Accuracy : 85.48%
Insertion : 490
Deletion : 2004
Substitution : 447
Correction : 17799
Reference tokens : 20250
Hypothesis tokens : 18736
[เสียงดนตรี](ครูปฏิญญา)สวัสดีค-่ะค-ุณครูปลายทางและนักเรียนไปลายทาน(ง)ทุกคนค่ะยินดีต้อนรับเข้าสู่รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่6ค่ะแล-้(ะ)เวฉั(ช่)นเคข-ิ(ย)นนะคะกลับมาค(พ)บกับคุณครูปร(ฏ)-ิญญาประจัญ(น)บานหรือ"คุณครูบอส"ค่ะและ...(ครูภัทรวรรธน์)คุณครูพ(ภ)-ัช(ท)รวรรธนณ(-์)เหน(ง)-ี-่ยมสุวรรณหรือว่า"คุณครูอาเล็กซ์"ค-่ะ(ครูปฏิญญา)และในครั้งนี้ที่เรากลับมาพบกันนะคะก็เป็นในเนื้อหาวิชาของภาคเรียนที่2แล้วค่ะนักเรียนอยากทราบไหมล่ะคะว่าเดี๋ยวภาคเรียนที่2แล้(เรา)วจะมาเรียนเรื่องอะไรกันเป็นเรื่องแรกถห(-้)ากนักเรียนอยากทราบแล้วเดี๋ยวเราไปดูจุดประสงค์การเรียนรู้ในวันนี้ก-ั-็(น)เลยค่ะและสำหรับจุดประสงค์การเรียนรู้ในวันนี้นะคะในข้อที่1นะคะนักเรียนจะต้องสามารถอธิบายองค์ประกอบตอบของสมรรถภาพทางกายได้ค่ะ(ครูแม่ค(ภ)-ัทรวรรธน์)ในข้อที่2นะคะนักเรียนต้องคำนวณค่าดัชนีมวลกายหรือว่าBMIของตนเองได้อย่างถูกต้องค่ะ(ครูปฏิญญา)และในข้อที่3นะคะนักเรียนจะสามารถเห็นประโยชน์ค่ะของการมีค่าดัชนีมวลกายหรือว่าBMIอยู่ในเกณฑ์ปกติค่ะซึ่งก็แน่นอนเลยนะคะจากจุดประสงค์การเรียนรู้ในวันนี้ในวันนี้เที(รื)-่ย(อ)งที่เด็กๆจะได้เรียนกันก็คือในเรื่องขององค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายค่ะและคุณครูบอล(ส)ก็มีคำถามนะคะถ้าถามว่าในขณะนี้นักเรียนทราบน้ำหนักและส่วนสูงของตนเองหรือไม่คะเอ๊ะใไป(น)ตอนนี้เลยนะคะที่เรากำลังนั่งเรียนกันอยู่นักเรียนทราบน้ำหนักและส่วนสูงของตนเองหรือไม่คะหลายๆคนอาจจะเคยชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงกันเป็นประจำใช่ไหมคะเอ๊ะเราจำกันได้ไหมเอ่ยตอนนี้เราหนักเท่าไหร-่และเข(ร)าสูงเท่าไหร-่คะแล้วคุณครูอาเล็กซ์ล่ะคะได้ชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงกับเป็นประจำไหรือไม-่คะ(ครูภัทรวรรธน์)คุณครูอเล็ะ(ก)ซไร(-์)นะคะก็ชั่งน้ำหนักแล-้วก็วัะ(ด)ส่วนสูงเป็นประจำอยู่แล้วค่ะถ้าสมม-ุติว่าคุณครูอาเล็กซ์นี่จะชั่งน้ำหนักคุณครูอเล็ะไร(กซ์)ก็จะชสร้(-ั่)างทุกๆสัปดาห์ค่ะแต่ว่าส่วนสู-้(ง)ๆนะคะคุณครูอเล็ะ(ก)ซไร(-์)มีส(โ)อ-่วน(กา)ส-ูงที่ไปโรงพยาบาลไปตรวจสุขภาพบ้างว่(ก็)าจะมีการวัดส่วนสูงบ้างเป็นบางครั้งนะคะ(ครูปฏิญญา)และนคะ(-ั)กเรีป-็(ย)นของเราล่ะคะครูบอสก(เ)ชื่อว่านักเรียนหลายๆคนนะคะก็จะให้คุณครูประจำชั้นช่วยชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงและบันทึกผลไว้ด้วยทุกๆเดือนใช่ไหมล่ะคะป(ท)-ีนี้เด็กๆจำกันได้หรือไม่คะว่าตัวเองน้ำหนักเท่าไรส่วนสูงเท่าไรเพราะใด(น)วันนี้เราต้องใช้ค่าน้ำหนักแล้วก็ค่าส่วนสูงมาใช้ในการทำกิจกรรมวันนี้ด้วยใช่ไหมคะคร-ูอเล็กซ์า(()ครูภัทรวรรธน์)ใช่แล้วล่ะค่ะ(ครูปฏิญญาต())-ัวเล็กและในคำถามต-่อบมาค่ะแล้วถ้ามีเกณฑม(-์)แบบนี้ลรา(-่ะ)คา(ะ)นักเรียนข-้อแรกคือน้ำหนักตัวน้อยเห(ก)ณร-ีย(ฑ์)ญที่2เกณฑ์ปกติเกณฑม(-์)ที่3มีความเสี่ยงน้ำหนักเกินและเกณฑม(-์)สุดท้ายน้ำหนักเกินถ้ามีเกณฑ์ใแล(ห)-้วนักเรียนดูแบบ4เกณฑม(-์)นี้นักเรียนคิดว่าตนเองอยู่ในเกณฑ์ใดคะ(ครูภัทรวรรธน์)เอค(-๊)ะคุณครูบอสคะแต่เท่าที่สังเกตดูนะคะทั้ง4เกณฑม(-์)นี้นี่มันมีความแตกต่างกันอย่างไรหรือคะ(ครูปฏิญญา)จากที่เราเห็นนะคะค-ุณครูอเล็กซ์และเด็กๆคะไรจแต่(าก)ในเกณฑม(-์)นะคะเราจะเหข-ี(-็)ยนไว(ด)-้ว่ามีมีทั้งหมด4ระดับและแต่ละระดับจะมีการเพิ่มขึ้นเรื่อยๆเพภ(ร)าย(ะ)ในวันนี้ค่ะเดี๋ยวเราจะได้ทำกิจกรรมในการคำนวณค่ะน้ำหนักและส่วนสูงของเราซึ่งเด็กๆก็จะได้ทราบระดับของตนเองค่ะเป็นการส(ท)ร-้าง(บ)ความสมดุลนะคะของร่างกายนั-้(-่)นเองซึ่งเดี๋ใน(ยว)วันนี้ล(น)-่ะคะหลังจากที่เด็กๆทำกิจกรรมแล-้ะ(ว)เด็กๆก็จะได้ทราบว่าเด็กๆนั้นอยู่ในเกณฑ์ใดเ(แ)ตก-ี(-่)ยร์ตอนนี้ถท-ำ(-้)าเราอะไร(ย)-ังไม่ได้คำนวณเลยเด-็ก-ิ(ๆ)คิดว่าอ(จ)ย่าง(ก)ที่เราทราบน้ำหนักและส่วนสูงของตนเองเบื้องต้นเราคิดว่าเราอยู่ในเกณฑ์ใไห(ด)นคะนักเรียนสามารถยกมือส(ต)อบคำถามคุณครูปลายทางได้เลยค่ะแล้วเดี๋ยวเราจะมาดูกันนะคะครูอเล็กซ์ว่าเกณฑ์ที่นักเรียนได้ตอบไว้สุดท้ายแล้วเมื่อนักเรียนไปคำนวณแราย(ละ)ได้ทราบเกณป-็น(ฑ์)ของตนเองจริงๆเราจะมาดูกันสิว่าเด็กๆคิดทายเกณฑม(-์)ของตัวเองถูกต้องหรือไม่ฉช(ะ)น-ั้ะ(น)แล้วในวันนี้นะคะมีอีกภาพหนึ่งคขาด(-่ะ)ให้นักเรียนได้สังเกตกันเด็กๆลองสังเกตภาพต่อไปนี้เลยค่ะเอ๊ะภาพนี้เห็นอะไรบ้างนะ[เสียงดนตรี](ครูปฏิญญา)และจากภาพนีง(-้)นะคะเด็กๆคิดว่าส(2)องคนนี้เขาแตกต่างกันอย่างไรคะนักเรียนคิดว่าส(2)องคนนี้แตกต่างกันอย่างไรคะ(ครูภัทรวรรธน์)นักเรียนไปลายทางสามารถแสดงความคิดเห็นได้เลยนะคะ(ครูปฏิญญา)คุณครูอเล็กซะไร(-์)คะคุณครูอเล็กซ์เห็นความแตกต่างหรือว่าความเหมือนกันของส(2)องคนนี้ไหมคะ(ครูภัทรวรรธน์)ความแตกต่างของส(2)องคนนี้นะคะเท่าที่สังเกตดูนี่ส(2)องคนนี้นะคะกำลังยกลูกตุ้มน้ำหนักค่ะหรือว่าที่เราเรียกว่า"ดัมเบล"เท่าที่สังเกตเด็กชายคนแรกนะคะเขาดูเหมือนจะไม่ค่อยมีแรงในการยกลูกตุ้มน้ำหนักนี้เลยค่ะแต่ว่าเด็กชายอีกคนหนึ่งนะคะสามารถยกได้เพียงมือเดียวเลย(ครูปฏิญญา)นักเรียนไปลายทางล่หรอ(ะ)คะสังเกตเห็นเหมือนกับคุน(ณ)ครูอ-ันเล็กซ์หรือไม่แล-้ะ(ว)เราก็จะเข้าสู่คำถามที่2ค่ะเมื่อเราสังเกตเห็นแล้วเ(ว)มื-่อ(า)เขาทั้งส(2)องคนมีความแตกต่างกันนักเรียนคิดว่าเป็นเพราะเหตุใดคะเราเห็นแล้วนะคร(ะ)-ับว่าส(2)องคนนี้มีความแตกต่างกันนักเรียนลองตอบสิคะว่านักเรียนคิดว่าเป็นเพราะเหตุใดทำไม1คนถึงดูไม่มีแรงแตไ(-่)อ-ี-้(ก)คนหนึ่งยกลูกตุ้มน้ำหนักด้วยมือข้างเดียวเลยคุณครูอเล็กซ์ลรา(-่ะ)คา(ะ)คิดว่าเป็นเพราะเหตุใดเอ่ย(ครูภัทรวรรธน์)เท่าทีๆทั้งสิ้น(-่)คุณครูอเล็กซ์คะไร(-ิด)นะคะคุณครูอาเล็กซ์ก-็คิดว่ามันน่าจะมีหลายปัจจัยหรือว่าหลายสาเหตุเลยล่เหร(ะ)อครั(-่ะ)บคุณครูบอสไม่ว่าจะเป็นอาหารทให้(-ี่)เขารับประทานเข้าไปบางคนนะคะเขาก็อาจจะรับประทานอาหารไ(ท)-ีด-้(-่)น้อยทำให้ไม่มีแรงแต่ถ้าเขามารับประทานอาหารที่มีประโยชน์เหมาะสมกับร่างกายของเขาก็ทำให้เขานี่แข็งแรงค่ะต่อมานะคะเทอ(-่)าที่คุณครูอาเล็กซ์ดูนี่ก็คืออยู่ที่พฤติกรรมในการออกกำลังกายค่ะถ้าเขามีการออกกำลังกายก็ทำให้สมรรถภาพทางร่างกายของเขานี่มีความแข็งแรงนั่นเอง(ครูปฏิญญ-่ะ(า))ใช่แล้วล่ะค่ะและในวันนี้นะคะก็จะเข้าสู่เรื่องที่เราเรียนกันค่ะม(น)-ั-่นก็คือเรื่องขององค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายนั-้(-่)นเองซึ่งเสนุ(ด็)กๆอยากทราบไหมคะว่าองค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายมีอะไรบ้างครูอเล็กซ์พอจะไรทราบไหมคะ(ครูภัทรวรรธน์)องค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายหรือเคร(ะ)-ือก็มีหลากหลายเลยรา(ล)-่คา(ะ)ค่ะแต่ก่อนอื่นนะคะเราต้องมารู้ถึงความหมายของคำว่า"สมรรถภาพทางกาย"ก่อนใช่ไหมคะ(ครูปฏิญญเสร(า))ใ-็จ(ช่)แล้วลหรอ(-่ะ)คะเด็กๆอาจจะเคยได้ยินคำว่า"สมรรถภาพทางกาย"บ่อยครั้งและหลายๆคนนะคะมีการทดสอบสมรรถภาพทางกายกับคุณครูในวิชาพลศึกษาเป็นประจำอย่างน้อยนะคะ1เทอมก็มีการทดสอบ1ครั้งแล-้ะ(ว)ก็มาสรุปผลการ(-ัน)ใช-้(-่)ไหมล่ะคะแต่หลายๆคนยังไม่ทราบความหมายของสมรรถภาพทางกายเลยเดี๋ยววันนี้เรามาดูกันค่ะว-ัด(-่า)สมรรถภาพทางกายหมายถึงอะไรโดยสมรรถภาพทางกายนะคะจะหมายถึงความสามารถและความพร้อมของร่างกายในการออกแรงปฏิบัติกิจกรรมหรือว่าทำงานต่างๆแ(ไ)ดละ(-้)เป็นระยะเวลานานแล-้(ะ)วก็มีประสิทธิภาพนั่นเองค่ะซึ่งม(น)-ี-่ลรา(-่ะ)ค-่า(ะ)เราจะเห็นได้ว่าแต่ละคนนะคะมีการปฏิบัติกิจกรรมหรือว่าทำงานต่างๆนี่ได้ระยะเวลานานหรือว่าประสิทธิภาพนะคะแตกต่างกันนั-้(-่)นเองก็เป็นที่มาของว่าของแต่ละคนนะคะมีสมรรถภาพทางกายที่แตกต่างกันค่ะป(ท)-ีนี้จากคำถามเมื่อสักครู่ที่เราถาท-ำ(ม)กันไว้ว่าสมรรถภาพทางกายหรือว่าองค์มก(ป)ระกอบของสมรรถภาพทางกายจะมีอะไรบ้างเดี๋ยวเราไปดูกันเลยค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)องค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายนะคะอันแรกก็คือองค์ประกอบร่างกาย2.ค่ะความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ3.ความอดทนของกล้ามเนื้อ4.ความอ่อนตัว5.ความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจ(ครูปฏิญญา)ซึ่งเดี๋ยวว-ันนี้นะคะเดี๋ยวเราจะมาเรไม(-ี)ย-่(น)รู้กันว่าองค์ประกอบต่างๆนั้นหมายถึงอะไรและองค์ประกอบต่างๆนั้นทดสอบด้วยกิจกรรมใดซึ่งโดยปกติแล้วเด็กๆอาจจะทราบแค่ว่ากิจกรรมที่เรานำมาทดสอบสมรรถภาพทางกายนั้นมีอะไรบ้างแต่หลายๆคนยังไม่ทราบเลยว่ากิจกรรมต่างๆทดสอบไปเพื่อให้เราทราบสิ่งใดค่ะคกล(ร)-ู-ัว(อ)เล็กซ์เดี๋ยวว-ันนี้เรามาดูกันที่องค์ประกอบแรกกันเลยนะคะโดยองค์ประกอบของร่างกายนะคะองคง(-์)ประกอบแรกก็คือองค์ประกอบของร่างกายนัเหม(-้)-ือนหมายถึงสัดส่วนของไขมันในร่างกายกับมวลร่างกายที่ปราศจากไขมันค่ะโดน(ย)นะคะต(ส)-ัดส่วนไขมันในร่างกายกับมวลร่างกายที่ปราศจากไขมันสามารถทดสอบนะคะหรือว่าวัดนะคะได้จากกิจกรรมต่อไปนี้ค่ะม(น)-ั-่นก็คือการคำนวณหาค่าดัชนีมวลกายหรือว่าหลายๆคนเรียกว่า"BMI"นั่นเองและ2.ค่ะการวัดค่าเปอร์เซ็นต์ไขมันซึ่งอันนี้นะคะต้องใช้ค่าเครื่องคำนวณใช่ไหมคะครูราคาขวด(อ)เล็กซ์(ครูภัทรวรรธน์)ใช่แล้วล่รา(ะ)ค-่า(ะ)การวัดค่าเปอร์เซ็นต์ไขมันนี้นะคะเด็กๆไม่สามารถวัดได้ด้วยตนเองนะคะเราจำเป็นที่จะต้องใช้เครื่องมือหรือว่าในสถานที่ที่เฉพาะทางก็จะมีการวัดค่าเปอร์เซ็นต์ไขมันให้กับร่างกายของเราได้ค่ะ(ครูปฏิญญา)ฉช(ะ)น-ั้ะ(น)แล้วนะคะเด็กๆนะคะเดี๋ยววันนี้ครูบอสจะสอนนะคะขั้นตอนง่ายๆนั่นก็คือการวัดค่าดัชนีมวลกายค่ะแต่เดี๋ยวจะเป็นท้ายกิจกรรมในชั่วโมงนี้นะคะ(ครูภัทรวรรธน์)คหา(-่ะ)ต่อมาค่ะคือความแข็งแรงของกล้ามเนื้อค่ะความแข็งแรงของกล้ามเนื้อนะคะก็คือความสามารถของกล้ามเนื้อที่ออกแรงด้วยความพยายามใไป(น)1ครั้งค่ะซึ่งเราสามารถวัดได้ด้วยกส-ิจกรรมการทดสอบแรงบีบมือการดันพื้นและการลุกนั่งค่ะ(ครูปฏิญญา)ซึ่งอันนี้นะคะก็จะเป็นกิจกรรมที่เด็กๆเคยทดสอบในการทดสอบสมรรถภาพใช่ไหมล่ะคะแล้วก็จะมีอีกหลายๆอย่างนะคะที่เราได้ทำในชีวิตประจำวันค่ะเป็นการทำให้เราได้เห็นว่านะคะความสามารถหรือว่าความสามารถของกล้ามเนื้อนะคะที่การออกแรงความพยายามในครั้งห(1)น-ึ่งน-ี่ของแต่ละคนนั้นแตกต่างกันอย่างเช่นการยกของหนักใช่ไหมราคา(ะ)คร-ัว(-ูอ)เล็กซ์(ครูภัทรวรรธน์)ใช่แล้วค่ะเพราะว่าการยกของหนักนะคะก็เหมือนกับว่าเราเป็นการทดสอบพลังแกาย(ขน)ของเราหรือว่ากล้ามเนื้อที่แขนของเราค่ะว่ามีแรงมากน้อยเท่าไร