Accuracy : 96.67%
Insertion : 218
Deletion : 253
Substitution : 144
Correction : 18083
Reference tokens : 18480
Hypothesis tokens : 18445
(อาจารย์เชาวนี)ค่ะพร้อมแล้วนะคะขอบคุณที่พี่นะคะที่ทำนักเรียนได้เห็นจอแล้วนะคะโอเok(ค)นะเดี๋ยวรอร้(ล่)าน(ม)แป๊บหนึ-่งนะคะโอเคนะคะพร้อมแล้วนะคะวันนี้รู้สึกว่ามอ(.)6นี-้(-่)จะติดปัญหานิดๆนะคะพร้อมแล้วเอ(ร)ารมณ(า)-์เริ่มเรามาเริ่มกันเลยนะคะค-ุณ(รู)ปิ๊กเหล-้(-่)าไปแล้วนะสัปดาห์ที่แล้วเราเรียนอะไรกันบ้างสำหรับวันนี้นะคะสิ่งที่เราจะเรียนความหมายของสถิตินะคะสถิติคืออะไรสถิติก็หมายถึงวิชาวิชาหนึ-่งนะคะวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมพอรวบรวมเสร็จแล้วนะคะนำมาวิเคราะห์ข้อมูลนะคะดูสีแดงนะคะที่ครูปิ๊กบอกแล้วมันหมายถึงวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่ออะไรนะคะเพื่อการหาข้อมูลข้อสรุปเพื่อการหาข้อสรุปเมื่อเราวิเคราะห์แล้วเราก็จะหาข้อสรุปจากข้อมูลที่มีอยู่นะคะเพื่ออธิบายหรือตอบคำถามสิ่งที่เราสนใจนะคะอันนี้คือความหมายของสถิติสถิติหมายถึงวิชาเกี่ยวกับการรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูลนะคร(ะ)-ับเพื่อหาข้อมูลเพื่อหาข้อสรุปจากข้อมูลที่มีอยู่เพื่ออธิบายนะคะหรือตอบคำถามสิ่งที่เราสนใจเมื่อไ(เ)หร-่(า)จะตอบคำถามจะเอาข้อมูลมาจากไหนนะคะมันอาศัยอยู่2ส่วนด้วยกันนะคะอาศัยข้อมูลที่เกิดซ้ำๆอามาแล้วนะข้อมูลที่เกิดซ้ำๆเมื่อไหร-่ที่ข้อมูลมันเกิดซ้ำๆเกิดบ่อยๆนั่นคือโอกาสความน่าจะเป็นที่เราจะสามารถทำนายอนาคตว่าโอมันต้องเป็นแบบนี้แน่ๆเลยพอถึงตรงนั้นแล้วนะคะเราจะเก็บข้อมูลโดยอาศัยข้อมูลที่เกิดขึ้นซ้ำๆนะคะแล้วก็การวิเคราะห์การวิเคราะห์จะแบ่งเป็น2ส่วนใหญ่ๆด้วยกันนะคะส่วนแรกเป็นการวิเคราะห์ขั้นต้นนะคะจะบอกลักษณะกว้างๆนะคะไม่ไม่ลงเชิงลึกจะบอกลักษณะกลมกว้างๆเขาเรียกว่า"สถิติเชิงพรรณนา"นะคะสถิติเชิงพรรณนานี้เกี่ยวกับการสรุปข้อมูลของแต่ละชุดที่เราสนใจนะคะข้อมูลที่ได้จากด้านการวัดในมันจะออกมาเป็นตัวเลขมันจะออกมาเป็นตัวเลขนะคะจำเอาไว้ว่าข้อมูลส่วนแรกก็คือวิเคราะห์แบบตรงๆนะคะเรียกว่า"สถิติเชิงพรรณนา"มันจะออกมาเป็นตัวเลขนะคะจะออกมาเป็นตัวเลขตัวเลขนั้นมีอะไรบ้างนะคะดูในช่องสีเหลืองๆนะคะเขาเรียกว่า"ค่าวัดแนวโน้มเข้าสู่ส่วนกลาง"เมื่อเราเอาข้อมูลมาแล้วกลางมันคือตรงไหนนะคะข้อมูลที่เราเก็บมาอาจจะมีอยู่10คน10...ที่เราไปถ(ห)ามมามีอยู่10คนสมม-ุติมีอยู่10คนตัวไหนที่เป็นตัวแทนตัวไหนที่เป็นค่ากลางของข้อมูล10คนนั้นมันจะออกมาเป็น3ค่านะคะก็คือค่าเฉลี่ยค่าเฉลี่ยแล้วก็คือเอาจำนวนทั้งหมดใน10คนนี้มารวมกันนะคะแล้วก็หารด้วย10หารด้วยจำนวนคนอันนี้คือค่าเฉลี่ยนะคะอันที่2ค่าไหนที่เป็นค่าวัดเข้าสู่ส่วนกลางค่าที่2คือมัธยฐานมัธยฐานนะคะถ้าสมม-ุติว่ามีข้อมูลอยู่10ข้อมูลด้วยกันข้อมูลที่เราเก็บมาอยู่10เราจะเอาข้อมูลนั้นมาเรียงนะคะมาเรียงลำดับเลยจากน้อยไปหามากเอามาสลับเอามาเล(ร)-ี-้ยงใหม่นะคะจากน้อยไปหามากแล้วไปตัดข้อมูลที่มากที่สุดน