Accuracy : -5.55%
Insertion : 8161
Deletion : 7870
Substitution : 1762
Correction : 7225
Reference tokens : 16857
Hypothesis tokens : 17148
(อาจารย์จักรพงศ์)ครับผมความสำคันักเรียนสามารถก(ญ)ขาล(อ)งบนการะ(เ)ดาษข-ียนนะคร-้อสอ(-ั)บที่คุณครูแจกให้ได้อธิบายไปเ(แ)ล-้ย(ว)นะครับว่น-ั(า)การเร(ข)-ียนเป็นสิ่งที่สำคัญสำหร-ับมนุษย์ทุกคนเร(ล)-ียนะคร-ับสำคัญมากๆก-ับนักเรียนด(ห)-ูหนวพี่ล่ามนะเ(ก)ด-ี๋(-้ว)ยนวค(ะ)-ุณคร-ูคุยก-ับก็คือเบพี-่(ว)ล-่ามใน-ักา(เ)ร-ียนไปสท-ำข(-ื่)-้อสารกอ(-ั)บคนให(ข)-้างนอกนักเรียนจะตฟั(-้อ)งใช้นะในก(ภ)าร(ษ)าท-ำ(เ)ข-้(-ี)ยนอสอบน(เ)พราะว่าะนั(ทุ)กเ(ค)รียนเถ-้(ข)าจะไม่รเข(-ู)-้ว่าภาษามืใจ(อ)ข-้อไ(ง)หนน-ักเรียนไม(สื)-่อเข(ส)-้าใจอะไรเป็นอย่างไรนะครับเพราะฉะนให(-ั)-้นนักเรียนจยก(ะ)ต้องเขียมือแล้ว(น)อย่างไรเขียนให้มาถามคุณครูแล้วคุณคร-ูกต-็จะให-้องนส-ื(-ี)-่คือความส-ำคัญของการเขียนนะคก(ร)-ับนักเรียนดูพี่ล่ามด้วยนะครับนักเรียนไ(ห)ม่เข-้ามคุยกันใจ(นะ)ครั-ำ(บ)ถามข-้านัอไหนข-้(ก)เรียนไมอสอบมีทั้งหม(-่)ด1(-ู)พ0ข้อม-ี-่ด้(ล่)ามนหล-ังของกเร-ียนจะได(ม)-่าษด(เข)-้าวย(ใจ)นะครับม(เ)ห-ีท(-็)น-ั-้(ไ)งหมครัด10(บเ)ขา-้(บ)อกว่าการเขียนเป็นะแล้วก็ให้ทำไปค่อยๆทำไปเดี๋ยวคุณครูจะให้เวลาทำประมาณสัก20นาทีในการท(ส)-ื-ำข(-่)-้อสารอบ(ย)-่คร(า)-ั้งหน-ึ-ี-้(-่)ก็จะต้องใช-่ไห-้(ม)สมมติว่าสมมตินะสมมติคุาธินิดหนึ่งอย่างไ(ณ)ครถ้าเร-ี(-ู)ยนไม่เข้าใจภาษก็เดินออกมาถามพ(-ื)อ-ี-่(เ)ลยนี-่า(น)-ัลไ(ก)ด้เรล(-ี)ยนจะสื่อสokค(า)รก-ับคผมโอเคนะ(-ุณ)คร-ูไ-ับ(ด้)อย่างไรน-ี้(-ัก)เด(ร)-ียนจะพยายามใช้ภาษามือสื่อสารกับค-ี๋ยวเดี๋ยวค-ุณครูได้ไหมไม่ได้เด(พ)ร-ี-๋ย(าะ)ว-่าคุณครูจะ(ไม)อ-่รู้จักภานให้ฟังทีละข้อแล้วก็ถ-้(ษ)ามือนักเรียนจะต้องค(ท)-ำ-ิดว(อย)-่างไรครับเข-้อ(-ีย)ไหนถูกให้นักเรียนจกาข(ะต)-้องเน(ข)-ี-ั-้(ย)นเขล(-ี)ยนเพื่อสื่อน(ส)ารกับคุณคระโอเค(-ู)แนั(ละ)การเร(ข)-ียนของนักเรียนจะไ(ต)ด-้องด(ท)-ำ-ูพี(อย)-่างไรเขียหล้าอธิบายภ(น)าษามือให-้ถูกต-้องด้วยโอเขียนให้ถคไหมคร(-ู)ก-ับโ(ต้)องเค(พ)เราะถ้มาเริ่มข้อ1(น)ก-ัน(ก)เรล(-ี)ยนสข้(-ื่)อ1(ส)การผิดเขียนย(ผ)-ิ-่อ(ด)ความหากม-ีการ(ย)อ-้าจจะผิดเพงถึงบุคค(-ี)-้ยนไปจาลควรปฏ(กส)-ิ-่งที่บ(น)-ักเรียนสติอย(-ื)-่อสารกังไร(บ)คุณครูก็ได้นะครัจะ(บ)เขาบอกว-่าการเขียนเปอี(-็น)การแสดงอบหน(อกซ)-ึ่งภูมิปัญญาของมน-ุษย์ต่อะคร-ับ(ไป)การเขียนเป็นเครนย(-ื)-่อค(ง)วาม-ือถห(-่)ายทอก(ด)มร-ี(ด)กทางสติปร(-ั)ญญาข้อต่อไปนะครับการเขียนเป็นเครื่องมือสื่อ…เป็นเครื่องมือสร้างคอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่างไรก.ใช้สรรพนามสบ-ุ(า)มัครุษท(ค)-ี-่(ค)ว1ข(า)มเจ.ใช้สร-ิญรพนามบ-ุ-่งเร-ืองแล-ุษ(ะ)ที่สำคัญเล2ค.(ย)ในทช(า)ง-้ส(ต)รงกรพ(-ั)นข้ามบุ(กา)รเ-ุษ(ข)-ียนกที่3ง.