[เสียงดนตรี] (ดร.พิมพร) สวัสดีค่ะนักเรียนคะ (ดร.พิมพร)คะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจากการเรียนรู้วิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นะคะ ในวิชานี้นะคะ จะมีหัวข้ออะไรบ้าง ครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะ ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานะคะ ประกอบด้วย 7 บท ซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ ส่วนแรกเรียกว่า "เทคโนโลยีส่วนแรกเรียกว่า เทคโนโลยีน่ารู้ซึ่งประกอบด้วย 3 บทเรียนด้วยกันนะคะ จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้งสามคนเลยวันนี้ค่ะ เป็นเรื่องของบทที่ 1 ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน หัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะ ก็ชื่อว่า "ระบบคืออะไร" จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไร แล้วก็ระบบทางธรรมชาติเทคโนโลยี หรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะ ก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะ เมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะ ครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่าง ๆ ที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะ ก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียน เพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเรา ที่มีทั้ง 2 ข้อนะคะ ก่อนอื่นเลย อยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ ต้องสัมภาษณ์นี้ยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกจากภาพก่อนนะคะ ออกหรือยังเอ่ย ออกแล้วนะคะ นักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ  2 นี้สัมพันธ์กันอย่างไรนักเรียนวิธีการง่าย ๆ ที่เรามักจะใช้หาพี่เอามาใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ 2 ภาพ ก็คือการนึถึงคำ คำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะ ครูอ้อมคลิปเนาะ คิดถึงคำว่าเค้ก ขนมหวาน คิดถึงอาหาร คิดถึงแม่ คิดถึงลูกนะมีคำว่าครอบครัวมีความสุขความอิ่ม ความอร่อย กับอีกภาพ 1ทางตันต้นไม้มีแสงมีลบด้วยนะคะ มีสถานที่คิดถึงคำว่าบ้านคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนหรืออาจจะคิดถึงแสงพืชสวนมาตกแต่งต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะ พอได้คำแล้ว เราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิ บางคนอาจจะได้มาเป็นประโยค เลย อาจจะได้คำว่า "บ้านแสนสุข" คำว่า "บ้านแสนสุข" ก็ได้นะคร เช้านี้แสนอร่อยเริ่มต้นที่ภาพนักเรียนกำลัง ทานอาหาร นักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะ เมื่อทานอาหารแล้วอาหารผ่านระบบทางเดินอาหารก็ถูกดูดซึมเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมสารอาหารเข้าร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่าง ๆ ของร่างกายใช่ไหมคะ แน่นอน เมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ ก็ต้องมีการหายใจ การหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะ สัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่ 2 เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่าง ๆ นั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง จะได้ใช้มนุษย์นะ ใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล้วก็เกิดไปถึงมนุษย์ บอกว่ามนุษย์ของเรานัดให้ออกซิเจนในการหายใจสีจีวรกำลังจะพยายามเชื่อมโยง ก็คือว่าเราอาจเห็น 2 ภาพ ที่อาจจะไม่สัมพันธ์กัน แล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะ เริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันนี่ล่ะค่ะ ถ้าเรามองทุกอย่างเป็นอยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ นั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไปเรียนนะคะ ถ้าพูดถึงระบบ นักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะ ครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ 30 วินาทีนะ นักเรียนได้กี่คำ ระบบอะไรบ้างที่รู้จัก เริ่มต้นจับเวลานะคะ 30 วินาที อาจจะโน้ต ๆ ไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำ เริ่ม จะหมดเวลาแล้วค่ะ หมดเวลา ได้กี่คำกันคะ ได้กี่คำกันเอ่ย  ระบบหลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะคะ ระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึง อาจซ้ำกันหรือเปล่า ซ้ำบนะเสียระบบเสียงตามสายระบบการศึกษา ระบบนักเรียน นักเรียนม 4 ภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้ า ระบบประสาทในร่างกายของเรา ใช่ไหมคะ ระบบต่าง ๆ เหล่านี้มีเยอะเลย นักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครู  ครูมาให้สังเกตว่าระบบเรานี่ถ้าถูกเรียกว่าระบบแล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะ มันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า "ระบบ" เหล่านี้ ครูอ้อมให้ตั้งข้อสังเกตว่าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่าระบบมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า 1 อย่างเช่น การรับนักเรียนเนี่ยนักเรียนต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะ ต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะ นักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะ เพื่อให้อะไรคะ เพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ ก็ต้องบรรลุเป้าหมาย ก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่างไร เพราะฉะนั้น  นี่คือที่มาของคำว่า "ความหมายของระบบการเรียน" เพราะคำว่า "ระบบ" นะคะ โดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่าง ๆ ที่มีส่วนประกอบตั้งแต่ 2 ส่วนขึ้นไป เพื่อมาร่วมกัะโครงการเพื่ออะไรล่ะ เขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะ เพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเปล่าหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมานั้นเองสังเกตระบบนี้จะมีอยู่ 2 ส่วนหลัก ๆ ก็คือระบบทางธรรมชาติ กับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้น อันนี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะ ว่าระบบทางธรรมชาติเป็นอย่างไร ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นเป็นอย่างไร เราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะ พร้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะ ระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะ จากรูปนักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลย หลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องเลยนะคะ เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะ  มีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่าง ยกตัวอย่างนะ งว่าปากมีหลอดอาหาร กระเพาะอาหาร มีลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ มีจนถึงทวารหนักเลย เพราะฉะนั้น สิ่งเหล่านี้แหละค่ะ เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหาร