1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 2 00:00:04,006 --> 00:00:08,006 [เสียงดนตรี] 3 00:00:08,006 --> 00:00:12,006 4 00:00:12,008 --> 00:00:16,008 5 00:00:16,009 --> 00:00:20,009 6 00:00:20,009 --> 00:00:24,009 7 00:00:24,011 --> 00:00:28,011 8 00:00:28,013 --> 00:00:32,013 (ดร.พิมพร) สวัสดีค่ะ นักเรียนคะ 9 00:00:32,014 --> 00:00:36,014 ยินดีที่ได้มีโอกาสที่ได้มาจัดการเรียนความรู้วิชา 10 00:00:36,014 --> 00:00:40,014 เทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยี สำหรับนักเรียน 11 00:00:40,015 --> 00:00:44,015 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นะคะ ในวิชานี้ 12 00:00:44,016 --> 00:00:48,016 นะคะ จะมีหัวข้ออะไรบ้าง ครูอ้อมขอชี้แจง 13 00:00:48,017 --> 00:00:52,017 นะคะ ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและ 14 00:00:52,018 --> 00:00:56,018 เทคโนโลยีนี่นะคะ ถูกแบ่งออกเป็น 7 บท 15 00:00:56,020 --> 00:01:00,020 นั้น ถูกแบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ ส่วนแรกเรียหว่า 16 00:01:00,020 --> 00:01:04,020 เทคโนโลยีน่ารู้ ซึ่งประกอบด้วย 2 บทเรียน 17 00:01:04,021 --> 00:01:08,021 นะคะ ครูอ้อมก็ได้จัดความรู้ทั้ง 3 แบบเลย 18 00:01:08,022 --> 00:01:12,022 วันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่ 1 ระบบ 19 00:01:12,022 --> 00:01:16,022 ทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน ซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลย 20 00:01:16,024 --> 00:01:20,024 ก็ชื่อว่า "ระบบคืออะไร" ก็เดี๋ยว 21 00:01:20,024 --> 00:01:24,024 ครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบคืออะไร 22 00:01:24,025 --> 00:01:28,025 แล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะ กับระบบ 23 00:01:28,026 --> 00:01:32,026 ทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ 24 00:01:32,027 --> 00:01:36,027 ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์ 25 00:01:36,027 --> 00:01:40,027 เรียนรู้เรื่องความรู้เรื่องระบบคืออะไรนะคะ 26 00:01:40,029 --> 00:01:44,029 ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย 27 00:01:44,029 --> 00:01:48,029 ของระบบได้นะคะ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ 28 00:01:48,031 --> 00:01:52,031 ขององค์ประกอบต่าง ๆ 29 00:01:52,031 --> 00:01:56,031 นะคะ ก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะได้บรรลุ 30 00:01:56,033 --> 00:02:00,033 การเรียนรู้ของเราในวันนี้ทั้ง 2 ข้อ 31 00:02:00,033 --> 00:02:04,033 ก่อนอื่นเลยนะคะ ครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ 32 00:02:04,035 --> 00:02:08,035 ของ 2 ภาพนี้ อาจจะยังเห็นไม่ชัดเจน 33 00:02:08,035 --> 00:02:12,035 เดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกจากภาพก่อน 34 00:02:12,037 --> 00:02:16,037 นะคะ ออกหรือยังเอ่ย 35 00:02:16,038 --> 00:02:20,038 ออกแล้วนะคะ นักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะคะ 36 00:02:20,039 --> 00:02:24,039 2 ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียน 37 00:02:24,040 --> 00:02:28,040 วิธีการ 38 00:02:28,040 --> 00:02:32,040 ง่าย ๆ ที่เรามักจะใช้นะคะ ที่เรามักจะใช้ 39 00:02:32,041 --> 00:02:36,041 ในการมองภาพ หรือว่าหาความสัมพันธ์ของ 2 40 00:02:36,042 --> 00:02:40,042 คำ คำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้ อาจจะมีอะไร 41 00:02:40,042 --> 00:02:44,042 มีอะไรบ้างล่ะคะ ครูอ้อมคิดนะ คิดถึงเค้ก 42 00:02:44,042 --> 00:02:48,042 คิดถึงขนมหวาน คิดถึงอาหาร 43 00:02:48,043 --> 00:02:52,043 คิดถึงแม่ คิดถึงลูก มีคำว่า ครอบครัว 44 00:02:52,045 --> 00:02:56,045 มีความสุข ความอิ่ม ความอร่อย กับ 45 00:02:56,045 --> 00:03:00,045 ภาพหนึ่งนะคะ ข้าง ๆ กัน มีบ้าน 46 00:03:00,046 --> 00:03:04,046 มีรถด้วยนะคะ มีสถานที่ ครูอ้อมคิดถึง 47 00:03:04,047 --> 00:03:08,047 คำว่าบ้าน บางคนอาจคิดถึงคำว่าบ้าน 48 00:03:08,047 --> 00:03:12,047 นะคะ หรืออาจจะคิดถึงแสง 49 00:03:12,049 --> 00:03:16,049 อากาศดี มีพืชสวนมาตกแต่ง 50 00:03:16,050 --> 00:03:20,050 มีธรรมชาติ คิดได้หมดเลยค่ะ 51 00:03:20,050 --> 00:03:24,050 แล้วพอได้คำแล้ว เราลองหาความสัมพันธ์ดูสิ 52 00:03:24,051 --> 00:03:28,051 บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลย เป็น 53 00:03:28,053 --> 00:03:32,053 "บ้านแสนสุข" คำว่า "บ้านแสนสุข" ก็ได้ 54 00:03:32,053 --> 00:03:36,053 นะคะ หรืออาจจะเป็นเช้านี้แสนอร่อย 55 00:03:36,054 --> 00:03:40,054 ก็ได้นะคะ ครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อม รูปแ 56 00:03:40,057 --> 00:03:44,057 นักเรียนกำลังทานอาหาร นักเรียนกำลัง 57 00:03:44,057 --> 00:03:48,057 ทานอาหาร ก็เจาะเข้าไปถึงภายในของเด็กคนนี้เลย 58 00:03:48,058 --> 00:03:52,058 นะคะ เมื่อทานอาหารแล้ว อาหารถูกย่อยผ่านระบบ 59 00:03:52,060 --> 00:03:56,060 ทางเดินอาหารนะคะ ก็ถูกดูดซึมนะคะ 60 00:03:56,060 --> 00:04:00,060 เมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะ เมื่อ 61 00:04:00,061 --> 00:04:04,061 ร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 62 00:04:04,062 --> 00:04:08,062 ใช่ไหมคะ แน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจ 63 00:04:08,063 --> 00:04:12,063 มีหารหายใจ เมื่อมีการหายใจ เราก็ปลอก 64 00:04:12,063 --> 00:04:16,063 ปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะ สัมพันธ์กับภาพ 65 00:04:16,065 --> 00:04:20,065 ที่ 2 เพราะว่าอะไรคะ ต้นไม้ หรือพืชต่าง ๆ นั้น 66 00:04:20,065 --> 00:04:24,065 ใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง 67 00:04:24,067 --> 00:04:28,067 ได้ใช้จากมนุษย์นะ 68 00:04:28,067 --> 00:04:32,067 ได้ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์ เมื่อ 69 00:04:32,067 --> 00:04:36,067 เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะ 70 00:04:36,067 --> 00:04:40,067 ก็กลับไปถึงมนุษย์เพราะว่ามนุษย์ของเรานั้นใช้ออกซิเจนในการหายใจ 71 00:04:40,068 --> 00:04:44,068 ScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockScrollLockในการหายใจ สิ่งที่ครูอ้อม 72 00:04:44,068 --> 00:04:48,068 เชื่อมโยง ก็คือว่าเราอาจเห็น 2 ภาพที่มัน 73 00:04:48,069 --> 00:04:52,069 อาจจะไม่สัมพันธ์กันนะคะ แต่จริง ๆ แล้ว มันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ 74 00:04:52,069 --> 00:04:56,069 เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็ 75 00:04:56,069 --> 00:05:00,069 ก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกัน ถ้าเรา 76 00:05:00,070 --> 00:05:04,070 มองทุกอย่างเป็นอยู่ภายใต้ของความ 77 00:05:04,071 --> 00:05:08,071 เห็นควารมสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ นั้น ซึ่งวันนี้ก็ 78 00:05:08,072 --> 00:05:12,072 เป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะ 79 00:05:12,072 --> 00:05:16,072 ถ้าพูดถึงระบบ นักเรียนคิดว่า 80 00:05:16,073 --> 00:05:20,073 มีระบบอะไรบ้างที่นักเรีนยนรู้จักคะ 81 00:05:20,074 --> 00:05:24,074 ครูอ้อมให้เวลาคิดสั 30 วินาทีนะ 82 00:05:24,075 --> 00:05:28,075 นักเรียนได้กี่คำ ระบบอะไรบ้างที่รู้จัก 83 00:05:28,075 --> 00:05:32,075 เริ่มต้นจับเวลานะคะ 30 วินาที 84 00:05:32,076 --> 00:05:36,076 อาจจะทดโน้ตไว้ค่ะ ว่านักเรียนได้กี่คำ เริ่ม 85 00:05:36,078 --> 00:05:40,078 86 00:05:40,078 --> 00:05:44,078 87 00:05:44,080 --> 00:05:48,080 88 00:05:48,080 --> 00:05:52,080 89 00:05:52,082 --> 00:05:56,082 90 00:05:56,084 --> 00:06:00,084 91 00:06:00,085 --> 00:06:04,085 จะหมดเวลาแล้วค่ะ 92 00:06:04,088 --> 00:06:08,088 หมดเวลา 93 00:06:08,090 --> 00:06:12,090 ได้กี่คำกันคะ 94 00:06:12,091 --> 00:06:16,091 ได้กี่คำกันเอ่ย ระบบ 95 00:06:16,091 --> 00:06:20,091 อาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะ มีระบบอะไรบ้าง 96 00:06:20,092 --> 00:06:24,092 มีซ้ำกันหรือเปล่า ระบบระบบบำบัดน้ำเสีย 97 00:06:24,093 --> 00:06:28,093 เสียงตามสาย อะไรที่เราคุ้นเคยกันดี 98 00:06:28,093 --> 00:06:32,093 ระบบรับนักเรียน นักเรียน ม. 4 ผ่านมาแล้ว 99 00:06:32,095 --> 00:06:36,095 ก็ยังมีระบบกหมุนเวียนเลือด การจัดส่งสินค้า 100 00:06:36,095 --> 00:06:40,095 หรือระบบประสาทในร่างกายของเรา 101 00:06:40,096 --> 00:06:44,096 มีเยอะเลย นักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครู 102 00:06:44,096 --> 00:06:48,096 มาให้สังเกตว่าระบบเหล่านี้ 103 00:06:48,098 --> 00:06:52,098 เรียกว่าระบบแล้ว มันมีอะไรที่เหมือนกันคะ ล 104 00:06:52,099 --> 00:06:56,099 ลองคิดสิ มันมีอะไรที่เหมือนกันระบบนี่ 105 00:06:56,099 --> 00:07:00,099 ครูอ้อมตั้งข้อสังเหตค่ะ ว่า 106 00:07:00,099 --> 00:07:04,099 ถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่าระบบแล้วมันต้องมีส่วนประกอบ 107 00:07:04,101 --> 00:07:08,101 มากกว่า 1 อย่าง ใช่ไหมคะ อย่างเช่นการรับนักเรียน 108 00:07:08,102 --> 00:07:12,102 ต้องมีนักเรียนแหบะ จะต้องมีคนที่มารับนักเรียน 109 00:07:12,102 --> 00:07:16,102 มีมากกว่า 1 อย่างแน่นอน ต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ 110 00:07:16,104 --> 00:07:20,104 นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัคร 111 00:07:20,104 --> 00:07:24,104 ScrollLockScrollLockให้อะไรคะ เพื่อทำงานสัมพันธกร 112 00:07:24,105 --> 00:07:28,105 นี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมาย ก็คือสามารถรับ 113 00:07:28,106 --> 00:07:32,106 ได้อย่างดีใช่ไหมคะ เพราะฉะนั้น นี่คือความหมาย 114 00:07:32,106 --> 00:07:36,106 ของคำว่า "ความหมายของระบบ" ค่ะนักเรียน เพราะ 115 00:07:36,107 --> 00:07:40,107 คำว่าระบบนะคะ โดยทั่วไปนั้น หมายถึงสิ่งต่าง ๆ 116 00:07:40,107 --> 00:07:44,107 ส่วนประกอบตั้งแต่ ส่วนขึ้นไป 117 00:07:44,108 --> 00:07:48,108 รวมกันเพื่ออะไรล่ะ เขาก็ทำงานสัมพันธ์กันอย่างไรล่ะ 118 00:07:48,109 --> 00:07:52,109 ให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือได้ทำตามหน้าที่ 119 00:07:52,109 --> 00:07:56,109 ที่สร้างขึ้นมาได้นั่นเองนะคะ ถ้าสังเกต 120 00:07:56,110 --> 00:08:00,110 ระบบนี่ มันจะมีอยู่ ส่วนหลัก ๆ ที่ 121 00:08:00,111 --> 00:08:04,111 ทางธรรมชาตินะคะ กับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้น 122 00:08:04,113 --> 00:08:08,113 หลังจากนี้เราจะไปดูตัวอย่างระบบทางธรรมชาตินั้นเป็น 123 00:08:08,114 --> 00:08:12,114 ัอย่างไร ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั้น เป็นอย่างไร 124 00:08:12,114 --> 00:08:16,114 โออเคนะ เราเริ่มกันที่ระบบ 125 00:08:16,114 --> 00:08:20,114 ทางธรรมชาติค่ะ ครูอ้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เอง ระบบ 126 00:08:20,116 --> 00:08:24,116 ย่อยอาหารของมนุษย์นะคะ จากรูปนักเรียนจะเห็น 127 00:08:24,116 --> 00:08:28,116 ส่วนประกอบหลายเลย อวัยวะมีหลายเลย 128 00:08:28,117 --> 00:08:32,117 เยอะเลยนะคะ ที่เกี่ยวข้องกับระบบอาหาร 129 00:08:32,117 --> 00:08:36,117 มีปาก มีหลอดอาหาร มีหลายอย่าง ครูอ้อม 130 00:08:36,118 --> 00:08:40,118 ขอยกตัวอย่างนะว่ามีปาก มีหลอดอาหาร 131 00:08:40,118 --> 00:08:44,118 มีกระเพาะแอาหาร มีลำไส้เล็ก 132 00:08:44,119 --> 00:08:48,119 ลำไส้ใหญ่ มีจนถึงทวารหนักเลย 133 00:08:48,119 --> 00:08:52,119 เพราะฉะนั้น สิ่งเหล่านี้ล่ะค่ะ 134 00:08:52,120 --> 00:08:56,120 เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร เมื่อมี 135 00:08:56,121 --> 00:09:00,121 ส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร มีอะไรคะ้มื่อกี้นี้ 136 00:09:00,121 --> 00:09:04,121 ต้องทำงานสัมพันธ์กัน เพื่ออะไร 137 00:09:04,122 --> 00:09:08,122 เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ 138 00:09:08,123 --> 00:09:12,123 ก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทาน.. เพื่อย่อยอาหารนั้น 