(-็)สามใช้ส(า)รถเรพ(ป็)นามบ-ุ(-่)อร-ุ(น)ษท-ำลายได้เช-ี-่นกันนะ4(ค)รอ(-ั)บจุดหนึ(มุ)-่งไหมายของ-่(ก)ารเขียนนอ-ีก(ะค)รอ(-ั)บจำห(แ)นกได้-ึ่(ดั)งน-ี้ก็คือ1ะ(.)การเขียนเพย(-ื)-่อเควา(ล่)มหาเกมีการ-ื่อ-้างกถ-ึง(-็ค)บ-ุณครูกคล(-็เ)คยวรป(อธ)ฏ-ิบายให้น-ักเรียนฟังแล้วว่าเป็นการเขียนนำเรื่ติอย่างไรก(า)วที.ใช-้(-่)สร(-ำ)ครพน(-ัญ)ามาบ-ุ(ถ)-่ายทอดเป็นข้อเขีรุษที่1ข(ย)น.ใ(เ)ช-่น-้ส(กา)รเรพน(ล่)าประมบุร(ว)-ัติอย่างเช่นชั่ว-ุษที่2ค.ใช้สรรพนา(โ)มบ(ง)-ุรุษที่แล3ง.(-้ว)ใช-้(-่)ไหมสรรพนามบ(ค)-ุณคร-ูให-ุษที่4ถ-้านักเรียนไ(เ)ขียนประวัติส่วนด้ข้อที่ถูก(ต)-ัวขแล้ว(อ)งนักเรียนนกากบาทลงตรงกขคแล้วให้มาพูดก-็(-ั)บงท(พ)-ี-่ล-่ามนักเรียนจะจคิ(-ำไ)ดว(-้)ไหม-่าถูกเลยนะครับข(จ)-ำ-้อ(ไ)ใดข-้อหน-ึ่งนะจต-่(-ำ)อไป(ด)ข-้อที่2นะค(แ)ตร-ั(-่)มบข้อท-ี-่2นักเรียนบางคด-ู(น)ที่ไล(ม)-่ไดา(-้)มาน้องอายใช่ไหมยันะนักเรียนด(ง)ไ-ูพ(ม)-ี-่…ชล(-ั)-่วา(โ)มงนะข้อที่แล้วยังไม่ได้2คำอุปมานะโอ-ุ(-้)ปไมย(-่)ข้อเป-็นไร-ียบเท(ด)-ี-๋ยวบต(ว)-ัว(น)นี้เลขสถิตา-ิว(มท)-ันเด(พ)-ื-่อนแน่นออนปีลักษณะของประโยคชนิดใดอ่านคำถามอีกรอบนะครับสค-ำ(-่)วนขอุปมาอุปไมยข-้อเปรียบเทีย(-่)2กาบตัว(ร)เลข-ียสถิติวันเด(พ)-ื-่ออธิบายนะครนปี(-ับ)เป็นลักาษณะ(รเ)ข-ีองประโยนเพืคชนิด(-่)อชี้แจงอธิบายวิใดก.ใจความรองข.ใจความหลักค.ใจความพิเ(ธ)-ีใชศษง.ใจค(-้)ว-ิธามส(-ีท)-ำค(ข)-ั-้ญโ(นต)อนการทำเช่นอธิบายเคไหมครับข(ก)ารใ-้อน-ี(ช)-้โอเครื่อไห(ง)ม-ือต-่างๆน(ค)-ุอ-ีก(ณค)ร-ูอบ(ก็)ไดหม(-้)เอธิบาใ(ย)หม่ไห(ป)มโอเคแล้วนะอันนโอ(-ี)-้เป็นแค-่การทบแล(ท)-้วโ(น)อเฉยๆนะครับข้อที่3รูปแบบการเขียนเพย(-ื)-่อแสดงความท(ค)-ิ-ี-่(ด)เห็นเป็นถูกต้องมีส่วนประกอบกี่ส่วนรูปแบบการเขียนเพย(-ื)-่อวิเคราะห์วิจารณ์แนะนวามที-่(-ำ)และแสดงความคิดเถูกต้องมีส-่ว(ห็)นป(เ)ระกอบก-ี่ส(ย)-่วนก-ับ.(เ)ร1ส(-ื)-่อว(ง)ใดเรื่อนข.2ส-่ว(งห)นค(-ึ).3ส-่วนง.4ส่วนโ(ะ)อเคไหมครับข้อน(ท)-ี-่4การเขี-้พันพ-ั(ย)นโอเพคต(-ื)-่อโน้มน้าวใจไ(เ)ป-็นกะค(า)ร-ั(เ)บข-ีย-้อ(น)ที่ผู้เขียนมีจุดประสงค์ที่จะชักจูง4(โ)นะข-้อความใดกนล-่(-้)าวใจให้ถ(ผ)-ูกต-้องที-่าส-ุด(นย)ข้อความรับใด(น)สกล(-ิ)-่งทาวถ(-ี่ผ)-ู-้เขียนเสนกต(อข)-้องที่5การเขียนเพื่อกิสุดก.ข้อคว(จ)ธุรามใด(ะ)เป็นการเขียบ(น)ท-ี่ผร(-ู)-้เขียนมีจุอยก(ดป)ระสงค์อย่างใดอย่างหน-้ค(-ึ่)งเดิมไว้ข.การเขียนชนิดนี้จนย่อควา(ะ)มท-ี-่(ร)ถ-ูปแบบกต(า)-้องไม่ควรเป(ข)ล-ี-่ยนและลักษณะการสำน(ใ)ชวน(-้)ภาษาทของ(-ี่)ผู้แต-่ง(กต)เรื-่อ(า)งกเดิมค.ข-ั-้นไปตาอนแ(มป)ระเภก(ท)ของการเขียนนย-่(ะ)อครับมาทบทวามคือผูนอี-้ย่อต-้(ก)1องอ่านเรื่องกให(-็)คือ-้จบ1-2เที่ยวเพื่อจ(ม)ารย-ับประเ(า)ทด-็(ใ)นสำคัญง.