1
00:00:00,000 --> 00:00:00,998

2
00:00:00,949 --> 00:00:01,449

3
00:00:01,199 --> 00:00:01,911

4
00:00:01,970 --> 00:00:02,379

5
00:00:02,230 --> 00:00:02,465

6
00:00:03,309 --> 00:00:03,710

7
00:00:05,680 --> 00:00:07,755
เสียงดี

8
00:00:09,589 --> 00:00:10,407

9
00:00:10,432 --> 00:00:10,734

10
00:00:10,751 --> 00:00:11,172

11
00:00:11,190 --> 00:00:11,648

12
00:00:11,451 --> 00:00:11,908

13
00:00:12,219 --> 00:00:12,786

14
00:00:12,792 --> 00:00:13,739

15
00:00:13,750 --> 00:00:15,206

16
00:00:15,159 --> 00:00:15,537

17
00:00:15,289 --> 00:00:15,534

18
00:00:16,769 --> 00:00:17,024

19
00:00:17,349 --> 00:00:17,654

20
00:00:18,180 --> 00:00:19,062

21
00:00:19,010 --> 00:00:19,447

22
00:00:19,349 --> 00:00:19,910

23
00:00:29,391 --> 00:00:29,681

24
00:00:32,190 --> 00:00:32,788

25
00:00:32,709 --> 00:00:33,239

26
00:00:36,361 --> 00:00:36,800

27
00:00:39,370 --> 00:00:39,795

28
00:00:39,560 --> 00:00:41,030
สวัสดีครับ

29
00:00:41,231 --> 00:00:42,299
วันนี้

30
00:00:43,020 --> 00:00:46,501
คุณครูจะมาพวกเราเรียนรู้เกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรม

31
00:00:46,481 --> 00:00:49,220
ก่อนจะไปเรียนมาคุยอยากให้พวกเรา

32
00:00:49,300 --> 00:00:50,230
เตรียมกระดาษ

33
00:00:50,142 --> 00:00:51,430
ดินสอ

34
00:00:51,350 --> 00:00:51,600

35
00:00:51,739 --> 00:00:53,731
เดี๋ยวเรามาวาดรูปกันก่อนครับ

36
00:00:56,791 --> 00:00:57,256

37
00:00:57,053 --> 00:00:57,398

38
00:00:57,382 --> 00:01:03,247
ครับเมื่อพร้อมแล้วนะครับเดี๋ยวให้นักเรียนลงมือว่าจะได้เลยนะครับภาพที่ครูต้องการนะครับ

39
00:01:03,139 --> 00:01:04,086
ก็คือ

40
00:01:04,481 --> 00:01:05,941
ภาพที่มีภูเขา

41
00:01:05,900 --> 00:01:06,455
นะครับ

42
00:01:06,470 --> 00:01:06,767

43
00:01:06,919 --> 00:01:08,383
แล้วก็บนท้องฟ้า

44
00:01:08,331 --> 00:01:09,346
มีก้อนเมฆ

45
00:01:09,350 --> 00:01:10,964
ลอยไปมานะครับ

46
00:01:10,950 --> 00:01:12,580
มีนกบินอยู่บนท้องฟ้า

47
00:01:12,810 --> 00:01:13,701
มีดวงอาทิตย์

48
00:01:13,780 --> 00:01:14,929
ส่องแสงนะครับ

49
00:01:15,310 --> 00:01:16,465
เบื้องล่างนะครับ

50
00:01:16,531 --> 00:01:17,484
น่าจะเป็นภาพ

51
00:01:18,000 --> 00:01:18,884
ทุ่งนา

52
00:01:19,220 --> 00:01:20,249
มีลำธาร

53
00:01:21,200 --> 00:01:22,891
มีต้นไม้เอาล่ะ

54
00:01:22,869 --> 00:01:23,131

55
00:01:23,189 --> 00:01:25,637
เราลงเราเริ่มลงมือวาดได้เลยครับ

56
00:01:30,501 --> 00:01:30,719

57
00:01:30,690 --> 00:01:33,823
ภาพที่นักเรียนวาดดอกไม้เป็นอย่างไรบ้างครับนายลองยก

