Accuracy : 89.69%
Insertion : 213
Deletion : 594
Substitution : 48
Correction : 7649
Reference tokens : 8291
Hypothesis tokens : 7910
(อาจารย์กรรณิกา)เชิญนั่งค่ะนักเรียนพร้อมนะคะวันนี้เราจะมาเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ซึ่งสัปดาห์ที่แล้วตรงกับวันหยุดใช่ไหมห้องม.4ก็เลยไม่ได้เรียนวิชาวิทยาศาสตร์วันนี้อากาศดีนะคะที่โรงเรียนของเราฝนตกอากาศเย็นสบายไหมอ๋อเย็นสบายไม่ร้อนเหมือนสัปดาห์ก่อนๆนะที่เรามาเรียนก-ันสัปดาห์น-ั-้นจะร้อนมากแต่อากาศแบบนี้ฤดูฝนแบบนี้นักเรียนจะต้องดูแลสุขภาพนะคะฝนตกอากาศเย็นนักเรียนอาจจะเป็ฯ(น)ไข้ได้นะคะและนักเรียนสังเกตไหมช่วงฤดูฝนนี่จะมียุงใช่ไหมคะยุงนี่เยอะมากไม่ว่าจะเป็นตอนกลางวันหรือตอนกลางคืนยุงม(น)-ี-่เยอะเพราะฉะนั้นพยายามอย่าให-้ยุงกัดนะคะเพราะว่าถ้าเราเจอยุงลายกัดจะทำให้เราเป็นไข้เลือดออกไข้เลือดออกอันตรายนะคะสามารถทำให้เราเสียชีวิตได้เพราะฉะนั้นนักเรียนจะต้องดูแลตัวเองดูแลสุขภาพโอเคเราจะมาทบทวนหัวข้อที่แล้วที่เราเรียนไปจำได้ไหมว่าเราเรียนเกี่ยวกับอะไรเกี่ยวกับอะไรคะดูในสมุดดูในสมุดซ(ส)-ิเกี่ยวกับสัตว์ต้นไม้อะไรต่างๆซึ่งรวมกันจะเป็นการเรียนเกี่ยวกับระบบนิเวศใช่ไหมคะจะเป็นการเรียนเกี่ยวกับระบบนิเวศนะคะซึ่งเราจะดูกันไปแล้วว่าองค์ประกอบของระบบนิเวศมีอะไรบ้างโซ่อาหารเป็นแบบไหนใครกินใครใครเป็นผู้ผลิตใครเป็นผู้บริโภคอันดับที่1ใครเป็นผู้บริโภคอันดับที่2จำได้ไหมจำได้ไหมจำได้ไหมคะดูๆเปิดดูในสมุดของเราในสมุดของเราจะมีสาหร่ายทะเลใช่ไหมแล้วก็มีปลาเป็นสาหร่ายเป็นสาหร่ายเป็นสาหร่ายหรือพวกหญ้าอะไรต่างๆที่เป็นพืชอยู่ในน-ั-้น(-ำ)น-่ะค-่ะแล้วก็จะมีปลามีอะไรอีกมีเป็น(ด)มีงูมีสัตว์อะไรต่างๆที่มันจะเกี่ยวกัป็น(บ)โซ่อาหารที่มันจะกินกันเป็นทอดๆจำได้นะแล้วมาวันนี้เราจะมาเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศตามที่คุณครูได้โชว์ในสไลด์เดี๋ยวคุณครูจะแจกใบความรู้ให้นะคะดูนะคะการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศเกิดขึ้นตลอดเวลาทั้งการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติแล-้(ะ)วเกิดจากการกระทำของมนุษย์การเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงแทนที่เป็นการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มสิ่งมีชีวิตที่เกิดขึ้นอย่างช้าๆเป็นเวลานานๆซึ่งเป็นผลจากปฏิสัมพันธ-์ระหว่างองค-์ประกอบทางกายภาพและชีวภาพส่งผลให้ระบบนิเวศเปลี่ยนแปลงไปสู่สมดบ-ูร(-ุล)ณ์จนเกิดสังคมที่สมบูรณ์และอีกอย่างหนึ่งการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขอ-ึ-้(ง)นในองค์ประกอบในระบบนิเวศทั้งทางกายภาพและชีวภาพมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของขนาดประชากรค่ะทีนี-่(-้)เรามาดูกันว่านักเรียนดูสไลด์ที่2ในแผ-่นใบงานนะคะในระบบนิเวศมีการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มสิ่งมีชีวิตอย่างเป็นลำดับขั้นเรียกว่า"การเปลี่ยนแปลงแทนที่ของระบบนิเวศโดยมีปัจจัยทางกายภาพและชีวภาพเข้ามาเกี่ยวข้องซึ่งจะแบ่งออกเป็น2ประเภทประเภทที่1การเปล-ั-ี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิเริ่มจากบริเวณที่ไม่เคยมีสิ่งมีชีวิตมาก่อนจนกลายเป็นสังคมสมบูรณ์ที่มีความสมดุลทางธรรมชาติโดยเริ่มจากไลเคนมอสหญ้าไม้ล้มลุกไม้ยืนต้นและสังคมพืชตามลำดับนะคะเดี๋ยวเราจะได้มาดูภาพกันส่วนข้อที่2ประเภทที่2จะเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิเกิดขึ้นในพื้นที่ที่เคยมีสิ่งมีชีวิตที่เคยมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่นะคะแต่พื้นที่ที่ถูกทำลายคือเคย…แต่ก่อนเคยมีสัตว์มีสิ่งมีชีวิตต่างๆอาศัยอยู่บริเวณนั้นแต่หลังจากนั้นก็ถูกทำลายจนกลายเป็นพวกสังคมสมบูรณ์โดยเริ่มจากหญ้าไม้ล้มลุกไม้ยืนต้นและพืชสังคมนะคะตามลำดับมานี่เราจะได้ดูรูปต่อไปก-ันน-ักเรียนเห็นไหมคะนี่เป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่ของระบบนิเวศการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิที่ครูได้บอกไปในขั้นตอนแรกนะคะก็เริ่มจากบริเวณที่ปราศจากสิ่งมีชีวิตเช่นเป็นพวกบนก้อนหินหรือหน้าดินซึ่งกลุ่มซึ(สิ)-่งมีชีวิตจะเริ่มเปลี่ยนแปลงตามลำดับนักเรียนเห็นข้างล่างไหมตรงข้างล่างที่เขาเขียนว่าก้อนหินตรงนี้น่ะค่ะอันดับแรกจะมีแค่ก้อนหินใช่ไหมต่อมาก็เริ่มจาะ(ก)มีไลเคนตรงนี้จะเปมี(-็น)สีเขียวๆเห็นไหมคะแล้วก็มีมอสนักเรียนเห็นมอสไหมหน้าฝร(น)โรงเรียนเราก็มีอยู่นะที่เวลาตรงที่มันมีน้ำแฉะๆหน่อยตมันจะมีเขียวๆขึ้นตรงนั้นมันจะมีขึ้นเขียวๆเห-็น-่อย-ูเ(-่)ให-็น(ช่)ไหมที่เราชอบเอาไปจัดสวนถาดกันน่ะใช่แล้วหลังจากนั้นก็จะมีพวกหญ้าเห็นไหมคะต้นเขียวๆตรงนี้จะมีหญ้าเกิดขึ้นพอถัดมาก็เริ่มมีไม้ล้มลุกเห็นไหมเป็นพุ่มเป็นพวกนี้ถัดมาอีกป-ุ(-ึ)-๊บก็จะเป็นไม้ยืนต้นพอหลายๆสิ่งมารวมกันก็จะเป็นสังคมพืชเห็นไหมคะนี่พอล(ร)ว-ูก(บ)รวมทั้งหมดนี่มันจะเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมินะคะทีนี้เรามาดูอันที่2อันที่2เป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิแทนที่แบบนทุติยภูมิแบบน-ี้ก็จะเกิดจากกลุ่มสิ่งมีชีวิตเดิมถูกทำลายแต่ยังคงมีสิ่งมีชีวิตบางชนิดและสารอินทรีย์ที่สิ่งมีชีวิตต้องการเหลืออยู่เช่นบริเวณที่ถูกไฟไหม้กลุ่มสิ่งมีชีวิตจะเกิดการเปลี่ยนแปลงตามลำดับอย่างเช่นป่าที่ถูกไฟไหม้แต่ว่าไฟอาจจะไหม้ไม่ทั้งหมดใช่ไหมคะนักเรียนดูภาพข้างล่างเกิดไฟไหม้ป่าเห็นไหมตรงนี้ไฟไหม้ป่าไฟไหม้ต้นไม-้แต่ว่าก็ยังมีหญ้าเหลืออยู-่มันอาจจะไหม้ไม-่หมดถูกไหมแล้วก็ยังจะมีไม้ล้มลุกมีไม้ยืนต้นแล้วก็มีสังคมย(พ)-ืน(ช)ต้นพวกนี้มันก็จะยังเหลืออยู่นน-ี่ก็จะเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมินะคะทีนี้นักเรียนมีข้อสงสัยตรงไหนบ้างเอ่ยมีถามไหมถามอะไรไหมเข้าใจดีนะคะเดี๋ยวเราจะได้ทดสอบกันว่านักเรียนเข้าใจหรือว่าไม่เข้าใจเดี๋ยวคุณครูจะให้นักเรียนทำใบงานนะคะแป๊บหนึ่งเดี๋ยวคุณครูจะแจกให้นะคะนักเรียนดูจากใบงานนะคะจากใบงานน(จ)ะค(เ)ปะจา(-็น)การเปลี่ใบงา(ย)นแปลงแทนที่ของระบบนิเวศจะให้นักเรียนอธิบายลงในนี้นะคะอย่างเช่นภาพที่1นักเรียนดูใบงานภาพที่1ภาพที่1การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบในรูปน่ะค่ะเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบไหนนักเรียนเห็นไหมภาพที่1เป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบไหนฝั่งนี้ๆฝั่งนี้ดูจากภาพแล้วเป็นอย่างไรคะนักเรียนดูภาพดูภาพที่1ก่อนนะคะภาพที่1นักเรียนสังเกตดูว่าต้นไม้บางต้นมันจะเป็นสีดำใช่ไหมเป็นสีดำแล้วก็มีหญ้าที่เกิดอยู่ข้างล่างนั่นคือมันอาจจะเกิดจากการไฟไหม้ป่าก่อนใช่ไหมถ้าเป็นไฟไหม้ป่านี่จะเป็นแบบที่1ปฐมภูมิหรือแบบที่2ทุติยภูมิเป็นแบบที่ไหนคะฮานอยฮานอยเป็นแบบที่ไหนโอเคเป็นแบบที่2ส่วนภาพที่2ล่ะคะภาพที่2เป็น…เป-็นปฐมภูมิหรือทุติยภูมิ1หปฐมภูมิหรือทุติยภูมิ1หรือ2ภาพที