Accuracy : 72.65%
Insertion : 566
Deletion : 7702
Substitution : 294
Correction : 23309
Reference tokens : 31305
Hypothesis tokens : 24169
(อาจารย์)เรียนตามนี้เลยแต่งงานพลอยที่ส่งมาน่ะทำได้ดีนะพลอยไหมมาเดี๋ยวครูมี…ตอนะ5โมงโอเคเดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมายนะคะเดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่ครูจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเกิดอะไรขึ้นมาการสื่อความหมายนะคะลืมเกริ่นก่อนทำไมรีบไงพอรีบ…มาต้องมีสติแล้วเป็นประชุมสำคัญด้วยมาทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมายรู้ไหมทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะสื่อความหมายหรือสื่อ...สื่อสารหรือการสื่อสารนี่ทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วยเพื่อที่จะให้...ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะเราก็อยากให้เขาคุยกับเรารู้เรื่องสื่อสารกับเรารู้เรื่องและสำคัญเลยอย่างไรเราเป็นครูเราต้องสื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะเราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหมคุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลยเคยใช่ไหมพยักหน้าในมุมของเราเแล้(รา)วก็บ(ม)อก(ง)ว่าคุณครูทำงานไม่รู้เรื่องแต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครูน่ะเราก็จะบ(ม)อก(ง)ว่าอย่างไรคะทำไมนักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลยเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะว่าทำไมถึงมีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจริงๆเชื่อไหมครูสอนมาเป็น1ส-ิ(0)บกว่าป-ีน-ี-่ครูก็ยังเจก-ิ(อ)ดเหตุการณ์อย่างนี้อยู่แต่ก็ลดน้อยลงนะถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน่ะค่ะมันก็จะผิดพลาดน้อยลงหรือ…หรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้การสื่อสารต่างๆของเราน-่ะค-่ะผิดพลาดเราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะก่อนอื่นไม-่(า)รู้จักการสื่อสารก่อนนะคะการพูดคุยเป็นการสื่อสารนะแน่นอนนะคะพูดคุยอันนี้เป็นการสื่อสารไหมเป็นอย่างไรน่ะมันบอกเราได้มันบอกความหมายเราได้นะคะมันก็…ถึงแม้เราไม่พูดน่ะค่ะเราก็สามารถสื่อสารได้นะคะสัญลักษณ์รูปภาพข้อความต่างๆนะคะข่าวสารแน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะหรือว่าอันนี้เป็นการสื่อสารไหมเขาสื่จะถ(อส)าม(ร)ว่าอย่างไรคะไม่มีคำพูดไม่มีข้อความอะไรแต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะความรู้สึกอาการต่างๆก็ถือว่าเป็นการสื่อสารนะคะอันนี้สื่อสารว่าไม่ชอบอันนี้ไม่ชอบมากๆนะคะคือแบบไม่ชอบมากๆฉะนั้นการสื่อสารก็คือการที่เราน่ะค่ะถ่ายทอดเรื่องราวนี่แหละเรื่องราวข่าวสารข้อเท็จจริงความคิดเห็นของเราก็ได้นะหรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะจากเรานี่ค่ะผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะคือการส-ื-่ง(อ)สารนะคะทีนี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสารครูจะใช้.2คำนี้นะครูน่ะชอบใช้คำว่าสื่อสารแปล(ต่)ว่าในตำราในหนังสือที่เราเขียนน่ะมันใช้สื่อความหมายนะคะความหมายเดียวกันมาดูสิองค์ประกอบนะคะอย่างแรกต้องมีคุณคนนี้ค่ะขาดคุณคนนี้ไปไม่ได้นะคะคุณคนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้อน(ง)ของการสื่อสารขาดไม่ได้เลยนะคะคือผู้ส่งสารเขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะเรื่องราวต่างๆนี่นะคะไปยังผู้รับนะคะไปยังผู้รับนะคะเขาบอกว่าใช้วิธีการส(2)อนวิธีการม(น)-ี-้นะเวลาที่เราสื่อสารนะคะถ้าว-่(-ั)าจะนะก็คือการพูดการเขียนใได้(ช่)ไหมคะว-่าว-ัจนะเนี่นะคย(ะ)อวัจนคือภาษากายคือสัญลักษณ์รูปภาพต่างๆที่ไม่ได้ใช้ข้อความหรือการเขียนนี่นะคะเขาบอกว่าควรใช้2อย่างนี้นะถึงฉะนั้นจะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ดีขึ้นถ้าสมมติว่าเราใช้วัจนเฉยๆน่ะวัจนคือมันเป็นการพูดเฉยๆมันไม่ได้ใช้สีหน้าActingนึกออกไหมคะฉะนั้นอันนี้คุณครูคุณครูหลายคนก็ละเลยสิ่งนี้นะหมายถึงว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน-่ะค-่ะโดยที่ไม่มีน้ำเสียงน่ะเคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหมครูเคยเจอตอนบ่ายนี่หลับนะคะฉะนั้นน้ำเสียงต่างๆเวลาที่เราพูดน-่ะค-่ะก็มีผลต่อการรับรู้เหมือนกันท่าทางอะไรอย่างนี้นะคะก็จะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะเร็วไปบอกนะเนื้อหาสารนะคะก็คือเรื่องราวที่เราส่งออกไปนี่แหละนะคะความรู้ความคิดประสบการณ์สัญลักษณ์ต่างๆนะคะและพอมีเนื้อหาเราก็ต้องมีช่องทางนะคะช่องทางตัวกลางที่จะส่งไปยังผู้เรียนนะคะในตอนนี้กูครูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะที่ส่งไปหาผู้เรียนไมค์ใช้เสียงอะไรอีกก็ต้องมองเห็นPowerPointครูใช้ช่องทางในการสื่อสารคือPowerPointด้วยนะคะแต่บางวิชาก-็อาร(จ)จะมีการสัมผัสมีการดมกลิ่นอะไรพวกนี-้ลิ-้มรสอะไรอย่างนี้นะคะเข้าไปนะคะแต่วิชาที่ไม่มีวิชานี้ใช้2อย่างก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะการรับสารผู้รับสารนะคะRes(c)eiverนะคะบุคคลลืม...