Accuracy : 97.70%
Insertion : 231
Deletion : 659
Substitution : 127
Correction : 43415
Reference tokens : 44201
Hypothesis tokens : 43773
ครูอาจจะยกภาพขึ้นมานาภาพขึ้นมาภาพหนึ่งสมมติว่าน-ี่คือภาพขึ้นมาภาพหนึ่งอันนี้เป็นภาพช้างนะครับนักเรียนดูภาพนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่นะครับต้องการที่อยู่ต้องการอาหารและอาศัยอย-ุ(-ู)-่บยนบกจึงเรียกช้างว่า"สัตว์บก"นะครับแล้วก็อาจจะหยิบภาพที่2มาเป็นภาพของกุ้งนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตต้องการที่อยู่เคลิ่ต้องการอาหารกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำจึงเรียกว่า"สัตว์น้ำ"ซึ-้(-่)งตอนนี้ครูยกตัวอย่างโดยการใช้บัตรภาพจริงๆใช้วิธีอื่นก็ได้สอนไปเรื่อยๆก-้(-็)มีการถามระหว่างเรียนทำการquizหรือทำการสอบย่อยๆนะครับเวลาสอบก็ควรจะให้ตรงกับตอนที่สอนครูก็เอาบัตรภาพมาชุดหนึ่งสมมติเอาบัตรภาพมา10ภาพและยกขึ้นถามนักเรียนเห็นรูปม้านี่ไหม-้าเป็นสิ่งมีชีวิตไหมนักเรียนก็ตอบเป็นครับต้องการที่อยู่ไหมต้องการค่ะ/ครับกินอาหารได้ไหมกินอาหา-่รได้แล้วอยู่อาศัยที่ไหนบนบกครับบนบกค่ะเพราะฉะนั้นม้าเป็นสิ่งมีชีวิตประเภทนักเรียนก็ตอบสัตว์บกถูกต้องเอาภาพของปลาซึ่งซึ่งเด็กทุกคนจะตอบว่าเป็นสัตว์น้ำถ้าตอบได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่นจาก10ภาพตอบได้สัก7ภาพก็ประสบความสำเร็จก็คือวัดผลตามตัวเลขเรียบร้อยถ้าไม่ประสบความสำเร็จอย่างที่บอกอาจจะสอนทบทวนเพิ่มเสริมให้ฝึกบางอย่างนะจากนั้นก็ทำการวัดซ้ำถ้าไม่ผ-้-่านอีกก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนนะครับรวมความแล้วทั้งหมดนี่เขาเรียกว่า"โอเล่"ความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้หรือจุดประสงค์ตามพฤติกรรมเรียกว่าจากวิธีการอันนี้จุดประสงค์วิธีการนี้ในการจัดการเรียนการสอนหรือlearningหรือlจะจัดการเรียนการสอนโดยวิธีใดอุปกรณ์ใดอย่างไรก็ได้ขอให้บรรลุตามเมื่อสอนเสร็จทำการวัดและประเมินผลนะครับเหลืออีกนะครับเวลาวัดหรือประเมินผลก็วัดให้ตรงจุดประสงค์นะครับเราเรียกความสัมพันธ์นี้ว่าoleoleนะครับการวัดประเมินผลเราเรียนจากอาทิตย์ที่แล้วเรามันอาจจะมีการประเมินผลก่อนเรียนระหว่างเรียนแล้วก็หลังเรียนเราสามารถวัดได้3ระยะเพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้มันเหมาะสมและบรรลุเป้าหมายนะครับดูอีกภาพหนึ่งภาพนี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล้วกันครูสมมติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้นักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะครับเราก็ต้องการให้นักเรียนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นจาด(ก)เล่าเรื่องไม่ได้ให้เล่าเรื่องได้จากคำนวณเลข2หลักไม่ได้ให้คำนวณได้อย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม-่ไ-่ด้เป็นเขียนได้พวกนี้มันต้องอาศัยเครื่องมือช่วยเครื่องมือนั้นเราเรียกมันว่า"นวัตกรรม"หรือสิ่งทดลองนวัตกรรมนวัตกรรมนั้นก็อาจจะเป็นสื่อก็ได้สื่ออุปกรณ์เหมือนสาขาเราอาจจะเป็นเทคนิควิธีเช่นวิธีสอนจัดเข้าไปทำไมจัดเข้าไปเพื่อให้เขาเปลี่ยนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกเขียนไม่ได้เป็นเขร(-ี)ยนได้คิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นเพราะฉะนั้นสาขาที่พวกเราเรียนเป็นสาขาพวกเกี่ยวกับเป็นที่สาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้เป็นทำได้เขาเรียกว่าเป็นเค-ื่อเร-ียกเคร-ื่องมือนี้ว่าเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอนเมื่อเราพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดและประเมินวัดและะประเมินถ้าเราไม่วัดและประเมินเราก็จะไม่รู้ประสบความในการเรียนเราเรียกตรงนี้ว่าเครื่องมือในการเก็บข้อมูลหรือเครื่องมือวัดผลนั่นเองซึ่งอาจจะเป็นการสอบการสังเกตการสัมภาษณ์หรือวิธีอื่นๆซึ-่งและเก็บข้อมูลนี-่และเก็บข้อมูลนี่แต่อาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียนเก็บก่อนเก็บได้2ระยะคือเก็บก่อนเรียนระหว่างจุดประสงค์การเรียนการสอนหรือที่เรียกว่า"o"กับกิจกรรมการเรียนการสอนก็คือlนะครับแล้วก-ั-้(บ)การวัดประมวลผลก็คือeoคืออะไรoคือobjectiveนะครับก็คือจุดประสงค-์เชิ-ื(ง)พฤติกรรมจุดประสงค์การเรียนรู้lก็คือการจัดการเรียนรู้แล้วeก็คือevaluationก็คือการวัดและประ-ัมวลผลเรียก3ตัวนี้ว่าoleเรียกย่อๆว่าoleนะครับโอ๊ยเอาแล้วนะแต่งงานเข้าหอวันแรกก-้(-็)ยุ่งยากหน่อยนะก-้(-็)สวัสดีนักศึกษาทุกคนนะครับสวัสดีนะครับสวัสดีพี่ล่ามด้วยเช็ค(ก)ชื่อนี่ส(ศ)-ิรินภาบอกว่าครบแล้วก็ครบนะวันนี้เราจะเรียนบทที่2บทที่2เอกสารไฟล์ที่ส่งไปนะแล้วก็จะมีไฟล์อีกไฟล์หนึ่งคือภาคผนวกขไข-่มันจะเป็นแบบฝึกหัดนะทีนี้ครูก็ไม่รู้ว่ามันจะสอนแบบไหนครูก-้(-็)เลยเปิดคลิปแล้วกันเดี๋ยวระบบมันจะวุ่นวายก็เลยเปิดคลิก(ป)ก่อนวันนี้...ทีนี้ในคลิปนี้มันจะมีทั้งในเอกสารแล้วมีในส่วนที่เพิ่มเติมก็แสดงความเข้าใจนะครับพอเราเปิดคลิปไปมันก็จะมีช่วงของการทำแบบฝึกหัดทีนี้คลิปมันมีอะไรบ้างนะครับคลิปบทที่2นี่มันจะมีทั้งหมด123กี่คลิปลองดูสิบทที่2นี่จะมีทั้งหมด4คลิปนะครับคลิป0114นาทีคลิป0216นาทีคลิป0.310นาทีและคลิป0.427นาทีนะครับครูจะเปิด2คลิปแรกก่อนคือคลิป01กับคลิป0217นาทีกับ16นาทีเปิดต่อเนื่องกันเลยนะครับจบ2คลิปเราจะทำแบบฝึกหัดกันทีหนึ่งแล้วตอบสดตอบสดนะครับจากนั้นเราก็จะเปิดอีก2คลิปเป็นคลิป3กับคลิป4แล้วเราก็ทำแบบฝึกหัดอีกทีหนึ่งก็หมดสำหรับวันนี้โอเคนะครูเริ่มนะกดเริ่มนะคลิปแรกจะมีความยาว17นาทีเริ่มนะครับในนี้จะมีข้อความแทรกของตอนอัดคลิปเริ่มเลยนะ17นาที(บรรยาย)[ภาษาต่างประเทศ](อาจารย์)บทนี้นะครับวันนี้เราได้ยินเสียงไหมเอ่ยบทที่2นะครับอันนี้เป็นบทที่2เป็นการเรียนเรื่องจุดมุ่งหมายทางการศึกษานะครับจุดหมายทางการศึกษาพูดถึงจุดหมายทางการศึกษานะครับอันแรกที่เราจะต้องเรียนก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนและการวัดและประเมินผลสิ่งแรกที่จะต้องเรียนนะครับครูก็จะใช้เอกสารนี้ในการอธิบายนะครับหัวข้อเมื่อกี้ก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์การเรียนการสอนหรือที่เรียกว่าooนะครับกับกิจกรรมการเรียนการสอนก็คือlนะครับแล้วก็การวัดประมวลผลก็คือeoคืออะไรoคือobjectiveนะก็คือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมหรือจุดประสงค์การเรียนรู้lก็คือleaningก็คือการจัดการเรียนรู้แล-้(ะ)วeก็คือevaluationก็คือการวัดและประเมินผลนะเราเรียก3ตัวนี้ว่า"ole"เรียกย่อๆว่าoleนะในการเรียนการสอนนะครับทุกครั้งเลยคุณครูจะต้องเข้าไปห้องเรียนพร้อมกับสิ่งที่เรียกว่า"o"หรือobjectiveคุณครูจะเข้าไปสอนในแต่ละครั้งคุณครูจะต้องไปพร้อมกับจุดประสงค์การเรียนการสอนหรือสิ่งที่จะต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนนะครับเพราะฉะนั้นครูจะต้องเข้าไปพร้อมกับoนะครับหากครูไม่เข้าไปพร้อมกับoก็คือครูเข้าไปโดยขาดจุดประสงค์ว่าวันนี้ครูจะสอนให้นักเรียนเกิดอะไรขึ้นนะครับหรือจะสอนเรื่องอะไรวันนั้นคุณครูก็จะเล่าเรื่องออกนอกลู่นอกทางวกไปวนมาเล่าเรื่องตัวเองเล่าเรื่องเหตุการณ์