1
00:00:39,420 --> 00:00:43,420
(นายเขตนันท์) การแยกส่วนและสร้างใหม่

2
00:00:43,777 --> 00:00:45,247
ในบทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ดังต่อไปนี้ครับ

3
00:00:45,247 --> 00:00:48,842
ข้อที่ 1

4
00:00:48,842 --> 00:00:51,464
เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ องค์ประกอบของสิ่งต่าง ๆ

5
00:00:51,464 --> 00:00:53,019
ที่จะใช้ในการพัฒนาผลงานใหม่ครับ

6
00:00:53,019 --> 00:00:54,807
ข้อที่ 2

7
00:00:54,807 --> 00:00:56,451
ใช้ทักษะการคิด

8
00:00:56,451 --> 00:01:00,451
แยกส่วนประกอบ

9
00:01:01,738 --> 00:01:04,664
และการแยกย่อยของปัญหา ที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน

10
00:01:04,664 --> 00:01:08,421
ครับ จะเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้นะครับ

11
00:01:08,421 --> 00:01:09,844
ครูขอถามนักเรียนว่า ในชีวิตประจำวันของนักเรียนนั้น

12
00:01:09,844 --> 00:01:13,121
นักเรียนเคยประสบ

13
00:01:13,121 --> 00:01:15,858
พบเจอ ปัญหาอะไรที่มันยุ่งยากซับซ้อน

14
00:01:15,858 --> 00:01:17,062
ใช้เวลานานมากในการแก้ไขปัญหา

15
00:01:17,062 --> 00:01:19,460
บ้างหรือไม่ครับ

16
00:01:19,460 --> 00:01:22,334
ถ้านักเรียนพบปัญหาแบบนี้

17
00:01:22,334 --> 00:01:23,942
นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง

18
00:01:23,942 --> 00:01:27,599
ในบทเรียนนี้นะครับ

19
00:01:27,599 --> 00:01:30,148
ครูมีสถานการณ์ตัวอย่างที่จะให้นักเรียนได้ลองใช้

20
00:01:30,148 --> 00:01:33,022
วิธีการแก้ไขปัญหาของนักเรียน

21
00:01:33,022 --> 00:01:37,022
ลองไปชมสถานการณ์ตัวอย่างกันเลยครับ

22
00:01:40,564 --> 00:01:42,317
จากสถานการณ์ตัวอย่างนะครับ จะเห็นได้ว่า เพื่อนของนักเรียนคนนี้ ประสบปัญหากับการเดินทางไปโรงเรียน

23
00:01:42,317 --> 00:01:45,017
ด้วยรถจักรยาน

24
00:01:45,017 --> 00:01:47,129
ซึ่งปรากฏว่ารถจักรยานของเขานั้น

25
00:01:47,129 --> 00:01:48,859
มีปัญหาที่ระบบโ

26
00:01:48,859 --> 00:01:52,859
ซ่ หรือระบบขับเคลื่อนนะครับ

27
00:01:53,297 --> 00:01:57,297
ถ้าเป็นนักเรียน นักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไรบ้าง

28
00:01:59,596 --> 00:02:00,268
สำหรับครูนั้น มีวิธีการแก้ไขปัญหามาแนะนำ ให้กับนักเรียนได้เรียนรู้และทำความ

29
00:02:00,268 --> 00:02:04,268
เข้าใจครับ

30
00:02:07,577 --> 00:02:11,248
วิธีการแก้ไขปัญหาของครูนั้น ครูจะใช้แนวคิดการแยกส่วนประกอบ และการย่อยปัญหา

31
00:02:11,248 --> 00:02:15,248
นะครับ การแยกประกอบและการย่อยปัญหานี้คืออะไรครับนักเรียน

32
00:02:15,289 --> 00:02:17,099
การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหานี้ เป็นส่วนหนึ่ง