139 00:09:12,124 --> 00:09:16,124 ให้ละเอียด แล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้น 140 00:09:16,124 --> 00:09:20,124 ของร่างกาย ใช่ไหมคะ ใช่ 141 00:09:20,125 --> 00:09:24,125 แล้วนะ นี่คือตัวอย่างของระบบธรรมชาติ 142 00:09:24,125 --> 00:09:28,125 นะคะ แต่ถ้าเกิดบางจุดแล้ว 143 00:09:28,126 --> 00:09:32,126 มีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะ อย่างเช่น 144 00:09:32,127 --> 00:09:36,127 ถ้าเรราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด 145 00:09:36,128 --> 00:09:40,128 จะส่งผลกับการทำงานในระบบย่ิยอหาร 146 00:09:40,128 --> 00:09:44,128 คะ ถ้าเราอยากรู้ว่ามัน 147 00:09:44,129 --> 00:09:48,129 จะส่งผลอย่างไร เราก็ต้องมาดูอวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึง้ 148 00:09:48,129 --> 00:09:52,129 มีปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร 149 00:09:52,129 --> 00:09:56,129 ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ทวารหนัก 150 00:09:56,129 --> 00:10:00,129 ตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะ แน่นอนอวัยวะต่อมา 151 00:10:00,129 --> 00:10:04,129 หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะ 152 00:10:04,131 --> 00:10:08,131 หลอดอาหารก็เลยต้องออกแรง เพื่อบีบ 153 00:10:08,131 --> 00:10:12,131 พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบลัดอาหารใช่ไหมคะ 154 00:10:12,133 --> 00:10:16,133 ถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหาร 155 00:10:16,133 --> 00:10:20,133 ก็ต้องหลั่งน้ำย่อย ออกมามากกว่าปกติ 156 00:10:20,133 --> 00:10:24,133 เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียด 157 00:10:24,134 --> 00:10:28,134 แน่นอนค่ะ ถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้ ระบบ 158 00:10:28,134 --> 00:10:32,134 น้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะ 159 00:10:32,135 --> 00:10:36,135 ผิดปกติ ก็คือภาวะอาหารไม่ย่อย 160 00:10:36,135 --> 00:10:40,135 ส่งผลต่อภาพรวมของผู้ทานอาหาร 161 00:10:40,136 --> 00:10:44,136 ได้นะคะ สิ่งที่ครูอ้อมพยายามบอกถ้า 162 00:10:44,136 --> 00:10:48,136 อวัยวะใดอวัยวะหนึ่งทำงาน 163 00:10:48,137 --> 00:10:52,137 ผิดปกติขึ้นมานะคะ มันก็จะส่งผลต่อภาพรวมระบบนั้น 164 00:10:52,138 --> 00:10:56,138 เพื่อที่จะให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความสัมพันธ์ 165 00:10:56,138 --> 00:11:00,138 ของอวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหารได้ 166 00:11:00,138 --> 00:11:04,138 นะคะ ขอยกตัวอย่างอีก 1 ตัวสำหรับ 167 00:11:04,139 --> 00:11:08,139 ระบบทางธรรมชาตินะคะ นั่นคือระบบหายใจ 168 00:11:08,139 --> 00:11:12,139 แบบในรูปนะคะนักเรียน นักเรียน 169 00:11:12,139 --> 00:11:16,139 อาจจะเห็ฯว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลย 170 00:11:16,139 --> 00:11:20,139 นะคะ ขอยกตัวอย่างเช่น จมูก โพรงจมูก คอหอย 171 00:11:20,139 --> 00:11:24,139 กล่องเสียง หลอดลม มีปอด มีกระบังลม 172 00:11:24,140 --> 00:11:28,140 ใช่ไหมคะ แน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ 173 00:11:28,141 --> 00:11:32,141 ต้องทำงานให้สัมพันธ์กัน เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ 174 00:11:32,142 --> 00:11:36,142 การแลกเปลี่ยนแก๊สกับคาร์บอนไดออกไซด์ 175 00:11:36,143 --> 00:11:40,143 ระหว่างปอด กับอากาศภายนอกนั่นเอง 176 00:11:40,144 --> 00:11:44,144 เอาพืชบ้างค่ะ เช่น 177 00:11:44,144 --> 00:11:48,144 ระบบลำเลียงน้ำของพืช แน่นอนว่าระบบลำเลียงน้ำของพืช 178 00:11:48,145 --> 00:11:52,145 ก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึง 179 00:11:52,146 --> 00:11:56,146 ใบ เพื่อใช้ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง ใช่ไหมคะ 180 00:11:56,146 --> 00:12:00,146 มีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพื 181 00:12:00,148 --> 00:12:04,148 ก็มีรากไงคะ ใช่ไหมคะ 182 00:12:04,148 --> 00:12:08,148 ดินนะ ก็ต้องเป็นราก ต้องมีท่อลำเลียง ต้องมี 183 00:12:08,149 --> 00:12:12,149 ใบ ทุกอย่างเหล่านี้ ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพื 184 00:12:12,150 --> 00:12:16,150 นะคะ นี่คือระบบทางธรรมชาติ 185 00:12:16,150 --> 00:12:20,150 นะคะ ถ้าตัวอย่างอื่น ๆ ล่ะ มีเยอะเลย นักเรียน 186 00:12:20,150 --> 00:12:24,150 ลองคิดดูสิคะ ระบบนิเวศ ภูมิคุ้มกัน สืบพันธ์ุ 187 00:12:24,151 --> 00:12:28,151 กล้ามเนื้อ ประสาท ผิวหนัง แม้แต่ระบยสุริยะ ระบบ 188 00:12:28,153 --> 00:12:32,153 เหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยนะคะ 189 00:12:32,153 --> 00:12:36,153 ระบบทางธรรมชาติไปแล้ว เราจะยก 190 00:12:36,154 --> 00:12:40,154 ตัวอย่าง ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง 191 00:12:40,155 --> 00:12:44,155 นักเรียนเห็นปากกานี้ ปากกานี้มีความพิเศษ 192 00:12:44,156 --> 00:12:48,156 ปากกาลูกลื่นนั้น วิธีการส่วนใหญ่ใช้ 193 00:12:48,156 --> 00:12:52,156 ไส้ดินสอก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะ 194 00:12:52,157 --> 00:12:56,157 มันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ 195 00:12:56,159 --> 00:13:00,159 หมุนตึ๊ก ๆ ๆ แล้วไส้มันถึงจะโผล่ออกมา 196 00:13:00,159 --> 00:13:04,159 ถ้าระบบปากกาลูกลื่นของตัวนี้นี่ 197 00:13:04,160 --> 00:13:08,160 นัก้เรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะ ว่ามีระบบ 198 00:13:08,160 --> 00:13:12,160 ที่เป็นส่วนประกอบในที่นี้ วิธีการ 199 00:13:12,161 --> 00:13:16,161 ก็คือดูที่โครงสร้างของมัน ที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะ 200 00:13:16,163 --> 00:13:20,163 โครงสร้างที่เรามองเห็นเลย โครงสร้างอะไรคะ 201 00:13:20,164 --> 00:13:24,164 นักเรียน มีอะไรบ้าง นี่ไง หัวปากกาไงคะ 202 00:13:24,164 --> 00:13:28,164 