อะไรไปทั่วแล้วอาจจะกลับมาพูดเรื่องพูดสัก4-5นาทีก็ปิดคลาสไปแต่ว่าวันนั้นไม่รู้เลยว่าผู้เรียนจะได้อะไรไปนะครับเพราะฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนที่ดีครูจะต้องเข้าไปพร้อมกับoเข้าไปพร้อมกับoสมมติว่าตอนนี้พวกเราเป็นนักเรียนชั้นป.2ชั้นป.1แล้วกันคร-ุ(-ู)สอนพวกเราอยู่วันนี้ครูมาพร้อมกับจุดประสงค์ที่ว่าครูมาพร้อมกับoที่ว่านักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้วันนี้ครูมาพร้อมกับสิ่งนี้ครูเข้าสอนพวกเราซึ่งเป็นนักเรียนชั้นป.1นะครับโดยวันนี้ครูตั้งเป้าหมายว่าเมืิ่อเรียนเสร็จแล้วนะครับพวกเราทุกคนจะสามารถจำแนกได้อะไรว่าอะไรเป็นสัตว์บกอะไรเป็นเป็นสัตว์น้ำนะครับนี่คือเป้าหมายของความสำเร็จต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียนในวันนี้นะครับเมื่อครูตั้งเป้าหมายเสร็จสิ่งที่ครูจะทำก็คือครูก็เอาจุดประสงค์นั้นไปจัดการเรียนการสอนนะครับไปจัดการเรียนการสอนนะครับเวลาจัดการเรียนการสอนเราก็ต้องจัดการเรียนการสอนเรื่องสัตส(ว)-์บกสัตว์น้ำนะครับเราก็สอนเรื่องสัตว์บกสัตว์นั้นจัดการการเรียนรู้เรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำโดยมีเป้าหมายว่านักเรียนจะต้องจำแนกได้ว่าอะไรเป็นสัตว์บกอะไรเป็นสัตว์น้ำนะครับไอ้ตอนสอนหรือlนี่นะครับตอนสอนตัวlนี่จะสอนโดยใช้สื่ออุปกรณ์ก็ได้เช่นแบบฝึกใบงานนะครับเช่นแบบฝึกใบงานใบกิจกรรมอะไรก็ได้นะครับหรือจะสอนโดยใช้วิธีสอนเช่นวิธีสอนแบบบรรยายใช้วิธีสอนแบบsp(t)las(d)hหรือจะใช้ผสมก็ได้ใช้วิธีอะไรก็ได้ในการจัดการเรียนรู้ใช้อุปกรณ์อะไรก็"(ไ)ด้ใช้ผสมก็ได้เป้าหมายคือให้บรรลุตามoหรือจุดมุ่งหมายเพราะฉะนั้นวันนี้ครูสอนพวกเรานะครับอาจจะใช้วีดิทัศน์เรื่องสัตว์บกสัตว์น้ำอาจจะสอนโดยใช้รูปอาจจะสอนโดยใช้ใบงานอาจจะสอนโดยใช้แบบจำลองอาจจะสอนโดยใช้อินเทอร์เน็ตหรืออาจจะใช้วิธีการผสมอย่างไรก็ได้ขอให้นักเรียนประสบความสำเร็จตอนจุดประสงค์ของวันนี้นะครับแสดงว่าlต้องจัดตามoถู(นะ)กไหมครับเมื่อเราสอนเสร็จเราก็อยากจะรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่นะครับเมื่อเราสอนเสร็จเราก็อยากรู้ว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จหรือไม่เราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลนะครับเราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลเพราะฉะนั้นหลังจากoก็จัดการเรียนการสอนจัดการเรียนการสอนเสร็จก็ต้องทำการวัดและประเมินผลวัดและประเมินผลนี่วัดตามอะไรก็ต้องวัดตามoหรือจุดประสงค์ในที-่นี้ก็คือต้องวัดว่านักเรียนจำแนกสัตว์บกสัตว์น้-ำได้หรือยังนะครับเขาเรียกตรงนี้ว่า"e"หรือการวัดและประเมินนะครับจะใช้กับการถามทำแบบฝึกหัดตอบแบบไหนก็ได้แต่มันต้องถามให้ตรงกับoคือถามให้จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำนะครับนะครับถ้าการถามนั้นสมมติว่าเราใช้การสอบก็ได้เด็กตอบ10ข้อเด็กตอบได้แค่2ข้อแสดงว่าเด็กไม่น่าจะประสบความสำเร็จในการเรียนนะวันนี้เราก-็ซ่อมเสริมนักเรียนใช้วิธีปกติๆกันก่อนแต่ถ้าเราจัดการเรียนการสอนโดยปกติซ้ำให้หรือแก้ไขปัญหาซ้ำให้แล้วมันไม่ได้ผลจึงนำไปสู่การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหานะครับอีกรอบวันนี้ครูเข้ามาพร้อมกับจำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำได้นะครับครูก็เอาจุดประสงค์นี้ไปสอนสมมติครูเลือกใช้บัตรภาพนะครับครูก็อาจจะยกภาพขึ้นมาภาพหนึ่งสมมติว่านี่คือภาพขึ้นมาภาพหนึ่งอันนี้เป็นภาพช้างนะครับนักเรียนดูภาพนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับช้างเป็นสิ่งมีชีวิตเคลื่อนที่ได้ต้องการที่อยู่นะครับต้องการที่อยู่ต้องการอาหารและอาศัยอยู่บนบกจึงเรียกว่าช้างเป็นสัตว์บกแล้วก็อาจจะหยิบภาพที่2มาเป็นภาพของกุ้งนักเรียนเห็นภาพนี้ไหมนะครับกุ้งเป็นสิ่งมีชีวิตต้องการที่อยู่เคลื่อนที่ได้ต้องการอาหารนะครับกุ้งอาศัยอยู่ในน้ำจึงเรีรยกว่า"สัตว์น้ำ"นะครับซึ่งตอนนี้คร-ุ(-ู)ยกตัวอย่างโดยใช้บัตรภาพจริงๆใช้วิธีอื่นก็ได้สอนไปเรื่อยๆก็วิธีการถามเมื่อสิ้นการถามครูอาจจะทำการquizหรือทำการสอบย่อยๆนะครับเวลาสอบก็ควรให้มันตรงกับที่สอนครูก็เอาบัตรภาพมาชุดหนึ่งโดยเอาบัตรภาพมา10ภาพและยกขึ้นถามนักเรียนเห็นรูปนั้นไหมนะม้าเป็นสิ่งมีชีวิตไหมนักเรียนก็ตอบเป็นครับ/เป็นค่ะต้องการที่อยู่ไหน(ม)ต้องการค่ะ/ครับกินอาหารได้ไหมกินอาหารได้ครับ/ค่ะอาศัยอยู่ในไหนบนบกครับ/บนบกค่ะเพราะฉะนั้นม้าเป็นสิ่งมีชีวิตประเภทนักเรียนก็ต้องสัตว์บกถูกต้องจะเอาภาพของปลาซึ่งเด็กทุกคนจะตอบว่าเป็นสัตว์น้ำถ้าเด็กตอบได้ในปริมาณที่เรากำหนดไว้เช่นจาก10ภาพตอบได้สัก7ภาพความสำเร็จก็คือวัดผลตามoleเรียบร้อยแล้วก็ผ่านเรียนเรื่องใหม่ถ้าไม่ประสบความสำเร็จอย่างที่บอกอาจจะต้องสอนทบทวนซ่อมเสริมให้...จากนั้นก็ทำการวัดซ้ำถ้าไม่ผ่านอีกปัญหาแก้ลำบากก็ต้องทำวิจัยในชั้นเรียนนะครับรวมความแล้วทั้งหมดนี่เราเรียกว่า"ole"ก็คือความสัมพันธ์ระหว่างจุดประสงค์เรียนรู้หรือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเรียกว่า"o"เรานำจุดประสงค์กับพฤติกรรมนี้หรือจุดประสงค์การเรียนรู้นี้เป็นหลักในการจัดการเรียนกาน(ร)สอนหรือlearningเราจัดการเรียนการสอนโดยวิธีใดอุปกรณ์ใดอย่างไรก็ได้ขอให้บรรลุตามoนะครับเมื่อสอนเสร็จทำการวัดและประเมินผลหรืออีกนะครับเวลาวัดและประเมินผลก็วัดให้ตรงจุดประสงค์นะครับเราเรียกความสัมพันธ์นี้ว่า"ole"นะoleนะครับการวัดประเมินผลเราเรียนไปตั้งแต่อาทิตย์ที่แล้วแล้วก่อนเรียนนะครับระหว่างเรียนและก็หลังเรียนเราก็สามารถวัดได้ทั้ง3ระยะเพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้มันเหมาะสมแล้วบรรลุเป้าหมายนะครับดูอีกภาพหนึ่งภาพนี้จำลองการสอนจำลองการสอนแล้วกันครูสมมติว่านักเรียนอ่านไม่ออกนักเรียนเขียนไม่ได้รักนักเรียนคิดเลขไม่เป็นนักเรียนเล่าเรื่องตามภาพไม่ได้นะครับเราก-้(-็)ต้องการให้นักเรียนจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้จากคิดเลขไม่เป็นให้นักเรียนคิดเลขเป็นจากเล่าเรื่องไม่ได้ให้เล่าเรื่องได้จากคำนวณเลข2หลักไม่ได้ให้คำนวณเลข2หลักได้อย่างนี้เป็นต้นการที่เด็กจะเปลี่ยนแปลงจากอ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้พวกนั้นมันต้องอาศัยเครื่องมือช่วยเครื่องมือนั้นเราเรียกว่า"นวัตกรรม"หรือสิ่งทดลองนะครับนว-ัวตกรรมนวัตกรรมนั่นก็อาจจะเป็นสื่อก็ได้สื่ออุปกรณ์เหมือนสาขาเราอาจจะเป็นเทคนิควิธีเช่นวิธีสอนจัดเข้าไปทำไมจัดเข้าไปเพื่อเปลี่ยนให้อ่านไม่ออกเป็นอ่านออกจากเขียนไม่ได้เป็นเขียนได้คิดเลขไม่เป็นให้คิดเลขเป็นเพราะฉะนั้นสาขาที่่พวกเราเรียนเป็นสาขาที่เกี่ยวกับ...เป็นสาขาที่เปลี่ยนแปลงจากทำไม่ได้เป็นทำได้นะครับเขาเรียกเครื่องมือชนิดหนึ่งเหมือนกันเครื่องมือที่ใช้การเรียนการสอนเมื่อเราพัฒนาไปแล้วเราก็ต้องทำการวัดและประเมินผลทำการวัดและประเมินถ้าเราไม่วัดแล้วประเมินเราก็จะไม่รู้ว่าประสบความสำเร็จหรือเปล่าในการเรียนเราเรียกเครื่องมือนี้ว่าเครื่องมือในการเก็บข้อมูลหรือเครื่องมือวัดผลนั่นเองซึ่งอาจจะเป็นการสอบการสัมภาษณ์หรือวิธีอื่นๆซึ่งการวัดและเก็บข้อมูลมันอาจจะเก็บตั้งแต่ก่อนเรียนเก็บก่อนเก็บได้2ระยะจะเก็บก่อนเรียนนะครับหรือpretyestนะครับและเก็บระหว่างเรียนนะครับและเก็บclosetestก็คือหลังเรียนเราก็เอามาเทียบกันได้นะครับว่าประสบความสำเร็จนะครับเพราะฉะนั้นเครื่องมือจริงๆมันจะมี2ตัวคือเครื่องมือเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนให้เขาจากอ่านไม่ออกให้อ่านออกเขียนได้เครื่องมือที่2เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลหรือวัดผลลดูสิเขาประสบความสำเร็จจริงหรือไม่อย่างไรทั้งหมดนี่เราเรียกมันว่า"ความสัมพันธ์"นะครับหัวข้อแรกเลยนะครับเก็บความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนหรือoหรือตัวนี้กับการจัดการเรียนการสอนก็คือlหรือตัวนี้นะครับแล้วก็การวัดและประเมินผลหรือeซึ่งก็คือตัวนี้รวมความสัมพันธ์นี้ว่า"ole"เป็นหัวใจของเรียนการสอนในแต่ละวันเอาล่ะคร-ุ(-ู)คิดว่าคร-ุ(-ู)จะต้องstopsแ(h)aชร์(re)จะstopอย่างstopshareก่อนแล้วก็มาstoprecordคลิปแรกแล้วก็แชร์ตอนนี้ผ่านไปแล้วเรื่องที่1oleหรือเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนการจัดการเรียนรู้และประเมินผลเรื่องถัดมาการจำแนกพฤติกรรมทางการ...การจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษาตอนนี้พวกเราเห็นหน้าจอครูไหม((นักศึกษาหญิง)เห็นค่ะ(อาจารย์)โอเคขอบคุณนะครับคราวนี้เราจะจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษาจริงๆคำว่า"พฤติกรรมทางการศึกษา"แปลง่ายๆจุดมุ่งหมายนั่นแหละจุดมุ่งหมายนะครับคือการจำแนกจุดมุ่งหมายนั่นแหละคืออันเดียวกันมาเพื่อให้เห็นความแตกต่างนะครับเพราะฉะนั้นพฤติกรรมทางการศึกษาก็คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่เราต้องการมีทั้งหมด3ด้านเราเรียกอย่างเป็นทางการว่าpackeconomyoffeducationalobjectiveหรือพฤติกรรมทางการศึกษาแบ่งเป็น3กลุ่มกลุ่มที่1เราเรียกว่าพุทธิพิสัยหรือcognitivedomainเป็นพฤติกรรมทางด้านสติปัย(ญ)ญาของผู้เรียนแสดงว่าในการจัดการเรียนการสอนนี่มุ่งเปลี่ยนแปลงพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนนอกจากพฤธิพิสัยแล้วจิตพิสัยหรือaexp(ff)ectivedomainเพราะฉะนั้นนอกจากการจัดการเรียนการสอนแล้วมุ่งพัฒนาสติปัญญาของผู้เรียนแล้วยังมุ่งพัฒจิตใจอารมณ์ความรู้สึกจิตใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรีรยนแล้วก็จุดประสงค์หรือพฤติกรรมทางการศึกษาอันที่3หรือว่าทักษะพิสัยหรือpsychomotordomainpsychomotordomainก็คือการจัดการเรียนการสอนนั้นมุ่งพัฒนาสติปัญญาของนักเรียนมุ่งพัฒนาจิตใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียนและยังมุ่งพัฒนาทักษะปฏิบัติหรือความสามารถด้านการปฏิบัติทางกายของผู้เรียนพุทธิคือสติปัญญาจิตตะก็คือจิตใจอารมณ์ทั้งหมด3ด้านเพราะฉะนั้นเวลาเราจัดการเรียนการสอนหรือทำตามoleนี่เราต้องนึกถึงเราต้องพัฒนาสติปัญญาผู้เรียนนะเราต้องพัฒนาจิตใจอารมณ์ของเขานะเราก็ต้องพัฒนาทักษะการปฏิบัติของเขานะครับใครเป็นคนคิดคนที่คิดมีชื่อว่า"bloom"นะbloบล(om)-ุมเป็นคนคิด3ตัวนี้แต่blบล(o)o-ูม(m)ไม่ได้คิดคนเดียวนะเขามีทีมคิดแต่bloomเขาเป็นหัวหน้าbloomเขาอาจจะร่วมมือกับคนแต่ไปนี้เช่นpathosimsunหลายคนซึ่งส่วนหนึ่งจะเป็นเพื่อนร่วมงานส่วนหนึ่งจะเป็นลูกศิษย์ส่วนหนึ่งจะพัฒนาจนได้จิตพิสัยออกมาจากนั้นเขาก็แบ่งกันรับผิดชอบเพื่อพัฒนาเพิ่มขึ้นโดยที่bloomนี้รับผิดชอบพัฒนาความรู้เรื่องของด้านพุทธิพิสัยเขาจึงให้blบล(o)o-ูม(m)เป็นเจ้าลัทธิด้านนี้bloomเป็นเจ้าลัทธิด้านนี้เป็นหลักเลยนะครับเพราะฉะนั้นเมื่อแยกออกเป-้(-็)นด้านๆด้านแรกคือด้านพุทธิพิสัยคนหนึ่งด้านพุทธิพิสัยบนโลกนี้ไม่มีแค่bloomคิดคนเดียวนะเหมือนรถยนต์น่ะมีค่ายhondabanzbmwหลายๆยี่ห้อแต่ในนั-้น-้1คนที่คิดสมมติว่าคิดยี่ห้อhondaเขาชื่อว่าblบล(o)o-ูม(m)นะครับแล้วเป็นคนที่มีชื่อเสียงมากนะครับเป็นนักการศึกษาที่คนไทยเชื่อถือเป็นต้นแบบมาหลายปีแล้วblบล(o)o-ูม(m)ได้แบ่งพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย6ด้านนะครับได้แก่ด้านความรู้ความจำความเข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์แล้วก็ประเมินค่าโดยทั้งหมด6ด้านนี้ด้านที่แสดงถึงความมีสติปัญญาสูงสุดคือด้านประเมินภาพรองลงมาคือสังเคราะห์รองลงมาคือวิเคราะห์รองลงมาคือนำไปใช้ลองลงมาคือความเข้าใจแสดงถึงการมีสติปัญญาต่ำที่สุดคือความรู้ความจำเขาจึงสับสนว่าในการออกข้อสอบหรือวัดผู้เรียนนี่พยายามออกความรู้ความจำให้น้อยๆออกตัวสูงๆเช่นวิเคราะห์ประเมินให้มากๆเพื่อจะให้นักเรียนได้ฝึกพุทธิพิสัยหรือทฤษฎีปัญญาเช่นการจำในเรื่องสำคัญๆนะครับbloomก็เป็นเจ้าลัทธิทั้งหมด6ด้านความรู้ความจำความเข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์แล้วก็ประเมินค่าอีตาbloomนี่เขาเชื่อbloomมาตั้งหลายปีจนกระทั่งเมื่อนะครับบทความเรื่องrewriteหรือการปรับปรุงอันนี้ครูอาจจะไม่ได้ส่งให้พวกเราเราปรับปรุงการศึกษาด้วยการรีไวซ์ของbloomblบลูม(oom)นี่ได้คิดจุดมุ่งหมายหรือจุดหมายการศึกษาไว้3ด้านคือพุทธจิตคนเดียวนะเขาคิดเป็นทีมเนื่องจากbloomเขาเป็นหัวหน้าก็เลยยกย่องให้เขาเป็นผู้นำนะครับและบลูมยังพูดถึงพุทธิพิสัยเป็นหลักด้วยนะครับเขายกย่องให-้(b)loบล-ูม(om)เป็นพุทธิพิสัย6ตัวนะครับที่ครูพูดถึงเมื่อกี้นี้ได้แก่ความรู้ความจำเมื่อกี้แหละความเข้าใจวิเคระห์สังเคราะห์และประเมินค่าตลอดมานะครับเรื่องนี้bloบล-ูม(om)ได้รับการยอมรับและนำไปใช้อย่างกว้างขวางจนกระทั่งเมื่อเวลาผ่านไปก็เกิดข้อจำกัดและจุดอ่อนเกิดขึ้นหลายตัวนะทำให้นักการศึกษาเช่นลอลินแอนเดอร์สันก็คือเป็นคนหนึ่งของลูกศิษย์bloomนะครับหลักจากที่bloomนะครับหล-ักจากที่bloo-ูม(m)เสียชีวิตนะครับกลุ่มผู้นำที่เป็นลูกศิษย์นี่ได้ทำการปรับปรุงในการศึกษาของbloomด้านนี้ใหม่นะครับก็ได้แก่c(แ)-ืฌlas(ก)hhoที่ครูกล่าวถึงเมื่อกี้ร่วมกันซึ่งเป็นกลุ่มของลูกศิษย์ของบลูมนี่คิดนี่ทำการปรับใหม่นะครับแล้วก็เผยแพร่ออกมาหน้าตาแบบข้างซ้ายไปของเดิมข้างขวาเป็นของใหม่ข้างขวาเป็นของใหม่นะครับจากความรู้กลายเป็นจำความเข้าใจกลายเป็นเข้าใจนำไปใช้กลายเป็นประยุกต์ใช้วิเคราะห์สังเคราะห์ปรับลำดับใหม่แล้วประเมินค่าเป็นลำดับ5คิดสร้างสรรค์อันดับที่6อันนี้เป็นตัวใหม่นะครับแต่ทำไมครูถึงสอนตัวเก่าเนื่องจากตัวใหม่นี่ยังมีความละเอียดไม่พอเกิดปัญหาในการจัดการเรียนการสอนนะครับเพราะฉะนั้นการใช้เก่าๆนี่ยังเป็นที่นิยมอยู่ก็คือตามแบบเดิมของbloomนี่ครูจึงใช้แบบการสอนของเราโดยใช้ตัวเก่านะครับแต่ครูทำให้เห็นว่าเขาเปลี่ยนใหม่นะแต่ครูยังใช้ตัวเก่ากับนักเรียนอยู่เผื่อใครอยากจะถ่ายรูปนะครับคร-ุ(-ู)ให้10วินาทีแล้วกันถ่ายรูปได้นะครับทวนนะพฤติกรรทางการศึกษาหรือจุดมุ่งหมายทางการศึกษาครูไปแล้วนะเราเรียกใหม่ว่า"พฤติกรรม"นะครับคือการจำแนกพฤติกรรมหรือtaxonomyofeducationalobjectivesคนที่คิดไม-่ไ-่ด้คิดคนเดียวคิดจากทีมที่ก่อตั้งด้วยกันแล้วก็เพื่อนร่วมงานเขาชื่อว่าbloบล-ูม(om)นะครับbloบล-ูม(om)ประกาศมีอยู่3ด้านคือพุทธิหรือสติปัญญาจิตะพิสัยคือด้านอารมณ์ปฏิบัตินะครับแสดงว่าการเรียนการสอนนี่ต้องไป3ด้านคือด้านสติปัญญาด้านจิตใจอารมณ์ด้านการปฏิบัตินะครับไม่คิดกรอบใหญ่แล้วนะครับก็มอบหมายให้ทีมย่อยนะครับทีมแรกก็ยังนำbloบล(om)-ูมอยู่ทำการค้นซึ่งคือพฤติกรรมที่เกิดขึ้นหลังจากมีประสบการณ์การเรียนรู้แบ่งเป็น6ระดับก-้(-็)คือความรู้ความจำความเข้าใจนำไปใช้วิเคราะห์สังเคราะห์และประมวลค่าอย่างที่บอกเมื่อกี้มีการปรับปรุงหลังจากที่bloomเสียชีว-ิต-ิโดยเพื่อนร่วมงานแล้วก็ลูกศิษย์แต่ตัวใหม่ยังมีปัญหาหลักๆพอสมควรคร-ุ(-ู)จึงสอนตัวเก่าอยู่ด้านที่2ด้านจิตใจอารมณ์ความรู้สึกหรือด้านจิตพิสัยหรือeffectivedomainพฤติกรรมด้านนี้นะครับเป็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกหรือจิตใจอันได้แต่ความสนใจความซาบซึ้งการปรับตัวพวกนี้ล้วนแล้วแต่เป็นจิตพิสัยที่มีชื่อเสียงมากนะครับไม่ได้มีtashhg(o)เป็นคนคิดมีหลายคนแต่มีเหมือนกับรถหลายค่ายน่ะแต่ค่ายที่นิยมมากคือค่ายtoyotaแล้วกันผู้นำด้านนี้มีชื่อว่าtahshomeกับกลุ่มเพื่อนจริงๆแล้วเขาเป็นส่วนหนกลุ่มหนึ่งของbloomนี่แหละแต่เขาแบ่งการศึกษาในตัวย่อยๆนะครับtashhomeได้ทำการปรับปรุงแนวคิดด้านจิตพิสัยซึ่งเสนอทีมใหญ่คือblบลูม(oom)นี่เป็น5ระดับได้แก่ระดับรับรู้ระดับตอบสนองระดับเห็นคุณค่าระดับจัดระบบสร้างนิสัยเจ้าลัทธิก็คือนายtashhometashhomแทชโฮ(e)นี้เป็นผู้นำด้านจิตพิสัยคนหนึ่งก็แบ่งได้ทั้งหมด5ด้าย(น)โดยพฤติกรรมเริ่มแรกสุดคือรับรู้คนเราจะไม่มีลักษณะการตอบสนองทางความรู้สึกหรือจิตใจถ้าไม่รู้ต้องรับรู้ก่อนนะครับจนถึงขั้นสุดท้ายคือสร้างเป็นนิสัยเขาจะมีจิตใจความรู้สึกในด้านนั้นชัดเจนคงที่ด้านที่3นะครับหรือด้านความสามารถด้านการปฏิบัติหรือทักษะนิสัยหรือpsychomotorทางร่างกายนะครับผู้นำทางด้านทักษะพิสัยก็เป็นคนกลุ่มเดียวกันนั่นแหละแต่เขาแบ่งกันคนนี้เขาชื่อshimsunนะครับsimsom(n)sไปเสนอพฤติกรรมทางด้านจิตพิสัยออกมาทั้งหมด7ขั้นได้แก่ขั้นpersectionการรับรู้การเตรียมการาตอบสนองตามการชร้แนะการสร้างกลไกการตอบสนองที่ซับซ้อนการดัดแปลงที่เหมาะสมและสุดท้ายคือการริเริ่มใหม่นะครับเมื่อไรก็ตามที่บุคคลสามารถดัดแปลงได้แสดงว่าเขามีความสามารถทางด้านปฏิบัติเริ่มเข้าขั้นสุดๆแล้วนะเช่นเราเรียนถักดอกไม้อะไรสักอย่างหนึ่งนะครับสมมติเราเรียนแต่ดอกกุหลายดอกกุหลาบแล้วดัดแปลงทำเป็นดอกมะลิได้ทำเป็นดอกชะบาได้นั่นคือเรามีทักษะค่อนข้างสูงแล้วนะหรือเราริเริ่มอะไรใหม่ๆได้ถือว่าสูงที่สุดแล้วพฤติกรรมอย-่-่พฤติกรรมอย่างนี้เรียกพฤติกรรมที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนใน3ด้านนะครับก็คือพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยจิตพิสัยแล้วก็ทักษะพิสัยครูหวังว่ามันจะเกิดกับผู้เรียนใน3ด้านมาก-น้อยตามเหตุการณ์ตามเรื่องที่เรียนเรียกรวมกันว่า"พฤติกรรมทางการศึกษา"นะครับeconomytaxonomyofeducationalobjectivesoffeducationoffพุทธิจิตทักษะพิสัยฮัลโหลๆน่าจะได้ยินๆนะครับมันจะมีแบบฝึกหัดอยู่10ข้อพวกเราดูดีๆนะเดี๋ยวครูจะถามนะเรียกถามนะอย่างข้อแรกนี่นักเรียนมีความซาบซึ้งในดนตรีไทยนะครับพออ่านข้อความปุ๊บสิ่งแรกที่ให้หาคือหาคำกริยาคำกริยาในข้อความนี้คือคำว่าอะไรเอ่ยมีคำว่า"ซาบซึ้ง"ใช่ไหมดูสิว่าคำว่า"ซาบซึ้ง"นี่แบ่งตัวนี้นะว(ซ)าบซึ-่(-้)งนี่มันสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้ถ้าสังเกตได้ให้เราติ๊กถ้าสังเกตไม่ได้ให้เราติ๊กอันแรกนะจากนั้นให้เรานึกดูว่าไอ้คำว่า"ซาบซึ้งดนตรีไทย"นี่ด้านอารมณ์ความรู้สึกหรือด้านการปฏิบัติถ้านักเรียนคิดว่าอันไหนติ๊กอันนั้นโอเคไหมครับข้อ2ก็เหมือนกันนักเรียนมีความรู้สึกกับโทษของสารเสพติคคำกริยามันคือมีความรู้แต่ละข้อให้หาคำกริยาหาเสร็จแบ่งซ้ายสังเกตได้หรือไม่ได้ให้ติ๊กเป็นด้านไหนโอเคไหมโอเคนะเอาเวลาทำสัก5นาทีนะลองดูก่อนลอง5นาทีลองทำดูแล้วเดี๋ยวคอยตอบโอเคนะไฟล์นี่ส่งให้แล้วส่งให้แล้วหรือถ้าไม่มีไฟล์ก็ลองติ๊กดูก็ได้เขียนในกระดาษก็ได้ว่าอะไรเดี๋ยวตอบคำถามปากเปล่าสัก5นาทีนะถ้าไม่ได้เอามาก็ลองจดในกระดาษว่าข้อ1ตอบสังเกตได้สติปัญญา10ข้อเดี๋ยวจะเรียกถามเด้อถามคนไหนให้ลุกมาตอบที่นี่เพราะเขาต้องใช้ไมค์ลอง5นาทีก่อนนะเดี๋ยวพี่ล่ามจะลองด้วยว่าข้อแรกนะข้อแรกนักเรียนมีความซาบซึ้งดนตรีไทยเลขที่1เลขที่1ไหนใครเลขที่1เลขที่1ตอบแล้วกันเราคิดว่ามันสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้สรุปว่าสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้ข้อที่1ซาบซึ้งนะซาบซึ้งเวลาเราวาบซึ้งคนอื่นเขารู้ไหมว่าเราซาบซึ-้-่(ง)ไม่แน่ใจนะไม่แน่ในมันสังเกตไม่ได้นะครับมันสังเกตไม่ได้คำว่า"สังเกต"คือด้วยตาด้วยประสาทสัมผัสนะด้านหลังเวลาสังเกตต้องดูว่าเป็นด้านหลังสติปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติต้องตอบให้ครบด้านอารมณ์นะซาบซึ้งก็คือด้านอารมณ์จิตพิสัยอันนี้ถูกต้องแล้วนะครับปรบมือให้เพื่อนหน่อยปรบมือให้เพื่อนหน่อย1เสร็จแล้วเลขที่66นี้เอาข้อ2นะครับสังเกตได้ไหมสังเกตไม่ได้เรามองออกไหมว่าเขามีความรู้ไม่มีความรู้เรามองคนนี่เดินผ่านมาปุ๊บเก่งจังเลยเรารู้ไหมไม่มีทางรู้ถูกแล้วครับสังเกตไม่ได้คำว่าสังเกตไม่ได้ด้วยหูกับประสาทสัมผัสนะต่อด้านหลังด้านไหนความรู้คือด้านสติปัญญาถูกต้องขอเสียงปรบมือเอาสัก3ข้อพอข้อ3เลขที่6ใช่ไหมต่อไป11ต่อไป11มีไหมข้อ3นักเรียนว่ายน้ำท่ากรรเชียงได้สังเกตได้ไหมคนไหนคนนี้ใช่ไหมบอลนี่ข้อนี้ว่ายน้ำท่ากรรเชียงได้สังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้สังเกตได้เพราะว่ายน้ำเราเห็นมือไหมเห็นสังเกตได้เลยนะด้านไหนครับสติปัญญาจิตใจหรือปฏิบัติปฏิบัตินะเพราะฉะนั้นแบบฝึกหัดแรกนี้เราต้องการอยู่2เรื่องคือ1.นักศึกษาอ่านแล้วเจอคำกริยาแล้วมีตั้ง10ตัวนะคำกริยานั้นมันสังเกตได้หรือสังเกตไม่ได้อันแรกที่ต้องการเดี๋ยวไปทำให้ครบเองนะอันที่2ถึงจะสังเกตได้หรือสังเกตไม-่ไ-่ด้ก็ตามแต่อยากรู้ว่ามันอยู่ด้านพุทธิสติปัญญาจิตตะคืออารมณ์ความรู้สึกทักษะก็คือการปฏิบัติทางกายพุทธิพิสัยหรือทักษะพิสัยโอเคไหมนะครับเอาล่ะคราวนี้เราจะมาดูคลิปกันต่อสอนอย่างนี้ก็ดีเหมือนกันนะครูล่ะเตรียมตัวบ่ถูกคลิปที่3นะเป็นคลิปที่มีความยาวราวๆลองเปิดดูก็รู้มีความยาวราวๆ39นาที40นาทีนะครับแล้วจะต่อด้วยอีกคลิปหนึ่งประมาณ20นาทีเราจะทำแบบฝึกหัดสุดท้ายแล้วก็ปล่อยเลยโอเคนะเอาเลยนะครูเปิดแล้วนะครับ2คลิปต่อกันนะ(บรรยาย)เอาล่ะมาแล้วมาถึงหัวข้อที่3นะครับประเภทของจุดมุ่งหมายนะครับตอนนี้เราจะเบิ่งประเภทของจุดมุ่งหมายนะครับเรารู้แล้วจุดมุ่งหมายทางการเรียนการสอนนี่เราเขียนได้ด้วย3ระดับจุดมุ่งหมายการเรียนการสอนนะครับประเภทมันนี่แบ่งเป็น3ระดับจริงๆครูอยากจะบอกว่า3+1มากกว่า3+1นะครับได้แก่อะไรบ้างนะครับได้แก่อันที่1ก็คือจุดมุ่งหมายระดับสูงหรือว่าจุดมุ่งหมายทั่วไปนะ2.จุดมุ่งหมายระดับกลางก็คือจุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาอันที่3เขาเรียกจุดหมายระดับต่ำหรือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้นะครับอันนี้คือ3ตัวที่ว่าส่วนตัว+1ก็คือตัวนี้ตัวที่4จุดหมายระดับต่ำสุดหรือจุดหมายระดับห้องเรียนจุดมุ่งหมายฟปเชิงพฤติกรรมเพราะฉะนั้นประเภทของของจุดมุ่งหมายนี่เราจึงแบ่งได้ทั้งหมดคือจุดมุ่งหมายระดับสูงจุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาจุดมุ่งหมายระดับห้องเรียนเรียกว่าจุดมุ่งหมายเช-ิงพฤต-ิกรรมนะครับจุดมุ่งหมายตัวเลขคือจุดมุ่งหมายแรกระดับสูงจุดหมายทั่วไปนะครับจุดมุ่งหมายนี้เป็นอย่างไรนะครับจุดมุ่งหมายนี้ก็คือว่าจะเกิดพฤติกรรมอะไรบ้างกับผู้เร-ียนเข-ียนในวงกว้างๆเช่นจุดมุ่งหมายของหลักสูตรห้องเรียนมีคุณธรรม...