้อยที่ส10(-ุด)ออกตัดไปเรื่อยๆจนมาอยู่ข้อมูลที่อยู่ตรงกลางนะคะข้อมูลไหนที่อยู่ตรงกลางอันนี้ก็คือค่ามัธยฐานจะบอกว่าข้อมูลชุดนี้ตัวไหนที่เป็นค่ากลางของข้อมูลชุดนี้มีค่ามัธยฐานนะคะส่วนข้อที่3ตัวไหนที่จะวัดได้ฐานนิยมคำว่า"ฐานนิยม"หมายถึงอะไรฐานนิยมมีข้อมูลอยู่10ชุดด้วยกันไม่ต้องเอามาเล(ร)-ี-้ยงใหม่ไม่ต้องมาเรียน(ง)ข้อที่2แต่เราจะมาดูว่าอันไหนที่พบข้อมูลนั้นบ่อยๆพบบ่อยที่สุดพบบ่อยที่สุดนะคะพบข้อมูลนั้นซ้ำๆเราจะเรียกค่านั้นเป็น"ค่ากลาง"ในส่วนของฐานนิยมนะคะอันนี้คือส่วนแรกชนิก(ด)านต์วัดในส่วนที่2หลังจากวัดค่ากลางแล้วค่าที่2คือค่าการกระจายเมื่อเราได้ข้อมูลมาแล้วอันไหนที่เป็นส่วนกลางแล้วจะมาดูว่ากam(ร)ะoney(จาย)จากส่วนกลางนี้ไปเยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมันจะออกมาเวลาเราแสดงผลน่ะมันจะมีอยู่4ชุดด้วยกันที่เราจะได้เรียนนะคะก็คือส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานที่มันจับคู่กันกับค่าเฉลี่ยข้างบนนะคะมันจะจับคู่กันแล้วอีกอันหนึ-่งก็คือพิสัยพิสัยมันจะจับคู่กับข้อ2ข้างบนนะคะจะคู่กับมัธยฐานฐานนิยมส่วนมากเขาจะใช้กันกับการแจกแจงความถี่เพื่อที่จะหาค่าที่กระจายไปเท่าไหร-่นะคะส่วนการวัดการนำข้อมูลนะคะนำเสนอข้อมูลโดยภาพแผนภาพแผนภูมิหรือกราฟนั้นก็จะบ่งบอกการกระจายของข้อมูลออกจากส่วนกลางได้เหมือนกันนะคะอันนี้นะคะการวิเคราะห์ส่วนแรกก็คือเป็นเชิงพรรณนาเป็นของข้อมูลชุดนั้นนะคะมีอยู่10ก็เอามาเอามาหมดเลย1010ข้อมูลชุดนั้นนะคะต้องเก็บข้อมูลให้หมดเนาะทีนี้ส่วนที่2คืออะไรส่วนที่ส(2)องคือวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างต่างกันนะคะต่างกันนะอันเนี้ยมันจะเก็บจากตัวอย่างนักเรียนดูนะคะคำของเขาก็คือสถิติเชิงอนุมานสถิติเชิงอนุมานนะคะตัวนี้คือในภาพมีคนข้อมูลทั้งหมดคนเยอะมากมีมีคนเป็นร้อยเป็นพันนะคะมีคนเป็นร้อยเป็นพันโอ้โหถ้าเราจะเก็บข้อมูลเก็บข้อมูลมาทั้งหมดเลยเป็นไปไม่ได้นะคะคนเยอะมากกว่าจะใช้เวลาเก็บเสียเวลาอีกใช้เวลานานมากนะคะแล้วก็ใช้งบประมาณเยอะนะคะกว่าเราจะไปสอบถามไปเก็บข้อมูลเนี่ยมันไม่ได้แล้วเขาก็เลยเลือกนะคะเลือกกลุ่มตัวอย่างที่มาจากข้อมูลทั้งหมดข้อมูลของคนทั้งหมดเนี่ยเลือกมากลุ่มหนึ-่งเขาเรียกว่ากลุ่มตัวอย่างนะคะจากทั้งหมดหรือเลือกมาเป็นกลุ่มตัวอย่างเพื่อที่จะเอามาหาข้อมูลเหมือนกับข้อแรกเป็นตัวแทนเหมือนกับข้อแรกก็คือหาค่าเฉลี่ยหาค่าอะไรที่อยู่ข้อแรกนะคะหาให้หมดเลยนะที่เราแสดงมาแต่ว่ามันจะเป็นตัวแทนของประชากรนะคะแล-้(ะ)วตัวแทนตัวนี้มันจะต้องเลือกตัวแทนอย-่-ั(า)งไง(ร)ล่ะอันนี้ก็เป็นคำถามนะคะเราจะเลือกตัวแทนของข้อมูลทั้งหมดมาอย่างไรมันจะต้องมีวิธีการเลือกเพื่อที่จะได้ข้อมูลนะคะที่น่าเชื่อถืออย่างเช่นถ้าเราจะไปสอบถามความชอบของนักเรียนในการรับประทานอาหารนะคะเมนูอาหารของโรงเรียนโสตอุดรเนี่ยนักเรียนชอบเมนูไหนนะคะนักเรียนชอบเมนูไหนระหว่างไก่ย่างส้มตำกับก๋วยเตี๋ยวมี2เมนูนะคะนักเรียนเรามีตั้งแต่อนุบาลจนถึงม.6ถูกไหมคะเด็กๆมีเยอะมีพร(คล)ะฉ(ช)-ั-้นก-ั-็(น)เลยตั้งแต่อนุบาลถึงม.6เพราะฉะนั้นการเลือกตัวแทนของนักเรียนนักเรียนจะเอามาเฉพาะเด็กม.6มาเฉพาะมัธยมมาได้ไหมไม่ได้นะคะไม่ได้เพราะอะไรเพราะว่าพี่มัธยมเนี่ยอาจจะชอบไม่เหมือนกันกับน้องๆเพราะฉะนั้นเวลาเราจะหยิบตัวอย่างนะคะตัวอย่างออกมาเราจะต้องคพร(ล)ะตั้งแต่เป็นช่วงระดับเนาะเอาน้องอนุบาลมานะคะเอาน้องประถมมาเอาน้องม.