Accuracy : 91.91%
Insertion : 835
Deletion : 2152
Substitution : 638
Correction : 42011
Reference tokens : 44801
Hypothesis tokens : 43484
(ผศ.ดร.กาญจนา)เป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)กันบ้างคะแนนสอบถ้าใครอ่านหนังสือตอบได้ใช่ไหมคะสไลด์มีไหมคะมีครูออกนอกเหนือจากในสไลด์ก็เฉพาะส่วนที่เป็นข้อสอบในเชิงวิเพ(ค)ราะห์ใช่ไหมคะแล้วก็เอาตัวอย่างการจับใจความการอ่านวิเคราะห์เอามาจากข้างนอกแล้วใช้หลักการในการตอบตามหลักเกณฑ์ในเอกสารใช่ไหมคะเต็m(ม)40ได้เท่าไหร-่กันบ้างใครได้40เต็มคะตอบให้ครูชื่นใจหน่อย3938ต้องให้ครูต-่อบแบบรวบรวมนะนั-้(-่)นก็คือใครได้เกินครึ่งยกม-ือเกิา(น)ครึ่งเต็ม(กิน)20จริงๆแล้วเวลามันแค่ชั่วโมงเดียวแต่ว่าครูให้ชั่วโมงครึ่งเผื่อเพื่อนน-ึกออกไหมวันนั้นคเขา(รู)ให้ชั่วโมงครึ่งนะจ๊ะสังเกตดูนะคก(ร)-ูให้ชั่วโมงครึ่งเพราะว่าครูให้ส่งภายใน...ถก็(-้า)ดูจั่วหัวนะนะคะถึงบ่าย2ครึ่งถ02:30น(-ึง)บ่ายส(2)องครึ่งนะคะ40ข้อแต่ให้ตั้งชั่วโมงครึ่งเพรก็(าะ)โจทย์ค่อนข้างยาวและที่สำคัญก็คือเผื่อเวลาให้เด(พ)-ื-่อนนะคะที่อาจจะต้องมีคนอ่านให้ใช่ไหมคะวันน-ี(-ั)-้นมีเพื่อนอ่านให้ไหมคะมีคนอ่านข้อสอบให้ไหม(นักศึกษาหญิง)มีค่ะ(ผศ.ดร.กาญเ(จ)นา)มีนะโอเคทำทันไหมคะ(นักศึกษาหญิง)ทันค-่ะ(ผศ.ดร.กาญจนา)ท-ันอยู่เนาะโอOK(เค)ที่ผ่านมาก็ให้ผ่านไปคราวนี้มาเริ่มต้นใหม่นะคะในครึ่งหลังเ(ค)ร-ื(-ึ)-่องหลังนี้ก็เช่นเดียวกันเนื้อหาก็จะอยู่ในเอกสารอยู่ในสไลด์นะคะที่ครูจะได้นำเสนอต่อไปนี้กด(บท)ถัดมาที่เราจะเรียนต่อจากบทที่4นะคะนั่นก็คือบทที่5เป็นเรื่องของการอ่านตีความวันนี้ไม่ต้องใช้หนังสือแปล(ต่)ให้ดูในสไลด์ที่ไหนคะสไลด์ที่ครูใถ(ส)-่ายไว้ส่งให้ในายไ(…ใน)ปไหนคะในLline(INE)นะครับเปิดดูนะลูกนะหรือดูหน้าจอก่อนก็ได้ค่ะดูหน้าจอก่อนเหมือนกันนะคะเหมือนกันอันนี้เพื่อนนะคะสามารถเปิดดูได้นะเปิดเปิดฟังได้ใช่ไหมลูกโอเคถ้าเป็นWorขวด(d)นะครูส่งเป-็นWord-้า(ไป)ฟังนะบทนี้นะคะในเอกสารที่เราถืออยู่ในตัวเล่มกล(จะ)-ับเป็นตัวอย่างของการตีความเกือบทั้งหมดแต่ในส่วนของหลักการหน(คร)-ูจะนำมาใส่ไว้ในสไลด์ที่ครูจะบรรยายให้พวกเราฟังต่อไปนี้และงานในท้ายคาบจะอยู่ที่หน้า1108คก(ร)-ูจะให้พวกเราดูเอกสารที่หน้า118เพื่อทำแบบฝึกหัดท้ายบทนะคะในวันนี้แต่ก่อนที่จะทำใหน(-้)หน้า118ครู-้จะอธิบายเกี่ยวกับหลักการของการอก(-่)าร(น)อีกแบบหนึ-่งที่เราเรียกว่าการอ่านตีความในการอ่านตีความนะคะจะเป็นอีกหนึ่งขั้นตอนของการอ่านที่ใช้ควบคู่กันกับการอ่านจับใจความสะอ-่าด(น)วิเคราะห์มันจะค่อยๆไล่มาทีละขั้นจับใจความแล-้ะ(ว)มาวิเคราะห์วิเคราะห์เสร็จก็ตีความนะคะเพร(อ)าะตีความจากนั้นก็จะกลายไปเป็นการขยายความนะคะต่อไปแล้วก็สุดท้ายก็จะนำไปสู่การจัดทำบรร-ัญช(ณ)-ีนิทัศน์หนังสือนะคะซึ่งการทำบรรณนิทัศนด(-์)หนังสือต้องใอาศ(ช้)-ัยทั้งการอ่านจับใจความวิเคราะห์และตีความเพื่อนำมาสรุปแ(เ)ป-้(-็)นงานเขียนของพวกเราเขียนเพื่ออะไรเขียนเพื่อให้ข้อมูลหนังสือที่เราเลือกอ่านและให้ข้อมูลขใน(อง)เชิงของการวิเคราะห์นะคะอย(ดั)-่างนั้นวันนี้นะคะเรามาเรียนรู้อีก1กระบวนการนั่นก็คือการอ่านด(ต)-ีก(ค)ว-่ามนั่นเองการอ่านตีความมีความสำคัญอย่างไรนะคะการอ่านตีความจะช่วยให้ผู้อ่านทำความเข้าใจในงานเขียนได้อย่างหลากหลายไม่มองงานเขียนนั้นแต่เพียงมุมเดียวถ้าเราอ่านแค่เพียงจับใจความโดยที่ไม่พิจารณาให้ละเอียดลึกซึ้งหรือทำความเข้าใจกับตัวสารหรือตัวข้อความที่มันมีนัยยะต่างๆแอบแฝงอยู่เราก็จะเข้าใจเพียงความรู้เบื้องต้นแต่ถ้าหากพินิจพิจารณาไปถึงตัวที่แข(ฝ)วงอยู่หรือเนื้อสารที่แฝงอยู่เจตนาต่างๆที่แฝงอยู่ในเนื้อความงานเขียนน-ัา(-้)นๆเราก็จะเข้าใจในอีกมุมมองในอีกความเข้าใจหรือที่เราเรียกว่า"เข้าใจได้อย่างหลาก(ย)หลาย(ก)มิติ"นั่นเองนะคะอันที่2นะคะงาน...การเขียนขออภัยการอ่านตีความนะคะจะช่วยฝึกให้ผู้อ่านเป็นผู้ที่มีเหตุผลและก็มีความคิดจอีก(ริง)ไหมเรื่องนี้อ่านมาต(ก)รใช้ความคิดมากไหมคะยิ่งอ่านมากก็ยิ่งเป็นการลับสมองนะคะเหมือนคนร(ล)-ับมีดน-่ะค-่ะเพราะมีดเนี่ยนะคะถ้ามันไม่ได้ฝนบ่อยๆมันก็จะถ(ท)-ื-่อใช่ไหมคะคนไม่ได้อ่านหนังสือก็จะเป็นคนที่ตื้อสมองตื้อใช่ไหมคะไม่มีสติปัญญาที่เฉียบคมนะคะเพราะฉะนั้นการอ่านจึงเป็นการร(ล)-ับสมองงแล้วโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าอ่านโดยอาศัยการพินิจพิจารณาการตีความตรงนี้จะช่วยให้ผู้อ่านเป็นผู้ที่น(ม)-ีควา-่(ม)คิดแล้วก็เป็นผู้ที่มีเหตุและผลนั่นเองจากนั้นค่ะความสำคัญอีกข้อหนึ่งก็คือเวลาที่เราอ่านงานเขียนประเภทวรรณคดีถ้าเรหว(าอ)-่านแค่เพียงตัวบทหรือตัวข้อความโดยไม่ทำความเข้าใจความหมายรวมไปถึงอารมณ์ความรู้สึกที่อยู่ในงานเขียนนั้นๆสิ่งนั้นจะทำให้เราเข้าไม่ถึงรสของวรรณคดีแต่ถ้าเมื่อไหร่อ่านอย่างพินิจพิเคราะห์อ่านอย่างตีความก็จะทำให้สามารถเข้าถึงรสของวรรณคดีได้อย่างลึกซึ้งและอันที่4นะคะความสำคัญข้อที่4การอ่านตีความจะเป็นสิ่งที่ช่วยให้พวกเราฝึกการใช้วิจารณญาณและทำให้เรามีทักษะในการไตร่ตรองการคิดใคร่ครวญนะคะนี่คือความสำคัญของการอ่านตีความเดีอ(-๋)ยาก(วค)รู-้ขึ้นมาให้หมดเลยทีเดียวเลยนะคะจะได้ดูไปพร้อมๆกันหลักในการอ่านตีความคท-ุก(รู)ข-์ข-ึ้นมาทีเดียวเลย6ข้อดูไปพร้อมๆกันข้อที่1คืออะไรข้อที่1นะคะในการอ่านตีความสิ่งสำคัญเลยที่เราต้องยึดถือนั่นก็คืออ่านโดยมีการสำรวจความหมายหมายความว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)อ่านอย่างสำรวจความหมายสำรวจคืออ่านคร-่าวๆถูกไหมคะยังไม่อ่านละเอียดเนาะแต่ถ้าหากว่ามีการสำรวจความหมายด้วยมันคืออะไรมันคือการอ่านพ(ท)-ี่พยายามทำความเข้าใจกับคำที่มีความหมายยากหรือคำที่ต้องอาศัยการให้ความหมายมากกว่า1อย่างมากกว่า1ความหมายขึ้นไปลักษณะเช่นนี้เราเรียกว่า"อ่านสำรวจความหมาย"นะคะเราต้องมาสังเกตนะคะว่าข้อความน-ัะเ(-้น)นี่ยมันสามารถที่จะเข้าใจได้ใน2ทางหรือไม่นะคะหรือเข้าใจในลักษณะที่มันมีความลึกซึ้งมากกว่าตัวบทที่อ่านอยู่หรือเปล่านี่คือการอ่านแบบสำรวจความหมายนะคะอันที่2ค่ะเวลาอ่านแบบตีความเนี่ยสิ่งที่ต้องยึดถืออ-ีกอย่างหนึ่งก็คือเราควรศึกษาประวัติที่มาหรือที่เราเรียกว่า"ชีวประวัติ"ของผู้เขียนด้วยทำไมต้องศึกษาเพราะว่าเวลาที่นักเขียนเขาเขียนงานอะไรบางอย่างให้เรโ(า)อก(-่)าส(น)นี-้(-่)ค่ะเขาจะใส่ความเป็นตัวตนของนักเขียนท่านนั้นๆใส่บุคลิกลักษณะวิถีชีวิตหรือความคิดความอ่านของเขาลงไปในงานเขียนด้วยที-่นี้เมื่อจะต้องตีความงานเขียนเราเองถ้าเข้าใจถึงบริบททางชีวิตของเขาว่าที่มาที่ไปหรือลักษณะนิสัยนะคะวิธีในการใช้ภาษาของเขามันเป็นแบบไหนเราก็จะเข้าใจงานเขียนนั้นๆและตีความได้อย่างถูกต้องบางคนใช้คำคำเดียวแต่มีหลายความหมายนักเขียนบางคนใช้คำบางคำโดยปกติแล้วเนี่ยคนทั่วไปเข้าใจว่าคำนี้หมายความว่าแบบนี้แต่สำหรับนักเขียนบางท่านคำที่นำไปใช้ไม่ได้หมายความอย่างที่คนทั่วไปเข้าใจกันแต่มีความหมายที่แฝงอยู่และมีความหมายที่แตกต่างออกไปจากการรับรู้ของคนในสังคมนะคะนี่คือสิ่งที่เราจำเป็นจะต้องศึกษาภูมิหลังของเขาเพื่อทำความเข้าใจตส-่(-ั)วนเนื้อสารนะคะอันที่3ค่ะเราจะต้องศึกษารูปแบบของงานเขียนขนบประเพณีของงานเขียนอย-่-ั(า)งเช่นงานเขียนประเภทร้อยกรองที่เป็นงานเขียนประเภทวรรณคดีแบบแผนวรรณคดีที่เป็นวรรณคดีมรดกนะคะจะมีบทไหว้ครูใช่ไหมคะเขาจะมีบทไหว้ครูก่อนถ้าเรารู้ว่าส่วนนี้นะคะช(ค)-ื-่อขนม(บ)ธรรมเนียมดั้งเดิมของกลอนในยุคโบราณของคำประพันธ์ในยุคโบราณเราก็จะเข้าใจว่าทำไมเขาต้องทำทำไมเขาต้องเขียนเขาเริ่มจากการไหว้ครูก่อนเพร(อ)าะไหว้ครูเสร็จท(ข)-ั-่า(-้)นต่อมาเขาก็จะมีการถค(-่)อมตัวว่าเขาคือคนเขียนนะแต่ทีคิด(-่)แต่งอันนี้เนี่ยอาจจะดีหรือไม่ดีก็ขอให้ผู้อ่านได้พิจารณาแสดงถึงความอ่อนน้อมถ่อมตนก่อนที่จะเริ่มเข้าสู่เนื้อความของงานเขียนหรือวรรณคดีเรื่องนั้นๆนี่คือลักษณะนะคะที่เป็นรูปแบบหรืและ(อ)เป็นขนม(บ)ธรรมเนียมนะคะประเพณีนิยมนะคะของการสร้างสรรค์วรรณคดีไทยนะคะในลักษณะของร้อยกรองต่างๆตก็(-่อ)มานะคะข้อที่4การศึกษาความคิดหลักความคิดรองและความคิดแทรsad(ก)อันนี้ก็สำคัญเช่นเดียวกันถ้าเราอ่านตีความแล้วเราไม่สามารถระบุได้ว่าอะไรคือความคิดหลักอะไรคือความคิดที่เสริมอะไรคือความคิดที่แทรกเข้าไปสิ่งนี้ถ้าเรายังแยกไม่ได้การอ่านตีความจะมีโอกาสผิดเพี้ยนสูงยกตัวอย่างนะคะยกตัวอย่างยกตัวอย่างเช่นเรื่อง...