Accuracy : 87.37%
Insertion : 660
Deletion : 4310
Substitution : 438
Correction : 38067
Reference tokens : 42815
Hypothesis tokens : 39165
(อาจารย์)ระบบสื่อสารระบบดิจิทัลระบบการเงินเกี่ยวข้องๆระบบนะคะเรานึกถึงระบบเรแล-้(า)วนึกถึงอะไรพิมพ์มาพิมพ์มาก่อนเรียนไม่เป็นไรแต่หลังเรียนนจะ(-ี่)ต้องดีขึ้นนะคะแต่ไม่เค-่อยมีใครตอบนะระบบกระทรวงศึกษาธิการระบบ…สอนมา10กว่าปีก็เพิ่งมีคนตอบนี่…เดี๋ยวให้เวลาอีก2นาทีนะคะหลังจากนี้คือสายแล้วนะให้เวลาอีก2นาทีระบบศึกษาทางไกลระบบโรงพยาบาลมาในนี้มีใครยังไม่เช็กชื่อไหมคะจะแล้ว...แล้วนะเช็กชื่อแ(เ)รล-้(า)วให้1คะแนนเลยนะเราอย่าลืมนะ1คะแนนแบบฟรีๆต้องมาเช็กชื่อให้ทันนะโอเคอันนี้ให้ถือว่าเป็นคะแนนความรับผิดชอบครูหลังจาก...คือจะไม่ได้คะแนนนะจะได้เช็กชื่ออยู่แต่จะไม่ได้คะแนนนะคะไปโอเคมาว้ายโอเคค่ะได้ยินเสียงนะคะ[เสียงหัวเราะ]มาบทนี้ในส่วนตัวของครูนะครูมง(อ)งว่ายากที่สุดสำหรับปี1ยากที่สุดนะคะเพราะว่าจากที่ตอบมานี่ก็มีเข้าเค้านะแต่ว่าเราน่ะเราจะนึกถึงเป็นคำน่ะเราจะไม่ได้เข้าใจในขั้นตอนของมันเท่าไรนะคะแล้วก็มันค่อนข้างที่จะซับซ้อนน่ะมันเกี่ยวข้องไปทุกๆจุดน่ะค่ะมันก็เลยค่อนข้างยากสำหรับปี1และบทนี้เดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนนะคะซึ่งเป็นงานเดี่ยว10คะแนนหลังจากที่เราเรียนนี่เราจะต้องทำงานให้ครู1ชิ้นนะคะเป็นงานเดี่ยวด้วยอย่างที่หลายคนตอบนะคะก็มีส่วนนะมีส่วนนะคะแต่เราน่ะงนึกถึงเป็นคำแต่ถ้าให้เราอธิบายลึกๆน่ะเราว่าเราบอกได้ไหมว่าระบบมันคืออะไรทุกคนอึ้งใช่ไหมมันดูแบบเป็นเรื่องยากนิดหนึ่งนะคช-ื่อ(ะที)นี้ค่ะเราเคยได้ยินคำนี้ไหมแบบเอ๊า(ย)คนๆนี้เขาทำงานมีระบบจังเคยมีเพื่อนอ-ึ๊ยน-ี่แบบไปหน่วยงานสักหน่อ(ว)ยงานเฮ้ยคนนี้เขาทำงานมีระบบดีนะเขาเป็นคนอย่างไรคะคนที่ทำงานมีระบบน่ะหรือเราเห็นเขาทำงานแล้วมันรู้สึกอย่างไรรู้สึกดีรู้สึกดีเออก็จริงนะทำงานเป็นระบบรู้สึกดีนะเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนนะเขาทำงานอย่างมีขั้นตอนคือมีระบบนี่เขาทำงานอย่างมีขั้นตอนแล้วงานที่ได้จากเขานี่มันเป็นงานที่สมบูรณ์มีประสิทธิภาพฉะนั้นการจัดการเรียนการสอนเหมือนกันค่ะการที่คุณครูนี่จัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบน่ะค่ะมันทำให้การจัดการเรียนการสอนครั้งนั้นมันมีประสิทธิภาพฉะนั้นเขาถึงพยายามให้คุณครูนี่จัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและยิ่งเราใช้เทคโนโลยีค่ะถ้าเราใช้เทคโนโลยีคือคุณครูยุคนี้ไม่มีทางหลร-ื(-ี)กอค(พ)-้นเทคโนหา(โ)ลยไม-่(-ี)ได้หรอกต้องเอาเทคโนโลยีไปใช้อยู่แล้วนะคะแล้วเทคโนโลยีค่ะมันมีปัจจัยหรือองค์ประกอบอะไรอื่นๆที่มันมาเกี่ยวข้องน่ะทำให้มัน...ทำให้มันใช้งานยากยิ่งขึ้นน-่ะนะคะฉะนั้นเราควรที่จะใช้งานอย่างเป็นระบบนะคะมาอย่างแรกมก-็(า)เข้าใจความหมายก่อนนะคะมาเข้าใจความหมายก่อนเขาบอกว่าผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆระบบนี่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งงงไหมมันจะดูงงๆหน่อยนะมาดูตัวอย่างนิดหนึ่งจะเข้าใจมากขึ้นเขาบอกผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันหน่วยย่อยต่างๆอย่างเช่นครูขอยกตัวอย่างระบบในร่างกายของเรานะเพื่อเราจะได้เข้าใจง่ายระบบในร่างกายผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆหน่วยย่อยต่างๆก็มีปากเห็นไหมคะหน่วยย่อยปากหน่วยย่อยลำคอหน่วยย่อยกระเพาะอาหารหน่วยย่อยลำไส้เล็กหน่วยย่อยลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะสมมติเรากินอาหารเข้าไปปากก็ทำงานในส่วนปากเคี้ยวอาหารใช่ไหมคะส่งไปถึงลำคอส่งไปกระเพาะอาหารส่งไปลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะหน่วยย่อยต่างๆมันทำงานสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งระบบในร่างกายก็เป้าหมายก็คือทำให้ร่างกายมีชีวิตอยู่แหละทำให้เซลล์มีชีวิตอยู่ได้อย่างนี-้(-่)ค่ะผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่*(ง)ไปค่ะความหมายออกข้อสอบบ่อยเลยนะออกไปยันครูผู้ช่วยเลยนะนะคะโอเคหรือตัวอย่างอีกตัวอย่างหนึ่งค่ะระบบอินเทอร์เน็ตผลรวมเหมือนเดิมผลรวมของหน่วยย่อยต่างๆเห็นไหะ(ม)คะหน่วยย่อยRouterหน่วยย่อยServerหน่วยย่อยSwitchหน่วยย่อยAccessp(P)ointหน่วยย่อยต่างๆที่มีความสัมพันธ์กันเห็นไหมคะที่มีความสัมพันธ์กันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งฉะนั้นเป้าหมายของอันนี้ก็คือทำให้อินเทอร์เน็ตเสถียรนั่นแหละถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาอินเทอร์เน็ตจะเริ่มไม่เสถียรแล้วอินเต(ท)อร์เน็ตจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหนึ่งนะคะฉะนั้นระบบนี่มันจะ…มันจะมีองค์ประกอบที่มันแยกกันน-่ะแต่ในองค์ประกอบทุกองค์ประกอบน่ะมันเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันถ้าตัวใดตัวหนึ่งมีปัญหาระบบจะเริ่มมีปัญหาแล้วถ้าตัวใดมีตัวหนึ่งมีปัญหาเพราะมันทำงานสอดคล้องไปด้วยกันไงมันจะเริ่มมีปัญหาแล้วนะคะพอเข-้าให(จ)-้ไปคร่าวๆนะความหมายของระบบทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของระบบบ้างนะคะเรามาดูองคระบบ(-์)ประกอบของระบบบ-้างนะคะใดๆในโลกนี่นะคะองค์ประกอบก็จะมีอยู่3อย่างนะถ้า…ถ้าเราเห็นองค์ประกอบทั่วไปน-่ะมันมักจะมีInputProcessOutputนะคะแต่เมื่อไห(ใด)ร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์น่ะเมื่อไห(ใด)ร่ก็ตามที่เราเอาระบบไปใช้กับมนุษย์ระบบการศึกษาก็เกี่ยวข้องกับมนุษย์นะถ้าเราใช้กับมนุษย์น-่ะควรที่จะมีFeedbackนะคะเพราะมนุษย์มีหัวใจมนุษย์จะไม่หยุดนิ่งแค่ผลผลิตมนุษย์จะอยากบอกความต้องการความรู้สึกว่าสิ่งนั้นดีหรือไม่ดีควน(ร)มีFeedbackด้วยนะถ้าระบบที่ใช้กับมนุษย์นะคะแต่ถ้าเราไปเจอระบบแบบอยู่ในอุตสาหกรรมโรงงานที่มันไม่เกี่ยวข้องกับมนุษย์น่ะค่ะมันก็จะมีแค่3อย่างนี-้(-่)แหละนะคะแต่ถ้าเมื่อใดก็ตามที่ใช้กับมนุษย์ควรจะมีเรื่องของFeedbackเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยนะคะทีนี้ให้เรากลับมานึกถึงการศึกษาน-่ะให้เรานึกถึงการศึกษานะคะเริ่มจากข้อมูลก่อนข้อมูลนี่ให้เรานึกถึงสิ่งที่เราต้องเตรียมอีพวกข้อมูลนี่สิ่งที่เราต้องเตรียมนะคะสิ่งที่เราต้องนสิ่งที่เราต้องน-ำเข้าไปต(จ)-ัดกระบวนการคือเตรียมแต่ยังไม่ได้ทำอะไรกับมันนะเตรียมให้มันพร้อมนะคะเตรียมให้มันพร้อมทีนี้ในการจัดการเรียนการสอนเราต้องเตรียมอะไรบ้างคุณครูต้องมีอะไรบ้างสื่อการเรียนการสอนมีอะไรบ้างอะไรบ้างอะไรอีกดีสื่อการเรียนการสอนต้องมีหลักสูตรใช่ไหมคะแผนการสอนขาดใครไม่ได้อีกผู้เรียนขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะขาดผู้เรียนไม่ได้นะคะขาดใครไม่ได้อีกผู้เรียนนั่งเรียนตัวเองด้วยตัวเองไม่ได้ต้องผ(ข)-่าน(ด)ใครขาย(ด)ใครไม่ได้อีกขาดอาจารย์ครูผู้สอนอย่าลืมครูนะคะเราจะมาต(…)-ัดขาดคก(ร)-ูไม่ได้ต้องมีครูด้วยนะนะคะนี้ค-่ะสิ่งที่เราต้องมีในการจัดการเรียนการสอนนะคะพอครบแล้วนะคะพอครบแล้วพร้อมแล้วนะคะเราก็ไปจัดกระบวนการเราก็เอาสิ่งไเหล่านี้เปจ-็น(-ัด)กระบวนการคุณครูก็สอนในวิชาที่ตัวเองถนัดมีที่ตัวเองที่ตัวเองรู้นะคะอาจจะให้ผู้เรียนทำเล่นเกมให้ผู้เรียนทำโครงงานให้ผู้เรียนจัดกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะจากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นความรู้ของผู้เรียนนี่แหละนะคะแต่ก็ต้องวัดให้ได้ด้วยนะความรู้ของผู้เรียนอาจจะว-ัด-่(จ)ากการสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนนะคะจากนั้นก็มาดูFeedbackนะคะมาดูFeedbackFeedbackจากผู้เรียนว่าผู้สอนเป็นอย่างไรนะคะFeedbackจาก…จากกิจกรรมต่างๆคุณครูก็เล(จะ)ยต้องมาFeedbackดูว่าตัวเองน่ะกิจกรรมตัวเองอันไหนดีไม่ดีอะไรอย่างนี้นะคะจากนั้นก็ถ้าสมมติไม่ดีปรากฏว่าเด็กหลายคนสอบไม่ผ่านในวิชานี้นะคะสอบไม่ผ่านในวิชานี้หรือต้องมีอะไรปรับปรุงคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งนะคะคุณครูก็จะต้องย้อนกลับไปที่ข้อมูลอีกครั้งหนึ่งทีนี้ค่ะถ้าเรามองในระบบกว้างกว้าๆ(ง)หน่อยเมื่อกี้เรามองในห้องเรียนนะทีนี้ๆท-ี(ๆ)นี้ทีนี้หนูชื่ออะไรนะคะพอดีอยู่ใกล้ชื่อเล่นชื่ออะไรกุ๊กไก่นะคะสมมติกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.