1
00:00:00,000 --> 00:00:02,209

2
00:00:04,973 --> 00:00:11,312

3
00:00:11,311 --> 00:00:13,023

4
00:00:13,236 --> 00:00:19,385

5
00:00:19,452 --> 00:00:21,675

6
00:00:21,633 --> 00:00:25,781

7
00:00:26,564 --> 00:00:29,087
สวัสดีครับ

8
00:00:29,062 --> 00:00:33,350
การแยกส่วน

9
00:00:33,415 --> 00:00:40,997
บทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ต่อไปนี้ข้อที่ 1 เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์

10
00:00:40,976 --> 00:00:47,106
องค์ประกอบของสิ่งต่างๆที่จะใช้ในการพัฒนาผลงาน

11
00:00:47,055 --> 00:00:48,772
ทักษะการคิด

12
00:00:48,974 --> 00:00:52,032
แยกส่วนประกอบและการแยกย่อยของปัญหา

13
00:00:51,984 --> 00:00:57,699
ที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันก็จะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะ

14
00:00:57,563 --> 00:00:58,044

15
00:00:58,013 --> 00:00:59,678
ขอถามนักเรียนว่า

16
00:00:59,673 --> 00:01:02,116
ในชีวิตประจำวันของนักเรียนนะ

17
00:01:02,043 --> 00:01:06,643
นักเรียนเคยประสบพบเจอปัญหาอะไรที่มันยุ่งยาก

18
00:01:06,594 --> 00:01:07,007

19
00:01:06,723 --> 00:01:09,411
ใช้เวลานานมากในการแก้ไขปัญหา

20
00:01:09,419 --> 00:01:11,067
บ้านหรือไม่ครับ

21
00:01:11,016 --> 00:01:19,431
เจอปัญหาแบบนี้นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้างในบทเรียนนี้นะครับสถานการณ์ตัวอย่าง

22
00:01:19,534 --> 00:01:21,383
จะให้นักเรียนได้ลองใช้

23
00:01:21,325 --> 00:01:23,564
วิธีการแก้ไขปัญหาของนักเรียน

24
00:01:23,575 --> 00:01:30,722
ลองไปชมสถานการณ์ตัวอย่างกันเลยครับสถานการณ์ตัวอย่างนะครับจะเห็นได้ว่า

25
00:01:30,493 --> 00:01:31,537

26
00:01:31,513 --> 00:01:31,963

27
00:01:31,704 --> 00:01:34,284

28
00:01:34,333 --> 00:01:35,849
จักรยาน

29
00:01:35,807 --> 00:01:36,050

30
00:01:35,933 --> 00:01:38,703
รถจักรยานของเขานั้น

31
00:01:38,761 --> 00:01:42,642
มีปัญหาที่ระบบต้องหรือระบบขับเคลื่อนนะครับ

32
00:01:42,663 --> 00:01:48,001
ถ้าเป็นนักเรียนนักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้างสำหรับคุณ

33
00:01:47,911 --> 00:01:49,952
วิธีการแก้ไขปัญหา

34
00:01:49,905 --> 00:01:56,066
แนะนำให้กับนักเรียน

35
00:01:56,189 --> 00:01:56,874

36
00:01:56,885 --> 00:02:01,130
คิดการแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

37
00:02:01,043 --> 00:02:01,421

38
00:02:01,365 --> 00:02:04,342
ส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้คืออะไรครับนักเรียน

39
00:02:04,314 --> 00:02:04,600

40
00:02:04,447 --> 00:02:04,990

41
00:02:04,896 --> 00:02:05,306

42
00:02:05,144 --> 00:02:09,116
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้ก็เป็นส่วนหนึ่ง

43
00:02:09,052 --> 00:02:11,155
ของแนวคิดเชิงคำนวณ

44
00:02:11,173 --> 00:02:15,011
เราจะพิจารณาแยกส่วนประกอบหรือก้อย

45
00:02:15,013 --> 00:02:16,886
ปัญหาออกมาเกิด

46
00:02:16,863 --> 00:02:18,030
ง่าย

47
00:02:18,025 --> 00:02:20,520
และสะดวกต่อการแก้ไขปัญหา

48
00:02:20,527 --> 00:02:23,617
ที่จะทำให้การแก้ไขปัญหานั้นใช้เวลาได้

49
00:02:23,661 --> 00:02:31,907
รวดเร็วและแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้นนะครับจากตัวอย่างนี้กูจะขอยกตัวอย่าง