ถ้าเราอ่านเรื่องเงาะป่านะสมม-ุติเราอ่านเรื่องเงาะป่าเงาะป่าเป็นเรื่องของใครเป็นเรื่องของกลุ่มชาติติพันธ-ุ-์ที่เรียกว่าชาติที่พันธุ์กลุ่มมันนิซาไก-่นะคะพวกเงาะป่านะคะหรือที่เรา…บ้านเราเรียกว่า"เงาะป่าซาไก"เคยได้ยินไหมคะคนกลุ่มนี้มีวิถีชีวิตแบบไหนเขาจะอาศัยอยู่ในป่าเนาะแล้วก็ขุดเผือกขุดมันนะก็(คะ)หากินไปเรื่อยๆมีชุมชนของเขานั่นแหละแต่การตั้งถิ่นฐานของเขาเขาจะตั้งอยู่ไม่เป็นหลักเป็นแหล่งพ-่อตัดใบไม้มาใช่ไหมคะมาทำเป็นที่พักเป็นทับ(พ)ใช่ไหมคะพอใบไม้เริ่มเปลี่ยนสีก็คือเริ่มแห้งเห*(-ี)-่ยวเป็นสีเหลืองเขาก็จะย้ายที่อยู่ไปเรื่อยๆที-่นี้นะคะผู้ที่แต่งเรื่องนี้ก็คือพระบาท(ม)สมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวหัวนะคะพระราชนิพนธ์เรื่องนี้ขึ้นทนะค(รง)ะแต่งขึ้นเพราะส่(ทร)งโ(พ)ระองคเ(-์)นี่ยนะคะทส-่(ร)งได้ฟังเรื่องราวของเด็กเ(ช)ตาวเผ-่าต(ซ)าไก-่เนี่ยแหละนะคะที่ได้เข้าไปอยู่ในวังนะคะพร-ับ(ะอ)ลงค์ได้รับรู้เรื่องราวก็เลยเป็นแรงบรรดาลใจพระองค์ก็เลยเอามาแต่งนะคะเป็นเรื่องของนางเอกคือนางลำหับใช่ไหมคะมีความรักกันนะคะกับส(ซ)-้มป(พ)ลาใช่ไหมคะส(ซ)-้มป(พ)ลาส(ซ)-้มป(พ)ลาแล้วก็มีคนที่มาขัดขค่ะ(วาง)เขาเรียกว่าชื่ออะไรน(ค)ะช-ื-่อวยก(ฮเ)-ันเอาใช่ไหมคะฮง-ั(เ)-้นเอานี่คือมารักเขาเรียกว่าอะไรอ่ะเป็นคนที่พ่อแม่เลือกให้นะคะแต่ทีนีเ(-้)พร(อ)าะความรักถูกขัดขวางนะคะก็เลยทำให้เกิดโศกนาฏกรรมขึ้นพระเอกและนางเอกก็ได้ตายตามกันฆ่าตัวตายแต่อีกคนหนึ-่งนะคะที่เป็นคนลงมือฆ่านะคะที่เป็นคนลงมือฆ่าคู่รักนี้นะคะก็ได้เสียใจนะคะมีความรู้สึกว่าตัวเองเสียใจมากนะคะที่จะทำให้เกิดโศกนาฏกรรมนี้ขึ้นทีนี-่(-้)ถ้าหากว่าเราดูจากเนื้องานเนี่ยเวลาที่เราอ่านเแล้(รา)วก็จะเห็นว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไรคะความรักใช่ไหมคะเป็นเรื่องเกี่ยวกับความรักความรักของหนุ่มสาวและเป็นความรักที่ไม่สมหวังด้วยแต่ในบทเรียนที่ติดที่อยู่ในหนังสือเรียนวิชาภาษาไทยที่เด็กไทยเรียนน-่ะค-่ะตอนนี้มีการคัดเอาเฉพาะก(ต)ลอนผ(ค)นังกับไม้ไผ-่ซึ-่งผ(ค)นังกับไม้ไผ่เป็นน้องของพระเอกและนางเอกเด็ก2คนท(น)-ี-่(-้)เป็นเพื่อนรักกันเป็นเด็กที่อยู่ในช่วงวัยประถมนะคะอายุก็คืออยู่ในช่วงวัยของเด็กวัยประถมศึกษานี่แหละนะคะในหนังสือเรียนพอคัดตอนนี้มาให้สิ่งที่เราเห็นก็คือตอนนี้การทำความเข้าใจในเนื้อหาความคิดหลักของวรรณคดีเรื่องนี้เปลี่ยนไปแล-้ะ(ว)เพราะตอนที่ถูกตัดมาให้เรียนความคิดหลักของตอนนี้ก็คือเป็นความรักระหว่างเพื่อนน-ึกออกไหมคะเป็นความรักระหว่างเพื่อนแต่ในวรรณคดีเล่มใหญ่รวมทั้งหมดมันเป็นความรักระหว่างหนุ่มสาวใช่ไหมคะเพราะฉะนั้นเราต้องบอกก่อนว่าที่มานะคะหรือแหล่งที่มาของข้อมูลนะคะหรือวรรณคดีที่เราอ่านเนี่ยมันเป็นแบบฉบับเต็มหรือเป็นฉบับย่อถ้าเป็นฉบับเต็มความคิดหลักก็คือเป็นเรื่องของการอ่านมีความรักที่ไม่สมหวังใช่ไหมคะทำให้เกิดความทุกข์แต่พอเป็นตอนที่ถูกตัดมาให้นักเรียนประถมศึกษาได้เรียนกลับกลายเป็นความรักระหว่างเพื่อนนะคะนี่คือความคิดหลักที่อยู่ในเนื้อหาของวรรณคดีในบทเรียนนั่นเองนะคะนี่คือการแยกนะคะว่าอันไหนคือความคิดหลักและความคิดรองนะคะบางคนเก็(ขา)บอกว่าความคิดหลักของวั(ตอ)นที่คนังกับไม้ไผ่อยู่ในบเอกสารอยู่ในบทเรียนนะอยู่ในบทเรียนหนังสือเรียนบางคนไม่ได้ตอบเรื่องความรักแต่ไปลบๆบอกว่าความคิดหลักในตอนนี้ก็คือวิถีชีวิตของคนที่เป็นกลุ่มชาติพันธุ์มันนิซาไกซึ่งอันนี้มันเป็นความคิดรองนะคะมันเป็นความคิดรองเ(ห)รืออาจจะเป็นความคิดเสริมก็ได้แต่ที่แน่ๆไม่ใช่อะไรคะไม่ใช่ความคิดหลักนะช(ส)-ุดท้ายไม่ใช่สุดท้ายข้อ5ค-่ะเราจำเป็นจะต้องศึกษาในเรื่องของภาษาในการสื่อสารถ้าเรารู้ว่างานเขียนตจ(-่)างก(ๆ)นั้นนะคะมีการใช้ภาษาที่ดีภาษาที่ถูกต้องเหมาะสมการทำความเข้าใจในการตีความก็จะมีความถูกต้องและมีความแม่นยำมากยิ่งขึ้นแต่ถ้าหากว่าภาษาที่ใช้ในงานเขียนมันยังไม่เคลียร์ยังไม่ชัดเจนมันก็จะส่งผลต่อการอ่านตีความไปด้วยและสุดท้ายข้อที่6เวลาอ่านตีความเราคงจะต้องมาอ่านตามลำดับโดยเริ่มจากการแปลความการแปลความก็คือการทำความเข้าใจตัวเนื้อความก่อนใช่ไหมคะว่ามันแปลว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)แสดงว่ามันต้องมีคำศัพท์ที่ยากใช่ไหมคะที่ต้องแปลเนื้อความของคำศัพท์พอแปลคำศัพท์แล้วเราก็จะมาอ่านทั้งหมดพอบ้(อ่)านทั้งหมดก็แปลก(ค)กว-่ามแปจ-้(ล)งความแล้วก็มาตีความเพร(อ)าะตีความเสร็จก็ไปขยายความการขยายความคือการแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมเสริมว่าเหตุใดเราจึงตีความเช่นนั้นนะคะอาท-ิ(-ี)ตย์นี้นะคะวิธีการวินิจศ(ส)าล(ร)หรือการอ่านตีความนั้นนะคะมันมีวิธีอย่างไรบ้างนะคะอันที่1นะคะเราคงจะต้องใช้เทคนิคการวิเคราะห์นะคะจากที่เราเรียนเมื่อบทที่แล้ววิเคราะห์ความจากนั้นมาพิจารณารายละเอียดขั้นที่3ค่อยมาตีความและขั้นที่4แสดงความคิดเสริมนะคะตอนนี้น-ักศึก-่(ษ)าจะไม่ต้องดูหนังสือนะคะดูที่หน้าจอนะคะดูที่หน้าจอแล-้(ะ)วก็อาจจะดูในมือถือนะคะของตนเองเพื่อในกรณีที่มองจอไม่เห็นนะคะเปิดดูตามได้นะคะดูตามสไลด์นะมาดูขั้นที่1นะคะมันมีรายละเอียดอย-่-ั(า)งไง(ร)ขั้นที่1ที่เป็นการวิเคราะห์ความอันดับแรกเราคงจะต้องมาดูว่าเรื่องที่เราอ่านนั้นมีวิธีการเริ่มต้นเรื่องอย่างไรเริ่มต้นด้วยการนำเอาข้อความที่เป็นเพลงเป็นบทความหรือเป็นข้อความเตือนใจหรือเป็นสำนวนหรือว่าเป็นค-ำขวามฝ-ัน(ญ)เขาเริ่มต้นด้วยอะไรนะคะรั(จา)กนั้นนะคะมาดูการดำเนินเรื่องเขามีวิธีการดำเนินเรื่องแบบไหนเป็นไปตามลำดับระยะเวลาหรือลำดับโดยเล่าจากท้ายมาเริ่มต้นเรื่องเคยดูหนังไหมคะที่หนั-่งที่เขาเล่าจากตอนท้ายแล้วมาเฉลยเอาตอนท้ายว่าเหตุมันเกิดจากอะไรนะคะแบบย้อนเวลากับอีกแบบหนึ่งย้อนสลับไปก(ส)ลับมาเล่าสลับไปสลับมาท้ายไปเริ่มเรื่องนะคะจ-ัด(าก)ท้ายเรื่องไปตอนต้นเรื่องอย่างนี้นะคะมีการดำเนินแบบสลับไปสลับมาครั(เขา)บดำเนินเรื่องแบบไหนใช้วิธีใดนะคะปิดเรื่องแบบไหนจบเรื่องแบบไหนจบแบบHappyEndingไหมหรือจบแบบโศกนาฏกรรมหรือจบแบบไม่มีใครมีความสุขสักคนนะคะอย่างนี้หรือเปล่าเราก็ต้องดูตรงนี้นะคะและจากนั้นค่ะก็มา(-ี)วิเคราะห์ที่ตัวเนื้อหาทั้งหมดนะคะขั้นที่1คือการวิเคราะห์เนื้อความเนาะต่อไปขั้นที่2ต่อจากการวิเคราะห์เนื้อความเราจะมาพิจารณารายละเอียดในหัวข้อนี้นะคะคำว่า"รายละเอียด"หมายถึงอะไรบ้างดูตรงไหนบ้างดูซ(ส)-ิว่าข้อเท็จจริงของเรื่องนี้คืออะไรข้อคิดเห็นของเรื่องคืออะไรทำไปแล้วใช่ไหมคะเมื่อคราวที่แล้วแยกไปแล้วใช่ไหมคะข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นอารมณ์ความรู้สึกของผู้เขียนเป็นแบบใดก(ผ)-ู-้เขียนตอนที่เขียนเรื่องนี้นะคะอารมณ์และความรู้สึกของผู้เขียนมีลักษณะของอารมณ์เป็นแบบใดว(อ)-ันที่3ค่ะหลังจากที่วิเคราะห์เนื้อความแล้วใช่ไหมคะค(ข)-ั-้นเมื่อกี้พิจารณารายละเอียดขั้นที่3ต่อมาก็คือดำเนินการตีความดำเนินการตีความโดยประมวลข้อมูลจากการพิจารณาหมายความว่าเราเอาข้อมูลทั้งหมดมากองรวมกันก่อนเอาข้อมูลทั้งหมดมาวางรวมกันแล้วพิจารณาไปทีละประเด็นนะคะโดยที่เราจะต้องวิเคราะห์สารที่ผู้เขียนต้องการส่งว-ัด(-่า)เจตนาในการส่งสารของเนื้อเรื่องนี้เนี่ยเขามีเจตนาเพื่ออะไรมันอาจจะมีคำที่เป็นคำสำคัญที่เป็นตัวบ่งชี้เจตนาอยู่เช่นตักเตือนแนะนำชี้แนะสั่งสอนให้ข้อคิดคำต่างๆเหล่านี้เป็นคำสำคัญที่ระบุถึงเจตนาพ(ข)ร้อมก(งผ)-ู-้เขียนนั่นเองค่ะหลังจากที่เราได้ประมวลข้อมูลวิเคราะห์แล้วก็จะนำไปสู่การสรุปการตีความว่าจากที่เราดูว่าเจตนาของเขาเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)ตัวเนื้อความทั้งหมดเขาสื่อถึงอะไรเราก็จะทำเป็นข้อสรุปว่าจากที่เราอ่านทั้งหมดนี้ขก็(-้อ)สรุปเพียงหนึ่งเดียวที่เราได้คืออะไรนะคะจากนั้นมาหลักการข้อที่4ค่ะวิธีการต่อมานั่นก็คือแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมเข้าไปอ(ข)-ั-้นนี้นะคะเป็นการแสดงความคิดเสริมอะไรบ้างที่เราสามารถเพิ่มเติมเข้าไปได้นั่นก็คือใส่ความคิดเห็นของเราเข้าไป-่(จ)ากเมื่อกี้นี้เราดูเฉพาะตัวสิ่งที่เราอ่านใช่ไหมคะดูเฉพาะเนื้อความขั้นที่4นี้เราสามารถใส่ความคิดเห็นของตัวเราเข้าไปใสช-้(-่)ความรู้ที่มันเกี่ยวข้องกับเรื่องที่เราอ่านใส่เข้าไปได้เม(พ)-ื่ออะไหร-่ใสจ(-่)เพื่อให้เห็นว่าการที่เราสรุปความว่าทั้งหมดนี้ที่เราอ่านมันมีนัยยะหรือมีข้อความที่สื่อถึงประเด็นใดนะคะให้คุณค่าหรือให้แนวคิดอะไรสิ่งที่เราได้จากการอ่านนั้นคืออะไรเขาก็ต้องถามหาเหตุผลใช่ไหมคะว่าทำไมเราถึงสรุปเช่นนั้นข้อที่4นี้จะเป็นตัวเสริมเข้าไปเพื่อสนับสนุนว่าสิ่งที่เราสรุปนั้นมันมีที่มานะมันมีที่มาจากความคิดของเราและในายขณะเดียวกันไม่ใช่แค่ความคิดเห็นแต่เพียงอย่างเดียวแตก(-่)ยังมีหลักการความรู้ที่เป็นจริงมีข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ที่ทำให้การสรุปการตีความของเรานั้นมันรู้สึกว่ามันถูกต้องใช่ไหมคะเห็นว่าถูกต้องเห็นว่าดีแล้วนะคะในขณะเดียวกันนะคะเราก็มีการพิจารณาถึงอารมณ์และความรู้สึกของตัวผู้เขียนร่วมไปกับเราได้ด้วยหมายความว่ารา(ใน)ยการตีความเรโลก(า)เห็นว่าผู้เขียนมีอารมณ์มีความรู้สึกอย่างไรในข้อที่4นี้เราสามารถอธิบายอารมณ์และความรู้สึกของเราที่เกิดขึ้นภายหลังจากการที่ได้อ่านงานเขียนนั้นๆว่าเราอ่านแล้วเราคล้อยตามเราเกิดความรู้สึกเดียวกันและสัมผัสได้ว่าผู้เขียนเขาส่งอารมณ์จากการเขียนมาแบบนี้ก(ผ)-ู-้อ่านในฐานะที่เป็นผูคน(-้)รับสารเข้าใจแล้วก็มีความรู้สึกไม่แตกต่างจากผู้เขียนน-ี่เป็นการขยายความเพิ่มเติมเข้าไปเพื่อทำให้สิ่งที่เราสรุปจ-ัด(าก)การตีความนั้นมันมีน้ำหนักและมีความน่าเชื่อถือโดยไม่ใช่อาศัยแค่สิ่งที่เราพูดเปล่าๆแต่เรายังมีอะไรด้วยคะมีหลักการใช่ไหมคะมีความรู้มีการเชื่อมโยงความรู้สึกพ(ท)-ี่ผป-ุ๊(-ู้)กเขียนส่งมายังผู้อ่านแล้วมันเป็นไปในทิศทางเดียวกันมันสอดคล้องกันดังนั้นนะคะใน4ขั้นตอนนี้นะคะจึงเป็นวิธีการนะคะที่จะทำให้เราสามารถอ่านตีคฟ(ว)าร์มได้อย่างมีประสิทธิภาพคราวนี้นะคะเราจะรู้ได้อย่างไรว่าสิ่งที่เราตีความไปนั้นมันถูกต้องมันมีความน่าเชื่อถือและมันจะเป็นที่ยอมรับสำหรับผู้ที่แร-ั(ล)กเปร(ล)-ี-่ยนหรือได้เห็นความคิดเห็นของเรานะคะจากการที่เราสรุปแล-้(ะ)วก็เราก็ตีความมาเกณฑ์ในการพิจารณามีดังต่อไปนี้นะคะเห็นตัวด้านบนสีแดงๆไหมคะอ่านว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)นะคะคิดด้วยตนเองใช่ไหมคะคิดด้วยตนเองอย่าท่องจำถ้าหากว่าในการตีความของเราเราใช้ความคิดของเราในการพินิจพิเคราะห์ตัวฉัน(สาร)ไม่ได้ไปท่องจำมาว่าหลักการหรือว่าเรื่องที่เรากำลังอ่านอยู่เนี่มัย(น)แตกต่างออกไปจากสิ่งที่เราเคยรู้มาถ้ามันแตกต่างแล้วเรารีบปฏิเสธนั่นแสดงว่าเราเป็นอย-่-ั(า)งไรง(แ)ล-่ะ(-้ว)ลูกเรากำลังทำเขาเรียกว่าไม่ได้เข้าเกณฑ์ข้อนี้ใช่ไหมคะไม่ได้เข้าเกณฑ์ในข้อนี้แสดงว่าเรายึดหลักการเดิมๆเรายึดความรู้เก่าๆนะคะไม่ได้เปิดใจรับสิ่งใหม่ดังนั้นเกณฑ์ข้อที่1นั่นก็คือให้ใช้ความคิดของตนเองในการอ่านด(ต)-ีก(ค)ว-่ามและที่สำคัญก็คืออย่าได้ท่องจำในสิ่งที่มันเป็นตัวความรู้ที่เรามีอยู่นะคะแต่ให้เปิดใจรับนะคะแล้วก็อ่านในสิ่งที่ผู้เขียนสื่อออกมาต่อไปอันที่2สีเขียวขวามือเกณฑ์ข้อที่2เวลาอ่านน-่ะค่ะเราจะต้องมีความบริสุทธิ์ใจ-่ายหมายความว่าไม่มีอคติใดๆกับงานเขียนชิ้นนั้นๆไม่มีการตั้งป้อมกำแพงในใจว่าถ้าเป็นงานของคนนี้ฉันไม่อ่านมีไหมคะเรามีนักเขียนที่เราชอบงานเขียนของเขาแล้วมีงานเขียนของบางคนที่เรารู้สึกว่าว(ค)-ันนี้ถ้าเขาทำออกมาแล้(เรา)วจะไม่อ่านงานของเขาเลยมันมีอยู่ช่วงหนึ-่งนะคะที่ในสังคมนะคะมองต่างกันรู้จักคุณโน้ตอุดมแต้พานิชใช่ไหมคะที่เขาเดี่ยวไมโครโฟนก่อนหน้าที่เขาจะมาเดี-๋(-่)ยวเขาทำอะไรมาก่อนเขาเขียนหนังสือใช่ไหมคะเขาเขียนหนังสือในขณะที่เขาเขียนหนังสือขายก็มีกลุ่มคนกลุ่มหนึ-่งนะคะพ(ท)-ี่อ่านงานแล้วก็บอกว่าเรียกว่าสิ่งนี้เป็นงานวรรณกรรมขยะนะคะมีคนให้นิยามว่าเป็นวรรณกรรมขยะแต่พอเขานำเอางานเขียนของเคำ(ขา)ขึ้นไปTalkSทอล์คโ(h)oชว(w)-์ขึ้นไปโชว์เดี่ยวไมโครโฟนกลับกลายเป็นว่าสิ่งที่เขาเขียนแล้วนำไปถ่ายทอดบนเวทีรอบของการแสดงการพูดพอไหมต้องจัดหลายๆรอบจัดกี่ครั้งคนก็เต็มทุกรอบใช่ไหมคะเว่(พร)าะฉช(ะ)น-ั้ะ(น)นะคะอย่างนี้เนี่ยเขาบอกว-่าก่อนที่จะหยิบหนังสืออะไรขึ้นมาอ่านนะคะเราก็อาจจะร(ด)-ู-้นะคะแค่เพียงข้อมูลนะว่าใครเป็นผู้เขียนแต่อย่าเพิ่งใส่เรื่องของอคตินะคะว่างานเขียนของคนนี้มีชื่อเสียงมาในลักษณะเช่นนี้นะคะเพราะฉะนั้นเกณฑ์ในข้อนี้ก็คือเราเองนะคะก็อาจจะต้องมีความเป็นกลางเนาะนะคะมีจิตใจที่เป็นกลางมีความบริสุทธิ์ใจนะคะอันที่3ค่ะต้องชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมที่เชื่อมโยงกันได้หมายความว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)หมายความว่าเวลาเราอ่านตีความพน-ิ(ฤ)ติกรรมที่เชื่อมโยงกันก็คืออย่ฟ-ั(า)งก(เ)-์ช-ั-่นตัวละครนะคะตัวละครตัวหนึ-่งนะคะที่อยู่ในเรื่องที่เราอ่านนะสมมติว่าเราอ่านนวนิยายมันมีตัวละครที่มีพฤติกรรมอะไรบางอย่างนะคะอาจจะเป็นในทางบวกหรือทางลบถ้าเป็นทางลบอาจจะบอกว่าคนเนี้ยมีปมอะไรบางอย่างที่ทำให้เขาแสดงพฤติกรรมที่มันเป็นเชิงลบออกมาถ้าเราสามารถระบุถึงสิ่งที่เชื่อมโยงกันระหว่างพฤติกรรมกับปมปัญหาในใจของคนที่อยู่ในตัวละครในเรื่องนั-้(-่)นแหละค่ะอธิบายได้แสดงว่าเราผ่านเกณฑ์ข้อนี้นะคะต-่อบๆ(ไป)หลังจากที่เราตีความแล้วนะคะเราอย-่ากเก็บความเข้าใจนี-่(-้)ไว้แต่เพียงผู้เดียวแล้วสรุปเองว่าอุ้ยที่ผ่านมาฉันอ่านมาฉันเข้าใจว่าแบบนี้ทำไมฉันเก่งขนาดนี้ทำไมฉันปราดเปรื่องขนาดนี้นะคะเขา-้าใจเป็นฉากเป็นฉากแล้วสามารถอธิบายเนื้อหาอธิบายความเชื่อมโยงเรื่องนี้ได้อย่างคล่องแคล่วเราจำเป็นจะต้องเอาสิ่งที่เป็นความคิดของเราไปแลกเปลี่ยนกับคนอื่นด้วยค่ะเราจะต้องเอาสิ่งที่เราสรุปจากการอ่านเอาไปเช็ค(ก)กับคนอื่นด้วยว่าถ้าคนที่อ่านงานเล่มนี้เขาคิดเหมือนกันกับเราไหมเขาเห็นไปในแนวทางเดียวกันกับเราหรือเปล่าถ้าเราสรุปเองโดยที่เราไม่มีคนประเมินให้นั่นแสดงว่าไม่ผ่านเกณฑ์นะยังไม่ได้เข้าเกณฑ์ของการอ่านตีความอ่านเสร็จตีความแล้วช่วยไปแชร์แลกเปลี่ยนกับคนอื่นๆด้วยว่าสิ่งที่เราอ่านแล-้(ะ)วเราเข้าใจแบบนี้เราตีความแบบนี้คนอื่นเข้าใจแบบเราไหมนะคะมีมุมมองที่แตกต่างจากเราไหมนะคะว่(ก็)าจะได้เกิดการวิเคราะห์นะคะแล้วก็หาข้อตกลงร่วมกันนะคะหรือหาจุดร่วมนะคะที่มันเป็นข้อสรุปของเรื่องนั้นๆได้ที-่นี-่(-้)เวลาตีความค่ะเราจะดูอยู่2อย่างด้วยกันนะคะเราจะดูอยู่2อย่างด้วยกันว(อ)-ันที่1นะคะเราดูที่ตัวจุดประสงค์ค่ะเราดูที่จุดประสงค์นะคะเวลาเราอ่านงานต่างๆเนี่ยตัวเนื้อ...