นะคะกุ๊กไก่สอบได้เป็นผอ.ผอ.กุ๊กไก่ทีนี้แล้วค่ะเรามองในระบบของโรงเรียนบ้างมองๆกว้างๆนะคะผอ.กุ๊กไก่ต้องมีอะไรบ้างในโรงเรียนโรงเรียนหนึ่งถึงจะจัดการเรียนการสอนได้มีอะไรบ้างผอ.ห้องเรียนโรงเรียนของคุณมีอะไรบ้างล่ะมันมีเสาธงมันละเอียดมากมีสิ่งแวดล้อมต่างๆมีห้องสมุดใช่ไหมคะมีห้องเรียนมี...ถ้าสมมติว่าคุณครูแบบอยากเน้นเรื่องเทคโนโลยีมีWi-f(F)iมีอุปกรณ์ต่างๆนี-่ค-่ะที่พร้อมให้ผู้เรียนเรียนนะคะจากนั้นก็ต้องมีคุณครูนะคะมีคุณครูคุณครูก็จะจัดการเรียนการสอนนี่แหละเอาสิ่งต่างๆที่…ที่คุณครูที่ผอ.ครูกุ๊กไก่เตรียมไว้ให้นี่ไปจัดการเรียนการสอนจากนั้นก็ได้ผลผลิตออกมาเป็นผู้เรียนเรียนจบการศึกษานะคะในโรงเรียนนั้นนะคะทีนี้จบการศึกษาแล-้ะ(ว)ปรากฏว่าเขาสอบบรรจุได้เยอะเอ้ยไม่ใช่พูดผิดไม่ใช่บรรจุสอบสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เยอะมากน้อยแค่ไหนนะคะมีอัตรามากน้อยแค่ไหนก็คือผลผลิตนี่แหละนะคะแล้วก็เป็นFeedbackจากนั้นผอ.เขาก็จะมักจะไปถามจริงๆจริงพวกเราหลังจากที่พวกเผม(รา)เรียนจบนี่ผอ.ยังไม่ปล่อยพวกเรานะก็ยังกลับมาถามมหาวิทยอ(า)ละไร(-ัย)นะว่าเอ๊ยเด็กคนนี้เรียนเป็นอย่างไรหลังจากที่เรียนมหาวิทยาลัยอะไรเล(อ)ย-่างนี-่(-้)ก็เป็นFeedbackนะคะเป็นFeedbackจากนั้นปรากฏว่าคุณครูบอกเออเด็กคนนี้ยังขาดโน่นนี่นั่นผอ.ก็จะเอาข้อ…จะเอาสิ่งต่างๆFeedbackจากพค-ุณ(วก)ครูนี่ค่ะกลับไปสู่ข้อมูลป้อนกลับอีกครั้งหนึ่งนะคะอีกครั้งหนึ-่งประมาณนี้นะคะนี่ค-่ะตัวอย่างของสิ่งนำเข้าที่ครูบอกมีครูมีนักเรียนมีสื่อการเรียนการสอนมีหลักสูตรต่างๆนะคะเอามาจัดการเรียนการสอนนะคะเป็นกิจกรรมต่างๆนะคะจนถึงได้ผลลัพธ์ออกมาถ้ามองในภาพกว้างๆนะคะถ้ามองในภาพกว้างๆอย่างมหาวิทยาลัยน่ะค-่ะก็จะเป็นผู้เรียนจบการศึกษาบัณฑิตนะคะจบการศึกษานะคะทีนี้ค่ะบัณฑิตจบการศึกษาเสร็จสมมติว่านักศึกษาคว-่(ณ)ะครุศาสตร์นะนักศึกษาคณะครุศาสตร์จบมาก็เป็นครูใช่ไหมคะจบมาก็เป็นครูทีนี้เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเขาเป็นครูมืออาชีพรหรือเปล่าเขาสอนได้จริงหรือเปล่าเราต้องทำอย่างไรเราต้องทำอย่างไรก็จะต้องถามFeedbackนี่แหละทีนี-้ถ-้าเข(ร)าถามFeedbackจากใครได้คะว่าครูเขาสอนดีหรือไม่ดีถามFeedbackจากใครได้ถามครูในโรงเรียนเก่งมากนะคะครูในโรงเรียนถามใครได้อีกนักเรียนเป็นคนที่เรียนกับครูคนนั้นนะถามใครได้อีกคนที่แบบมันจะมีคนคนหนึ่งที่คอยสอดส่องว่าครูคนนี้สอนหรือเปล่าครูคนนี้สอนดีมากแค่ไหนผู้อำนวยการนะคะ3คนเหล่านี้เขาเรียกว่า"ผู้ใช้บัณฑิต"อันนี้ศัพท์ศัพท์"ผู้ใช้บัณฑิต"นะ3คนเหล่านี้แหละค่ะเขาเรียกเป็น"ผู้ใช้บัณฑิต"นะคะเขาก็จะรู้ว่าอึ๊ยบัณฑิตนี่สอนได้จริงหรือเปล่าครูสอนเป็นมืออาชีพหรือเปล่านะคะก็จะได้ผลป้อนกลับทีนี้ค่ะถ้าสมมติว่าครูสอนไม่ดีเลยครูคนนี้จบไปแล้วสอนไม่ได้เลยควบคุมชั้นเรียนไม่ได้เลยสอนเด็กไม่ได้เลยก็เอามาปรับปรุงในขั้นนำใช่ไหมคะFeedbackเสร็จก็เอามาปรับปรุงในข-ั้นอ(…)โทษทีไม่ได้ขั้นนำขั้นษท-ี(I)nputนะคะขั้นInputอีกครั้งหนึ่งนะคะฉะนั้นเราจะเห็นระบบไหมมันจะคอยหมุนอยู่เรื่อยๆนะคะมันจะต้องคอยปรับปรุงอยู่เรื่อยๆนะคะจะคอยปรับปรุงอยู่เรื่อยๆอันนี้ไม่มีอะไรอันนี้เดี๋ยวไปไปเลยดีกว่าอ๋อเราเช็กชื่อไปแล้วทีนี้อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหน่อยนะคะเรา…อยากให้เราดูโมเดลระบบสอนหนแล้ว(-่อย)ตัวอย่างให้เห็นหน่อยอ๋ะ(อ)ขอโทษทีขอโทษทีเมื่อกี้ครูลืมถามเขอกลับไปนิดหนึ่งค่ะอันนี้เดี๋ยวจะให้เราบอกนะช่วยกันบอกหน่อยนะว่าขั้นไหนอยู่ตรงไหนนะนะคะอยู่องค์ประกอบ4อย่างนี้อ(ข)-ั-้นไหนอยู่ตรงไหนคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย-ู่องค์ประกอบไหนค่ะผลผลิตนะคะครูให้เด็กเล่นเกมอ้ากระบวนการเก่งมากWi-FiWi-Fiเป็นข้อมูลนะคะห้องสมุดสื่อการเรียนการสอนข้อมูลผอ.บอกครูคนนี้สอนไม่ดีเลยผลย้อนกลับหรือFeedbackนะคะครูผู้สอนครูผู้สอนครูผู้สอนข้อมูลอยู่ข้อม-ูลคือมั่นใจคือฉันแค่แบบเอ๊ะอยากให้ย-ูล(-้ำ)คว-ือ(าม)ม-ั่นใจเด็กๆเริ่มแบบอืมใช่ไหมเฮอะใ-ั(ช)-่ไหมเฮนใ(อะ)จมั่นใจไว้ครูผู้สอนอยู่ข้อมูลนะคะเพราะว่าเรายังไม่ได้ทำอะไรกับครูผู้สอนเราแค่เตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชานั้นๆนะคะเราเตรียมครูผู้สอนที่เหมาะกับวิชาชั้นนั้นฉะน-ั้ๆ(น)ครูผู้สอนคือข้อมูลนะคะให้ผู้เรียนทำโครงงานกระบวนการเก่งมากนะคะได้นะแยกระบบออกแล้วนะคะอันนี้ไม่มีอะไรอ-ันนี้ยากไปอันนี้สำหรับป.บัณฑิตโมเดลระบบการสอนเดี๋ยวเราให้ให้ดูลักษณะของโมเดลเใ(ห)-็ช-่(น)ไหมคะมันเป็นขั้นตอนนะคะมันเกี่ยวข้องกันมันสัมพันธ์กันนะคะเพื่อเป้าหมายใดเป้าหมายหน-ึ่งนะคะนี่ค-่ะมันก็จะเกี่ยวข้องกันจริงๆถ้าเราแยกนะถ้าเราแยกองค์ประกอบนะมันก็จะมีอยู่4องค์ประกอบที่ครูว่านี่แหละอย่างเช่นกำหนดเนื้อหากำหนดวัตถุประสงค์ก็เป็นขั้นข้อมูลเห็นไหมคะกำหนดยุทธวิธีแบ่งกลุ่มผู้เรียนก็เป็นกระบวนการประเมินสมรรถนะอย่างนี้นะคะประเมินสมรรถนะก็เป็นผลผลิตส่วนข้อมูลป้อนกลับก็เป็นFeedbackน-ั(-ี)-่นแหละถ้าแบ่ง…แบ่งใดๆในโลกก็จะมีข้อมูลInputProcessOutputนี่แหละนะคะอันนี้ก็เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งโมเดลไม่จำเป็นต้องแค่เป็นแบบนี้น-่ะเป็นสี่เหลี่ยมแบบนี้ก็น่าเบื่อบางคนเขาเอาไปทำเป็นรูปลักษณ์วงกลมแบบนี้ก็ได้นะคะอันนี้เคมพ์นี่ก็จะดังในเรื่องของอบรมจัดอบรมพี่เคมพ์จะดังหน่อยนะคะเดี๋ยว…อันนี้เราดูเฉยๆนะเดี๋ยวมันจะมีโมเดลที่เด็กป.ตรีต-้องเร-ียนนะคะอันน-ี-้เด็กป.เอกต้องเรียนนะคะอันนี้ดิค&คาเรย์ก็ดังอยู่เหมือนกันนะคะสมัยครูเรียนครูก็เรียนอันนี้แหละนะคะมาถึงโมเดลที่เด็กป.ตรีทั่วประเทศต้องเรียนนะคะทั่วเพ(ป)ราะเทว่า(ศ)ไให้(ทย)จริงๆใน…ในเอเชียนะเอเชียใช้AssureModelนะคะสิงคโปร์อะไรอย่างนี้เขาก็ใช้AssureModelสำหรับปก(.)ตรีนะค-ิ(ะ)ฉะนั้นมันเลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยหลาย…เจรา(อ)อยู่หลายปีด้วยกันนะคะเพราะว่าทั่วประเห็(ทศ)นเรียนไงจุฬาฯมศว.อะไรอย่างนี้ก็ใช้โมเดลเหมือนกันนะคะมันก็เลยออกข้อสอบครูผู้ช่วยปีหนึ่งนะคะที่ถามว่าAssurem(M)odelนี่Assurem(M)odelนี่มีจุดเด่นคืออะไรคำตอบก็คือเป็นโมเดลที่ใขาย(ช้)ร่วมกับสื่อจุดเด่นคือใช้ร่วมกับสื่อนะคะAssurem(M)odelนะคะต่อไปนี้ทุกค-็(น)ต้องตั้งใจนะมันเกี่ยวข้องกับงานหลไป(าย)คนเริ่ละ(ม)ไม่ไหวแล้วเดี๋ยรา(ว)มาเล่นเกมกันหน่อยดีกว่าเดี๋ยวมาเล่นเกมกันดีกว่าใ(เ)คร(ย)เล่นเกมล่าสมบัติไหมคะเคยไหมเล่นแต่RO(o)Vอย่างนี-่(-้)เหรอเล่นเกมล่าสมบัติเดี๋ยวครูจะบอกให้เราหาสมบัติที่ตามคำสั่งของครูนะหาสมบัติเอามาโชว์เพื่อน.(…)..เอามาโชว์ครูใครที่ได้คนแรกให้ไปโบนัส3คะแนนหลายคนเริ่มหาสมบัติของตัวเองแล้วฉันมีอะไรบ้างติดมือมาวันนี-้ถ-้าใครชูให้ครูเห็นคนแรกห-ั(า)สสมบัติมาเจอคนแรกให้โบนัส3คะแนนนะคะให้โบนัสพิเศษ3คะแนนนะคะมีสมบัติอะไรเอาออกมาให้หมดอาจจะตรงใจครูก็ได้นะคะอาจจะตรงใจครูก็ได้มาหามาหามามีสมบัติอะไรบ้างพร้อมไหมคะโอเคให้…ตั้งใจนะให้หาสิ่งของที่มีสีส้มค่ะเสื้อเสื้ๆ(อ)นาะ(ง)ได้ๆนางได้ไปก่อนแล้วนางได้ไปก่อนแล้วเขาได้ไปแล้วเขาได้ไปแล้ว2คนข้างหลังที่ยกมือนี่เสื้อส้มกับข้างหลังอ่ะไปพิมพ์ในช่องแช-็ตว่าหนูได้โบนัสแจ้งรหัสแล้วก็ได้โบนัสนะคะตื่นหรือยังตื่นหรื-ือยังแหมพอเล่นเกมนี-้(-่)คึกคักน-่ะมาให้ไปหาสิ่งของให้ไปหาสิ่งของที่มีอักษรมม้าอะไรอะไรน่ะมองไม่เห็นพาราเซตามอลมม้ามีมม้าได้นางได้ไปแล้วนางได้ไปแล-้วนางได้คนแรกเห็นความ-้ว(พ)ยายามไปพิมพ์ในช่องแชทพาราเซตามอลได้ไปแล-้วสู้เขาสู้เขา[เสียงหัวเราะ]อ๋อสมุดตั้งเยอะตั้งแยะใช่ไหมไม่เป็นไรอะไรดีให้หาสิ่งของฉันจะมีอะไรบ้างนี่ให้หาสิ่งของที่มีเลข2อะไรอะไรๆอ-ันนะ(-ั)-้ไร(น)เขาได้ก่อนอะไรนะคะหาไพ่จะให้ดีไหมนี-้ให้ๆๆๆเข-่ก-็(า)ได-้แล-้วเก็(ขา)ได-้แล-้วเก็(ขา)ได-้แล-้วมีเลข2นะเขาได้ไปแล้วอีกอัน1แถมให้แถมให้สำหรับห้องนี้แทำ(ถม)ให้สำหรับห้องนี้ปกติให้3เสียใจใช่มันมีแต-่(ไ)หมมันมี…ให้หาสิ่งของที่มีกไก่อะไรอันนี้อันนีๆ(-้)เร-็า(ว)ก่อนกไก่นะอะไรนะกไก่โอเคๆได้ไปพิมพ์ในช่องแชChat(-็ต)ไปพิมพ์ในช่องแCh(ช)-็at(ต)คนอื่นไม่ต้องเสียใจชีวิตมันไม่ได้พังขนาดนั้นเล่นเกมแพ-้ทุกคนชีวิตมันไม่ได-้[เสียงหัวเราะ]มาๆตื่นแล้วนะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญแล้วนะคะต่อไปนี้เป็นเรื่องสำคัญกับ…แ(เ)ล-่-้ว(น)เรื่องเกมนี่มันเป็นคะแนนนิดเดียวอันนี้เป็นคะแนนที่พลิกชีวิตเรานะคะอันนี้10คะแนนล้วนๆนะคะฉะนั้นทำให้ดีนะคะเงียบๆฉะนั้นทำให้ดีนะคะในเรื่องของAssurem(M)odelมาAssureS(M)odSURE(el)มีด้วยกัน6ขั้นนะคะ6ขั้นนะคะทุกๆขั้นจะเกี่ยวข้องสอดคล้องไปด้วยกันอย่างที่ครูบอกถามว่ามันยากไหมมันยากสำหรับปี1น่ะที่จะต้องบ(ม)อก(ง)ทุกอย่างให้มันสอดคล้องกันน่บ(ะ)อันนั้นลืมอันนี้ลืมก็ผิดพลาดสำหรับระบบแล้วนะคะฉะนั้นมันเกี่ยวข้องกับ(น)นะคะAตัวแรกมาจากAnalyzelearnerนะคะคือการวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะSมาต(จ)ากStateobjราเสร-็(e)ctivจอีกที(es)นะคะคือการกำหนดวัตถุประสงค์นะคะSตัวที่2มาจากSelect,Modify,Designคือการเลือu(ก)การเลือกสื่อนะคะการแก้ไขปรับปรุงสื่อและการสร้างสื่อใหม่นะคะUมาจากUAna(ti)lizeนะคะy(U)มาจากY(U)tiouL(l)ik(z)eคือการใช้สื่อนะคะRมาจากr(R)equireled(a)rnerRla(e)sti(p)onseก็คือการที่ให้ตอบสนองการใช้สื่อนะคะแล้วก็EEvaluateคือการประเมินนะคะเรามาเจาะลึกแต่ละขั้นอย่างละเอียดนะคะดอกจันไปคหา(-่ะ)ขั้นAny(a)lyzelearnerนะคะเราให้ความสำคัญกับขั้นนี้มากนะคะให้ความสำคัญแบบสุดๆเลยถ้าขั้นนี้ไม่ดีขั้นต่อไปจะล้มเหลวเพข(ร)าะว่าAnalyzelearnerคือการวิเคราะห์ผู้เรียนเราจะเลือกสื่อมาได้ตรงใจผู้เรียนมันก็ต้องรู้จักผู้เรียนให้ดีใช่ไหมการวิเคราะห์ผู้เรียนเหมือนเราเป็นแม่ค้านี่แหละนะคะที่เรารู้ว่าลูกค้าคนนี้ชอบกินเผ็ดชอบกินเปรี้ยวชอบกินหวานอย่างนี้เอ๊ยมันก็ทำให้คนคือกินแล้วมันถูกรส(ลด)มือถูกปากเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์ผู้เรียนให้ดีนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาวิเคราะห์ผู้เรียนนะคะคขอ(รู)โทษทีค่ะอย่างแรกที่เราต้องวิเคราไปขอ(ะห์)เลยนะคุณครูนะคะจริงๆอันนี้เป็นครูทั่วไปที่จะต้องวิเคราะห์แหละเวลาที่เราจะสอนใครสักคนนี่ค่ะสอนฉ(ช)-ั-้นเรียนสักชั้นเรียนน่ะเราก็จะต้อก(ง)ร-ู-ุง(-้)เทพฯ(ศ)รู้อายุรู้ช่วงชั้นที่เราจะต้องไปสอนนะคะอันนี-้Basi-้เบสิก(c)เลยนะคะถ้าจะให้ดีคุณครูก็จะต้องไปรู้รู้ระดับสติปัญญาผู้เรียนด้วยว่าเขาเป็นอย่างไรความถนัดเขาถนัดอย่างไรในห้องที่เราไปสอนนะคะวัฒนธรรมสังคมก็ควรรู้นะคะอย่าง...ถ้าอย-่างของคร-ัง(-ู)นะอย่างบางห้องเขาก็จะถนัดในเรื่องของคอมพิวเตอร์อย่างเราเราก็ถนัดในเรื่องของการศึกษาพิเศษอย่างนี้นะคะภาษาไทยเขาก็จะถนัดด้านสื่อสารอะไรอย่างนี้เด็กแต่ละ…เแบบ(ด็ก)แต่ละสาขาก็จะมีความถนัดที่ไม่เหมือนกันถ้าอันไหนที่เขาเด่นนี่เราก็อาจจะเสริมเติมให้เขาได้นะคะวัฒนธรรมอย่างนี้วัฒนธรรทาง(ม)สังคมก็มีผลบางวิชานะอย่างเช่นถ้าวิชาพุทธศาสนาอย่างนี้บางคนไม่ได้นับถือศาสนาพุทธอย่างนี้กิจกรรมบม-ัน(าง)กิจกรรมศาสนาคริสต์หรืออิสลามเขาก็ไม่สามารถทำได้อย่างนี้นะคะอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นถ้าครูรู้จักลักษณะผู้เรียนน-ี-่ะค่ะมันก็จะส่งผลต่อกิจกรรมที่คุณครูเอาให้ผู้เรียนทำๆนะคะต่อไปอันนี้เป็นทั่วไปนะอันนี้เป็นม(ท)-ั-่น(ว)ไปที่คุณครูจะต้องวิเคราะห์รู้จักว่าผู้เรียนอยู่ช่วงชั้นไหนอายุไหนนะคะอีกอันหนึ่งที่หลายคนมักพลาดนะที่ครูไปนิเทศนี่ค่ะด้วยความที่เราถือว่าวัยรุ่นอยู่นะเวลาคำพูดหรืออะไรที่ใช้กับนักเรียนนี่อย่างเช่นไปใช้กับนักเรียนประถมนี่คำพูด"เฮ-้(-่)ยเว-้(-่)ย"อะไรอย่างนี้มันก็ยังไม่เหมาะสมก็จะโดนครูพี่เลี้ยง…เลี้ยงบอกอาจารย์นิเทศว่าคำพูดเขายังไม่เหมาะสมกับ…กับนักเรียนอยเห็(-่าง)น-ีไห(-้)มคะช่วงชั้นอายุก็มีผลยิ่งเวลาที่เราสอนบางครั้งเราเผลอเผลอพูดแบบเหมือนวัยรุ่นกับกับเด็กอย่างนี้มันก็ไม่เหมาะสมแต่ถ้ามัธยมนี่เขาก็จะเป็นอีกระดับหนึ่งที่เขาพอเร...(า…)เพราะว่าเราอยากปลูกฝังให้เด็กประถมนี่เป็นเด็กดีพูดจาไพเราะโน-ู-่นนี่นั่นมันก็…มันก็ไปขัดแย้งกับนโยบายเขาอย่างนี้นะคะฉะนั้นอันนี้ก็เลยมีผลต่อทุกๆสิ่งนั่นแหละนะคะที่เราจะไปจัดการเรียนการสอนนะคะต่อมาอันนี้เป็นลักษณะเฉพาะอันนี้จะเริ่มเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนนะคะอันนี้จะเกี่ยวข้องกับวิชาที่เราสอนถ้าเด็กเขามีสิ่งเหล่านี้มันจะทำให้เราสอนได้ง่ายขึ้นนะคะอันแรกที่เขาวิเคราะห์ก็คือทักษะที่มีมาก่อนนะคะทักษะที่มีมาก่อนนะคะถ้าเขามีทักษะนี้มันจะทำให้วิชาน-ั้ะ(น)นี่มันจัดการเรียนการสอนได้ง่ายอย่างเช่นพวกวิชาคณิตฯเด็กก็จะต้องถ้าสมมติเอ(ร)าไปเรียนค.ร.นห.หร.มอะไรอย่างนี.(-้)เด็กก็จะต้องมีพื้นฐานบวกลบคูณหารมาก่อนอย่-ัน(าง)นี้เป็นต้นถ้าไม่มียุ่งเลยเด็กก็ไม่สามารถที่จะทำสิ่งต่างๆได้ต่อหรือภาษาอังกฤษอย่างนี้ค่ะเด็กก็จะต้องมีพื้นฐานอะไรABCอะไรอย่างนี-่(-้)อ่านคำศัพท์ได้ไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถไปแต่งประโยคได้อย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นทักษะที่มีพื้นฐานมาก่อนมีความสำคัญนะอย่างวิชาครูค(น)-่ะคะครูสอนอีกวิชาหนึ่งคือออกแบบกราฟิกซึ่งเด็กควรที่จะมีพื้นฐานคอมพิวเตอร์นะอย่างน้อยแบบรู้เปิดโน่นเปิดได้หรือว่ารู้...เครื่องมือว่ามันอยู่ตรงไหนนะคะจริงๆเคยมีปีหนึ่งเป็นปีที่ยังฝังใจสำหรับครูอยู่เลยนะคะมีเทอมหนึ่1(ง)ครูเปิดสอนเสรีรู้จักวิชาเสรีไหมปี1วิชาเสรีคือวิชาที่เราสามารถลงได้ทุกคณะเลยไม่ว่าจะเราอยู่คณะไหนเราลงได้หมดเลยฉะนั้นปีนั้นก็มีคนมาลงวิชาเสรีครูเหมือนกันคือมีเด็กนิติฯเด็กอะไรล(น)-่ะเด็กนิเทศศิลป์ฯก็มาเด็กวิศวะฯก็มาเด็กพุทธศาสน์มามีเอกคอมฯก็มาเขาสามารถลงได้ไงลงได้หมดเลยนะคะเราเห็นอะไรไหมคะเราเห็นว่าผู้เรียนไม่ได้เหมือนกันนะผู้เรียนเอกคอมฯก็จะเก่งคอมหน่อยผู้เรียนเอกอื่นๆไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งน-่ะแต่เขาแค่ไม่ได้ถนัดคอมพิวเตอร์เขาก็มาเรียนฉะนั้นตอนที่จัดการเรียนการสอนน่ะค่ะครูก็แบบมั่นหน้ามีความมั่นโอ๊ยใช้คำว่า"มั่นหน้า"ไม่ได้ก็มีความมั่นก็มีความมั-่นใ(ม)-ั่นอกส่ห(ม)-ั-่นใจเพราะว-่าตัวเองน่ะทำกราฟิกมา10ป-ีแล-้ะ(ว)มีประสบการณ์การสอนอีกเป็น10ปีน่ะหลับตาไปสอนก็ได้แหล-้วแตะ(-่)ครั้งนั้นครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนครูไม่ได้ดูทักษะที่มีมาก่อนของเด็กครูก็แบบไม่ได้ดูเลยไม่ได้รู้เลยว่าเอกไหนมาสอนก็คือฉันรู้ว่าฉันมั่นใจว่าฉันไปสอนได้เพราะฉันประสบการณ์เยอะอย่างนี้ปรากฏว่าวันนั้นเป็นวันที่สอนแย-่ที-่สุดใๆ(น)ชีวิตครูเลยครูยังจำได้อยู่เลยย-ังเล่าให้ฟังทุกครั้งเลยเพราะว่าเด็กเอกคอมฯเป็นอย่างไรคะแน่นอนเรียนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เอกคอมฯมันไปเร็วน่ะคไง(ะ)แล้วเด็กอื่นๆเป็นอย่างไรค-่ะหาปุ่มยังไม่เจอเลยอาจารย์ไปนู่นแล้วหาเครื่องมือยังไม่เจอแล้วอาจารย์ก็แบบไปอันอื่นแล้วนะคะฉะน-ั-้นสีหน้าเด็กวันม(น)-ั-้นก็แบบมันไม่ทันน่ะนะคะและแได้(ย่)ไปกว่านั้นก็คือสอนเกินเวลาไป2ชั่วโมงกว่าเด็กทุกคนจะทำได้เลิกเรียนประมาณ6โมงค-่ะแม่…เลิกเรียนประมาณ6โมงแม่บ้านก็แบบชะเง้อเมื่อไหร่อาจารย์จะสอนเสร็จอย่างนี้นะคะฉะนั้นการเรียนการสอนวันนั้นไม่มีประสิทธิภาพเลยนอกจากเด็กจะกว่าทำได้แล้วเกินเวลาอีกอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะนะคะส่วนเอกคอมฯเป็นอย่างไรเอกคอมขา(ฯ)ก็เซ็งน่ะเมื่อไหร่เพื่อนจะตามทันอย่างนี้นะคะฉะนั้นถ้าทักษะมันไม่เท่ากันน่ะมันทำให้การเรียนการสอนมันลำบากน-่ะคุณครูฉะนั้นคุณครูต้องพยายามทำให้ทักษะผู้เรียนน-่ะมีเท่าๆก-ันฉะน-ั-้นอีกเทอมหนึ่งก็เปิดอีกเหมือนกันนะคะก็แก้ไขโดยการที่ให้ผู้เรียนน่ะทำคู่มือให้ผู้เรียนดูก่อนก่อนมาเรียน1อาทิตย์น่ะทำคู่มือให้เห็นเลยนะคะให้เขาไปฝึกฉะนั้นคนที่เขา…เขายังไม่มีพื้นฐานเขาก็จะไป…ไปพัฒนาตัวเองค่ะไปดูคู่มือว่ามันเป็นอย่างไรนะคะพอหลังจากที่ครูให้คู่มือเตรียมตัวคลิปวิดีโอว่า…ว่าโปรแกรมจะต้องใช้อะไรบ้างปรากฏเข(ว่)าดีขึ้นอาจจะไม่ได้แบบดี100เปอร์เซ็นต์หรอกแต่มันดีขึ้นเวลาที่ใช้ในการเรียนการสอนดีขึ้นอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคุณครูจะต้องปูพื้นฐานให้ได้ทีนี้ทักษะที่มีมาก่อนเราจะรู้ได้อย่างไรล่ะว่าเขามีมาก่อนน่ะทดสอบก่อนเรียนก็ได้นะคะทดสอบก-่อาร(น)เรียนก็ได้ทำอะไรได้อีกชวนคุยได้ไหมสอบถามนะคะชวนคุยสอบถามเขาก็ได้นะคะถามนี่ทำเป็นแบบโยนคำถามไปว่าเด็กส่วนใหญ่ตอบได้หรือเปล่านะคะอะ(ทำ)ไรอีกอยู่เล่นเกมได้ไหมม(พ)าเล่นเกมส์Kahoot!นู่นนี่นั่นก็ได้นะคะฉะนั้นทักษะที่มีมาก่อนสำคัญนะคะอันดับที่2ทักษะเป้าหมายถ้าเราได้เด็กที่มีความชำนาญอย่างเช่นถ้าป(อ)-ุ-้(-๊)ยคำนวณคณิตศาสตร์เก่งเลยคือมันง่ายน่ะมันง่ายน่ะถ้าเขามีความชำนาญค่ะหรือคอมพิวเตอร์ถ้ามีความชำนาญมันก็ง่ายนะคะอันดับที่3ทักษะในการฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ถ้าเด็กขาดมันก็ยากเขาก็ไม่สามารถเขียนใบงานให้เราได้ฉะนั้นคุณครูก็จะต้องปูพื้นฐานให้เขานี่แหละนะคะจะเห็นว่าหลายๆโรงเรียนก็จะแบบก็จะมีคุณครูเวลาที่ครูไปนิเทศน-ี-่คุณคระ(-ู)คุณครูก็จะบอกว่ามีเด็กเขียนไม่ได้เขียนยังไม่ได้กี่คนคุณครูทำอย่างไง(ร)ก็มีโครงการที่หลังเลิกเรียนหาใบงานหาใบงานหากิจกรรมให้เขาทำเพิ่มเติมนะคะสุดท้ายค่ะเราทำงานเกี่ยวข้องกับมนุษย์มนุษย์เป็นคนมีหัวใจนะคะทัศนคติต่อวิชานะคะต่อวิชาที่เราไปสอนนี่นะคะก็มีผลเหมือนกันนะการศึกษาพิเศษเด็กอยากเรียนไหมคิดว่าไหมเฉยๆนะเป็น…เป็นเฉยๆนะเออเราเป็นวิชาเฉยๆฉะนั้นเราจะต้องหาอะไรมาดึงดูดเขาให้ได้อย่างวิชาครูก็เป็นวิชาที่เด็กเฉยๆนะนะคะครูก็จะหาอะไรมาดึงดูดโดยบอกเราว่าเฮ้ยมันเป็นวิชาชีพครูนะมันสำคัญนะจริงๆทุกวิชาที่เขาคิดมามันสำคัญแหละแต่ขึ้นอยู่กับว่าคุณครูน่ะจะดึงมาให้เด็กเห็นความสำคัญได้มากแค่ไหนนะคะของเรายังไม่โหดร้ายเท่าคณิตฯคณิตศาสตร์น่ะเด็กAntiนึกออกไหมาเป(ห)-็นครูคณิตฯก็ไม่อยากเรียนแล้วนะคะภาษาอังกฤษอย่างนี้นะคะอันนั้นเขาก็ต้องหาวิธีการที่ทำให้เด็กอยากเรียนวิชาเขาให้ได้นะคะอันนี้เราคุยไปแล-้-่ะ(ว)รู้ได้อย่างไรว่าผเด็(-ู้)กเคยเรียนมาก่อนอาจจะทดสอบก่อนเรียนสอบถามก็ได้พาเล่นเกมก็ได้นะคะหรือสังเกตก็ได้นะอย่างวิชาครูคอยข้อสังเกตสังเกตเด็กว่าคล่องแคล่วมากแค่ไหนอย่างนี้นะคะสังเกตก็ได้นะคะมาถึงStateO(o)bjectivesนะคะมาถึงStateO(o)bjectivesกำหนดวัตถุประสงค์นะคะกำหนดวัตถุประสงค์คืออะไรคือการที่เรากำหนดเป้าหมายคุณครูจะต้องมีเป้าหมายในการเรียนการสอนคือคุณครูอยู่ดีๆคุณครูจะเดินเข้ามาแบบฉันไม่รู้จะสอนอะไรมาเปิดหน้านี-่(-้)ก็ไม่ได้นะไม่ควรนะอย่างน้อยในเอ้ยไม่ใช่อย่างน้อยทุกๆคาบคุณครูต้องมีเป้าหมายน่ะว่าคุณครูจะให้ผู้เรียนน-ี่ได้อะไรกลับไปผู้เรียนจะต้องได้ความรู้อะไรบ้างอย่างวันนี้ครูก็มีเป้าหมายนะเป้าหมายของครูคือทุกคนจะต้องรู้จักAssurem(M)odelและเขียนAssurem(M)odelออกมาเป็นระบบให้ได-้เป-้าหมายของครูครูก็เลยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ค่อนข้างเยอะนะคะทุกคนต้องมีเป้าหมายทีนี้เป้าหมายการเขียนเป้าหมายตา(จะ)เขียนให้ดีทั้งผู้เรียนทั้งผู้สอนนี่จะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ค่ะต้องบอกสิ่งเหล่านี้ออกมาผู้สอนให้ผู้เรียนทำอะไรการกระทำนะคะบอกการกระทำว่าผู้เรียนต้องทำอะไรได้มีเงื่อนไขให้เขาหน่อยนะคะเงื่อนอไขนี่เป็นตัวบอกว่ามันเป็นความท้าทายน่ะให้เขาเกิดความท้าทายหรือให้เขาเกิดความฝึกฝนนะคะส่วนCriteriaiคือเป็นเกณฑ์ตัดสินเขาว่าข(พ)อเขาทำสิ่งนั้นออกมาแล้วน่ะเขาผ่านหรือไม่ผ่านเขาได้คะแนนหรือเปล่านะคะถ้าคุณครูทั่วไปถ-้า(จะ)ชอบเขียนการกระทำกับเกณฑ์ค่ะครูทั่วไปให้ได้ครูผู้ช่วยครูคศ.2แต่ถ้าคุณเป็นครูระดับมืออาชีพคือคศ.3ข(ค)ศ-้อ2(.4)ต้องมีครบทั้ง3อย่างม(น)-ี-้ถึงจะผ่านถึงจะให้เป็นคศ.3ได้นะคะตัวอย่างของการกระทำก็อย่างเช่นให้ผู้เรียนแต่งประโยคอย-่างนี้ค-่ะให้ผู้เรียนแต่งประโยคนะคะให้ผู้เรียนคำนวณตัวเลขต่างๆอย่างนี้ค่ะผู้เรียนทำอะไรได้ให้ผู้เรียนแต่งกลอนให้ผู้เรียนทำอะไรต่างๆนี่เป็นสิ่งการกระทำเงื่อนไขก็อย่างเช่นเอาคำเหล่านี้มาแต่งประโยคเห็นไหมคะเริ่มมีเงื่อนไขแล้วนะคะเอาสิ่งเหล่านี้มาแต่งประโยคหาสิ่งเหล่านี้มาทำสิ่งเหล่านี้อย่างนี้เป็นต้นนะคะเกณฑ์เป็นตัวบอกว่าเขาจะได้คะแนนหรือเปล่านะคะอย่างเช่นต้องทำให้ได้3อย่างขึ้นไปต้องทำให้ได้….