33
00:02:17,099 --> 00:02:21,099
แนวคิดเชิงคำนวณ

34
00:02:22,906 --> 00:02:26,703
ขอบเขตหรือย่อยปัญหาออก

35
00:02:26,703 --> 00:02:27,753
สะดวกต่อการแก้ไขปัญหา

36
00:02:27,753 --> 00:02:30,697
จะทำให้

37
00:02:30,697 --> 00:02:34,488
เวลา

38
00:02:34,488 --> 00:02:38,488
นั้นรวดเร็ว และแก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น

39
00:02:39,551 --> 00:02:41,211
จากตัวอย่างนี้ ครูขอยกตัวอย่างประกอบ

40
00:02:41,211 --> 00:02:45,211
เอารถจักรยาน

41
00:02:47,368 --> 00:02:48,232
นั้นมีส่วนประกอบอะไรบ้าง

42
00:02:48,232 --> 00:02:52,232
มีอะไรครับ

43
00:02:54,488 --> 00:02:56,306
ออกมาแล้วนะ

44
00:02:56,306 --> 00:02:59,897
จะเห็นได้ว่า

45
00:02:59,897 --> 00:03:01,941
ประกอบด้วย

46
00:03:01,941 --> 00:03:03,288
จักรยาน

47
00:03:03,288 --> 00:03:04,818
ล

48
00:03:04,818 --> 00:03:08,818
้อ

49
00:03:08,965 --> 00:03:10,597
หรือถ้าบางส่วนของ

50
00:03:10,597 --> 00:03:14,163
ไปด้วย

51
00:03:14,163 --> 00:03:18,163
วงล้อและลวดครับ

52
00:03:18,996 --> 00:03:19,682
พิจารณาในระบบขับเคลื่อนก็จะพบว่า ประกอบ

53
00:03:19,682 --> 00:03:20,406
ไปด้วย

54
00:03:20,406 --> 00:03:24,406

55
00:03:27,599 --> 00:03:29,050
เฟือง บันได ออกของวัตถุหรืออุปกรณ์ต่าง ๆ นี้นะคะ

56
00:03:29,050 --> 00:03:33,050
เราถามว่า

57
00:03:33,907 --> 00:03:36,030
ปล่อยให้ละเอียดลึกลงไปได้หลายระดับครับ

58
00:03:36,030 --> 00:03:38,142
แต่ก็ไม่ควรให้ละเอียดมาก

59
00:03:38,142 --> 00:03:41,219
เกินความจำเป็นครับนักเรียน

60
00:03:41,219 --> 00:03:44,497
การแยกประกอบและการย่อยปัญหานี้นะค

61
00:03:44,497 --> 00:03:48,497
รับ ตอนแรกของการพัฒนานวัตกรรม

62
00:03:49,260 --> 00:03:51,305
จะทำให้เราเห็นหน้าที่การทำงานของแต่ละชิ้นส่วน

63
00:03:51,305 --> 00:03:55,305
นั่นเอง

64
00:03:56,718 --> 00:03:58,202
การแยกส่วนประกอบนี้นะครับ ไม่ได้ทำเฉพาะกับวัตถุ

65
00:03:58,202 --> 00:04:00,141
เท่านั้นนะครับ

66
00:04:00,141 --> 00:04:04,141
มาทำได้กลับ

67
00:04:10,627 --> 00:04:14,627
ยกตัวอย่าง เ

68
00:04:16,269 --> 00:04:20,269
ช่น เดินทางจากบ้านไปโรงเรียน 3 ขั้นตอนดังต่อไปนี้ครับ

69
00:04:20,814 --> 00:04:22,683
กลับบ้านไปยังรถประจำทาง

70
00:04:22,683 --> 00:04:26,683
ขั้นตอนที่ 2

71
00:04:26,854 --> 00:04:28,787
เดินทางด้วยรถประจำทาง

72
00:04:28,787 --> 00:04:32,787
ไปยังบริเวณโรงเรียนครับ ขั้นตอนที่ 3

73
00:04:33,028 --> 00:04:35,077
เดินตรงประจำทางแล้วนะครับ

74
00:04:35,077 --> 00:04:38,973
แล้วเดินไปโรงเรียนครับ ตอนนั้น

75
00:04:38,973 --> 00:04:40,538
เราสามารถพักผ่อนเยอะ ๆ ลงไปได้อีกครับ

76
00:04:40,538 --> 00:04:42,411
ตัวอย่างเช่น

77
00:04:42,411 --> 00:04:45,656
ขั้นตอนที่ 1 นั้น

78
00:04:45,656 --> 00:04:48,713
การเดินทางออกจากบ้าน

79
00:04:48,713 --> 00:04:50,230
เราสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนย่อย

80
00:04:50,230 --> 00:04:52,512
ได้ดังต่อไปนี้ครับ

81
00:04:52,512 --> 00:04:55,354
ขั้นตอนแรก

82
00:04:55,354 --> 00:04:57,454
เดินทางกลับห้องพัก

83
00:04:57,454 --> 00:04:59,132
เราเปิดประตูบ้าน

84
00:04:59,132 --> 00:05:01,740
เดินออกจากตัวบ้าน

85
00:05:01,740 --> 00:05:03,601
นำทาง

86
00:05:03,601 --> 00:05:07,601
รอรถประจำทาง

87
00:05:07,836 --> 00:05:11,836
และเมื่อรถทางสายที่เราเดินทาง

88
00:05:12,310 --> 00:05:15,195
เป็นอย่างไรบ้าง

89
00:05:15,195 --> 00:05:18,353
ครับ การแก้ไขปัญหาด้วยการใช้แนวคิด

90
00:05:18,353 --> 00:05:20,852
การแยกตัวประกอบและการย่อยปัญหานั้น

91
00:05:20,852 --> 00:05:22,931
สามารถทำให้การแก้ไขปัญหา

92
00:05:22,931 --> 00:05:25,020
นักเรียน

93
00:05:25,020 --> 00:05:27,889
ในบทเรียนนี้

94
00:05:27,889 --> 00:05:31,889
เข้าใจของนักเรียนนะครับ

95
00:05:32,348 --> 00:05:36,348
ครูก็มีแบบทดสอบ ให้นักเรียนได้ลองทำด้วย 2 กิจกรรมครับ

96
00:05:36,938 --> 00:05:40,938
คำแรกเป็นการแยกส่วนประกอบและการตั้งใหม่นะครับ

97
00:05:43,196 --> 00:05:45,437
ให้นักเรียนใช้จินตนาการแยกส่วนประกอบวัตถุต่าง ๆ ที่ครูนำมาแสดงนี้นะครับ

98
00:05:45,437 --> 00:05:47,965
จากนั้นนำส่วนประกอบ

99
00:05:47,965 --> 00:05:50,122
นักเรียนแยกออกมาแล้ว

100
00:05:50,122 --> 00:05:54,122
มาสร้างเป็นนวัตกรรมใหม่ครับ

101
00:05:55,299 --> 00:05:59,299
เป็นกิจกรรมที่ 2 เป็นกิจกรรมชีวิตประจำวัน

102
00:06:01,653 --> 00:06:05,653
ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ปัญหาในชีวิตประจำวันต่อไปนี้นะครับ

103
00:06:07,611 --> 00:06:11,611
นำมาแยกส่วนประกอบ หรือแยกเป็นขั้นตอนต่าง ๆ

104
00:06:16,806 --> 00:06:20,806
ตามความเข้าใจของนักเรียนนะครับ อันนี้มาให้

105
00:06:35,198 --> 00:06:39,198
[เสียงดนตรี]

106
00:06:42,773 --> 00:06:44,948
แล้วก็กลับมาพบกันใหม่นะครับ สวัสดีครับ

107
00:06:44,948 --> 00:06:48,948
[เสียงดนตรี]