58
00:01:33,890 --> 00:01:35,117
ขอเป็นเพื่อนหน่อยครับ

59
00:01:35,549 --> 00:01:35,835

60
00:01:35,740 --> 00:01:36,011

61
00:01:36,000 --> 00:01:39,629
ภาพที่วาดออกมานะครับส่วนใหญ่จะเป็นลักษณะแบบนี้หรือเปล่าครับ

62
00:01:49,141 --> 00:01:49,485

63
00:01:49,580 --> 00:01:50,724
ถึงแม้ว่า

64
00:01:50,990 --> 00:01:54,310
รายละเอียดของภาพนะครับจะไม่ชัดเจนนะครับแต่เรา

65
00:01:54,260 --> 00:01:57,265
ก็ยังสามารถระบุได้ว่าวัตถุในภาพนั้น

66
00:01:57,401 --> 00:01:58,485
คือภาพอะไร

67
00:01:59,131 --> 00:02:00,997
เรามาดูอีกตัวอย่างหนึ่งนะครับ

68
00:02:01,180 --> 00:02:02,651
ในวิชาวิทยาศาสตร์

69
00:02:02,582 --> 00:02:02,907

70
00:02:02,910 --> 00:02:08,030
นักเรียนจะพบแบบจำลองที่ใช้แทนการทำงานของอุปกรณ์การทดลองต่างๆ

71
00:02:07,900 --> 00:02:08,649
เช่น

72
00:02:08,609 --> 00:02:11,038
แบบจำลองของวงจรไฟฟ้า

73
00:02:11,501 --> 00:02:12,903
ซึ่งแทนด้วยสัญลักษณ์

74
00:02:13,100 --> 00:02:16,513
ที่เป็นที่เป็นหลอดไฟแบตเตอรี่ตัวต้านทานนะครับ

75
00:02:16,739 --> 00:02:17,140

76
00:02:17,060 --> 00:02:19,316
แบบจำลองนี้จะทำให้นักเรียนเข้าใจ

77
00:02:19,251 --> 00:02:22,905
อธิบายระบบการทำงานของอุปกรณ์ได้ง่ายยิ่งขึ้น

78
00:02:23,220 --> 00:02:23,605

79
00:02:23,470 --> 00:02:27,065
การทำงานของระบบโซ่จักรยานนักเรียนสามารถ

80
00:02:26,990 --> 00:02:27,324

81
00:02:27,310 --> 00:02:32,007
สร้างแบบจำลองการทำงานของชุดเฟือง 2 ตัวที่เคลื่อนที่

82
00:02:31,930 --> 00:02:33,351
ช่วยแรงดึงจากโซ่

83
00:02:33,460 --> 00:02:36,748
แบบจำลองนี้จะลดทอนรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออกไป

84
00:02:36,671 --> 00:02:36,985

85
00:02:36,929 --> 00:02:38,081
แม่สื่อให้เห็น

86
00:02:38,080 --> 00:02:39,603
เฉพาะจุดที่สำคัญ

87
00:02:40,190 --> 00:02:43,349
กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญ

88
00:02:43,390 --> 00:02:45,505
ออกจากรายละเอียดในโจทย์ปัญหา

89
00:02:46,020 --> 00:02:48,273
เลิกงานที่กำลังพิจารณา

90
00:02:48,200 --> 00:02:49,999
ให้ได้องค์ประกอบที่จำเป็น

91
00:02:49,990 --> 00:02:50,950
เพียงพอ

92
00:02:50,949 --> 00:02:51,173

93
00:02:51,140 --> 00:02:52,442
แล้วกระชับขึ้นสด

94
00:02:52,561 --> 00:02:54,732
ภายใต้สถานการณ์ที่สนใจ

95
00:02:54,740 --> 00:02:55,946
เรียกว่า

96
00:02:56,141 --> 00:02:57,931
การคิดเชิงนามธรรม

97
00:02:59,281 --> 00:02:59,734

98
00:02:59,539 --> 00:03:01,513
ในชีวิตประจำวันของเรา

99
00:03:01,400 --> 00:03:02,997
การคิดเชิงนามธรรม

100
00:03:03,129 --> 00:03:06,846
ช่วยให้การแก้ปัญหาต่างๆสามารถทำได้ง่ายยิ่งขึ้น

101
00:03:06,840 --> 00:03:07,256

102
00:03:07,292 --> 00:03:08,503
การวาดแผนที่

103
00:03:08,451 --> 00:03:09,757
เธอเป็นตัวอย่างหนึ่ง

104
00:03:09,790 --> 00:03:10,616
วิธีทำ

105
00:03:11,069 --> 00:03:13,296
การคิดเชิงนามธรรมมาใช้

106
00:03:13,311 --> 00:03:13,947

107
00:03:13,952 --> 00:03:17,888
ถ่ายดาวเทียมจะเห็นว่าวัตถุต่างๆในภาพมีจำนวนมาก

108
00:03:17,990 --> 00:03:18,275

109
00:03:18,180 --> 00:03:20,442
ทำให้ยากต่อการค้นหาสถานที่

110
00:03:21,320 --> 00:03:23,580
รถรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออกไปแล้ว

111
00:03:23,560 --> 00:03:26,137
ได้แผนที่ที่แสดงสถานที่ต่างๆ

112
00:03:26,061 --> 00:03:27,210
อย่างชัดเจน

113
00:03:28,370 --> 00:03:28,623

114
00:03:29,390 --> 00:03:29,675

115
00:03:30,290 --> 00:03:31,191
ต่อไปนะครับ

116
00:03:31,311 --> 00:03:32,557
ให้นักเรียนนำกระดาษ

117
00:03:32,460 --> 00:03:33,623
มาแผ่นนึงครับ

118
00:03:33,880 --> 00:03:36,262
แล้วลองวาดแผนที่เส้นทาง

119
00:03:36,250 --> 00:03:38,350
จากโรงเรียนไปยังบ้านของนักเรียนนะครับ

120
00:03:38,361 --> 00:03:38,570

121
00:03:38,550 --> 00:03:39,697
ถ้าพร้อมแล้ว

122
00:03:39,770 --> 00:03:41,055
ลงมือวาดได้เลยครับ

123
00:03:43,421 --> 00:03:43,689

124
00:03:43,680 --> 00:03:43,957

125
00:03:44,190 --> 00:03:44,620

126
00:03:44,450 --> 00:03:44,740

127
00:03:45,470 --> 00:03:45,704

128
00:03:46,690 --> 00:03:46,906

129
00:03:47,071 --> 00:03:48,861
นักเรียนวาดแผนที่เสร็จแล้ว

130
00:03:49,384 --> 00:03:50,596
เอามาทดลอง

131
00:03:50,600 --> 00:03:51,546
เดินทาง

132
00:03:51,560 --> 00:03:52,703
ตามแผนที่กันครับ

133
00:03:58,800 --> 00:03:59,116

134
00:04:06,941 --> 00:04:07,177

135
00:04:08,221 --> 00:04:08,435

136
00:04:10,900 --> 00:04:11,193

137
00:04:11,100 --> 00:04:11,352

138
00:04:11,421 --> 00:04:11,624

139
00:04:12,630 --> 00:04:13,070

140
00:04:19,041 --> 00:04:19,490

141
00:04:19,301 --> 00:04:20,902
ให้นักเรียนยกตัวอย่างนะครับ

142
00:04:20,960 --> 00:04:26,299
การนำการคิดเชิงนามธรรมไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันเช่น