(ห(ค)ร-ูปฏิญญา)ใช่แล้วลอก(-่ะ)ค่ะเด-ี๋ย(-็กๆ)วก็จะเห็นได้ว่าบางคนสามารถยกของได้ด้วยมือเดียวหรือบางคนใช้2มือยังยกไม่ขึ้นเลยค่ะครูอาเล็กซ์อันนี้ก็จะเห็นได้ว่าความแข็งแรงของกล้ามเนื้อของแต่ละคนนั้นแตกต่างกันนั่นเองป(ท)-ีนี้เราจะมาดูองค์ประกอบต่อมากันค่ะองค์ประกอบต่อมานะคะนั่นก็คือความอดทนของกล้ามเนื้อเมื่อสักครู่เราไดป(-้)ดูไปแล้วนะคะว่าความแข็งแรงของกล้ามเนื้อคืออะไรทส-ิ(-ี)-่งนี้เราจะมาดูความอดทนของกล้ามเนื้อค่ะความอดทนของกล้ามเนื้อหน-ั-้าอ(-่น)ก-็หมายถึงความสามารถของกล้ามเนื้อพ(ท)-ี่จะออกแรงต่อเนื่องเป็นเวลานานหรือว่าหลายครั้งติดต่อกันนั่นเองซฉัน(-ึ่ง)ก็สามารถทดสอบนะคะได้จากกิจกรรมต่อไปนี้ค่ะนั่นก็คือวิ่งระยะไกลการดันพื้นหรือว่าการลุกนั่งค่ะแล-้(ะ)วก็หลายๆกิจกรรมที่เราได้ทำในชีวิตประจำวันนะคะไม่ว่าจะเป็นนะคะการที่เรานะคะออกแรงต่อเนื่องเป็นระยะเวลานานแต่หลายๆคนเก็(คย)สังเกตไหมคะบางคนวิ่งได้ระยะทางนะคะหลายกิโลเมตรแต่บางคนวิ่งแค่ระยะทางสั้นๆก็เหนื่อยแล้วรา(นะ)คา(ะ)หรือว่าไม่สามารถวิ่งไปต่อได้แล้วแบบนี้อันนี้นะคะก็เกี่ยวเนื่องนะคะกับความอดทนของกล้ามเนื้อด้วยล่ะค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)ต่อมาค่ะก็คือความอ่อนตัวความอ่อนตัวนะคะก็คือความสามารถในการทำงานประสานกันของกล้ามเนื้อและข้อต่อสูงสุดเท่าที่จะทำได้ค่ะโดยเราสามารถหาค่าได้จากการนั่งงอตัวไปข้างหน้า(ครูปฏิญญา)ซึ่งเด็กๆเคยลองแล้วใช่ไหมล่ะคะนั่นก็คือกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพการนั่งงอตัวนั-้(-่)นเองซึ่งหลายๆคนก็จะเห็นได้ว่ามีค่าการวัดนะคะที่แตกต่างกันเนื่องจากค่าคว(อ)ามอ่อนตัวของแต่ละบุคคลแตกต่างกันนั-้(-่)นเองค่ะซึ่งถ้าสมม-ุตินะคะถ้าเรานะคะมีการสร้างเสริมบ่อยๆก็จะสามารถทำให้ความอ่อนตัวของเราเพส(-ิ)-่ง(ม)มากขคื(-ึ้)นได้ค่ะและองค์ประกอบต่อมานะคะของสมรรถภาพทางกายนะคะองค์ประกอบสุดท้ายนั่นก็คือความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจค่ะเด็กๆคงสงสัยใช่แล้วใช่ไหมล่ะคะว่าความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจหมายถึงอะไรมีใครทราบไหมเอ่ยลองตอบคำถามคุณครูปลายทางสิคะเอ๊ะระบบไหลเวียนโลหิตจะมาเกี่ยวอะไรกับสมรรถภาพของเรานะบางคนอาจจะตอบถูกนะคะเพราะว่าความหมายนะคะรับ(ของ)ความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจนั่นก็คือความสามารถของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบไหลหายใจที่สามารถลำเลียงออกซิเจนไปเลี้ยงส่วนต่างต(ๆ)-่างของร่างกายทำให้ร่างกายทำงานได้เป็นระยะเวลานานค่ะซึ่งม(อ)-ันน-ี้ก็จะเป็นการสัมพันธ์นะคะความสัมพันธ์เกี่ยวกับการทำกิจกรรมต่างๆไดและ(-้)เป็นระยะเวลานานนั่นเองค่ะโดยเราสามารถทดสอบนะคะได้ผ่านจากการทดสอบวิ่งระยะไกป(ล)ค่ะแล้วก็หลายๆกิจกรรมที่ทำในชีวิตประจำวันนะคะซึ่งกิจกรรมต่างๆนะคะก็จะมีการทำเป็นระยะเวลานานบางกท-ี(-ิ)จะกรรมเร-ำแล้ว(า)ก็จะที-่(เ)ไห-็นได้ว่าแต่ละคนนั้นมีความสามารถที่แตกต่างกันนั่นเองค่ะแล-้(ะ)วจากวันนี้นะคะที่เราได้บอกนักเรียนไปป(ช)-่ล-ูก(วง)ต้นชั่วโมงแล้วนะคะว่าเราจะมีกิจกรรมน(1)-ี้เป็นกิจกรรมให้เด็กๆสามารถหาสัดส่วนของร่างกายตนเองได้ด้วยวิธีง่ายๆนั่นก็คือการคำนวณค่าดัชนีมวลกายหรือว่าเราเรียกว่าเ(")BMบีย(I)"ร์ไหมนั่นเองค่ะเพราะว่าการหาค่าไขมันในร่างกายนี-้(-่)เราไม่สามารถอ(ห)-่านได้ด้วยตนเองนะคะแต่การคำนวณค่าดัชนีมวลกายนักเรียนสามารถทำได้ด้วยตนเองที่บ้านเลยล่ะค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)ซึ่งอุปกรณ์ที่เราใช้ในกิจกรรมนี้นะคะก็จะมี1.