เขาเรียกว่าตัวเนื้อความเขาเรียกว่า"สารเ(")นาะเขาเรียกว่า"สาร"สิ่งแรกที่เราจะดูตัวสารนั่นก็คือเราจะดูจุดประสงค์ของผู้เขียนค่ะว-่าดโดยรวมทั้งหมดแล้วทั้งเรื่องเนี่ผูย(-้)เขียนมีเจตนาอะไรในการส่งสารนั้นๆจากนั้นมาดูส่วนที่2เราเรียกว่า"น้ำเสียง"น้ำเสียงคืออารมณ์ความรู้สึกมันจะมีคำที่บ่งชี้ว่าน้ำเสียงของผู้เขียนนั้นเป็นแบบใดเวลาเขียนมันมีเสียงออกมาไหมคะเราอ่านไม-ั-่(น)มีเสียงออกมาจากตัวหนังสือไหมไม่มีเป็นหน้าที่ของใครของผู้อ่านที่จะต้องอนุมานหรือประมาณเอาว่าผู้เขียนต้องการจะสื่อเนื้อความนี้และในขณะที่เขียนความรู้สึกหรืออารมณ์ความร(น)-ู้ส-ึกคิดของผู้เขียนน-ั้เ(น)นี่ย(เ)ป็อยู่ในอารมณ์แบบไหนมันมีคำที่เป็นตัวกำกับเอาไว้อยู่เห็นไหมคะน้ำเสียงที่ว่านี้มีอะไรบ้างดูนะน(ม)-ี-่ประชดอะไรอ-ี-้(ก)คะท(ถ)ากถางอะขา(ไ)รxxx(อีก)รื่นเริงเคร่งคล(ร)-ัช(ด)อิสระอะไรอีกคะอ่านให้ครูฟังหน่อยอะไรอีกมีอะไรอีกคะแข็งกร้าวตรงไปตรงมาให้ข้อคิดเตือนใจย-ิ(-ั)-่ง(ว)แหก(ย)-่สนุกขบขันเย้ยหยันรู้ทันคาดคั้นกระแนะกระแหนและอะไรคะชวนคิดมีคำอื่นอีกมากมายนะคะแต่คำเหล่านี้ล้วนแต่เป็นคำที่บ่งบอกถึงน้ำเสียงพ(ข)ร้อม(ง)ผู้เขียนนั่นเองดังนั้นเวลาตีความจึงจำเป็นนะคะที่จะต้องดูใน2ส่วนน-ี้วันนี้ก็เช่นเดียวกันโจทยร(-์)ที่ครูให้นั่นก็คือในายหน้า100(18)ครูจะให้พวกเราตีความด้านเนื้อหากับอีกอันหนึ-่งก็คือด้านน้ำเสียงคำว่า"ด้านเนื้อหา"หมายถึงเนื้อความว่าเนื้อความเนี่ยเขากล่าวถึงอะไรและเจตนาของผู้เขียนมีเจตนาอะไรพ(ท)-ี่ส่งมายังผู้อ่านนะคะส่วนในด้านน้ำเสียงนะคะได้านน้ำเสียงคืออารมณ์ความรู้สึกเนาะลักษณะของอารมณ์ความรู้สึกเราจะใช้คำใดเพื่อระบุถึงอารมณ์เมื่อกี้นี้มีตัวอย่างแล้วใช่ไหมคะข้อความที่เป็นข้อบ่งชี้ว่าอารมณ์ความรู้สึกที่เกิดขึ้นมีอะไรบ้างขอดูตัวอย่างค่ะตัวอย่างการตีความอันนี้มาจากเนื้อเพลงเนาะเขาบอกว่าบ้านเราแสนสุขใจแม้จะอยู่ที่ไหนไม่สุขใจเหมือนบ้านเราคำว่าถ่(ไท)ายซึ้งใจเพราะใช่ทาสเขาด้วยพระบารมีล้นเกล้าคุ้มเห(ร)ล่าร่มเย็นสุขสันต์เนื้อเพลงใช่ไหมคะเคยได้ยินน-้(ะ)องเพลงนี้ใช่ไหมคะมาดูเนื้อความทั้งหมดก่อนก่อนที่จะไปตีความเพลงนี้กล่าวถึงอะไรคะกล่าวถึงอะไรคำว่า"บ้าน"หมายถึงตัวบ้านที่เราอยู่อาศัยหรือมันมีความหมายกว้างกว่านั้นกว้างกว่านั้นทำไมจึงกว้างกว่าบ้านที่เราอยู่อาศัยเพราะเราเห็นคำว่าอะไรคะเหข-ี(-็)ยนคำว่า"ด้วยพระบารมีล้นเกล้า"ถูกไหมคะด้วยพระบารมีล้นเกล้าก็คือบารมีของใครพระมหากษัตริย์ที่ปกป้องคุ้มครองให้มีความร่มเย็นเป็นสุขใช่ไหมชั(จา)กเนื้อเพลงนะคะยังไม่ต้องตีความแต่ดูจากเนื้อเพลงมันมีเนื้อหาแบบนี้นะคะแม(ต)-่พ-่อมาตีความค่ะนักศึน้าส(กษ)าดูตัวอย่างนะแต่พ-่อตีความด้านเนื้อหาค่ะด้านเนื้อหาด้านเนื้อหาเพร(อ)าะตีความออกมาแล้วตีความได้ว่าไม่มีสถานที่แห่งใดที่ทำให้เราเป็นสุขใจได้เท่ากับบ้านของเราและพระบารมีในองค์พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวที่ช่วยคุ้มครองให้ผู้ที่อยู่ในประเทศไทยได้ร่มเย็นเป็นสุขและมีความสุขเช่นกันดังน-ั-้า(น)คำว่า"บ้าน"เมื่อกี้นี้จึงหมายถึงประเทศของเราบ้านที่เป็นบ้านหลังใหญ่ก็คือประเทศไทยนั่นเองใช่ไหมคะอืมคราวนี้มาดูด้านน้ำเสียงกันบ้างน้ำเสียงนะคะตีความได้ว่าผู้เขียนน-ี่ต้องการแสดงความคิดเห็นและเตือนสติค่ะเตือนสติใไ(ค)รเตือนสติผู้อ่านว่าประเทศไทยให้ความร่มเย็นนะคะแก่ชาวไทยไม่มีที่ใ(ไ)ด-้เสมอเหมือนแล-้(ะ)วนอกจากนี้ผู้กล่าวก็ยังเขียนข้อความด้วยความรู้สึกภาคภูมิใจหานอกจากเตือนสติแล้วนะคะก็ยังมีความภาคภูมิใจในายความที่เกิดมาเป็นคนไทยภูมิใจที่เกิดมาเป็นคนไทยเพราะเมืองไทยมีความสุขไม่มีเรื่องเดือดร้อนใดๆนะคะเห็นน้ำเสียงไหมคะน้ำเสียงนั่นก็คือมีน้ำเสียงภาคภูมิใจใช่ไหมคะน้ำเสียงชื่นชมนะคะแล้วก็น้ำเสียงที่จะต้องการเตือนสตินะคะให้กับผู้ที่คิดไม่ดีกับบ้านเมืองใช่ไหมคะแล้วก็มาถึงหัวข้อต่อไปเรื่องของอะไรคะมาดูซ(ส)-ิจากโคลงโลกนิติไม่ใช่‘โลก-นิ-ติ’นะคะเขียนล-โ-ก=โรอ(ล)กน-่(-)อ-ิ=น-ิต-อิ=ติแต่เวลาอ่านอ่านว่า‘โคลง-โลก-กะ-นิติ(ด’)เรียนตอนม.อะไรคะตอนมอ(.)ต้นใช่ไหมได้ท่องไหมคะท-่องคุณครูให้ท่องบทไหนบ้างค่ะโอเคอันนี้มาจากสุภาษิตโคลงโลกนิตินะเห็นไหมคะที่หน้าจอดูซ(ส)-ิเนื้อความตอนนี้นะคะโคลงบทนี้กล่าวว่าจ่ายทรัพย์วันละบาทซื้อมังสานายหนึ่งเลี้ยงพยัคฆาไอ้(ป่)อ้วนสองสามส234(-ี่)นายมากำกับจย(-่)ายทรัพย์สี4(-่)ส่วนถ้วนบาทสิ้นเสือตายเนื้อความกล่าวถึงอะไรยังไม่ต้องตีความเนื้อความกล่าวถึงอะไรคะเนื้อความกล่าวถึงการเลี้ยงเลี้ยงเสือใช่ไหมคะพยัคฆ์คือเสือใช่ไหมคะการเลี้ยงเสือมีคนทำหน้าที่เลี้ยงเสืออยู่1คนใช่ไหมคะตอนแรกนะคะแต่ว่าจ่ายเนี่ยจ่ายวันละบาทใช่ไหมคะพอคนที่เอาเงินจ่ายให้กับพนักงานไปเลี้ยงเสือน-่ะค-่ะเห็นว่าจ่ายวันละ1บาทเนี่ยนะคะเลี้ยงอย-่-ั(า)งไง(ร)เสือก็ไม่อ้วนไม่น่าจะเกิดจาก...ไม่น่าจะเกิดจากปริมาณเนื้อแต่มันน่าจะเกิดจากคนเลี้ยงพ(ท)-ี่น้อยไปหรือเปล่าก็เลยเพิ่มคนเลี้ยงคราวนี้นะคะเอาคนมาเลี้ยงเพิ่มจาก1กลายเป็นกี่คนคะทีนี้4คนมาเพิ่มเป็น4คนเสืออ้วนขึ้นไหมทีนี้เสืออ้วนขึ้นไหมคะไม่อ้วนขึ้นแต่กลับกลายเป็นว่าเสือต-่ายทำไมเสือจ-ึน(ง)ตายแสดงว่าใน4คนนี้มีการเป(บ)ร-ียบ(ด)บังเอาอะไรคะเอาเงินค่าอาหารของเสือไปเป็นของตนแบ่งกัน4คนคนละสลึงสุดท้ายเสือไม่ได้กินอาหารเลยตีความด้านเนื้อหาค่ะส(ท)-ีนี้เนื้อหาก็คือจ่ายเงิน1บาทให้ชายคนหนึ่งซื้อเนื้อเลี้ยงเสือแต่เสือกินแล้วไม่อ้วนคร-ั-้านแบ่งเงินบาทนั้นเป็นสี4(-่)ส่วนให้ชายสี4(-่)คนไปเลี้ยงเสือเสือกลับต-่ายใช่ไหมคะนี่คือการตีความด้านเนื้อหาส-่วนด้านน้ำเสียงค่ะผู้เขียนให้ข้อคิดว่าการทุจริตคอร์รัปชั-่นนั้นมันมีอยู่มากมายมีอยู่ทุกหนทุกแห่งยิ่งมีคนทุจริตมากความเสียหายก็ยิ่งมากตามขึ้นไปด้วยถ้าคนเลี้ยงไม่ทุจริตเสือจะตายไหมคะอื้มนะต่อไปค่ะพฤษภพระกาสรอีกกุญชรอันปลดปลงโททนต์เสน่งคงสำคัญหม(ล)ายในกายมีนรชาติสิวางวายมลายสิ้นทั้งอินทรีย์สถิตทั่-ิ(ว)แต่ชั่วดีประดับไว้ในโลกาเคยฟังเคยอ่านเคยท่องแล้วก็เจอบ่อยๆในการกล่าวของพิธีกรในงานศพใช่ไหมคะมาตีความด้านเนื้อหากันค่ะเนื้อหากล่าวถึงอะไรคะเมื่อวัวควายนะคะและช้างล้มล้มคจะ(-ือ)ตายใช่ไหมคะสัตว์ใหญ่เวลาตายเขาเรียกว่า"มันล้ม"นะคะเม-ื่อวัวควายและช้างล้มก็ยังคงเหลืองานและเขาเอาไว้ใไม่(ห้)ทราบว่าเป็นสัตว์ชนิดใดแต่ถ้าคนตายไปจะเหลือสิ่งใดเอาไว้เพื่อให้คนได้จดจำนั่นก็คืออะไรคะความดีและความชั่วที่ได้เคยทำเอาไว้น้ำเสียงของผู้เขียนคืออะไรน้ำเสียงของผู้เขียนเขาบอกว่าวิเคราะห์ออกมาแล้วตีความออกมาแล้วเม(พ)-ื่อต้องการเสนอแนะหรือให้ข้อคิดค่ะให้ข้อคิดว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)ให้ข้อคิดว่าเมื่อคนเรายังมีชีวิตอยู่ควรทำความดีเอาไว้เพื่อให้คนระลึกถึงเมื่อจากโลกนี้ไปแล้วเตือนสติใช่ไหมคะให้ข้อคิดเนาะว่าคนเราคนอื่นน-ี-่นะคะเขาจะรู้จักหรืเลย(อ)จดจำเราได้หลังจากที่เราตายไปแล้วก็ด้วยสิ่งดีงามที่เราทำเอาไว้หรือความชั่วที่เราได้สร้างตัวอย่างต่อมาค่ะยาเสพติดมีพิษร้ายทำลายความเป็นคนดูจากเนื้อหาแล้วนะคะตีความด้านเนื้อหาเขากล่าวถึงอะไรคะผู้ใดติดยาเสพติดผู้นั้นไม่ใช่คนที่สมบูรณ์อีกต่อไปคำว่า"สมบูรณ์ใ(")นท-ี่นี้หมายถึงอะไรคนอ้วนไนะ(หม)คะคนสมบูรณ์เป็(คือ)นคนอ้วนไหมไม่ใช่คนที่สมบูรณ์ก็คือคนที่มีสติมีปัญญาใช่ไหมคะมีสติมีปัญญานะคะนี่คือลักษณะของคนถ้าคนม(ท)-ี-่สติดีจะไปหลงผิดติดยาเสพติดไหมไม่มีเพราะรู้อยู่แล้วว่าถ้าไปติดนั่นก็คือหนทางสู่ความหายนะแน่นอนตีความด้านน้ำเสียงค่ะน้ำเสียงผู้เขียนเตือนสติค่ะเตือนสติให้เห็นโทษอันร้ายแรงของยาเสพติดเสร(พ)-็จแล้วหมดความยั้งคิดรู้ผิดชอบชั่วดีไหมไมา(-่)ยแล้วนะคะไม่รู้รับผิดชอบชั่วดีอะไรทั้งสิ้นดังนั้นควรที่ต้อจะ(ง)เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดไหมไม่ควรที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวนะคะอ่านต่อไปถ้าเป็นแค่กระดาษเปื้อนหมึกจะเหลือค่าอะไรให้สังคมถ้าดูจากข้อความนี้สิคะถ้าเป็นแค่กระดาษเปื้อนหมึกจะเหลือค่าอะไรให้สังคมเขากล่าวถึงอะไรเนี่ยกระดาษเปื้อนหมึกคำนี้ต้องตีความกระดาษเปื้อนหมึกหมายถึงอะไรกระดาษเปื้อนหมึกนะคะถ้าตีความแล้วหมายถึงนักเขียนค่ะเพราะนักเขียนเขียนหนังสือแต่งหนังสือขายเนาะสมัยก่อนเวลาพิมพ์เขาใช้อะไรคะพิมพ์ลงในกระดาษใช่ไหมคะแต่คำเนี้ยนะคะมันใช้มาจนถึงปัจจุบันนี้นะคะกระดาษเปื้อนหมึกนะคะอาชีพของนักเขียนนะคะหรือหมายถึงงานเขียนนะคะตีความด้านเนื้อหาได้ว่าหากงานเขียนไม่มีคุณค่าก็คงเป็นเพียงกระดาษเปื้อนหมึกเท่านั้นนักเขียนที่เขียนสิ่งที่ไม่มีคุณค่ามันจะไม่เกิดประโยชน์และมันก็จะกลายเป็นเพียงกระดาษที่เปื้อนหมึกเท่านั-้นด-้านน้ำเสียงล่ะคะด้านน้ำเสียงผู้เขียนชี้ให้เห็นความสำคัญของงานเขียนที่นำเสนอต่อสังคมสาธารณชนเนื้อหาของงานที่เขียนควรจะมีส่วนในการสร้างสรรค์และจรรโลงสังคมนั่นเองคราวนี้เรามาดูอีกสิ่งหนึ่งที่มีความเกี่ยวข้องกับการตีความเวลาเราอ่านงานเขียนต่างๆเราจะพบว่ามีสิ่งหนึ่งที่มันจะสะดุดตาและเป็นสิ่งที่เราจะต้องทำความเข้าใจมากกว่าข้อความทั่วๆไปนั่นคือสิ่งที่เราเรียกว่า"สัญลักษณ์"สัญลักษณ์หรือs(S)ymbolนะคะสัญลักษณ์มันคืออะไรมันคือสิ่งหนึ่งสิ่งใดที่ใช้แทนสิ่งที่ผู้เขียนต้องการกล่าวถึงผู้เขียนเลือกที่จะใช้สิ่งเหล่านี้นะคะสิ่งที่เป็นสัญลักษณ์นี่ค่ะใช้ในลักษณะของนามธรรมใช้ในลักษณะของนามธรรมแต่เวลาเขียนนะคะใช้สิ่งที่เป็นรูปธรทำ(รม)แทนนามธรรมเอาง่ายๆนะคะเหมือนกับเราพูดถึงความดีใช่ไหมคะถ้าเราพูดถึงความดีเราใช้สีแทนความดีคือสีอะไรคะสีขาวความดีเป็นนามธรรมไหมคะแต่สีขาวเป็นสิ่งที่เราจับต้องได้ใช่ไหมคะสีขาวเป็นรูปประธรรมสีขาวใช้แทนความดีความบริสุทธิ์แต่ความบริสุทธิ์ความดีเรแล-้(า)วจับต้องได้ไหมอันไหนคือความดีชี้ได้ไหมคะว่าอันไหนคือความดีไม่ได้เพราะฉะนั้นนี่คือสิ่งที่เราเรียกว่า"สัญลักษณ์"มันมีหน้าตาหรือมันมีรูปแบบอย่างไรบ้างเดี๋ยวคก(ร)-ูจะอธิบายสัญลักษณ์มีอยู่3ลักษณะด้วยกันนะคะสัญลักษณ์มีอยู่3ลักษณะลักษณะที่1เขาเรียกว่า"สัญลักษณ์ที่มีความหมายแบบกักตุน"หมายความว่าเป็นการใช้สัญลักษณ์ที่คนทั่วไปเข้าใจร่วมกันเช่นเมื่อกี้นี้สีขาวแทนความบริสุทธิ์สีดำแทนความโศกเศร้านางฟ้าแงา(ท)นอะไรคะแทนความใจดีนางฟ้าเป็นสัญลักษณ์ของความสวยใช่ไหมคะความใจดีความมีเมตตาใจดีเหมือนนางฟ้าเลยสวยเหมือนนางฟ้าลักษณะเช่นนี้นางฟ้าจึงเป็นสัญลักษณ์ของความสวยความงามใจดีแบบนี้นายมันจะเข้ากับลักษณะข้อที่1นั่นก็คือสัญลักษณ์ที่มีความหมายแบบกักตุ-่นกับแบบที่2สัญลักษณ์ที่มีความหมายหลายนัยและแบบที่3ในช่องที่3สัญลักษณ์ที่มีความหมายแบบนัยยะประหวัต(ด)-ิช่องที่2กับช่องที่3นี้มีลักษณะคล้ายกันคล้ายกันในที่นี้ก็คือเป็นสัญลักษณ์ที่ผู้เขียนกำหนดความหมายเพิ่มเติมขึ้นมาแตก(-่)จะลึกในระดับใดขึ้นอยู่กับการให้ความหมายของผู้เขียนครูมีตัวอย่างครูมีตัวอย่างให้ดูนะคะดูชุดข้อความ3ชุดนี้เราพูดถึงสิ่งเดียวกันก็คือดอกไม้เราพูดถึงเรื่องเดียวกันคือดอกไม้มันมีคำที่เป็นคำสำคัญที่เป็นสัญลักษณ์อยู่คือดอกไม้ในช่องแรกในส่วนแรกนะคะเซตแรกจะมีคำว่ากุหลาบเวียงพิงค์เร(อ)-ื-่(-้)องดอยดอกคูณดอกหญ้าเป็นดอกไม้ทั้งหมดเลยใช่ไหมคะปกติแล้วดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของอะไรดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของผู้หญิงนะคะเป็นสัญลักษณ์ของผู้หญิงดอกไม้งามนะคะเช่นอะไรบ้างกุหลาบเวียงพิงค์เคยได้ยินเพลงนี้ไหมคะกุหลาบเวียงพิงค์ก็คือสาวงามจาแห-่(ก)งเมืองเชียงใหม่ใช่ไหมคะเห็นไหมเป็นดอกกุหลาบเนาะต่อไปเร(อ)-ื-่(-้)องท(ด)อยสาวชาวเหนือเช่นกันแต่อยู่บนจ(ด)อยสาวชาวภูเขาชาวดอยต่อไปดอกคูณดอกคูณคืออะไรดอกคบ-ัว(-ูณ)เป็นสัญลักษณ์ของหญิงสาวในภาคไหนคะสาวอีสานใช่ไหมคะภาคอีสานคือสัญลักษณ์ของดอกคูณใช่ไหมคะดอกคูณเสียงแคนก็คือจังหวัดอะไรแถบภาคอีสานของเราดินแดนที่มีดอกคูณเยอะๆภาคอีสานหรือขอนแก่นนั่นเองใช(นะ)-่ไหมคะแต่ดอกคูณนะคะดอกคูณนะคะก็ใช้เป็นสัญลักษณ์ของผู้หญิงที่อยู่ทางภาคอีกสานได้อีกอย่างหนึ-่งคือดอกหญ้าดอกหญ้าดอกหญ้าดอกหญ้าคือผู้หญิงที่รู้สึกว่าตัวเองเป็นอย่างไง(ร)ต่ำต้อยด้อยค่าเซตนี้คือหมายความถึงอะไรหมดเลยผู้หญิงทั้งหมดเลยพออ่านแล้วเข้าใจได้เลยทันทีเลยว่านี่คือกล่าวถึงผู้หญิงอันนี้น่าจะจัดเป็นความหมายในแบบไหนคะ1,2หรือ3อันนี้คือแบบที่1เป็นความหมายแบบกัด(ก)ตุ-่นเป็นสิ่งที่คนทั่วไปเข้าใจได้ตรงกันแต่อันที่2ค่ะดูนะมาจากเพลงค่ะดอกไม้ดอกไม้จะบานบริสุทธิ์กล้าหาญจะบานในใจสีขาวหนุ่มสาวจะใฝ่แน่วแน่แก้ไขจุดไฟศรัทธาข้อความในเซตที่2นี้ดอกไม้ยังหมายถึงผู้หญิงอยู่ไหมคะความหมายเปลี่ยนไปหรือยังมีความหมายเพิ่มเติมขึ้นมาแล้วใช่ไหมคะเข้าข่ายข้อที่2หรือยังความหมายหลายนัยแต่เราต้องมาทำความเข้าใจด้วยว่าดอกไม้ในข้อที่2นี้ซ(ค)-ื-้อดอกไม้แล้วหมายความว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)ถ้าไม่ได้หมายถึงผู้หญิงแล้วหมายถึงอะไรคราวนี้เราอาจจะต้องย้อนกลับไปที่หลักการในก(ที่)ารอ่านตีความเรามาดูที่มาของงานเขียนชิ้นนี้กันค่ะข้อความนี้มาจากบทประพันธ์ของอาจารย์จิระนันท์พิตรปรีชาจากวรรณกรรมที่ได้รับรางวัลซีไรต์ชื่อว่า"ใบไม้ที่หายไป"อาจารย์เขียนนะคะในช่วงที่ตนเองนั้นเป็นนักต่อสู้เรียกร้องประชาธิปไตยกระต่ายเป็นกลุ่มของนักศึกษานะคะที่อยู่ในห้วงปี2519ในช่วงนั้นที่มีการต่อสู้กันระหว่างทหารกับนักศึกษาจำได้ไหมคะถ้าเราเรียนสังคมมามีการเรียกร้องทางการเมืองช่วงนั้นมีนักเขียนเกิดขึ้นมากมายและเป็นนักเขียนที่มีชื่อเสียงถ้าเราดูภูมิหลังหรือชีวประวัติของคนเขียนคราวนี้เรารู้หรือยังว่าข้อความที่แปลว่าดอกไม้เนี่ยนะคะพ(ท)-ี่ไม่ได้หมายถึงผู้หญิงมันน่าจะหมายถึงอะไรเพลงนี้เด็กนักศึกษาชอบเอาไปร้องในการออกค่ายเพื่อไปพัฒนาท้องถิ่นเวลาไปร้องนะคะเวลาเอาไปใช้ประกอบในกิจกรรมนันทนาการต่างๆคนที่เป็นนักศึกษาก็จะได้รู้สึกว่าตัวเองนั้นมีอุดมการณ์ในการทำงานมีอุดมการณ์ในการช่วยพัฒนาประเทศชาตินะคะดอกไม้ในที่นี้หมายถึงประชาธิปไตยค่ะดอกไม้จะบานในที่นี้ก็คือความเบ่งบานของประชาธิปไตยดอกไม้ที่เรียกนี้คือประชาธิปไตยสีขาวหนุ่มสาวจะใฝ่สีขาวคืออะไรสีขาวคืออุดมการณ์อันบริสุทธิ์ค่ะสีขาวหนุ่มสาวจะใฝ่ใฝ่ใาย(น)อะไรใไฟ(ฝ่)ในอุดมการณ์และมีความแน่วแน่พ(ท)-ี่จะปรับปรุงเปลี่ยนแปลงให้ประเทศนี้มันดีขึ้นนี่คือความหมายที่เราเรียกว่า"ความหมายหลายนัย"ดอกไม้ความหมายเปลี่ยนไปแล้วไม่ได้หมายถึงความงามไม่ได้หมายถึงหญิงสาวแม(ต)-่หมายถึงประชาธิปไตยสุดท้ายค่ะช่องนี้ความหมายนัยยะประหวัต(ด)-ิแน่นอนล-่ะสีเหลืองแน-ีะ(-่)น-ั-ำ(ย)ประหวัต(ด)-ิอยากให้ช่วยกันตีความดอกไม้ในข้อนี้มันมีบริบทของข้อความทั้งหมดว่าดอกไม้ที่มีค่าที่สุดช(ค)-ื-่อดอกไม้ที่มีผู(คน)-้นำไปวางไว้บนหลุมฝังศพดอกไม้ในที่นี้หมายถึงอะไรม(ต)-ีความซ(ส)-ิถ้าไม่ได้หมายถึงหญิงงามไม่ได้หมายถึงหญิงสาวไม่ได้หมายถึงประชาธิปไตยนี่ดอกไม้ตัวนี้หมายถึงอะไรยากเนาะยากไหนะ(ม)มาเฉลยกันนะคะจริงๆแล้ก-็(ว)อยากชวนคิดนะอยากชวนคิดช่วยกันคิดนิดหนึ-่งก็ได้ว่าดอกไม้ทำไมมันจึงมีค่าที่สุดเมื่อนำไปวางไว้บนหลุมฝังศพแสดงว่าสถานการณ์ปกติดอกไม้มันถูกลดคุณค่าลงใช่ไหมหรือว่าดอกไม้มันไม่ได้มีค่าเท่านี้ใช่ไหมคะทำไมจึงเป็นเช่นนั้นเวลาเราให้ดอกไม้ใครดอกไม้น-ั-่า(-้น)จะเป็นตัวแทนความรู้สึกของเราใช่ไหมคะให้ในวันที่เขาไม่สบายแสดงว่าเราส่งความปรารถนาดีความห่วงใยไปให้ใช่ไหมคะเป็นตัวแทนบอกว่าหายเร็วๆนะวัด(น)ไหนที่เขารับปริญญาเราแสดงความยินดีเอาช่อดอกไม้ไปให้สื่อความว่าเราบอกเขาว่าเรายินดีด้วยนะใช่ไหมคะแต่พ-่อเอาไปให้คนตายคนตายจะลุกขึ้นมาตอบเราหรือสื่อความกับเราได้ไหมคะไม่ได้ถูกไหมนั่นแสดงว่าดอกไม้นั้นเมื่อมันถูกวางให้กับผู้ตายมันกลับกลายเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดเพราะอะไรมันมีเหตุอะไรเวลาเราให้ดอกไม้ใครเราส่งความปรารถนาดีไปยังผู้อื่นเราต้องการให้ผู้รับแสดงตอบกลับมาใหที-่(-้)เราไหมคะแสดงความรู้สึกตอบกลับเราไหมครูลองยกตัวอย่างนะสมม-ุติเราให้ดอกไม้ไปแล้วเขาไม่รับเขก-็(า)โยนทิ้งเจะ(ธอ)รู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)เธอเสียใจใช่ไหมนั่นแสดงว่าให้อะไรไปเราต้องการให้เขาตอบรับความรู้สึกเราใช่หรือไม่แต่พ-่อให้คนตายเขาไม่สามารถตอบรับได้แล้วให้ไปทำไมใช่ไหมคะถ้าให้ในคนตายแสดงว่าให้แล้วไม่มีประโยชน์แต่ยังจะให้อยู-่นั-่นแสดงว่ากฉ-ัน(าร)ให้ดอกไม้นั้นคือการให้โดยไม่หวังสิ่งตอบแทนค่ะมันจึงเป็นดอกไม้ที่มีค่าที่สุดแต่ถ้าเธอให้ด้วยมีวัตถุประสงค์แอบแฝงมีความต้องการการตอบรับดอกไม้นั้นจะไม่มีค่าแต่พ-่อมันไปให้คนที่ไม่สามารถที่จะให้อะไรเธอกลับมาได้เวลาที่เธอให้เขาไปแสดงว่าเธอบริสุทธิ์ใจใช่ไหมคะเธอมีความปรารถนาดีเธอไม่ได้ต้องการอะไรหรือไม่ได้หวังอะไรจากผู้ตายอีกต่อไปแล้วนี่คือนัยยะที่เรียกว่า"ความหมายแบบนัยยะประหวัด"ลึต-ิ(ก)ซึ้งนะต้องอ่านมากๆต้องทำความเข้าใจมากๆจึงจะตีความตรงนี้ออกและทำความเข้าใจได้อย่างถูกต้องนึกภาพบ(อ)อกหรือยังว่าดอกไม้ใน3บริบทนี้ไม่เหมือนกันเลยอันที่1คือหญิงสาวความหมายหลายนัยคือที่เพิ่มขึ้นมาคือประชาธิปไตยในขณะที่ว(อ)-ันที่3ความหมายแบบนัยยะประหวัต(ด)-ิคืออะไรคะผู้เขียนกำหนดความหมายขึ้นมาเองน-ั่นะเธ(คื)อการให้โดยไม่หวังสิ่งตอบแทนลึกเข้าไปอีกใช่ไหมคะลึกซึ้งมากดังนั้นเรื่องของการตีความมันจึงเป็นเรื่องที่ค่อนส(ข)ร-้างจะต้องให้ความสำคัญและให้รายละเอียดรวมไปถึงอ่านอย่างละเอียดด้วยจึงจะสามารถถอดรหัสความออกมาได้อย่างถูกต้ไร(อง)การอ่านตีความนะคะในส่วนของสัญลักษณ์มีการแบ่งหมวดหมู่ของสัญลักษณ์นะคะเอาไว้หลายประเภทด้วยกันเราสามารถใช้ตัวละครในวรรณคดีมาเป็นสัญลักษณ์ได้ค่ะเช่นขุนแผนเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะ(นักศึกษาชาย)ความเจ้าชู้(ผศ.ดร.กาญจนา)ความเจ้าชู้วันทองเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะ(นักศึกษา)หลายใจ(ผศ.ดร.กาญจนา)ความหลายใจจรกาเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะความขี้ริ้วขี้เหร่ใช่ไหมคะจรกาชูชกเป็นสัญลักษณ์ของอะไรความโลภความตะกละแต่ปัจจุบันนี้มีคนเอารูปปั้นชูชกไปกราบไหว้แล้วบอกว่านี่คือสัญลักษณ์ของความอุดมสมบูรณ์ถ้าดูจากเนื้อความของที่มาของคำเราจะเห็นได้เลยว่ามันไม่ถูกห(ต)-้องใช่ไหมคะเพราะชถ(-ู)ชน(ก)จริงๆแล้วเป็นสัญลักษณ์ของความโลภและความตะกละกินจนตัวตายกินจนตัวตายใช่ไหมคะแต่ก็มีคนไปตีความในความหมายใหม่เนาะแล้วก็พยายามสร้างให้มันเป็นความศักดิ์สิทธิ์ขึ้นมาให้คนไปบูชากราบไหว้เพราะฉะนั้นเราต้องรู้ที่มาก่อนจึงจะสามารถตัดสินใจได้ว่าฉันจะกราบไหว้เหมือนกับชาวบ้านเขาไหมนะคะอาจใช้สติปัญญาพิจารณาเอานะต่อไปนะคะทศกัณฐ์เป็นสัญลักษณ์ของอะไรความใจร้ายนะคะความเจ้าชู้ไหมทศกัณฐ์เจ้าชู้ไหมน่าเสียดายใจทศกัณฑ(ฐ)-์ใครฟังเพลงลูกทุ่งเคยฟังไหมคะเพลงของหัวใจทศกัณ(น)ฐ์แสดงว่าใจร้ายใช่ไหมคะอยากมีรักเหมือนพระรามใช่ไหมคะที่พระรามออกตามหานางสีดาแต่สำหรับทศกัณฐ์เธอไม่ตามใครใช่ไหมคะเธอมีเมียเยอะมากแต่เจ(ธ)อก็ใจร้ายนะคร(ะ)-ับเป็นยักษ์ที่ใจร้ายเพราะฉะนั้นทศกัณฐ์จึงเป็นสัญลักษณ์ของความใจะร้ายดุร้ายต่อไป-้ายนะคะประเภทที่2เราใช้สัตว์ต่างๆเป็นสัญลักษณ์ได้เช่นอะไรบ้างช้างช้างเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะความยิ่งใหญ่เสือเป็นสัญลักษณ์ของอะไรความดุร้ายใช่ไหมคะเสือความดุร-้ายถ-้าใครมาเรียกหนูไอ้เสือนะคะจริงๆไม่ได้ชื่อเสือแพ(ต)-่พอทุ(ถู)กคนเขาขนานนามว่าเป็นไอ้เสือแสดงว่าคนนั้นม(น)-ี-่ก็ต้องพิษสงมี2เมตรความดุใช่ไหมคะมีความรู(ดุ)-้ร้ายหรือว่ามีลักษณะของความ...เขาเรียกว่าอะไรดีความเกเรไหมอาอ(จ)จะมีลักษณะของความเกเรอยู่แต่ว่าเสือก็คือสัญลักษณ์ของความดุร้ายนั่นเองนะคะตช(-่)อไบๆ(ป)กระต่ายค่ะกระต่ายเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะกระต่ายเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคขับ(วาม)รวถ(ด)เร็วไหมคะคล่องแคล่วว่องไวเต่าลรา(-่ะ)คะความเชื่องช้าแมงดาลน(-่)ะคะอืมเป็นสัญลักษณ์ของผู้ชายที่ไม่ทำมาหากินใช่ไหมคะแล-้(ะ)วก็เอาเปรียบผู้หญิงผู้ชายที่เอาเปรียบผู้หญิงนะคะก็คือแมงดาต่อไป-้ายประเภทที่3ค่ะใช้อะไรคะดอกไม้ชนิดต่างๆหรือพันธุ์ไม้มีอะไรบ้างดอกรักดอกลั่นทมดอกดาวเรืองนะคะดาวเรืองเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะมีชื่อที่ไปพร-้อม(ง)กับคำว่า"รุ่งเรือง"ใช่ไหมคะเขาจก-็เ(-ึง)ลยให้เป็นสัญลักษณ์ข-้องความรุ่งเรืองดอกลั่นทมแล-้ว(-่ะ)ลูกความทุกข์ระทมใช่ไหมคะเขาถึงได้เปลี่ยนชื่อใช่ไหมเปลี่ยนชื่อเป็นอะไรลีลาวดีนะคะอะไรอีกนะคะต้นโพธิ์ต้นไทรเป็นสัญลักษณ์ของอะไรความยั่งยืนใช่ไหมคะความมั่นคงอายุยืนนานเป็นร่มโพธิ์ร่มไทรคือเป็นที่พึ่งนะคะยืนนานเป็นที่พึ่งนะคะเป็นสัญลักษณ์ของสิ่งนี้อะไรอีกสีต่างๆสีชมพูเป็นสัญลักษณ์ของอะไรคะช่วงนี้หัวใจเป-็-่ะ(น)สีชมพูนั่นก็คือมีความรักนะคะอะไรอีกธรรมชาติต่างๆนะคะเมฆเป็นสัญลักษณ์ของอะไรมีเมฆมาบา(-ั)งเมฆอาจจะเป็นสัญลักษณ์ของอุปสรรคต่างๆใช่ไหมคะน้ำค้างนะคะน้ำค้างสัญลักษณ์แทนความสดชื่นใช่ไหมคะอาจเป็นความสดชื่นเนาะพายุคลื่นลมต่างๆเป็นสัญลักษณ์ของอุปสรรคใช่ไหมอะไรอีกอวัยวะต่างๆนะคะเครื่องประดับเครื่องใช้ข้าวของต่างๆสามารถที่จะนำมาใช้เป็นสัญลักษณ์ได้นอกเหนือจากตัวเอกสารตัวข้อความที่เป็นทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองมันยังมีอีกเรื่องหนึ่งนะคะที่ผู้คนพากันให้ความสนใจนั่นก็คือเรื่องของลายเซ็นมีคนตีความลายเซ็นเอาไว้นักศภา(-ึก)ษาลองดูซ(ส)-ิว่าวิธีการเซ็นชื่อของตนเองมันไปสอดคล้องกับการตีความของนักจิตวิทยาอย่างไรนะคะดูลายเซ็นอันที่1นะคะโอ-้(-๋)โหหน้าจอดูไม่ออกเลยแบบที่1ค่ะตัวอักษรที่เป็นชื่อใหญ่กว่านามสกุลตัวอักษรที่เป็นชื่อใหญ่กว่านามสกุลคนที่เซ็นแบบนี้เขาบอกว่าจะเป็นคนที่มีความเป็นผู้นำมีความเป็นผู้นำสูงแบบนี้นะคะถ้าเซ็นแบบที่ว่านี้เขาบอกว่ามีความเป็นผู้นำสูงชื่อใหญ่กว่านามสกุลแปต-่(ล)ว่าเป็นคนที่โดดเดี่ยวและแยกตัวออกมาจากครอบครัวไม่ค่อยสัมพันธ์กับพ่อแม่มีความมั่นใจในตนเองสูงและมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จมากกว่าเพื่อนในวัยเดียวกันเนื่องจากว่ามีความมุมานะตั้งมั่นเด็ดเดี่ยวแต่อาจจะขาดเรื่องความรักสั(จา)กครอบครัวกับคนที่เป็นคนเซ็นในลักษณะต่อแบบ…แบบนี้นะคะลักษณะต่อมานั่นก็คือลายเซ็นชื(ที)-่อนามสกุลใหญ่กว่าชื่อนามสกุลใหญ่กว่าชื่อเขาบอกว่าคนแบบนี้นะคะที่เซ็นแบบนี้คนทีพ-ิ(-่)เซศษ(-็น)ในลักษณะเช่นนี้จะเป็นคนที่รักครอบครัวพื้นฐฉ-ั(า)นเป็นคนที่อยู่ติดบ้านรักครอบครัวเทยอ(-ิ)ดทธง(-ูน)วงศ์ตระกูลให้เกียรติผู้คนในครอบครัวและชอบช่วยเหลือคนในบ้านมีความสุขอยู่เสมอแตปล(-่)สำหรับคนประเภทนี้ที่เซ็นแบบนี้เขาบอกว่ามีแนวโน้มนะคะพ(ท)-ี่จะเขาเรียกว่ารักและทุ่มเทให้กับคนรอบข้างมากจนเกินไปเ(จ)งินบางครั้งทำให้ตัวเองเหน็ดเหนื่อยและต้องรับผิดชอบเรื่องราวต่างๆของผู้คนรอบตัวในครอบครัวมากจนเกินไปจ(อ)ร-ิ-่ง(ม)ใจแต่เหนื่อยมีความรักรอบตัวแต่เหนื่อยมากนะคะกล-ับแบบแรกก็คือโดดเดี่ยวแหละนะคะขาดความรักแต่ไปได้ไกลนะคะกับแบบที่3ค่ะแบบนี้เขาเรียกว่าเส้(ซ็)นแบบต่อเนื่องและเขียนสม-ัค(-่ำ)รเห(ส)ม-ือนกันอาจจะมีลักษณะของการเว้นวรรคไว้นิดหนึ-่งตรงระหว่างชื่อกับนามสกุลพ(ต)ร-ุ่งนี้เขาบอกว่าจะเป็นวิธีการเซ็นที่มีความสมดุลมากที่สุดมันจะเป็นลักษณะของl(L)ovel(L)ifeBalanceนะคะท-ำให้ชีวิตนะคะท-ั้งเรื่องงานเรื่องของชีวิตเรื่องความร-ักครอบครัวต่างๆมีความลงตัวนะคะนี่คือวิธีการเซ็นที่นักจิตวิทยานะคะเขาบอกว่าเวลาเซ็นน-่ะค-่ะตัเ(ว)นี-่(-้)ยมันจะเป็นตัวเหมือนการบ่งบอกเหม-ื-ั(อ)นลายมือก็เช่นเดียวกันนะคะลายมือก็เป็นตัวบ่งบอกอารมณ์ความรู้สึกของคนที่เป็นคนเขียนตัวอักษรนั้นๆนักศภา(-ึก)ษาเวลาตรวจงานคุณคร(ณ)-ูตรวจงานนักเรียนน-่ะค-่ะถ้าคุณครูตรวจไ(แ)ลม-่(ะ)เห็นเขียนผิดเยอะๆจะสังเกตได้ว่าครูน-ี-่าจะเขียนตัวหนังสือใหญ่กว่าปกติและที่สำคัญคือการลงน้ำหนักของเส้นปากกาค่ะมันจะมีความกดมากกว่าปกติแสดงว่าตอนนั้นคุณครูเกิดความรู้สึกว่าฉันสอนไปแล้วทำไมเด็กทำไม่ได้อย่างที่คหน(ร)-ูตั้งใจเอาไว้เวลาตรวจก็จะมีลักษณะเช่นนี้นี่คือการวิเคราะห์นะคะเป็นลักษณะของการวิเคราะห์การเขียนนั่นเองนะคะตช(-่)อบๆ(ไป)นะคะมันมีอีกหลายอย่างเลยค่ะที่เราต้องด(ต)-ีก(ค)ว-่ามนเ(ะ)น-ักศึกษาดะ(-ู)โฆษณานะคะดูภาพนี้ภาพไม่ชัดน-้(ะ)องแต่คก(ร)-ูจะอธิบายให้ฟังเป็นภาพของผู้นำประเทศมหาอำนาจที่มีความขัดแย้งกันเกาหลีเหนือกับเกาหลีใต้อเมริกากับอิรักนะคะบารัค(ก)โอบามาเนี่ยค่ะกับใครกับประธานาธิบดีของประเทศจีนอเมริกากับจีนไม่ถูกกันเนาะใช่ไหมอะไรอีกประเทศที่มีความขัดแย้งเขาเอารูปของผู้นำเอามาแต่งภาพแล้วให้ชื่อโฆษณานี้Di(ว)-่vau(าU)nhed(at)gedเลิกเกลียดกันเถอะใช่ไหมคะแล้วหันกลับมารักกันถ้าตีความด้านเนื้อหาดูจากภาพตีความด้านเนื้อหาคืออะไรเนื้อหาคือการนำภาพของผู้นำประเทศที่มีความขัดแย้งกันใหไม-่(-้)มามีสัมพันธ์ที่ดีต่อกันตีความด้านน้ำเสียงผู้เขียนต้องการอะไรคะรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)ผู้เขียนรู้สึกรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)ดีหวังอะไรต้องการอะไรผู้เขียนต้องการให้เกิดสันติภาพใช่ไหมคะภาพรุ่งนี้สิ่งที่เขาต้องการคจะ(-ือ)ต้องการให้เกิดสันติภาพขึ้นในประเทศที่เป็นคู่สงครามหรือเป็นผ(ค)-ู-้(-่)ที่มีความขัดแย้งกันเขาไม่ได้เอาภาพมาแต่งแค่ล้อเลียนไม่ได้ล้อเลียนนะแต่เป็นลักษณะของอะไรของการแฝงความต้องการนะคะพ(ท)-ี่ต้องการให้เห็นหรือต้องการให้เกิดสันติภาพขึ้นในประเทศที่เป็นคู่ขัดแย้งน-ี้เมื่อก-ี้โฆษณาคราวนี้มาเพลงบ้างคุ้นๆไหมคะเนื้อความเพลงนี้เพลงนี้นะคะมีอยู่2ส่วนด้วยกันหน้าจอเป็นที่สัญญาณหรือว่าเป็นที่...เดแล้(-ี๋ย)วขออนุญาตเบรค(ก)แป๊บหนึ-่งนะคะเพราะว่าตอนนี้หน้าจอของฝั่จาก(ง)นี้มีปัญหานะคะเดี๋ยวขอแก้ไขทางเทคนิคก่อนแป๊บหนึ-่งค่ะมาหรือยังคะนักศึภา(ก)ษามาหรือยังกลับมาจากเข้าห้องน้ำหรือยังไอ-ี-้(ก)นิดเดียวไ(ค)ข-่ะอีกนิดเดียวเดี๋ยวก็จะได้ทำงานต่อแล้วไอ-้(-ี)กน-ิ(ห)ดนึ-่งนิดคงก(ร)-ูขอขยายนิดหนึ-่งขยายความรา(นะ)คา(ะ)ขยายความถ้ากลับไปนั่งที่กลับไปนั่งที่นักศร-ั(-ึ)กษาดูนะคะเมื่อกี้นี้นอกเหนือจากโฆษณาภาพนิ่งก็ยังมีเพลงที่เราอาจจะต้องตีความทำไมหน้าจอเล็กจังเดี๋ยวแป๊บหนึ-่งนะคะเดี๋ยวครพวก(-ู)ขยายหน้าจอก่อนFullScreenไหมคะโอเOK(ค)จอเล็กก็ช่างไม่เป็นไรนะคะนักศึกษาคงเคยได้ยินเพลงเพลงหนึ-่งเพลงอมตะด้วยรู้จักวงคาราบาวไหมคะรู้จักเพลงเดือนเพ็ญไหมคะเพลงเดือนเพ็ญเนื้อร้องเขาว-้(-่)าอย-่-ั(า)งไง(ร)นะเดือนเพ็ญแสงเย็นเห็นอร่ามนภาแจ-่-ำ(ม)นวน(ล)ดูงามเย็นชื่นหนอยามเมื่อลมพัดมาใช่ไหมคะถ้าเราร(ด)-ูจา-้(ก)จ-ั(า)กเนื้อเพลงนะคะจากเนื้อเพลงที่เป็นเนื้อเพลงปัจจุบันนะคะชื่อว-ัด(-่า)เพลงเดือนเพ็ญดูจากเนื้อความทั้งหมดถ้าตีความจากเนื้อหาตีความด้านเนื้อหาจะเป็นการกล่าวถึงความรู้สึกคิดถึงบ้านใช่ไหมคะคำว่า"บ้าน"ในที่นี้คือภูมิลำเนาเดิมเช่นคนนี้อาจจะไปทำงานที่ต่างจังหวัดแล้วคิดถึงบ้านเกิดถสวย(-ูก)ไหมคะแต่ทีนี้พอกลับมาดูในประเด็นของที่มาของเพลงนี้ค่ะเราก็จะพบว่าเพลงนี้นั้นนะคะมันไม่ได้มีความหมายอยู่แค่การคิดถึงภูมิลำเนาเราไปดูว่าเพลงนี้มีที่มาอย-่-ั(า)งไง(ร)ผู้แต่งเพลงนี้ไม่ใช่คุณแอ๊ดคาราบาวนะคะแต่ผู้แต่งเพลงนี้คือคุณอัศนีพลจันทร-์หรือที่ใช้นามปากกาว่านายผีให้(นาย)ผีเป็นใครนายผีเป็นนักเขียนนักคิดเป็นกวีที่มีชื่อเสียงยุคเดียวกันกับช่วงของอาจารย์จิระนันท์พิตรปรีชาที่มีการต่อสู้เรียกร้องเรื่องการเมืองนั่นแหละค่ะเป็นยุคเดียวกันซึ่งตอนนั้นหลัง(ก)จากที่ทหารได้ทำการกว-ั(า)ดร(ล)-้างนะคะกลุ่มของนักศึกษากลุ่มนี้ก็ได้หนีออกไปแล้วไปอยู่ที่ตะเข็บชายแดนตะเข็บชายแดนนี้อยู่ที่ไหนเขาว่ากันว่าตามประวัติคือคุณอัสนีเนี่ยไปอยู่ที่ประเทศลาวข้ามฝั่งไปอยู่ที่ประเทศลาวแล้วในายประเทศลาวนั้นบ้านใกล้เมืองพี่เมืองน้องเรานี่เองเนาะแต่กลับมาไม่ได้คุณอัสนีก็เลยแต่งเพลงนี้แทนความคิดถึงคนที่อยู่ในประเทศแต่ในเนื้อเพลงไม่ได้หมายความแค่เพียงแค่คนในครอบครัวแต่มันมีความหมายกว้างกว่านั้นหน-ักศ-้(-ึ)กาต(ษ)าดูต้นฉบับก่อนนะคะต้นฉบับเขาเขียนว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)เขาเขียนว่าคก(ร)-ูอยากให้ไปดูสังเกตตัวนี้ค่ะสังเกตนี่ค่ะยหน(-่)-้าจอหน้านี้ค่ะลมเอยจงเป็นสื่อให้น้ำรักจากห้วงดวงใจของข้านี้ไปบอกเขานะนาให้คนไทยรู้ว่าไม่นานลูกที่จากมาจะไปซบหน้าในอกแม่เก(อ)ยถ้าดูจากประโยคนี้ตรงนี้น่าจะเป็นสารสำคัญที่ผู้เขียนต้องการจะสื่อถึงผู้ฟังผู้ฟังกลุ่มนี้คือใครเขาบอกว่าฝากลมเป็นสื่อให้น้ำนะคะน้ำรักตรห(ง)น-ี-ู(-้)น้ำรักนะน-้ำรักจากห้วงดวงใจให้ไปบอกอะไรเขากับนาให้ไปบอกเขานะนาการตีความของผู้ที่นำเอาเพลงนี้ไปแต่งเพลงใหม่จึงตีความว่านำรักจากห้วงดวงใจของข้านี้ไปบอกเขาน้ำนาหมายถึงอะไรคะภูเขาแม่น้ำและท้องนาให้เมืองไทยคราวนี้นะคะคนที่เอามาแต-่งใหม-่เอามาเรียบเรียงใหม่มาเรียบเรียงใหม-่นี-่นะคะให้ขยายความความจากเดิมให้คนไทยใช่ไหมคะคราวนี้เ(ใ)ห-้เมือน(ง)ไทยค่ะเพลงนี้มันจึงเกิดจากการตีความในมุมของผู้ที่นำมาเรียบเรียงว่าเพลงนี้นะคะมันมีความหมายจากคนแดนไกลส่งความคิดถึงมายังเมืองไทยนะคะไม่นานลูกที่จากมาจะไปซบหน้าแทบอกอกของแม่แม่ในที-่นี้เป็นแม่ผู้ให้กำเนิดหรือหมายถึงอะไรคะแผ่นดินเกิดหรือประเทศไทยนักศึกษาคิดว่าน่าจะเป็นอะไรแผ่นดินไทยใช่ไหมคะเพราะมันจะไปคล้องกับอะไรคะเมืองไทยให้เมืองไทยรู้ว่าไม่นานเนี่ยนะคะจะกลับไปซบที่แผ่นดินเกิดดังนั้นคำว่า"อกแม่"คือแผ่นดินแม่ไม่