143
00:04:26,600 --> 00:04:29,735
การสร้างแบบจำลองของเกมที่นักเรียนเคยเล่น

144
00:04:29,860 --> 00:04:30,973
แบบจำลอง

145
00:04:30,901 --> 00:04:32,376
ของการเดินทางท่องเที่ยว

146
00:04:32,301 --> 00:04:32,601

147
00:04:32,751 --> 00:04:34,607
กับครอบครัวนะครับในวันหยุด

148
00:04:34,861 --> 00:04:35,826
เสร็จแล้วก็

149
00:04:36,209 --> 00:04:39,303
เอามานำเสนอแล้วอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟังนะครับ

150
00:04:39,291 --> 00:04:39,578

151
00:04:39,610 --> 00:04:42,494
หลังจากนั้นก็แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันนะครับ

152
00:04:42,940 --> 00:04:43,494
ว่า

153
00:04:43,509 --> 00:04:45,032
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนั้น

154
00:04:45,050 --> 00:04:46,182
เราไม่ได้

155
00:04:46,260 --> 00:04:47,061
เอา

156
00:04:47,231 --> 00:04:49,026
การคิดเชิงนามธรรมมาใช้

157
00:04:48,960 --> 00:04:49,191

158
00:04:49,220 --> 00:04:50,630
จะให้ผลลัพธ์ที่เหมือน

159
00:04:50,560 --> 00:04:51,898
หรือต่างกันอย่างไร

160
00:04:52,991 --> 00:04:53,241

161
00:04:55,051 --> 00:04:55,291

162
00:04:55,300 --> 00:04:55,777

163
00:04:55,820 --> 00:04:56,185

164
00:04:57,220 --> 00:04:57,689

165
00:04:58,060 --> 00:04:58,619

166
00:04:58,700 --> 00:04:58,915

167
00:04:58,820 --> 00:04:59,195

168
00:05:00,301 --> 00:05:02,025
หลังจากที่นักเรียนได้เรียนรู้

169
00:05:02,151 --> 00:05:03,103
เกี่ยวกับการ

170
00:05:03,050 --> 00:05:04,547
คิดเชิงนามธรรมแล้วนะครับ

171
00:05:04,531 --> 00:05:05,753
จะทำให้นักเรียน

172
00:05:05,739 --> 00:05:09,514
สามารถจัดการกับแนวคิดหรือว่าปัญหาที่มีความซับซ้อนได้

173
00:05:09,460 --> 00:05:10,926
ด้วยการลดทอน

174
00:05:10,935 --> 00:05:12,537
สิ่งที่ไม่สำคัญออกไป

175
00:05:12,790 --> 00:05:13,879
ก็คงไว้

176
00:05:13,941 --> 00:05:14,569
เฉพาะ

177
00:05:14,710 --> 00:05:15,859
สาระสำคัญ

178
00:05:16,061 --> 00:05:17,904
แนวคิดหรือปัญหานานๆนะครับ

179
00:05:18,361 --> 00:05:19,180
สุดท้าย

180
00:05:19,130 --> 00:05:19,961
เอาไว้ว่า

181
00:05:19,901 --> 00:05:21,348
อะไรก็ตัดได้

182
00:05:21,569 --> 00:05:22,797
อย่าตัดใจ

183
00:05:22,719 --> 00:05:24,450
จากวิทยาการคำนวณ

184
00:05:24,511 --> 00:05:25,398
สวัสดีครับ

185
00:05:25,731 --> 00:05:26,863
เสียงดนตรี

186
00:05:27,711 --> 00:05:27,963

187
00:05:29,189 --> 00:05:29,618

188
00:05:33,670 --> 00:05:33,952

189
00:05:34,181 --> 00:05:35,319

190
00:05:35,270 --> 00:05:35,657

191
00:05:35,781 --> 00:05:35,993

192
00:05:42,063 --> 00:05:42,305

193
00:05:42,451 --> 00:05:44,441

194
00:05:44,630 --> 00:05:54,630