มีจริยธรรมนักเรียนเป็นคนมีความรู้ความสามารถมีความคิดแก้ปัญหาเทคโนโลยีชีวิตทักษะชีวิตและนักเรียนก็...จิตที่ดีรักการออกกำลังการมีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยพลเมืองโลกและการปกครอบที่มี...รู้จักสำนึกในวัฒนธรรมไทยนะนะครับเขียนไว้ในหลักสูตร51ซึ่งหลักสูตร51เรียน...แปลว่าเราเรียน...เขากะว่าจบม.6ก็คือ5ข้อนี้ซึ่งใช้เวลานานเป็นเรื่องกว้างๆภาพกว้างๆนักเรียนต้องมีคุณธรรมนะเรื่องต่อไปนี้นะใช้เวลานานมากๆใช้เวลานานาก็อย่างเช่น12ปีจึงจะเกิดจึงจะเกิดนะครับนี่คือหลักสูตร51นะครับหลักสูตรนี้เรียนตั้งแต่ป.1ถึงม.6จุดมุ่งหมายเมื่อกี้เดี๋ยวจะรอดูนะครับตอนนี้อยู่...ใช้เวลาเรียน12ปีหรือเมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว12ปีดังต่อไปนี้คือมีคุณธรรมเมื่อกี้นี้แหละคือมีความรู้ความสามารถที่ดีกมีความสุขเป็นคนรัชชาติจิตสำนึกคุณลักษณะนี้หรือพฤติกรรมนี้จะเกิดขึ้นใช้เวลา12ปีใชคร(-้)ว่าจุดหมายอันนี้คือจุดหมายระดับที่1ครูก-้(-็)เลยเขียนแล้วว่าตัวอย่างที่คร-ุ(-ู)ให้มาก็คือจุดหมายระดับสูงนะครับอย่างนี้ต่อไปจุดหมายระดับที่2คือจุดมุ่งหมายระดับกลางนี่เราเรียกมันว่า"จุดมุ่งหมายเฉพาะวิชา"แปลว่าอย่างไรแปลว่าเป็นจุดมุ่งหมายที่เขียนให้เด่นชัดว่าหรือแต่ละวิชาหรือแต่ละกลุ่มวิชาหรือแต่ละหมวดวิชาแล้วแต่จะเรียกชื่ออะไรก็ตามจะเรียกว่ากลุ่มสาระรายวิชาเหมือนวิชาอะไรก็ตามวิชาเหล่านั้นเขาต้องการให้เกิดขึ้นดังนั้นภายในขอบเขตของกลุ่มเนื้อหานั้นๆในหลักสูตร2551ซึ่งในหลักสูตร2551คุณภาพผู้เรียนนะครับใช้คุณภาพผู้เรียนตัวบนจุดมุ่งหมายระดับสูงนะครับใช้คำว่าจุด...มันใช้ความหมายว่าคุณภาพผู้เรียนเขียนให้ชัดเลยว่าวิชานั้นกลุ่มวิชานั้นขอบเขตของเนื้อหาวิชานั้นๆเราเรียกว่า"คุณภาส(พ)ผู้เรียน"นะครับเอาล่ะลองไปดูตัวจริงของหลักสูตรอันนี้...ถ้าครูค้นดูนี่หลักสูตรที่2551นะเมื่อกี้จุดมุ่งหมายเมื่อกี้คือจุดหมายระดับสูงดูอีกทีหนึ่งเขาใช้คำว่า"จุดหมาย"จะเกิดได้ใช้เวลา12ปีนะครับ2551เขาก-้(-็)เขียนจุดหมายระดับกลางไว้ในหลักสูตรด้วยเมื่อกี้นี้มันใช้คำว่าหลักสูตร2551มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระหลักสูตร2551มีทั้งสิ้น8กลุ่มสาระคณิตวิทย์สังคมซึ่งตอนนี้วิทยาศาสตร์และเทคโน...นะครับกลุ่ม...และกลุ่มการงานอาชีพตอนนี้ก็เปลี่ยนแล้วเหลือแค่กลุ่มการงาน...วิทยาศาสตร์แล้วและสุดท้าย...เพราะฉะนั้นพ(ท)-ั-้ก(ง)...หรือ8กลุ่มวิชาเพราะฉะนั้นคำว่าจุด...หรือจุดหมายเฉพาะนี่นะครับมันเขียนแต่ละกลุ่มวิชาทั้งผู้เรียนนะครับแต่ละวิชานี่หลักสูตร2551จะใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"ลองไปดูสมมติครูจะพาดูวิชาแรกสังเกตนะก็คงต้องไปหลายหน้าวิชาภาษาไทยก่อนน่าจะเจอแล้ววิชาแรกอันนี้ทดลอง...โอเคแล้ววิชาแรกประเทศไทยเราก็จะวิชาแรกคือกลุ่มสาระภาษาไทยกลุ่มสาระภาษาไทยในแต่ละวิชาหรือกลุ่มของตัวเองซึ่งเราเรียกว่าอะไรนะเมื่อกี้เราเรียกว่า...นี่ใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"เพราะฉะนั้นจะแต่งอย่างไรแต่ละวิชาวิชาแรกภาษาไทยคุณภาพผู้เรียนคุณภาพผู้เรียนภาษาไทยหรือกลุ่มสาระภาษาไทยเมื่อจบป.3เด็กจะต้องเป็นแบบนี้ถูกต้องคล่องแคล่วอย่างนี้เป็นต้นเด็กบรรยายบันทึกประจำวันเขียนจดหมายลาครูเมื่อจบภาษาอังกฤษจะต้อง...อย่างนี้เป็นต้นนี่3ปีทีหนึ่งนะครบ3ปีมาแล้ว3ปีถัดมามันก็จะมีข้อความเหมือนกันแต่เรื่องการออกเสียงเป็นอย่างนี้เรื่องการเขียนเป็นอย่างนี้...ทำนองเสนาะทำนองเสนาะป.1ถึงป.3พูดทำนองเสนาพ(ะ)เห็นไหมครับและครึ่งบรรทัดสะกดคำเริ่มมีแล้วแบ่งประโยคอ่านเป็นอย่างไรเป็นอย่างไรเขียนเป็นอย่างไรและอ่านออกเสียงเป็นอย่างไรเขียนเป็นอย่างไรอันแรกก็คือในวิชาภาษาไทยในวิชา...ลองวิชาอื่นบ้างวิชาที่2แล้วกันวิชาที่2มาแล้วหรือกลุ่มวิชาคร(ณ)-ิตศาสตร์เหมือนเดิมครับที่วิชานั้นๆหรือกลุ่มวิชานั้นๆต้องการให้เกิดขึ้นกับ...วิชานั้นๆเพราะฉะนั้นในกลุ่มคณิตศาสตร์มันก็มีสิทธิ์และมันก็เรียกเหมือนกันเลยเรียกว่า"คุณภาพผู้เรียน"คุณภาพผู้เรียนวิชาท(ค)ณิ-่าน(ต)น-ี้น-ักเรียน...นักเรียนไม่เกิน...อันนี้ว่าจบป.3นะพอจบป.6สังเกตไหมมันทุกๆ3ปีและความรู้สึกจำนวนเศษส่วนเพิ่มทศนิยมเพิ่มร้อยละแล้วก็รวมทั้งด้านอื่นๆด้วยม.3เหมือนทุกๆ3ปีนะคราวนี้เนื้อหายากขึ้นเริ่มเรื่องรากเลขยกกำลังจบม.6จำนวนจริงจำนวนตรรกยะอักตรรกยะแต่โดยรวมแล้วมันจะเกิดขึ้นทุกๆ3ปีวิชาสุดท้ายหมดจากคณิตก็น่าจะเป็นวิทย์ฯวิทย์จะเยอะอยู่วิทย์วิทยาศาสตร์เรื่องเดิมวิชาวิทยาศาสตร์ก็เหมือนกันเป็นอย่างนี้ทั้ง8...คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"เป็นอย่างไง(ร)ล่ะในวิชาวิทยาศาสตร์เมื่อจบป.3เมื่อจบม.3เมื่อจบม.3นะครับเป็นอย่างนี้ในทั้ง8วิชาครูหาก่อนอยู่ไหนแล้วเน-ั(อ)กสศึ(าร)กษ(-็)าค่อนข้างเยอะพอสมควรเวลาเรียนออนไลน์มันก็จะลำบากกว่าหน่อยๆเห็นหรือยังๆและในแต่ละวิชาต้องการให้เกิดอะไรสังคมต้องการอะไรสุขศึกษาศิลปะการงานและภาษาต่างประเทศในแต่ละวิชาวิชาใครวิชามันที่ต้องการให้เกิดสิ่งนั้นกับหลักสูตร2551เฉพาะหลักสูตร2551นะมันใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"ซึ่ง...ให้โดยเป็นตัวอย่างเฉพาะวิชาภาษาไทยนะครูคัดมาให้ดูเป็นตัวอย่างแค่อันเดียวก็คือข้อความต่อไปนี้ใช้เวลานานเหมือนกันจุดมุ่งหมายทั่วไปแต่สั้นกว่าจุดมุ่งหมายทั่วไป2ตัวแล้วนะครับจุดมุ่งหมายเฉพาะวิชาทวนอีกสักเล็กน้อยแบ่งออกเป็น3+1ประเภทหรือว่า4ประเภทประเภทที่1จุดมุ่งหมายอันที่2คือระดับกลางหรือเฉพาะวิชาที่ใช้เวลานานจึงเกิดสิ่งนั้นกับผู้เรียนไเราเรียกว่าจุดมุ่งหมายระดับสูงเป็นการเขียนอย่างกว้างๆนะครับว่าจะให้เกิดอะไร...หลักสูตร2551ซึ่งใช้เวลาถึง12ปีจึงจะเกิดสิ่งเหล่านี้ใช้เป็นเวลา12ปีมันจะเกิดสิ่งเหล่านี้ขึ้นไม่เจาะจงว่าขะเกิดในวิชาอย่างนี้เรียกว่า"จุดหมายระดับสูง"นะครับทั่วๆมักจะเจอในระดับหลักสูตรระดับกลางระดับกลางใช้เวลานานเหมือนกันกว่าจะเกิดสิ่งเหล่านั้นขึ้นได้จะใช้เวลาจะนานก็ช่างแต่มันจะสัก...เฉพาะวิชาแปลว่าวิชานั้นกลุ่มสาระนั้นกลุ่มวิชาต้องการให้เกิดสิ่งนั้นในวิชาเนื้อหาสาระของตัวเองในหลักสูตร2551เขาเรียกว่า"คุณภาพของผู้เรียน"นะครับซึ่งมัก2ตัวแล้วตัวที่...3อันแรกกำลังจะครบนะครับในเรื่องจุดหมายการเรียนรู้ไปเลยตัวที่3หรือจุดมุ่งหมายการเรียนรู้หรือว่าจะเกิดอะไรกับผู้เรียนเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งแล้วมันจะเกิดขึ้นหลังเรียนเนื้อหาระดับต่ำระดับที่3มันจะเกิดขึ้นหลังเรียนเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งแล้วแปลว่ามันก็ใช้เวลาเหมือนกันนะครับมันใช้เวลาบ้างน้อยบ้างแต่อาจจะ3วันหรือ2อาทิตย์แล้วแต่ว่าเนื้อหานั้นใหญ่โตแค่ไหนนะครับเนื้อหานั้นมันจะเกิดเมื่อจบเนื้อหานั-้น-้อาจจะ3วัน2อาทิตย์ปีหนึ่งระดับต่ำนี่ในหลักสูตร2551อีกคำหนึ่งคือคำว่า"ผลการเรียนรู้"ไอ้ตัว...วิชาพื้นฐานวิชาพื้นฐานคือที่ทุกคนต้องเรียนนี่คำที่2คือคำว่า"ผลการเรียนรู้"ไอ้คำนี้เขาจะใช้มันกับวิชา...วิชาพื้นฐานเขาจะเรียกว่า"ตัวชี้ส(ว)-ัดวิชา"เพิ่ม...หรือไอ้ตัวชี้วัดเองนี่นะครับมันยังแบ่งออกเป็น...ก็คือ1.ตัวชี้วัดชั้นปี2นะชั้นปีเขียนในเขียนข้างบนดีกว่าตัวชี้วัดใช้ตั้งแต่ม.1ถึงม.3ส่วนตัวชี้วัดช่วงชั้นม.4ถึงม.6ม.ใดก็ได้โรงเรียนaนี่ไอ้ตัวชี้วัดนี้ตัวชี้วัดเรื่องจำนวน...แต่โรงเรียนbนี่อาจจะสอนจนถึงม.6แต่ให้ใช้...นะครับอย่างนี้เขาเรียกว่า"ตัวชี้วัดการเรียนรู้"อีกทีนะตอนนี้มาถึงจุดมุ่งหมายระดับที่3แล้วคือจุดมุ่งหมายคืออะไรนะครับจุดมุ่งหมายระดับต่ำหรือจุดมุ่งหมายทางการเรียนรู้นี่ที-่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนนี่หลังเรียนเนื้อซึ่งใช้เวลา...ใช้3วัน2อาทิตย์หรือ1ปีนี่หลักสูตร2551นี่ใช้อยู่2คำคือตัวชี้วัดชี้วัดให้กับวิชาพื้นฐานมี2ตัวคือตัวชี้วัดชั้นปีใช้ม.ไหนก็ได้ม.4ถึงม.6คำที่2คือกเราไปดูตัวอย่างจอครูหายไปไหนหนอเอาสักวิชาหนึ่งพอได้เห็นที่2นะครับนี่นะครูยกตัวอย่างสาระที่2ในการเขียนสังเกตว่าตัวเฉพาะป.1ป.2ป.3และป.6ก-้(-็)เป็นแต่พอ456ปุ๊บมันจะเรียกใหม-่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่-่ว่าอย่างไรก็ตามถ้ามันใช้คำว่าตัวชี้วัดแปลว่ามันเป็นวิชาพื้นฐานตัวนี้เป็นตัวหลักสูตร51แต่เป็นตัวปรับปรุงเราจะเห็น...ครูจะให้เธอดูอันนี้เขาทำให้อันนี้เป็นของแต่ละชนิดของป.1อย่างนี้อันนี้คือวิชาพื้นฐานนะครับแต่วิชาคณิตศาสตร์นี่เขายังเพิ่มให้นี่ยังเป็นตัวชี้วัดนี่ยังเป็นตัวชี้วัดอยู่แสดงว่าตรง...เขียนเพิ่มเติมเขาเขียนมาให้ผลการเรียนรู้สังเกตว่าวิชาเพและที่สำคัญที่เขาเขียนให้นี่มีแค่...สำนักงานส่งเสริมหรือสำนักงานอะไรสักอย่างนี่ครูจำชื่อไม่ได้กับวิชาวิทยาศาสตร์แวิทยาศาสตร์และอีกวิชาหนึ่งที่เขาเขียนเพิ่มคือวิชาคณิตครูผู้สอนเขียนเองเฉะเพราะกรณี..3ตัวนี้เขาเขียนมาให้แล้วอย่างตัวอย่างที่เห็นนี่ส่วนนอกนั้นนะครับเพราะฉะนั้นเราจะไม่เจอผลการเรียนรู้ที่เขาเขียนให้ในวิชาศิลปะที่เขาเขียนให้ในคณิตเขียนให้ในคณิตกับวิทย์แต่...ก็ยังมี2ตัวอยู่ดีวิชาเพิ่มเติมเรียกว่าผลการเรียน...มันก็ต้องใช้คำว่าผลการเรียนรู้ถ้าเป็นวิชาเพิ่มเติมนะพครับในหลักสูตร2551นี่ไอ้จุดมุ่งหมายตัวนี้เขาเขียน...ในวิชาพื้นฐานใช้ผลการเรียนรู้ในวิชา...ครูจะให้เราดูวิชาคณิตศาสตร์เอาเป็นตัวอย่างนี่วิชาคณิตศาสตร์มีคุณภาพผู้เรียนครูพูดไปแล้วนี่คุณภาพผู้เรียนแล้วก็ประโยคนี้น-ี(ะ)-่ความเข้าใจเชิงจำนวนไม่เกิน1แสนและศูนย์อันนี้เมื่อจบป.3ข้อความนี้ได้ปรากฏอีกทีหนึ่งในลักษณะที่เรียกว่า"ตัวชี้วัด"แต่มันจะปรากฏเป็นตัวชี้วัดป.3นักเรียนอ่านและเขียนเลขไทยของจำนวนไม่เกินข้อความนี้ก็คือข้อความของเมื่อกี้ไม่เกิน100mแสน(,0)และ0ศูนย์แสดงว่าหลักสูตร2551นี่ซึ่งเขียนไว้ทุกๆ3ปีนี่มาเป็นตัวชี้วัดของป.3ของม.3และของ...จากนั้นก็ขยายลงป.2ลงป.5และใครจะลงป.1และใครจะลง...ตามลำดับเป็นอย่างนี้เกือบทุกวิชานะครับเพราะฉะนั้นในหนังสือครูก็เลยยกตัวอย่างให้เราให้เห-้(-็)นเฉพาะตัวชี้วัดทั้งวิจ(ช)ากคณิตศาสตร์ซึ่งครูลอกมาให้เราเห็นมันจะเล่นหลักสูตรเมื่อกี้นี้สรุปช่วงนี้นะครับวันนี้ยาวมากๆเลยก็คือเรื่องoleความสัมพันธ์ระหว่างจุดมุ่งหมายการเรียน...คือการพัฒนาพฤติกรรมทางการศึกษาแบ่งเป็นพฤติกรรมด้านพุทธิพสัยจิตพิสัยถึงเรื่องที่3ที่กำลังเรียนค้างอย-ุ(-ู)-่นี้ก็คือเรื่องประเภทของจุดมุ่งหมายประเภทที่1คือจุดหมายทั่วไปใช้เวลานานมากหลายๆปีถึงจะเกิดใช้เวลา12ปีถึงจะเกิดเขียนกว้างๆเลยไม่เจาะจงจุดหมาย...หลักสูตร2551ใช้คำว่า"คุณภาพผู้เรียน"ซึ่งมันใช้เวลาหลายปีแต่สั้นกว่าทุกๆ3ปีเพราะฉะนั้นจะมีคุณภาพผู้เรียนของป.3คุณภาพผู้เรียนของ...และเป็นคุร(ณ)ภาพของผู้เรีรยนในวิชาใครวิชามันเฉพาะวิชาเป็นคือจุดหมายระดับต่ำจุดหมายวิชาไปขยายลงจากป.3ลงไป...ก็ไปเป็นตัวป.6และขยายมาเป็นป.5และป.4หลักสูตร51ใช้คำว่า"ตัวชี้วัด"มี2แบบคือ...ของม.ปลายคือ456ตัวชี้วัดช่วงชั้นนะครับส่วนในวิชา...ถ้าเก่ากว่านั้นหลักสูตร2541แต่มีผลการเรียนรู้ที่คาดหวังคำมันก็เปลี่ยนไปตามหลักสูตรเอาล่ะถัดไปจะเป็นจุดมุ่งหมายแบบสุดท้ายหรือจุดมุ่งหมายทางเชิงพฤติกรรมตอนนี้ครูจะเบรกก่อนนะครับจะ...(อาจารย์)เป็นคลิปสุดท้ายแล้วก็ทำแบบฝึกหัดอีกครั้งหนึ่งนะคราวนี้ครูจะเปิดคลิปสุดท้ายนะครับคลิปสุดท้ายนี้ไม่ยาวเท่าไรนะเราจะไปเบรกกันก่อนไหมเบรกกันก่อนไหมหรือจะต่อเลยตอนนี้ก็พ้นช่วงเย(บ)รกนะครับเดี๋ยวท่านอาจารย์ทางนู้นจะมาดูคลิปสุดท้ายกันนะครับคลิปสุดท้ายจะมีความยาว26นาทีคลิปนี้ฝึกในเรื่องของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมซึ่งเขียนในแผนนะแผนการสอนนะครับเหมือนเดิมนะครับจะมีช่วงให้ทำแล้วให้พวกเราตอบคำถามมีจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมนะครับจุดหมายระดับที่3กันก่อนการเรียนรู้จุดหมายการเรียนรู้นี่กับผู้เรียนหลังเรียนเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งน้อยบ้างไม่เท่ากันบางเรื่องเรียนทั้งปีเลยบางเรื่องเรียนแค่วัน...เกิดขึ้นเมื่อเรียนเสร็จเนื้อหาใดเนื้อหาหนึ่งก็คือไอ้ตัวชี้วัดนี่แหละพวกตัวชี้วัดในวิชาคณิตศาสตร์ที่ครูให้เมื่อกี้นะครับป.1ป.1นะครับเขาบอกว่าเลขฮินดูอารบิกเลขไทยของปริมาณที่ไม่เกินอันนี้เป็นของป.1นะนี่คือ...นะไม่เกินร้อยละศูนย์ครูจะให้พวกเรามาดูเอกสารเปิดกันต่อหน้าต่อตาเลยนะครับหลักสูตรผสม60แล้ว...ครูให้เราเห็นหนังสือเล่มจริงนะครับอันนี้เป็นหนังสือวิชาคณิตศาสตร์คนใช้ชื่อข้าวหอมเป็นของลูกสาวครูเองนะครับด-ุ(-ู)ตรงคำว่า"ข้าม(ว)หอมมุมบนซ้ายเขียนว่าแบบฝึกหัดนะอันนี้เป็นเรื่องเทอม1เล่ม2ใช้เทอม2แต่หนังสือมีเล่มเดียวใช้ทั้งปีนะครับเขาก็จะบอกว่าเพราะ...เรามาดูหนังสือของลูก...เทอมแรกนี่ครึ่งเทอมแรกแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เล่ม1ป.1นี่สารบัญมี6บทในเทอมที่1ขึ้นไปเรื่อยๆถ้าดูบทที่6มันถึงแค่ไม่เกิน20แต่ชี้วัดที่ครูให้เราเห็นเมื่อกี้นี้มันต้องถึงร้อยละ10แต่ขณะที่เล่มแรกมีแค่20เองแล้วตัวชี้วัดนี่มันถึงจะครบครบปีให้ครบแสดงว่าวันนี้ค่อยๆสะสมๆไปนี่คณิตศาสตร์นะตัวนี้นะแต่บางตัว3วันวันแรกคือเรียนคลิป1ความรู้สึกของเชิงจำนวนของตัวเลข1จะมีความรู้สึกนี่จำนวนของ1นะระบายระบายระบายถ้าลูกครูระบายนกที่บินนี่จ้องจ้องระบายครูใจจะขาดให้ได้คือนักเรียนมีความรู้สึกของจำนวนที่1นี่เขาเรียนวันจันทร์ถ้าระบายกระต่ายตัวเดียวก็สบายใจถ้าระบายกระต่าย2ตัวที่เหล-ือทวนความรู้สึกส่วนขวาสุดจำนวนของ1อันนี้วันที่3พฤหัสบดีศุกร์เขียนเลข...เล่มนี้คือเล่มฉบับที่2ข้อแรกลบจนขาดเอามาก็ข้างบนครับเขียนเลข1อารบิกล-่องไป7วันเฉพาะเลข1จากนั้นก็ถ้าระบายหมวกก็ร้องไห้เหมือนกันพอเลข2เสร็จถึง5ดูในรูปนะครับนี่ข้างซ้ายมันจะมีข้างซ้ายจะมีถึง5สอนถึง520ถ้าสอนว่านักเรียนมาขึ้นไปบนเพดานนะลูกเห็นอะไรไหมนักเรียนบอกไม่เห็นจำนวนธรรมชาติก่อน1234พอถึง5เขาถึงกลับมาสอน0บอกว่า1ตัวแล้วจึงสอนบวกสอนลบไปจนถึง0นี่เพราะฉะนั้นสิ่งที่สังเกตก็คือมันจะมีความต้องการที่เกิดขึ้นเช่นวันนี้รับรู้ความรู้สึกจำนวนของ1วันที่2ความรู้สึกจำนวนของ1วันที่4แทนความรู้จนกระทั่งเข้าใจฮินดูอารบิกแทนความรู้สึกจำนวนของ1ได้สุดท้ายก็เป็นเขียนเลขไทยแทนความรู้สึกจำนวนของ1เขียนทั้งไทยและอารบิกไปเรื่อยๆแสดงว่ามีจุดมุ่งหมายแต่ละวันเกิดขึ้นนะครับแต่ละวันเกิดขึ้นแปลว่าเนื้อหานี้มันไม่ได้เรียนวันเดียวมันเรียนโดยใช้ช่วงเวลาหนึ่งเลยนะครับเวลาเรา...