Accuracy : 88.87%
Insertion : 845
Deletion : 1446
Substitution : 398
Correction : 22325
Reference tokens : 24169
Hypothesis tokens : 23568
(อาจารย์)เรียนตามนี้เลยแต่งงานพลอยที่ส่งมานทำ(-่ะ)ทำได้ดีนะพซ(ล)อยนะ5โมงโอเคเดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมายนะคะเดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่คก(ร)-ูจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเกิดอะไรขึ้นมาการสื่อความหมายนะคะลืมเกร-ิ-่นก่อนทำไมรีบไงเป็นประชุมสำคัญด้วยทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมายรู้ไหมทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะสื่อความหมายหรือสื่อ...สื่อสารหรือการสื่อสารเนี่ยทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วยเพื่อที่จะให้...ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะเราก็อยากให้เขาคุยกับเรารู้เรื่องสื่อสารกับเรารู้เรื่องและสำคัญเลยอย-่-ั(า)งไง(ร)เราเป็นครูเราต้องสื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะเราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหมคุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลยเคยใช่ว(ไ)หมยเข(พ)ายัง(ก)หน้าในมุมของเราแล้วก็บอกว่าคุณครูทำงานไม่รู้แต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครผัว(-ู)เราก็จะบอกว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะทำไมนักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลยเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะว่าทำไมถึงม-ีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจริงๆเชื่อไหมครูสอนมาเป็นสิบกว่าปียังเกิดเหตุการณ์อย่างนี้อยู่แต่ก็ลดน้อยลงนะถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน-่ะค-่ะมันก็จะผิดพลาดน้อยลงหรือหรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะวันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้การสื่อสารต่างๆของเราอ(น)-่ะผิดพลาดเราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะก่ค(อ)นอื่นไม่รู้จักการสื่อสารก่อนนะคะการพูดคุยเป็นการสื่อสารน้องแน่นอนนะคร(ะ)-ับการสื่อสารเป็นอย-่-ั(า)งไงอ(รน)-่ะมันบอกเราได้มันบอกความหมายเราได้นะคะมันก็ถึงแม้เราไม่พูดอ(น)-่ะค่ะเราก็สามารถสื่อสารได้นะคะสัญลักษณ์รูปภาพข้อความต่างๆนะคะข่าวสารแน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะหรือว่าอันนี-่(-้)เป็นการสื่อสารไหมเขาจะถามว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะไม่มีคำพูดไม่มีข้อความอะไรแต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะความรู้สึกอาการต่างๆก็ถือว่าเป็นการสื่อนะคะอันนี้สื่อสารว่ก-็(า)ไม่ชอบอันนี้ไม่ชอบมากๆนะคะคือแบบไม่ชอบมากๆฉะนั้นการสื่อสารก็คือการที่เราถ่ายทอดเรื่องราวนี่แหละเรื่องราวข่าวสารข้อเท็จจริงความคิดเห็นของเราก็ได้นะหรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะจากเราเนี-่ค-่ย(ะ)ผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะคือการสศ-ึกษ(-่งส)ารที-่นี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสารคก(ร)-ูจะใช้สอ(.2)งคำนี้นะครขวด(-ู)ชอบใช้คำว่าสื่อสารแปลว่าในตำราในหนังสือที่เราเขียนอ(น)-่ะมันใช้สื่อความหมายนะคะความหมายเดียวกันมาดูซ(ส)-ิประกอบนะคะอย่างแรกต้องมีคนคนน-ี้ค่ะขาดคนนี้ไปไม่ได้นะคะคนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้นของการสื่อสารขาดไม่ได้เลยนะคะคือผู้ส่งสารเขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะเรื่องราวต่างๆเนี่ยนะคะไอ(ป)ย-่(-ั)างผู้รับไปยังผู้รับนะคะเขาบอกว่าใช้วิธีการสอนวิธีการมีนะเวลาที่เราสื่อสารถ้าว่าจะนะก็คือการพูดเขียนได้ไหมคะว่าวัจะนะเนี่ยอวัจนคือภาษากายคือสัญลักษณ์รูปภาพต่างๆที่ไม่ได้ใช้ข้อความหรือการเขียนเนี่ยนะคะวัดเขาบอกว่าควรใช้2อย่างนี้นะฉะน-ั-้นจะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ดีขึ้นถ้าสมม-ุติว่าเราใช้วัจนเฉยๆวัฒ(จ)นะคือมันเป็นการพูดเฉยๆมันไม่ได้ใช้สีหน้าแ(a)ctingอคติ้งนึกออกไหมคะฉะนั้นอันนี้คุณครูคุณครูหลายคนก็ละเลยสิ่งนี้นะหมายถึงว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน่ะโดยที่ไม่มีน้ำเสียงเคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหมคก(ร)-ูเคยเจอตอนบ่ายเนี-้ย(-่ห)กลับนะคะฉะนั้นน-้ำเสียงต่างๆเวลาที่เราพูดอ(น)-่ะก็มีผลต่อการรับรู้เหมือนกันท่าทางจะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะเร็วไปบอกนะเนื้อหาสารนะคะก็คือเรื่องราวที่เราส่งออกไปนี่แหละนะคะความรู้ความคิดประสบการณ์สัญลักษณ์ต่างๆนะคะและพอมีเนื้อหาเราก็ต้องมีช่องทางนะคะช่องทางตัวกลางที่จะส่งไปยังผู้เรียนนะคะในตอนนี้ก-ูคร-ูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะที่ส่งไปหาผู้เรียนถ้าไมค-่(-์)ใช-่(-้)เสียงอะไรอีกก็ต้องมองเห็นpowerpointคก(ร)-ูใช้ช่องทางในการสื่อสารคือpowerpointด้วยนะคะวิชาการจะมีการสัมผัสมีการดมกลิ่นอะไรพวกนี้ลดอะไรอย่างนี้นะคะเข้าไปวิชาที่ไม่มีวิชานี้ใช้2อย่างก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะการรับสารผู้รับสารนะคะreรีเ(s)evซฟเว(er)อร์นะคะบุคคลเร(ลื)-ิ่มจดถ(...)-ึงนะคะหมายถึงผู้รับสารหรือreceiรีเซฟเวอ(ver)ร์นะคะคนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะนอกจากรับเฉยๆนะเขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะแปลความหมายด้วยนะคะจากนั้นพ-่อเขาแปลความหมายเสร็จเขาก็ส่งผลย้อนกลับมานะคะที-่นี้ในการเรียนการสอนค่ะเรากลับมาหน่อยการเรียนการสอนเนี่ยนะคะผู้ส่งสารคือใครแน่นอนค่ะครูค่ะโดยส่วนใหญ่เป็นครูนะก(ผ)-ู-้ส-่งสารนะคะเนื้อหาล่ะเนื้อหาล่ะเนื้อหาก็คือความรู้ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะช่องทางสื่อต่างๆใช่มา(ไ)หมคา(ะ)สื่อต่างๆเป็นช่องทางนะคะผู้รับสารนักเรียนนะคะนักเรียนนะคะและนักเรียนปต(-้)อนกลับก็คือตอบกลับมาได้คือนักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้สัปดาห์ก่อนก(ๆ)-่อนเนาะเราพูดถึงจำลองการศึกษาแบบจำลองaกา(s)ualmoรโมเดล(d)eงา(l)นที่ครูให้ทำนี่แหละเขาบอกว่าถ้าคุณครูอ่ะค่ะคุณครูใช้แบบจำลองอ่ะมันจะทำให้การเรียนของของคุณครูมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเหมือนกันค่ะถ้าคุณครูเนี่ยถ้าคุณคุณครูเนี่ยใช้แบบจำลองในการสื่อสารเนี่ยมันก็จะทำให้การสื่อสารของคุณคร-ูผัว(น่ะ)ค่ะมีประสิทธิภาพเหมือนกันที่นิยมใช้เลยนะนะคะก็คือเบอร์โท(ล)รนี่แหละเขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลยเโท(บอ)ร-์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้smcrแล้วก็ปัจจัดไป(ย)ข้างล่างเนี่ยครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่งๆย่อยๆมาเนี่ยมันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพในสไลด์เนี้ยอะไรเหมือนกันพ(ค)ระองค์ประกอบอะไรเหมือนกันsmcrอะไรเหมือนกันsmcrเห็นไหมsfกับอ(r)าเหมือนกันsกับอ(r)าเหมือนกันเลยทำไมเ(s)อสกับอ(r)าต้องเหมือนกันก(ผ)-ู-้ส-่งสารถ้ามาจากผู้รับสารทำไมh(s)กับอ(r)าต้องมีเหมือนกันเ(ส)-่ว-้(ง)ยสารได้อย่างมีประสิทธิภาพสงสัยไหมาเพราะว่าถ้าเ(s)อสกับอ(r)ามีเหมือนกันน-่ะค-่ะเขาจะสื่อสารได้รู้เรื่องสมม-ุติว่าเ(s)อ-็งอ-่ะเป็นชาวต่างชาติเป็นชาวญี่ปุ่นแล้วมาถามทางครูเป็นครูเป็นผู้รับสารกูไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลยแล้วคก(ร)-ูจะสื่อสารกับเ(s)อสได้ยังอย่างไง(ร)มันก็ลำบากหรือมันก็มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะฉะนั้นเบอร์โท(ล)รถึงบอกว่าf(s)กับrควรมีเหมือนๆกันนะคะภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกันจะสื่อสารได้ง่ายการที่เราเป็นคนไทยอ(ค)-่ะเราใช้ภาษาเดียวกันเนาะมันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นหรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะทีม(-่)มันเราไม่เข้าใจอ(น)-่ะมันก็ทำให้เราสื่อสารได้อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะเจตคติก็ควรมีเหมือนกันระดับความรู้ควรมีเหมือนๆกันคล้ายๆกับเท่าๆกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายประสบการณ์เ(s)***กับอ(r)ามีประสบการณ์ในเรื่องนั้นๆเหมือนกันก็ทำให้สื่อสารได้ไง-่ายระดับสังคมระดับสังคมเศรษฐกิจอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ยถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายอ(ต)-่ะตอบมานะคะสารกต-้(-็)องเป็นเนื้อหาข้อความสัญลักษณ์คำพูดรูปภาพก็ได้พวกนี้ล้วนเป็นเป็นmessageเป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะแล้วส่งผ่านอะไรก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะช่องทางที่ปกติมนุษย์รับร-ับร-ู้ได้เนี่ยก็จะมี5ช่องทางด้วยกันดูฟังนะคะลิ้มรสดมกลิ่นแล้วก-็สัมผัสนะค-็(ะ)เราว่าอันไหนเยอะสุดรับประสาทสัมผัสทั้ง5เนี่ยดูฟังลิ้มรสดมกลิ่นสัมผัสคิดว่าอะไรมากที่สุดอ(ด)ย-ู-่ค่ะเก่งมากบางตำราให้ถึง90นะนะคะ8083ถ(-)-ึง90ถือย(ว)-ู-่ว(า)-ัดเลยถ(แ)บบ..-้าคุณถ้าคุณให้ผู้เรียนมองภาพต่างๆหรือมองข้อความต่างๆผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง83ถ(-)-ึง90%(เ)ปอร์เซ็นต์ถ้าดีขึ-้นมาหน-้(-่)อยอันดับที่ดีขึ้นมาหน่อยก็คือฝั่งตำหนิได้ถึง10เปอร์เซ็นต์อย่างหน-ูน-ิดเดียวเองนะคะฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำสื่อหรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะคุณก็ต้องพูดใช่ไหมคะพูด10เปอร์เซ็นต์ถ้ามีภาพมีข้อความมีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะมันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะและนอกจากนั้นนะคร(ะ)-ับปัจจัยที่หลักๆที่ทำให้การสื่อสารเนี่ยมันมีประสิทธิภาพก็คือทักษะในการสื่อสารนี-้(-่)แหละนะคะเรียบร้อยค่ะรู้สึก...ทักษะในการสื่อสารนะคะมาต่อนะคะทักษะในการสื่อสารนะคะต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะก็คือผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะผู้ส-่งสารกไม(-็)-่ต้องมีทักษะในการสื่อสารพูดชัดถ้อยชัดคำจังหว-ั(ะ)ดต่างๆส่วนผู้รับช(ส)าย(ร)ก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็นจับใจความสำคัญต่างๆทัศนคตินะคะถ้าติที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง2อย่างทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารเนี่ย(ค)ว-ั(ร)นนี้มีเหมือนกันก็คือทัศนะคติที่บวกต่อกันถ้าสมม-ุติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบอ(น)-่ะค่ะเราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอกหรือเราคนที่เป็นผู้รับสารร(พ)อคนที่เราไม่ชอบมาบอกเราหรือมาสั่งการมาให้เราทำอะไรอ(น)-่ะเราก็ไม่อยากทำหรอกฉะนั้นถ้าทัศนคติบวกต่อกันมันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นที่เบอรน(-์)โลกเขาบอกแต่ก็เป็นจริงนะแต่ถ้าสมม-ุติว่าเฮ้ยไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้พ(ผ)-ูด(-้)ส-่งสารนหา(ะ)คะเรื่องที่จะสงสารน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารเพราะมันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับก(ผ)-ู-้ส-่งสารค่ะก(ผ)-ู-้ส-่งสารจุดเริ่มต้นของสฉ-ัน(าร)ไงฉะนั้นเราพูดสำคัญหรือว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบแน่นอนเขาจะต้องไม่ฟังเราเขาจะต้องไม่เชื่อหรอกฉะนั้นเราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มาขึ้นนะคะผู้รับสารรอแป-๊(ล)บความหมายอย่างเดียวผู้รับสารที่สบายผู้ส่งสารที่ยากน-่ะต้องพยายามอธิบายมากขึ้นก็รู้ว่าเขาไม่ค่อยฟังเราหรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเราระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะคุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูงๆนะจ(ค)-๊ะยิ่งโดนว่าพูดไม่รู้เรื่องนะคะอันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับความรู้ของเขาชนะคะฉะนั้นระดับความรู้ก็มีผลอย่างเช่นยกตัวอย่างหมอคนไข้หมอคนไข้เป็นเคสที่เจอบ่อยที่หมอเขาเก่งมากใช่ไหมเขาเก่งอ(น)-่ะแล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขาคุณหมอพูดแต่กล-ับแพทร่(ย์)น่ะศัพท์แพทย์อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะคนไข้จะรู้เรื่องไหมก็ไม่รู้เรื่องนะคะฉะนั้นคนที่ควรปรับเป็นใครหมอหมอก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะฉะนั้นอย่างที่บอกค่ะถ้านึกอะไรไม่ออกก็ผู้ส-่งสารนี่แหละคนที่ทักมันมีการสื่อสารผิดพลาดให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารนี่แหละผู้ส่งสารทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะทล-ิ(-ี)น-ี-ิก(-้)หมอหมอธ(พ)น-ูห(ด)ลังการสื่อสารหมอก็จะต้องลดระดับความรู้พูดให้แม่ไม่ใช่รถ(ลด)แล้วนะพูดให้คนไข้อ(น)-่ะเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะพูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้นระดับสังคมวัฒนธรรมระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะระดับสังคมนะคะระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารอย่างเช่นคุณยายคนนี้นะคะคุณยายคนนีคร-ู(-้)เขากำลังแลบลิ้นระหว่างนี้เขาห-้(ก)-ำลอ(-ั)งสื่อสารอะไรกับเราถท(-้)าใะเล(น)ชาวเปรูเนี่ยการแลบลิ้นเนี่ยแปลว่าสวัสดีนะคะแต่ถ้ามาเรามาสวัสดีที่ไทยเป็นไงเดินไปแล้วแบบเจออธิการบดีที่การแล้วแลบลิ้นใส่นาฬิกาวัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการการสื่อสารทางเดียวหรือเส้นตรงเนี่ยนะคะเป็นการสื่อสารสมัยก่อนสมัยก่อนเราใช้ทีวีวิทยุอย่างนี้เป็นสื่อในการสื่อสารมันก็จะสื่อสารได้ทางตรงไม่สามารถโต้ตอบกับเราได้นะคะส่วนซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ๆซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ๆจะสามารถสื่อสารได้2ทางนะคะคือการพูดคุยโทรศัพท์การแชท(ต)เห็นไหมคะเดี๋ยวนี้สื่อโซเชียลอ่ะสื่อโซเชียลต่างๆน่(ก็)าจะสื่อสารได้2ทางคือโต้ตอบกลับไปมาได้มาถึงประเภทนะคะประเภทของการสื่อสารนะคะก็จะมีการสื่อสารภายในแล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะสื่อสารระหว่างบุคคลคือเราอ(น)-่ะสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะคือเราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละเราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รับกษ(ส)ารในขณะเดียวกันตอนนี้หลายคนแล้วกำลังคิดอะไรอยู่ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะตอนเย็นบางคนอาจจะคิดถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะอันนี้เรากำลังสื่อสารกับตัวเอย่างนี-้(-่)แหละใช-่(-้)คนข้างเยอะด้วยนะมนุษย์ใช้สื่อสารเนี่ยค่อนข้างเยอะเราคิดกับตัวเองบ่อยๆเหมือนกันนะคะมาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะก็คือสื่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะสื่่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะก็จะมีระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย-่-ั(า)งไง(ร)อะไรนะมันเยอะใชนะ(-่)ไหมมันดูเยอะใช่ไหมมวลชนมันดูเยอะใช่ไหมมันก็มีส่วนนะวิธีดูอย่างนี้ค่ะระดับกลุ่มเราจะดูที่ว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่าตั้งแต่2คนขึ้นไปผู้สก็(-่ง)ส-ำค-ัญ(าร)กับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่าเราเรียกระดับตอนนี้ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันห้องนี้ห้องเรียนเป็นเป็นกลุ่มส่วนมวลชนมวลชนที่พ-ู-ุธ(ด)ก็มีผลนะว่ามันเยอะอ้วนชนที่มันเยอะเพราะอะไรผู้ส่งสารผู้รับสารอยู่คนละที่ยกตัวอย่างเช่นทีวีถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะถ่ายทอดทีวีผู้ส่งสารอยู่ไหนคะหนู-้นอยู่กรุงเทพฯใช่ไหมคะช่อง3เลยงั้น-ี่ก็อยู่กรุงเทพฯแล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระต(จ)-่ายออกไปตามจังหวัดต่างๆเราเรียกว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ที่มันเยอะกว่าเพราะมันกจ(ร)ะต(จ)ายไปได้ที่ต่างๆไงคะมันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้มันกระจายไปได้ที่ต่างๆหรืด-ู(อ)หนังสือพิมพ์อยู่กรุงเทพฯเขาก็กร-ัดต(ะจ)ายไปยังที่ต่างๆจังหวัดต่างๆหนองคายอุบลเชียงรายเชียงใหม่นะคะคำถามฉันดูหมอลำผ่านliveมวลชนเพราะว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ฉะนั้นพอเป็นมณ(ว)ฑลชนน่ะค่ะผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่อยากออกน้องชอบออกข้อสอบนะคะหมายถึงปัจจัยนะคะปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพและบริการนะคะกี่โมงแล้วทักษะในการสื่อสารนะคะฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ก็ต้องชัดเจนฝากพูดให้ชัดถ้อยชัดคำฟังสามารถจับประเด็นได้นะคะอ่านน้ำเสียงก็ต้องชัดถ-้อยชัดาม(คำ)นะคะเขียนข้อความให้ถูกนะคะการเข้ารหัสถอดรหัสรหัสเข้ารหัสคือการที่เราอ(น)-่ะสามารถที่จะบอกข้อความหรือถ่ายทอดเรื่องราวนะคะโดยการเข้ารหัสต้น(การ)ถอดรหัสก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้การคิดการใช้เหตุผลนะคะก็มีผลต่อการสื่อสารต้องบอกว่ามีผลมากนะเพราะว่าเวลาที่ผู้ส่งสารส่งผ่านมาหาเราอ(น)-่ะค่ะผู้ส-่งสารอาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะบนโลกนี้หรือแม้กระทั่งโลกอินเต(ท)อร์เน็ตนะคะใช่เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะเราจะเจอเ(f)akฟคน(e)ne-ิวส์(ws)เยอะนะคะในอินเต(ท)อร์เน็ตอะไรต่างๆหรือแม้กระทั่งผู้ส่งเขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ฉะนั้นเราต้องใช้ทักษะในการคิดและใช้เหตุผลด้วยนะคะเครื่องมือสื่อสารอันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลยถ้าเราไม่ใช้เครื่องมือสื่อสารเรติดต่อกับผู้เรียนลำบากเหมือนกันนะคะสุดท้ายทักษะการใช้อารมณ์นะคะอันนี้ก็มีผลการสื่อสารเหมือนกันนะค่ะคุณครูจะเจอบ่อยนะคะอันเนี้คยอ(ร)ย-ู-่นี่ก็ได้ถือว่าเป็นเป็นคนที่ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะแต่ก็ยังเจอนะถ้าเจออะไรอันนี้มันจะไม่ใช่ว่าแม่คุณครูไม่ใช่ว่าจะต้องไม่ท(ด)-ุเรียนนะอัราค(น)านี้ไม่เห็นด้วยนะไม่ใช่ดุอย่างนั้นคือเราพูดด้วยเหตุผลแต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะเราใช้ด้วยน้ำเสียงที่เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะเราจะเจอคุณครูบ่อยตอนที่คลิปตอนช่วงcovidเจอคลิปโดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะในเวลาที่สื่อสารกับผู้อื่นอย่างนี้นะคะอันนี้ก็ต้องเป็นทักษะที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะเหล(ร)-ืออีกอันหนึ-่งที่คก(ร)-ูเจอนะอารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุไม่ใช่หนูนะอารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะถ้าเจอกันศึกษาฝึกสอนในล่าสุดนักศึกษาครูเพิ่งเจอก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละเดินเข้าไม่ฟังเราเนี่ยไปเจอหนักกว่าคก(ร)-ูอีกนะฝึกสอนอ(น)-่ะเด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละแล้วทอย่าท-ำ(ง)ไง(ร)ดีเนี่ยน้ำตาเริ่มคลอแล้วมันเจ็บปวดใจอ(น)-่ะเออนักศึกษาฝึกสอนแล้วนะคะสอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะอันนี้ก็เหมือนกันนะอารมณ์อ่อนไหวอ่ะเหตุการณ์อย่างนี้ก็ไม่ดีนะนะคะไม่ดีสำหรับสำหรับการที่เราคร-ู-่มันมันเป็นเหมือนเหม-ือนม-ันพ(ผ)-ูด(-้)นำเหมือนกันออกมาถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์หรือบางครั้งคุณครูพอพอเป็นครูผู้ฝึกสอนเนี่ยจะมีอารมณ์อ่อนไหวอารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะเวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไรอย่าเ(ง)นี-่(-้)ยเคสคก(ร)-ูก็เจอก็คือร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่นแต่ก็ต้องพยายามบอกเขาแล้วว่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะแต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะก็จะเกิ(จอ)ดอารมณ์ส่วนครูมีประเภทหนึ่งพอเชี่ยวชา1พ.