ค่ะใบงานที่1เรื่องคำนวณค่าBMIของฉัน2.เครื่องคิดเลข(ครูปฏิญญา)โดยนะคะนักเรียนตอนนี้ค-ุณครูบอ-่(ส)ได้เตรียมเครื่องคิดเลขมาแล้วนะคะเด็กๆล่ะคะได้เตรียมเครื่องคิดเลขไว้พร้อมหรือยังเอ่ยคุณครูปลายทางนะคะสามารถนำเครื่องคิดเลขมาให้เด็กๆนะคะยืมกันใช้ได้เลยนะคะและเครื่องคิดเลขนี้นะคะอาจจะเป็นเครื่องคิดเลขง่ายๆหรือว่าถ้าเด็กๆคนไห(ใด)นนะคะพกโทรศัพท์มือถือมาที่โรงเรียนในโทรศัพท์มือถือก็จะมีอุปกรณ์นะคะที่เป็นเครื่องคิดเลขนะคะเด็กๆสามารถกดเข้ามาใช้ได้เหมือนกันเลยค่ะซึ่งกิจกรรมนี้นะคะก่อนอื่นเด็กๆจะต้องรู้สูตรการหาค่าดัชนีมวลกายก่อนค่ะแต่ไม่ยากเลยนะคะสูตรนี้ง่ายๆเลยเด็กๆจำได้หรือไม่คะที่ใเด(น)-็กไปตอนต้นครูบอา(ส)ถามนักเรียด็ก(น)ว่านักเรียนทราบค่าน้ำหนักและถ้(ค่)าส่วนสูงของตนเองหรือไม่ใช่แล้วล่ะค่ะเพราะเราจะต้องนำน้ำหนักและส่วนสูงมาใช้ในการคำนวณหาค่าBMIนั่นเองค่ะก(ค)รูอเล-ัวอ-็ะไร(กซ์)พร้อมไหมคะ(ครูภัทรวรรธน์)พร้อมค่ะคุณครูอาเล็กซ์ก-็เตรียมเคร-ื-่องคิดเลขมาเรียบร้อยแล้วค่ะ(ครูปฏิญญา)โดยสูตรการหาค่าดัชนีมวลกายหรือว่าBม-ีใ(MI)หม่นะคะมีดังต่อไปนี้ค่ะม(น)-ั-่นก็คือBMIนรา(ะ)คา(ะ)เท่ากับเอ(ร)านำน้ำหนักนะคะหน่วยเป็นกิโลกรัมหารด้วยส่วนสูงค่ะโดยส่วนสูงของเราเด็กๆจะวัดเป็นเซนติเมตรใช่ไหมล่ะคะแต่ส่วนสูงที่เรานำมาวัดนะคะเราจะใช้เป็นหน่วยเมตรค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)Mค-่(เ)อ๊ะทำอย่างไรหรือคะส่วนสIsuzu(-ูง)ที่เป็นเมตร(คร-ูปฏิญญา)สมม-ุติถ้านักเรียนสูง150เซนติเมตรใช่ไหมล่ะคะ150เซนติเมcm(ตร)เด็กๆนะคะหม(ก็)-้อแปลงค่านะคะจากเซนติเมตรให้เป็นเมตรนะคะก็จะได้เท่ากับ1เมตร50เซน(ติเมตร)ค่ะก็จะเป็น1.50เดี๋ยวเรามาดูวิธีการคำนวณง่ายๆที่กล(คร)-ูบโค(อ)สนำมาเป็นตัวอย่างให้นักเรียนนะคะสมมต-ุด(-ิ)นะคะวันนี้ครูบอสสมม-ุติค่าน้ำหนักและส่วนสูงมาให้นักเรียนสมมติว่านักเรียน1คนนะคะน้ำหนัก45กิโลกรัมสมม-ุติว่านักเรียนหนัก45กิโลกรัมและนักเรียนนะคะมีค่าความสูงเท่ากับ1.5เมตรหรือว่า150เซนติเมcm(ตร)นั่นเองเอ๊ะเด็กๆสงสัยไหมคะว่าแล้ว1.5เมตรกำลัง2นี่จะหาอย่างไรเอ่ย(ครูภัทรวรรธน์)เอ๊f(ะ)แล้ว1.5เมตรยกกำลM^(-ัง)2ข(ห)ายอย่างไรหรือคะคุณครูบอส(ครูปฏิญญา)วันนี้ไงล่ะคะคุณครูบอล(ส)ให้นักเรียนนำเครื่องคิดเลขมาเป็นตัวช่วยนะคะนั่นก็คือเราจะนำจุ(1.)ด5คูx(ณ)กับ1.5เราก็จะได้1.5ยกกำลัง2นั-้(-่)นเองค่ะง่ายไหมล่ะคะนักเรียนฉะน-ัา(-้)นแล้วก่อนที่เราจะนำเลขทั้ง2ตัวนี้มาหารกันได้เราจะต้องนำค่าส-่วนส-ุดๆ(-ูง)ของเราไปค-ู-ุย(ณ)กันเองก่อนนะคะเพื่อให้ได้ส่วนสูงยกกำลัง2ค่ะและหลังจากค(เ)ราวคูณกันได้แล้วเด็กๆลองกดเครื่องคิดเลขตามคก(ร)-ูบอก(ส)แล-้วก(ะคร)-ูก(อ)-็เล็กซ์เลยนะคะ1จ(.)-ุด5x1.5และกดเท่ากั=(บ)ค่ะก็จะได้2.25ได้เท่ากันไหมคะนักเรียนทวนอีกครั้งนะคะ1.5x1.5และกดเท่ากับนักเรียนก็จะได้ผลเท่ากับเท่าไหร-่คะถูกต้องค่ะ2.25ที-่นี้นะคะเมื่อเราได้2.25แล้วเราก็จะได้ค่าที่เป็นน้ำหนักแล้วก็ค่าที่เป็นส่วนสูต(ง)รกำลังส(2)องแล้วใช่ไหมล่ะคะเราก็จะนำท(ค)-่านทั้งส(2)องนั้นมาหารกันค่ะเอ๊ะกดหา/(ร)อย่างไรนะเด็กๆรู้วิธีการกดเครื่องคิดเลขไหมเอ่ยก่อนอื่นเราต้องลบเลขเดิมที่เรากดไว้ก่อนนะคะนักเรียน(ครูภัทรวรรธน-์)แต่นักเรียนอย่าลืมนะคะอย่าลืมเลขที่เรากดเอาไว้โดยการจดบันทึกไว้ในสมุดของตนเองก่อนก็ได้นะคะ(ครูปฏิญญา)นักเรียนสามารถตั้งเป็นวิธีทำในสมุดได้เลยนะคะที-่นี้ค่ะเรามากด45กิโลกรัม45