,075 --> 00:01:40,075
ลองไปชมสถานการณ์ตัวอย่างกันเลยครับ จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับ จะเห็นได้ว่า

17
00:01:41,200 --> 00:01:44,058
เพื่อนของนักเรียนคนนี้ประสบปัญหาจักรยาน

18
00:01:44,058 --> 00:01:47,997
รถจักรยานของเขานั้น

19
00:01:47,997 --> 00:01:51,997
มีปัญหาที่ระบบต้องหรือระบบขับเคลื่อนนะครับ

20
00:01:53,355 --> 00:01:55,304
ถ้าเป็นนักเรียนนักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง สำหรับค

21
00:01:55,304 --> 00:01:59,304
รูนั้น มีวิธีการแก้ไขปัญหา

22
00:02:01,419 --> 00:02:05,419
แนะนำให้กับนักเรียนรับรู้และ

23
00:02:06,488 --> 00:02:09,697
เข้าใจครับ การคิดการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

24
00:02:09,697 --> 00:02:13,697
ส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้คืออะไรครับนักเรียน

25
00:02:14,472 --> 00:02:16,513
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้ ก็เป็นส่วนหนึ่ง

26
00:02:16,513 --> 00:02:20,364
ของแนวคิดเชิงคำนวณ

27
00:02:20,364 --> 00:02:22,240
ซึ่งเราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบหรือย

28
00:02:22,240 --> 00:02:23,382
่อยปัญหาออกมาเ

29
00:02:23,382 --> 00:02:25,871
ป็นส่วน ๆ เพื่อให้ง่าย

30
00:02:25,871 --> 00:02:28,970
และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหา

31
00:02:28,970 --> 00:02:32,970
ที่จะทำให้การแก้ไขปัญหานั้นใช้เวลาได้

32
00:02:37,262 --> 00:02:38,731
รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้นนะครับ จากตัวอย่างนี้ครูจะขอยกตัวอย่าง

33
00:02:38,731 --> 00:02:42,731
การแยกตัวประกอบ

34
00:02:44,469 --> 00:02:48,469
ส่วนประกอบของรถจักรยาน

35
00:02:48,790 --> 00:02:52,790
นี้ มีส่วนประกอบอะไรบ้าง ไปชมกันเลยครับ

36
00:02:53,686 --> 00:02:55,381
เมื่อเราแยกส่วนประกอบของรถจักรยานของมาแล้วนะครับ

37
00:02:55,381 --> 00:02:58,154
จะเห็นได้ว่า

38
00:02:58,154 --> 00:03:02,154
ส่วนประกอบของรถจักรยานประกอบไปด้วย

39
00:03:02,396 --> 00:03:06,396
ล้อ แฮนด์ตรงจักรยาน ระบบขับเคลื่อน

40
00:03:06,647 --> 00:03:09,579
ถ้าเขาจะพิจารณาในส่วนของ

41
00:03:09,579 --> 00:03:13,579
ล้อรถจักรยาน ก็จะประกอบไปด้วย ยางล้อ

42
00:03:15,676 --> 00:03:18,586
วงล้อ ลวดครับ หรือถ้าเราจะพิจารณาในระบบขับเคลื่อนครับ

43
00:03:18,586 --> 00:03:22,586
ประกอบไปด้วย

44
00:03:24,517 --> 00:03:28,517
เฟือง โซ่ และบันไดครับ การแยกส่วนประกอบของวัตถุ

45
00:03:29,303 --> 00:03:31,549
อุปกรณ์ต่าง ๆ นี้นะครับ

46
00:03:31,549 --> 00:03:35,549
ละเอียดปีกย่อยให้ละเอียดลึกลงไปอีก

47
00:03:36,917 --> 00:03:40,917
ได้หลายระดับครับ แต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากจนเกินความจำเป็นนะครับนักเรียน

48
00:03:43,460 --> 00:03:47,460
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้นะครับ ก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม

49
00:03:48,312 --> 00:03:52,312
ซึ่งทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงานของแต่ละชิ้นส่วน

50
00:03:54,433 --> 00:03:58,433
ได้อย่างชัดเจนนะครับ ส่วนประกอบนี้นะครับ ไม่ได้ทำ

51
00:03:58,809 --> 00:04:01,783
สามารถทำได้

52
00:04:01,783 --> 00:04:05,783
กับกระบวนการและขั้นตอนวิธีนะครับ

53
00:04:08,764 --> 00:04:11,616
ยกตัวอย่างเช่น

54
00:04:11,616 --> 00:04:14,145
การเดินทางจากบ้านไปยังโรงเรียน

55
00:04:14,145 --> 00:04:18,145
เราสามารถแบ่งออกได้เป็น 3 ขั้นตอน

56
00:04:19,664 --> 00:04:23,664
ดังนี้ครับ ขั้นตอนที่ 1 เดินทางจากบ้านไปยัง

57
00:04:23,879 --> 00:04:26,122
เดินทางด้วยรถประจำทาง

58
00:04:26,122 --> 00:04:27,637
บริเวณ

59
00:04:27,637 --> 00:04:30,209
ขั้นตอนที่ 3

60
00:04:30,209 --> 00:04:32,158
ลงจากรถประจำทาง

61
00:04:32,158 --> 00:04:36,158
ไ

62
00:04:36,519 --> 00:04:38,300
ปยังโรงเรียนครับ ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้นเราสามารถแบ่งขั้นตอนย่อย ๆ

63
00:04:38,300 --> 00:04:39,572
ลงไปได้อีกครับ

64
00:04:39,572 --> 00:04:43,446
ยกตัวอย่างเช่น

65
00:04:43,446 --> 00:04:45,280
ในขั้นตอนที่ 1 นั้น การเดินทางออกจากบ้าน

66
00:04:45,280 --> 00:04:49,280
ไปยังรถประจำทาง

67
00:04:52,138 --> 00:04:54,295
เราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อยได้ดังต่อไปนี้ครับ ขั้นตอนแรก เราก็เดินท

68
00:04:54,295 --> 00:04:56,255
างจากห้องพักไปยังประตูบ้าน

69
00:04:56,255 --> 00:04:58,319
เปิดประตูบ้าน

70
00:04:58,319 --> 00:05:00,602
เดินออกจากตัวบ้าน

71
00:05:00,602 --> 00:05:02,688
เดินไปป้ายรถประจำทาง

72
00:05:02,688 --> 00:05:05,915
รถประจำทาง

73
00:05:05,915 --> 00:05:09,915
และเมื่อรถประจำทางสายที่เราต้องการขึ้นมาถึง

74
00:05:12,759 --> 00:05:16,759
เราก็โบกและขึ้นรถประจำทางครับ เป็นอย่างไรบ้างครับนักเรียน เรื่องการแก้ไขปัญหา

75
00:05:17,494 --> 00:05:21,494
และแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานั้น

76
00:05:21,676 --> 00:05:25,006
สามารถทำให้การแก้ไขปัญหานายขึ้นใช่ไหมครับ

77
00:05:25,006 --> 00:05:26,904
นักเรียน สำหรับบทเรียนนี้เพื่อเป็นการทดสอบ

78
00:05:26,904 --> 00:05:30,904
ความเข้าใจของนักเรียนนะครับ

79
00:05:31,224 --> 00:05:35,224
ครูก็มีกิจกรรมให้นักเรียนได้ลองทำด้วยกัน

80
00:05:35,753 --> 00:05:39,753
ครับ กิจกรรมแรก เป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่

81
00:05:40,054 --> 00:05:42,201
นะครับ ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบวัตถุต่าง ๆ

82
00:05:42,201 --> 00:05:44,468
ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับ

83
00:05:44,468 --> 00:05:48,468
จากนั้น นำส่วนประกอบ

84
00:05:51,428 --> 00:05:55,428
ของวัตถุที่นักเรียนแยกออกมาแล้วมาสร้างเป็นนวัตกรรมใหม่ครับ กิจกรรมที่ 2

85
00:05:57,300 --> 00:06:01,049
กิจกรรมชีวิตประจำวันกับแยกส่วน

86
00:06:01,049 --> 00:06:04,780
ปัญหาในชีวิตประจำวันต่อไปนี้นะครับ

87
00:06:04,780 --> 00:06:08,780
นำมาแยกส่วนประกอบหรือแยกเป็นขั้นตอนต่าง ๆ

88
00:06:12,071 --> 00:06:16,071
ตามความเข้าใจของนักเรียนครับ ในบทเรียนนี้ครับ

89
00:06:19,190 --> 00:06:23,190
ครูมีตัวอย่างการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่มาให้นักเรียนได้ชมกันครับ [เสียงดนตรี]

90
00:06:40,316 --> 00:06:41,164
แล้วกลับมาพบกันใหม่ ในบทเรียนต่อไปนะครับ

91
00:06:41,164 --> 00:06:45,164
สวัสดีครับ [เสียงดนตรี]