ต้องทำให้ได้จำนวนเท่าไหร-่อย่างนี้ค่ะอันนี้ก็เป็นเกณฑ์ว่าเขาต้องทำให้ได้นะคะมาดูตัวอย่างกล-ับ(น)มาดูตัวอย่างกันอันนี้หลายคนอันนี้จากที่ครูตรวจมาอันนี้ชอบพลาดนะเพราะว่าปี1ก็จะยังงงๆเรื่องนี้อยู่อันนี้อันนี-้ฉะนั้นตั-้งใจตรงนี้ให้ดีนะหลายคนมักโดนหักคะแนนตรงส่วนนี้นะคะอันนี้ค่ะตัวอย่างที่ครบทั้ง3อย่างก่อนอื่นให้เราหา…ให้เราหาความสามารถหน่อยค่ะเอ้ยให้เราหาการกระทำหน่อยค่ะวัตถุประสงค์นี้เขาบอกไว้ว่ากำหนดภาพมาให้1ภาพนักเรียนสามารถแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพได้อย่างน้อย3ประโยคนะคะหาการกระทำให้ครูหน่อยอยู่ตรงไหนการกระทำผู้เรียนต้องทำอะไรการกระทำผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะผู้เรียนต้องแต่งประโยคนะคะจริงๆอยู่อยหลั(-่า)งคำว่า"สามารถ"นี่มันคือ…มันคือการกระทำนะ"สามารถ"แต่งประโยคนะคะแต่งประโยคได้การกระทำแล้นะ(ว)การกระทำหาเงื่อนไขให้ครูหน่อยค-่ะเงื่อนไขให้สอดคล้องให้สอดคล้องแล้วมีอะไรอีกเงื่อนไขในนี้อะไกำห(ร)นด(ะ)กำหนดกำ(ๆๆ)หนดไม่ใช่เงื่อนไขๆๆเง-ื่(มี)อ-ีกนไ(ะ)ขเงื่อนไขนมีอีกอะไรนั่นนอกจากสอดคล้องแล้วมีอีกนะเห็นไหมกำหนดมาให้1ภาพกำหนดมาให้1ภาพฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพนะฉันมีเงื่อนไขให้เธอแค่1ภาพและต้อง….การกระทำคือต้องแต่งประโยคและมีเงื่อนไขมาให้1ภาพและต้องให้สอดคล้องด้วยนะส่วนอย่างน้อย2ประโยคเป็นอะไรคะเป็นเกณฑ์อย่างน้อย3ประโยคเป็นเกณฑ์เพราะอะไรเพราะถ้าคุณแต่ง2ประโยคนี่คุณผ่านเกณฑ์ไหมคะถ้าไม่ผ่านเกณฑ์ฉะนั้นอย่างน้อย3ประโยคเลยเป็นเกณฑ์เกณฑ์เป็นตัวที่บอกว่าคุณน่ะจะผ่านเกณฑ์จะได้คะแนนหรือเปล่านะคะมาดูอีกอันหนึ่งมาดูอีกอันหนึ่งเห็นวัตถุประสงค์หากการกระทำเลยค่ะอันไหนเป็นการกระทำค-่ะเขาให้…เขาให้เด็กทำอะไรผู้เรียนสามารถคำนวณค่าเฉลี่ยโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขได้ถูกต้องอันไหนเป็นการกระทำคะคำนวณนะคะคำนวณนะคะเห็นไหมคะหลัง"สามารถ"คำนวณผู้เรียใด(น)จะต้องกระทำคำนวณให้ได้นะคะเห็นในนี้ไหมม-ีเงื่อนไขไหมคะเห็นเงื่อนไขไหมเห็นเงื่อนไขไหมอะไรโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขเขามีเงื่อนไขว่าคุณต้องคำนวณโดยไม่ใช้เครื่องคิดเลขในนี้มีเกณฑ์ไหมคะเก่งมากได้ถูกต้องถ้าสมมติคุณคำนวณมาคำนวณมาได้แหละแต่มันไม่ถูกต้องน่ะคุณก็ไม่ได้คะแนนฉะนั้นคุณจะได้คะแนนคือคุณต้องคำนวณให้ได้ถูกต้องอันนี้คุณครูชอบใช้อันนี้คุณครูชอบใช้แต่ว่าอย่างที่ครูบอกน่ะถ้าจะให้สวยนะต้องแบบนี้คือมันชัดเจนน-่ะค่ะคือคศ.3น่ะเขาต้องเป็นครูมืออาชีพแล้วค-ือมันชัดเจนน-่ะค่ะถ้าอยากเป็นครูแบบมืออาชีพนะต้องเขียนให้ได้อย่างนี้นะคะแต่เข้าใจนะแต่เข้าใจคุณครูนะคะเวลาที่ไป…ไปนิเทศคุณครูอาจารย์มหาวิทยาลัยก็เข้าใจนะบางครั้งมันคิดยากน่ะอีพวก…อีพวกนี้มันคิดยากนะมันซับซ้อนน่ะนะคะก็ใช้คำว่าได้ถูกต้องอยู่แต่ถ้าถามว่าวัตถุประสงค์สัก3ข้อแล้วเขียนถูกต้องหมดก็ไม่สวยน-่ะควรมีอะไรที่มันท้าทายให้กับผู้เรียนหน่อยชัดเจนหน่อยนะคะโอเคนอกจากนั้นค่ะนอกจากนั้นนะคะนอกจากนั้นนะคะKPAเด็กๆรู้จักไหมน่าจะยังไม่รู้จักปี1เวลาที่เรากำหนดวัตถุประสงค์เราจะต้องทำให้มันครอบคลุม3พฤติกรรมนี้อีกนะคะ3พฤติกรรมนี้อีกKมาจากพุทธ-ิพิสัยคือความรู้เหมือนเราให้สมองเขาน่ะเราให้ความรู้ผู้เรียนเสร็จจากนั้นต้องให้Pเขาด้วยน-่ะPมาจากPsychomotorนะคะเราต้องให้เขาได้ลงมือปฏิบัติด้วยนะคะได้ลงมือปฏิบัตินะคะจากนั้นอันน-ี้ยากสุดจิตพิสัยต้องให้ต้องให้…ให้เขารู้สึกด้ว-่าอยนาก(-่ะ)ให้เขารู้สึกอินไปกับวิชาเรานะคะปกติถ้าในมัธยมน-่ะจิตพิสัยเราจะนึกถึงคะแนนพิศวาสใช่ไหมคะแนนคุณครูให้ใช่ไหมคะแนนจิตพิสัยนี-่(-้)ทุกคนจริงๆคะแนนพ-ูด(วก)นี-่(-้)มันเป็นคะแนนแใช(ค)-่แบบหร(พ)-ื-้อเ(น)ฐ้านปล่า(พ)-ื้นฐานล่างสุดเลยน-่ะที่…ที่เขาต้องการวัดน-่ะค-่ะเพราะว่าจิตพิสัยน่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากน่ะมันเป็นสิ่งที่วัดได้ยากอย่างวิชาของครูน่ะกว่าเด็กจะไปรู้สึกว่ามันมีประโยชน์กับเขาก็ตอนที่เขาไปฝึกสอนนึกออกไหมถ้าเรียนตอนนี้คุณ…คุณไม่รู้สึกหรอกนะคะแต่คุณจะไปนึกถึงเฮ้ยอาจารย์เคยสอนเราตรงนี้รู้อย่างนี้เอาไปใช้ดีกว่าอย่างนี้จะรู้สึกตอนฝึกสอนหรือตอนที่เป็นครูไปแล้วนะคะหลายคนแต(จะ)-่รู้สึกเช(ฉะ)-่นน-ั้นม(อ)-ีตัวนี้วัดยากนะคะส่วนมากคุณครูเขาก็จะตั้งไว้ว่าความรับผิดชอบในการเรียนอะไรอย่างนี้นะคะซึ่งมันเป็นเกี่ยวข้องกับจิตพิสัยนี่แหละนะคะฉะนั้นเวลาที่เราสอนเด็กน่ะเราจะไม่ให้แค่ความรู้เราจะต้องให้เขาทำให้ได้ด้วยคือให้เขาลองม-ือปฏิบัตา(-ิ)นี่แหละแล้วให้เขารู้สึกนะคะให้เขารู้สึกแต่ไอ-้ท-ีตั-่(ว)รู้สึกอย-่าก(ง)ที่คอยู่ก็(รู)บอกน่ะมันว-ัด(-่า)ยากฉะนั้นคุณครูก็เอาคะแนนแบบนี้แหละนะคะเป็นคะแนนของความรับผิดชอบไปนะคะมาถึงขั้นที่3นะคะมาถึงขั้นที่3นะคะขั้นSelect,Modifyo(,)rDesignMaterialsนะคะขั้นนี้เราจะทำด้วยกัน3ขั้นนะคะแนะนำว่าให้คุณครูเคะ(ล)-ือกสื่อก่อนถ้าคุณครูไปออกแบบสื่อใหม่ทั้งหมดน่ะคุณครูตุยค่ะแค่งานโรงเรียนคุณครูก็เยอะแล้วเราจะออกแบบสื่อทุกครั้งมันเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วเราสามารถในการสอนในเทอมเทอมหนึ่งหรือแต่ละครั้งเราสามารถเอาสื่อที่เรามีอยู่แล้วอย่างเช่นPowerPointของครูน่ะครูก็ใช้มาหลายปีแล้วนะแต่ก็ใช้ถ้ามันยังใช้ได้อยู่มันยังตรงกับเนื้อหาอยู่ก็สามารถใช้สื่อนั้นได้แต่ถ้าม-ี(-ั)เนม-ื-้(-ี)อหาที่ต้องปรับปรุงครูก็เอาPowerPoiพราะว-่า(nt)ของครูน่ะมาปรับปรุงดัดแปลงแต่ถ้าในการศึกษาหนึ่งๆเด็กเปลี่ยนพฤติกรรมแล-้ะ(ว)เราก็ค่อยสร้างสื่อใหม่อย่างนี้เป็นต้นนะคะหลักการในการเลือกสื่อค่ะหลักการในการเลือกสื่อนะคะคุณครูต้องเลือกสื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันดับแรกนะสวยไม่สวยเอาไว้ทีหลังอันดับแรกต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์นะคะอันดับแรกเลือกสอดคล้องกับวัตถุประสงค์อันนี้เคยออกข้อสอบครูผู้ช่วยด้อกร(ว)ยออกหลายปีด้วยเวลาเลือกสื่อต้องเลือกให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเดี๋ยวมันจะ...ตรงกับเนื้อหาเองค่ะเดี๋ยวมันจะตรงกับเนื้อหาแล-้ะ(ว)ความน่าสนใจอะไรอย่างนี้ค่อยไปเสริมเติมสมมติถ้าเราเลือกสื่อสวยมากแต่มันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาน่ะมันก็ไม่สามารถทำให้ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้หรือบรรลุเป้าหมายวัตถุได้(ประ)สง-ื-่อม(ค์น)-ั-้นได้นะคะเคยมีนะสื่อมันไม่เกี่ยวข้องกันเลยน่ะแต่แบบมันดีน่ะมันตื่นเต้นแหละแล้วมันไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามันก็ไม่สามารถที่ทำ(จะ)ให้ผู้เรียนมารู-้วัตถุประสงค์ได-้เหมือนกันนะคะหรืออีกตัวอย่าง1หนึ่งอย่างเช่นสมมติการเลือกสื่อน-่ะครูเลือกสื่อคลิปวิดีโอครูก็ไปเลือกสื่อในYouTubeนี่แหละนะคะอย่างเช่นคาบ…อย-่(ค)าง(ก)แรกน่ะเรา…เราเอาวิดีโอมาให้ดูใช่ไหมอันนั้นครูก็ไปเอามาจากในYouTubeนี่แหละนะคะแต่ทีนี้ค่ะวันดีคืนดีมีเทอมหนึ่งครูได้สอนเด็กบกพร่องทางการได้ยินทำอย่างไรดีสื่อนั้นคลิปวิดีโอนั้นยังทำยังใช้ได้อยู่เลยน่ะไม่อยากเอาสื่อใหม-่สื-่อนั้นมันดีอยู่เลยอ(น)-่ะทำอย่างไง(ร)ดีทำอย่างไรดีอะไรนะให้พี่เอ้ช่วยให้พี่เอ้ช่วยแปลให้หน่อยนะคะหาล่ามช่วยแปลหรือทำอะไรได้อยู(-ีก)-่คะทำSubtitleก็ได้ใช่ไหมคะทำSubtitleก็ได้นี่ค่ะถ้าเรามีสื่ออยู่แล้วเราไม่จำเป็นต้องทำสื่อใหม-่แต-่เราสามารถดัดแปลงได้นะคะดัดแปลงได้นะคะแล้วถ้ามันไม่ดีมันใช้ไม่ได้ในยที(-ุค)นี้เลยก็ค่อยออกแบบสื่อใหม่เพราะอะไรรู้ไหมคะหลักการในการใช้อีเทคโนโลย-ี(ก)อันหนึ่งน่ะค-่ะถ้าใครตั้งใจเร-ียนตั้งใจไปอ่านบทที่2ที่ครูให้ทำน-่ะหลักการอันหนึ่งคือมีการใช้เทคโนโลยีต้องใช้อย่างประหยัดใช้อย่างคุ้มค่านะคะใช้อย่างคุ้มค่านะคะไปต่อนะอันนี้เราพักไปแล้วนะมาถึงUtilizeนะคะUtilizeมาอยู่UtilizeนะคะมาถึงUtilizeนะคะคือการใช้สื่อนะคะคือการใช้สื่อนะคะอ(ข)-ั-้นนี้ไม่ยากแต่ต้องบอกว่าคุณครูหลายคนมักละเลยคนะคะหลายคนมักละเลยค-ุณครูหลายคนมัน(ก)ละเลยกับขัคำ(-้น)นี้ค่ะอันดับแรกเวลาที่เราจะใช้สื่อน่ะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะเราต้องศึกษาให้ละเอียดนะคะว่าสื่อนั้นน่ะมันเป็นอย่างไรนะคะดูเนื้อหาให้ชัดสมมติเราไปเลือกสื่อมาค่ะบางสื่อมันมีสอดไส2(-้)ก็มีนะในYouTubeนี่เยอะๆเลยไม่ตรงปกก็มีน่ะนึกออกไหมเนื้อหากับตรงปกไม่ตรงกันก็มีครูก็เคยโดนหลอกเยอะอยู่เหมือนกันฉะนั้นเราต้องดูให้จบนะนะคะเราต้องดูให้จบมีคุณครูหลายคนหรือมีนักศึกษาฝึกสอนเนี่ดูแต่หน้าปกแต่ข้างในนี-่(-้)ไม่ได้ดูเนื้อหาเลยฉะนั้นเราเรียนมามีความรู้แล้วเราต้องดูให้มันครบนะคะว่ามันสมบูรณ์หรือเปล่าอันดับที่2เป็นสิ่งที่หลายคนมักพลาดคุณครูหลายคนก็พลาดอยู่นะคะพลาดแล้วพลาดอีกพลาดต่อไปนะคะเวลาที่เราใช้เทคโนโลยีน่ะหรือใช้สื่อการสอนเดี๋ยวนี้มันเป็นเรื่องของดิจิทัลนะนะคะซึ่งมันเกี่ยวข้องกับเครื่องมือสถานที่สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆสมมติเราจะเล่น.(…)..เราจะเล-่น-่นเกมเราจะเล่นเกมKahoot!น่ะรู้จักอยู่ใช่ไหมคะKahoot!น่ะมันต้องมีอะไรบ้างเต-้(อ)องมีโทรศัพท์แล้วเดแต่(-็ก)คุณมีโทรศัพท์ไหมมีครบทุกคนไหมนะคะต้ก็(อง)มีอะไรอีกWi-Fiอินเทอร์เน็ตถ้าไม่มีอินเทอร์เน็ตก็ไม่สามารถเล่นได้หรืออินเทอร์เน็ตไม่เสถียรก็เล่นลำบากอีกเหมือนกันหลุดๆๆอยู่นั่นแหละนะคะนึกออกไหมฉะนั้นขนาดราชภัฏน่ะเน็ตมันยังหลุดน่ะแต่คุณไปสอนโรงเรียนน่ะโอกาสที่จะใช้อันนี้มันก็จะมีเปอร์เซ็นต์ที่ยากไปอีกน-ึกออกไหะ(ม)คะหรือถ้าคุณเอาคลิปวิดีโอมาให้เด็กดูคุณก็จะต้องมีลำโพงมีเสียงให้เด็กดูอย่างนี้เป็นต้นเคยมีนะรุ่นพี่รุ่นพี่เรานี่แหละมันมีเคสท(ป)-ีหนึ่งมันมี…มันมีรุ่นหนึ่งหลักสูตร5ปีเรามีวิชานวัตกรรมแยกนะคะเป็นวิชานวัตกรรมคือเขาสร้างนวัตกรรมมเขาสร้างเป็นนวัตกรรมาแหละเขาสร้างเป็นการ์ตูนแอนิเมชันยิ่งใหญ่เลยน-่ะดีเลยสื่อน่าสนใจมากนะคะแต่วันนั้นเอาไปสอนเด็กไม่ได้เพราะอะไรโรงเรียนไม่มีทีวีโรงเรียนไม่มีทีวีไม่มีเสียงอีกต่างหากนึกออกไหมไม่มีทีวีมันก็ดูไม่ได้จบแล้วนึกออกไหมคะฉะนั้นเขาแก้ปัญหาอย่างไรรู้ไหมเอาiPadไปเอาiPadให้ดูแต่เด็กน่ะก็ดูได้แค่ข้างหน้าค่ะนึกออกไหมฉะนั้นวันนั้นการจัดการเรียนการสอนก็ไม่มีประสิทธิภาพแม้สื่อคุณจะดีแค่ไหนน่ะแต่สิ่งนี้คุณพลาดน่ะมันก็ทำให้การเรียนการสอนครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพได้เหมือนกันนะคะฉะนั้นอันนี้คุณครูหลายคนก็พลาดอย่างครูไปครูไปตรวจPAครูไปครูไปประเมินเขานี่อืมของครูน่ะไม-่ม-ีปัญหาน-้(ะ)องแต่ไม่ใช่ว่าผู้ประเมินทุกคนจะเป็นแบบครูนึกออกไหมเราไม่ใช่ว่าจะได้ผู้ประเมินที่เป็นเป็นน-ักเทคโนฯตลอดนะทีนี้มีครูท่านอื่นไปด้วยกันนะคะมีครูท่านอื่นไปด้วยกันเขาใช้.(…)..เขาใช้อย(-ี)-ู่นี่MetaWorldน่ะรู้จักไหมมันเป็นแบบเหมือนจริงเป็นแอApp(ป)แอปไว้โหลดนี่แหละแบบแอปแบบ…แApp(อป)แบบเสมือนจริงอ(น)-่ะค่ะแต่ครูเ(…)อามือถือของครูน่ะเปิดได้แต่อีก2ท่านเปิดไม่ได้ฉช(ะ)น-ัะเ(-้น)นี่ยการวิเคราะห์ผู้เรียนน-่ะหรือการวิเคราะห์คนที่เราจะไปนำเสนอเนื้อหาเลยสำคัญฉะนั้นเขาเไม่(ลย)เปิดไม่ได้เลยแทนที่จะได้แบบเห็นสิ่งที่มันยิ่งใหญ่น่ะค่ะแต่มันดันเปิดไม่ได้เลยฉะนั้นเวลาที่เราใช้เทคโนโลย-ีน่ะมันม-ีเรื่องของเครื่องมืออุปกรณ์มาเกี่ยวข้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะฉะนั้นเราก็จะต้องวิเคราะห์ให้ดีว่าคนที่เราเอาไปใช้ด้วยน่ะค่ะนักเรียนUserหรือผู้ใช้ของเรานี่เขาเป็นคนลักษณะไหนนะคะต่อมาเตรียมตัวผู้เรียนนำเข้าสู่บทเรียนอันนี้ก็เป็นหน้าที่ของคุณครูที่จะต้องเกริ่นนำว่าเราจะใช้สื่อนี้น-่ะมันจะใช้อย่างไรนะคะคุณจะต้องเป็นอย่างไรนะคะและสุดท้ายต้องควบคุมชั้นเรียนอันที่4อันสุดท้ายนี่ควบคุมชั้นเรียนคุณครูก็ชอบพลาดคุณครูฝึกสอนชอบพลาดเป็นสิ่งที่คุณครูฝึกสอนชอบพลาดเพราะอะไรเพราะว่าคุณครูชอบคิดว่าเฮ้ยฉันเลือกสื่อมาแล้วนี่เอาสื่อมาแล้วนี่อย่างเช่นมีเคสหนึ่งค่ะเคสหนึ่งเจอกับตัวเลยนะคะครูก็เป็นอาจารย์นิเทศอยู(-ีก)-่เหมือนเดิมแหละนะคะเด็ก…เด็กที่ครูนิเทศจะต้องมีเทคโนโลยีนะนางก็ไปเลือกสื่อไปเลือกสื่อมาค่ะไปเลือกสื่อเลือง(ก)สื่อได้ดีเลยนะนะคะเขาเ(ไ)ป-็นเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อเป็นคลิปว-ิ(-ี)ดีโอเป็นการ์ตูนป.3คลิปวีดีโอป.3นะคะเรื่องเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณนี่แหละเป็นวิทยาศาสตร์นี่แหละอยากให้เด็กดูการ์ตูนแล้วเพลิดเพลินไปเป้าหมายของเขานี่แหละนะคะเพลิดเพลินกับการเรียนรู้ไปนะคะทีนี้ค่ะหลังจากที่เขาก็ใช้ทุกอย่างแล(มา)-้วนะเขาไปดูเนื้อหาเฮ้ยเนื้อหาเหมาะสมเขาไปเตรียมสถานที่ห้องเขามีทีวีมีลำโพงได้ยินเสียงชัดเจนอันนี้เขาก็เลืริ-่ม(อก)แล้วนะอันดับที่3เขาก็เตรียมตัวผู้เรียนก็บอกผู้เรียนนะว่าเดี๋ยวครูจะเปิดวิดีโอให้นะให้ดูวิดีโอต่อไปนี้นะอย่างนี้นะคะขั้นที่4เขาทำอย่างไรรู้ไหมคะเขาก็เปิดวิดีโอเสร็จแล้วเขาก็เดินไปหาอาจารย์นิเทศครูนั่งอยู่ข้างหลังนะก็แบบมาชวนคุยไม่ได้เจอกันนานอย่างนี้นะคะปรากฏว่าผ่านไปประมาณ3นาทีเด็กป.3เด็กป.3นะดูคลิปวิดีโอโดยที่ไม่มีคุณครูอยู่หน้าชั้นคุณครูอยู่ข้างหลัง3นาทีผ่านไปเราว่าเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3เดาได้ไหมาคิดว่าคาดการณ์ว่าเด็กจะเกิดอะไรขึ้นเด็กป.3เล่นกันเล่นกันเ(ๆ)ล่นกันค่ะเล่นกันเสร็จเป็นอย่างไง(ร)คะหยอกกันไปหยอกกันมาไม่สนใจเรียนอยู่แล้วหยอกกันไปหยอกกันมาคือเสร-ิ่-็จแ(ม)ล้วไม่สนใจแล-้-่ะ(ว)ขั้นร้ายแรงที่สุดเลยค่ะคิดว่าเด็กทำอะไรคะตีกันใช่เด็กตีกันต่อหน้าอาจารย์นิเทศนึกหน้าออกไหมนึกหน้านักศึกษาฝึกสอนคนนั้นออกไหมหน้านี่ซีดอยู่อย่างนั-่(-้)นแหละนะคะปรากฏว่าเราว่าขั้นแรกเราว่าเขาสอบผ่านไหมไม-่ผ่านอยู่แล้วคก็(วบ)คุมชั้นเรียนไม่ได้เด็กไม่ได้เรียนต่อเลยเด็กวันม(น)-ั-้นตีกันแล้วอย่างไง(ร)ต่อเข้าไปพบผอ.แล้วมันไม่หยุดแค่นั้นนะคุณพ(ผ)อ.