Accuracy : 91.45%
Insertion : 1247
Deletion : 1376
Substitution : 419
Correction : 33804
Reference tokens : 35599
Hypothesis tokens : 35470
(เจ้าหน้าที่)สวัสดีครับส(ฝ)-ั่งลร-้(-่)าน(ม)ได้ยินไหมครับ(อาจารย์)สวัสดีค่ะเดี๋ยวจะขอลองทดสอบเสียงเสียงของล-่าบ(ม)นะคะว่าล่ามพูดออกมาแล้วเสียงมันได้ยินในห้องไหมข(อ)ายต(-่)างนมร(-ี)-้ค่ะค่ะล่าน(ม)ช่วยพูดนิดหนึ-่งได้ไหมคะ(ล่าม)สวัสดีค่ะสวัสดีค่ะอาจารย์คะลร-้(-่)าน(ม)ได้ยินเสียงทหน(า)ง-ูส(ฝ)-ั่งอาจารย์ชัดเจนนะคะทางล่ามไร(ด)-้ยา(-ิ)นชัดเจนแล้วค่ะ(เจ้าหน้าที่)ค่าขอบคุณมากค่ะเดี๋ยวเผื่ออาจารย์มาเพราะว่าอาจารย์ท่านนี้ก็ชอบค่ะนักศึกษาอยู่แล้วค่ะจะได้เผื่อล-่า-ำ(ม)ได้ตอบให้กับนักศึกษาค่ะวันนี้นะคะทางอาจารย์นะคะได้แจ้งว่าติดภารกิจอาจารย์จะขอเข้าประมาณเวลาบ่ายโม1(ง)ครึ3:30น(-่ง)ค่ะเดี๋ยวให้ทางล-่าด(ม)นั่งพักรอก่อนก็ได้ค่ะประมาณบ่ายโมงคร113:3(-ึ)-่0น(ง)นะคะเดี๋ยวเราจะติดต่ออีกทีค่ะพักหน้าจอไว้ก่อนก็ได้ค่ะขอบคุณค่ะ[เสียงดนตรี]ปก่อนก็ได้ขอบคุณค่ะเด็กชายบุญเหลือพายเรือมาซื้อน้ำมันตะเกียงสวัสดีค่ะวันนี้นำเสนอหมวดคำชมระแนงล่ะเหมือนกับเป็นคำที่ทุกคนเคยเห็นเด็กจำดีๆนะคะน่ารักจังที่1นะคะคำที่2ค่ะจะเป็นคำว่าหล่อแต่ว่าถ้าเราเดินไปข้างหน้านะคะแล้วก็ไม่ได้นะต้องมีการแสดงนะคะถ้าเราประมาณนะคะจะเป็นคำว่าแค่ค่ะยังไม่หลุดออกจากโหมดปลอดภัยแค่ไหน(ผน่า(ศ).ดร.กาญจจะเป็นพี่มากเพลงมากคำว่าสวยคำว่าสวยนา)เด็กๆพร้อมหรือยังคะพร้อมหรือยังะคะใช้ทำอย่างนี้ค่ะเอามือ51หน้าสวยๆและคำสุดท้ายนะคะสำหรับใครที่คิดถึงnumberที่ตัวเองล่ะคิดถึงนะวันนั้นเอาง่ายๆก็ลองไปฝึกคิดถึงก็ทำได้เพราะมันเปลี่ยนโดยสิ้นเชิงคิดถึงนะredmigoสวัสดีค่ะชื่อโอนะคะสุพิชญาณสงขลาค่ะวันนี้รับบทเป็นครูเฟี้ยวค่ะมาสอนภาษามือให้อัพเดทความหรือยังคะพร้อมหรือยัง-้านหลังนั่งลงลูกเมื่อคราวที่แล้วครูได้ให้พวกเราสรุปใช่ไหมคะสรุปเนื้อหาของบทที่2เรื่องหลักการสอนอ่านทีน-ี้พวกเราก็ได้ทำเป็นmindmapใช่ไหมคะทำเป็นmindmappว-ิ(i)n-่ง(g)แล้วก็ส่งครูมาแล้วที-่นี้ครูจะสรุปนะคะเนื้อหาเรื่องหลักการสอนอ่านนะคะให้พวกเราฟังอีกรอบหนึ-่งก่อนที่เราจะไปสู่เอกสารเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญดูเนื้อหาในสไลด์ก่อนนะคะทุกคนดูที่หน้าจอนะคะเห็นเนื้อหาอะไรไหมคะเนื้อหาหน้าจอเขียนว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเนื้อหาบอกว่าบทร้องเล่นของเด็กเพื่อเร้าความสนใจก่อนการสอนอ่านในฐานะที่เราจะไปเป็นครูภาษาไทยสิ่งแรกเลยที่เราจะต้องสอนเด็กก็คือเราต้องสอนให้เด็กอ่านให้เป็นเพราะถ้าอ่านเป็นแล้วขั้นต่อไปเขาก็จะไปสู่ขั้นของการเขียนใช่ไหมคะออกก็จะเขียนได้อะไรที่เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ได้ง่ายๆใกล้ตัวและคุ-้ณ(น)เคยอยู่ในชีวิตประจำวันนั่นก็คือบทร้องเล่นบทร้องเล่นที่ว่านี้จะเป็นคำคล้องจองสั้นๆง่ายๆเด็กๆร้องได้ผู้ใหญ่พาร้องหรือใช้ประกอบการละเล่นก่อนที่เราจะสอนอ่านเราพาเด็กใช้บทร้อยกรองสั้นๆเหล่านี้เพื่อเร้าความสนใจเขาทุกคนทุกคนดูเนื้อหาในกระดาษอ่านว่าอย่างไรคะอ่านว่าไก่เอ๋ยไก่ชูคอขันไปเอกอีเอ๊กเอทพxx(ก)เหรอคะดูรูปที่เขียนค่ะออกเสียงว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเสียงจะขึ้นอีกระดับหนึ่งเพราะใช้วรรณยุกต์อ่านว่าเอ๊กเอค-้(-๊)กทำไมเขาถึงใช้วรรณยุกต์ไม่เหมือนกันถ้าเราร้องเราบอกว่าเอ-้กอี-๋เอ้กเอ้กเมื่อกี้ใช่ไหมคะที่พวกเราร้องแปลในนี้ค่ะเขาเจาะจงเลยค่ะเอ้กอี๋เอ๊กเอxxx(-๊ก)เพื่อให้เด็กได้ยินเสียงระดับของวรรณยุกต์ที่หลากหลายแตกต่างกันสังเกตนะพ-่อใช้ระดับของวรรณยุกต์ที่แตกต่างกันเด็กก็จะจำแล-้ะ(ว)ว่าคำนี้ออกเสียงว่าอย่างไรเขียนอย่างไรนะคะเพราะฉะน-ั้ะ(น)นี่คือบทร้อยกรองที่เป็นบทร้องเล่นเด็กที่อยู่กับผู้ใหญ่แล้วผู้ใหญ่ใช้บทร้อยกรองคนเฒ่าคนแก่นี่ล่ะค่ะใช้บทร้อยกรองพื้นบ้านในการสอนลูกหลานก่อนที่เด็กจะเข้าสู่ระบบโรงเรียนจะสังเกตได้เลยนะคะว่าเด็กคนนั้นอยากจะมีเขาเรียกว่ามีคลังคำศัพท์จะมีทักษะในการฟังทักษะในการออกเสียงซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญที่จะทำให้เมื่อเข้าสู่ระบบโรงเรียนเข้ามาเริ่มเรียนเข้ามาเริ่มอ่านกว-่(-็)าจะมีพื้นฐานและทำความเข้าใจในการสอนอ่านของคุณครูได้ดียิ่งขึ้นดูตัวอย่างค่ะหมาเอ-้(-๋)ยหมาเห็นคนเดินมาหน้าสุดท้ายอ่านว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะหมาเห่าห(โ)ฮ-้อ(-่)งห(โ)ฮ-้อ(-่)งใครออกเสียงห้(ฮ่)องฮห-้(-่)องมีไหมคะในภาพข้อความนี้เขียนว่าอย่างไรคะเขียนว่าห้(ฮ่)องหรือห(โ)ฮ-้อ(-่)งห้องมีสระอะไรกำกับอยู่คะมีสระโอดังนั้นคุณครูต้องอ่านให้ถูกเร-ู-่งเสียงให้ถูก(ป)ต้องเขียนอย่างไรก็ต้องออกเสียงตามนั้นถ้าหากว่าเราบอกว่าห้องข้างๆสระโอหายไปไหมคะต้องไม่มีเพราะเป็นสระเสียงสั้นแต่น-ี่โฮ่งโhomeho(ฮ)-่me(ง)คุณครูทั้งหลายต้องอย่างไรคะต้องออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะคะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้แค่เสียงได้ไหมนะคะทุกคนครูอยากให้อ่านพร้อมกันอ่านว่าอย่างไรจับปูดำขยำปูนาจับปูม้าคว้าปูทะเลวิ่งไม่ทันหกล้มขาเป๋เหมือนโปร(-ู)ทะเลสุดท้ายอ่านว่าอย่างไรคะคุณครูภาษาไทยอ่านว่ายักษ์เย-้(-่)ยักยันถ(ค)-้-ำเหล่านี้ค่ะถ้าออกเสียงชัดดูเหมือนเป็นคำยากแต่ก็ไม่ยากดูเหมือนเป็นคำจริงๆมันก็ไม่ง่ายเพราะฉะนั้นคุณครูต้องอ่านออกเสียงให้ถูกนะคะอ่านให้ถูกรูปอย่างไรเสียงอย่างนั้นนะคะออกเสียงให้ถูกต้องด้วยนะเพลงเหล่านี้เด็กๆคุ้นเคยไหมคะที่ว่าเด็กๆคุ้นเคยไหมคุ้นเคยกับเพลงเหล่านี้เพราะเป็นบทร้องเล่นทั่วไปนะคะคราวนี้มาดูบ้างนะคะตรงนี้นะเขาบอกว่ารูปของพยัญชนะสระนะคะเมื่อประกอบกันเข้าแล้วกลายเป็นรูปธร(คำ)รมใช่ไหมคะเกิดเป็นคำศัพท์ขึ้นมาแต่แค่คำศัพท์อย่างเดียวอาจจะทำให้ผู้เรียนอ่านได้ช้าต้องมีอะไรเพิ่มเข้ามาจึงจะทำให้เด็กอ่านได้ไวขึ้นต้องมีอะไรลูกต้องมีรูปภาพมีเสียงอ่านแล้วใช่ไหมคะมีรูปคำว่า"หมา"ใช่ไหมคะแล้วก็ต้องมีอะไรด้วยคะมีภาพประกอบก็คือภาพสุนัขหรือภาพหมาด้วยนั่นเองอันแรกนะคะหมาเอ-้(-๋)ยหมามีอะไรประกอบด้วยมีรูปหมาไก่เอ๋ยไก่ต้องมีอะไรประกอบด้วยมีรูปไก่และสุดท้ายเปิดเฮ้(อ๋)ยเป็ดก็ต้องมีรูปเป็ดประกอบด้วยมีใครที่ใช้ภาพประกอบไม่ตรงกับข้อความไหมคะคก(ร)-ูเห็นหลายอย่างเลยค่ะที่มันไม่ตรงเช่นสเสือดาวคะนองนะคะเวลาเราเอาภาพพยัญชนะไทย44ตัวระบุชนิดของเสือเขาก็มีว่าสเสือดาวคะนองเสือที่ว่านี้คือเสือพันธุ์ไหนคะเสือดาวแต่ภาพประกอบที่เอามาเป็นเสือโคร่งเสือลายพาดกลอนสังเกตไหมคะแล้วอย่างนี้นะคะนิยามนะคะของพยัญชนะเนี่ยมันจะสอดคล้องกันไหมดังนั้นในการเลือกภาพมาประกอบคก(ร)-ูก็อยากให้น้าสามีความใส่ใจใส่ภาพที่ตรงกับอักษรตรงกับคำศัพท์นั้นด้วยนะคะมีอะไรอีกคำว่า"ศาลา"นักศึกษาสังเกตดูนะเมื่อกี้ขึ้นต้นด้วยคำจบด้วยรูปทีนี้ลองสลับตำแหน่งดูเอาอะไรขึ้นมาก่อนคะเอารูปขึ้นมาก่อนเป็นรูปของศาลาแล้วเขียนคำว่า"ศาลา"ประกบหรือสำห(ท)ร-ับเอาไว้จากนั้นทำการแยกคำเพื่อให้เด็กเห็นว่าคำนี้เกิดจากการนำเอา2เสียงก็คือเสียงคำว่า"ส(ศ)า"กับเสียงคำว่า"ลา"เทคนิควิธีการในการเขียนเพื่อให้เด็กอ่านง่ายๆเราจะเห็นว่าเขาจะต้องมีการใช้ภาพการแยกคำใช่ไหมคะขนาดของตัวอักษรต้องเป็นอย่างไรด้วยคะขนาดต้องมีขนาดใหญ่พอประมาณนะคะเพื่อให้เด็กเห็นภาพชัดเจนว่(พอ)าเด็กโตขึ้นมาก็ค่อยลดขนาดลงเพราะว-่าอ-่านเป็นแล้วอ่านคล่องแล้วอ่านเป็นแล้วอ่านได้ไวขึ้นแล้วนะคะนอกจากคำว่า"ศาลา"แล้วคำต่อมาคือคำว่า"ลำไย"ใช่ไหมคะขึ้นต้นด้วยอะไรคะเอารูปมานำขึ้นต้นด้วยรูปลำไยแล้วต่อด้วยคำศัพท์ประกอบภาพลำไยจากนั้นแยกทำคำว่า"ร(ล)-ำ"1คหนึ่งค(")ไ-ำใด(ย")อีก1คำบันไดนรา(ะ)คา(ะ)ก็เช่นเดียวกันใช้วิธีการเดียวกันน-ักศภา(-ึก)ษาด้านหลังมองเห็นไหมคะขยายใหญ่แล้วเนาะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ค่ะมาดูว่าเวลาเราสอนอ่านนะคะจุดมุ่งหมายในการสอนอ่านนั้นมีจุดมุ่งหมายอย่างไรในนี้จะมีจุดมุ่งหมายอยู่2ระดับด้วยกันเดี๋ยวนะคะครูขอขยายหน้าจอนิดหนึ-่งมันดูแบบไม่ไม่ค่อยอันด(น)-ี-้เท่าไหร-่โอเคขึ้นมาครบแล้วทุกคนฟังนะในระบบการศึกษาของบ้านเราเราแบ่งระดับการศึกษาออกเป็นช่วงชั้นช่วงชั้นที่1ได้แก่ปอ(.)ไหนถึงป.ไหนคะป.1ถึงป.3ช่วงชั้นที่2ล่ะคะช่วงชั้นที่2คือป.4ถึงป.6ช่วงชั้นที่3คือม.1ถึงม.3และช่วงชั้นที่4คือมอ(.)4ถึงม.6เพราะฉะนั้นเราสอนเด็กประถมศึกษาถ้าเด็กประถมก็คือสอนเด็ก1ช่วงชั้นที่1กับช่วงชั้นที่ต(2)ทอน(-ี)นี้ย้อนกลับมาที่วิชาภาษาไทยค่ะวิชาภาษาไทยหรือที่เราเรียกว่า"สาระการเรียนรู้ภาษาไทย"กำหนดว่าจะต้องเรียนใน5เรื่องใหญ่ๆดังต่อไปนี้เรื่องที่1ก็คือการอ่านเรื่องที่2คือการเขียนเรื่องที่3คือคือร(อ)ะไรย(ค)ะการฟังการดูและการพูดเรื่องที่4เธ(คื)อหลักภาษาเรื่องที่5คือวรรณคดีและวรรณกรรมที-่นี้มาดูในหน้าจอสิ่งที่ครูนำมาให้ดูนี้เขาเรียกว่าเป็นตัวชี้วัดช่วงชั้นที่กำหนดว่าถ้าเด็กจบป.1ถึงป.3เนี่ยนะคะเรียนตั้งแต่ป.1จนจบป.3เด็กจะต้องมีทักษะในการอ่านอย่างไรป.1ถึงป.3เขาบอกว่าถ้าเด็กจบป.3เด็กจะต้องอ่านในใจและอ่านออกเสียงได้ถูกต้องคุณครูจะสอนอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้เด็กอ่านทั้งอ่านในใจและอ่านออกเสียงเหร-ืออ่านจับใจความตอบคำถามได้รู้หลักเกณฑ์การอ่านและที่สำคัญอ-ันน-ี-ิ(-้)วรร(-ัด)ตยากมากมีนิสัยรักการอ่านนี่คือจบป.3เด็กต้องมีคุณลักษณะเช่นนี้จึงจะเรียกว่าสอบผ่านระดับป.3ในด้านการอ่านแต่ยังไม่รวมถึงการเขียนนะอันนี้คก(ร)-ูพาลงไปที่การอ่านแต่เพียงอย่างเดียวคราตอน(ว)นี้มาดูป.4ถึงป.6บ้างป.4ถึงป.6คุณครูจะต้องสอนอะไรบ้างนำความรู้ไปใช้อ่านคำใหม่ๆได้นั่นหมายความว่าจบป.6เด็กจะต้องอ่านได้คล่องขึ้นรู้จักคำศัพท์ใหม่ๆเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่ๆได้มากขึ้นอ่านในใจได้และอ่านออกเสียงได้ถูกต้องมีคำหนึ-่งเพิ่มขึ้นมาคือคำว่า"รวดเร็ว"เด็กช่วงชั้นที่2ต้องมีทักษะในการอ่านคล่องเพราะอะไรบ้(อ่)านได้รวดเร็วจับใจความได้เพิ่มเติมขึ้นมาก็คือวิเคราะห์วิจารณ์ได้อันนี้เพิ่มขึ้นมานะครับเป็นสมรรถนะหรือเป็นทักษะที่เพิ่มขึ้นมาวิเคราะห์ได้คืออะไรบอกได้ไหมว่าตัวนี้ตัวละครตัวนี้แตกต่างกับตัวนี้อย-่-ั(า)งไง(ร)อ่านแล้วบอกได้ไหมว่าส(2)องสิ่งนี้มันเหมือนมันแตกต่างกันอย่างไรครูตั้งคำถามแบบนี้แสดงว่าเด็กเป็นอย่างไรง(แ)ล-้-่ะ(ว)คะเด็กตอบได้แสดงว่าเด็กวิเคราะห์ได้แล้วมันดีไหมเลือกให้เธออ่านแล้วเธอรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)งานจบแล้วรู้สึกอย่างไรตอบได้ว่าดีหรือไม่ดีอย่างไรให้เหตุผลประกอบได้อย่างนี้เขาเรียกว่า"วิจารณ์"ได้นะเพราะฉะนั้นเด็กป.6ต้องตอบคำถามเหล่านี้ได้นะคะรักการอ่านเราจะรู้ได้อย-่-ั(า)งไง(ร)ว่าเด็กรักการอ่านเด็กรักการอ่านคือเด็กที่มีคุณลักษณะอย-่-ั(า)งไง(ร)คะเห็นเขาเข้าห้องสมุดอนุมานหรือเดาได้ไหมคาดเดาได้ไหมว่าเขารักการอ่านเด็กบางคนใช้ห้องสมุดเป็นที่แอบหลับงีบช่วงบ่ายก็ได้ใช่ไหมคะเราต้องเห็นพฤติกรรมเขาว่าเขาไปไงคะ1สมุดแล้วเข้าไปอ่านหนังสือใช่ไหมคะหรือเขาพูดคุยกับเพื่อนเกี่ยวกับหนังสือที่เขาไปอ่านมาหรือเก็(ขา)เห็นหนังสือของคุณครูเนี่ยหยิบมาจับแล้วเขาบอกว่าคุณครูเรื่องนี้หนูอยากอ่านแสดงว่าเขาเป็นอย่างไง(ร)คะเขาเริ่มรักการอ่านแล้วใช่ไหมคะแต่ที่เพิ่มเติมมาของป.6ก็คือแสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้นั่นหมายความว่าถ้าเขาหยิบจับหนังสือแล้วสนทนากับคุณครูได้เนี่ยว่าเรื่องนี้เป็นอย่างไรเรื่องไหนที่เขาสนใจแสดงว่ายังไม่พอเด็กต้องทำอะไรได้อีกแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเช่นเขาชอบหนังสือแนวนี้พี่เนี้ยเขารู้ว่าเขาจะต้องไปอ่านแนวนี้ค่ะมันมีเรื่องอะไรที่มันคล้ายกันหรือถ้าเขาอยากรู้ในเชิงลึกอยากรู้ให้ลึกมากกว่านี้เขาอาจจะมีช่องทางในการไปค้นไปหาเพิ่มเติมโดยมีครูเป็นอะไรมีครูเป็นโค้ชหรือผู้แนะนำว่าถ้าอยากรู้เรื่องนี้ต้องไปอ่านแนวนี้นะไปดูของงานเขียนคนนี้สิในร้านนี้มีหนังสือเล่มนี้นะดังนั้นก่อนที่จะให้ผู้เรียนเป็นผู้มีนิสัยรักการอ่านครูต้องเป็นคนที่รักการอ่านก่อนที่จะพาเขารักการอ่านนะคะที-่นี-่(-้)เวลาคุณครูจะไปสอนเด็กครูจะต้องมีหลักการอะไรบางอย่างเนาะก่อนที่จะไปสอนหลักในการสอนอ่านเบื้องต้นเลยอันดับแรกคุณครูต้องดูก่อนค่ะว่าเด็กมีความพร้อมที่จะเรียนหรือยังความพร้อมที่ว่านี้ดูจากอะไรบ้างทางด้านร่างกายพร้อมไหมห-ั้ยโหเ(-ู)นี่ยฟังเราอยู่หรือเปล่าปกตินะคะความปกติที่ว่านี้คือเสียงดังไหมคะยังพูดยังคุยกันอยู่ไหมนะคะคุณครูจะได้เริ่มทำการสอนเอาล่ะนะคะใกล้อะไรนะกำลังไปนะกำลังสับสนนะคะมีอะไรอยู่นะคะไม่ว่าจะเป็นหูฟังด้วยจะเป็นอะไรต่างๆถอดออกหรือยังคะหรือจะเป็นในเรื่องของสมาธิสมาธิเด็กบางคนสมาธิยังไม่มาเรียกสมาธิได้ไหมคะครูบางคนใช้วิธีการเรียกสมาธิโดยวิธีการอะไรคะเคยได้ยินคำว่า"braingymเบรนยิม(")ไหมคะอาบเล่นเกมคุณครูก็พาทำมือนะคะอาจจะต้องป(บ)-ิดตัวนะคะอาจจะต้องเอาทุกคนนะคะบริหารกล้ามเนื้อนิดหนึงอ-่ะ(ง)ทุกวันศุกร์ลมหายใจเข้าออกนะคะเป็นการเตรียมให้เด็กมีความพร้อมก่อนจะเข้าสู่การสอนอ่านอันที่2ค่ะความต้องการของเด็กความต้องการของเด็กความต้องการของเด็กที่ว่านี้ก็คือคุณครูอาจจะสำรวจก่อนค่ะว่าเด็กอยากอ่านเรื่องนี้ไหมพอถึงบทเรียนนี้นะคะคุณครูจะพาอ่านเด็กอยากอ่านไหมถ้าเด็กอยากอ่านนะคะนั่นดีเลยค่ะเป็นช่องทางที่ดีที่ครูจะกระตุ้นให้เด็กเรียนได้อย่างสนุกสนานแต่ถ้าหากว่าเด็กไม่อยากอ่านคุณครูจะต้องมีวิธีการที่ทำให้เด็กเป็นอย่างไง(ร)คะกลับมาสนใจ-่ายเพราะเราถูกบังคับด้วยเนื้อหาใช่ไหมคะเราถูกบังคับด้วยstepว่าในภาคการศึกษานี้มีตัวชี้วัดกี่ตัวใช่ไหมคะเนื้อหาที่ต้องสอนเด็กมีอะไรบ้างถ้าหากว่าเนื้อหาในบทเรียนนั้นมันสามารถยืดหยุ่นได้เอาเรื่องที่เด็กอยากอ่านมาทดแทนเนื้อหาในายบทเรียนแต่วิธีการสอนของครูมีเป้าหมายเดียวกันคือวัดอะไรบางอย่างวัดทักษะต่างๆเฉกเช่นเดียวกับที่หลักสูตรกำหนดถามว่าทำได้ไหมทำได้นะคะสามารถทำได้เพราะมันเป็นหลักสูตรที่เรียกว่าหลักสูตรแกนกลางใช่ไหมคะเวลาคุณครูสอนนะคะถ้าเนื้อหานะคะเป็นเรื่องเกี่ยวกับสมม-ุติเป็นหลักภาษาเป็นหลักภาษาแล้วให้อ่านเรื่องนี้เรื่องนี้เน้นเรื่องของการใช้การันต์นะคะตัวการันต์แล้วเพื่อนว่าในบทเรียนนะเนี่ยดูแล้วเด็กบอกเรื่องนี้ไม่โอเคเลยไม่ชอบนะคะเราหาบทอื่นที่สอนเกี่ยวกับเรื่องของการใช้การันต์แต่เป็นเนื้อเรื่องแต่งเป็นเรื่องๆเอามาใช้แทนได้ไหมแทนได้สารว(ะ)-ัตรเรื่องอะไรหลักภาษาเรื่องของการเขียนคำที่สะกดการันต์อย่างนี้เป็นต้นนะคะไม่ใช่เรื่องของการเช็ค(ก)ความต้องการของเด็กเราสามารถที่จะตรวจสอบเพื่อจัดการเรียนการสอนให้มันเป็นไปตามความต้องการกับผู้เรียนได้ต่อไปค่ะประสบการณ์ของเด็กก่อนจะสอนอ่านคุณครูอาจจะต้องเช็ค(ก)นิดหนึ-่งว่าเด็กเคยเรียนเรื่องนี้มาหรือยังเคยผ่านมาหรือยังถ้าหากว่าเคยเรียนผ่านมาแล้วรู้แค่ไหนถ้าเด็กมีพื้นฐานกลางๆแล-้ะ(ว)ครูไปต่อได้โดยที่คก(ร)-ูไม่ต้องไปทวนตั้งแต่ตั้งแต่1เลยใช่ไหมคะอันนี้คือไม่ต้องว่าเพราะฉะนั้นการเช็ค(ก)ประสบการณ์ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญประหยัดเวลาครูได้มากเลยทีเดียวแต่ในขณะเดียวกันถ้าเด็กทั้งห้องยังอยู่ในระดับพื้นฐานการทบทวนก็ต้องเกิดขึ้นและคุณควรจะต้องพาย้อนระลึกชาตินะคะกลับไปทบทวนใหม่เพื่อให้เด็กสามารถไปต่อได้เราจะไม่ทิ้งเด็กไว้เพราะว่าบทเรียนถูกบังคับมาว่าสอนเริ่มสอนอันนี้ถ้าเราไม่เช็ค(ก)เลยเด็กจะไปไม่ได้ไปไม่ถึงและไม่สามารถเข้าถึงเนื้อหาที่เราสอดได้การอ่านสัมฤทธิ์ผลไหมคะไม่สัมฤทธิ์ผลใช่ไหมคะต่อไปค่ะว(ข)-้-ัน(อ)ที่4ความสามารถในการรับรู้ของเด็กความสามารถในการรับรู้คืออะไร1.ระดับเขาเรียก"ระดับสติปัญญา"iqของเด็กเป็นอย่างไรเราต้องยอมรับว่ามันมีความหลากหลายของไ(i)qอ้คิวอยู่ใช่ไหมคะดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องที่มีการจัดการเรียนร่วมมาค่ะความหลากหลายของของความสามารถในการเรียนรู้เนี่ยจะถูกจัดอยู่รวมกันดังนั้นเราเวลาเราสอนอ่านน-่ะค-่ะเราก็จะต้องจัดให้มันเหมาะสมนะคะกับเด็กที่มีความแตกต่างอย่างหลากหลายนะคะดังนั้นเวลาสอนอ-่านอาจจะสอนแบบไม่เหมือนกันเนาะนะคะอันนี้วิชาการจัดการเรียนรวมพวกเราเรียนหรือยังคะวิชานี้ยังเนาะเธ(ท)อมนี้ไม่ยังไม่ได้เรียนใช่ไหมลูกยังนะแต่ว่าน่าจะอยู่ปีอะไรนะคะครท-ุก(-ูข)วัน(ญ)ปซา(-ี)นิ3:00นใช่ไหมนะคะโอเคค-่ะอย่างน-ั้นก็เดี๋ยวอันนี้หน้าศาลาก่อนจะได้เรียนนะคะในวิชาการจัดการเรียนรวมถ้าเรารู้นะคะระดับความสามารถในการเรียนของเด็กเนี่ยนะคะเราก็จะจัดนะคะการเรียนการสอนได้ง่ายขึ้นนะคะโดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องของการอ่านเนาะทีนี้ถ้าครูจะพามาดูนะคะว่าถ้าเราสอนเด็กประถมอ่านตอนนี้ครู-ุณ(เ)นแอ(-้)นประถมก่อนนะคะถ้าเราจะสอนเด็กประถมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงชั้นที่1เราจะต้องมีสเต็ปหรือมีขั้นตอนในการสอนอย่างไรอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ดูนะคะการอ่านออกเสียงนะคะขั้นตอนที่ห(1)นึ่งก็คือผ(พ)-้าเด็กอ่านออกเสียงก่อนเป็นอันดับแรกออกเสียงที่ว่านี้เน้นสำหรับเด็กช่วงชั้นที่1ช่วงชั้นที่1คือป.1ถึงป.3เขาจะเน้นให้เด็กอ่านชัดอ่านชัดเจนนั่นเองนะคะเริ่มจากอะไรต้องเริ่มจากง่ายไปยากเริ่มจากง่ายก็คืออ่านแจกลูกและสะกดคำอก(-่)าร(น)แจกลูกและสะกดคำทั้งคำที่อ่านได้ตรงมาตรากับไม่ตรงมาตราก็ตรงก่อนนะคะต้องเอาตัวที่ตรงก่อนใช่ไหมคะก-ากาแล้วก็ค่อยมีตัวสะกดนะคะตามมาโดยการทบทวนอะไรบ้างข้อที่1ค่ะทบทวนพยัญชนะไทย44ตัวพยัญชนะไทย44ตัวมีอะไรบ้างหลายคนบอกว่าให้หนูท่องกไก่ถึงฮนกฮูกเลยโดยที่ไม่มีคำขยายด้านหลังหนูทำไม่ได้ค่ะเช่นกอ(.)ไก่ขอ(.)ไข่ขอ(.)ขวดไปจนถึงฮ.นกฮูกหลายคนเกิดการสะดุดแต่ถ้าเมื่อไหร่ช่องอะไรคะก.เอ่ยกข(.)ไก่ขอไข่ในเล้าขอขวดของเราไปเรื่อยๆกลับห้องได้คล่องใช่หรือไม่มีบางคนทอนางมณโฑหน้าขาวไปเติมคำให้เขาใช่ไหมคะใช่ไหมคะหน้าขาวใช่ไหมคะฒผู้เฒ่าเดินย่องใช่ไหมคะอะไรไปเรื่อยๆมีล่าสุดเมื่อวันก่อนฬกี(จุ)ฬาฬจุฬาฬจุฬาในคำขยายของเราฦจุฬาคืออะไรลูกร(ฬ)อจุฬาบางคนบอกภาพพอสำเภาพพานภาพยนตร์ล่าสุดค่ะมีคนท-้(-่)องให้ครูฟังแล้วอย่าลืมว่าการท่องลักษณะพยัญชนะไทยเช่นนี้เป็นลักษณะของบทร้อยกรองเป็นคำคล้องจองเพราะมันเป็นคำคล้องจองคำที่มาขยายต่อท้ายพยัญชนะเนี่ยว่าจะเป็นคำที่สัมผัสกับคำที่อยู่ข้างหน้าใช่ไหมคะรอ(ฬ.)