ต้นมาแล้วก็พี่มอ(.)ปลายมาจำนวนเท่าไหร-่เอามาเท่าๆกันนะคะเพื่อที่จะเป็นตัวแทนของนักเรียนทั้งหมดนะคะที-่นี้เราก็จะรู้แล้วว่าโอ๋เด็กอนุบาลส่วนใหญ่ถูกเลือกมาแล้วประถมถูกเลือกมาแล้วมอ(.)ต้นถูกเลือกมาแล้วมอ(.)ปลายถูกเลือกมาแล้วอันนี้ก็คือคนที่สามารถตอบคำถามว่าคุณชอบส้มตำไก่ทอดหรือว่าคุณจะชอบก๋วยเตี๋ยวพอเราได้ข้อมูลมาที่เราไปถามเนี่ยมันสามารถตอบโจทย์ไปว่าคนส่วนมากคนทั้งหมดชอบอะไรนะคะคุณครูหรือว่าฝ่ายโภชนาการจัดเลี้ยงก็จะสามารถที่จะจัดอาหารเมนูนี้ให้นักเรียนได้ไงคะจะต่างกันนะข้อมูลชุดแรกในการวิเคราะห์จะเอามาหมดเลยนะคะไม่อ้างอิงไม่ต้องอ้างอิงพอ(ผล)มาที่2เชิงอนุมานแล้วจะมีการสุ่มตัวอย่างออกมาจากประชากรทั้งหมดนะคะเก็บมาจากตัวอย่างเพื่อที่จะไปอ้างอิงผลให้ข้อมูลทั้งหมดนะคะวิธีการในการเลือกตัวแทนนะคะกำหนดการทดลองแล้วจะทดลองอย-่-ั(า)งไง(ร)วิธีการอันนี้จะต้องชัดเจนนะคะเดี๋ยวเราจะได้เรียนในช่วงต่อไปนะคะในการเก็บข้อมูลพ(ท)-ี่ก็บอกมาแล้วทำไมเราถึงจะต้องใช้สถิติเชิงอนุมานทำไมเราจะทำไมเราไม่ทำสถิติเชิงพรรณนาเพราะหน(1.)-ึ่งเลยคนเยอะเสียเวลาใช้เวลานานมากฟ้องเกี่ยวกับงบประมาณด้วยหรืออาจจะมีเหตุผลอีกเยอะแยะมากมายนะคะที่เข้ามามันไม่สะดวกมันไม่สะดวกในการเก็บข้อมูลบางทีข้อมูลอาจจะเป็นช่วงเวลานะคะช่วงเวลามาเกี่ยวข้องมันก็จะทำให้เกิดความยุ่งยากในการเก็บข้อมูลเหตุผลนี้ถึงทำให้เราใช้สถิติเชิงอนุมานเข้ามาช่วยนะคะมีอยู่2แบบด้วยกันเนาะมีใครสงสัยไหมคะเข้าใจไหมเข้าใจแล้วนะอันนี้คือสถิตินะคะมีประโยชน์ของสถิติเยอะมากเลยนะคะดูประโยชน์ของเขาจากที่คก(ร)-ูปิ๊กพูดมาประโยชน์เกี่ยวกับการศึกษาถูกนำมาใช้เยอะมากถูกนำมาใช้เยอะมากกว่าการศึกษาและนำข้อมูลต่างๆไม่ว่าจะเป็นในด้านของงบประมาณในด้านของการจัดการเรียนการสอนในด้านของการผลิตคุณครูในด้านเห็นไหมคะนักเรียนโครงการเรียนฟรี15ปีที่รัฐบาลเอามาให้เราช่วยในค่าค่าเครื่องแต่งกายค่าอุปกรณ์ต่างๆก็จะต้องเก็บข้อมูลกว่าเขาจะบอกแปลว่าอนุบาลต้องใช้เงินเท่านี้ให้เด็กอนุบาลประถมให้ใช้เงินเท่านี้มัธยมให้ใช้เงินเท่านี้ทำไมเขาถึงใช้เงินไม่เท่ากันเพราะมันเกิดจากการเก็บข้อมูลว่าเอ่อถ้าโตหน่อยนะกิจกรรมมันเยอะแล้ววิชาเนี่ยมันจะเข้มข้นขึ้นนะเพราะฉะนั้นรัฐบาลก็เลยจ่ายเงินให้มากกว่าในระดับน้องอันนี้ก็เป็นเหตุผลทุกสิ่งทุกอย่างมันจะเกิดร้อยนั(ละ)ดกันไปหมดเลยนะคะเมื่อไหร-่ที่เราใช้สถิติสิ่งที่เข้ามาเกี่ยวข้องมีอะไรบ้างอะไรที่จะนำมาวิเคราะห์นะคะวิเคราะห์อย่างไรเนาะนอกจากการศึกษาแล้วประโยชน์อีกอันหนึ-่งของเขาคืออะไรในด้านของการเกษตรเห็นไหมคะเราใช้เอาไปทำอะไรสถิติไปช่วยในด้านเกษตรอย-่-ั(า)งไง(ร)พ่อแม่ที่เป็นชาวนาใช่ไหมรู้เลยว่าขายข้าวกี่ตันได้เงินเท่าไหร-่แล้วเราจะซื้อปุ๋ยอย-่-ั(า)งไง(ร)ปุ๋ยราคาเท่าไหร-่นะคะอันนี้ก็เป็นการเก็บข้อมูลเพื่อที่จะดูว่าช่วงไหนที่เราจะต้องปลูกช่วงไหนที่เราจะใช้เงินเยอะมันก็จะถูกนำมาวางแผนได้พัฒนานะคะในด้านของก-ัน(าร)ผลิตก็เหมือนกันนะคะประโยชน์ในด้านการผลิตเวลาเราจะผลิตบริษัทรถยนต์ผลิตรถยนต์ออกมาต้องเก็บข้อมูลว่ารถรุ่นนี้รถรุ่นนี้มีใครบ้างที่ฉ(ใ)ชาย(-้)กลุ่มไหนที่ใช้เราจะผลิตได้กี่คันถึงจะพอดีไม่ใช่ว่าผลิตออกมาปีก่อนๆรถรุ่นนี้แหล-่ะผลิตออกมาแล้วเหลือเต็มเลยขายไม่ได้นะคะอันนี้ก็ไม่ใช่มันถูกนำมาใช้ประโยชน์เยอะมากเลยนะคะสถิติอันต่อมาเอามาควบคุมคุณภาพจะต้องมีเกณฑ์จำได้ไหมคะสถานการณ์ที่คร-ุณต(-ูป)-ิ๊กเล่ามาเมื่ออาทิตย์ที่แล้วการควบคุมคุณภาพของสินค้าต่างๆถูกนำสถิติเข้ามาใช้ในด้านของผู้บริโภคก็เหมือนกันก็คือเราที่เราไปซื้อของต่างๆนะคะตอนนี้เวลาเราจะไปซื้อของเราต้องดูก่อนใช่ไหมคะว่าเปรียบเทียบร้านไหนร้านไหนที่ราคาถูกคุณภาพดีแ(เ)รล-้(า)วก็ไปซื้อนะนี่คือการประโยชน์ของสถิตินะคะการพยากรณ์ก็เหมือนกับในเรื่องของฝนพยากรณ์ภูมิอากาศนะคะว่าเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)แล้วก็ชีวิตประจำวันของเราชีวิตประจำวันของเรานี-้(-่)สำคัญนะคะไม่ต้องไปเกี่ยวกับใครฝากให้นักเรียนนำมาใช้ในชีวิตประจำวันของเราสิ่งสำคัญก็คือการใช้จ่ายนะคะของเราเองเราจะใช้สถิติเข้ามาเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันเราอย-่-ั(า)งไง(ร)ลองนะคะทำบันทึกรายรับรายจ่ายของตัวเองนะคะของตัวเองว่าตัวเองเนี่ย1วัน1วันได้เราใช้เงินทำอะไรได้บ้างเราใช้เงินของเราซื้ออะไรถ้าเราทำบันทึกไว้ทุกวันทุกวันนะคะเราจะรู้ว่าสิ่งที่เราใช้ไปนั้นมีประโยชน์ไหมอันไหนที่เราใช้บ่อยๆแล้วมันไม่มีประโยชน์นะคะเราก็สามารถที่จะตัดส่วนนั้นออกไปได้อันนี้ก็คือสิ่งที่เอามาใช้ในชีวิตประจำวันของเรานั้นประโยชน์ของเขาก็มีอีกเยอะแยะมากมายนะคะสำหรับสถิติฉะนั้นคณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่อยู่รอบตัวเราที่เราสามารถนำไปใช้ได้บูรณาการได้หมดทุกศาสตร์ทุกสาขาที่เข้ามาเกี่ยวข้องนะคะบางที่เรียนคณิตศาสตร์แต่ต้องไปคำนวณในวิชาวิทยาศาสตร์ก็มีนะคะศิลปะบางทีเวลาเราเรียนม.ปลายคณิตศาสตร์ก็ได้เข้าไปอยู่ในศิลปะเพราะอะไรอย่างเช่นการวาดภาพการวาดภาพปุ๊กวาดให้เหมือนจริงวาดภาพทางคพฤ(ณ)-ิกษ(ต)ศาสตร์การเหมือนจริงอันไหนใหญ่เราจะต้องย่อลงมาให้อยู่ในกระดาษได้เพราะฉะนั้นมาตราส่วนก็เข้ามามีส่วนสำคัญเพราะฉะนั้นคณิตศาสตร์อยู่รอบตัวเราทุกวิชานะคะอันนี้เป็นตัวอย่างจากการวิเคราะห์นโยบายนักเรียนดูนะในด้านของการศึกษาหลับ(ก)ใหญ่เลยก็คือรัฐบาลอ่านดูข้างบนนะคะรัฐบาลข้อมูลที่จะต้องเก็บมีอะไรบ้างอย่าลืมนะสถิติเกี่ยวข้องกับอะไรวิชาที่ว่าด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะเพราะฉะนั้นข้อมูลที่เกี่ยวกับการศึกษามีอใค(ะไ)รบ้างล่ะ1.