หน้าที่ของเขา ก็คือกันกระแทก 203 00:13:28,165 --> 00:13:32,165 และยึดไส้ปากกาไว้ เราเห็นด้ามปากกาค่ะ 204 00:13:32,167 --> 00:13:36,167 หน้าที่หลัก ๆ ของเขาก็คือ เราสามารถ 205 00:13:36,167 --> 00:13:40,167 เขียนให้สะดวก และบรรจุไส้ปากกาภายใน 206 00:13:40,167 --> 00:13:44,167 บางปากกาบางรุ่นก็มีที่เหน็บปากกาด้วย 207 00:13:44,167 --> 00:13:48,167 เอาไว้ยึดกับวัสดุอื่น ๆ ยึดกับกระเป๋า 208 00:13:48,169 --> 00:13:52,169 นี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็น เมื่อ 209 00:13:52,169 --> 00:13:56,169 แกะมันออกมานะคะ เราก็จะเห็นองค์ประกอบภายใน 210 00:13:56,171 --> 00:14:00,171 ของมัน แน่นอนหัวปากกา นอกจากป้องกันการกระแทก 211 00:14:00,171 --> 00:14:04,171 แล้ส มันยังทำหน้าที่การเข้าออกของไส้ปากกาด้วย 212 00:14:04,172 --> 00:14:08,172 ภายในปากกานั้นก็ยังต้องมี 213 00:14:08,172 --> 00:14:12,172 สปิงใช่ไหมคะ ควบคุมกับ 214 00:14:12,174 --> 00:14:16,174 การเคลื่อนที่ของไส้ปากกา ร่วมกับหัวปากกา 215 00:14:16,174 --> 00:14:20,174 แน่นอนล่ะ จะเขียนได้ต้อวมีไส้ปากกา 216 00:14:20,176 --> 00:14:24,176 ที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะ เอาไว้สำหรับเขียน 217 00:14:24,177 --> 00:14:28,177 นะ นี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ครูยกตัวอย่าง 218 00:14:28,177 --> 00:14:32,177 เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก 219 00:14:32,178 --> 00:14:36,178 แล้วก็ดูโครงสร้างภายใน ดูหน้าที่ของขา 220 00:14:36,179 --> 00:14:40,179 สัมพันธ์กันนะคะ ถ้าครุหมุน 221 00:14:40,180 --> 00:14:44,180 หมึกก็จะถูกกระจายเข้าไปในปากกา 222 00:14:44,181 --> 00:14:48,181 ทำให้เราสามารถเขียนได้นะคะ 223 00:14:48,182 --> 00:14:52,182 ถ้าเกดิปัญหาขึ้นมาล่ะคะ 224 00:14:52,182 --> 00:14:56,182 ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า... 225 00:14:56,182 --> 00:15:00,182 ปากกาของนักเรียนนี่ หัว 226 00:15:00,183 --> 00:15:04,183 ปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะ 227 00:15:04,183 --> 00:15:08,183 ต่อการเขียนของนักเรียนค่ะ 228 00:15:08,184 --> 00:15:12,184 หัวปากกาแตก มันก็จะมี 229 00:15:12,186 --> 00:15:16,186 ส่วนที่เกี่ยวข้อง คือไส้ปากกา 230 00:15:16,187 --> 00:15:20,187 ใช่ไหมคะ ทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุม 231 00:15:20,187 --> 00:15:24,187 การหมุนไสเล้ปากกา ไส้ปากกาก็โยกไปมา 232 00:15:24,188 --> 00:15:28,188 ควบคุมการเขียนยาก ดังนั้น 233 00:15:28,188 --> 00:15:32,188 เราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งที่ 234 00:15:32,189 --> 00:15:36,189 มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลต่อภาพรวม 235 00:15:36,189 --> 00:15:40,189 ของระบบนะคะ อย่างเช่นตัวนี้ 236 00:15:40,190 --> 00:15:44,190 อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลย เห็นไหมคะ 237 00:15:44,190 --> 00:15:48,190 