่2น่ะภาพที่2เป็นแบบไหนใช่ค่ะภาพที่2จะเป็นแบบที่1แทนที่แบบปฐมภูมินะคะโอเคให้นักเรียนเขียนคำตอบแล้วก็อธิบายด้วยนะคะว่าเป็นปฐมภูปฐมภูม-ิเนื่องจากอะไรนะคะโอเคนักเรียนเสร็จแล้วนะคะเสร็จแล้วทีนี้เราจะมาสรุปหัวข้อกันเดี๋ยวคุณครูจะถามนะคะจากภาพที่1เป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบไหนแบบที่1หรือแบบที่2จากภาพที่1เป็นการเปลี่ยนแปลงแบบไหนเป็นแบบที่2นะคะถูกต้องค่ะแล้วภาพที่2ล่ะคะในแบบฝึกหัดเป็นการเปลี่ยนแปลงแบบไหนภาพที่2ภาพที่2โอเคแบบที่2เป็นการเปลี่ยนแปลงแบบที่1คือปฐมภูมิถูกไหมคะเราจะมาสรุปกันว่าการเปลี่ยนแปบบ(ลง)แทนที่แบบปฐมภูมิก็คืออย่างไรเริ่มจากบริเวณที่ไม่เคยมีสิ่งมีชีวิตมาก่อนใช่ไหมคะจนกลายเป็นสังคมสมบูรณ์ที่มีความสมดุลทางธรรมชาติคือก็เริ่มจากหินจากดินแล้วก็กลายมาเป็นไลเคนเป็นพืชแล้วก็เป็นต้นไม้เพิ่มเข้ามาเรื่อยๆนะคะส่วนแบบที่2คือแบบทุติยภูมิเกิดขึ้นในพื้นที่ที่เคยมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่แต่พื้นที่ถูกทำลายไหมนี่อันนี้คือแบบที่2ใช-่นี-่พื้นที่ถูกทำลายไม่ว่าจะเกิดจากไฟป่าหรือว่าคนเผาป่าอะไรพวกนี้นะคะเกิดจากพื้นที่ที่ถูกทำลายแต่สิ่งมีชีวิตบางอย่างมันยังไม่ได้ถูกทำลายทั้งหมดเขาก็จะฟื้นคืนชีพขึ-้นมาใหม่ฟื้นขึ้นมาใหม่ทำให้มีพวกต้นไม้มีใบหญ้ามีสัตว์ต่างๆเข้ามาตัวนี้จะเป็นแบบที่2นะคะโอเคนักเรียนมีคำถามไหมลูกมคำถามอะไรไหมมีคำถามยกมือไม่มีคำถามโอเคถ้านักเรียนมีคำถามรีบถามนะคะเพราะว่าเวลาล่ามของเราเดี๋ยวใกล้จะหมดแล้วค่ะถ้านักเรียนไม่มีคำถามแล้วเดี๋ยวคุณครูจะให้นักเรียนเก็บใบงานมาส่งนะคะอ๋อข(ด)-้าง(น)หลังมีข(ด)-้าง(น)หลังม-ีเด-ี-๋ยวเราจะไให(ด)-้ทำในสัปดาห์ต่อไปเดี๋ยวเพราะว่าคุณครูจะได้เล่าก่อนคุ(นะ)ณครูจะได้อธิบายก่อนนักเรียนถึงจะทำใบงานข้างหลังได้นะคะหรือว่าอยากทำอ๋ออยากทำวันนี้โอเคโ(ๆ)อเคได-้อยากทำวันนี-้นักเรียนเปิดไปที่ด้านหลังข้างหลังนะคะเป็นเรื่องที่เราเคยทำมาตั้งแต่สัปดาห์ที่แล้วสัปดาห์ก่อนๆน่ะค่ะเรื่องโซ่อาหารทีนี้แต่ตัวนี้มันจะเป็นสาร(ย)ใยอาหารเรื่องสายใยอาหารก็คือมีโซ่อาหารหลายๆโซ่มารวมกันจะเรียกว่า"สายใยอาหาร"นะคะคือมีหลายๆโซ่หลายๆโซ่อาหารหลายๆอย่างรวมกันมาปุ๊บอยู่ในตัวนี้ในภาพที่นักเรียนเห็นเขาจะเรียกว่น"(า)สายใยอาหาร"นะคะอย่างเช่