การเขียนย(ม)ารย-่อความควรใช้อักษรย่อ(ท)ในการเขียนน-ี่เปช-่(-็)นก(ส)-ิ-่งสำคัญเลยนะว่านัโลเมตรให้ใช้ก-่อนเรีป-็(ย)นจะต้องน(เ)ข-ีย-้(น)อ4(ย)ผ-่าน(ง)ไรหม(นะ)ครับโอเคไหมาดูข้อที่15นะครับเลป-็(ย)นข้อความที่1ย่อจากงาน(ร)เขียนจะต้องใช้คำสุภาพไพเราะหลีกเลี่ยงคำหยเต็(าบไ)ม-่ใช้อฉบั(าร)บมณ-ี(-์)ความรู้สึกสยา(-่)ว1ใ(นต)นหรื3ข(อ)อคติวิจง(า)เรณ์ผู้อ-ื่นอย่างปราศจากเหตุผงเ(ล)จนทำใด-ิม(ห้)เกป-็น(-ิด)ความห(เ)ดือมายของส่วนใดร้ใ(อ)นการเข(ส)-ียหน(า)ยและสั-่อ(ง)ความแตกแยกข้อที่25(เ)ข-้อความท-ีย-่ว่าเป็นข้อความหท-ี่(รื)ย่อจากงานเขียนที่เต(ป)-็นจริงได้ศึกษาค้นมฉบับมีคว้าและได้ตรวจสอบวา(-่)มยาว(ถ)-ูกต1ใน3(-้)ของแล้วถ้าเป็นเรื-่องส-่วนตัวต้องเ(ไ)ด-ิ(-้)รับอนุญมเป็น(า)ตคว(จ)ากเมหม(จ้)ายของเส-ียก-่ว(อ)นใดในะข้อที่การ(3)เขียนให้ถูกต้องตามอักขรวิธีใช้สระพยัญชนะวรรณยุกต์ให้ถูกต้องใช้ถ้อยคำทีย่อความครับก.ส-่วนสรุเหมาะสมปข.ส-่(ก)-ัวน(บ)เนื้อหากาลเทศะและสถานะเรื่องค.ส่วน(บ)-ุคคลข-ึ-้อนต(-ี)-้นง.ส-่วนน-ำคัญข(ท)-ี่สุดเล-้อ5โอเคไ(ย)นหม(ะ)ครับการเขียนนี่นักเรียนจะตม(-้)องเห(ข)-ียนให้ถู-็นพี่ล่ามไหมโอเ(ก)อักขรวิธีโดยจค(ะ)ต-่อไปข-้องท(ม)-ีการ-่6หน(ใช)-้สาห(ร)ะลังนะคร(พย)-ับห(ญช)นะ-้า(แ)หล-ัง(-้ว)ของก-็วรรณยุระดาษข(ก)ต-้อ(-์)ที่6น(ถู)ะนักต้องเพร-ียนดูล่ามนะถ้าผิด-ู(เ)พ-ี้ยนไปแ-ี่ล(ต)-่า(ต)-ัมป(ว)เระโ(ดี)ยค(ว)ใจความส(ห)มา-ำคัญม-ั(ย)ก็จะเปลี่ยนไปเลยนะครับข้อที่4กจะอ(เขี)ยนสิ่งที่มีคุณ-ู(ค)-่ส-่(า)อว(-ั)นใด(ก่)ขอใงข(ห)-้เกิอ(ด)ความสุขให้เกิดความสงบสุขแก่คนในสังคมและประเทศชาติทำให้เกิดองค์ความรู้เดี๋ยวรอพันพันแป๊บหนึ่งนะเดี๋ยว(ใ)หม่พ(ท)-ี่มีผลต-่อกามรอ(พ)ส-ัฒนากค(ป)ระเทศชา-ู่(ติ)นะครับสระ(-ำ)หว่างที่ร-ับข้อสุพ-ั(ด)ท้านพัน(ย)นะครับขระ(-้)อหว่างที่5การไมอน(-่ค)-ัดลอกงานเร(ข)-ียนของไปเข(ผ)-ู้อื่นโดยอ-้างเป็นผลงาห้(นข)องตนเองเมื่อยกข-้อความของเขามาแล้ว-ำอยู่นะครับให้นักเรียนจะต้องมี-่(ก)ารเขียนอ้างอิงชค(-ื)ร-่อเขาด้วๆ(ย)นะครับอ(ใ)น…ใ-่านข้อสอ(-ิ)-่บดูคร่า(ง)ทวๆ(-ี)ไปก-่อนคุณครูน-ักเรียนไม่เขข้าใจคำไหนเด-ี-๋ยวพ(นอ)อกไค(ป)น-ุณ(ะ)คร-ับไม-ู(-่)อย-่านไปถึงนั-้นจก(ะ)เรี(ป็)ยนก-็(า)รจะไ(คั)ดลอกผลงานขอ-้(ง)เข-้าใจะเปใ(-็)นกต(า)รเขีง(ย)นที่ไม่ถนั-้(-ู)กนด(ต)-้วย(อง)นะครับนักเพ(ร)-ียน-่ล่(ห้)ามเลยนะโอเคครับสำพ(ห)รา(-ั)บวัะพี-่(น)น-ี-้คุณคร-ำ(-ู)จะใ(ส)อนเช้ภา(ร)ษาม-ื-่อใ(ง)นการแปลเขีป-็(ย)นย่อคภาษ(ว)าม-ือให้นักเรียนสะอาดด-ูพี่ล่ามนได้เข้าใจเ(ะ)อ้าเฮนักเรียนอย่าเร(พ)-ิ่งสนใจมเ(คน)ข้าห้องนอกนะ-้ำก(ค)ร-ับนย-ัง(ก)ไงเรียนดูพี่ล่ามดีๆว่-๋ย(า)ว-ันนี้คุณครูคะ(สอ)5นเรืาทีนะให้ไปเข้า(-่)ห้องน(อ)-้ำนะไคะส(รว)-ัก(น)5นาท-ีให-้คุณเข-้(ค)ราห้(-ูส)องน-้ำเสร-็(-ื)จก-่อน(ง)กแล้วก(า)รเขีย-็ค(นย)-่อควย(า)มการเขียนย่อความจะเปก-ั(-็)นอยตร(-่า)งไรน-ี(-ั)-้นะokokครับเดี๋ยวเรามาเรีพั(ยน)กส-ัก5นว่าคืท-ีน(ออ)ะค(ไ)รแต่ลำด-ับพ(แ)-ี่รา(ก)มโอเลยค-ุนะ(ณ)คร-ูจะให-ับ(-้)นักเรียนทำแบบทดมาครบแล(ส)อ-้วต(บก)-่อไ(น)เปข(ร)-้อท-ี-่(ย)6นะข(ก่)-้อนท-ี(ว)-่านัก6ป(เ)ระ(-ี)โยค(น)มใจ(-ี)ความรสำ(-ู้)คว-ัญ(า)มเข้-ัก(าใ)จเะอย(กี)-ู-่ยวกับกาส่วนใดของข้อความปรเขียนย่ะโยคใจ(อ)ความมสำคัญม-ั(า)กนจะ(-้)อยเ-ู(ท)-่ส(า)ไ-่ว(ร)เดี๋ยวคนใดของข-้(-ุ)ณครูจะแอความ(จ)ก.