เสร็จลูกเขากลับบ้านไปลูกเขาพ่อแม่เขาเห็นลูกเขาตีกันก็มีปัญหาอีกฉะนั้นเขาก็สืบต(ส)-่อบมาว่าเฮ้ยคุณครูไม่ได้ควบคุมผู้เรียนเลยน่ะนะคะคุณครูไม่ได้สอบชั้นเรียนเลยน่ะฉะนั้นมันไม่ใช่แค่เรื่องคือมัน…มัน…ไอ-้ณว-ันนี้มันตลกแหละแตนะ(-่ณ)วันนั้นอาจารย์นิเทศก็ต้องไปนั่งอธิบายด้วยเพราะเป็นคนอยู่ในเหตุการณ์นะคะแต่จริงๆถามว่าเราผิดไหม-ั้ยเราก็ผิดนะเราไม่ได้ควบคุมชั้นเรียนเราไม่ได้ควบคุมสถานการณ์เรียนจริงๆน่ะเคข(-้)าผิดตั้งแต่ขั้นไหนแล้(เรา)วรู้ไหมเขาผิดขั้นไหนเขาผิดตั้งแต่ค(ข)-ั-้นแรกAnaly(i)zelearnerเขาวิเคราะห์ผู้เรียนมาไม่ดีเขาไม่ได้รู้จักลักษณะทั่วไปของผู้เรียนลักษณะทั่วไปของเด็กป.3เขาอยู่ไม่ได้นิ่งๆหรอกเขาไม่สามารถนั่งอะไรนิ่งๆได้นานฉะนั้นเด็กไม่ผิดเลยนะพฤติกรรมเขาเป็นแบบนั้นนะคะเอ้อฉะนั้นคุณครูต้องด(ร)-ู-้พฤติกรรมเด็กฉะนั้นครูถึงบอกว่าแต่ละขั้นตอนมันมีผลต่อขั้นตอนหนึ่งห(ๆ)นึ่งเสมอนะคะอันนี้ก็เป็นตัวอย่างของการใช้อีกนิดหนึา(-่)งใกล้หมดแล้วนะคะRequirelearnerResponseก็คือกำหนดการตอบสนองของผู้เรียนนะคะเราสามารถตอบสนองได้จากการพูดเขียนหรือถ้าเด็กแบบเด็กโตหน่อยเราสามารถให้เขาเรียนรู้สิ่งต่างๆได้หมดจำหมดแล้วค่อยออกมาพูดหรือเขียนก็ได้นะคะแต่สุดท้ายก็ต้องพูดและเขียนออกมานะไม่อย่างนั้นเราก็ไม่สามารถวัดได้นะคะขั้นสุดท้ายแล้วค่ะEva(o)lutionนะคะEvola(u)tionคือการประเมินนะคะคือการประเมินถ้าครูทั่วไปค่ะครูทั่วไปจะประเมินความสำเร็จของผู้เรียนมันเป็นสิ่งที่คุณครูต้องประเมินอยู่แล้วนะคะประเมินครูทั่วไปคือประเมินว่าเด็กเรียนสิ่งนี้ได้หรือเปล่านะคะก็คือวัดผลสัมฤทธิ์นี่แหละครูทั่วไปก็คือวัดผลส-ั-ำ(ม)ฤทธิ์นี่แหละแต่ถ้าครูมืออาชีพนะต้องทำทั้ง3อย่างนี้ถ้าครูมืออาชีพต้องทำให้ครบทั้ง3อย่างนี้นะคะครูต้องประเมินกระเม(บว)-ินการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการนะคะครูต้องประเมินกระบวนการกระบวนการคืออะไรนะคะก็อย่างเช่นให้สื่อ…ก็อย่างเช่นนะคะกระบวนการให้สื่อนะคะให้.(…)..ถ้าสมม-ุติว่าเราให้ซ(ส)-ื-้(-่)อเด็กไปแล้วเด็กนี่สนใจเรียนสื่อของเราหรือเปล่านะคะเค-ื(ย)อมีอยู่ปีหนึ่งนะคะด้วยความที่ชอบให้เด็กทำกิจกรรมนะให้เด็กทำกิจกรรมนะคะให้เด็กทำกิจกรรมก็ไปคิดเกมมาปรากฏว่าห้องนั้นน่ะค่ะเขา…เขาม...(-ี…)เขามีเด็กเก่งแต่ครูอันนี้ครูก็พลาดอีกเหมือนกันครูไม่ได้วิเคราะห์ผู้เรียนมาน-ั(-ี)-่นแหละนะคะก็ปรากฏว่าเล่นเกม4ต่อ4เคยเล่นไหมคะเล่นเกม4ต่อ4นะคะก็จะเป็นโยนคำถามอย่างนี-้ให-้เด็กแต่ร(ล)ะหว(ฝั)-่างนี-้(-่)ปรากฏว่าคำถามโยนไปฝั่งหนึ่งกลุ่มนั้นดันมีแต่เด็กเก่งแล้วมันตอบได้หมดน่ะนึกออกไหมมันตอบได้ทุกคำเลยฝั่งนี้ไม่ได้ตอบเลยอันนั้นก็เป็น.(…)..อันนั้นก็เป็นเคสที่ถ้าคุณครูเห็นเคสเห็นเคสเมื่อสักครู่นี้ค่ะคุณครูพอเห็นแล้วคุณครูก็เอามาปรับปรุงการสอนเอามาปรับปรุงกระบวนการแต่ถ้าคุณครูไม่ได้เป็นครูมาเป็นครูม-ืออาชีพหรือไม่ได้สนใจการสอนคุณครูก็จะเออก็ช่างมันกเถ(-็)อะมันเป็นอยู่แค่นั้นฉะนั้นถ้าคุณครูมืออาชีพนะอย-่าะ(ง)ที่ครูบอกครูคศ.3คศ.4น่ะพอเขาเห็นสิ่งที่มันเป็นปัญหาค่ะเขาก็เอามันมาปรับปรุงการสอนครั้งท(ต)-ี-่อไ2(ป)นะคะหรือประเมินสื่อนะคะว-่าว-ิธีการอันนี้ถ้าจับได้คร-ู-่มืออาชีพก็จะต้องมีการประเมินสื่อด้วยนี่แหละนะคะอาจจะประเมินเป็น…เป็นแบบประเมินนะคะหรือวิธีการสอนมีแบบประเมินให้เห็นชัดเจนมีคนมาประเมินเราน่ะค่ะว่าเราสอนดีหรือไม่ดีนะคะฉะนั้นถึงจะเป็นได้นะคะแต่ถ้าครูทั่วได้ปก็นี่แหละประเมินความสำเร็จผู้เรียนนะคะฉะนั้นถ้าอยากได้คะแนนอันนี้อาจจะไม่พอไม-ั-่(น)เป็นครูทั่วไปเพราะว่าเรามุ่งหวังอยากให้เราเป็นครูมืออาชีพจะต้องมีสัก2-3อย่างขึ้นไปนะคะถ้า3อย่างนี่Perfectเลยนะคะหมดแล้วนะคะสำหรับAssurem(M)odelนะคะอันนี้ก็เป็นตัวอย่างนะคะเดี๋ยวๆครูจะมีตัวอย่างให้ทำนะนะคะอันนี้เป็นตัวอย่างที่เอาไปใช-้ทีนี-้เมื่อสักครู่มันเป็นขั้นตอนนะทีนี้เราจะเอาไปใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างไรนะคะเดี๋ยวครูจะให้เราเลือกวิชาที่มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษนะช่วงชั้นไหนก็ได้นะคะช่วงชั้นไหนก็ได้นะเลือกมา1ช่วงชั้นนะคะเลือกมา1ช่วงชั้นนะคะเลือกเรื่องที่เราจะสอนนะคะเลือกเรื่องที่เราจะสอนแล้วบอกเวลาด้วยนะเดี๋ยวนี้มันไม่ใช่1ชั่วโมงแล้วมันเป็นคาบแล้วเราก็เขีน(ย)นเป็นคาบเอ๊ะครูไม่แน่ใจส่งของการศึกษาพิเศษเป็นชั่วโมงหรือเป็นคาบเดี๋ยวเราไปดูในหลักสูตรเราแล้วกันนะไปดูในหลักสูตรเราเดี๋ยวคุณครูจะไปดูข้อมูลด้วยเหมือนกันนะคะถ้าเป็นปกติเขาก็จะเรีล-่(ย)น50คาบแต่ถ้าเป็นการศึกษาพิเศษต้องไปดูของหลักสูตรเราอีกทีนะคะนี่ค-่ะขั้นตอนแรกเขาจะวิเคราะห์ผู้เรียนเห็นไหมคะลักษณะทั่วไปเป็นนักเรียนชั้นป.1ลักษณะเฉพาะเขายังอยู่ในวัยเด็กชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆชอบทำเคลื่อนไหวฉะนั้นคุณครูจะหยุดนิ่งไม่ได้นะคะคุณครูจะแบบจะให้เขาอยู่เฉยๆตลอดเวลานี่เขาไม่สามารถทำได้หรอกอย่างเขาไม่สามารถนั่งฟังLectureได้แบบเราหรอกครูเคยไปสอนป.1โรอ-๊ก(ย)ครูเข้าใจเด็กครูประถฐ(ม)มากเว-ั(ล)ยน่ะมันไม่อยู่นิ่งตลอดเวลาเลยน่ะคุณครูแบบหนักกว่าเราอีกนะคะเพร(ออ)าฉะนั้นครูแบบเค-ุณ(ออ)ครูก็นับถือคุณครูประถมเหมือนกันนะคือเด็กไม(ก็)-่ต้องคอยตอบคำถามเด็กทั้งวันน่ะเออจริงๆแบบสุดยอดยกมือให้เลยค่ะแต่เขาก็มีความสุขอะไรของเขาอยู่เหมือนกันแหละนะค-่ะแตSta(-่)teObjectivesเราก็จะต้องกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะกำหนดวัตถุประสงค์ออกมานะคะนี่เห็นไหมคะสามารถทำอะไรได้เป็นการกระทำกำหนดมีเงื่อนไขแล้วก็มีเกณฑ์เห็นไหมคะอย่างน้อย3ชนิดอย่างนี้นะคะอันนี้ก็มีเห็นไหมคะเขียนชื่ออุปกรณ์อันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขนะคะแล้วก็ในเวลาที่กำหนดเอ้ยในเว…ในเวลาที่กำหนดก็เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องก็เป็นเกณฑ์ต้องทำให้ได้ถูกต้องด้วยอย่างนี้เป็นต้นนะคะขอสวยๆแบบนี้นะถ้าถูกต้องหมดคะแนนมันจะน้อยอย่างน้อยให้เรามีแบบนี้หน่อยเกณฑ์ที่มันชัดเจนแบบนี้หน่อยนะคะแบบนี้ก็ได้แตจะ(-่)ได้คะแนนน้อยแบบนี้จะได้คะแนนเยอะหน่อยนะคะแล้วก็เลือกดัดแปลงสื่อนะคะเลือกดัดแปลงสื่อนะคะว่าเราเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่ออะไรมาอันนี้เขาก็เลือกสื่อที่มีอยู่แล้วอย่างเช่นพวกอุปกรณ์ที่มันมีอยู่แล้วในห้องนะคะดัดแปลงเขาก็อยากให้ภาพมันขยายใหญ่ขึ้นเพราะว่าผู้เรียนบางคนไม่เห็น…ไม่เห็นอุปกรณ์อย่างนี้เขาก็เลยดัดแปลงเอามาทำให้มันขยายในโพรเจกเตอร์ใหญ่ขึ้นนะคะและออกแบบสื่อใหม่เขาทำเป็นใบงานใหม่นะคะการใช้สื่อก็เอาสื่อนั้นน่ะไปใช้อย่างไรนะคะให้ดู…ใหไป(-้)ดูวัสดุให้จับต้องวัสดุแล้วก็ให้ดัดแปลงสิ่งต่างๆนะคะดัดแปลงภาพอย่างนี้เอาให้เด็ก…ให้เด็กจับกลุ่มอะไรก็ว่าไปนะคะแล้วก็ให้ทำใบความรู้แล้วก็มากำหนดว่าผู้เรียนจะตอบสนองได้อย่างไรอันนี้เขาก็เขียนว่าให้ผู้เรียนทำใบงานแล้วมีตอบคำถามระหว่างที่ใช้สื่อด้วยนะคะแล้วสุดท้ายก็ประเมินเขาก็เลือกประเมินกระบวนการสอนแล้วก็ประเมินความสำเร็จของผู้เรียนประเมินการสอนเขาก็เลือกมาจากการสังเกตก็ได้นะคะสังเกตว่าผู้เรียนนี่สนใจสื่อเขาหรือเปล่าจากการสังเกตนะคะฉะนั้นคุณครูก็จะต้องคอยสังเกตด้วยนะว่าเวลาที่เราใช้สื่อนี่มันได้ผลมากแค่ไหนจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล-้(ะ)วประเมินความสำเร็จเขาก็ใช้แบบทดสอบนะคะใช้แบบทดสอบเดี๋ยวมาดูตัวอย่างหน่อยงานนี้สำคัญนะ10คะแนนนะไม่หารเลยนะนะคะตัวอย่างนะคะก็จะเป็นนี่ค่ะจะให้ทำแบบนี้นะเราไม่ต้องเขียนนะเราพิมพ์มาเลยครูอ่านตัวหนังสือแ(เ)รล-้(า)วไม่ออกเราพิมพ์มาเลยนะคะฟอนต์อะไรก็ได้แต่ขอให้อ่านออกนะคะTha(HS)isarabuna(A)ngsanaนี่แหละอ่านง่ายสุดแล้วนะคะนี่ค-่ะให้เราเลือกกลุ่มสาระที่เราสอนนะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะช่วงเช-ั-้า(น)นะคะเรื่องแล้วก็อันนี-้ๆสำคัญให-้เราเลือกให้เราบอกสาระสำคัญครูหน่อยอย-่างเช่นถ้า…อย่างเช่นตัวอย่างนี้เขาสอนวิชาอุปกรณ์เทคโนโลย-ิค(-ี)เบื้องต้นสิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนนะคะสิ่งที่เขาจะต้องสอนผู้เรียนคือให้ผู้เรียนรู้จ-ั(า)กอุปกรณ์เมาส์คีย์บอร์ดจอภาพพวอย-่(ก)างนี้ค่ะแล้วก็จะต้องรู้วิธีการใช-้ให-้อย่างถูกต้องอันนี้เป็นสาระที่เขาจะสอนนะคะสาระสำคัญที่เร(ข)าจะสอนน-ี่ค่ะเห็นไหมคะเขาก็จะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะนะคะวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไปเขาก็จะวิเคราะห์ว่าเอ๊ยนี่เด็กอยู่ชั้นป.1นะยังเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นอยู่นิ่งไม่นานนี-่ค-่ะระวังสิ่งต่างๆอะไรก็ว่าไปลักษณะเฉพาะลักษณะเฉพาะจะเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่เราจะสอนเขาต้องมีอะไรมาก่อนทักษะที่เขาต้องมีอะไรมาก่อนอย่างเช่นเห็นไหมคะทักษะที่มีมาก่อนผู้เรียนจำเป็นต้องรู้อุปกรณ์เบื้องต้นอย่างน้อยผ(ร)-ู้เ(…)ร-ู-ียนจะต้องรู-้เบื้องต้นหน่อยนะคะแล้วก็ทัศนคติที่มีต่อวิชาเด็กเป็นอย่างไรนะคะชอบอะไรก็ว่าไปนะคะอันนี้เห็นไหมคะอย่างนี้สวยกำหนดวัตถุประสงค์นี่กำหนดวัตถุประสงค์นะคะเห็นไหมคะเขาบอกให้…เขาทำครบเลยสามารถบอกวิธีการใช้งานอุปกรณ์อันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขได้ถูกต้องอย่างน้อย3ใน5ก็เป็นเกณฑ์ฉะนั้นคุณต้องทำให้ได้3ใน5ขึ้นไปถึงจะผ่านอย่างนี้ค่ะอันนี้ก็เป็นการกระทำที่กำหนดให้ก็เป็นเงื่อนไขอันนี้มีกำหนดเวลามาอีกก็เป็นเงื่อนไขถูกต้องก็เป็นเกณฑ์นะคะอันนี้เป็นต้นนะคะอย่างนี้สวยได้คะแนนดีนะคะแล้วก็มาเลือกสื่อค่ะมาเลือกสื่อเลือกสื่องดัดแปลงสื่อแล้วก็มาเขียนขั้นตอนการใช้ว่าใช้สื่ออย่างไรใ(เ)ห-็-้(น)ไหมคะนำสื่อที่ใช้ให้เด็กได้ดูได้สัมผัสแบ่งกลุ่มทำอะไรน่ะเรียนเล่นCAIแจกใบงานให้เด็กได้ทำอย่างนี้นะคะคือเอาจากขั้นนี้ขั้น3นี่เอาสิ่งที่เรา.(…)..เอาสิ่งที่เราเลือกเอาสิ่งที่เราดัดแปลงเอาสิ่งที่เราออกแบบใหม่นี่มาใช้นะคะมาใช้นะคะว่าใช้อย่างไรจากนั้นก็มากำหนดเห็นไหมคะเขากำหนดให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมให้ตอบคำถามให้ทำกิจกรรมแล้วก็ให้ทำใบงานก็คือการเขียนนี่แหละนะคะแล้วก็การประเมินนะคะเขาก็มีการประเมินกระบวนการสอนนะคะคือประเมินความสนใจก็คือจากการสังเกตนี่แหละนะคะแล้วประเมินความสำเร็จก็ให้ทำแบบทดสอบนะคะอย่างนี้เป็นต้นสิ่งที่ครูมักเจอความผิดพลาดก็คืออีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดีขั้นนี้เขียนไม่ค่อยดีนานๆจะแต่เห็นเขียนดีแบบนี้นะคะและที่เจอพลาดบ่อยๆนะคือขั้นนี้เลือกดัดแปลงออกแบบเสร็จไม่เอามาใช้ไปเอาสื่ออะไรไม่รู้มาใช้ฉะนั้นสื่อก็จะต้องเกี่ยวข้องกันนะคุณเลือกอะไรมาคุณน่ะดัดแปลงมาค-ุน(ณ)ออกแบบสื่อมาเสร็จคุณต้องเอามาใช้นะอย่างเช่นเคยเจอบางคนเลือก…เลหน(-ื)อ-ัง(ก)สื-่อเป็นภาพเป็น…เป็นภาพเป็นบัตรภาพน่ะบัตรภาพบัตรภาพนมา(-่ะ)ค่ะแต่ตอนไปใช้ดันไปใช้เว็บไซต์น่ะมันไม่สอดคล้องกันน-่ะอันนี้ก็ไม่มีประสิทธิภาพนะฉะนั้นต้องไปด้วยกันนะแต่ละขั้นนะคะและอีกอันหนึ่งก็หลายคนชถ-้า(อบ)พลาดเร(ล)-ื-่อง(ก)สื่อไม่เหมาะสมกับผู้เรียนอย่างเช่นคุณเลือกเด็กป.1มาแต่ค-ุน(ณ)ดันไปใช้เว็บไซต์ให้เขาอ่านอย่างเดียวอันนี้ก็ไม่เหมาะสมนะคะฉะนั้นเลือกสื่อก็ต้องเลือกให้เหมาะสมกับผู้ว่า…ผู้เรียนฉะนั้นเราต้องวิเคราะห์มาให้ดีคถ(ร)-ูกใจะอ่านตั้งแต่ขั้นวิเคราะห์เนาะวิเคราะห์เสร็จต้องมากำหนดเป้าหมายอีเปหรื(-้า…)อ-ีเป้าหมายก็ต้องกำหนดให้ชัดเจนว่าเด็กจะต้องทำอะไรบ้างเป้าหมายก็จะต้องมีการกระทำมีเงื่อนไขมีเกณฑ์ให้ชัดเจนนะคะจากนั้นก็มาเลือกสื่อให้ชัดเจนจากนั้นก็ต้องมาเลือกสื่อให้เหมาะสมด้วยนะเลือกสื่อให้เหมาะสมจากนั้นก็ต้องเอามาเอาสื่อที่เลือกนี่เลือกดัดแปลงนำไปใช้…เลือกดัดแปลงแล้วปรับปรุงแล้วเอามาใช-้ต-้องเอาสื่อที่เราใช้น-่ะไม่ใช่เอาสต(-ื)-่-ัว(อ)อื่นนะนะคะต้องเอาสื่อที่เราเลือกนี่มาใช้ได้อย่างเหมาะสมด้วยแล้วก็กำหนดการตอบสนองแล้วก็กำหนดว่าจะประเมินเขาอย่างไรนะคะตรงนี้มีคำถามไหมคะตรงนี้มีคำถามไหมอะไรนะคะได้เดี๋ยวส่งให้เดี๋ยวส่งให้นะคะมีคำถามไหมไม่มีใครถามเรื่องกำหนดเวลาเลยเหรอเดี๋ยวครู…นี้มันจะกว้างกว่าแผนอันนี้มันจะมองทั้งระบบเลยนะคะมันจะมอง…ไ...(ม่)จะบอกว่าไปเอาแผนก็ไม่เชิงนี่ถึงบอกว่ามันยากสำหรับปี1[เสียงหัวเราะ]ไป…ไปดูแผนได้นะคะไปดู…ไปดูแผนของคุณครูได้นะแต่ก็ต้องเอามาแยกให้ให้มันเป็น…ให้มันเป็นเข้าในแต่ละขั้นของAssureอย่างอย่างนี้จะง่ายสำหรับปี1อืมแต่ถ้าเราไมป(-่)ดูแ.(ต)-่..(…)แต่ใดๆน่ะจริงๆในการสอนจริงๆน่ะเราต้องยึดตั้งแต่Analy(i)zeน่ะค่ะที่บอกว่าให้ความสำคัญค่ะฉะนั้นแผนบางครั้งเขาไม่ได้เขียนถึงAnaly(i)zeเออฉะนั้นแผนน่ะถ้าเราไปดูแผนเฉยๆน่ะมันจะไม่มีขั้นAnaly(i)zeนึกออกไหมเออมันจะไม่มีขั้นAnaly(i)zeใช่ต้องเพิ่มถ้าสมมติเราไปดูแผนนะนะ-่(ค)ะถ้าแผนปกติน่ะนะคะแล้วเอามาใส่ในแต่ละขั้นก็ได้แต่ในแผนเนี่ยไม่มีทางที่คุณครูคือคุณครูน่ะเขาจะไปเจอสิ่งเหล่านี้ก็ตอนที่เขาจะทำแบบ...ทำวิจัยหรืออะไรที่แบบไปบอกถึงที่มาของแผนนี้อย่างนี้นะคะฉะอย่างนั้นคุณครูเขาจะรู้อยู่แล้วแต่ด้วยความที่เราเป็น…เป็นนักเรียนเราก็จะต้อง…เราก็จะต้องทำ...คือเราน่ะยังไม่เป็นครูมืออาชีพน่ะนึกออกไหมถ้าเป็นคุณครูเขาจะรู้เขาจะทำขั้นตอนเหล่านี้อยู่แล-้วด-้วยด้วยจิต…จิตสำนึกของเขาน่ะแต่เราอ(น)-่าจ(ะ)จะต้องเรียนเพื่อที่เราจะต้องบอกครูให้ได้ว่าเรารู้หรือเปล-่าอย-่างนี้นะคะฉะนั้นแนะนำว่าอาจจะไปดูแผนแต่แล้วแต่อย่างไรน่ะเราก็จะต้องมาวิเคราะห์ผู้เรียนให้ได้อีกอยู่ดีนะคะทีนี้ค่ะหลายคนเออแล้วหนูจะรู้ได้อย่างไรอาจารย์ว่าเด็กเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)หนูยังไม่เคยสอนเลยอันนี้เราสามารถศึกษาในอินเต(ท)อร์เน็ตได้นะมีข้อมูลอยู่นะคะมีข้อมูลอยู่อินเต(ท)อร์เน็ตก็ต้องหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือด้วยน-่ะอีกอันหนึ่งก็ไปถามคุณครูได้ไปถามคุณครูเพราะก(ว)-่อ(า)นเดี๋ยวครูมีระยะเวลาให้เราอยู่ถามคุณคผ(ร)-ู-้(ส)ชายที(ธิต)-่คุณครูมัธยมนี่ว่าเด็กเป็นอย่างไรได้นะคะโอเคถ้าถามครูว่ายากไหมสำหรับปี1อันนี้ยากนะเป็นเรื่องที่ยากสำหรับปี1แต่เขาให้มาเรามาเรียนก็ต้องทำให้มันได้นะคะทั่วประเทศก็รยากเหมือนกันร-ู้สึกว่ายากเหมือนกันครูครูถามว่าครูสอนยากไหม-ันก็ยากอยู่เหมือนกันสำหรับปี1อืม2วัน[เสียงหัวเราะ]เดี๋ยวจะให้จริงๆ…ลืมแจ้งสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการเอ๊ะหรือไม่ไปดีสัปดาห์หน้าเดี๋ยวครูไปราชการก็…ก็1522เยอะไปเพราะว่า...เพราะว่า15ครูก็ให้เราไปแล้ว1-222นะ22นะคะ222222มกราคมนะคะ22มกราคมนะคะโอเคมีคำถามไหมคะถ้าไม่มีก็ถ้าอยากให้ช่วยดูอะไรก็ส่งมาในLINEได้นะคะ15ก็…ก็เดี๋ยวงดเดี๋ยวดูก่อนว่าจะให้ทำอะไรนะอย่างนั้นอย่างนั้นก็ส่งที่22นะ15ก็ทำงานนี้แล้วกันนะคะ22นะคะถ้าไม่มีอะไรก็วันนี้พอแค่นี้นะคะขอบคุณนะคะเขาไปแล้ว[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-09 01:36:06
- exported from : Accuracy Worker
- version :develop
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}