พอได้จุดมุ่งหมายการเรียนรู้หรือตัวชี้วัดมันจึงยังไม่พอใช้และเราเรียกมันว่า"จุดประสงค์"หรือ"จุดมุ่งหมายเชิง...กับห้องเรียนหรือระดับชั้นเรียนหรือเรียกว่า"ระดับต่ำ"ซึ่งวันนี้เราพูดถึงoleมันคือตัวoนี่ล่ะนักเรียนสามารถจะต้องเข้าไปทั้งจุดประสงค์รายวันหรือว่าว่าวันนี้ให้เด็กจำแนกสัตว์บกเพื่อบอกให้ทราบว่าเมื่อเรียนเสร็จแล้วในวันนั้นผู้เรียนจะแสดงพฤติกรรมให้เราเรียกว่าอะไรสังเกตได้ไม่ได้ขึ้นเพื่อบอก...จำแนกสัตว์บกสัตว์น้ำบวกเลข2หลักแบบมีตัวทดตัวอย่างของจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมเช่นเมื่อกำหนด...ถูกต้องเมื่อภาพให้10ภาพนักเรียนจำแนกสัตว์...เลขอารบิกแสดงจำนวนไม่เกิน5ได้ถูกต้องให้พืชมา10ชนิดนักเรียนบอกได้ว่าพืช...จุดประสงค์ที่อ่านไปเมื่อกี้ทุกตัวนี่ที่ครูกำลังลบเส้นออกหลังเรียนและต้องสังเกตได้ก็คือเด็กจะต้องคำนวณออกมาให้เห็นนะเขียนออกมานะต้องบอกหรือพูดออกมานะซึ่งคำว่า"คำนวณ"สังเกตได้เพราะฉะนั้นจุดหมายเชิงพฤติกรรมจะต้องเป็นจุดหมายที่เรา...แต่งกายแต่ถ้าเป็นจุดมุ่งหมายที่เราสังเกตไม่ได้เช่นเข้าใจความหมายก็เป็น...หัวข้อลักษณะให้เราอ่านเองส่วนประกอบมีทั้งสิ้น3ส่วนประกอบส่วนประกอบที่1เรียกว่า"พฤติกรรมที่คาดหวัง"ไม่มีไม่ได้นักเรียนนี่ไม่มีไม่ได้นะครับส่วนที่2สถานะการณ์ในเงื่อนไขสามารถมีเติมทีหลังได้อันที่3เกณฑ์การยอมรับเรามาไล่ทีละตัวส่วนที่1เป็นส่วนที่บอกถึงพฤติกรรมหลังผ่าน...หรือวัดออกมาได้นะเป็นพฤติกรรม...เช่นนักเรียนบอกครูได้ว่าอะไรเป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวบวกเลขได้นักเรียนจำแนห(ก)สัตว-ื(-์)บกสัตว-ื(-์)น้ำได้นักเรียนเปรียบเทียบได้เป็นสิ่งที่ครูสังเกตออกมาแล้ว...ที่คาดหวังการเขียนใช้คำกิริยาบอกการกระทำเขาเรียนaction...สังเกตได้นั่นเองเพราะฉะนั้น...ดังตัวอย่างในตารางคำก-ิริยาฝั่งปากขมุบขมิบทันทีเลยพูดจำแนกบรรยายอธิบายจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมแต่ฝั่งขวานี่รู้เชื่อ...เพราะเขาเข้าใจหรือเขารู้มันสังเกตไม่ได้เพราะฉะนั้นถ้าเอาฝั่งนี้ไปเขียนนะครับส่วนที่1ผ่านไปพฤติกรรมที่...หรือสถานะการณ์นะครับเป็นสิ่งที่กำหนดให้ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมนักเรียนสามารถคำนวณโจทย-ื(-์)ปัญหาเศษส่วนที่เขียนไว้บนกระดานดำข้อความนี้สิ่ง...คำนวณใช้คำกริยาหรือพฤติกรรมที่คาดหวังพฤติกรรมที่คาดหวังนี้แสดงออกโดยมีข้อกำหนดฝึกหัดบนกระดานดำนะอันนี้คือสถานการณ์หรือเงื่อนไขอันนี้คือพฤติกรรมอันนี้ก็คือสถานการณ์หรือเงื่อนไขไม่มีเกณฑ์ตัวอย่างที่2เป็นสัตว์กินเนื้ออะไรเป็นสัตว์กินพืชคำว่าบอก...นักเรียนบอกได้ว่าคือพฤติกรรมที่คาดหวังพฤติกรรมที่แสดงออกนี้คือกำหนด10ชนิดก็คือส่วนที่2คือเงื่อนไขและสถานการณ์ไม่มีฟังจากนิทานที่ครูเล่าได้สิ่งที่หวังนักเรียนสามารถสรุปออกมาได้นี่คือเกิดจากนิทานนี่คือส่วนของสถานการณ์หรือเงื่อนไขนะครับเมื่อกำหนดภาพให้1ภาพนักเรียนเขียนเล่าเรื่องจากภาพครูหวังให้เกิดกับผู้เรียนโดยมีภาพที่ครูให้มา1ภาพนั้นส่วนประกอบที่2เป็นแบบไหนก็ได้ใน3ข้อต่อไปนี้ส่วนที่3เราเรียกว่า...ระดับต่ำสุดที่นักเรียนจะ...ว่าผู้เรียนได้เรียนรู้แล้วเมื่อได้เรียนรู้แล้วนักเรียนบรรลุอันแรกสามารถเขียนชื่อศัพท์ของผลไม้ตามรู-้(ป)ได้ถูกต้องอะไรคือสิ่งที่ครูหวังก็คือให้นักเรียนเขียนคำ...และพฤติกรรมที่คาดหวังเขียนจากอะไรเขียนจากรูปเกิดการเขียนคำศัพท์และทำได้เท่าไรก็ทำได้อย่างน้อยaสังเกตว่าจุดประสงค์นี่ครบ...ต้องมีส่วนที่1เป็นสิ่งที่คาดหวังเสมอนะครับ8ใน10คำหวังว่านักเรียนจะบอกให้เกิดกับผู้เรียนกับพฤติกรรมที่คาดหวังการบอกคำศัพท์หรือพูดคำศัพท์นี้มาจากคำศัพท์ที่ครูให้10คำนี้นี่คือเงื่อนไขของการแสดงพฤติกรรมถูกแค่ไหนต้องถูกอย่างน้อย8ใน10จึงจะรับได้ในส่วนที่3นะครับต่อไปเป็นตัวอย่างเชิงคุณภาพบ้างตามทำนอง...สิ่งที่ครุหวังให้เกิดกับผู้เรียนคืออ่านอ่านจากไหนส่วนที่2ไม่มีถูกต้องตามทำนองสักวากับมีส่วนที่3ผมเขียนว่า...นักเรียนสามารถประพันธ์โคลงสี่สุภาพตามส(ฉ)-ันทลักษมภาระ(ณ์)สังเกตได้ด้วยประพันธ์จากไหนแต่กลับมีส่วนที่3มีเกณฑ์ให้เมื่อไม่มีเดี๋ยวครูจะเริ่มตรงนี้แล้วกันนักเรียนวาดภาพให้เสร็จภายในระยะเวลา20นาทีก่อนแล้วก็มีเกณฑ์ด้วยส่วนที่2ที่หายไปเราเพิ่มได้วาดภาพทิวทัศน์เหมือนจริงวาดภาพก็คือเพิ่มเงื่อนไขของการแสดงออกเข้าไปมันก็จะกลายเป็นส่วนที่2นะครับหรือในอ่านสักวาเพิ่มไปจากเรื่องขุน...เราสามรถเพิ่มได้ให้มันครบ3ส่วนเพราะฉะนั้นต้องใช้คำกริยาที่แสดงการกระทำและสังเกตได้คือเกณฑ์คือเกณฑ์ถ้าเราลองแยกดูมันจะมี3ส่วนมี3ส่วนเตรียมวัสดุตอน...ตอนจากไหนจากวัสดุที่ครูเตรียมในสถานการณ์ส่วนที่2ในส่วนที่2ต้องเสร็จใน20นาทีก็คือเกณฑ์ถ้าให้มาไม่ครับเราก็เขียนเพิ่มได้หัวข้อสุดท้ายก่อนจบ4ระดับจุดมุ่งหมายระดับสูงจุดหมายระดับกลางจุดหมายระดับต่ำสุดเรียกว่าจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมแสดงเพราะฉะนั้นตัวน-ี้เราต้องเอาเข้าไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอนที่ครู...ก็คือooต้องนำเข้าไปเราถึงจัดการเรียนการสอนจบบทที่2ไปนะครับข้อ3นะให้เราอ่านให้เราอ่านจุดประสงค์ครูจะยกตัวอย่างข้อแรกก็แล้วกันนะครับอ่านจุดประสงค์ข้อที่1นี่สมมติอย่างแท้จริงนี่นะครับอ่านเสร็จให้...หาแล้วให้เราตรวจสอบถ้าสังเกตได้แปลว่ามันเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเราจะขีดถูกเราจะขีดผิดแสดงว่าจุดประสงค์ข้อนั้นน่ะไม่เป็นและก็เป็นถ้าเขียนได้ก็ไม่เป็นถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้แต่ถ้าเป็นกรณีที่มันขีดถูกหรือเป็นนะพฤติกรรมที่คาดหวัง3.ก็คือเกณฑ์สมมติว่าข้อ5เมื่อเราอ่านจุดประสงค์แล้วนะครับดูสิว่ามันสังเกตได้หรือไม่ได้ถ้าสังเกตถ้าเป็นให้แยก3ด้านถ้าไม่เป็นก็เฉยๆไว้นะจะถ่ายรูปไว้ก็ได้นะครับให้...ประมาณเริ่มเลยเฉลยแบบฝึกหัดกันเมื้อกี้เลขที่1เลขที่6เลขที่11อะไรนะ[เสียงหัวเราะ]เลขที่2ใช่ไหมอ๋อเขาเลขที่2เขาก็เลยต่อ...เราดูคำว่า"เข้าใจ"นะเข้าใจนะเข้าใจมันสังเกตก็ได้ปุ๊บมันจะไม่เป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมต้องสังเกตได้ถึงจะเป็นถูกต้องเลขที่3ใครเลขที่3นะติดกันใช่ไหมแว่นใช่ไหมผิดใช่ไหมแว่นหนูเอาคำไหนคำกริยาที่หนูหามันข้อ3เด๊ะข้อ3ข้อ2ข้อ2ข้อ3ก็ได้ข้อ3ก็ได้นักเรียนรู้ดีว่าการวางแผนครอบครัวถูกไหมข้อนี้ใช่ไหมหนูเอาผิดใช่ไหมคำกริยามันคืออะไรรู้ดีคำกิริยา...รู้ดีมันมองแล้วมันสังเกตไม่ได้เลขที่4ข้อ2ทีนี้นี่ใช่ไหมหนูว่าถูกหรือผิดข้อ2พี่ล่ามเขา...คิดว่า...คิดว่าถูกดูคำไหนดูคำไหมในข้อความทั้งหมดของข้อ2ดูคำไหนข้อ2นะนักเรียนสามารถชี้ที่ต้นพืชได้ถูกต้องมันมีคำกริยาชี้...บอกครูคำที่2คือคำว่า"ชี้"ใครชี้ที่อยู่กับผู้เรียนอย่าว(ง)นั้นคำนี้เราจะดูคำว่า"ชี้"นะโอ้โหนิ้วเราใช่ไหมชี้ใช่ไหมสังเกตได้ไหมได้พอเป็นปุ๊บต้องแบ่งกี่อย่าง3อย่างอะไรพฤติกรรมที่คาดหวังนึกออกไหม1.