ที่มีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้ ต้องทำงานสัมพันธ์กัน ทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไร ย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียด แล้วก็ดูดซึมสารอาหารไปเลี้ยงส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย นั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะ ถ้าเกิดบางจุดมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะ เช่น ถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียด จะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่น ๆ อย่างไรคะ ถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้ มีปาก ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ทวารหนัก ถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลย แน่นอน อวัยวะต่อมา หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ก็ต้องทำงานหนักขึ้น ก็มันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะ ถ้าบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติ เพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะ แน่นอนค่ะ ถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้ กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมาก อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติ ก็คือภาวะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได้ กำลังพยายามบอก ก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะ มันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้น เพื่อที่จะให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหารได้นะคะ ขอยกตัวอย่างอีก 1 ตัว สำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะ นั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะ นักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะ ขอยกตัวอย่างเช่น จมูก โพรงจมูก คอหอย กล่องเสียง หลอดลม มีปอด มีกระบังลม ใช่ไหมคะ อวัยวะเราทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอด กับอากาศภายนอกนั่นเอง เอาคืนบ้างค่ะ ระบบทางธรรมชาติ เช่น ระบบลำเลียงน้ำของพืช จุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืช เพื่อลำน้ำในดินไป เพื่อใช้ในกระบวนการอันของที่แสงใช่ไหมคะ มีอะไรบ้างล่ะ ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืช ก็มีรากใช่ไหมคะ นำน้ำกับดิน ก็ต้องเป็นรากมีท่อลำเลียงต้องมีใบอย่างนี้มันอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาติถ้าตัวอย่างอื่น ๆ ล่ะ นักเรียนคิดดูสิคะ แม่สืบพันธุ์กันกล้ามเนื้อประสาท ผิวหนัง ระบบสุริยะ คือ ระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะ ระบบทางธรรมชาติไปแล้ว เราจะยกตัวอย่างที่ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าง นักเรียนเห็นปากกานี้ ปากกานี้มีความพิเศษส่วนใหญ่ใช้วิธีการใดคะ กดใช่ไหมแล้วก็ไส้ออกมาใช่ไหมคะ ที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะ หมุนแบบตึ้ก ๆ ๆ  แล้วมันก็ออกมาถ้าระบบประกันลูกลื่นของตัวนี้ นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะ ว่าอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้ วิธีการต้มอยู่ที่โครงสร้างของมัน ที่เรามองเห็นก่อนโครงสร้างที่เรามองเห็นเลย โครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียน นี่ไงหัวปากกาเลยคะ หน้าที่ของเขาก็มีป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเขาเห็นด้ามปากกาค่ะ หน้าที่หลัก ๆ ของเขา ก็คือให้สามารถเขียนให้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายใน บางปากการบางรุ่นปากกาด้วยนะคะ ก็เอาไว้ยึดเกาะวัสดุยึดกับกระเป๋าอะไรดี  สร้างภายนอกที่เราเห็นแกะมันออกมานะคะ เราก็จะเห็นออกภายในของมัน หัวปากกามันยังทำหน้าที่ในการคุมการเข้าออกของไส้ปากกาด้วย ปากกานั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะ ควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากกา ปากกาแน่นอน เขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะ เอาไว้สำหรับเขียนนะ นี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่คุณยกตัวอย่าง ที่เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอก แล้วก็ดูโครงสร้างภายในอยู่หน้าที่ของเขา สังเกตความสัมพันธ์กันนะคะครูหมุนออกมาก็จะถูกกระชายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะ ทำให้เราสามารถเขียนได้ ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะ ถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่าปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียน จะส่งอย่างไรคะ การเขียนของนักเรียนน่ะค่ะ หัวปากกาแตก มันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องไส้ปากกาใช่ไหมคะ ทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะ ก็โยกไปมาข้อมูลการเปลี่ยนยาก เห็นไม่ชัดเจน เราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่ง อะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวม ของระบบนะคะ อันนี้ถึงขั้นเขียนไม่ได้เลย ก็ต้องซื้อปากกาใหม่ นี่คือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะ ฃโทรศัพท์มือถือค่ะ นักเรียนคุ้นเคยมากเลย นักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้าง มันมีอะไรบ้างค่ะ ว่าหนูรู้ค่ะ ว่ามีแบตเตอรี่ค่ะ ให้พลังงานค่ะ ส่วนที่ชอบนะ มักจะเป็นปัญหานะ แบตเตอรี่นอกจากนี้นักเรียนก็จะมี มีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะ ควบคุมไมโครโฟน ควบคุมลำโพงนะคะ มีชุดกล้อง  นักเรียนชอบถ่ายรูปนะ เอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่าย มีวีดีโอก็ได้ แสดงผล เราสามารถรับส่งข้อมูลโดยการระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้ ถ้าพิจารณาไปที่ภายใน แน่นอน โทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะ ซึ่งแผผงวงจรก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่าง ๆ มีหน่วยประมวลผล มีหน่วยความจำนะคะ มีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วย  นี่เป็นการยกตัวอย่างระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันก็มีส่วนต่าง ๆ มากมายเป็นอย่างไรบ้างคะ สำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะ ทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น วันนี้พานักเรียนมาอันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะ สนใจเพิ่มเติมในใจของมนุษย์เป็นอย่างไร สามารถได้นะคะ ที่คุณแม่ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้น ในวันนี้นะคะ ครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะ ที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลย สำหรับหัวข้อนี้ ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะ พบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะ สวัสดีค่ะ [เสียงดนตรี] [สิ้นสุดการถอดความ]