ย(ญ)ไปเยอะๆหรือพออายุมากขึ้นอารมณ์ฮอร์โมนต่างๆมันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์มันจะมี2ประเภทอ่อนไหวมากอารมณ์แบบจี๊ดมากอย่างนี้นะคะทั้ง2ก็ไม่ดีทั้ง2เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้อันนี้คก(ร)-ูไปนะคก(ร)-ูขออภัยพอดีคก(ร)-ูเดี๋ยวคก(ร)-ูไปกู(คร)จะไปประชุมอันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัสเราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้อันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไรมีคนบอกว่าเติ(จอ)มมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสกๆต้องใช้ภาษาอะไรคะคิดวิเคราะห์และใช้เหตุผลว่ามันเป็นเรื่องจริงไหมไม่ใช่เดินไปแบบ..จะไปขอหวยไม่ได้นะคิดวิเคราะห์ก่อนคิดให(วิ)-้เคข(ร)าะห์ก่อนถ้าสมม-ุติว่าคก(ร)-ูสอนกราฟฟิกเนี่ยอันนี้คก(ร)-ูดูออกเลยว่ามันตัดต่อเนาะเร(ง)าก็ไม่มีไม่เนียนด้วยแต่บางคนน่ะไม่ได้คิดได้เขาก็จะเชื่อไปเลยว่าเฮ้ยมันมีมนุษย์ต่างดาวจริงๆนะทัศนคตินะคะไม่ว่าจะเป็นต่อตนเองเล(ร)-ื-่อก(ง)ที่จะส่งศ(ส)าล(ร)แล้วก็พูดก็มีผลนะคะต่อการสื่อสารต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเราสื่อสารไม่ดีมันก็ทำให้สื่อสารได้ดีแต่ถ้าเราขาดความมั่นใจอ(น)-่ะค่ะเขินกลัวกลัวต่างๆนะคะก็จะทำให้เรา...การส-ื่-ุ(อ)สาน(ร)มันๆยากมากขึ้นนะคะพอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดีในเรื่องที่จะสื่อสารถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะๆเราก็อยากให้พูดคุยก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้นๆแต่กลับกันนะถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะแต่เราต้องไปสื-่บ(อ)สารนน(-่)ะค-่ะทำให้สื่อสารมันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดีอย่างครูน่ะจริงๆควรจะเป็นคนที่ทล-ึก(-ี่)ลึกๆนะแต่ชอบมากได้ไปสอนสิ่งนี้เพราะว่าเรียนมามีแผนคก(ร)-ูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอกหรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอกแต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะในความเชื่อของคก(ร)-ูนะกิจกรรมไม(ด)-่รู-้ด-ิ(-ี)แต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยมาที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่ละเอียดมาอันเนี้ยในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรงก็ต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ซึ่งก็จะมีความแต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดให้ดีก็คือพวกเทคโนโลยีเนี่ยก(คร)-ูเชื่อว่าเทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีก็จะเชื่อในเรื่องนั้นก็ทำให้อยากสื่อสารหรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นมันจะมีนะเวลาที่เราเป็นครูเราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมันแต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้ได้ดีเหมือนกันนะคะแล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสารก็มีผลต่อการไม่อยากไปสอนมันไม่อยากไปสอนห้องนี้เลยก็มีนะคะแต่คนที่ต้องปรับก็คือผู้ส-่งสารอย-่-ั(า)งไง(ร)ผู้ส่งสารก็ต้องไปนี่แหละนะคะมันยากตรงนี้แหละนรา(ะ)คา(ะ)ก็เคยเจอเหมือนกันนะมีเหมือนกันไม่อยากไปสื่อสารขึ้นในภายในทำงานน่ะพอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะเราจะมีไม่ชอบหน้ามันเลยว่าไม่ชอบอยากสื่อสารกับคนเนี้ยแต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขาเนี่ยทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะฉะนั้นบางครั้งเราได้น้ำใหมา-่(ย)รับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มนี้เราก็จะต้องไปส-่-ุ(ง)สาน(ร)กับบางคนที่เรา(ทัศ)ชนะคติไม่ดีต่อเขาเราก็เลยต้องไปเพราะเรารู้ว่าเราจะต้องไปสื่อสารกับเขาให้เขาคอยตามเราให้เขาเชื่อในเรื่องราวที่เราจะสื่อสารนะคะสุดท้ายก็พ(ผ)-ูด(-้)ส-่งสารนี่แหละนะคะความรู้ความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสารกระบวนการเครื่องมือต่างๆก็ต้องมีความรู้นะคะสถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรมก็ม-ีผลต่อการสื่อสารนะโดยเฉพาะคนไทยตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือถ้าเรามีตำแหน่งสูงอ(น)-่ะค่ะคนจะเชื่อเราง่ายพระหมออย่างนี้หมอคุณครูอย่างนี้เป็นศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่ายจะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระเป็นครูปลอม-ันเป็นอ(ท)าหารอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ยเพราะว่าพวกตำแหน่งศักดินาเนี่ยพอเวลาที่ไปพูดมันเชื่อง-่ายๆไง(ป)นะคะมันเชื่อง-่าๆ(ย)นะคะครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์เรื่องตำแหน่งศักดินาตอนมาทำงานแรกๆด้วยคwelcome(วาม)อายุอายุน้อยๆเนาะน่าจะประมาณ27ตอนนี้มาทำงานเล(แร)-็กๆนี่แล้วก็ได้ไปสอนคุณครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาอายุประมาณ40-50เดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกันเพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียนมัธยมไว-้เ(-ัย)ราไม่ได้ต่างจากเขาเราไปจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้สีหน้าแบบเป็นใครอ(น)-่ะมาสอนอายุแค่นี้ก็ไม่ได้ต่างกันมากอย่างนี้นะคะเราจะเขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้วด้วยเขาไม่ได้ผิดนะต้องบอกก่อนนะเขาจะเป็นมันเป็นไปโดยอัตโนมัติน-่ะว่าอายุแค่นี้ทำไมมาสอนฉันไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลยเม-ื่(าส)อก่อนฉันได้ไงฉันอยากได้ครูมืออาชีพไม่อยากได้ครูที่เก่งกว่านี้มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับป(ส)าก(ร)นะแต่คนน(ท)-ี-่เข-้(า)ก็ต้องปรับก็คือผู้ส่งสารถามว่าถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหมมันไม่ได้ช่วยหรอกสิ่งที่ไปช่วยคือเราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละแต่ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสารก็คือด้วยความที่ย้อนกลับไปแล้วอ(น)-่ะคก(ร)-ูอ(น)-่ะจบใหม่แล้วคก(ร)-ูได้ไปอบรมให้ครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาจะมีความไม่เชื่อไม่เชื่อถือเราอยู่แล้วของที่เราเด็กใช่ไหมคะแต่สิ่งที่ครูเตรียมไปก็คือคก(ร)-ูเตรียมใจอันดับแรกเตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหล่แบบ(า)นี้เพราะเรียนมาแล้วครูสอนมาแล้วว่าเวลาที่เราไปสื่อสารน่ะมันจะมีตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสาย(ร)เราได้ง่ายนะคะก็คือเต็มใจแหละไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือนๆที่หลักการที่เราศึกษาในรถคนที่ไม่เชื่อเราฉะนั้นเราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้นเตรียมตัวให้ดีแล้วเขาเขาถามมาเราก็สามารถทำได้แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเองฉะนั้นสอน-ักศึกษาต-ั-้องใแต(จ)-่เย็นไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราอ่ะฉะนั้นเราต้องพิสูจน์ให้เขาเห็นว่าเราสอนได้นะไม่อย่างน-ั้นเราจะไปเจอเหตุการณ์วันนั้นกูเจอก็เจอบ่อยเหมือนกันครูพี่เลี้ยงหมาคือนักเรียนฝ(ฟ)ร-ั-่งนักเรียนตั้งใจเลยอันนั้นเพราะอะไรตำแหน่งเพข(ร)าะว่า..เฮ-้(.)ยครูฝึคือ(ก)สอง(น)คนนี้สอนได้นะสอนเก่งสอนเก่งกว่าครูอีกมีนะสังเกตของครูพี่เลี้ยงต้นมีแน่นอนกลับไปที่ผู้ส่งสารอีกเหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหนถ้าเกิดปัญหานี้เราก็ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะปรับตัวด้วยปร-ับจ(ใ)จ-ัยด้วยปัจจัยในการสื่อสารอันนี้เราพูดถึงคุณภาพนะคะไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์เสียงเครต้(-ื่)องฉาใช-้(ย)เครื่องเสียงต่างๆนะคะหรือภาพดิจิทัลเนี่ยต้องมีคุณภาพนะคะต้องมีคุณภาพอย่างเช่น2ภาพนี้ฝั่งนี้มองเห็นจริงๆฝั่งนี้มองเห็นชัดส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะฉะนั้นคุส(ณ)ภาพก็มีผลนะหรือป(ท)-ีนี้เคยไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหมที่คุณครูเป็นข้อสอบมามาใส่โรเนียวเนาะรู้จักเหมียวไหมฮ่าๆๆถ่ายเอกสารนี่แหละจะเป็นขาวดำล้วนจะประหยัดเขาใช่ไหมแต่ถามว่าภาพนี้สีอะไรเป็นสีดำหมดนะเนี่ยออกแบบอันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะฉะนั้นคุณครูต้องดูให้ดีว่าเวลาที่เราส่งออกศ(ส)าล(ร)ออกไปเนี่ยคุณภาพความชัดเจนมันมีแค่ไหนข้อความเนี่ยถูกต้องแค่ไหนใได(กล)-้หมดละอีกนิดหนึง-่อีกนิดหนึ-่งแล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเวลาพื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะเวลาเวลาที่เราได้มอบหมายให้สื่อสารนะคะ10นาที20นาทีมีผลต่อการสื่อสารถ้า10นาทีเราก็สามารถอธิบายได้น้อยอ(น)-่ะนะคะแต่ถ้าเวลามันมากขึ้นเราก็สามารถใช้ให้มันมากขึ้นอย่างเช่น1ชั่วโมงถ้าเทียบครูครูสอนก็คือชั่วโมงนี-้(-่)แหละ1ชั่วโมงกับ2ชั่วโมงเนี่ยเวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสาร1ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูดรีบต-่(ส)อเนใ-ื(ช)-่ไอง(หม)ได้2ชั่วโมงชิว(ล)ยิ่งเวลา4ชั่วโมงชิวเลยย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะยิ่งอาชีวะนะอาชีวะนี่แบบกูเคยไปนิเทศน่ะคลาสcus(ต)-ั้tom(ง)แต่ง2โมงอ(น)-่ะยันบ่าย2โมงอ่ะเขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะแบบวิชาปฏิบัติเขาปฏิบัติแบบยาวๆนะคะฉะนั้นเวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะอันนี้สารปัจจัยสารเแล้(รา)วสามารถถ่ายทอดได้นะบุคคลก็การพูดคุยวัตถุต่างๆนะคะสื่อสิ่