พฤติกรรมที่คาดหวังนึกออกไหมนึกออกไหมยากอยู่เลขที่5ใครคือคนที่เลขที่5คำว่า"ชี้"ดูก-ิริยาที่อยู่กับนักเรียนมันสังเกตได้คำว่า"บอก"ก-้(-็)เป-้(-็)นกริยาเป็นรูปให้แยก3อย่างคือ1.พฤติกรรมที่คาดหวัง2.เงื่อนไข3.เกณฑ์ใครเลขที่5หัวหน้านี่นะหัวหน้าตอบเราดูว่าเราดูสิ่งที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนชี้ที่ต้นพืชนี่คือพฤติกรรมที่คาดหวังนะครับชี้ที่ต้นพืชจะต้องแบ่ง2เลขที่6อะไรคือ...เงื่อนไขการที่จะชี้นี่ชี้จากไหนบอกรากปุ๊บเด็กชี้ครูบอกลำต้นนักเรียนก็ไปชี้เลขที่7ใครเลขที่7ตรงนี้แหละเป็นประเด็นเกณฑ์ที่ถูกต้องถ้ามันเขียนไม่ชัดเราจะไม่นับทั้งข้อนี้ลงไปมันไม่ชัดพอข้อนี้ถ้าเขียนเพิ่มฟังดีๆนะนักเรียนสามารถชี้ได้ถูกต้องอย่างน้อย3อย่างถ้าบอกว่าได้ถูกต้องมันไม่ชัดเราไม่นับโอเคนะเลขที่8เป็นไหมถูกก็คือมันเป็นเชิงพฤติกรรมผิดคือไม่เป็นดูคำว่าอะไรตัวเดียวตอนนี้มี2คำแล้วคือครูนำนักเรียนต้องสังเกตเลยนะนักเรียนต้องอะไรได้บอกชื่อเครื่องมือขมุกขมิบมีคำออกมาไหมมีคำออกมาเพราะฉะนั้นเป็นไหมครับคำนี้เมื่อไหร-่เป็นพฤติกรรมแยก3อย่าง1พฤติกกรรมทีึ่คาดหวังเลขที่8บอกครูชื่อเครื่องมือบอกชื่อเครื่องมือนี่เป็นพฤติกรรมที่คาดหวังก็เรียกพฤติกรรมที่คาดหวังส่วนที่2เลขที่10เอ้ยเลขที่9เลขที่9ใครเลขที่9อ๋อโอเคเลขที่9ตอบแทนสิอะไรคือเงื่อนไขเขาจะบอกชื่อเมื่ออะไรจอบขึ้นมานักเรียนต้องบอกอะไรทันทีสิ่งที่ครูหยิบบอกชื่ออันนี้คือเงื่อนไขในการแสดงพฤติกรรมเลขที่11อะไรคือเกมเลขที่11อะไรคือเกมนี่ดูมือพี่เขาก็ได้อะไรคือเกณฑ์ก็แสดง...ถูกต้องนี่มันไม่ชัดที่ชัดก็...เราไม่นับโอเคไหมครับ6ใน8นี่คือเกณฑ์ข้อ5ใคร12เป็นไหมตอนประสมคำนี่หนุ่มน้อยลองประสมนะด...เป็นคำออกมาไหมมีกออาได้อะไรได้ดาก-อาได้กานอาได้นามอาได้มาตอาได้ตาคำเลยเพราะฉะนั้นคำว่าประสมคำนี่มันสังเกตได้เห็นไหมสังเกตได้เพราะฉะนั้นเป็น...มี12ใช่ไหมเลขที่13ส่วนประกอบที่1พฤติกรรมที่คาดหวังให้...สิ่งที่ครูหวังคือนักเรียนทำอะไรได้ประ...ประสมคำง่ายๆประสมแล้วนี่คือสิ่งที่ครูหวังประสมคำกับ...เลขที่1อะไรคือเงื่อนไขของข้อนี้ของข้อ5โอเคการประสมครั้งนี้เงื่อนไขก็คือต้องใช้...ไม่ได้กับสระนี่คือเงื่อนไขส่วนที่3เลขที่2เกณฑ์ก็คือได้ถูกต้องใช่ไหมแต่เราไม่นับใช่ไหมทำไมไม่นับคือส่วนเกณฑ์น่ะแต่มันไม่นับถ้าจะให้นับก็อย่างไรเลขที่2ลองคิดมันต้องเป็นมันต้องเป็นอย่างไรข้อความนี้มัน...เพราะฉะนั้นเราต้องเขียนแผนในแผนมันจะมีจุดประสงค์นะถ้าครูเขียนอย่างนี้นักเรียนประสมคำโดยใช้คำ...5คำชัดไหมได้ถูกต้องอย่างน้อย5คำเลขที่3เป็นไหมไม่เป็นไม่เป็นดูคำว่าความสำคัญดูคำกริยานะครับเห็นความสำคัญนี่มัน...เราสังเกตไม่ได้เพราะฉะนั้นข้อนี้ไม่เป็นพอไม่เป็นปุ-ี(-๊)บเราจะไม่แยกเราจะไม่ใเข(ช่)แบบที่มันสังเกตได้โอเคแล้วกันข้อสุดท้ายแล้วกันเลขที่4เลขที่4นักเรียนสามารถวาดภาพและระบายสีผิดตอบว่า"ผิด"นะนี่เลขที่...(4นะ)ผิดหรือถูกลองฟังข้อ7ถูกคำกริยาก่อนคำกริยาข้อนี้มันมีแค่ตรงนี้บางข้อมีหลายที่สังเกตได้ไหมถ้าเราเห็นคนเขาทำเราเห็นมือเขาใช่ไหมการสังเกตได้นะสังเกตได้เพราะฉะนั้นเป็นหรือไม่เป็นเป็นนะเมื่อเป็นก็ต้องแยกกี่ส่วน1.พฤติกรรมที่คาดหวังมันต้องทำให้ครบก็คือ...วาดภาพและระบายสีอันนี้เลขที่อะไรแล้วเลขที่6นะวาดภาพอะไรครับผลไม้และระบายสีถ้าวันนี้ครูไม่ได้สอนเรื่องผลไม้นักเรียนวาดภาพระบายสีภาพทิวทัศน์อะไรแทนแต่ประเด็นคาดหวังคืออะไรเหมือนเดิมคือวาดภาพและระบายสีโอเคนะอันนี้เลขที่ที่เท่าไรนะเกณฑ์ให้เป็นมะม่วงให้เป็นมะม่วงวาดทุเรียนให้เป็นขนุนใช่ไหมทุเรียนให้เป็นเหมือนจริงไม่รู้จะชัดอย่างไรแล้วนะโอเคนะสังเกตได้จะเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมแล้วให้เราาแยกก(ง)3ส่วนเงื่อนไข3.เกณฑ์ไม่ครบได้ไหมครบตอนเราไปเขียนจุดประสงค์ในแผนนะที่มันสังเกตไม่...เราจะไม่เขียนในแผนเราจะไม่ใช้ในแผนโอเคไหมครับโอเคนะครับอาทิตย์หน้าเราจะกลับไปเรียนonlineแล้วครูก็เข้าใจแล้วว่า...เขามีประกาศนะมีประกาศไม่รู้นะผมก็นับใหญ่เลยอาทิตย์หน้าเราจะเรียนonlineนะครับเดี๋ยวจะส่งไฟล์ไปให้นะส่งไฟล์ไปให้เป็นงาน4ชิ้นวิชาเราจะมีงานทั้งหมด6ชิ้นเราเรียกว่างาน66ข้อข้อที่1หรือชิ้นที่1คือ...ให้ทุกคนเดี๋ยวจะสั่งอีกทีชิ้นที่2ให้สร้างข้อสอบถูกผิดหรือข้อ2สร้างข้อสอบเติมคำ4.ข้อสอบจับคู่แต่งานมีทั้งหมดกี่ชิ้น6แต่5ชิ้นแรกให้เราออกข้อสอบทำไมจะต้อบให้ทำงานข้อสอบถึง5ประเภทก็เพราะว่าเมื่อเรา...โอเคไหมครับถ้าเราสอนเรื่องอะไรก็ตามเดี๋ยวนะขออนุญาตโทรศัพท์แป๊บหนึ่งสรุปว่างานมีทั้งหมด6ข้อ6ชิ้น5ให้ฝึกสร้างข้อสอบก็เพราะว่าเมื่อเราเป็นครูเราต้องสร้างข้อสอบเป็นโอเคไหมครับอันที่1อันที่2ข้อสอบ5ประเภทนี้การสอนพิเศษเป็นคู่อะไรครับเป็นเอกคู่หรือเอกเดี่ยวอะไรดีล่ะเรื่องประโยคความรวมแสดงว่าเมื่อเราสอนประโยคความรวมเสร็จถูกผิดเรื่องประโยคความรวมเป็นเติมคำประโยคความรวมเมื่อจับคู่เราสอนเด็กเราต้องออกข้อสอบเด็กเป็นโอเคไหมส่วน...ครูจะบอกอาทิตย์หน้าเรียนเสร็จปุ๊บจะให้ทำ4ประเภทแรกเลยมีเวลาส่งอยู่3อาทิตย์ด้วยนะครับด(โ)อเคไหมนึกออกไหมชดเชยที่เราไปขอไปแข่งขันอะไรน่ะครั้งหนึ่งถ้า...หรือมี2อย่างมีช่วงเย็นกี่ทุ่มดีเอาทุ่มหนึ่งดีไหมอันที่1คือ6โมงเย็นได้ทุกวันหรือทุ่มหนึ่งทุกวันอันที่2คือครูว่างศุกร์บ่ายพวกเราว่างไหมพวกเราว่างวันไหนอังคารก็ได-้อย่างนั-้นครูว่างเช้าอังคารเอาไหมเช้าอังคารบ่ายอังคารครูก็ว่างอีกครูก็ว่างหลายอยู่เดะเอาจนได้ล่ะพวกเราว่างไหมถูกไหมแว่นอังคารบ่ายว่างใช่ไหมอย่างนั้นเอาอังคารบ่ายออนไลน-ื(-์)เด้อดีไหมออนไลน-ื(-์)นะยังๆเรียนเสร็จปุ๊บก็จะสั่งอย่างนั้นครูบอกล่วงหน้าเลยวันอังคารที่จะถึงนี้ตอนบ่ายนะถ้าครูลืมให้แว่นโทรแว่นจดเบอร์เอาไว้กับส(ศ)-ิรินภา083-464เดี๋ยวอาจารย์กลัวลืมกลัวลืม083-464-9096เราจะเข้าเข้าทีมmicrosoftteamนะตอนเที่ยง12.50น.แล้วเริ่มเรียนบ่ายโมงอังคารนี้เราจะเรียนบทที่4ข้ามบทที่3เฉยเลยเพราะบทที่3เราจะเรียนทีหลังบทที่4ก่อนนะเรียนบทที่4ปุ๊บวันนั้นก็สั่งงาน4ข้อแรกข้อ1234จากนั้นเราจะเจอกันวันอะไรอีกวันพุธเป็นออนไลน์อีกโอเคไหมวันพุธเราจะเรีบ(ย)นบทที่3ทีนี้งานข้อ5แสดงว่าอาทิตย์เรียนอังคารพุธปุ๊บสั่งงาน6ชิ้นสั่งไป5ชิ้นเกือบจบแล้ววิชานี้นึกออกไหมพอนึกออกไหมครับนึกออกนะออนไลน์ทั้ง2วันนะอังคารบที่5พุธบทที่3โอเคนะเดี๋ยวตอนเย็นครูจะส่งไฟล์ให้โอเคนะวันพุธเตรียมกระดาษ1แผ่นครูจะให้เราทำข้อสอบส่งวันพุธพอสอนเสร็จปุ๊บครูจะให้ทำเลยแล้วครูจะเฉลยโอเคไหมครับบทที่4นี่บันทึกบทที่5เรากลับมาonsiteกันใหม่56นะครับนี่โอเคมีคำถามไหมครับไม่มีไม่มีวันนี้ก็ขอขอบคุณทุกคนนะขอบคุณพี่ล่ามทางนู้นด้วยนะครับไม่รู้ว่าชื่ออะไร2ท่านแท็คทีมมวยปล้ำนะสลับไปสลับมาเหมือนมวยปล้ำนะสลับไปสลับมาตอนสลับแตะมือกันไหมแปลเขาไม่ออกเข่านะต้องแตะมือนะเขาเป็นมวยปล้ำนะโอเคนะครับขอขอบคุณพี่ล่ามทางนี้ด้วยนะครับอย่างนั้นวันอังคาร12.50น.นะวันพุธก็12.50เที่ยง(น).ห้าสิบเดี๋ยวครูจะส่งไฟล์มาให้ไฟล์ที่จะให้เรียนแค่นี้ครับหัวหน้าแค่นี้ครับนักศึกษาครับสวัสดีครับ[สิ้นสุดการถอดความรับ(])
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2023-12-15 16:16:26
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}