ต้นข้อสอบใความข(ห)-้.ก(แ)ลางข-้วนัอความค(ก)เ.ท้(รี)ายนกาข้อความง.ทุกาข้อที่ถูกตล-่(-้)อาวมา(งบน)ข้อ6(ส)โอบเลค(ย)นะครับเดี๋ยวโ(เ)อาเคต(อย)-่าอไ(ง)นปข(-ี)-้เอท(ด)-ี๋ยวคุณครูจะแ-ี-่7(จก)ข้อสอบให้นัด(ก)เรป็(-ีย)นเสร-็-ูป(จ)แล้วนะครับคุณครูจะอ่าบ(น)ข-้อสอบองการเข(ใ)ห้ท-ีลยน(ะ)ข-ึ-้อนต(ข)-้นย(อส)-่อบมีทั้งคว(ห)ามด10ข้อใดเป็นะคร-ู(-ั)ปแบบข-้อง(ส)อกา(บ)มีทั้งหรเข-ี(ม)ดยน(10)ข-ึ-้อเนต(ด)-ี-้น(-๋)ย-่(ว)คุณคอความก(ร)-ู.ย่(จะ)อค(-่)วานให้นัม(ก)เร-ียนฟังที-ื่อง...(ละ)ข-้อลงวงเล-็บ(ะข)ผู-้อแล้วก็มีต-่(-ั)วง.(เ)ล..จ(-ือ)ากให-้นักเรียนท-ั-้งหมด4ตัวเลือกก็ส(ค)-ือก.ข.ค.แลค(-้)วก็ง.ถ้าข้อไหนถูมหมาย.(ก).นักเรียนสามารถกากบาททับตดู(รง)ข้อนั้สอบ(น)ไปด้เว(ล)ยนะครัข้อ7มีคำไห(บ)นที่น-ักเรียนไม่เข้าใจที่คุณครูพูดไหมเข-้อ(ห็)7นไ-่ะ(ห)ม-ีครับ-ำไหน(ม)ท-ี-่นักเรียนบางไม่(คน)เข้าใจมีไหมอ๋อนักเรียนคนอื่นที่ไม่เข้าใจใ(ด)ห-้วยเพราะนักเรียนไม่ดูพคุณคร-ู(-ี)-่ล่ามไงนักเรียนมัวสนใจแตอ-่า(ส)-ินถ(-่)-ึงงไหมหรอบข้า-ื(ง)อว(ย)-่างอื่นนักเรียนไม่ร(ด)-ูพี่ล่า-้(ม)เอาอร-ื(ย)-่อ(า)งแล(นี)-้วโอเคนะโอเคนักเรียนเ(ต)ข-้อาใจข้อ(ง)ดูท(พ)-ี-่ล-่า8(ม)นะครับเวลาคุณครข-้(-ู)พูดน่ะพอใดก(-ี่)ล่ามจะสวถูกต(า)ม-้องก.การถสย(-ื)-่อค(ส)วาม(ร)เป็นภาษามือใการเ(ห)-้ร-ีย(กั)บนักเรียนไดง(-้)เร(ข)-้-ื่องราว(ใ)จนาก(-ี่)ครับวามนึก-็ค-ิ(-ื)ดขอคุณครูกำงผู้เข(ล)-ังจ-ียนเร(ะส)-ื่อสารงน(ก)-ั-้(บ)นๆ(-ั)ข.กา(เ)ร-ียนแต-่อความเป็น-ักา(เ)รเข-ียนไย(ม)-่สนใอเรื่องจอากการอ(ย)-่างน-ีหรื(-้น)อฟ-ังค.กา(เ)ร-ีย-่(น)กอคว(-็ไ)าม-่หมายถึงการสรุปความง.การถทย(-ี)-่จะอ(เ)ขคว(-้)าม(ใ)จเป(ใ)-็นก(ส)-ิ่งที่คารเขีย(-ุ)ณนเ(ค)ร-ูส-ื่อง(ส)ารไตามจินตนาการผ-่า(ด้)นนะครับต(เ)-่อไ(า)ใปข(ห)ม่นะคุณครูจะอธิบ-้อที่9การเขียนย่อควายให้ฟังมข-้(เ)อควาใมท(ห)-ี่ไม่ควรน-ำ(ะ)ดูพี่ล่ามดีๆดูพีมาเขียนยกเว้นข้อใดก.ข้อเปรียบเทียบ(-่ล)ต-่ามดง(-ี)ๆข.(นะ)ตัวเล(ร)ขสถ-ิ-่ติที่เ(ม)ป็นรายละครัเอียดค.ชื่อบค-ุณครูจะแจกขคลที่อ-้อสอบให้นักเรียนางถึงง.ใจความสำคัญของเร(ท)-ำใน-ื-่อ(ใบ)งข้อ9ผ่านที่ไ(ค)-ุหม(ณ)คร-ั(-ู)แจกบต่อ(ใ)หไป(-้)ข้อสอบจะม-ุด(-ี)ท-ั-้า(ง)หมดยนะคร(10)-ับข้อมีท-ั้งหม-ี-่(ด)10ข้อแล้วค-ุวา(ณ)ครูจะอ่มที่เด-่(า)นทีละข้-่สุด(อ)ในย่อหน-้าเป็นแ(-ั)กเรี-่(ย)นขอ(ฟั)งแย-่(ล)-้วขอหน-้าเป็นความหมายของ(ส)ข้อบแต่ใด(ละ)ข้อค(จ)ะมีทั้งหมด4ตัวเลือกจะมีก.ข.ค.แล้วามที่เด่นที่สุดในย่อหน้าเป็นแก-่(-็)นของย่(.ถ)อหน-้านักเรีป-็(ย)นดูที่พี่คว(ล่)ามอธหม(-ิบ)ายข(เ)องข้อ(า)ใดก.ใจแล้วนักเรความสำคัญข.ใ(-ี)ยจคว(นส)ามารอ(ถ)กากงค.ใจความส(บ)า-่วนขยาย(ท)ข้อที่ถูกต้องลงไปตความง.