จุฬามันควรจะเป็นผ(ภ)-้าพไหมล(ฬ)ากับอะไรต้องเป็นร(ฬ)อจุฬาท่าผยองท่าทางอ(น)-่ะค่ะแล้วอีกอันหนึ-่งวอแหวนอะไรบางคนบอกว่าแหวนวงยาบางคนบอกว่าแหวนวงยาวแหวนลงยาค่ะลงยาคือวิธีการในการทำเครื่องประดับใช่ไหมคะลงสีค่ะลงยาเสร็จการลงสีในเครื่องประดับวแหวนลงยาแหวนลงยานะคะงานประดิษฐ์หลายคำเลยค่ะแค่พยัญชนะไทย44ตัวหนึ่งเราไม่เน้นในเรื่องของการท่องอย่างเดียวต้องเอารูปเอาเสียงพยัญชนะแต่เราเข้าใจคำที่มาขยายด้วยว่าคำนั้นน-่ะค-่ะมันมีที่มาจากอะไรเด็กก็จะจำได้แม่น2.จำได้อย่างถูกต้องด้วยนะคะสระมีอยู่2ลักษณะคือรูปสระกับเสียงสระ21รูป32เสียงใช่ไหมคะ21รูป32เสียงและแถมเขามีชื่อรูปสระที่ไม่เหมือนภาษาทั่วๆไปเช่นแ(ไ)ม-่(-้)ห-ัน-้(อ)ากาก(ศ)ใช่ไหมคะแม่ละกาบางทีเรียกไม้ผล-ัดใช่ไหมคะบางอันก็เรียกไม้ผลัดใช่ไหมอันนั้นสระอะเขาเรียกอะไรเขามีชื่อเล่นหรือชื่อจริงสระอาหรือที่เรียกว่า"ประวิสร-ัน(ร)ชะนีย์"ใช่ไหมคะนั่นแหละเพราะฉะนั้นนี่คือสิ่งที่พวกเราหลงลืมเพราะเราเกลียดแต่เราลืมไปหมดแล้วใช่ไหมตอบๆนะคะครบถ้วนเสียงและรูปของวรรณยุกต์วรรณยุกต์ไทยมีกี่รูปกี่เสียงคะอันนั้นสอ(ร)ะค่ะอันนี้วรรณยุกต์ค่ะ4รูป5เสียงรูปมใน(-ี)รูปเอกรูปโทรูปตรีและรูปจัตวาเสียงมีเสียงอะไรบ้างสามัญเอกโทตรีและจัตวาคก(ร)-ูถามว่าคำว่า"ขา"ขาเสียงอะไรเสียงอะไรขาเอารูปก่อนก็ได้รูปขอ(-)อา=ขารูปอะไรคะรูปวรรณยุกต์อะไรรูปวรรณยุกต์คือ3อันใช่ไหมคะรูปนี้คือสามัญสามัญคือมันไม่มีรูปอยู่แล้วนะคะเสียงล่ะคะจัตวาใช่ไหมคะเพราะขอไข่เป็นอักษรสอ-ักษน(ร)อะไรคะขอไข่เป็นอักษรสูงอักษรสูงอักษรสูงอักษรสูงเมื่อ...อักษรสูงใช้จัตวาไหมคะใช้รูปจัตวาได้ไหมคะไม่ได้ค่ะอักษรสูงใช้รูปจัตวาไม่ได้บางคนเขียนหานะคะเขียนหาหขออาหา(-)รจัตวาหาหลายคนเขียนผิดเยอะมากนี่เห็นไหมคะเพราะฉอัน(ะ)นั้นเรื่องของการใช้พยัญชนะสระและวรรณยุกต์เราต้องแม่นก่อนนะคะเราต้องแม่นว่าจะต้องให้เด็กแม่นเรื่องนี้ก่อนเราถึงจะไปอย่างอื่นต่อได้ต่จะ(อ)ไปค่ะพอเราแจกลูกสะกดคำแล้วเราก็พาเขาอ่านคำที่มีตัวการันต์ค่ะอ่านคำที่มีตัวการันต์อ่านคำที่มีอักษรควบอ่านคำที่มีอักษรนำอักษรนำคืออะไรหอนำใช่ไหมคะหอนำแล้วก็บางคำนะคะที่ไม่ใช่หอนะคะแต่สำหรับช่วงเด็กช่วงชั้นที่1นะคะอาจาร(จะ)ย์เน้นที่พยัญชนะคือหอห*(-ี)บนะคะมากกว่าจะเป็นตัวอื่นนะคะไม่ว่าจะเป็นพยัญชนะในหมวดอักษรสูงนะคะหมวดอักษรต่ำแต่น่าจะเป็นที่หอห*(-ี)บนะคะที่รูปของหห*(-ี)บเลยมาดูข้อ5ค่ะเราจะสอน(-ั)กา(ษ)รอ่านคำที่มีพยัญชนะที่พยัญชนะมีสระกำกับเป็นตัวสะกดอ-ันนี้-ุญาตอนุญ(ย)าต(ก)จังคือคำว่าอะไรบ้างอ่ะคะตัวสะกดมันมีพยัญชนะตัวสะกดเป็นพยัญชนะที่มีสระกำกับอยู่เช่นคำว่า"พยาธิ"มันเขียนว่าพญาธินี่ไงสะกดด้วยท(ธ)อธงแต่ธธงโทรกลับมีอะไรอยู่ข้างบนอยู่คำว่า"ญาติพี่น้อง"คำว่าญาติพี่น้องเจ้าหญ-ิงสระอาเต่าสระอิบางคนอ่านว่าอย่าติอ่านอะไรที่ไม่ใช่สระเอสระอุมีไหมคะทำอะไรลูกm(เ)มain(รุ)ใช่ไหมคะกับเมรุนท(ค)-ำอะไรคะpageใช่ไหมคะคำว่าเห็นเหตุการณ์เยอะเลยค่ะเยอะเพราะฉะนั้นเราจะค่อยๆให้เด็กเรียนจากคำอาหารที่ง่ายๆไปสู่การอ่านที่ยากขึ้นนะคะนอกจากนี้นะคะก็จะมีการสอนอ่านการผันวรรณยุกต์การผันวรรณยุกต์ต้องเริ่มจากผันอักษรอะไรก่อนง่ายสุดคืออักษรกลางค่ะเพราะอะไรเพราะอักษรกลางผันได้ครบ5เสียงกาก่าก้าก๊าก๋าครบ5ไหมคะกีกี-่กี้กี๊ก-ี-ิน(-๋)ครบ5ไหมคะเริ่มจากการผันอักษรกลางแล้วค่อยไปอักษรจากนั้นค่อยขยับไปที่อักษรสูงแล้วค่อยไปสู่การผันอักษรนำที่คำที่มีอักษรนำนะคะแล้วก็คำเป็นคำตายค่อยไปเรื่องนั้นต่ออ-ันทีพิเศษ(-่7)ค่ะอ่านอักษรย่ออันนี้ก็ค้นพบบ่อยๆในชีวิตประจำวันใช่ไหมคร(ะ)-ับพบเจออยู่บ่อยๆเนาะอ่านเครื่องหมายวรรคตอนอ่านร้อยแก้วและร้อยกรองบทอาขยานหรือบทประพันธ์เราก็จะอ่านทีละขั้นตอนรวมไปถึงสุดท้ายคือการอ่านอะไรคะทำนองเสนาะอันนี้เป็นคุณลักษณะพิเศษของครูภาษาไทยนะคะครตอน(าว)นี้มาดูช่วงชั้นที่2กันบ้างค่ะในช่วงชั้นที่2ก็คือเด็กป.4ถึงป.6นะคะเขาอ่านอะไรกันคุณครูทั้งหลายต้องสอนอะไรเด็กบ้างนะคะว(อ)-ันที่1นะคะสังเกตไหมคะจ-ำ(ะ)ไม่ได้นะที่การอ่านออกเสียงและก็เด็กป.1ถึงป.3เขาเริ่มอ่านได้คล่องแล้วใช่ไหมคะคำยากอ่านได้แล้วใช่ไหมคะอก(-่)าร(น)ใส่ทำนองก็อ่านได้แล้วแต่จะถูกทำนองหรือไม่นั้นก็อีกเรื่องหนึ-่งใช่ไหมคะแต่เขาอ่านเริ่มมีทำนองจังหวะแล้วนะคะจากนั้นค่ะพอมาถึงช่วงชั้นที่2เน้นที่การอ่านเพื่อทำความเข้าใจคำและความหมายอ่านเข้าใจข้อความอ่านเข้าใจประโยคนะคะต่อไปนะคะอันที่2ค่ะอ่านจับใจความเด็กป.4ถึงป.6จะต้องเรียนอันนี้ค่ะอ่านเร็วอ่านคล่องเห็นไหมคะป.4ถึงป.6เด็กต้องฝึกให้เร็วให้คล่องอ่านสำนวนโวหารนะคะแล้วก็รู้ว่าการเขียนในลักษณะนี้คนอาจจะรู้ได้เลยว่าเขียนแบบไหนนะคะเราต้องเขียนแบบบรรยายนะคะอ่านแบบพรรณนาเหข-ี(-็)ยนถึงภาษาในการเปรียบเทียบของเขาได้ด้วยคือพูดง่ายๆสำนวนน-่ะค-่ะมันเป็นรักษาการเปรียบเทียบเนาะสมมติเค(ข)-้าบอกว่าอะไรอ(ล)-่ะใจดีสู้เสือสมม-ุตินะคะเราบอกว่าใจดีสู้เสือไม่เห็นมีเสือสักตัวอ่านโดยที่เราไม่เข้าใจความหมายของสำนวนเราก็จะบอกว่าเนี่ยในเสือไม่เห็นมีสักตัวเลยทำไมต้องใจดีสู้กับเสือแปล(ต่)ถ้าหากว่าเด็กสามารถอ่านแล้วเข้าใจว่านี่คือสำนวนสำนวนคืออะไรคือการเปรียบเทียบใจดีสู้เสือก็คือทำใจให้เข้มแข็งเพื่อต่อสู้กับอุปสรรคหรือสิ่งร้ายๆที่เข้ามาว(อ)-ันที่5ค่ะการอ่านโดยใช้บริบทช่วยในการทำความเข้าใจเช่นดูข้อความแวรก(ด)ล้อมว่าข้อความเปิดรับข้อกล่าวถึงอะไรคำเนี้ยควรจะหมายความว่าอย่างไรถ้าดูจากสิ่งที่แวดล้อมอยู่อันนี้6ค่ะอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นอันนี้ทำบ่อยใช่ไหมคะแยกข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นเด็กป.6เนี่ยนะคะปอ(.)4ถึงป.6เนี่ยเมื่อจบป.6เนี่ยเขาต้องอ่านเพื่อแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นออกให้ได้การอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะของการตั้งคำถามเพื่อการวิเคราะห์ครูบอกไปแล้วใช่ไหมคะว่าจะต้องให้เด็กเห็นถึงความเหมือนหรือความแตกต่างระบุให้ได้ว่าที่มาของอันนี้เนี่ยนะมันมีที่มาจากอะไรส่งผลให้มันมีลักษณะแบบนี้หรเลย(-ือ)ส่งผลอีกฝั่งหนึ-่งให้เกิดอะไรขึ้นบ้างนะคะมันจะเป็นลักษณะการให้เหตุผลนำไปสู่การสังเกตว่าอะไรคืออะไรมีองค์ประกอบอย่างไรแล้วมันประกอบร่างเข้ามาเป็นอันนี้ได้อย่างไรนี่คือลักษณะของการอ่านเพื่อวิเคราะห์นะคะแล้วก็จ(อ)ากน-ั-้นวันที่8ค่ะจะเป็นการอ่านเพื่อสรุปความเด็กป.6ต้องทำได้แล้วนะคะอ่านสรุปความอ่านย่อหน้านี้เนี่ยสรุปเป็นความสำคัญ1ประโยคให้ครูซ(ส)-ิว่าย่อหน้านี้เขาพูดถึงอะไรว(น)-ิธ-ี-่คือการสรุปความต่อไปหัวข้อที่9ค่ะการอ่านตีความด(ต)-ีก(ค)ว-่าเ(ม)นี่ยมันคือลักษณะของภาษาที่มันยังไม่ชัดเจนว่าข้อความนี้เขากล่าวถึงใครหมายความเจาะจงถึงสิ่งใดถ้าอ่านผ่านๆเพ(ผ)ล-ินๆเหมือนจะมีความหมายว่าอย่างนี้แต่พอมาอ่านดูข้อความทั้งหมดสิ่งที่เข้าใจในตอนแรกอาจจะไม่ใช่แล-้ะ(ว)ดังนั้นจึงจำเป็นจะต้องทำความเข้าใจและตีความว่าสิ่งที่กำลังอ่านอยู่นั้นเขาต้องการจะบอกอะไรไม่ว่าจะเป็นหน(1.)-ึ่งค่ะเขาเรียกว่าตีความด้านน้ำเสียงกับ2.ตีความด้านเนื้อหาเวลาอ่านนะคะเขาจะดูอีก2อย่างหนึ-่งเอาดูเนื้อหาก่อนจะข้อความทั้งหมดนี้นะคะผู้เขียนต้องการจะสื่ออะไรหรือบอกเนื้อหาของข้อความแล(นั)-้ว(น)น-่ะค-่ะว่าอย่างไรว(อ)-ันที่2อารมณ์ของผู้เขียนค่ะอารมณ์จากข้อความที่เราอ่านน-ั้ะเ(น)นี่ยคนเขียนเขารู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)อยู่ในขณะนั้นเขาเรียกว่าการตีความด้านน้ำเสียงข้อที่10ค่ะอ่านเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตก็คืออ่านแล้วสามารถนำข้อมูลไปสู่การตัดสินใจนำไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได้เพราะฉะท(น)-ัศ(-้)นถธ(-้)าตุทำได้ครบทั้ง10นี้ก็จะเป็นความสามารถในการอ่านของผู้เรียนที่คุณครูจะต้องทำให้นักเรียนเกิดทักษะส่วนนี้ให้ได้จึงจะบรรลุวัตถุประสงค์ของการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาคราวนี้ค่ะมาดูเรื่องของวิธีการนะคะอ่านที่เป็นลักษณะของบุคลิกภาพเวลาเราจะสอนเด็กนักเรียนให้อ่านหนังสือภาพลักษณ์ของเด็กที่เวลานั่งอ่านหนังสือกับยืนอ่านหนังสือแตกต่างกันอย่างไรเราจะต้องสอนเด็กด้วยเมื่อครั้งที่แล้วครูบอกว่าเวลาอ่านให้มีเสียงดังพึเ(ม)พ-ำพ-ิ-่(-ึ)มความเป็นธรรมจากปากได้ไหมคะไม่ได้ให้เด็กถ(ส)-่ายหน้าไปมาได้ไหมคะไม่ไมี(ด้)เวลานั่งอ่านต้องนั่งอย่างไรคะเริ่มจากท่านั่งก่อนยืนนั่งก่อนนั่งก่อนนั่งดูคนนั่งตัวตรงงานนั่งแอนจะทำให้เด็กเป็นอย่างไง(ร)คะหลับได้ง่ายแล้วง่วงท่านั่งตัวตรงยืดตัวตรงสันหลังตรงรู้สึกสดชื่นขึ้นไหมคะรู้สึกดีขึ้นปวดหลังด้วยใช่ไหมคะหนังสือค่ะเราจะวางไว้ตรงไหนแขน2ข้างของเราเราจะวางไว้1โต๊ะเร-ู(า)-้จ-ัก(ะว)ภาพ(ง)ไว้ที่โต๊ะเลยคะเรื่องนรา(ะ)คา(ะ)ลองเทียบกันดูค่ะว่าถ้าเอาแขนได้ครึ่งเดียวมีแค่ข้อมือวางอยู่บนโต๊ะเอาแขนทั้งหมดค่ะว่างอยู่ข้างบนอันไหนสบายกว่ากันคะเอาวางไว้ทั้งหมดค่ะสบายกว่าให้ข้อศอกอยู่ชิดโต๊ะพอดีใช่ไหมคะก็สอนให้มันชิดอยู่ขอบโต๊ะพอดีเลยแล้วเอาหนังสือวางอยู่ตรงกลางมือซ้ายจับที่...ที่ไหนคะมือซ้ายจับที่หนังสือฝั่งซ้ายมือขวาจับที่อะไรดีคะหนังสือด้านขวาแล้วก็ให้นิ้วชี้ของเราซ(ส)อส(ด)อยู่ในกระดาษแผ่นที่เรากำลังอ่านใช่ไหมคะเพื่อเตรียมอะไรลูกเพื่อพล-็(-ิ)กหน้าต่อไปลองทำดูซ(ส)-ิฝั่งซ้ายนะคะอาจสอดไว้ใต้หนังสือมือขวาเจ-็(-ั)บตรงปลายค่ะข้างบนที่สำคัญคือระยะห่างของหนังสือกับสายตาต้องอยู่ในระดับที่พอดีไม่เอียงไม่เบเ(-่)บ้ไม่เบี้ยวใช่ไหมคะและต้องไม่ใกล้ชิดสายตาจนเกินไปในกรณีสายตาสั้นก็ต้องใส่อะไรด้วยลูกใส่แว่นตาอ่านหนังสือไม่ใส่แว่นมันจะมีบุคลิกภาพบางอย่างที่ไม่น่าดูก็คืออะไรคะเอาหนังสือมาเช-็(-ิ)ดในขณะเดียวกันถ้าใครที่สายตายาวเป็นอย่างไง(ร)ลูกเส(ก็)-ื้อยืดออกไปใช่ไหมคะซึ่งอันนี้ก็ไม่ดีอีกเช่นเดียวกันต้องทำอย-่-ั(า)งไง(ร)คะใส่แว่นตาเวลาอ่านหนังสือนะคะช่วยถนอมสายตาด้วยเวลาอ่านหนังสือเลือกหนังสือต้องเป็นหนังสือที่มีลักษณะอย่างไร1.ขนาดของหนังสือต้องพอดีใช่ไหมคะไม่ใหญ่ไม่เล็กจนเกินไปกระดาษก็ได้ต้องเป็นกระดาษแบบไหนโล-ูกถถนอมสายตากระดาษขาวมากๆฟอกขาวสิ่งที่ตามมาคืออะไรคะแสงมันจ้าค่ะแสงมันตกกระทบกับหนังสือเนาะนะคะกระดาษสีขาวอ(น)-่ะค่ะป้ายบอกว่าสว่างเนี่ยที่เป็นอันตรายต่อสายตานะคะต้องเป็นกระดาษที่เขาเรียกว่าเป็นกระดาษถนอมสายตาจึงจะดีต่อตาของเรานะคะครูเป็นกรรมการสอบอ่านของนักเรียนเธอรู้ไหมว่าหลายคนอ่านดี-๊ดีแต่สิ่งที่ผิดพลาดไปก็คือบุคลิกภาพในขณะที่ยืนอ่านบางคนชอบอ่านแต่เป็นอย่างไง(ร)คะยกกระดาษขึ้นมาปิดหน้านะคะตื่นเต้นเพราะตื่นเต้นยกกระดาษขึ้นมาปิดคก(ร)-ูมองไม่เห็นเลยหน้าเขาเป็นอย่างไรมองไม่เห็นบางคนไม่ได้ใช้มือนะคะหรือแขนนะคะในการรองหนังสือเวลายืนอ่านสันหนังสือต้องพักอยู่ที่ไหนคะลูกอยู่ที่แขนใช่ไหมคะอยู่ตรงระหว่างข้อศอกพ(ต)ร-ุ่งนี้ใช่ไหมคะถึงข้อศอกด้านในนะคะสันหนังสือมันจะชนที่ศอ2(ก)แล้วอย-่-ั(า)งไง(ร)คะทีนี้มือขวาเหมือนกันกับตอนนั่งอ่านใช่ไหมคะมือขวาต้องคอยประคองเทียบดูค่ะสมม-ุติว่าครูไม่ได้จับพ(ท)-ี่สันหนังสือมือซ้ายคก(ร)-ูไม่ได้จับที่สันหนังสือแต่ครูมาจับพี่ขอบการยืนอ่านเช่นเดียวกันต้องให้สอนหนังสืออยู่ที่แขนซ้ายเพื่อให้แขนซ้ายทำหน้าที่ในการรองรับน้ำหนักหนะค-้า(ะ)ต่อไปนะคะการใช้สายตาค่ะการใช้สายตาบอกแล้วว่าเราใช้ทั้งส(s)kimกิมม(m)i-ิ-่ง(ng)และscanningสแก(ดัง)น-ั้น-ิ่งเวลาใช้สายตาเราใช้แค่สายตากวาดไปมาซ้ายไปขวาบนลงล่างใช่ไหมคะแต่หน้าเนี่ยเราจะไม่ต้องใส่ายตามทุกตัวบรรทัดไหมคะไม่นะคะเมื่อยค่ะอยากอวดเพื่อนว่ากำลังอ่านหนังสืออยู่ตั้งใจอยู่นะสายหน้าตลอดเลยอันนี้ก็ไม่ได้นะคะเราเซฟตัวเองว่าข(ถ)นอมตัวเองนะเมื่อยเป(ก็)ล่าใช้แค่อะไรนะคะส(ใ)ชาย(-้)ตากวาดนะคะกว่าตัวหนังสือไปมานะคะเท่านี้นะคะมาดูปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการอ่านเขาบอกว่าการอ่านนั้นจะสัมฤทธิ์ผลได้มากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับสิ่งต่อไปนี้ว(อ)-ันที่1ค่ะตัวเด็กตัวเด็กสำคัญมากเลยนะคะเด็กนี่ให้ความร่วมมือมากน้อยแค่ไหนเด็กมีความพร้อมทางด้านร่างกายสติปัญญาและสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเด็กนั้นเป็นอย่างไรสิ่งเหล่านี้มันจะช่วยส่งเสริมสนับสนุนเรื่องของการอ่านเด็กได้มากน้อยแค่ไหนเรามาดูกันนะเริ่มตั้งแต่ร่างกายร่างกายเขาพร้อมไหมคุณครูพอไปสอนโรงเรียนนะคะต่างๆเด็กเนี่ยกำลังอิ่มมาเลยช่วงบ่ายอ่านให้อ่านอ่านในใจด้วยนะคะสิ่งที่เกิดขึ้นตามมาคืออะในโ(ไร)ล-ูกหลับสิคะเพราะว่ากำลังอิ่มใช่ไหมคะแล้วให้อ่านในใจแต่ถ้าหากว่าตอนบ่ายนะคะอันดับแรกเลยครูอาขวด(จ)จะให้เข้าพักเหงื่อก่อนเหงื่อแห้แล้วทีนี้ก็ช่วงบ่ายเขาจะร้อนใช่ไหมคะแล้วเขาก็จะแบบนจะจ่ายค่าแรงน-ักเรียนจะค่อนข้างแรงพักก่อนนะคะพักก่อนนะคะให้เหงื่อก็ยุบก่อนหายร้อนนะคะแล้วก็เป็นอย่างไง(ร)คะถ้าเป็นช่วงเช้าอ่านในใจไม่น่าจะมีปัญหาใช่ไหมคะแต่ถ้าเป็นช่วงบ่ายแล้วเขามีท่าทางว่าเขาจะเพลียเขาจะง่วงนะคะก็ให้เขาได้ขยับแข้งขยับขาขยับร่างกายเพื่ออะไรเพื่อให้เขาตื่นตัวและพร้อมสำหรับการเรียนกับเรานะคะในเรื่องของการอ่านนั-้(-่)นเองนะสติปัญญาค่ะสติปัญญามันมีหลายมิตินะคำว่า"สติปัญญาเ(")นี่ยนะคะมันอาจจะเป็นเรื่องของระดับความสามารถในการเรียนรู้หรือสิ่งที่เด็กรับรู้แล้วก็สามารถทำความเข้าใจกับสิ่งที่ตัวเองเคยเรียนมาแล้วได้ไม่ใช่แค่เรื่องว่าเรามีeqหรือiไอ(q)คิวน้อยแต่มันหมายถึงว่าเราเก็บเอาสิ่งที่เราเรียนน่ะนะคะมาได้มากน้อยแค่ไหนแล้วมาต่อยอดของt(ค)รru(-ู)eนะคะท่านนี้ได้หรือเปล่าเพราะฉะนั้นในเรื่องของสติปัญญานี้นะคะครูเองก็จะต้องพิจารณาตรงส่วนนี้นะคะแล้วก็อาจจะเพิ่มเติมนะคะทำอย-่-ั(า)งไง(ร)ถึงจะทำให้เด็กมีความรู้ความสามารถในเรื่องของการอ่านมีเพิ่มมากขึ้นนะคะปัญหาจากตัวเด็กเองเนี่ยนะคะก็อาจจะแก้ไขได้โดยคุณครูนั่นแหละนะคะช่วยเพิ่มให้เขานะต่อไปนะคะสิ่งแวดล้อมค่ะสิ่งแวดล้อมถว-่(-้)าตอนนี้ห้องข้างๆก็เสียงดังห้องข้างๆก็กำลังทำกิจกรรมอยู่แตใน(-่)ห้องเราต้องการความเงียบเราจะทำอย่างไรจะแก้ปัญหาอย่างไรถ้าคุณครูบอกว่าเอาพวกเราเดี๋ยวโทรให้อ่านอันนี้นะนะคะแต่เสียงที่มันดังมาจากบรรยากาศภายนอกจะมีวิธีการอย่างไรคะบอกให้เด็ก1.อาจจะให้เด็กพักก่อนก็ได้ใช่ไหมคะเดี๋ยวเราค่อยทำกิจกรรมต่อให้เสียงเขาเงียบไปก่อนเพราะว่าสิ่งเหล่านี้อาจจะทำลายสมาธิเด็กได้หรือแข่งกับเขาไปเลยไหมคะสู้กันเลยไหมสู้นะคะยี่สห(-ู)-้อยิ่งสู้ยิ่งแพ้ใช่ไหมคะไม่สู้นะคะเราจะต้องสลับกันนะคะให้ห้องนั้นเบาลงแล้วเราก็ค่อยทำกิจกรรมเราต่อก็คือการที่มีบรรยากาศที่มันไม่เอื้อต่อการสอนอ่านของครูนั้นเองต้องจัดบรรยากาศนะคะให้มันสอดคล้องเหมาะสมกับกิจกรรมการสอนอาจนั้นด้วยนะคะเมื่อกี้ตัวเด็กเนาะคราวนี้มาที่ตัวครูบ้างค่ะตัวครูนะคะสิ่งที่อาจจะทำให้เกิดปัญหาหรือทำให้การสอนอ่านในครั้งนั้นเ(ๆ)นี่ยมันดีมันงามมันประสบความสำเร็จได้เนี่อาย(จ)จะมาจากบุคลิกภาพของครูก็ได-้ถ-้าครูอ่านติดๆขัดๆอ่านหนังสือยังไม่ออกแต่ไปสอนเด็กสิ่งเหล่านี้สร้างความเชื่อมั่นให้กับเด็กได้ไหมคะบ่ได้เด้อนะคะไม่ได้นะคะครูถึงได้พูดถึงได้ยอมย้ำกับพวกเราว่าเวลาอ่านอะไรก็ตามแต่เราต้องอ่านให้ถูกต้องอ่านให้ชัดเจนเสียงที่เปล่งออกมาต้องกังวาลมั่นใจชัดถ้อยชัดคำความรู้ของครูด้วยนะคะเดี๋ยวก่อนคก(ร)-ูก-ูลืมเดี๋ยวคก(ร)-ูกลับไปดูก่อนนะวันนี้มันอ่านว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะอันนี้อ่านว-่าอย-่างไง(ร)ดีอ่ะนักเรียนเดี๋ยวคก(ร)-ูขอดูหน่อยนะคะความรู้ที่ครูมีมันจะปรากฏอยู่ทำให้บรรยากาศในห้องเรียนมันน่าเรียนหรือไม่น่าเรียนสิ่งเหล่านี้ครูจะสร้างนะคะครูจะต้องเป็นคนสร้างดังนั้นความรู้ของครูก็ต้องแน่นด้วยนะคะก่อนที่เราจะไปสอนเด็กเนาะความสามารถเช่นเดียวกันค่ะความสามารถทักษะนะคะความรู้เมื่อกี้เป็นknowletic(dg)eนะคะเป็นองค์ที่มันอยู่ข้างในความสามารถคือการถข(-่)ายทอดนะคะในการสอนอ่านให้กับนักเรียนน่ะค่ะคก(ร)-ูจะมีความสามารถและแสดงทักษะต่างๆเหล่านั้นออกมาได้ชัดเจนหรือไม่นี่ก็เป็นตัวแปรอีกอย่างหนึ่งที่ทำให้การสอนอ่านน-ั-้-ำ(น)มันสัมฤทธิ์ผลภาษาและสำเนียงการพูดอันนี้สำคัญมากเช่นเดียวกันคุณครูในภาษาในถิ่นอีสานนะคะจะมีปัญหาอยู่2อย่างก็คือ1เรื่องของอักษรควบอักษรควบออกเสียงคำว่าอย่างเช่นคำว่า"ขวนขวาย"เมื่อคราวที่แล้วจำได้ไหมคะบางคนออกเสียงไม่ไค**(ด้)นะคะเพราะว่าออกเสียงเอาเสียงวอแหวนไม่ได้ใช่ไหมคะออกเสียงควบร(ว)อไม่ได้บางคนค้นคว้านะคะออกเสียงขวาไม่ได้จำได้ไหมคะที่ครูให้อ่านรอบแรกจำได้ไหมคะการอ่านอักษรครัวบอีกอย่างหนึ่งนะคะจะมีลักษณะอย่างหนึ่งเช่นของคนอีสานน-ี่ออกเสียงกไก่ออกเสียงเป็นจอจานขอนแก่นเขอ(ป็)นแ(ข)ก่นนะคะคนขอนแก่นแล้วจะมีเสียงแปลกๆก็คือกไก่เป็นจอจานอยากรู้ว่าหลังๆมาดีขึ้นแล้วค่ะก็คือชัดขึ้นนะคะแต่จะไปหนักเรื่องของคำควบกล้ำอักษรควบมากกว่านะคะหรือครูทางภาคใต้ออกเสียงงงูนะคะไม่ชัดกว-่(-็)าจะเป็นหอนกฮูกเช่นเงินออกเสียงเป็นเงินงามออกเสียงเป็นtimeนะคะหรือครูหรือครูอีสานน่ะค่ะคนคนอีสานไม่ออกเสียงยอยักษ์ไม่ได้เสียงได้แต่ร(ญ)อนะคะยิ่งนะคะออกเสียงหน่อยนะคะเอาเสียงเป็นนะคะทำไม่ได้นะคะเสียงขึ้นจมูกเนี่ยมีแต่ภาคอีสานเท่านั้นเพราะฉะนั้นเวลาพูดเนี่ยแค่ได้ยินเสียงแล้วได้ยินเสียงย(ญ)อมขึ้นมาในรู้เลยว่าครูอีสานแน่ๆนะฮ(ค)ะนี่ไงภาษาถิ่นนะคะแล้วก็สำเนียงของคุณครูนะคะก็มีผลนะคะต่อการสอนอ่านภาษาไทยกลางไทก-่(ย)มาตรฐานนะคะต่อไปนะคะความศรัทธาในการสอนสอนอ่านมันยากเย็นแท้ไม่เอาแล้วข้ามเลยข้ามข(ๆ)-้ามไม่ได้ค่ะเด็กป.1สำคัญที่สุดเลยใครที่ได้ไปสอนเด็กป.1แล้วต้องรับผิดชอบคก(ร)-ูยอมเลยค่ะเก่งมากเพราะต้องสอนเด็กให้อ่านออกเพื่อส่งต่อไปยังชั้นป.2สมัยก่อนหลักสูตรเก่าหลักสูตรน่าจะประมาณปี2011นะคะในหลักสูตรปี2521หลักสูตรน-ั้ะเ(น)นี่ยเด็กอนุบาลไม่มีหโ(ร)อกคาส(-่ะ)ที่จะมาเริ่มกอไก่ถึงฮอนกฮูกอนุบาลก็คือไปเล่นกับเพื่อนไม่มีการท่องตัวอักษรหรอกค่ะเพราะอะไรเพราะว่าคอมเม้นในเรื่องของพัฒนาการตามวัยใช่ไหมคะยังไม่ได้ฝึกในเรื่องของการอ่านอักษรแต่ปัจจุบันนี้โรงเรียนอนุบาลนะคะโรงเรียนที่มีการเรียนการสอนระดับอนุบาลจะให้เด็กทำอะงาน(ไร)ก่อนเลยเรียนรู้พยัญชนะไม่ว่าจะเป็นภาษาไทยหรือภาษาที่ส(2)องภาษาที่ส(2)ามม-ันไปสอดคล้องกับเรื่องของอะไรคะพัฒนาการทางด้คะ(าน)ภาษาตามวัยของเด็กเด็กช่วงอายุไม่เกิน5ขวบจะเป็นช่วงที่สมองเขาเจริญเติบโตมากที่สุดแบบก้าวกระโดดเพว-่(ร)าะฉะน-ั-้นเขาสามารถเรียนรู้ภาษาต่างๆได้อย่างรวดเร็วพ่อแม่ผู้ปกครองจึงลงทุนกับการเรียนในระดับอนุบาลโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนส(2)องภาษาส(3)ามภาษาต่างๆเพราะเขาเชื่อว่าเมื่อเด็กเรียนตามภาษาที่มันมีอยู่อย่างหลากหลายทั่วโลกแล้วเนี่ยนะคะเด็กเขาก็จะไปต่อได้กว้างขึ้นมีคำศัพท์เรียนรู้ภาษาต่างๆได้มากขึ้นพอมาถึงระดับประถมศึกษาเขาก็ต้องต่อไปในหลักสูตรที่เราเรียกว่า"englishprogram"ใช่ไหมคะหรือว่าจะเป็นหลักสูตร2ภาษาเข้มภาษาจีนภาษาญี่ปุ่นภาษาอะไรก็ว่ากันไปการปลูกฝังตั้งแต่อายุน้อยๆจะทำให้ทักษะทางภาษาเขาดีขึ้นอันนี้คือแนวคิดนะคะในยุคปัจจุบันนี้ใช่ไหมคะแต่ถ้าเป็นรุ่นเก่าเขาจะยังไม่ให้เรียนค่ะอนุบาลก็คือเล่นเนาะอย่างที่ครูว่าพอมาถึงประถมกไก่นะคะถึงจะเริ่มเรียนป.1ค่ะครูปอ(.)1เพิ่งได้มาเรียนกไก่ให้ลูกคก(ร)-ูก็อยู่ในยุคนั้นเหมือนกันนะคะว่า1หน(.)-ึ่งเพิ่งได้มาท่องกไก่เพิ่งได้มาท่องพยัญชนะสระและวรรณยุกต์แล้วค่อยมาแจกลูกประสมคำในระดับชั้นป.1วิธีการแบบนี้เขาบอกว่ามีข้อดีก็คือว่าเป็นไปตามวัยของเขาเป็นไปตามพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์สังคมและสติปัญญาของเขาพค(-ู)ด-ุณย(ง่)ายๆเก็(ขา)บอกว่าเด็กที่ไปช้าเนี่ยแต่มันจะมั่นคงมัน-่าจะไม่มีภาวะถดถอยเมื่อเป(ร)ล-ี-่ยนในระดับสูงขึ้นจะถามว่าอ่านได้เร็วอ่านได้ไวตั้งแต่อนุบาลสิ่งที่ตามมาก็คือพอโตขึ้นภาวะถดถอยมันจะมากขึ้นเหมือนมันลร(-้)าน่ะค-่า(ะ)มันถูกให้เก่งก่อนวัยอันนี้ไหมคะให้ให้สมบูรณ์แบบก่อนวัยอันควรก่อนระยะเวลาหรืออายุที่เหมาะสมมันก็จะมีข้อดีข้อเสียแตกต่างกันนะคะมันก็จะมีข้อดีข้อด้อยนะคะที่ที่ที่ปกครองน-้องนะคะก็จะเลือกให้กับลูกหลานของของตัวเองแต่ปัจจุบันโรงเรียนต่างๆก็จะไปในลักษณะนี้แหละค่ะก็คือเน้นเรื่องอนุบาลนะคะให้เด็กไปอ่านได้จากอนุบาลนะก็ไปหาวิธีการในการจูงใจเด็กในช่วงเพชรท้ายๆนะคะจนเข้าถึงมหาวิทยาลัยอันนี้ก็เป็นกระบวนการในการปรับทัศนคติในการแล้วก็ทำให้เด็กมีเขาเรียกว่ามีความคงทนนะคะมีความคงทนในการเรียนรู้นะคะนอกจากเรื่องของความศรัทธาในวิชาชีพแล้วนะคะเรื่องของการปกครองเองก็มีอิทธิพลต่อการอ่านเช่นเดียวกันนะคะรวมไปถึงเรื่องของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งอันนี้เป็นเทคนิคเฉพาะตัวของคุณครูว่าเวลาจะสอนเด็กให้อ่านออกเขียนได้เนี่ยคุณครูจะใช้เทคนิคหรือมีวิธีการการออกแบบการจัดการเรียนการสอนอย่างไรให้ผู้เรียนเข้าใจและเป็นไปตามลำดับขั้นตอนหลากหลายวิธีค่ะอันที่1ก็คือการสอนอ่านแบบแจกลูกการแจกลูกนะคะก็คือการนำเอาพยัญชนะต้นประสมกับสระอะพูดง่ายๆมีแค่พยัญชนะกับสระใช่เมื่อกี้ที่คก(ร)-ูบอกว่าอา(-ั)การ(ษะ)กล-ูกู(าง)ก็อีกทีไรก็ว่ากันไปใช่ไหมคะเวลาสอนเราจะเริ่มจากอักษรกลางสระเสียงสั้นหรือเสียงยาวคะประสมกับสระเสียงสั้นหรือเสียงยาวเอาอะไรก่อนดีสระเสียงยาวหรือเสียงสั้นแจกลูกเนี่ยค่ะจะเริ่มจากเสียงยาวเสียงสั้นดีอันไหนง่ายกว่ากันเสียงสั้นเหรอคะก็แากาศอะค่ะอย่างนี้ใช่ไหมคะน่าจะเริ่มจากตัวอาคารก่อนคะต้องเป็นสระเสียงยาวประสมกับอักษรกลางอักษรกลางหรือพยัญชนะไทย44ตัวก็ได้ค่ะพยัญชนะทั้ง44ตัวนะคะประสมกับสระเสียงยาวอันนี้เขาเรียกว่า"การแจกลูก"แล้วโ(ต)-่ทร(อ)มานะคะจะข้ามไปนะคะไปที่เรื่องของการสะกดคำนะคะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้ก่อนที่จะไปสู่การสะกดคำนะคะมีตัวอย่างให้ดูค่ะมีตัวอย่างให้ดูอันนี้เป็นแบบฝึกนะคะที่จะทำให้ผู้เรียนอ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วยอ่านแล้วจำรูปศัพท์ได้ด้วยเขาจะมีแบบฝึกก็คือเอาคำว่า"การ"นีให-้(-่)ค่ะมาใส่ช่องเอาไว้กรอบสี่เหลี่ยมด้านซ้ายฝั่งขวาทำขนมรังผึ้งน-้อยนะคะเป็นหกเหลี่ยมเนาะมีอยู่6คำแล้วเขาก็จะให้เลือกค่ะว่าคำไหนที่เขียนไม่เหมือนเพื่อนนั่นแสดงว่าทั้งเซตทั้งหมดเนี่ยมีคำว่า"กา"กี่ธร(ค)-ำรม(ค)ะอยู่ในช่องห6(ก)เหลี่ยมทั้งหมด6คำจะมีแค่5คำที่ออกเสียงว่าดา1พี่หนึ่งคำที่ไม่ได้ออกเสียงคำว่าอะไรเนี่ยแม-่(-ี)คำว่าใช่ไหมคะมันจะมีคำว่า"ด-่า"ได้หรือเปล่าคเอ(ร)อก-ูมองไม่เห็นต--่อ(า)ตาใช่ไหมคะขอคำตอบมาคำว่า"ตา"ค่ะคำว่า"ตา"นี่แหละมาลงมาเลยคันที่2แล้วก็ให้หาว่ามีคำไหนบ้างที่เขียนไม่เหมือนเพื่อนสังเกตว่าหมดคือมันไม่เหมือนเพื่อนนี่คือลักษณะของการให้เด็กสังเกตรูปท(ค)-ำนอกเหนือจากการอ่านออกเสียงใบงานก็จะต้องสอดรับกันกับบทที่อ่านโด-้วยหรือต-่อบมานะคะเขากล่าวคำว่า"ยา"นะคะคำว่า"ยา"ฝั่งขวาเนี่ยค่ะฝั่งขวามีอยู่6ค-ั(-ำ)นเน(-ีม)-ี-่(อ)ยห(-ู)นึ-่ง(1)คำเท่านั้นที่ไม่เขียนคำว่า"อย่า"เด็กเข้าวงกลมนี่คือการสะกดคำเนาะนะคะก็มานะคะการสะกดคำว่าเมื่อกี้ขอไปแจกลูกนะคะอันดับสะกดคำเนาะอ่านสะกดคำก็คืออ่านแบบมีพยัญชนะต้นสระและตัวสะกดโท-ั่วร(ๆ)ไปเลยค่ะก-า-ง=กางข-า-ง=ขางค-า-ง=ท(ค)างอันนี้คือระดับง่ายๆสะกดคำถ้าเป็นสะกดคำยากล่ะตัวอย่างที่ยกมาให้ดูเป็นคำที่ยากนั่นคือสะกดแบบเปลี่ยนรูปสระสระเออเมื่อไม่มีตัวสะกดมันจะคงรูปก็คือมีเa(อ)แล้วก็มีอ่างใช่ไหมคะแต่ถ้าเมื่อไหร่มันมีตัวสะกดขึ้นมาอห(อ)-่างหายไปไหมคะออ-่าจ(ง)หายไปเช่นคำว่า"เนยน(")-้องเนยแต่เวลาเขียนเป็นอะไรคะสระเอ(-)นอ(-)หนูยอยักษ์ฉะนั้นเด็กก็จะได้เรียนรู้กระบวนการในการเขียนคำหรืออ่านคำที่รูปสระมันเปลี่ยนไปนะคะยกตัวอย่างใบงานให้ดูนะคะต-่อบมานะคะจากการสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำและแจกลูกสะกดคำว่าใช้คู่กันนะคะแจกลูกสะกดคำแล้วต่อมาก็เป็นอ่านแบบเป็นคำเป็นประโยคการสอนแบบนี้นะคะเขาบอกว่าเวลาสอนอ่านน่ะค่ะให้กวาดสายตาไปครั้งละ2-3คำอย่าไปอ่านจี-้ทีละตัวแต่ให้อ่านรวบให้อ่านร-่วง(บ)ร่วมใช้วิธีการร-่วม(บ)สอนแบบนี้เนี่ยควรเริ่มตั้งแต่ป.1นะคะแล้วก็ควบคู่กันไปกับการอ่านแจกรูปเขาว่าอย่างนั้นดูหน้าตาสิว่าเวลาเราจะสอนอ่านนะคะแบบเป็นคำเป็นประโยคนะเนี่ยนะคะมันทำได้จริงไหมนะคะกวาดสายตาไปได้ครั้งละ2-3คำทีนี-้-่ก(คร)-ูอยากให้ทุกคนดูภาพนะคะภาพนี้เป็นภาพของอะไรก่อนที่เราจะให้เด็กอ่านเรื่องอ่านข้อความครูอยากให้พวกเราชี้ชวนให้นักเรียนดูภาพก่อนนักเรียนเห็นภาพไหมคะเป็นภาพของอะไรในภาพนี้มีสัตว์อะไรบ้างมีหม-้ามีหมาหรือสุนัขมีแมวมีเด็กอยู่กี่คนคะ3เป็นเด็กผู้ชายผู้หญิง2คนเด็กผู้ชายกำลังทำอะไรอยู่แล้วเด็กผู้หญิงกำลังทำอะไรอยู่ร(ด)-ู-้จ-ั(า)กภาพแล้วเด็กผู้หญิงน่าจะกำลังทะเลาะกันหรือเปล่าหรือว่ากำลังเล่นกันน่าจะกำลังเล่นกันใช่หรือไม่สามารถดูเนื้อความประกอบเราชี้ชวนชักชวนให้นักเรียนรู้จักการสังเกตภาพประกอบก่อนที่จะนำเข้าสู่การสอนอ่านทุกคนอ่านพร้อมกันเจ้าแก่เจ้าแก่เอา(จ้)สาวแก่เขาไม่ได้แยกคำนะคะต้องอ่านอย-่-ั(า)งไง(ร)คะอ่านพร้อมกันใหม่12ซ(3)-ั่มเจ้าแก่เข้ามาหาโตมานี-้ด-ู(-ุ)ดโตไม่ให้เห่าแ(โ)ต-่ก็ไม่เห่าเจ้าแก่เฒ่าไปหาสีเทาสีเทาขู่ฟู่ฟู่สีเทาไม่ให้ขู่(นักศึกษา)สีเทา...(ผศ.ดร-ู(.)กาญจนา)สรุลบ(ป)สัตว์แต่ละตัวชื่ออะไรบ้างว่าหมาชื่ออะไรคะหมาชื่ออะไรนะคะหมาชื่อโตม้าชื่อเจ้าแก่แมวชื่อสีเทาใช่ไหมคะแมวชื่อสีเทาเราจะเห็นว่าเวลาอ่านเราจะอ่านรวบใช่ไหมคะรวบทีเดียวเลยนะคะ2-3ค่ะดูจากภาพซ(ส)-ิเมื่อกี้เรารู้แล้วว่าแมวชื่ออะไรนะลูกสีเทาหม-้าชื่อเจ้าโตนะคะม้าชื่อเจ้าแก่ใช่ไหมคะมาดูซ(ส)-ิอห(-่)านคำที่อ่านโดยที่ไม่ได้แยกเป็นคำๆแต่อ่านให้มันเป็นประโยคอันนี้มันเป็นข้อความชูใจเกาคอสีเทาเบาเบๆ(า)มาล(น)-ีหัวเราะโท(ต)รมาหามานี(ผศ.ดร.กาญจนา)เราจะสังเกตได้ว่าท(ค)-ำเนีย(-่)บจากเมื่อกี้แยกเป็นคำเป็นคำใช่ไหมคะสำหรับเด็กเล็กและเด็กเริ่มโตเป็นอย่างไง(ร)คะวิธีการอ่านที่เขาคล่องขึ้นเขาก็จะไม่ทีละพยางค์แต่เขาจะรวบคำใช่ไหมคะ2คำ3คำส(2)องคำส(3)ามคำไปเรื่อยๆนะคะทำให้การอ่านมันเป็นอย่างไง(ร)ขึ้นมันเร็วขึ้นด้วยจังหวะมันก็ดีขึ้นนะคะความไวก็เพิ่มขึ้นด้วยตก็(-่อ)มานะคะวิธีการอ่านอีกแบบหนึ่งก็คือการอ่านแบบแผนภูมิประสบการณ์นะคะอ่านแบบแผนภูมิประสบการณ์นี้นะคะเขาบอกว่ามีประโยชน์ก็คือทำให้นักเรียนอ่านคำหรือประโยคได้รวดเร็วและก็มีความหมายมากขึ้นนำความคิดที่ได้จากแผนภูมินะคะเอาไปใช้ประโยชน์ได้ดีนะคะเขาบอกว่าการใช้แผนภูมิสอนอ่านเนี่ยมันจะควบคู่ไปกับวิธีสอนอ่านแบบอื่นๆได้กับทุกแบบด้วยอันนี้แผนภูมิก็คือแบบการเรียงคำทั่วๆไปนี่แหละนะคะแต่ว่าเขาเรียกว่ามันเป็นbasicพื้นฐานนะคะดังนั้นการสอนในลักษณะเช่นนี้ก็เอาไปใช้ร่วมกับวิธีอื่นๆได้ไม่ไม-่ม-ีปัญหาเราก็สามารถไปเสริมนะคะวิธีการอื่นให้ได้ดีด้วยทีนี้สิ่งที่น-ักศึก-่(ษ)าจะได้สรุปมาจากเมื่อคราวที่แล้วเนื้อหาวิธีการต่างๆเราจะเห็นได้ว่ามันมีเทคนิคมากมายมีเกมประกอบการสอนอ่านนับไม่ถ้วนที่ยกตัวอย่างมาแค่10ตัวอย่างใช่ไหมคะไหนกลุ่มไหนที่ทำเรื่องเกมเม-ื่อคราวที่แล้วกลุร-ูป(-่ม)ไหนที่สรุปเรื่องเกมคะหลักการสอนอ่านกลุร-ูป(-่ม)ไหนคะกิจกรรมการสอนอาอยู่ด้านหลังนะคะกลุ่มนั้นนะคะทำกิจกรรมการสอนอ่านใช่ไหมคะเกมประกอบการอ่านมีถึง10เกมด้วยกันไม่ว่าจะเป็นตามหาคำนะคะการเติมคำการอะไรนะหาคำคล้องจองใช่ไหมคะเยอะมากค่ะน-ักศึก-้าส(ษ)าวเปิดดูในlineกลุ่มได้นะคะที่เพื่อนสรุปให้นะครับว่ามีวิธีอะไรบ้างซึ่งกระบวนการในการสอนอ่านนั้นนักศึกษาสามารถไปทบทวนผนวกเข้ากันกับpowerpointที่ครูได้สรุปให้ในบางส่วนในวันนี้นะคะสำหรับในบทที่2นะคะเกี่ยวกับเรื่องของหลักการสอนอ่านโ(ค)ปร-ูจะให้หลักการไว้ประมาณนี้ครั้งต่อไปครูให้น-ักศึ-้าส(กษ)าวไปอ่านค่ะนักศึกง(ษ)าเปิน(ด)เอกสารมาล่วงหน้า3เปิดไปที่หัวขค(-้)อนะคะการอ่านจับใจความในหน้า50ค่ะรบกวนเปิดหนังสือนะคะที่หน้า50นะคะ50ค่ะหลักการในการอ่านจับใจความจะอยู่แค่หน้าแรกแต่นอกนั้นเป็นอะไรหมดเลยแบบทดสอบหรือแบบฝึกหัดทั้งหมดเลยเห็นไ-่(ห)มคะนักศึาจะ(ก)ษาเปิดหนังสือดูเห็นไหมฝึกหัดเยอะเลยใช่ไหมคะน-ักศึาส(กษ)าไปอ่านแล้วไปลองทำอันนี้ม-ั(า)นล่วงหน้าล-่-้า(ว)งหน้าครูจะเฉลยแบบฝึกหัดในบทที่2นี้ทั้งหมดไปพร้อมพ(ๆ)ร้อมกันกับพวกเราใครทำมาก่อนคนนั้นก็จะสามารถตอบคำถามครูได้ครั้งหน้าครูจะให้คะแนนจากการยกมือตอบคำถามนะคะจะให้คะแนนจากการยกมือตอบคำถามเพราะมันมีโจทย์อยู่ทั้งหมดแล้วใช่ไหมมีโจทยอด(-์)ไว้เยอะแยะมากมายเลยครูจะถามว่าหัวข้อที่1เรื่องนี้ใจความคืออะไรย่อหน้าที่2นี้ใจความคืออะไรไล่ไปเรื่อยๆเห็นนะโอเแก(ค)นี่คืองานที่จะฝากให้สำหรับบทที่2มีใครสงสัยอะไรไหมคะเดี๋ยวครูจะได้ตอบคำถามให้มีอะไรสงสัยเกี่ยวกับเรื่องหลักการสอนอ่านไหมคะอะไรนะคะนักศึกษาอ่านแล้วน-่า(-ัก)จะเขียนตอบด้วยกระดาษของตัวเองอ่ะค่ะเวลาอ่านโจทย์เขามีอยู่แล้วใช่ไหมคะเขามีโจทย์อยู่แล้วเขามีคำถามมีจดหวยอยู่แล้วว่าจับใจความจากเรื่องใช่ไหมคะเรื่องนี้นะคะนักศภา(-ึก)ษาจะเลือกจับใจความจากอะไรอันดับแรกต้องดูจากอะไรก่อนโล-ูกหลักการในการจับใจความในย่อหน้าที่5050ใช่ไหมถ้าหน้า50มันมีหลักการอยู่ใช่ไหมคะว่าเพราะฉะนั้นเมื่อมาอ่านโจทย์หลักในการจับใจความจากหน้า50ต้องถูกนำมาใช้ด้วยนะคะเพราะฉะนั้นเวลาที่คก(ร)-ูถามคำตอบมันอาจจะมี12ประโยคเนาะจากย่อหน้านั้นหรือจากเรื่องนั้นที่มาของคำตอบต้องมาจากอะไรหลักการในการอ่านจับใจความไม่ใช่คิดคำตอบขึ้นมาเองแต่คำตอบนั้นผ่านหลักการกระบวนการในการจับใจความมาก่อนแล้วโอเคนะเข้าใจตามนี้นะคะมีใครสงสัยมีคำถามอีกไหมคะทำมาเรื่อยๆเลยค่ะทำมาทำเท่าที่เราทำได้นะคะเพราะว่าในครั้งหน้าคก(ร)-ูจะพาไปเรื่อยๆจะพาทำแบบทดสอบไปเรื่อยๆเลยสำหรับวันนี้นะคะเนื้อหาต่างๆนะคะครูฝากไว้เท่านี้นะกิจกรรม-ำลัง(เรา)ทำแล้วเมื่อครั้งที่แล้วเนาะนะคะวันนี้เป็นการบรรยายสรุปเท่านั้นวันนี้จบการบรรยายแต่เพียงเท่านี้นะคะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 16:55:18
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}