นะคะกดเลข4กับ5และกดเครื่องหมายหารค่ะที-่นี้เราได้ค่าส่วนสูงมาแล้วใช่ไหมคะนั่นก็คือ2.2545หา/(ร)2.25กดเท่ากับเราก็จะได้ผลลัพธ์ค่ะเด็กๆได้ผลลัพธ์เท่าไรเอ่ยถูกต้องค่ะเด็กๆได้ผลลัพธ์เท่ากับ20ใช่ไหมล่ะคะ(ครูภัทรวรรธน์)ไใช่(ด้)ผลลัพธ์เท่ากับคุณครูอเล็กซ์เลยค่ะคุณครูบอส(ครูปฏิญญา)เด็กๆทำได้เท่ากันไหมคะที-่นี้เราก็จะเห็นแล้วนะคะว่าการคำนวณค่าดัชนีมวลกายหรือว่าค่าBMIของเรานั้นไม่ยากเลยเด็กๆสามารถนำไปปรับใช้นะคะกับค่าน้ำหนักและส่วนสูงของตนเองได้เลยนะคะ(ครูภัทรวรรธน์)เอ๊ะแล้วพอเราได้ค่าBMIแล้วหรือว่าค่าดัชนีมวลกายมาเสร็จเรียบร้อยแล้วทำอย่างไรต่อลหรือ(-่)ะคะคุณครูบอส(ครูปฏิญญา)ทีน-่ไม(-ี้ค)-่ข(ะ)าดครูอเล็กซ์เด็กๆจำที่เราได้ว-่ะ(-ัด)เกณฑ์ไว้ในทีแรกไหมคะที่มีทั้งหมด4ระดับในตอนนั้นเด็กๆตอบว่าตัวเองอยู่ในเกณฑ์ใดเอ่ยเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูกันค่ะว่าเด็กๆนั้นจะรู้ได้อย่างไรว่าเราอยู่ในเกณฑ์ใดที-่นี้นะคะเมื่อเราได้ฆ(ค)-่าBเมี(MI)ยใหม่แล้วเราจะรู้ได้อย่างไรว่าเราอยู่ในเกณฑ์ใดครูอเล็กซะไร(-์)พอจะทราบไหมคะ(ครูภัทรวรรธน์)เอ๊ะเราจะรู้ได้อย่างไรหรือคะ(ครูปฏิญญา)เมื่อเราได้ค่าคข(-ำ)นวม(ณ)แล้วนะคร(ะ)-ับอย่างเมื่อสักครู่เลขเด็กดจ(ๆค)-ำนวณไดน(-้)เท่ากับ20เราก็จะนำค่านั้นนะคะมาดูกราฟนี้ค่ะซึ่งกล(ร)า-ับ(ฟ)นี้เป็นขององค์กรใดคะคร-ุ(-ู)อเล็กซ์(ครูภัทรวรรธณเล-็(น)-์)กต(ร)าม(ฟ)นี้นะคะเป็นขององค์กรCenterofd(D)iseasec(C)ontrolหรือว่าCDCของประเทศสหรัฐอเมริกาค่ะ(ครูปฏิญญา)และเด-็-่น(กๆ)สงสัยไหมล่ะคะบางคนอาจจะเคยเห็นคภ(-่)าพคำนวณการคำนวณBMIโดยมีระดับนะคะที่ไม่ใช่การดูกราฟแบบนี้เป็นการบอกตัวเลขได้เลยนักเรียนทราบไหข-่าว(มคะ)ว่าเพราะอะไรทำไมนักเรียนใช้ค่ากับการคำนวณแบบน-ี(-ั)-้นไม่ได้เพราะว่านักเรียนยังอายุไม่ถึง20ปีบริบูรณ์นั-้(-่)นเองค่ะซึ่งกต(ร)าม(ฟ)นี้นะคะจะเหมาะสมสำหรับเด็กอายุ2ถ(-)-ึง20ปีฉะนั้นแล้วเด็กๆนะคะหลายคนยังอายุอยู่ในช่วง11ปี12ปีถ(จ)-ึงจะ(-ำ)เป็นนะคะจะต้องคำนวณค่าBMIนะคะแล้วก็วัดผลจากกราฟแบบนี้นั่นเองค่ะซึ่งเด็กชายและเด็กหญิงจะใช้ลักษณะของกราฟที่แตกต่างกันคนละกราฟกันนะคะอย่านำมาเหมาร-่วมกันนะคบ(ะ)นักเรียนซึ่งเมื่อสักครู่นะคะเด็กๆคำนวณค่าBMIได้เท่ากับ20เด็กๆสามารถขีดเส้นแนวนอนแบบนี้ได้เลยนะคะฉ(ข)-ีดตรงบริเวณที่เป็นเส้นเลข20นะ:00น(ค)ะแล้วก็ใช้ไม้บรรทัดนอา(ะ)คะาร(ท)ธาต(บ)-ุแล-้ะ(ว)ขีดเส้นไใต(ด)-้เลยค่ะที-่นี้ค่ะเมื่อเราได้เส้นแนวนอนแล้วเราจะมาสู่เส้นแนวตั้งค่ะนั่นก็คือเราจะดูจากตารางด้านล่างนะคะเขาก็จะมีเป็นอายุของเด็กๆไว้ค่ะป(ท)-ีนี้นักเรียนอายุเท่าไใด(ร)นักเรียนก็ใช-้-่(ไ)ม-้บ-ัน(รร)ทัน(ด)นะคะถ(ท)-้าบพ(ท)-ี่อายุของต-ั(น)วเองได้เลยค่ะครูบอา(ส)สมมติให้เด็กชายคนนี้อายุ12ปีเด็กๆกขา(-็)จะขีดเส้นใต้ขึ้นมาแบบนี้เลยนะคะนักเรียนสามารถใช้ปากกาแดงหรือว่าสีนะคะขี-่(ด)ได้เลยเพื่อจะทำให้นักเรียนเห็นได้อย่างชัดเจนค่ะป(ท)-ีนี้เด็กๆเห็นไหมคะว่าจะมีจุดตัเ(ด)ทช-็ค(-ี่)เส้นท-ัา(-้)ง2เส้นตัดกันที-่นี้เราก็ทำเครื่องหมายหรือว่าจุดลงไมา(ป)ได้เลยค่ะเราก็จะเห็นแล้วนะคะว่าจุดอยู่บนบริเวณตรงนี้เอ๊ะเดEric(-็กๆ)คิดว่าเด็กผู้ชายคนนี้จะอยู่ในเกณฑ์ใดเอ่ยใช่แล้วล่ะค่ะครูบอสrubric(ขอ)เฉลยก่อนน-ัได้(-่น)ก็คือเด็กอยู่ในเกณฑ์ปกติ(ครูภัทรวรรธน์)แล้วเราทราบได้อย่างไรหร-ือกคะว่าเด็กชายคนนี้นี่จะอยู่ในเกณฑ์ปกติหรือคะคุณครูบอส(ครูปฏิญญา)เพราะว่าเดี๋ยวเรามีเป(ก)ณฑลี-่(-์)ยนการคำนวณค่ะมีตารางนะคะทั้งหมดแบ่งเป็