ใจควา(ร)งนั้นไดมพิเศษนัก(-้)เร(ล)-ียในข้เ(อ)สอบที่คุณคร-ู-็(แ)จกได้เลยโอเแล้วใช-่(ค)ไหมครับโอเคไหมโอถ-้า(เค)นักเรียนเขส(-้)าร-็(ใ)จแล้วเดี๋ยวคุณครูจะแจกข้อสอบนักเรียนดูหน้าจนมองพี่ล่ามนะคมอ(ร)-ับดงพี-่(-ู)ล่ามนะครับฟดู(-ัง)พี่ล่ามอธิบายนะเ(ค)สร-ับก-็คือคุณครูจะใแล(ห)-้วนักเรียนเขียนชื-่ะอเ(กา)ลงหน้าข-้อสอบที่ถูกต-ั(-้)วเองเลง(ย)บนข้อสอบจะมีทั้งหมด10ข้อนะครับข้อ1-5จะอยู่หที่คุณครูให(น)-้าแรกละ(อี)กข้อ6-10-็นำไปวาง(จ)ะอยไว้ท(-ู)-ี-่ส่ง(ว)นงา(ห)น-้าข-้อ(า)งหลังนะครับจะมี2คุณคร-ู(ห)นเลย(-้า)นะครับเข-้-ีย(อ)สอบจนชื่อ(ะ)มี2หน-้ามส(นะ)กุลให้กาคำตอบที่ถูกต้องเพียง1เดียวนะครับเข้าใจไหมคุณครูจ-้(ะ)อ่านให้ฟังข้อที่อ(1)การเด-้ว(ขี)ยนะโ(ย่)อเคเสร็จแล้วาใ(ม)หากมีการอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่าง-้ไปส่งที่โต๊ะได้เลยครับนัรการเร(ข)-ียนเ(ย)มื-่อความหากม-ี-้นักเ(า)รอ้างถึงบ-ียนทำข้อสอบ(-ุ)คคลควเ(ร)ปฏิบั-็น(ติ)อย่างไรก.ใบ(ช)-้าง(สร)ครพนาม-ับพอทำได้ไหม-ุรุษที่1ข.ใช้สรรพนามบุรุษที่2ค.ใทำข้อสอบได้ไหมนิดหน่อ(ช)-้สรรพนามบุรุษที่3ง.ใช้สรรพนามบุรยเหรอนิดหนึ่งไม(-ุ)ษที-่4นักเรีป-็(ย)นไรน-ัะค(กเ)ร-ียน-ับ(ทำ)ข้อสอบนักเรียนไม่ต้องกังวท-ี(ล)ว-่านักเรียนจะทำได้ไม่ได้ที่ผ(ต)ร-่า(ง)นมา(-ี้)เป็นข้อสอบม-ื(ก)-่อนเก(ร)-ี-้(ย)น-่ะเป็นข้อสอบก่อนเรียนส่วนนักเรียนจ(เ)ะได-ี๋ย-้(ว)คะแนนเท-ี-่าได้ในครั้งนีหร-่(-้)คุณครูจะไม่ส(…)นใจคุณครูจะไมเปร(-่ซ)-ียบเท(ร)-ียสบหล(ตร)-ังนี้นะครัจากที-่(บ)นักเรียนจะไเร-ีย(ด้)นเ(-้)รื่อยได้มง(า)กขึ้นาร(อ)ย-ู-่กัอ(บ)ความเขส(-้)าใจก่อนร็จ(ห)น้านี้ภูมิความแล(รู)-้วนักเรียนมีมจ(า)กะต(น)-้อยแค่ไหนส่วนคุณครงทำแ(-ู)จะวัดว่บบทดสอบ(า)นักเรียนไข(ด)-้ก็คือตส(-่)อบจะเมื่ป็นข้อคุณครูสอนเรื่องบเดิมข(นี)-้อ(จ)สอบแล้วคุณครูจะให้ทเป็น(-ำ)ข้อสอบเดิมท(อ)-ีกครั้งหนึ-่งแล้วคุณครูจะอธิเค(บา)ยให้น-ักเรียน-ื้อทำแบบทดสอ(เ)รบก(-ื)-่องส่วนข้อเร-ีย(ไห)นไม่เขปหล(-้)าใจอะไร-ังจากที(อย)-่างไรเร(ด)-ี-๋ยน(ว)ก็ค่เสร-็(อ)ยว่ากันจตรง(ใ)น-ี้(…ใ)นค-ัก(าบ)เรียนที่จะได้ทำข้อสอบอีก1รอบคุณครูจ(ส)อนะมา(เ)ข้าไปในเนื้อเรืดูว-่าคะแนนหล-ั(อ)งจากที่คุณครูสอนนะคร-ับข้อก(1)เสร็จแล้รีย(ว)นได(ะข)-้อ1เสร็จแล้วใรียนเร-ื(ช)-่อ(ไ)หงกา(มค)ร-ับย(ต)-่อไปข้อที่ความ(2)นะครจ(-ั)บต่อไแล(ปข)-้อที่2คำอุปมาอุปวคะแนนน(ม)-ัยข้ก(อ)เปรียน(บ)จะเทียบตัวเลขสถิติวันเดพิ่มขึ้นมากน-้(-ื)อย(น)ปแค(-ี)เ-่ไห(ป็)นน(ล)-ักษณะของเ(ป)ระ-ี(โ)ยคชน-ิดใดก.ใจความรองะม(ข).ใ-ี(จ)ความหลักคร(.)ใ-ู-้(จ)ความพิเศษง.ใจความสำคัญข้อ3าใ(ข)-้จเก(อท)-ี่3รย(-ู)ปวกั(แบ)บการเขียนย่อความที่มา(ถู)กน(ต)-้อยเ(งม)พ-ีสยงใ(-่ว)ดนประคร(กอ)-ับกี่ส่วนก.1ส่วนข.2ส่วนค.3ส่วนง.4ส่วนต-่อไปขน(-้)อท-ื(-ี)-่น(4)นะครับข้อใน-ั(ด)กล่าวถูกเรียนต้อนำสม(ง)ก-ุด(.)ข-ึ-้อควานมข้อความใดเป็นบทร้อยกรองให้คงไว้เดิมานักเรียนสาม(ข).