นักเรียนแน่นอนนักเรียนจะต้องเกี่ยวข้องกับการศึกษาแน่นอนเราจะต้องเก็บข้อมูลของนักเรียนนะคะ2.บุคลากรทางการศึกษาคุณครูเราจะต้องเก็บครูเป็นคนสอนเกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรงนะคะ3.การผลิตหรือว่าพัฒนาคุณครูอันนี้บัณฑิตที่จบใหม่นะคะราชภัฏในระดับปริญญาตรีนะคะมหาวิทยาลัยต่างๆที่ผลิตคุณครูออกมาเกี่ยวข้องจะผลิตสาขาอะไรนะคะที่มีความต้องการที่การศึกษาขาดแคลนมหาวิทยาลัยจะต้องจะต้องผลิตให้ตรงสายนะคะมีการพัฒนาคุณครูก็ต้องเป็นครูแล้วจบมาทำงานแล้วก็ต้องพัฒนาตัวเองอย่างต่อเนื่องอันนี้ก็เกี่ยวข้องกับการศึกษาอันนี้คือเก็บข้อมูลทั้งหมดเลยนะคะข้อต่อมาสถานศึกษาเกี่ยวไหมการจัดการศึกษาโรงเรียนก็เกี่ยวนะคะโรงเรียนอีกก็เกี่ยวสำคัญมากเราจะวางแผนอย-่-ั(า)งไรเราจง(ะ)มีห้องเรียนกี่ห้องนะคะมีห้องคอมพิวเตอร์ไหมห้องสมุดไหมห้องปฏิบัติการต่างๆสถานศึกษาจะต้องมีเพราะฉะนั้นเราจะต้องเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์นะคะและที่สำคัญคือค่าใช้จ่ายค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับการศึกษาทั้งหมดนี้จะถูกนำมานำข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลทั้งหมดนะคะจะถูกนำมาวิเคราะห์วิเคราะห์โดยใช้อะไรวิเคราะห์โดยใช้สถิติอย่างเนี้ยมันเยอะมากเลยลูกข้อมูลมันเยอะมากเพราะฉะนั้นมันจะเข้ามาสู่สถิติเชิงอนุมานนะคะเราไม่สามารถที่จะไปเก็บมาทั้งหมดได้ถูกไหมในประเทศไทยมีนักเรียนกี่คนเยอะมากเพราะฉะนั้นเขาก็เลยสุ่มเอาตัวอย่างนะคะเอาข้อมูลแค่เป็นตัวอย่างมาใช้ในการวิเคราะห์ทั้งหมดเลยเพราะเป็นภาพใหญ่นะคะโอok(เค)แล้วหลังจากนั้นเวลาเราวิเคราะห์ข้อมูลเสร็จปุ๊บรัฐบาลรัฐบาลก็จะนำข้อมูลนั้นมากำหนดนโยบายทางการศึกษาม-ั(า)กวางแผนนะคะมากระจายโอกาสเพื่อให้การศึกษาของประเทศไทยเนี่ยพัฒนาแล้วก็มีคุณภาพมากขึ้นอันนี้เป็นตัวอย่างในด้านของการจัดการศึกษานะคะการเก็บข้อมูลมีข้อมูลจากส่วนไหนบ้างวิเคราะห์อย่างไรและนำไปใช้อะไรนะคะในด้านของพยากรณ์บ้างเมื่อกี้ที่คุยกันตั้งแต่อาทิตย์ที่แล้วน-้(ะ)องพยากรณ์ที่สำคัญมากอันนี้ก็เป็นหน่วยงานนะคะกรมอุตุนิยมวิทยาที่มาดูแลเรื่องการพยากรณ์เห็นไหมคะเขาเก็บข้อมูลตั้งแต่อดีตตั้งแต่อดีด(ต)นานมาแล้วจนถึงปัจจุบันเอาข้อมูลนั้นมาวิเคราะห์นะคะเอามาวิเคราะห์แล้วสามารถพยากรณ์ได้เลยทำนายแล้วทำนายได้ตรงด้วยด(ม)-ีไหมคะนักเรียนนักเรียนจำได้ไหมมีครั้งไหนที่เขาทำนายไม่ได้แม้กระทั่งที่สึนามิแม้กระทั่งเรื่องของแผ่นดินไหวแม้กระทั่งภูเขาไฟระเบิดนะคะนี่เขาสามารถวิเคราะห์ว่าเขาจะมีการเก็บข้อมูลเก็บข้อมูลต่างๆมาแล้วก็เอามาทำนายโดยใช้สถิติโดยใช้วิธีการวิเคราะห์นะคะก็จะได้ผลออกมานำไปใช้ในการตัดสินใจได้ในชีวิตประจำวันครูบ(ป)-ิ๊กบอกแล้วเนาะในด้านของนักเรียนเองนะคะหรือว่าคุณพ่อคุณแม่ในครอบครัวของเรานะคะที่สำคัญก็คืออยากให้บันทึกรายรับรายจ่ายเพื่อที่จะนำมาวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวเองพ(ว)-ิธีกรรมการใช้จ่ายนะคะของตัวเองว่าใช้จ่ายมีประโยชน์หรือเปล่าอันไหนที่มีประโยชน์เราก็โอเคแล้วก็ยังใช้จ่ายได้อยู่แต่ถ้าอันไหนมันไม่มีประโยชน์นะคะเราก็สามารถปรับวิธีการใช้จ่ายได้ควบคุมค่าใช้จ่ายได้อันนี้จะเป็นประโยชน์กับนักเรียนเองจะเป็นประโยชน์กับนักเรียนเองโอเคไหมเข้าใจนะที-่นี้มาดูแหล่งของข้อมูลทางสถิตินะคะแหล่งข้อมูลทางสถิติแบ่งเป็น2ข้อด้วยกันมาจาก2แหล่งเมื่อกี้การวิเคราะห์นะลูกเมื่อกี้การวิเคราะห์ผ่านไปแล้วนะการวิเคราะห์แบ่งเป็นเชิงพรรณนากับเชิงอนุมานนะคะเชิงพรรณนาเก็บมาจากข้อมูลทั้งหมดเอามาวิเคราะห์แต่เชิงอนุมานเลือกจากกลุ่มตัวอย่างมาวิเคราะห์เพื่อที่จะเป็นตัวแทนแล้วก็ไม(ป)-่ตอบโจทย์ของที่เราอ้างอิงมานะคะอันนี้ผ่านไปแล้วนะการวิเคราะห์ทีนี้เรามาดูแหล่งที่มาของข้อมูลแ(เ)รล-้(า)วจะไปเก็บมาจากไหนคนที่มีส่วนเกี่ยวข้องและชื่อของเขาอ(น)-่ะเรียกว่าอย่างไรนะคะมีอยู่2แหล่งที่เราเก็บแหล่งแรกก็คือปฐมภูมิปฐมภูมิหมายถึงแหล่งกำเนิดของข้อมูลนะคะเก็บรวบรวมข้อมูลโดยตรงนี่ก็คือเรานี่แหล-่ะไปถามโดยตรงเลยไม่ต้องผ่านใครเลยเป็นข้อมูลที่เราเก็บเองนะคะเราเก็บเองอย่างเช่นครูบ(ป)-ิ๊กอยากอยากรู้ว่านักเรียนในห้องนี้น้ำหนักเท่าไหร-่ส่วนสูงเท่าไหร-่เด็กๆมีอยู่แค่9คนนะคะนักเรียนมีทั้งหมด9คนครูบ(ป)-ิ๊กสามารถที่จะเก็บข้อมูลได้เลยสามารถที่จะถามได้เลยแล้วก็เก็บบันทึกข้อมูลได้เลยอันนี้เขาเรียกว่า"แหล่งปฐมภูมิ"แล(น)ะแหล่งปฐมภูมิเจ(ก)-็บเองได้โดยตรงเลยนะคะอันที่2แหล่งทุติยภูมิทุติยภูมิก็คือข้อมูลที่เราไม่ได้เก็บเองนะคะมีผู้ผู้อื่นจะเก็บแล้วนะคะทำข้อมูลเอาไว้แล้วเราแค่ไปขอไปหยิบมาใช้เท่านั้นเองนะคะเราไม่ได้ทำเองโอเคนะทีนี้เรามาดูตัวอย่างตัวอย่างตอนนี้นะคะที่คก(ร)-ูปิ-๊ด(ก)บอกคก(ร)-ูปถาม(-ิ๊)ก-ูถามว่าเด็กอายุเท่าไหร-่แต่ละคนทุกคนก็จะตอบค-ุ(ร)-ูณต(ป)-ิ๊กมาตอบตอบตอบมาทั้งหมดก็จะบันทึกอันนี้ก็คือทุติยภูมิโเคนะปีนี้ไม่ใช่เมื่อกี้เป็นปฐมภูมินะคะที่2แหล่งทุติยภูมิอะไรบ้างอย่างเช่นข้อมูลตัวนี้เป็นตัวอย่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อปีพ.ศ.2565นะเมื่อปีที่แล้วตัวนี้ใครเป็นคนวิเคราะห์โรงเรียนใช่ไหมคะงานวัดผลเขาวิเคราะห์ออกมาแล้วก็เก็บข้อมูลออกมาแล้วแล้วก็วิเคราะห์ออกมาว่าพัฒนาการของเด็กปฐมวัยของโรงเรียนเราเนี่ยด้านอะไรด้านร่างกายเด็กมีพัฒนาการร้อยละเท่าไหร-่อันนี้คือข้อมูลที่มันมีแล้วเนาะแล้วก็อันนี้ผลสัมฤทธิ์ของเด็กประถมวิชาต่างๆอันนี้คือแหล่งทุติยภูมิและสามารถเอาข้อมูลนี้ไปใช้ประโยชน์ได้เราไม่ได้ถามเองนะคะเราไม่ได้ถามเองการเก็บข้อมูลเก็บได้จากส่วนไหนบ้างมีอยู่4ส่วนด้วยกันวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลนะคะ1.