น4ระดับมีเกณฑ์แบ่งเได้(ป็น)4ระดับนะคะโดยเด็กๆจำไว้ก่อนนะคะว่าจุดตัดของเรานะคะอยู่บริเวณนี้ค่ะซึ่งเด็กๆเแข่ง(ห็น)เต(ส)-้นโค-ุ-้มครองๆนี้ไหมคะจะมีการแบ่งนะคะว่าอยู่ในระดับใดซึ่งม(อ)-ันน-ี้ก็จะอยู่ในระดับบริเวณนี้นะคะมามากกว่า710ว(5น)-ั-่นเองนะคะมากกว่า75นะคะถ้าเรากไ(-็)จด-้(ะ)เห็นแล้วที-่นี้ค่ะอันนี้ก็จะเป็นตารางของเด็กผู้หญิงแล้วเราจะรู้ได้อย่างไรว่าเราอยู่ในเกณฑ์ปกติเราก็จะมาดูจากตารางคำนวณนี้ค่ะซึ่งนะคะองค์กรนี้นะคะของสหรัฐ(อเมริกา)นะคะCDCเขาได้บอกว่าถห(-้)าค่าเปอร์เซ็นไทล์น้อยกว่า5อยู่ในเกณฑ์น้ำหนักส่(ตั)วนน-้อยเกินไปค่ะแต่ถ้าค่าเปอร์เซ็นต์ไทล์อด(ย)-ู-่ตั้งแต่5แตดน-่าจะไม่เกิน85เด็กเหมือนเด็กเมื่อสักครู่นะ(ไง)คะเด็กชายเมื่อสักครู่ได้ค่ามากกว่า5(7)55แปลต(ว)-่าไม่เกิน85นะคะนั่นหมายถึงเด็กคนนี้อยู่ในเกณฑคาบ(-์)ปกติค่ะและต่อมาค่ะค่าเปอร์เซ็นต์ไทล์ตั้งแต่85แต่ไม่เกิน95แปลว่าเด็กคนนี้นะคะมีความเสี่ยงน้ำหนักเกินค่ะและสุดท้ายนะคะค่าเปอร์เซ็นต์ไทล์ตั้งแต่95เป็นต้นไปแปลว่าน้ำหนักเกินค่ะที-่นี-่(-้)นะคะเดี๋ยววันนี้ครูบอก(ส)นะคะจะให้เด็กๆนะคะไปทำกิจกรรมนี้นะคะโดยคุณครูปลายทางได้เตรียมใบงานให้นักเรียนพร้อมแล้วใช่ไหมคะโดยแ(ใ)บ-่งงานในวันนี้นะคะนั่นก็คือใบงานที่1เรื่องคำนวณค่าBMIของฉันโดยให้นักเรียนนะคะคำนวณค่าดัชนีมวลกายหรือว่าBMIของตนเองแล้วนำไปเปรียบเทียบกับกราฟเพื่อหาว่าอยู่ในเกณฑ์ใดค่ะซึ่งสมก(ใบง)านรท(น)-ี-่(-้)สามารถเตรียมพร้อมให้เด็กๆได้ที่ไหนคะครูอเล็กซค-ุณ(-์()ครูภัทรวรรธน์)คุณครูปลายทางนะคะสามารถดาวน์โหลดใบงานนี้ได้ที่wwwด(.)dltv-ีแอลทีวีDotas(.)eado(c.)tT(h)Hค่ะ(ครูปฏิญญา)ซึ่งในตาล(ร)าด(ง)นะคะเด็กๆก็จะเห็นได้เลยว่าในใบงานนะคะครูบอสจะมีตารางให้นัก-็จะม(เ)ร-ียนนะคะกรอกน้ำหนักของตัวเองลงไปโดยหน่วยเป็นกิโลกรัมค่ะและส่วนสูงของตนเองโดยหน่วยเป็นเซนติเมตรก่อนนะคะแล้วนักเรียนนะคะก็อย่าลืมใส่สูตรการหาค่าดัชนีมวลกายลงไปที-่นี-่(-้)ค่ะว(ใ)-ันข้อที่4นะคะให้นักเรียนแสดงวิธีทำแบบตัวอย่างที่เราไดนะ(-้)ฝึกทำกันไปเมื่อสักครู่นี้เลยค่ะอย่าลืมนะคะเราต้องเปลี่ยนส่วนสูงของตคน(-ัว)เองจากหน่วยที่เป็นเซนติเมตรให้กลายเป็นเมตรก่อนเพื่อเราจะได้นำไปใช้ในการคำนวณไงคะที-่นี้หลังจากนั้นเมื่อเราคำนวณได้แล้วในข้อที่5หาเราก็จะใส่ว่าค่าดัชนีมวลกายของฉันคือและหลังจากนั้นค่ะเราก็นำค่าดัชนีมวลกายของตนเองนะคะไปวัดนะคะเปรียบเทียบกับกราฟเพื่อดูว่าตอบในข้อที่6ว่าเราอยู่ในเกณฑ์ใดและเดี๋ยวเราจะได้รู้กันค่ะว่าในช่วงแรกที่นักเรียนไ(เ)ด-้(า)ว่าต-ัน(ว)เองอยู่ในเกณฑ์ปกติแน่นอนเลยจริงๆแล้วปกติหรือไม่ซึ่งก็กิจกรรมในวันนี้ค่ะครูบอส-ังคั(จะ)บให้นักเรียนทำกิจกรรมการคำนวณค่าดัชนีมวลกายหรือว่าBMIแล-้(ะ)วบันทึกผลนะคะลงในใบงานที่1เรื่องคำนวณค่าBMIของฉันค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)ในส่วนของบทบาทคของ(-ุณ)ครูปลายทางนะคะรบกวนคุณครูปลายทางอธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมอย่างละเอียดอีกครั้งหนึ่งค่ะให้คำแนะนำและควบคุมดูแลนักเรียนตลอดก-ันการทำกิจกรรมในวันนี้ค่ะ(ครูปฏิญญา)ซึ่งกิจกรรมในวันนี้นะคะค่อนเร(ข้)างมีความยากพอสมควรเพราะเด็กๆจะต้องนำค่าดัชนีมวลกายที่คำนวณได้ไปเปรียบเทียบกับกราฟตามเพศของตนเองและอายุของตนเองค่ะรบกวนคุณครูปลายทางนะคะให้คำแนะนำและช่วยเหลือนักเรียนในการคำนวณด้วยค่ะ(ครูภัทรวรรธน์)แต่ถ้าเกิดว่าเด็กๆคนไใด(หน)นะคะสามารถทำได้แล้วนะคะก็สามารถอาสาช่วยเหลือเพื่อนๆในการสอนเพื่อนๆในการคิดหาค่าดัชนีมวลกายได้ด้เล(ว)ยนะคะ(ครูปฏิญญา)ก็จะเป็นเด็กๆที่น่ารักที่มีจิตอาสามีน้ำใจเช่วน(ย)เหพ(ล)-ื-่อนช่วยเพื่อนนะคะและเดี๋ยวครูบอสจะให้เวลานักเรียนในการทำกิจกรรมและเดี๋ยวเรามากลับมาสรุปบทเรียนไปพร้อมกันค่ะ[เสียงเอฟเฟกต์][เสียงดนตรี][เสียงเอฟเฟกต์](ครูปฏิญญา)เป็นอย่างไรกันบ้างคะนักเรียนเด็กๆคงได้คำทำกิจกรรมการคำนวณค่าBMIของฉันเสร็จเรียบร้อยแล้วทีนี้เด็กๆคงรู้แล้วใช่ไหมราคะว่าตัวเองอยู่ในเกณฑ์ระดับใดข(ซ)-ึ-่-้(ง)นร(ะ)าคา(ะ)เมื่อเราได้ค่านี้แล้วนะคะหากใครนะคะอยู่ในเกณฑ์ที่เกินกว่าค่าปกตินไห(ะ)มคะเด็กๆก็สามารถออกกำลังกายนะคะทำให้ตัวเองนะคะกลับมาอยู่ในเกณฑ์ปกติได้ค่ะส่วนใครนะคะที่อยู่ในเกณฑ์น้ำหนักตัวน้อยเกินไปนะคะก็อาจจะออกกำลังกายรับประทานอาหารที่มีประโยชน์เพื่อเป็นการสร้างเสริมค่ะให้น้ำหนักและส่วนสูงของตนเองนั้นสมดุลกันและเดี๋ยวเรามาสรุปบทเรียนในวันนี้ไปพร้อมกันเลยค่ะในวันนี้นะคะเราเรียนกันในเรื่องขององค์ประกอบของสมรรถภาพทางกายซึ่งมีอะไรบ้างคะครูอเล็กซ์(ครูภัทรวรรธน์)ซึ่งเราก็ต้องมีองค์ประกอบร่างกายความแข็งแรงของกล้ามเนื้อความอดทนของกล้ามเนื้อความอ่อนตัวและความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจค่ะ[เสียงดนตรี](ครูปฏิญญา)และในวันนี้นะคะเราก็ได้รู้แล้วนะคะว่ากิจกรรมต่างๆที่เราไ(เ)คด-้(ย)ทดสอบสม-ำห(ร)รถภา-ับ(พ)การ(-ัน)ไปทำให้เราได้รู้ค่าอะไรบ้างได้เขารู้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหรือว่าความอดทนหรือว่าได้รู้ความอ่อนตัวหรือว่านะคะเด็กๆอาจจะได้ของครู-้นะคะในเรื่องของความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและในวันนี้นะคะเราก็ได้เรียนรู้กันไปแล้วว่าเราจะสามารถคำนวณค่าดัชนีมวลกายของตนเองอย่างไรหบอก(วัง)ว่านะคะนักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ในวันนี้นะคร(ะ)-ับไปใช้ให้เกิดประโยชน์และเด็กๆคะวันนี้เข(ร)ากลับก-็ได้พูดถึงกิจกรรมในการทดสอบสมรรถภาพทางกายไปแล้วแล-้ะ(ว)เดี๋ยวในสัปดาห์หน้าค่ะเราจะมาเรียนกันในเรื่องบทเร-ียน-ิษ(ถ)-ัท(ด)มานั่นกะ(-็)คือกิจากก(ร)ารมทดสอบสมรรถภาพทางกายและหลายๆคนคงเคยทดสอบกันไปแล้วใช่ไหมล่ะคะเดี๋ยวเราจะมาทบทวนกันอีกครั้งในสัปดาห์หน้าว-ัด(-่า)แต่ละกิจกรรมเราทดสอบไปเพื่ออะไรและมีขั้นตอนการทดสอบอย่างไรรลง(วม)ไปถึงนะคะเราจะบันทึกผลอย่างไรนั่นเองซึ่งสิ่งที่เด็กๆนะคะหรือคุณครูปลายทางจะต้องเตรียมมามีอะไรบ้างคะคกล(ร)-ู-ัว(อ)เล็กซ์(ครูภัทรวรรธน์)สิ่งที่คุณครูไปลายทางและนักเรียนไปลายทางจะต้องเตรียมมาสัปดาห์หน้านะคะก็จะมีใบงานที่2เรื่องประเมินผลสมรรถภาพทางกายผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนในภาคเรียนที่1ค่ะ(ครูปฏิญญา)ซช-ื(-ึ)-่อ(ง)เด็กๆนะคะคงมีผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนะคะในภาคเรียนที่1อยู่ในมือแล้วใช่ไหมล่ะคะคุณครูปลายทางสามารถช่วยนักเรียนนะคะช่วยค้นหานะคะหรือว่าเตรียมพร้อมไว้ให้กับนักเรียนได้เลยค่ะและสำหรับในวันนี้นะคะบทเรียนของเรานะคะก็มีเพียงเท่านี้ค่ะสัปดาห์หน้านะคะถ้าเด็กๆนะคะเตรียมพร้อมแล้วนะคะเด็กๆสามารถใส่ชุดพละนะคะเพื่อเตรียมพร้อมในการทำกิจกรรมได้ค่ะและในวันนี้ครูบอล(ส)และครูอเล็กซ์ขอลาไปก่อนและเดี๋ยวเรากลับมาพบกันใหม่ในสัปดาห์หน้าสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะบ๊ายบายค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 15:10:21
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}