ได้หมายความถึงมารดาผู้ให้กำเนิดนั่นเองดังนั้นในเพลงที่เขานำมาเรียบเรียงใหม่ในปัจจุบันจึงมีการปรับคำใช้คำที่สื่อความจากการตีความต้นฉบับเพราะคนเขียนลี้ภัยทางการเมืองเนาะพอมาถึงเพลงในยุคปัจจุบันนี้จึงได้เขียนหรือปรับข้อความให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้นนะคะเมื่อกี้จา-ัด(ก)คนไทยใช่ไหมคะต้นฉบับคือให้คนไทยรู้ว่าใช่ไหมคะอันนี้ต(บ)-่อกถึงประเทศเลยนะคะในต้นฉบับว่าให้คนที่อยู่เมืองไทยนจะ(-ี่)ได้รู้นะคะว่านี่คิดถึงนะคะแต่เพื่อความชัดเจนเพลงนี้ก็เลยถูกนำมาเขียนใหม่นะคะให้มีบริบทที่มันมีความชัดเจนเราจะเห็นได้ว่าเวลาที่เราตีความน่มา(ะ)ค่ะบางอย่างเราอาจจะมองไม่เหมือนคนอื่นก็ได้สิ่งที่ทำให้เรามองต่างมันมาจากอะไรเขาบอกว่ามันมาจากประสบการณ์ค่ะคนที่รู้มากเห็นมากอ่านมากย่อมมีประสบการณ์มากการตีความก็ยิ่งลึกซึ้งกว่าแต่ก็ไม่ได้หมายความว่าคนที่อ่านน้อยกว่านั้นจะตีความได้แย่หรือตีความได้ไม่ถูกต้องเพียงแต่การให้เหตุผลหรือการให้น้ำหนักของสิ่งที่เราตีความน-ัะเ(-้น)นี่ยมันจะต้องอาศัยองค์ประกอบหลายอย่างดังนั้นนะคะการที่ให้ความเห็นที่แตกต่างจึงไม่ใช่เรื่องผิดปกติดังบทประพันธ์ที่อยู่ทใน(-ี่)หน้าจอนี้ที่ว่านี้เขาบอกว่าสองคนยลตามช่องคนหนึ่งมองเห็นโคลนตมอีกคนตาแหลมคมมองเห็นดาวอยู่พราวพรายถ้านิยามของการตีความมันจะไปคล้องกับบทประพันธ์ใดครูก็ขอให้น-ักศึ-้าส(กษ)ารนึกถึงบทประพันธ์นี้ค่ะว่าเราจะเห็นได้ลึกซึ้งจะเห็นดวงดาวหรือจะเห็นโคลนตมมันขึ้นอยู่กับประสบการณ์การสร้างสมประสบการณ์ด้วยการอ่านจึงเป็นการลับคมสติปัญญาและจะทำให้เรามีความลึกซึ้งและมีความกระจ่างแจ้งในการคิดวิเคราะห์หาเหตุหาผลผ่านกระบวนการที่เราเรียกว่า"อ่านตีความ"นั่นเองร(น)-ักศึกษาดูต(อ)-ัว(น)นี้นะคะดูจากข้อความอ่านธรรมดาก่อนก็ได้นะคะใครดูถูกดูหมิ่นศิลปะอนารยะไร้สกุลสถุลสัตว์เราวลิงค่างเสือสางกลางป่าชัฏใจมืดจัดกว่าน้ำหมึกดำเพียงกินนอนสืบพันธุ์นั้นฤาชื่อว่าสิ่งประเสริฐเลิศล้ำอ(ห)ยาก(บ)ยโสกักขฬะอธรทำ(รม)เหยี-่ยบ(ม)ย่ำทุกหย่อมหญ้าสาธารณ์ภพหน้าอย่ามีรูปมนุษย์จงผก(-ุ)ดเกิดในร่างดิรัจฉานหน้าติดดินกินขี้เลื้อยคลานทรมานทุกข์ร้อนร้ายนิรันดร์เอยจากงานเขียนของอาจารย์อังคารกัลยาณพงศ์อาจารย์เจ(ส)-ี-๊ยบไปแล้วนะคะแต่ว่าอาจารยะ(-์)เป็นศิลปินแหนสี(-่ง)ชาตินะคะอาจารย์เป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถสูงมากนะคะนักศภา(-ึก)ษาคไท(ะ)ยบทประพันธ์นี้ถ้าตีความด้านเนื้อหาเขากล่าวถึงอะไรคะเขากล่าวถึงอะไรอาจารย์อังคารกล่าวถึงใครเป็นการกล่าวตำหนิติเตียนด่าทอไหมคะใครคะด่าใครคะตำหนิใครว่าใครว่าคนที่ดูถูกงานศิลปะดูจากข้อความความหมายที่สื่อออกมากสาปแช่งขนาดไหนสาปแช่งขนาดที่ว่าภพบหน้าอย่ามีรูปมนุษย์ล(จ)องผพ-ู(-ุ)ดเกิดในร่างดิรัจฉานสาปให้เป็นคนอีกไหมคะท(ส)ราบ(ป)ว่าอย่าได(ให)-้เกิดเป็นคนอีกเลยเพราะถ้าเกิดมาแล้วก็ได้ขึ้นชื่อว่าเป็นเพียงคนแต่จิตใจเป็นไงอย่างไรหยาบช้าอ(ห)ย-่าบเพราะอะไรอ(ห)ย-่าบเพราะดูถูกดูหมิ่นศิลปะนั่นแสดงว่าอาจารย์เชิดชูงานศิลปะและถ้าใครที่คิดจะมาย่ำยีดูถูกดูหมิ่นอาจารย์พร้อมที่จะสาปแช่งพร้อมที่จะต่อต้านพร้อมที่จะต่อว่าทับาง(น)ทีใช่ไหมคะครูอยากให้ดูตรงนี้ค่ะอารมณ์ความรู้สึกเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)อารมณ์ความรู้สึกโกรต(ธ)อบแคท(-้)นไหมคะเป็นอารมณ์โกรธแค้นใช่ไหมคะเป็นอารมณ์โกรธแค้นที่มีผู้ดูถูกดูหมิ่นศิลปะคราวนี้คก(ร)-ูอยากให้กลับไปดูอีกอย่างหนึ-่งลองพิจารณาดูซ(ส)-ิว่าผู้เขียนเนี่ยค่ะเขาน่าจะเขียนบทประพันธ์นี้ในช่วงวัยใดของเขาดูจากการใช้ภาษาแล้วคิดว่าเป็นรุ่นไหนวัยรุ่นวัยผู้ใหญ่หรือว่าวัยผู้สูงอายุนักศึภา(ก)ษาคิดว่าใน3วัน(ย)เนี้ยอาจารย์เขียนในช่วงไหนร(ด)-ู-้จ-ั(า)กการใช้ภาษาวไป(-ัย)ไหนเด็กวัยรุ่นผู้ใหญ่วัไป(ย)สูงอายุผู้ใหญ่ใช่ไหมคะคิดว่าเป็นวัใบ(ย)ผู้ใหญ่ใช่ไหมอ่ะคราวนี้มาดูซ(ส)-ินักศภา(-ึก)ษาคะปกติแล้วธรรมชาติของความเป็นผู้ใหญ่เมื่อมีเหตุมากระทบสิ่งแรกที่ผู้ใหญ่จะต้องทำนั่นก็คือการนิ่งค่ะวุฒิภาวะของผู้ใหญ่จะมีสูงขึ้นเมื่ออายุมากขึ้นดังนั้นภาษาแบบนี้ดูจากประวัติเราจะเห็นว่าบทประพันธ์นี้เขียนตอนอาจารย์อายุ18ค่ะเข้าเรียนปี1ในมหาวิทยาลัยแล้วสาขาที่ตนเองเลือกเรียนนั้นเป็นสาขาที่มีผู้กล่าวว่าเรียนไปทำไมเป็นศิลปินไส้แห้งเรียนไปทำไมศิลปะมันไม่มีประโยชน์ย้อนกลับไปเมื่อประมาณ30-40ปีที่แล้วค่านิยมของสังคมไทยเป็นแบบนั้นจริงๆค่ะมองว่างานศิลปะเป็นงานที่ไม่สร้างรายได้เป็นงานที่ไม่ได้ก่อให้เกิดความร-ักหน-่-ำรวยใดๆใช่ไหมช่วงนั้นอารมณ์และความรู้สึกของคนที่รักในงานศิลปะบ(ม)-ันท(จ)-ึก(ง)พร(ล)-ุ่งพล่านภาษาที่ใช้มันจ-ึะ(ง)มีความเดือดดาลเข้มข้นอ(ห)ยาก(บ)มากนะแต่ไม่มีคำหยาบเลยสักคำแต่อ่านแล้วรู้สึกอย-่-ั(า)งไง(ร)รู้ได้เลยว่าถ้าเป็นภาษาพูดแบบชาวบ้านทั่วๆไปเขาว่ากันเนี่คย(ง)มีส-ัตว์-๊(อ)อกมาเพ่นพ่านเต็มไปหมดเลยใช่ไหมคะแต่ในนี้ไม่มีคำหยาบเลยแต่มันไพเราะไปด้วยการเลือกสรรคำมาลงแล้วทำให้เห็นว่าผู้เขียนมีความรู้สึกเดือดดาล(น)ขนาดไหนน-ี่คือการตีความโอเคไ-้า(หม)วต่อไปนะคะคำถามมีไหมคะหลังจากที่เราได้เรียนมาทั้งหมดแล้วเราก็จะเห็นว่าเวลาที่เราจะอ่านงานอะไรก็ตามแต่ไม่ว่าจะเป็นทางออนไลน์หรือแม้แน(ต)-่าจะเป็นอ่านหนังสือไม่ว่าจะเป็นการอ่านงานเขียนประเภทร้อยแก้วทุกประเภทร้อยกรองทุกแบบเวลาอ-่าจ(น)ถ้าเราเจอในเรื่องของสัญลักษณ์เนาะเจอในเรื่องของการมีการตีความว่าสิ่งที่ผู้เขียนเขาต้องการสื่อหรือเจตนาในการส่งสารรวมไปถึงอารมณ์ความรู้สึกของผู้เขียนที่มีอยู่ในงานเขียนน-ัา(-้)นๆเนี่ยนะคะเราจะเห็นได้ในทไง(-ุก)ที่เลยแม้แต่ในงานเขียนที่เป็นลักษณะของงานที่เป็นบทความตัวบทความเนี่ยหน-้(-่)าวิเคราะห์มากนะคะแต่สำหรับพวกเรานะคะด้วยเวลาเนาะกว่(-็อ)าจจะทำให้เราอาจจะต้องลดนะคะในเรื่องของการอ่านบทความตรงนี้ลงไปแต่สิ่งที่ครูจะให้พวกเราทำนั่นก็คือในายหน้า1100(8)เป็นหัวข้อBo(บท)tประพันธ์ที่ชื่อว่า"ซ่อน"ซ่อนอะไรอาจารย์ศักดิ์สิริมีสมสืบเขียนเอาไว้ในหนังสือที่ชื่อว่า"มือนั้นสีขาว"อยากให้พวกเราลองอ่านแล้วตอบคำถาม2ข้อ1.ตีความด้านน้ำเสียง2.ตีความด้านเนื้อหานักศึกษาไม่ต้องเขียนลงกระดาษหนักศึกงส-ือ(ษา)พิมพ์ในมือถือก็ได้ค่ะตอบโจทย์ข้อที่1กับโจทย์ข้อที่2รั(จา)กนั้นแคปหน้าจอนะคะหรือแคปข้อความที่เราพิมพ์เนี่ยใส่ในอัลบั้มในLไล(I)Nน-์(E)กลุ่มให้ครูหน่อยคก(ร)-ูจะเอากลับไปอ่านแล้วลงคะแนนให้ว่าเธอตีความเรื่อง"ซ่อน"นี้ว่าอย่างไรส่งวันไหนส่งวันนี้นะคะห้องอื่นเขาก็ส่งในชั่วโมงห้องเรานะคะครูอนุญาตให้ส่งได้ถึง6โ1(ม)งเ8:00(ย็)นนะคะส่งมานะคะอัพ(ป)รูปเข้าไปในLINEกลุ่มนะคะแล้วเดี๋ยวคก(ร)-ูจะรอตรวจแล-้(ะ)วลงคะแนนให้มีใครสงสัยกับเนื้อหาสงสัยหรือมีคำถามเกี่ยวกับเรื่องเนื้อหาทั้งหมดในวันนี้รวมถึงงานการบ้านหรือเปล่าถามได้เลยค่ะมีปัญหาอะไรหน-้อมีไหมมีไหมจ๊ะโอแก(เค)ถ้าไม่มีนะคะอย่างน-ั้นชั่วโมงนี้เอาไว้แค่นี้นะคะแล้วสัปดาห์หนแต่(-้า)เราจะมาบรรณนิทัศน์หนังสือกันนะคะเราจะมาทำการแนะนำหนังสือแต่ก่อนจะแนะนำมันต้องมีการวิเคราะห์ก่อนนอ(ะ)นนะคะจับใจแจ้งความมา4ความแล้วก็มาวิเคราะห์กันเพื่อที่จะทำในรูปแบบของการบ-ั(ร)ตรณนิทัศน์โอเคอย่างน-ั้นชั่วโมงนี้แค่นี้ก่อนนะคะสวัสดีค่ะขอบคุณล่ามด้วยนะคะ[สิ้นสุดการถอดความะคะกัญญาณัฐค่ะกัญญารัตน์จิราภาจุฑามาศชนิกานต์ชลิตาLine(])
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-17 17:28:02
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}