เก็บจากทะเบียนประวัติอันนี้แน่นอนเราไม่ได้ทก-็(-ำ)ถามไปอยู่แล้วเราแค่ไปเอามาเพราะฉะนั้นจะเป็นการวิเคราะห์สถิติเชิงพรรณนาหรืออนุมานคะข้อแรกน้องเบนซ์น้องเบนซ์ตอบให้คก(ร)-ูชื่นใจหน่อยข้อแรกเนี่ยทะเบียนประวัติเราไม่ได้เก็บเองเราไม่ได้เก็บข้อมูลเองมันจะเป็นเชิงพรรณนาหรือเชิงอนุมานจากแหล่งไหน2ประเด็นนะไม่ใช่เอาใหม่นะคะแหล่งที่เก็บข้อมูลแหล่งที่เก็บข้อมูลที่มี2แหลร(-่)งนะปฐมภูมิกับทุติยภูมิข้อที่1การเก็บข้อมูลจากทะเบียนประวัติอันนี้จะเป็นอันที่1หรืออันที่2ตัวนี้อยู่ในทะเบียนประวัติเราไม่ได้ไปเก็บเองแล้(เรา)วไม่ใช่คนถามเองเพราะฉะนั้นเพราะฉะนั้นมันจะอยู่ในแหล่งทุติยภูมิก็คือแหล่งที่2นะคะถ้าเราอยากได้ประวัติของใครสักคนคนที่เจ(ก)-็บคือพวกสำมะโนครัวพวร-ุ(ก)-่งนี้นะคะก็คือทะเบียนราษฎร์อะไรต่างๆแล้วก็ไปขอเขาทางราชการเขาจะไม่ให้กันง่ายๆนะคะเราจะต้องมีระเบียบวิธีที่จะไปขอเขามาเพื่ออะไรเพราะฉะนั้นแหล่งข้อมูลตัวนี้ก็คือแหล่งที่2นะคะแหล่งทุติยภูมิในขณะที่ข้อมูลที่ได้จากการสำรวจนะคะการสำรวจอันนี้เราสามารถที่จะไปดูเองสำรวจเองนะคะอย่างเช่นในร(อ)าคารเรียดิม(น)ของเราเราอยากรู้ว่าหลอดไฟที่มันเสียมีกี่หลอดแ(เ)รล-้(า)วก็ไปเดินเ(ๆ)ๆดินเดินแล้วก็สำรวจเองสำรวจเองอันนี้แสดงว่าเป็นแบ่งปฐมภูมิหรือทุติยภูมิที่เราเก็บเองช่วยตัวเองเอาใหม่นะเอาใหม่นะเดี๋ยวคก(ร)-ูไป-ิ๊กจะทวนนักเรียนดูนะเห็นไหมคะปฐมภูมิปฐมภูมิก็คือไปเดินเก็บเองเดินเก็บเองเลยเรานี่แหล-่ะไปทำเองไปเก็บเองสำนักปฐมอันแรกปฐมภูมิเราไปเก็บข้อมูลเองเลยนะคะอันที่2มีคนอื่นเก็บไว้แล้วข้อมูลนี้พ(ท)-ุตทธ(-ิย)ภูมินะคะเขาเก็บมาไว้ให้แล้วเราไม่ได้ไปเก็บเองโอเคนะมีแค่2แหล่งชายที-่นี้คก(ร)-ูปิbig(-๊ก)ถามเมื่อกี้ตอบไปแล้วนะคะบอกไปแล้วว่าข้อที่1ทะเบียนประวัติเนี่ยเราไม่ได้ไปเก็บเองเพราะมีคนที่เขาเก็บให้อยู่แล้วสำมะโนครัวพรุ(วก)-่งนี้นะคะข้อมูลต่างๆแฟ้มประวัติเราเป็นคนเก็บเองอยู่แล้วเพราะฉะนั้นก็เลยอยู่ในแหล่งทุติยภูมินะคะข้อแรกการสำรวจการสำรวจเดินไปเก็บเองอย่างเช่นหลอดไฟที่ไปสำรวจอาคารหลอดไหนที่มันเสียมีกี่มีกี่หลอดนะคะมีกี่หลอดจากการสำรวจเราไปเก็บเองเพราะฉะนั้นจะอยู่ในข้อไหนหรือ2หรือ1โอเok(ค)เยี่ยมนะคะก็คือ1ง(น)-ั-้(-่)นเองการทดลองเราทดลองเองเราทำแลปแล้วทำอย่างเช่นที่ลูกทำkidคิด(b)rigไบร-์ท(ht)ติดต่อสัญญาณป้องกันน้ำท่วมอะไรของโลกที่สัญญาณที่เด็กๆเขาทำกันเนาะเด็กๆทำการทดลองเองเพราะฉะนั้นข้อมูลตัวนี้จะอยู่1หรือ2ทำเองจะอยู่1หรือ21นะคะเราทำเองเพราะฉะนั้นก็คือห(1)น-ึ่งน-ั่นเองข้อที่4สังเกตการสังเกตอย่างเช่นเราไปดูเราไปสังเกตเราไปนั่งดูแล้วตอนเช้าๆจะมีน้องแอบมาเล่นตรงที่มันอันตรายหรือเปล่าหลังจากทานข้าวเสร็จการสังเกตเราไปดูเองเราไปนั่งดูเองเพราะฉะนั้นอยู่ใน1หรือ2คะ1นะคะโอเคแสดงว่านักเรียนเข้าใจนะเข้าใจทุกคนไหมเข้าใจนะเข้าใจนะคะมีง่ายมากคือเก็บเองแล้วก็ไปเอาจากคนอื่นมาที่เขาเก็บแล้วเท่านั้นเองนะคะอันนี้ชื่อเขาจะเรียกต่างกันที-่นี-่(-้)มาสู่การนำเสนอข้อมูลนะคะเมื่อกี้การเก็บข้อมูลอยู่4วิธีนะคะที่เก็บข้อมูลเรียบร้อยไปแล้ววันนี้มาสู่การนำเสนอข้อมูลมีอะไรบ้าง1.