มาถึงนะคะมาถึงผู้รับสารหรือReceiverนะคะคนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะนอกจากจะรับเฉยๆนะเขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะคะแปลความหมายด้วยนะคะจากนั้นพอเขาแปลความหมายเสร็จเขาก็ส่งผลย้อนกลับกลับมานะคะทีนี้ในการเรียนการสอนค่ะเรากลับมาหน่อยการเรียนการสอนนี่นะคะผู้ส่งสารคือใครแน่นอนค่ะครูค่ะโดยส่วนใหญ่เป็นครูนะผู้ส่งสารนะคะเนื้อหาล่ะเนื้อหาล่ะอันนี้ๆ[เสีล-่(ย)งหัวเราะ]เนื้อหาก็คือความรู้ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะช่องทางสื่อต่างๆใช่ไหมคะสื่อต่างๆเป็นช่องทางนะคะผู้รับสารนักเรียนนะคะนักเรียนนะคะและนักเรียนป้อนกลับก็คือตอบกลับมาได้คือนักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้นะคะสัปดาห์ก่อนๆนะเราพูดถึงจำลองการศึกษาแบบจำลองAssural(e)Modelน่ะงานที่ครูให้ทำนี่แหละเ(ค)รขา(-ู)บอกว่าถ้าคุณครูอ(น)-่ะค่ะคุณครูใช้แบบจำลองอ(น)-่ะมันจะทำให้การเรียนของของคุณครูน่ะมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเหมือนกันค่ะถ้าคุณครูนี่ถ้าคุณคุณค(ๆ)รูนี่ใช้แบบจำลองในการสื่อสารนี่มันก็จะทำให้การสื่อสารของคุณครูน่ะค่ะมีประสิทธิภาพเหมือนกันที่นิยมใช้เลยนะนะคะก็คือเบอร์โลนี่แหละเขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลยเบอร์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้SMCRแล้วก็ปัจจัยข้างล่างนี่คุณครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่งๆย่อยๆออกมานี่มันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพในสไลด์นี้อะไรเหมือนกันคะองค์ประกอบอะไรเหมือนกันSMCRมองเห็นไsmc(หม)rอะไรเหมือนกันSMCRเห็นไหมSกับRเหมือนกันSกับRเหมือนกันเลยทำไมSกับRต้องเหมือนกันSมาจากผู้ส่งสารถ(R)-้ามาจากผู้รับสารทำไมSกับRต้องมีเหมือนกันทำไมเบอร์โลบอกว่าเฮ้ย…ส่งสารได้อย่างมีประสิทธิภาพสงสัยไหมสงสัยด้วยเหรอเพราะว่าถ้าSกับRมีเหมือนกันน่ะค่ะเขาจะสื่อสารได้รู้เรื่องสมมติว่าSอ(น)-่ะเป็นชาวต่างชาติSเป็นชาวญี่ปุ่นแล้วมาถามทางครูครูเป็น…ครูเป็นผู้รับสารคร-ูไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลยแล้วครูจะสื่อสารกับSได้ยังอย่างไรใช่ไหมคะมันก็ลำบากหรือมันก็…มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะฉะนั้นเบอร์โลถึงบอกว่าSกับRควรมีเหมือนๆกันนะคะภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกันจะสื่อสารได้ง่ายการที่เราเป็นคนไทยค(น)-่ะเราใช้ภาษาเดียวกันนะมันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นนะคะหรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะที่มัน…เราไม่เข้าใจน่ะมันก็ทำให้เราสื่อสารได้อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะเจตคติเจตคติก็ควรมีเหมือนกันระดับความรู้ก็ควรมีเหมือนๆกันคล้ายๆกับเท่าๆกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายประสบการณ์ถ้าSกับRมีประสบการณ์ในเรื่องนั้นๆเหมือนกันก็ทำให้สื่อสารได้ง่ายระดับสังคมระดับสังคมเศรษฐกิจอะไรอย่างนี้ถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายต่อมาสารนะคะสารก็เป็นเนื้อหาข้อความสัญลักษณ์นะคะคำพูดรูปภาพก็ได้พวกนี้ล้วนเป็นMessageเป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะแล้วส่งผ่านอะไรก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะช่องทางที่ปกติมนุษย์รับรู้ได้นี่ก็จะมี5ช่องทางด้วยกันดูฟังนะคะลิ้มรสดมกลิ่นแล้วก็สัมผัสนะคะเราว่าอันไหนเยอะสุดรับประสาทสัมผัสทั้ง5นี่ดูฟังลิ้มรสดมกลิ่นสัมผัสคิดว่าอะไรมากที่สุดดูค่ะเก่งมากดูบางตำราให้ถึง90นะนะคะ83-90ถือว่าเลยแบบ..คือถ้าคุณให้ผู้เรียนมองภาพต่างๆหรือมองข้อความต่างๆนี่ผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง83-90เปอร์เซ็นต์ถ(อ)-้าด-ีข(ก)-ึ้นมาหน่อยอันดับที่ดีขึ้นมาหน่อยก็คือฝ(ฟ)-ังฟ-่(-ั)งนี่ได้ถึง10เปอร์เซ็นต์อย่างอื่นๆนิดเดียวเองนะคะฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำสื่อหรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะคุณก็ต้องพูดใช่ไหมคะพูด10เปอร์เซ็นต์ถ้ามีภาพมีข้อความมีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะมันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะต่อและนอกจากนั้นนะคะปัจจัยที่หลักๆที่ทำให้การสื่อสารนี่มันมีประสิทธิภาพก็คือทักษะในการสื่อสารนี่แหละนะคะเรียบร้อยค่ะรู้สึก...ทักษะในการสื่อสารนะคะมามาต่อนะคะทักษะในการสื่อสารนะคะต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะก็คือผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะผู้ส่งสารก็ต้องมีทักษะในการสื่อสารพูดชัดถ้อยชัดคำจังหวะต่างๆนะคะส่วนผู้รับสารก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็นจับใจความสำคัญต่างๆทัศนคตินะคะทัศนคตินะคะทัศนถ้า(ค)ติที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง2อย่างทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารนี่ควรมีเหมือนๆกันก็คือทัศนคติที่บวกต่อกันถ้าสมมติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบน่ะค่ะเราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอกหรือเราคนที่เป็นผู้รับสารพอคนที่เราไม่ชอบน่ะมาบอกเราหรือมาสั่งการมาให้เราทำอะไรน่ะเราก็ไม่อยากทำหรอกฉะนั้นถ้าทัศนคติบวกต่อกันน-่ะค่ะมันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นที่เบอร์โลเขาบอกน่ะค่ะแต่ก็เป็นจริงนะนะคะแต่ถ้าสมมติว่าเฮ้ยไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้…ผู้ส่งสารน-่ะค-่ะเรื่องที่จะส-่งสารน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารเพร(อ)าะมันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับผู้ส่งสารค่ะผู้ส่งสารจุดเริ่มต้นของสารไงฉะนั้นเราพอผ-ูด(-้)ส-่-ำค(ง)สา-ัญห(ร)ร-ือ(-ู้)ว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบหน้าเลยแน่นอนเขาจะต้องไม่ฟังเราเขาจะต้องไม่เชื่อห(เ)รอ(า)กฉะนั้นเราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มันมากขึ้นนะคะผู้รับสารรอแปลความหมายอย่างเดียวผู้รับสารท(น)-ี่สบายผู้ส่งสารท(น)-ี่ยากนะต้องพยายามอธิบายมากขึ้นเพราะวก็(-่า)รู้ว่าเอ๊ยเขาไม่ค่อยฟังเราหรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเรานะคะระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะคุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูงๆนะค(จ)ะยิ่งโดนว่าแบบเอ๊ยพูดไม่รู้เรื่องนะคะอันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับความรู้ของเขานะคะฉะนั้นระดับความรู้ก็มีผลอย่างเช่นครูยกตัวอย่างหมอ-คนไข้หมอ-คนไข้นี่เป็นเคสที่เจอบ่อยที่ด้วยความหมอเขาเก่งมากนึกอใช่(อก)ไหมเขาเก่งน่ะแล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขาแต่ทีนี้ถ้าคุณหมอน่ะพูดแต่ก(ศ)-ัพทบ(-์)แพทย์น่ะพูดศัพท์แพทย์อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะคนไข้จะรู้เรื่องไหมก็ไม่รู้เรื่องนะคะฉะนั้นคนที่ควรปรับเป็นใครหมอหมอก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะฉะนั้นอย่างที่บอกน่ะค่ะถ้านึกอะไรไม่ออกก็ผู้ส่งสารนี่แหละเป็นคนที่คือถท-ัก(-้า)มันมีการสื่อสารผิดพลาดน่ะให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารเลยเพรรนี่แหล(า)ะผู้ส่งสารนี่ทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะทีนี้หมอหมอถ้ารู้หลพ-ูด(-ัก)การสื่อสารหมอก็จะต้องลดระดับความรู้พูดให้…ไม่ใช่ลด…แล้วนะพูดให้คนไข้น่ะเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะพูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะหนักหนาสาหัสระดับสังคมวัฒนธรรมระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะระดับสังคมนะคะระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารอย่างเช่นคุณยายคนนี้นะคะคุณยายคนนี้เป็นชาวเปรูเขากำลังแลบลิ้นเระ(า)หว่างนี้เขากำลังสื่อสารอะไรกับเราถ้าในชาวเปรูนี่การแลบลิ้นนี่แปลว่าสวัสดีนะคะแต่ถ้ามาเรามาสวัสดีที่ไทยเป็นอย่างไรคะเดินไปแล้วแบบเจออธิการบดีที่การแล้วแลบลิ้นใส่อธิการบดีไม่ได้นะไม่ได้นะนี่ค่นาฬิกา(ะ)วัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะการสื่อสารทางเดียวหรือเส้นตรงนี่นะคะเป็นการสื่อสารสมัยก่อนสมัยก่อนเราใช้ทีวีวิทยุอย่างนี้เป็นสื่อในการสื่อสารมันก็จะสื่อสารได้ทางตรงไม่สามารถโต้ตอบกับเราได้นะคะส่วนสื่อใหม่ๆสื่อใหม่ๆจะสามารถสื่อสารได้2ทางนะคะคือการพูดคุยโทรศัพท์การแชตเห็นไหมคะเดี๋ยวนี้พวกสื่อโซเชียลน่ะค่ะสื่อโซเชียลต่างๆน่ะก็จะสื่อสารได้2ทางคือโต้ตอบกลับไปมาได้นะคะมาถึงประเภทนะคะประเภทของการสื่อสารนะคะก็จะมีการสื่อสารภายในแล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะสื่อสารระหว่างบุคคลคือเราน่ะสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะคือเราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะเราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รับสารในขณะเดียวกันเลยนะคะตอนนี้หลายคนกแล(-็)-้วกำลังคิดอะไรอยู่ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะตอนเย็นบางคนอาจจะคิดไปถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะคะอันนี้เรากำลังสื่อสารกับตัวเองนี่แหละใช้ค-่อนข้างเยอะด้วยนะมนุษย์น่ะใช้สื่อสารนี่ค่อนข้างเยอะเราคิดกับตัวเองบ่อยๆเหมือนกันนะคะมาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะก็คือสื่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะสื่่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะก็จะมีระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย่างไรอะไรนะมันเยอะใช่ไหมมันดูเยอะใช่ไหมมวลชนมันดูเยอะใช่ไหมมันก็มีส่วนนะวิธีดูดูอย่างนี้ค่ะระดับกลุ่มระดับกลุ่มเราจะดูที่ว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่านะคะตั้งแต่2คนขึ้นไปผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่าเราเรียกระดับกลุ่มอย่างเช่นตอนนี้ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันห้องนี้ห้องเรียนเป็น…เป็นกลุ่มส่วนมวลชนมวลชนที่พูดก็มีผลนะว่ามันเยอะอ(ม)-้วน(ล)ชนที่มันเยอะเพราะว่าอะไรผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ยกตัวอย่างเช่นทีวีถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะถ่ายทอดทีวีผู้ส่งสารอยู่ไหนคะนู-้(-่)นอยู่กรุงเทพฯใช่ไหมคะช่อง3อะไรอย่างนี-่(-้)ก็อยู่กรุงเทพฯแล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระจายออกไปตามจังหวัดต่างๆนี่ค่ะเราเรียกมวลช-่า(น)ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ที่มันเยอะกว่าเพราะว่ามันกระจายไปได้ที่ต่างๆไงคะมันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้มันกระจายไปได้ที่ต่างๆนะคะหรือหนังสือพิมพ์ก็อยู่กรุงเทพฯเขาก็กระจายไปยังที่ต่างๆจังหวัดต่างๆหนองคายอุบลฯเชียงรายเชียงใหม-่อย-่างนี้นะคะคำถามฉันดูหมอลำผ่านLiveมวลชนเพราะว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ฉะนั้นพอเป็นมวลชนน่ะค่ะผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่นะคะแยกออกนะชอบออกข้อสอบนะคะหมายถึงปัจจัยนะคะปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพแ(ห)รือการสื่อสารมละบริกา(-ี)ประสิทธิภาพนะคะกี่โมงแล้วทักษะในการสื่อสารนะคะฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ก็ต้องชัดเจนพูดให้ชัดถ้อยชัดคำฟังสามารถจับประเด็นได้นะคะอ่านน้ำเสียงก็ต้องชัดถ้อยชัดคำนะคะเขียนข้อความให้ถูกนะคะการเข้ารหัสถอดรหัสร(น)ะห-ัส(คะ)เข้ารหัสคือการที่เราน่ะสามารถที่จะบอกข้อความหรือถ่ายทอดเรื่องราวนะคะโดยการเข้ารหัสนะคะส-่การ(วน)ถอดรหัสก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้นะคะการคิดการใช้เหตุผลนะคะก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะต้องบอกว่ามีผลมากนะเพราะว่าเวลาที่ผู้ส่งสารส่งผ(ส)-่าน(ร)มาหาเราน่ะค่ะผู้ส่งสารอาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะบนโลกนี้น่ะค่ะหรือแม้กระทั่งโลกอินเทอร์เน็ตนะคะไม่ใช่เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะเราจะเจอFakeNewsเยอะนะคะในอินเทอร์เน็ตหรืออะไรต่างๆหรือแม้กระทั่งผู้ส่งสารปกติน่ะค่ะเขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ฉะนั้นเราต้องใช้ทักษะในการคิดและใช้เหตุผลด้วยนะคะเครื่องมือสื่อสารอันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลยถ้าเราไม่ใช้เครื่องมือสื่อสารเร(ก็)ติดต่อกับผู้เรียนลำบากเหมือนกันนะคะสุดท้ายทักษะการใช้อารมณ์นะคะอันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะค่ะคุณครูจะเจอบ่อยนะคะอันนี้ครูนี่ก็ได้ถือว่าเป็น…เป็นคนที่…ที่ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะแต่ก็ยังเจอนะเห็นไหมอย่างเมื่อสักครู่นี้ถ้าเจออะไรที่แบบเอ-้ยว-ันนี้มันจะไม่ใช่ว(…)-่าคุณครูไม่ใช่ว่าจะต้องไม่ดุผู้เรียนนะนะคะอันนี้ไม่เห็นด้วยนะนะคะไม่ใช่ดุอย่างนั้นคือเราพูดด้วยเหตุผลแต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะเราใช้ด้วยน้ำเสียงที่เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะเราจะเจอคุณครูบ่อยตอนที่คลิปตอนช่วงCOVIDน่ะcovidเจอคลิปโดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะในเวลาที่สื่อสารกับผู้เอื่(รีย)นอย่างนี้นะคะอันนี้ก็ต้องเป็นทักษะที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะหรืออีกอันหนึ่งที่ครูเจอนะอารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุไม่ใช่ดหน(-ุ)-ูนะอารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะถ้าเจอกับน-ักศึกษาฝึกสอนใน-ี่ล่าสุดนักศึกษาครูเพิ่งเจอก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละเดินเข้าไม่ฟังอย่างนี้เรานี่จะไปเจอหนักกว่าครูอีกนะตอนที่เราฝึกสอนน่ะเด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละเแล้(รา)วท-ำอย่างไรด(ท)-ีนี-่(-้)น้ำตาเริ่มคลอแล้วคือมันเจ็บปวดใจน่ะเออนักศึกษาฝึกสอนแ(น)-่ล-้(ะ)วนะคะก็สอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะอันนี้ก็เหมือนกันนะอารมณ์อ่อนไหวอ(น)-่ะนะคะกับเหตุการณ์อย่างนี้ก็ไม่ดีนะนะคะไม่ดีสำหรับ…สำหรับการที่เราครูมันเป็นเหมือน.เหม-ื-ั(อ)นผู้นำนักเรียนเหมือนกันน่ะน-ึกออกไหมาถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์หรือบางครั้งคุณครูพอเป็นครูผู้ฝึกสอนนี่จะมีอารมณ์อ่อนไหวอารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะเวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไรอย่างนี้สำหรับครูฝึกสอนนะเด็กเคสครูก็เจอก็คือร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่นแต่ก็ต้องพยายามปลอบใอก(จ)เขาแหล-้(ะ)วว-่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะแต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้…ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะก็จะเจออารมณ์ส่วนครูม(อ)-ีกประเภทหนึ่งพอเชี่ยวชาญไปเยอะๆหรือพออายุมันมากขึ้นอารมณ์ฮอร์โมนต่างๆมันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์มันจะมี2ประเภทนะท-ี่แบบอ่อนไหวมากก-ับแบบอารมณ์แบบปจ(ร)-ี๊ดมากอย่างนี้นะคะทั้ง2ก็ไม่ดีทั้ง2เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้นะคะอันนี้ครูไปนะครูขออภัยพอดีครูเดี๋ยวครูไปติด…คร-ูจะไปประชุมอันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัสเราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้นะคะอันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไรมีคนบอกว่าเจอมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสกๆเราต้องใช้ทภา(-ัก)ษา(ะ)อะไรคะคิดวิเคราะห์และใช้เหตุผลว่ามันเป็นเรื่องจริงไหมไม่ใช่เดินไปแบบฮึ้ยฉ..(-ัน)จะไปขอหวยไม่ได้นะนะคะคิดวิเคราะห์ก่อนคิดวิเคราะห์ก่อนว่าเป็นเรื่องจริงถ้าสมมติว่าครูสอนกราฟฟ-ิกนี่เอออันนี้ครูดูออกเลยว่ามันตัดต่อนะเงาก็ไม่มีไม่เนียนด้วยนะคะแต่บางคนน่ะไม่ได้คิดวได(-ิ)-้เคข(ร)าะห์ก็จะเชื่อไปเลยว่าเฮ้ยมันมีมนุษย์ต่างดาวจริงๆนะนะคะทัศนคตินะคะไม่ว่าจะเป็นต่อตนเองเรื่องที่จะส่งสารแล้วก็พ(ผ)-ู-้รับสาด(ร)ก็มีผลนะคะต่อการสื่อสารน่ะค่ะต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเราสื่อสารไม่(ด้)ดีมันก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีแต่ถ้าเราขาดความมั่นใจน่ะค่ะเขินกลัวกลัวต่างๆนะคะก็จะทำให้เรา...การสื่อสารมัน…มัๆ(น)ยากมากขึ้นนะคะพอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดีนะคะในเรื่องที่จะสื่อสารถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะๆเราก็อยากให้พูดคุยก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้นๆแต่กลับกันนะถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะแต่เราต้องไปสื่อสารน่ะค่ะมทำให้สื่อสารม-ันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดีอย่างครูน่ะจริงๆครูน่ะเป็นคนที่ที่ลึกๆนะแต่ชอบมา(-ั)กได้ไปสอนสิ่งนี้เพราะว่าเรียนมาม(อ)-ีแผนน-ี่ครูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอกหรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอกแต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะในความเชื่อของครูนะคือกิจกรรมที่ทำให้ผู้เรม-ียนเรียนรู้ได้ดีแต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยไหมาที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่แบบลึกละเอียดมาอันนี้แต่ในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรงก็จะต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ซึ่งก็จะมีความAntiนิดหนึ่งแต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดไให(ด)-้ดีก็คือพวกเทคโนโลยีอย่างนี-่(-้)ครูเชื่อว่าเทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีก็จะเชื่อในเรื่องนั้นอย่างน-ี้ก็ทำให้อยากสื่อสารหรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นมันจะมีนะเวลาที่เราเป็นครูน่ะเราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมันแต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้…ได้ดีเหมือนกันนะคะแล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสารก็มีผลต่อการสื่อสารไม่อยากไปสอนมันไม่อยากไปสอนห้องนี้เลยก็มีนะคะแต่คนที่ต้องปรับก็คือผู้ส่งสารอย่างไรผู้ส่งสารก็ต้องไปรับนี่แหละนะคะมันยากตรงนี้แหละนะคะก็เคยเจอเหมือนกันนะมีเหมือนกันไม่อยากไปสื่อสารคข-ึ้(-ือ)นในพอเภ(ร)าไยใ(ป)นทำงานน่ะพอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะเราจะมีแบบไม่ชอบหน้ามันเลยว่า(ะ)ไม่ชอบอยากสื่อสารกับคนนี้แต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขานี่ทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะฉะนั้นบางครั้งเราได้น(ร)-ั-้-ำ(บ)หมายรับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มอย่างนี้เราก็จะต้องไปส-ื-่ง(อ)สารกับบางคนที่เราทัศนคติไม่ดีต่อเขาอย่างนี้เราก็เล(จะ)ยต้องพยายามนี่แหไป(ละ)เพราะเรารู้ว่าเอ๊ยเราจะต้องไปสื่อสารกับเขาให้เขาคล้อยตามเราให้เขาเชื่อในเรื่องราวที่เราจะสื่อสารนะคะสุดท้ายก็ผู้ส่งสารนี่แหละนะคะความรู้นะคะความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสารกระบวนการเครื่องมือต่างๆก็ต้องมีความรู้นะคะสถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารนะโดยเฉพาะคนไทยตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือถ้าเรามีตำแหน่งสูงๆน่ะค่ะคนจะเชื่อเราง่ายพระหมออย่างนี้พระหมอคุณครูอย่างนี้เป็นศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่ายจะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระเป็นครูปลอมเป็นทหารอะไรอย่างนี้เพราะว่าพวกตำแหน่งศักดินานี่พอเวลาที่ไปพูดน่ะคนมันเชื่อง่ายๆไป(ง)นะคะมันเชื่อง่ายนะคะครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์ไอ้นี่เรื่องตำแหน่งศักดินาตอนมาทำงานแรกๆน่ะด้วยความอายุอายุน้อยๆนะน่าจะประมาณ27ปีตอนน(ท)-ี-้(-่)มาทำงานแรกๆนี่แล้วก็ได้ไปสอนคุณครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาอายุประมาณ40-50ปีเดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกันเพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียนถ้ามัธยมน่ะวัยเราไม่ได้ต่างจากเขาเราไปจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้สีหน้าแบบเป็นมึงเป็นใครน่ะมาสอนอายุแค่นี้เออก็ไม่ได้ต่างกันมากอะไรอย่างนี้นะคะเราจะ…เขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้วด้วยเขาไม่ได้ผิดนะต้องบอกก่อนนะเขาจะเป็น…มันเป็นไปโดยอัตโนมัติน่ะว่าเอ๊ยอายุแค่นี้ทำไมมาสอนฉันน-ึกออกไหมไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลยมาสอนฉันได้อย่างไง(ร)ฉันอยากได้ครูมืออาชีพไ(ฉ)-ัม-่(น)อยากได้ครูที่เก่งกว่านี้มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับสารนะแต่คนที่เขาก็ต้องปรับก็คือผู้ส่งสารถามว่า…ถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหมมันไม่ได้ช่วยหรอกสิ่งที่ไปช่วยคือเราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละแต่ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสารก็คือด้วยความที่ครูย้อนกลับไปแ(เ)ล-่-้(า)วน-่ะ(า)ครูน่ะจบใหม่แล้วครูได้ไปอบรมให้ครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาจะมีความไม่เชื่อไม่เชื่อถือเราอยู่แล-้วด-้วยควาของ(ม)ที่เราเด็กใช่ไหมคะแต่สิ่งที่ครูเตรียมไปก็คือครูเตรียมใจอันดับแรกเตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหล่านี้เพราะเรียนมาแล้วครูเคยสอนมาแล้วว่าเฮ้ยเวลาที่เราไปสื่อสารน่ะมันจะมีตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสารเราได้ง่ายนะคะก็คือเต็มใจแหละคือไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือนๆที่หลักการที่เราศึกษาเลยเราจะเจอคนที่ไม่เชื่อเราฉะนั้นเราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้นเตรียมตัวให้ดีแล้วเขา…เขาถามมาอะไรเราก็สามารถทำได้แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเองค่ะฉะนั้นนักศึกษาฝึกสอนต้องใจเย็นไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราอ(น)-่ะฉะนั้นเราต้องพิสูจน์ให้เขาเห็นว่าเอ๊ยเราสอนได้นะไม่อย่างนั้นเราจะไปเจอเหตุการณ์แบว-ั(บ)น-ี้นัก-้น(ศึ)กษาคร-ูเจอแก็(บบ)เจอบ่อยเหมือนกัน…ครูพี่เลี้ยงมาคือนักเรียนฟังนักเรียนตั้งใจเลยอันนั้นเพราะอะไรตำแหน่งศักดินาไงเพราะว่า…เอ...(-๊ย)ครูฝึกสอนคนนี้สอนได้นะสอนเก่งสอนเก่งกว่าครูอีกมีนะส-ัง(อน)เกต(-่)งกวของ(-่)าครูพี่เลี้ยงกต-้(-็)นมีนะคะฉะนั้นแน่นอนกลับไปที่ผู้ส่งสารอีกเหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหนถ้าเกิดปัญหานี้เราก็ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะปรับตัวด้วยปรับใจด้วยนะคะปัจจัยในการสื่อสารอันนี้เราพูดถึงคุณภาพนะคะไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์เสียงเครื่องฉายเครื่องเสียงต่างๆนะคะหรือภาพดิจิทัลนี่ต้องมีคุณภาพนะคะต้องมีคุณภาพนะคะอย่างเช่น2ภาพนี้ฝั่งนี้มองเห็นจริงๆฝั่งนี้มองเห็นชัดส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะฉะนั้นคุณภาพก็มีผลนะหรือพวกท(ส)-ีอย่างนี้เคย…ไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหมที่คุณครูพเป็(ริ)นต์ข้อสอบมาม-ัา(น)ใส่โรเนียวนะรู้จักโรเห(น)ม-ียวไหมคล้ายๆถ่ายเอกสารนี่แหละแต่จะเป็นขาวดำล้วนจะประหยัดกว่านะคะก็โรเนียวข้อสอบใช่ไหมแต่ถามว่าภาพนี้สีอะไรแต่เป็นสีดำหมดนะเน-ึ-ี-่(ก)ยออกแ(ไ)หบบ(ม)อันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะฉะนั้นคุณครูต้องดูให้ดีว่าเอ๊ยเวลาที่เราส่งออกสารออกไปนี่คุณภาพความชัดเจนมันมีแค่ไหนข้อความนี-้มั-่(น)ถูกต้องแค่ไหนนะคะใกล้หมดแล-้ะ(ว)อีกนิดหนึ-่ง-่อีกนิดหนึ่งแล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเวลาพื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะเวลานะคะเวลาที่เราได้มอบหมายให้สื่อสารนะคะ10นาที20นาทีมีผลต่อการสื่อสารถ้า10นาทีเราก็สามารถอธิบายได้น้อยน่ะนะคะแต่ถ้าเวลามันมากขึ้นเราก็สามารถใช้ให้มันมากขึ้นอย่างเช่น1ชั่วโมงถ้าเทียบครูครูสอนก็คือชั่วโมงนี่แหละชั่วโมง1ชั่วโมงกับ2ชั่วโมงนี่ยเวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ1ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูดรีบสอนน-ึกใ(อ)อช-่(ก)ไหมไ(แ)ตด-้(-่)2ชั่วโมงชิลยิ่งเวลาอย่างครูน่ะ4ชั่วโมงชิว(ล)เลยสอนอย่างไรก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะยิ่งอาชีวะนะอาชีวะนี่แบบคก(ร)-ูเคยไปนิเทศน่ะคลาสตั้งแต่2โมงน่ะยันบ่าย2โมงอ(น)-่ะเออเขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะคือแบบวิชาปฏิบัติเขาปฏิบัติแบบยาวๆน่ะนะคะฉะนั้นเวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะอันนี้สารปัจจัยสารเราสามารถถ่ายทอดวิธีอื่นๆได้นะบุคคลต้ก็(อง)การพูดคุยวัตถุต่างๆนะคะสื่อสิ่งพิมพ์สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลยไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะมาถึงอุปสรรคแล-้วนะคะอุปสรรคหมดแล-้-่ะ(ว)อันนี้ก็หมดแล-้วอุปสรร-่ะ(ค)นอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล้วอุปสรรคก็ทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะอุปสรรคแรกอุปสรรคภายนอกค่ะอันนี้ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้นถ้ามันมีอุปสรรคเหล่านี้นะคะสภาพอากาศเสียงดังเวลาที่สอนไปน่ะยิ่งสอนอาคาร9นี่มันไม่ได-้แบบเป็นห-้องปิดอย่างนี้ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย3โมงนะเคยมีคลาสบ่าย3โมงเป็นอย่างไง(ร)คะเด็กๆก็กลับบ้านได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ก็แบบอยากกลับกับเขาหรือว่าบางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะภาษาก็เป็นอุปสรรคเราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะก็เป็นอุปสรรคทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะคุณภาพเทคนิคเทคนิคอุปกรณ์พวกนี้ค่ะอุปกรณ์...แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะอุปสรรคภายในเมื่อกี้คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหมทีนี้ตัวของผู้ส่งสารนี่หรือผู้รับสารนี่เป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะระดับสติปัญญานะคะระดับสติปัญญานะคะผู้เรียนบางคนพูด1ครั้งเข้าใจผู้เรียนบางคนก็ต้องการพูดหลายๆครั้งนะคะระดับสติปัญญาในการสื่อสารในการรับรู้นะคะความผิดปกติทางร่างกายเขานะคะก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะความเหนื่อยล้านะคะความเหนื่อยล้าก็มีผลนะคะตอนนี้ตอนนี้วันจันทร์ที่วันจันทร์ปกติมันไม่ควรมีเหนื่อยล้านะนะคะแต่ก็มีบางคนที่ไ(เ)หน-ื่อยล-้าเพราะว-่ะ(า)ไปHangOปทางเ(u)tอา(โ)น-ู-่นนี่นั่นมาไงนะคะความเหนื่อยล-่(-้)าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเทรนแต่ทีนี้เวลาที่เราไปเป็นครูน่ะค่ะความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับอีเวลาสอนด้วยนะอย่างเช่นถ้าค-ุณครูถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์เ(ค)ข้าบบ่ายนี่เป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะคุณครูจะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่ายเพราะอะไรผู้เรียนก็เหนื่อยล้าผู้สอนก็เหนื่อยล้าเพราะสอนเขาเหนื่อยล้นะ(า)เป็นนะคุณเขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหมวันศุกร์นี่จะเป็นอะไรที่แบบทรมานกับคุณครูทั้งผู้เรียนด้วยผู้เรียนก็เหนื่อยล้าฉะนั้นวิชา...วิชาถ้าสมมติว่าถ้าถ้าสมมติครูเคยไปพูดเหมือนกันนะถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายน่ะอย่าให้มั(ไป)นสอนวันศุกร์เลยมันไม่ไหวฉะนั้นวันศุกร์น่ะวันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติหรืออะไรที่มันแบบไม่ง่วงอย่างนี้นะคะความเหนื่อยล้าก็มีผลต่อการสื่อสารความสนใจนะคะก็มีผลความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดได้วยนะถ้าสมมติว่าเปลี่ยนครูเป็นดาราหรือไอดอลที่เราชอบนี่แน่นอนว่าด้านหน้าม(น)-ี-่เต็มหรือแบบทุกคนตั้งใจดูตั้งใจฟังนะคะเรื่องที่เราสนใจก็มีผลต่อการสื่อสารนะฉันสนใจเรื่องนี้เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจน่ะค่ะมันก็มีผลต่อการสื่อสารแต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะเรามาเป็นครูแล-้ะ(ว)มันมักจะมีกรรมด้วยความเนื้อหาเนื้อหาการเรียนน่ะมันเป้นสิ่งที่มันไม่น่าสนใจน่ะนึกออกไหมมัน…มันไม่ได้น่าสนใจเหมือนซีรีย(ส)-์น่ะมันไม่นได้(-่า)สนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ดูหนังอะไรต่างๆน่ะค่ะแต่พอมันเป็นอย่างนี้คุณครูก็จะต้องพยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละนะคะหมดแล้วอันนี้เราคุยไปแล้วแหละผู้ส่งสารในการเรียนใครคะครูนะคะครูครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะความรู้ผ่านอะไรผ่านช่องทางสื่อต่างๆนะคะพอสื่อต่างๆไปยังผู้เรียนนะคะพอผู้เรียนเข้าใจก็มีf(F)eedbackกลับมานะคะก็ประมาณนี้ในการสื่อสารนะคะครูจะมีคลิปวิดีโอนะคะครูจะมีคลิปวิดีโอให้3คลิปซึ่งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะเราจะต้องวิเคราะห์ว่าคลิปวิดีโอที่ครูให้ดูนี่มันเป็นการสื่อสารมันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไรเพราะปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรอุปสรรคอะไรที่ทำให้การสื่อสารนั้นผิดพลาดนะคะอย่าตอบมั่วเด้อให้ตอบที่อยู่ในที่สอนมานะนะคะอันนี้10คะแนนด้วยกันครูถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะคะแนนเราน่ะคะแนนเก็บเราค-่อนข้างเยอะไงคะในวิชานี้เพราะฉะนั้นมันขาดเรียน1ครั้งน่ะ10คะแนนหายน่ะเกรดมันก็ตกไปเลยนะเราจะมี3คลิปนะเป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะการสื่อสารที่ผิดพลาดที่เราพอเจอนี่แหละนะคะเขียนชื่อรหัสให้เรียบร้อยนะคะสามารถใช้เครื่องมือได้แต่ห้ามคุยกันนะคะใครคุยกันครูL(ร)-ิea(บ)veกระดาษทันทีนะคะครูรย-ึด(-ิบ)กระดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงานน-่ะเพื่อเลย(น)ไม่ได้ไปช่วยคุณนะคุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะเดี๋ยวดูคลิปเดี๋ยวๆเดี๋ยวขอเช็กหน่อยนะคะว่าพอเปิดคลิปวิดีโอน่ะค่ะเสียงจะไปถึงไหมโอเคนะโอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะนี่ค่ะเอ๊ะเหมือนเสียงมันเสียงไม่ไปเสียงมันไปไหมคะเขาได้ยินแต่เราไม่ได้ยินเสียงคลิปออกไหมคะเดี๋ยวนะคะนี่ค่ะออกไหมคะเสียงคลิปออกไหมคะระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะสิ่งที่สอนมาทั้งหมดซึ่งมันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิปต่างๆที่ครูจะให้เราทำให้ได้นะคะAssureModelส่งหรือยังส่งไปแล้วใช่ไหมเอามาให้ดูได้นะยังเหลือเวลาอยู่นะคะถ้ามีใครส่งไปแล้วจะบอกว่าให้พลอยทำได้ดีนะเอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลยทำได้ดีเลยนะคะพลอยไหมทรายเออทรายชอบเรียกว่าทรายไม่ที่ๆ…[เสียงคลิปวิดีโอ]ก็ย่อลายมือ…กูก็อุตส่าห์มองผ-่านแล้วมึงยิ่ง…ทุกวันๆถามจริงๆเห็นสภาพตัวเองแล้วคิดว่าจริงๆสมควรได้เกรดเท่าไรเทอมที่แล้วน่ะมึงควรได้ถึงขนาดนั้นเหรอคณิตศาสตร์แล้วดูสิ่งที่มึงตอบแทนกูมาดิ๊…[เสียงดนตรี](ผู้สื่อข่าว)จากที่อาจารย์ท่านนี้เขาพูดแล้วรู้สึกอย่างไรครับ(คุณแม่)ก็รู้สึกไม่ดีน่ะค-่านลายมือก็ทุกวันๆ(ะ)เพราะว่าเราส่งลูกไปเรียนหนังสือก็หวังว่าจะให้ลูกเป็นคนดี(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่มาเจอแบบคุณครูสอนแบบนี้ก็อึ้งเหมือนกันนะคะได้ยินแต่ลูกเล่าให้ฟัง(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่ไม่เคยได้ยินกับหูให้ท่านผอ.