งพิมพ์สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลยไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะมาถึงอุปสรรคและอุปสรรคหมดล-่ะอันนี้ก็หมดล-่ะนอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล-้ะ(ว)อุปสรรคทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะอุปสรรคแรกอุปสรรคภายนอกค่ะว(อ)-ันนี้ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้นถ้ามันมีอุปสรรคเหลร(-่)านี้นะคะสภาพอากาศเสียงดังเวลาที่สอนไปอ(น)-่ะยิ่ง22(สอ)นอาคาร9เนี่ยมันไม่ได้ปิดอย่างนี้ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย3นะเคยมีคลาสบ่าย3เป็นไงคะเด็กๆก็กลับบ้านได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ก็แบบอยากกลับกับเขาหรือว่าบางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะภาษาก็เป็นอุปสรรคเราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะก็เป็นอุปสรรคทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะคุณภาพเทคนิคเทคนิต(ค)อ-ุปกนพรณ์พว-ุ่ง(ก)นี้ค่ะอุปกรณ์.หา(..)แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะอุปสรรคภายในเมื่อกี้คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหมที-่เนี้ยตรวจต-ัวของผู้ส่งสารเนี่ยหรือผู้รับสารเนี่ยเป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะระดับสติปัญญานะคะระดับสติปัญญานะคะผู้เรียนบางคนพูด1ครั้งเข้าใจผู้เรียนบางคนก็ต้องการพูดหลายๆครั้งนะคะระดับสติปัญญาในการสื่อสารในการรับรู้ความผิดปกติทางร่างกายเค(ข)-้านะคะก็มีผลต่อการสื่อสารกันนะคะความเหนื่อยล้านะคะควเ(า)ม-ีย(เห)น-ื-้(-่)อยล้าก็มีผลนะตอนนี้ตอนนี้วันจันทร์ปกติมันไม่ควห(ร)มด(-ี)เหนื่อยล้านะแต่ก็มีบางคนที่ไหนล่ะไปทางเอานู่นนี่นั่นมาไงความเหนื่อว(ย)ล-่าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเท-่แต่ทีนี้เวลาที่เราไปเป็นครูค่ะความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับceเวลาสอนด้วยนะอย่างเช่นถ้าคุณคก(ร)-ูถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์เข้าบ่ายเนี่ยเป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะคุณครูจะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่ายเพราะอะไรผู้เรียนก็เหนื่อยล้าผู้สอนก็เหนื่อยไ(ล)ด-้าเพร-้าน(ะ)ก็สอนเขาเหน-ื-่อยนะเป็นนะเขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหมวันศุกร์เนี่ยจะเป็นอะไรที่แบบทรมานครูทั้งผู้เรียนด้วยผู้เรียนก็เหนื่อยล้าฉะนั้นวิชา...วิชาถ้าสมม-ุติว่าถ้าส่งครูเคยไปพูดเหมือนกันนะถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายอ(น)-่ะอย่าให้มันสอนม(ว)-ันส(ศ)-ุกร์เลยมันไม่ไหวฉะนั้นวันศุกร์วันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติหรืออะไรที่มันแบบไม่ง่วงอย่างนี้นะคะความเหนื่อเ(ย)วล-้าก็มีผลต่อการสื่อสารความสนใจก็มีผลความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดได้นะถ้าสมม-ุติว่าเปลี่ยนครูเป็นดาราหรือไอดอลที่เราชอบเนี่ยแน่นอนว่าด้านหน้ามีเต็มหรือแบบทุกคนตั้งใจดูตั้งใจฟังเรื่องที่เราสนไป(ใจ)ก็มีผลต่อการสื่อสารฉันสนใจเรื่องนี้เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจมันก็มีผลต่อการสื่อสารแต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะเรามาเป็นครูและมันมักจะมีด้วยความเนื้อหาเนื้อหาการเรียนน่ะสิ่งที่มันไม่น่าสนใจมันไม่ได้สนใจเหมือนซีรีย์นsiriอ-่ะมันไม่ได้สนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ดูหนังอะไรต่างๆแต่พอมันเป็นอย่างนี้คุณครูก็จะต้องพยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละนะคะหมดแล้วอันนี้เราคุยไปแล้วแหละผู้ส่งสารในการเรียนใครคะครูนะคะคปนักส(ร)-ู-้ครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะความรู้ผ่านอะไรผ่านช่องทางสื่อต่างๆๆน่ารักจริงๆไปยังผู้เรียนนะคะพอผู้เรียนเข้าใจก็มีfeedbackกลับมาก็ประมาณนี้ในการซ(ส)-ื-้(-่)อสารนะคะครูจะมีคลิปว-ี(-ิ)ดีโอนะคะครูจะมีคลิปว-ี(-ิ)ดีโอให้3คลิปห้อ(ซึ่)งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะเราจะต้องวิเคราะห์ว่าคลิปว-ี(-ิ)ดีโอที่ครูให้ดูเนี่ยมันเป็นการสื่อสารมันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไรเพราะปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรอุปสรรคอะไรที่ทำให้การสื่อสารก(น)-ั-้นผิดพลาดนะคะอย่าตอบมั่วเด้อให้ตอบที่อยู่ในในที่สอนมานะนะคะอันนี้10คะแนนด้วยกันคพ(ร)-ูดถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะคะแนนเราเอาคะแนนเก็บคนข้างเยอะไงคะในวิชานี-้เพราะฉะนั-้นมันขาดเรียน1ครั้งอ(น)-่ะ10คะแนนหายเกรดมันก็ตกไปเลยนะเราจะมี3คลิปนะเป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะการสื่อสารที่ผิดพลาดที่เราพอเจอนี่แหละนะคะเขียนชื่อรหัสให้เรียบร้อยนะคะสามารถใช้เครื่องมือได้แต่ห้ามคุยกันนะคะใครคุยกันครูleaveกระดลิฟท์(าษ)ทันทีนะคะยค-ุณป(-ึดก)ระหยัดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงานเลยไม่ได้ไปช่วยคุณนะคุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะเดี๋ยวดูคลิปเดี๋ยวขอเช็ค(ก)หน่อยนะคะว่าว่าพอเปิดคลิปว-ี(-ิ)ดีโอค่ะเสียงจะไปถึงไหมโอเคนะโอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะแย(นี)-่ค่ะเอ๊ะเหมือนเสียงมันเสียงไม่ไปเสี-่ยงมันไปไหมคะเขาได้ยินแต่เราไม่ได้ยินเสียงคลิปออกไหมคะเดี๋ยวนะคะน-ีะ(-่)ค-่ะออกไหมคะเสียงด็กเส้น(ค)ลิให-้(ป)ออกไหมคะระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะสิ่งที่สอนมาทั้งหมดซึ่งมันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิปต่างๆที่ครูที่ครูจะให้เราทำใหไม-่(-้)ได้นะคะassuremโม(o)deเดล(l)ส่งหรือยังส่งไปแล้วใช่ไหมเอามาให้ดูได้นะยังเหลือเวลาอยู่นะคะส่งไปแล้วจะบอกว่าให้พค(ล)อยทำได้ดีนะเอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลยทำได้ดีเลยนะคะก-็ย่อลารเกิดตับเขาเรียกว่าตายมพ-ี(-ื)-่ๆก็ย่อกูก็อุตส่าห์มองผ่านลายมืท-ุ(อ)กว(-็)-ันทุกวันๆเพราะว่าเราส่งลูกไปเรียนหนังสือก็หวังว่าจะให้ลูกเป็นคนดีแต่มาเจอคุณคป(ร)-ูสอนแบบนี้ก็อึ้ด-ี(ง)เหมือนกันนะคะเล่าให้ฟังโกรธค่กดกดกด(ะ)อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูกเฝั(ห็)นว่าเห็นว่ามีการข่มขู่เรื่องระบบคอมพิวเตอร์ม(น)-ี-่จริงไหมเขาเอามาโพสในไลน์กลุ่มผู้ปกครองไปคิ-ั๊ม(ด)ดูน้ำมันะไม่มีสมองความรู้7(ต)0น-ิ-้ว(ด0)แหละกูทนมามากแล้วทำตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้สมควรได้เกรนี่เ(ด)อะไง(ร)ถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เม(ร)-ียนก็levelหนึ่งมึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะมึงคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆหน้าที่ตัวเองยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่า(อาจารย์)โอเคขอบคุณค่ะพี่อ๊อฟคลิปแรกนะคะเป็นเรื่องของการสื่อสารให้เราฟังนะคะดูแล้วก็วิเคราะห์ว่าเพราะอะไรเขาถึงสื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพเป็นเพราะอะไรใครเกิดจากปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรที่ทำให้การสื่อสารภายในนั้นไม่มีประสิทธิภาพแล้วเดี๋ยวคก(ร)-ูจะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการพิมพ์ในการเขียนวิเคราะห์นะคะกูบอกแ(เ)ล-้(ย)วกูไม-่ม-ีเวลากูจะลาให้มึงติดต(0)-ัวเอย่างนี้แหละทนมามากแล้วเอาตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้มึงก็ควรให้เกรดอะไรถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็อีกlevelหนม-ี(-ึ)-่งยังจะมาบ่นมึงมีบคน(-ุญ)คุย(ณ)กับกูหรอวะผลประโยชน์บางทีตัวเองยังไม่ทำเลยความรู้มหาลัยเขาเปล-ืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย-่างพวกมึงอ(น)-่ะประมาณนี้นะคะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการเขียนเพราะอะไรใคชาย(ร)เป็นคนที่ทำให้การสื่อสารทางนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะเกิดจากปัจจัยอะไรนะคยา(ะ)ที่ทำให้เขาสื่อสารนี่ไม่มีประสิทธิภาพไปต่อนะคลิปที่2นะคะขอบคุณมากลูกเอาไปเลยจิตพิสัย10ทำดีเอาหน้าอะไรของแกเป็นอะไรเป็นอะไรทำอย-ู-่างไม่เคยเห็นคุณครูเพ็ญศรีคะทำคลิปหลุดอยจะ(-่า)บอกใคห-้(ร)นะคก(ร)-ูขอร้องเถอะครกินอะไรไหมอ่ะก-ูทำคลิปหลุดครับแปลกใจทำไมครับคลิปด(ท)-ี-่คร-ูหน-ั(-ี)บกระดาษมันหลุดครับ//ตายแล้ษ(ว)เมื่อกี้เล่นละครเท(อย)-่างมาไห(กค)ร-ูคิดว-่าคลิปอะไรครับมันไม่ใช่มันเข้าไม่ได้พวกเราเป็นคนพี่ปรับเป็นคนกดปุ่ม(อาจารย์)ใไทย(ค)รเป็นเส-ี(อ)ย-่างไท(ร)ยที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มีคสี(-ุณ)ภาพจุดเริ่มต้นเกิดจากตะไ(ใ)คร-่นะคะแล้วเพราะปัจจัยอะไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะอา(คะ)ม-่าคลิปสุดท้ายนะคะเดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เราอีกทีนะสุดท้ายนะคะดูให้ริว5เกิดจากอะไรเพราะอะไรปัจจัยอะไรหรือมีอุปสรรคไหมที่ทำให้การสื่อสารเขาผ-ิดพลาดนะคะฮ-ิดพลาดนะคะเอาสลัดสั่งใดลูกนิมิตชมวิวกิ่วฝิ่นคนเราได้ทำบุญแล้วจะมีแต่ความสุขพ่อไปงานปิดทองลูกนิมิตนิมิตนิมิตฮ-ัลโหลฮัลโหลฮัลโหลไม่รู้เรื่องและโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิงโรงเรียนมาการถวายสังฆทานโรงเรียน3โหลด3ถุง10บาทหลวงพ่อวัดมีนาคมบ้านผีสิงนกเราสนุกสนานความตื่นเต้นความน่ากล-ัว(อา-ัว10บาท20บาทไม่มีเสียงหมาหอนมีแต่ความสุขความเจารย์)ใครเสริญเหงามากเกินตายถังมาแล้ว3รอบหลวงพ่อปิ่นโตไม่ไหวไปหาอะไรทำผมอยากให้พ่อไปหาเพื่อนผมมาให้เสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะหมดสำหรับวันนี้ละโอเคค่ะขอบคุณนะคะเสร็จแล้วค่ะวันนี้ขาขอบคุณค่ะ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-22 16:58:12
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}