นำเสนอง่ได้(าย)ไหมอันนี้ครูบ(ป)-ิ๊กทำเป็นตารางนักเรียนดูดูมันง่ายไหมคะอันนี้แสดงจำนวนบุคลากรของโรงเรียนเรานี่แหล-่ะดูง่ายไหมว่ามันมีกี่คนครูบ(ป)-ิ๊กถามว่าบุคลากรทั้งหมดมีกี่คนเราสามารถไปดูตรงช่องไหนตอบได้ค่ะมีกี่คนบุคลากรทั้งหมดมีกี่คนทั้งหมดเลยไม่ต้องแยกรวมทั้งหมดถูกนะคะ80คนในสไลด์ถ้ามันเป็นตารางปุ๊บโอเคง่ายมากรวมเท่าไหร-่80สามารถตอบได้ทันทีถามผู้บริหารนะคะผู้บริหารผอ.มีกี่คนมีคนเดียวเห็นไหมคะตารางเวลาเรานำเสนอข้อมูลมันจะทำให้เกิดความชัดเจนขึ้นง่ายขึ้นในการเอาข้อมูลนั้นมาใช้นะคะแบบแรกในการนำเสนอข้อมูลนะผ่านนะคะต่อไปเป็นภาพค่ะเมื่อกี้เป็นตารางก็ง่ายนะเป็นภาพง่ายกว่าอีกนะคะดูแล้วเข้าใจเลยดูแล้วเข้าใจเลยอาจจะเป็นแผนภาพนะคะเป็นกราฟเป็นกราฟกปล(ร)าฟก็มีหลายอย่างแผนภาพวงกลมเป็นกราฟแท่งกราฟเส้นนะคะอันนี้เป็นแผนภาพแผนภูมิวงกลมนะคะออกมาเป็นเปอร์เซ็นต์อันไหนที่เยอะเข้าใจเลยว่าช่วงไหนที่มีปริมาณเยอะอันไหนที่น้อยสามารถตอบได้เลยนี่คือการนำเสนอข้อมูลเด็กๆม.6จะต้องได้เรียนทั้งหมดเลย1.หนึ่งก็คือการการออกแบบนะคะออกแบบเครื่องมือที่จะไปเก็บข้อมูลอันไหนล่ะแล้วก็นำไปสู่การเก็บข้อมูลนะคะเพร(อ)าะเราเก็บข้อมูลมาแล้วเราจะไปสู่การวิเคราะห์เด็กๆจะวิเคราะห์แล้วก็งานชิ้นสุดท้ายพอวิเคราะห์เสร็จเอามาออกแบบจะนำเสนอข้อมูลแบบไหนนะคะแล้วแต่เด็กๆเลยว่าจะเป็นตารางหรือเปล่าข้อมูลมันเหมาะสมไหมหรือว่าจะเอามาเป็นแผ่นภาพนะคะลูกๆก็สามารถเอามาทำได้อันนี้ก็คือได้เรียนรู้แล้วก็ฝึกนำไปใช้นะคะวันนี้ข้อมูลครูบ(ป)-ิ๊กสอนมีเท่านี้แต่นักเรียนจะต้องไปฝึกต่อไปนะคะไปฝึกต่อไปทีละเล็กทีละน้อยนะคะน(ม)-ี-่ใครสงสัยไหมตั้งแต่เรียนมาสำคัญวันนี้เราเรียนเรื่องอะไรบ้าง1.เรื่องอะไรคะวันนี้เราเรียนเรื่องความหมายนะคะของสถิติเลยหัวข้อความหมายของสติเป็นหัวข้อใหญ่เลยของวันนี้นะคะมันหมายถึงอะไรนะคะเด็กๆบันทึกข้อมูลตัวนี้ลงไปที่สมุดของตัวเองนะคะอันนี้สำคัญวันนี้ให้นักเรียนบันทึกลงไปตอนนี้เลยนะคะความหมายของสถิติหน้านี้บันทึกลงไปเลยนะคะตอนนี้ถูกต้องนักเรียนคะมองครูป-ิ๊-ี(ก)ก่อนวันนี้หมดเวลาแล้วนะคะวันนี้หมดเวลาแล้วครูปิพ-ี่(-๊ก)ถามหน่อยว่านักเรียนเข้าใจที่คก(ร)-ูไปสอนวันนี้ไหมความหมายของสถิติคืออะไรนักเรียนเข้าใจไหมคะแล้วก็การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งเป็น2ส่วนอันนี้แบ่งเป็นข้อมูลเชิงอนุมานกับข้อมูลเชิงพรรณนาอันนี้เข้าใจนะคะ2อันนะคะแล้วก็แหล่งข้อมูลนะคะแหล่งข้อมูลที่เราไปเก็บมีอยู่44หัวข้อนะคะอันนี้นักเรียนต้องจำแล้วก็เดี๋ยวบันทึกอีกทีหนึ-่งเนาะพ(ท)-ี่ทวนนิดหนึ-่งนะคะเข้าใจหมดไหมหรือว่ามีใครยังสงสัยอยู่ไหมคะเข้าใจนะถ้าคก(ร)-ูไป-ิ๊กออกข้อสอบมาแล้วตอบได้ไหมระบบพิ(ออ)ก-ั(ข)-้ดก(อ)ระสอบมาตอบได้ไหมให้ตัวอย่างมานะคะแล้วก็ถามนักเรียนว่าอันไหนเป็นข้อมูลเชิงสถิติอันไหนเป็นข้อมูลเชิงอนุมานนักเรียนตอบได้นะจับหัวข้อจับประเด็นให้ถูกนะคะง่ายมากเลยวันนี้หมดเวลาแล้วนะคะเดี๋ยวเราเจอกันอาทิตย์ปลายสัปดาห์หน้านะคะหัวหน้าเชิญค่ะหัวหน้าห้องคจ-้า(-่ะ)ขอบคุณล่ามนะคะขอบคุณมากค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2023-11-21 17:49:46
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}