ดูนิดหนึ่ง(ผู้สื่อข่าว)ครับโกรธไหมโกรธคุนนะคะเล่าให้ฟัง(ณ)ครูอาจารย์ท่านนี้ไหม(คุณแม่)โกรธค่ะ(ผู้สื่อข่าว)โกรธมากเลยใช่ไหมครับ(คุณแม่)โกรธค่ะแม่อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูกขนาดนี้เลยค่ะ(ผ-ู-้สื่อข่าว)ก-็เห็นว่า…เห็นว่ามีการมาข่มขู่เรื่องพระบบ(.)คอมพิวเตอร์นี่จริงไหมครับ(คุณแม-่)ก็เขาเอาแคปฯมาโพสต์ในไลน์กลุ่มผู้ปกครองน่ะค่ะ(ผู้สื่อข่าว)ครับ[เสียงดนตรี](อาจารย์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้…เสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย่างพป(ว)กมึงครองไปคิดดูน-่ะแไม(ต)-่เทอมน-ี-้กูบอกเลสมอ(ย)กูมีงค(เ)วลาม(ก)ร-ูจะลากให-้มึงติด0อยู่อย่างนี้แหละกูทนมามากแล้วทำตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองอย่างนี้มึงสมควรได้เกรดอะไรไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ-้พวกไม่เรียนไปเลยก็***Levelหนึ่งไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็***Levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็คิดว่านี่อุตส่าห-์เข้าเรียนแล้วก็ยังมาบ่นนั่นบ่นน-ี่ม-ึงคิดว่ามึงเข้าเร-่ง(-ี)ยนแล้วมึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะพวกมึงนี่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆหน้าที่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ไปคิดด-ูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***มั่งเสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอเปล(ย)-่างพวกมึงน่ะแต่เทอมนี้กูบอกเล-่า(ย)กูมี(อาจารย์)โอเคขอบคุณค่ะพี่อ๊อฟคลิปแรกนะคะเป็นเรื่องของการสื่อสารให้เราฟังนะคะดูแล้วก็วิเคราะห์ว่าเพราะอะไรเขาถึง…สื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพเป็นเพราะอะไรใครนะคะเกิดจากปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรที่ทำให้การสื่อสารภ(ค)ราย(-ั)-้ใน(ง)นั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะเริ่มใหม่นะแล้วเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการพิมพ์ในการเขียนวิเคราะห์นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](อาจาระห(ย)-์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***มั่งเสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย่างพวกมึงนะค-่ะแต่เทอมนี้กูบอกเลยกูมีเวลากูจะลากให้มึงติด0อยู่อย่างนี้แหละทนมามากแล้วทเอ(-ำ)าตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้มึงก็(สม)ควรไให(ด)-้เกรดอะไรไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ้พวกที่ไม่เข-้าเรียนไปเลยก็***Levelหนึ่งไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็อ(*)*-ีก(*)Levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็คิดว่านี่อุตส่าห์เข้าเรียนแล้วก็ยังจะมาบ่นนั่นบ-่นนี่มึงคิดว-่ามึงเข้าเรียนแล้วมึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะพวกมึงที่โคตรจะคิดเห็นแกหรอวะ(-่)ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆหนบ(-้)างที-่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***ทำพอร์ตหลอกๆไปหลอกมหาวิทยาลัยเขาไม่คิดสภาพบ้างเหรอว่าไปเรียนจริงๆแล้วมีปัญญาจะเรียนจนจความรู้มหาลัยเข(บ)เสียงเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะ(อาจารย์)ประมาณนี้นะคะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการเขียนเพราะอะไรใครเป็นคนที่ทำให้การสื่อสารครทา(-ั้)งนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะเกิดจากปัจจัยอะไรนะคะที่ทำให้เขาสื่อสารนี่ไม่มีประสิทธิภาพไปต่อนะคลิปท-ี่2นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ][เสียงดนตรี](นักเรียนชาย1)โอ้โหยหิวน่ะ(นักเรียนชาย2)เฮ้ยหิวอย่างนี้ต้องไปกินอะไรวะ(นักเรียนชาย1)เบอร์เกอร์สิ(นักเรียนหญิง)เฮ้ยเบอร์เกอร์อะไร(คุณครู)เอ้าๆ(นักเรียนชาย2)นักเรียนทุกคนทำความเคารพ(นักเรียน)สวัสดีครับ/สวัสดีค่ะ(คุณครู)สวัสดีครับครูรีบๆๆ(นักเรียนหญิง)นี่ค่ะ(คุณครู)โอ๊ยขอบคุณมากลูกเอาไปเลยจิตพิสัย10(นักเรียนชาย2)โอ้โหยทำดีเอาหน้า(คุณครู)มาๆ(นักเรียนชาย1)เอ้าอะไรของแก(นักเรียนชาย1)เออเป็นอะไรเป็นอะไร(นักเรียนชาย2)ก็คลิปไงคืนครูไปสิทำอย่างกับไม่เคยเห็นคุณครูเพ็ญศรีคะ(คุณครู)คะ(นักเรียนหญิง)คุณครูทำคลิปหลุดน่ะค่ะ(คุณครู)อย่าบอกใครนะครูขอร้องเถอะตายแล้วเอ่อ…พวกเธอได้ยินอะไรไหมอะ(นักเรียนชาย2)ครูทำคลิปหลุดครับ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ(คุณครู)เฮ้อนี่รู้ทั้งห้องเลยเหรอ(นักเรียนชาย1)ครูค-ี่2นะคะข(รั)อบค-ุ(ร)-ูจะณมากลูกเอ(แ)าไปเลกย(ใ)จทำไมครับ(คุณครจิตพิสัย10ทำดีเอาหน้าอะไร(-ู))ไม่ตข(-้)องแปลกใจเป(ไ)ด้อย่า-็นอะ(ง)ไรมันเป็นเรื่องใหญ่น่ะ(นอ(-ั)กะไ(เ)ร-ียท(น)ชาย1)เร-ำอย(-ื)-่องธรรมชาติครับครู(คุณครู)มันทำ…ตบปากเลยตกปาก-่(ต)างไม-่เคลิปที่เธอดูยเห็นคุณคร(ด)-ูไปกี่คลิป[เสียงตบปาก6ครั้ง](คุณครู)-ูเพ็ญศรีคะ(6)ทำคลิป[เสียงหัวเราะ](คุณคหล-ุ(ร)-ูด())อย่าบอกใครนะแล้วก็อย่าแชร์ครูขอร้องเถ(ห)อะค(เ)ร-ู(-ื)-่ท-ำ(อ)งแบบนี้มันเป็นเคลิปหลุดคร-ับแปลกใจ-ื่องแบบคอขาดบาดตายถ้าพ่อแม่ครูรู้นะมันต้องเป็นเรื่องใหญ่แน่เลยน่ะที่สำคัญกว่านั้นนะหุบปากเลยนี่นายดะ(นักเรียนชาย2)นี่ค่าอะไรครับครู(คุณครู)นายดะเธอไปพันธุ์ทิพย์(นักเรียนชาย2)ครับ(คุณครู)บอกเขาลบเลยนะบอกเขาลบเลย…เธอน่ะเธอไปฟอร์จูน(นักเรียนชาย1)หา(คุณครู)ชั้น4ไปถามเขาเลยว่าใครจะปล่อยนุ่นไปฟิวเจอร์ทุกคนต้องเงียบไปก่อนนะครูไหว้ล่ะครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ครูครับ(คุณครู)ครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ไปพันธุ์ทิพย์ค่ารถอีก500บาทครับผม(คุณครู)เอาไปหมดกระเป๋าครูเลยครูไหว้ทุกคนเลยนะไหว้เลยอย่าแชร์อย่าไลก์(นักเรียนชาย2)เฮ้ย(คุณครู)ขอร้องเหอะ(นักเรียนหญิง)คุณครูคะคืนคลิปค่ะ(นักเรียนชาย2)คลิปที่ครูหนีบกระดาษมันหลุดครับ(นักเรียนชาย1)มันหลุดน่ะครับ(คุณครู)คลิปครูได้คืนแล้วเนอะ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ(คุณครู)ตายแล้วเมื่อกี้เล่นละครเวทีใหญ่มาก(นักเรียนชาย1)[เสียงหัวเราะ](นักเรียนชาย2)เอ๊ยผมจะไปพันธุ์ทิพย์อยู่ครับครู(คุณครู)ไปหาพ่อหาแม่ใครล่ะ(นักเรียนชาย1)จะไปฟอร์จูนนะครทำ(-ับ)ไมคร-ับ(-ู()ค-ุล-ิ(ณ)ปที่ครู)เออไม่ต้องไปหรน-ี(อ)บกเรียนก่ระดาษม-ั(อ)นห(()นล-ุ(-ั)กดค(เ)ร-ั(-ี)ยนหญิง)บ//ตายแล้วฟิวเม(จ)-ื่อรก-ี(-์)-้เล่ะนล(ค)ะครู(คุณคร-ู)ไม่ต้องไปอย-ู่ใกล้นิดเดียวไปเมื่อไหร-่างมาก-็ได้(ครูค-ิด-ุณครู)คลิปนี้เหรอ(นักเรียนหญิง)ค่ะ(นักเรียนชาย2)ครูนึกว่าคลิปอะไรครับ(คุณครู)ครูถ่ายคลิปไว้เยอะ(นักเรียนชาย1)อ๋อหมายถึงถ่ายรูป(คุณครู)คลิปนี้(นักเรียนหญิง)ค่ะ(นักเรียนชาย1นักเรียนชายว่าคลิปอะไร(2))ใช่(คุณครู)เฮ่อ(พนักงานหญิง)คร-ั(โ)อ๊บ(ย)มันไม่ใช่พรพรม-ัน(รณ)เข-้าไม่ได-้ให-้พวกเราเป็นคนกดปพ-ี(-ุ)-่มเขาให้ผู้ชมคลิปร(น)-่-ับ(ะ)เป็นคนกดปุ่ม(ทุกคน)กดปุ่มข้างบนได้เลย[เสียงดนตรี](อาจารย์)ใครเป็นอย่างไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่ม-ีประสิ-ีค(ท)ธ-ุณ(-ิ)ภาพจุดเริ่มต้นเกิดจากใครนะคะแล้วเพราะปัจจัยอะไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะคะมาคลิปสุดท้ายนะคะเดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เราทบทวนแต่ละคลิปอีกทีนะคลิปสุดท้ายนะคะดูให้ดีว่าเกิดจากอะไรเพราะอะไรปัจจัยอะไรหรือมีอุปสรรคไหมที่ทำให้การสื่อสารเขาผ-ิดพลาดนะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](คนขายตั๋ว)ซื้อขายเองๆ(มัคนายก)สำหรับท่านใดนะศาสนิกชนท่านใดที่ทำบุญนะ(คนขายตั๋ว)เอ้าวัยรุ่นท่านใดเอ้าชอบแนวแบบนี้มากันเลย(มัคนายก)ก็เป็นงานฝังลูกนิมิตร(คนขายตั๋ว)ใครที่ชอบม้าหมุน(มัคนายก)ลูกนมิตรของเรานี่นะ(คนขายตั๋ว)มาเลยม้าหมุนของเรา(มัคนายก)ก็มาแปะทองกัน(มัคนายก)จะหมุนติ้วๆๆๆๆ(มัคนายก)พอลูกนิมิตรฝังเสร็จปั๊บนะ(คนขายตั๋ว)บอกได้เลยจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)เป็นบุญกุศลนะ(คนขายตั๋ว)สบายเลยนะฮะขึ้นไปรอบละ20บาทม้าของเราจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)ติดลูกนิมิตรเสร็จแล้วญาติโยมจะหมุนติ้วๆๆเพื่อจะไอ้หนูลูกเบาๆเสียงหน่อยลูกเบาเสียงนิดหนึ่งลูก(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)กำลังดี(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)คนเราได้ทำบุญแล้ว(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)จะมีแต่ความสุขสุขสุข(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)เพราะเป็นงานปิดทอง(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)ลูกนิมิตรนิมิตรนิมิตร(คนขายตั๋ว)ฮัลโหล12(มัคนายก)พอทำเสร็จแล้ว(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆ(มัคนายก)เดินออกจากโบสถ์ก็ต้องฮัลโหลๆๆหนูไอ้หนูบอกว่าปิดEchoไม่รู้เรื่องลูก(คนขายตั๋ว)ได้ๆๆเดี๋ยวผมปิดเองพ่อเงาะโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิงเงาะโรงเรียนมาทางนี้(มัคนายก)นอกจากนี้จะมีการถวายสังฆทาน(คนขายตั๋ว)เงาะโรงเรียน3โล10(มัคนายก)การถวายสังฆทานนี่เราก็มีถัง(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10(มัคนายก)มีถังให้ท่านได้ซื้อไปถวายให้(คนขายตั๋ว)เงาะโรงเรียน3โล10(มัคนายก)ดังนั้นญาติโยมทั้งหลาย(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10(มัคนายก)หลวงพ่อ3องค์10บาทซื้อไปนี่เพราะลูกพ่อวัดนี้นะพอแกะเปลือกปั๊บร่อนพรื้ดๆไอ้บ้า(คนขายตั๋ว)พ่อไม่ไหวนะนี่(มัคนายก)ไม่ไหวตั้งแต่ตั้งแต่หลวงพ่อร่อนแล้วนี่(คนขายตั๋ว)บ้านผีสิงของเราสนุกสนานเข้าไปบอกได้เลยมีแต่ความตื่นเต้นความน่ากลัว(มัคนายก)บุญกุศล(คนขายตั๋ว)บ้านผีสิง20บาท(มัคนายก)ความศักดิ์สิทธิ์ของหลวงพ่อ(คนขายตั๋ว)หมาหอน[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ขอเชิญเถอะญาติโยมทั้งหลายเข้าไปในโบสถ์แล้วจะมีแต่ความสุข(คนขายตั๋ว)20บาทหมาหอน[เ-ิดพลาดนะคะฮัลโหลฮัลโหลฮัลโหลไม่รู้เรื่อ(ส)-ียงแ(เ)ล-ีะโร(ยน)งเร(ส)-ียงสุน-ัขหอน](มัคนายก)ไม-ู-่ต้ทา(อ)ง20บ-้าทไม่นผ(ม)-ีเส-ี-ิ(ย)งหมาหอนนะโยรงเรียน(ม)ม-ีแต่ความสุาก(ข)(คนารถว(ข)ายส(ต)-ั-๋ว)[เสีงฆทานโร(ย)งเร(ล)-ียน3(เ)สียงสุนโหลด3ถุง1(-ั)ขหอ0บาทหลวงพ่อว(น)]-ัด(()ม-ั-ี(ค)นายก)ความเจริญหลวงพ่อจะนั่ง[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน][เสียงหัวเราะ](มัคนายก)หลวงพ่อแก่แล้วก็จะนั่งหาวบ้างนะเพราะญาติโยมเยอะเหลือเกิน(คนขายตั๋ว)รถไต่ถังมาแล้ว(มัคนายก)หลวงพ่อก็ปีนโบสถ์มาวันละ3รอบหลวงพ่อปีนม(โ)บ-้านสถ์[เผ(ส)-ีส-ิ(ย)งหันก(ว)เราส(ะ)](คนขายตั๋ว)เฮ้ยพี่เท่งมันนุกสนา(ไ)นความตื-่ไนเต(ห)วแล้วนี่(มัคนายก)หามันไม่ไหวแล้วลูกเอ๊ย(คนขายตั๋ว)เฮ่พ่อ(มัคนายก)หา(คนขายตั๋ว)ไปหาอะไรทำไปเพื่อนผมอยากให้พ่อไปหาเพื่-้(อ)นผคว(ม)ามน่ากลัว(อาจารย์)ใครเสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะก็หมดสำหรับวันนี้แล-้ะ(ว)โอเคค่ะขอบคุณนะคะเสร็จแล้วค่ะวันนี้ค่ขา(ะ)ขอบคุณค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-22 16:59:45
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}