การถเขียนส(ย)-ิ-่อควาง(ม)ที่ค(ถ)-ูกต-ุณครูส(-้)อนลงไปในสม-่ควร-ุดได้เปลี่ยนสำนวนภาษาของผู้แต่งเรื่องเลยนะครับไว้ได-้เลย-ินะ(ม)ค.ร(ข)-ับ(-้)นตอนแรกขะคร-ับ(อง)การเขียนย่อความคือผู้ย่อต้องอ่านเรื่องในะคร(ห)-้-ั(จ)บน(1)--ัก(2)เร(ท)-ี-่ยวนด(เ)-ูพ-ี(-ื)-่อจับประเล่ามนะ(ด)-็นสำค-ัญง.การเร(ข)-ียนย่อดูพี่ล่(คว)ามควรใช้อ-ัธ-ิ(ก)ษบา(ร)ย-่อในะค(กา)รเขี-ับ(ย)นเช่-ั(น)ก-ิโลเมตรใช้ก.ม.เป็น-ีย(ต้)นตจะ(-่อ)ได(ป)-้เข้อที่าใจ(5)นะครับเป็นข้อความที่ย่อจากงาร(น)เขียนเต็มฉบับย-่อ(มี)ความยาว1ในะ(3)ขคร(อ)งเรื-ับประก(-่)องบ(เ)ด-ิมข-้อควาย(ม)ท-ี-ัก(-่)คุณครูอ่านเป็นควษะสำคัญ2ป(า)มระก(หม)ายรดั(ขอ)งส่วนใ-ี้(ดใ)น-ัการเร(ข)-ียนพย-่อาย(คว)ามกด-ู(.)ส่วนสรุพี-่(ป)ข.ล(ส)-่วาม(นเ)น-ื้ะ(อ)เพรา(-ื)ะว-่า(อ)งค.ส่วนขคุณครูน่ะไม-่(-ึ)ได-้ใช(นต)-้นง.ภาษามือส-ื-่วนนำโอเคสา(ค)รก-ับมาน-ั(ข)-้กเร(อท)-ี-่6เลยนะข้อพ(ท)-ี่6อยล่าม(-ู)เท-่ด้านหล-ั-้(ง)นนะครับข้อพ(ท)-ี่6ประโยคใจความสำคัญมักจะอยู่ส่วนใดของข้อล่ามใช้ภาษ(คว)ามก.ต้-ือส(น)ข-ื-่(-้)อคส(ว)ามข.กลางข้อรกับนัก(ค)วามค.ท้ายข้อควาเรีย(ม)ง.ทุกข้นนักเร-ี(อ)ทยนดูพ-ี่กล่าวมาข้อ6เสร็จแล้วในักเรียนดีก(ช)-่ไห-ันนะ(ม)ครับต่อไปข้อที่7เว(ข)-้ลา(อ)ที่ค(7)น-ุณ(ะ)คร-ับข้อใดเป็นรูปแบบข-ูสอนให้น-ั(ง)การเร(ข)-ียนค(ข)-ึ-ุย(-้)กันต้น-ั(ย)-่อควนห(า)มก.ย่อความเรื่องแล้วก็ของ(ยถึงว(ผ)-ู้แต-่ง)จากหนังสืออะไรความว่าอะไรกเรียนจะพ(ข).โดย(ผูลาดใน(-้)แส-ิ(ต)-่ง)ใครที่คุณ(เ)คร-ื่-ูส(อง)อะไรจากหน-ังสือเลยน(อ)ะไรความะเพร(หม)าะ(ย)ว่าส(ค)ว-ิ-่(า)มงท(ว)-ี-่น(า)อ-ักเ(ะไ)รค-ี(.)ย-่อควาน(ม)เร-ื่องอะไรจ-ียนไ(า)กหนังสืออะไรโดยอะไรความหมายว่าอะไรง.ความว่าอะไรเรื่องอะไรจากหนังสปทั้งหมดสุดท้ายแล้วน่ะคุณครูจ(-ื)ออะไรของผู้แต่งอะไรต่อไปข้อ8นะครับข้ะมีการสอใบ(ด)กล-่าวถูกต้องก.ภ(ก)ารย่อควาสอบ(มเ)ป-็นล(ก)ารเรียบเรียภา(ง)คเพ(ร)-ื่องราว-ั(จ)าดผ(ก)ลควาะแ(ม)น-ึกคิน(ด)ของผน-ัก(-ู้)เร(ข)-ียนเรว(-ื)-่อา(ง)นั-้นๆข.กเ(า)ร-ีย-่นม(อ)-ีความเป็รู้คว(นก)าม(ร)เข-ียนย่อเรื่อง-้(จ)าใ(ก)การจเก-ี(อ)-่านหรือฟังค.การย-่อความหมายถึว(ง)การสรุป-ับ(ค)ว-ิชามภ(ง).าษ(ก)าไ(ร)ทย-่อความเปาก(-็)น-้(ก)าอย(ร)เพ(ข)-ียงใดนะ(เ)คร-ื่องตาม-ับถ้า(จ)-ินตน-ั(า)กเ(า)รต-ียน(-่อ)ไปด(ข)-้ค(อ)ที่ะแนนต่-ำ(9)นะครับทำให้เการเดนักเร(ข)-ียนย่อความข้อความที่ไม่ส(ค)วรนำมาเขียนยกเวะ(-้)นข้อใดก.ข้-ัก(อ)เปรียน(บ)จะไปเร(ท)-ียน(บ)ต่างๆอมหาวิท(ข).ตัวเลขยาลัยนักเรียนก็ไม่สถิตามารถ(-ิ)ที่เป็นรายจ(ล)ะเร(อ)-ียน(ด)คณะ(.ช)หร-ื-่อบส(-ุ)ค-ิ-่ง(คล)ที่อตัวเอ(-้)างอ-ิงง.ใจคย(ว)ามสำคัญของเรื่องต่อไปข้อที่10ข้อสุกเรียนไดท-้ายนะครับข้อสุดท้ายข้อ10ข้อคก(ว)ามทีร(-่)เด่นข(ท)-ี-่สุดย(ใ)นย่อหนคว(-้)าม(เ)ป-็นแก่นของระก(ย)-่อหน้าเป็นความหมายของข้อใดก.ใจควอบไปด้วยทักษะ(าม)สำคัญข2(.)ใจคประก(ว)ามรด(อ)งค.ใจความขยายส-ัง(-่ว)นข้อความง.