นรูปที่1มีหญ้าทะเลใช่ไหมมีเต่ามีกุ้งมีปลามีนกโซ่แรกที่เราจะได้ก็คือหญ้ากุ้งกินหญ้าใช่ไหมแล้วปลาก็มากินกุ้งอีกทีแล้วนกก็มากินปลาอีกทีหนึ่งนักเรียนจะได้1โซ่อาหารนะคะเดี๋ยวนะคุณครูจะขึ้นกระดานให้ดูดูที่บนกระดานอันนี้คือโซ่ที่1ดูตามว่าลูกศรเขาชี้ไปทางไหนนะคะหัวลูกศรชี้ไปทางไหนคือตัวนั้นจะมากินเพื่อนนะคะอย่างเช่นหัวลูกศรชี้ไปที่กุ้งกุ้งกินหญ้าถูกไหมแล้วหัวลูกศรชี้ไปที่ปลาตกุ-้ง(-่อ)ปลากินกุ้งหัวลูกศรก็ชี้ไปที่นกอีกรอบก็คือนกกินปลานี่คือ1โซ่อาหารส่วนอันที่2ข้อที่2นักเรียนเห็นหญ้าไหมหญ้าทะเลกับเต่าหญ้าทะเลกับเต่าใช่ๆฮานอยมานี่ฮานอยมาเขียนให้เพื่อนดูกล้องไม่เห็นกล้องเต่าใช่ดูตามลูกศรนะลูกถ้าตัวไหนที่ลูกศรเขาไม่ชี้ไปแสดงว่าเขาจะไม่เกี่ยวกับโซ่อาหารตัวนั้นเราจะดูหัวลูกศรหัวลูกศรชี้ไปตัวไหนตัวนั้นจะเกี่ยวกับโซ่อาหารอย่างเช่นหญ้าทะเลเห็นไหมดูที่จอก่อนหญ้าทะเลจากหญ้าทะเลชี้ไปหาที่เต่าแสดงว่าเต่ากินหญ้าทะเลนั-้(-่)นคือ1โซ่อาหารใช่ทีนี้เรามาดูอีกอันหนึ่งสาหร่ายข้างล่างเห็นไหมสาหร่ายข้างล่างสาหร่ายทะเลข้างล่างสาหร่ายทะเลนี-่จากสาหร-่ายทะเลชี้มาที่เต่าแสดงว่าเต่ากินสาหร่ายทะเลอีกอันหนึ่งข้างล่างมีทากด้วยหัวลูกศรชี้จากสาหร่ายไปทากแล้วก็ชี้จากทากไปกลบแสดงว่าท(ถ)-้ากกินสากหร่ายทะเลแสดงว่าทากก-ินสาหร่ายทะเลแล้วก็กบกินทากอีกทีหนึ่งนี่ก็คือ1โซ่อาหารหลายๆโซ่อาหารรวมกันเรียกว่า"สายใยอาหาร"นะคะโอเคเราจะได้ทำตัวนี้กันต่อเดี๋ยวจะให้นักเรียนทีละคนออกมาทำทีละข้อคนละ1ข้อในนี้ก็จะมีประมาณ8-9ข้อพอดีพอดีครบนักเนักเรียนคะะนักเรียนคะฮานอยดูก่อนลูกจากที่นักเรียนได้ออกมาทำนะคะอย่างเช่นโซ่ที่1คือหญ้าใช่ไหมกุ้งปลานกถูกต้องนะคะแล้วก็นักเรียนดูข้อนี้ที่เพื่อนออกมาทำเมื่อกี้นะคะจะมีสาหร่ายเสร็จแล้วก็ไปเป็นทากต่อมาก็เป็นกบอันดับสุดท้ายที่เป็นผู้บริโภคคือนกนะคะถูกต้องค่ะตามนี้ได้เลยนะคะแสดงว่าเรื่องนี้เข้าใจใช่ไหมเรื่อง"โซ่อาหาร"เข้าใจโ(ร)-ูอเ(-้)ควันนี้เราก็จะจบไว้ที-่เท-่านี้ก่อนนะคะโอเคค่ะหมดแล้วค่ะขอบคุณพี่ล่ามและทีมงานค่ะรอสักครู่นะคะโอเคค่ะขอบคุณค่ะ[สิ้นสุดการถอดความความ]กกกกกกดกดกดกดกดกดกกดกดกดก
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-22 16:29:18
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}