นั่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน 238 00:15:48,191 --> 00:15:52,191 ในแต่ละระบบนะคะ โทรศัพท์มือถือ 239 00:15:52,192 --> 00:15:56,192 ค่ะ นักเรียนคุ้นเคยมากเลย นักเรียนเคย 240 00:15:56,193 --> 00:16:00,193 แกะดูไหม ว่ามันมีอะไรบ้าง อาจเคยเห็นนะ 241 00:16:00,194 --> 00:16:04,194 นักเรียนอาจจะเหคยเห็นนะ หนูรู้ค่ะ แบตเตอรี่ 242 00:16:04,195 --> 00:16:08,195 ค่ะ เป็นแหล่งให้พลังงานค่ะ ส่วนที่ 243 00:16:08,196 --> 00:16:12,196 ชอบ... มักจะเป็นปัญหานะ แบตเตอรี่ 244 00:16:12,196 --> 00:16:16,196 นักเรียน ก็จะมีอะไรคะ มีระบบ 245 00:16:16,197 --> 00:16:20,197 เสียงค่ะ ควบคุมไมโครโฟน ควบคุมกล้อง 246 00:16:20,198 --> 00:16:24,198 นะคะ มีชุดกล้องค่ะ นักเรียนชอบถ่ายรูปนะ มีเอาไว้สำหรับ 247 00:16:24,199 --> 00:16:28,199 บันทึกภาพถ่าย ดูวิดีโอก็ได้ 248 00:16:28,199 --> 00:16:32,199 หน้าจอนะคะ แสดงถึงการพิมพ์นะ 249 00:16:32,201 --> 00:16:36,201 โดยการพิมพ์สัมผัส ระบบพิมพ์สัมผัสก็ไ 250 00:16:36,201 --> 00:16:40,201 นะคะ ถ้าพิจารณาไปที่ภายใน แน่นอนโทรศัพท์ 251 00:16:40,202 --> 00:16:44,202 ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะ ซึ่งแผงวงจรก็ 252 00:16:44,204 --> 00:16:48,204 ประกอบด้วยหน่วยประมวลผล 253 00:16:48,204 --> 00:16:52,204 มีหน่วยความจำนะคะ มีหน่วยควบคุมหน้าจอ 254 00:16:52,204 --> 00:16:56,204 สัมผัสด้วยนะคะ อันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือ 255 00:16:56,205 --> 00:17:00,205 ของเรานี่ ข้างในของมันก็มีส่วนต่าง ๆ มากมาย 256 00:17:00,205 --> 00:17:04,205 ใช่ไหมคะ เป็นอย่างไรบ้างคะ สำหรับ 257 00:17:04,207 --> 00:17:08,207 การวิเคราะห์ระบบ 258 00:17:08,207 --> 00:17:12,207 นะคะ ทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น 259 00:17:12,209 --> 00:17:16,209 อาจจะมีหลาย ๆ ระบบกว่านี้ค่ะ นักเรียน 260 00:17:16,209 --> 00:17:20,209 เล็กน้อยนะคะ ถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมนะคะ ว่า 261 00:17:20,211 --> 00:17:24,211 เป็นอย่างไร นักเรียนสามารถไปค้นได้ ที่ลิงก์ที่ครูแนบ 262 00:17:24,212 --> 00:17:28,212 ไว้ตรงนี้นะคะ เพราะฉะนั้น ในวันนี้นะคะ ครู 263 00:17:28,213 --> 00:17:32,213 ก็ขอชื่นชมนักเรียน ที่เรยีนจนถึงหัวข้อ 264 00:17:32,214 --> 00:17:36,214 สุดท้ายเลย สำหรับหัวข้อนี้ ก็หวังว่านักเรียน 265 00:17:36,214 --> 00:17:40,214 จะมีความเข้าใจ และสามารถนำความรู้ในระบบตรงนี้ 266 00:17:40,215 --> 00:17:44,215 เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้ แล้ว 267 00:17:44,217 --> 00:17:48,217 พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะ สวัสดีค่ะ 268 00:17:48,218 --> 00:17:52,218 [เสียงดนตรี] 269 00:17:52,220 --> 00:17:56,220 270 00:17:56,220 --> 00:18:00,220 271 00:18:00,222 --> 00:18:04,222 272 00:18:04,223 --> 00:18:08,223 273 00:18:08,224 --> 00:18:11,225 274 00:18:12,226 --> 00:18:15,229 275 00:18:16,228 --> 00:18:16,229