50
00:02:31,923 --> 00:02:33,379
การแยกตัวประกอบ

51
00:02:33,522 --> 00:02:35,751

52
00:02:35,703 --> 00:02:39,116
ประกอบของรถจักรยานน้ำ

53
00:02:39,034 --> 00:02:40,175

54
00:02:40,385 --> 00:02:43,435
ไปชมกันเลยครับ

55
00:02:43,384 --> 00:02:43,814

56
00:02:43,834 --> 00:02:48,333
แยกส่วนประกอบของรถจักรยานของมาแล้วนะครับ

57
00:02:48,322 --> 00:02:50,028
จะเห็นได้ว่า

58
00:02:50,051 --> 00:02:52,800
รถจักรยานประกอบไปด้วย

59
00:02:52,872 --> 00:02:57,042
แฮนด์ตรงจักรยานระบบขับเคลื่อน

60
00:02:56,972 --> 00:02:58,569

61
00:02:58,634 --> 00:03:01,290
ถ้าเขาจะพิจารณาในส่วนของ

62
00:03:01,263 --> 00:03:04,220
ล้อรถจักรยานก็จะประกอบไปด้วย

63
00:03:04,272 --> 00:03:10,323
ยางล้อวงล้อซี่ลวดครับหรือถ้าเราจะพิจารณาในระบบค่ะ

64
00:03:10,233 --> 00:03:11,959

65
00:03:11,965 --> 00:03:13,233
ประกอบไปด้วย

66
00:03:13,303 --> 00:03:19,164
และบันไดครับการแยกส่วนประกอบของวัตถุ

67
00:03:19,205 --> 00:03:23,952
อุปกรณ์ต่างๆนี้นะครับ

68
00:03:23,942 --> 00:03:26,195
ละเอียดลึกลงไปอีก

69
00:03:26,123 --> 00:03:31,562
หลายระดับครับแต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมากจนเกินความจำเป็นนะคะ

70
00:03:31,942 --> 00:03:38,106
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้นะครับก็จะเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม

71
00:03:38,422 --> 00:03:42,960
ทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงานของแต่ละชิ้นส่วน

72
00:03:42,845 --> 00:03:49,082
ได้อย่างชัดเจนนะครับส่วนประกอบนี้นะครับไม่ได้ทำ

73
00:03:48,982 --> 00:03:51,673

74
00:03:51,681 --> 00:03:53,457
สามารถทำได้จ้ะ

75
00:03:53,544 --> 00:03:56,430
กระบวนการและขั้นตอนวิธีนะครับ

76
00:03:56,351 --> 00:04:03,411
นี้อยู่ตลอดเวลาเช่น

77
00:04:03,593 --> 00:04:06,264
เดินทางจากบ้านไปยังโรงเรียน

78
00:04:06,292 --> 00:04:08,778
ขั้นตอน

79
00:04:08,791 --> 00:04:14,312
เดินทางจากบ้านไปยัง

80
00:04:14,685 --> 00:04:16,102

81
00:04:16,091 --> 00:04:18,527
เดินทางด้วยรถประจำทาง

82
00:04:18,587 --> 00:04:20,765
บริเวณ

83
00:04:20,761 --> 00:04:22,285
ขั้นตอนที่ 3

84
00:04:22,303 --> 00:04:24,853
ลงจากรถประจำทาง

85
00:04:24,869 --> 00:04:26,805
เบียร์ช้าง

86
00:04:26,983 --> 00:04:31,164
ซึ่งในแต่ละขั้นตอนนั้นเราสามารถแบ่งขั้นตอนย่อยๆ

87
00:04:31,214 --> 00:04:32,942
ลงไปได้อีกครับ

88
00:04:32,871 --> 00:04:34,215
ยกตัวอย่างเช่น

89
00:04:34,284 --> 00:04:38,093
ในขั้นตอนที่ 1 นั้นการเดินทางออกจากบ้าน

90
00:04:38,061 --> 00:04:39,927
รถประจำทาง

91
00:04:39,861 --> 00:04:46,780
เราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อยได้ดังต่อไปนี้ครับขั้นตอนแรกเราก็เดินทางกลับ

92
00:04:46,641 --> 00:04:47,401

93
00:04:47,479 --> 00:04:48,943
ประตูบ้าน

94
00:04:48,890 --> 00:04:49,176

95
00:04:49,272 --> 00:04:50,898
เปิดประตูบ้าน

96
00:04:50,999 --> 00:04:52,967
เดินออกจากตัวบ้าน

97
00:04:52,921 --> 00:04:55,248
เดินไปป้ายรถประจำทาง

98
00:04:55,306 --> 00:04:57,336
รถประจำทาง

99
00:04:57,278 --> 00:05:00,563
และเมื่อรถประจำทางสายที่เราต้องการขึ้นมาถึง

100
00:05:00,539 --> 00:05:00,826

101
00:05:00,738 --> 00:05:07,406
เราก็โบกและขึ้นรถประจำทางครับเป็นยังไงบ้างครับเรื่องการแก้ไขปัญหา

102
00:05:07,400 --> 00:05:08,864

103
00:05:08,997 --> 00:05:12,142
ส่วนประกอบและการย่อยปัญหานั้น

104
00:05:12,137 --> 00:05:16,323
สามารถทำให้การแก้ไขปัญหานายขึ้นใช่ไหมครับ

105
00:05:16,427 --> 00:05:16,715

106
00:05:16,616 --> 00:05:19,654
บทเรียนนี้เพื่อเป็นการทดสอบ

107
00:05:19,566 --> 00:05:21,552
ความเข้าใจของนักเรียนนะครับ

108
00:05:21,619 --> 00:05:25,872
มีกิจกรรมให้นักเรียนได้ลองทำด้วยกัน

109
00:05:25,906 --> 00:05:30,399
กิจกรรมแรกเป็นกิจกรรมการแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่

110
00:05:30,458 --> 00:05:34,700
ใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบวัตถุต่างๆ

111
00:05:34,619 --> 00:05:36,845
นี้นะครับ

112
00:05:36,867 --> 00:05:39,113
จะหันนำส่วนประกอบ

113
00:05:39,045 --> 00:05:46,074
ของวัตถุที่นักเรียนแยกออกมาแล้วมาสร้างเป็นนวัตกรรมใหม่ครับที่ 2

114
00:05:45,896 --> 00:05:47,129

115
00:05:47,052 --> 00:05:51,945
ชีวิตประจำวันกับแยกส่วน

116
00:05:51,975 --> 00:05:55,695
ปัญหาในชีวิตประจำวันต่อไปนี้นะคะ

117
00:05:55,694 --> 00:05:59,428
แยกส่วนประกอบหรือแยกเป็นขั้นตอนต่างๆ

118
00:05:59,531 --> 00:06:06,717
ตามความเข้าใจของนักเรียนชาติ

119
00:06:06,905 --> 00:06:13,838
การแยกส่วนประกอบและสร้างใหม่มาให้นักเรียนได้

120
00:06:13,692 --> 00:06:16,624

121
00:06:16,701 --> 00:06:17,280

122
00:06:17,290 --> 00:06:20,725

123
00:06:20,682 --> 00:06:24,128

124
00:06:24,133 --> 00:06:27,556

125
00:06:27,531 --> 00:06:30,509

126
00:06:30,544 --> 00:06:30,975

127
00:06:30,929 --> 00:06:34,962
บทเรียนต่อไปนะครับ

128
00:06:34,899 --> 00:06:35,811
สวัสดีครับ

129
00:06:35,992 --> 00:06:36,215

130
00:06:36,178 --> 00:06:36,475

131
00:06:36,569 --> 00:06:36,789

132
00:06:36,818 --> 00:06:42,203

133
00:06:42,139 --> 00:06:48,450

134
00:06:48,407 --> 00:06:50,597