ใจความพิเศษ-ี(ถ)-้านักเรียนเสร็จแล้วนะครับนักเรียนเขอ(-ี)ยนชื-่อนามสกุลเลขพิ(ที)-่ตัวเองนะครับลงจ(ใ)ดน-ักระดาษที่คุณ…ข้อสอบได้เลยถ้าเขียนเรียบรน(-้)อยแล้ว-่าเพ(น)ะคร-ิ่งจด(-ับ)ให้นักเรียนนำไปส่งไดูพี่ล่ามก(ว)-้-่อ(บ)นโต๊ะส่งงว(า)นของคุณครส(-ู)ได้เลยอด-์ตร(ย่า)งนี-้นะครับถ-้าเกิดว่าเดี๋ยวค(ม)-ี-ุณ(ใ)คร-ูจะไปเข้าห้องน้ำไหมโอเคเดี๋นำเ(ย)วพอ(-ั)กส-ัก5นาทีนะคร-ับเดี๋มา(ยว)ให้นักเรียนเข้าห้องน้ำแป๊-ีกท-ี(บ)หนึ่งกิน…นักเรียนดื่มน้ำนอย่าเพิ่งจดเพราะว่าถ-้(ม)าน(ใ)ห-ัก(-้)เรียบร้นก้มปุ๊บนักเร-ี(อ)ยนจะพล(โอ)าดเล(ค)ยนะคระให้น-ัก(บ)เร(ด)-ี-๋ยน(ว)ดูพ-ัก-ิรามก-่(ส)อนอ-ัก5นาน(ท)-ี-้(น)จะส(ค)ร-้(-ั)บครางความเข้าใจก-ับนักเรียนมาครบแลนก่อนเพราะ(-้)ว-่าน-ั(ะ)กเร(ด)-ี-๋ยน(ว)ก้มาก้มจนเร-ี(า)ยนไม-่(า)รได(-ู)-้ด(ค)ว-ูพี่ล่ามอธ(หม)-ิบายเลยนัการเร(ข)-ียนจ(ย)ะไม-่อเข้(คว)ามก่อนนะใจให้น(ค)ร-ับว่าการเร(ข)-ียนย่ดูพี-่(อ)ความเป็ล่าง(น)อย่างไรเด(ม)-ีส่วนประกอบอะไรบ-ียวเลยดูพี่ล-่(-้)างนะครัอย่(บก)าง(ร)เด(ข)-ียว(น)เลยโ(-่)อความนเ(ะ)ครับการเขียนย่อความประกอบด้วยทักษะสำคัญ2ประการดังนี้1.การอ่านนะครับการอ่านเพื่อย่อความเป็นการอ่านแบบสรุปความหรือการอ่านจับใจความสำคัญของเรื่องซึ่งมีขั้นตอนดังนี้1.การอ่านเรื่องที่จะเขียนย่อความทั้งหมดอย่างละเอียดเพื่อให้ทราบว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไหร-่อย่างไร2ข้อที่2(.)แยกอ่านตาท-ำ(ม)ความเข้าใจเรื่องแต่ละย่อหน้าอย่างละเอียดข(น)ะคร-้อท-ี่(-ับ)3อ(.)-่านจับความคิดหลักหรือประโยคใจความสำคัญในแต่ละย่อหน้าโดยความคิดหลักนี่หมายถึงความรู้ความคิดที่ผู้เขียนเสนอต่อผู้อ่านในแต่ละย่อหน้าจะต้องมีความคิดหลักที่ผู้อ่านสรุปได้เพียงอย่างเดียวซึ่งมักแสดงด้วยประโยคใจความสำคัญซึ่งอยู่ต้นย่อหน้ากลางย่อหน้าหรือท้ายย่อหน้าของส่วนประกอบอื่นๆนะครับได้แก่ประโยคขยายความหรือค(พ)นละความนะครับซึ่งทำหน้าที่ขยายใจความสำคัญหรือความคิดหลักในแต่ละย่อหน้าให้ผู้อ่านเข้าใจแจ่มแจ้งชัดเจนยิ่งขึ้นเช่นรายละเอียดข้อเปรียบเทียบตัวอย่างย่อหน้าบางแย-่(บ)บอหน้าอาจมีความคิดหลักแต่ไม่มีประโยคใจความสำคัญมีแต่ประโยคขยายความเรื่องต่อเนื่องกันไปนะครับ2.การเขียนการเขียนเพื่อย่อความเป็นการเรียบเรียงสาระสำคัญที่บันทึกไว้จากการอ่านโดยมีหลักดังนี้2.1ข้อความที่ย่อนะครับข้อความที่ย่อน(ม)-ั้นข้อท-ี-่1.มีเฉพาะสาระสำคัญหค(ร)-ือความคิดหลักส่วนที่เป็นพลความต้องตัดออกทั้งหมดนะครับ2.ในกรณีที่สาระสำคัญซ้ำๆกันหลายๆแห่งนะครับเมื่อนำมาเรียบเรียงใหม่ให้กล่าวเให้กล่าวเพียงเฉพาะไอ้ที่สำคัญก็พอนะครับ3.ใข(ห)-้อที่3ครอบคลุมประเด็นสำคัญของเรื่องใได(ห)-้ครบถ้วนสมบูรณ์ถูกต้องตามเรื่องเดิมข้อที่4ข้อความที่เป็นคำพูดอยู่ในเครื่องหมายอัญประกาศไม่ใช่ประเด็นสำคัญให้ตัดออกข(น)ะ-้อที่5ครับหร-ือถ้าเปบคล-ุม(-็น)ประเด็นสำคัญข(ใ)หองเ(-้ส)ร-ุปสั้นๆก-ื่(-็พ)อแล้วก็ข้อสุดท้างได้ครบถ้วนสมบูรณ-์ถ(ยข)-ูกต-้องต(คว)ามทีเรื(-่ย)-่อเรียงลเ(-ำ)ด-ับอ-ิมเมื่อก(ย)-ี้ผ-่างนผ(ไ)รเด-่านข้อท-ี-๋ยวขออภ-่6ไปแล้วนะโอเคข้อ7(-ัย)นะครับข้อที่7ข้อความที่ย่อเรียงลำดับอย่างไรก็ได้ให้อ่านเข้าใจง่ายไม่จำเป็นต้องเรียงลำดับตามเรื่องเดิมนะครับก็คือพสรุ(-ูด)ปง่ายๆว่านักเรีาบท(ย)นคว(ส)ามห(า)รถ-ื(เ)อาเนข(-ื)-้อความห(ข)รืองนิทานเรื่องต่างๆที่นักเรียนเข้าใจสามารถสื่ออ่านมาทั้งหมดให้นักเรียนสรุปเป็นใจความสำคัญอย่างเช่นคุณครูเคยสอนไปแล้วเมื่อวารไนถ(ด)-้าผ่ายมาก(เ)าร-ียบส(เ)ร-ี-ุ(ย)งใหม่ไมปใจความสำคัญที่พูดถึงสรุปว-่จาใ(-ำ)นเรื(ป็)-่องน-ั้นว่าต้องให้ใครทำอะไรที่ไห(เ)ป็นอ(ต)ย่าง(ม)ไรเม(ค)-้าโครงเ-ื่อไหร่นักเรียนจำได-ิมส-้ไหมคร(-ิ)-่-ับ(ง)ที่สำคัญอีกหนึ่งก็คุณครูเคยสอนต่อไปจะมาพูดถึงในเร-ื-่องของสำนวนภาษานะครับ1.ใในการเขียนย่อความนะครับใช้สำนวนภาษาของผู้เขียนโดยเป็นการเรียบเรียงเนื้อความใหม่ไม่ควรใช้สำนวนภาษาเรื่องเดิมและหลีกเลี่ยงการตัดต่อประโยคใจความสำคัญของต้นฉบับ2นะครับข้อ2(.)เรียบเรียงเป็นเรื่องเล่าถ้าจะเอ่ยถึงบุคคลอื่นให้ใช้ชื่อหรือใช้สรรพนามบุรุษที่3ห้ามมนะครับห้ามใช้สรรพนามบุรุษที่1และ2ในย่อหคว(น)ามข-้อ(า)ที่3.สำนวนภาษาหรือคำยากคำยาวในเรื่องเดิมให้เปลี่ยนมาใช้คำธรรมดาแทนนะครับข้อที่4ไม่จำเป็นต้องใช้อักษรย่อในข้อความที่ยย่อนักเรียนเห็นข้อสอบที่ผ่านมาไหมครับที่ว่ามีอักษรย่อด้วยข้อนี้สำคัญเลยไม่จำเป็นต้องใช้อักษรย่อนะครับในข้อความที่ย-่อนอกจากชื่อเดิมแต(จะ)-่ยาวมากเ(แ)ลช-่(ะ)นอักษรย่อนั้นเป็นที่รู้จักกันแพร่หลายเช่นกทม.อรศช.และททท.อย่างนี้ครับข้อที่5ถ้าเรื่องเดิมเป็นร้อยกรองให้ย่อความเป็นร้อยแก้วนะคร-ับนักเรียนเข้าใจคำว่า"ร้อยแกรอ(-้ว)ง"กับ"ร้อยแกร-้ว"(อง)ไหมครับนักเรียนเข้าใจไหมมเข้าใจคำว่า"ร้อยกรองก็งร้อยแก้วใช่ไหมครับร้อยกรองก็คือเป็นบทกลอนบทประพันธ์เส-่ว(ป็)นงร้อยแก้วคืองานเขียนเ(ใ)นลักษณะป็นความเร(ท)-ียง(-่เ)ป-็นกต(ล)อนเ-ิข้อที-่6(ป็)นะค-ำประพ-ันธบ(-์)ในลักษณะช้สำนวนภาษาท-ี(ต)-่ค(า)งๆนักไว-้ล(เร)-ียลา(น)หร-ื(-ู)อน-้จักคำว่า"-ำเสีย(ก)ลอนงให-้เ("ไ)หมก-ื(ล)อนเ(ท)-ีด-ิ(-่)มเ(-ั)ช่นความ-ีรู้สึกที่สะเปท-ื(-็)อนใ(ค)-ำคลจต่อไปควา(-้)อมยา(งจ)วของกันย(น)-่อ(ะ)ครับเวลามนักเรียนด(อ)-ูพี-่ล่ามนะ(ห)นังสืก(อ)เรี(ป็)ยนคไม(-ำ)-่คล้องจอ-ุย(ง)กันน(เ)ขะน(า)-ักเรียกว่า"กลอนดูพี่ล"แต่ถ้าเป็นร้อยแก้วธรรมดาจะเป็นง-่ามเดี๋ยวคุณครูจะอธิบายให้ฟังความยาวของย่อความนะไม่มีกฎเกณฑ์ตายตัวว่าจะมีสัดส่วนเท่าไหร่จากเรื่องเดิมก็คือพูดง่านยๆก็คือให้นักเร(ข)-ียนปย-่(ก)ติเหมืออมาให้เข้าใจว่าในเรื่องที่นักเรียนไ(เ)ป-ิดอ่านหนังสือทั่วไปเปมาน่ะมีใครทำอะไรที่ไหนอย่างไรเมื่อไหร่ให้ครบถ้วนเนื้อเร-ื(-็)นบทความ-่องนั้นแค่นั้นล่ะครับก็คือการ(เ)ปย-่อ(-็น)ความที่นี้เร-ียงตา(-่)มางด-ู(ๆ)เร(ข)าม(เ)าดูร-ูป(-ีย)แบบกว่าร-้เข(อ)-ียน(แ)กย-่(-้)อความกันนะครับข้อรูปแบบที่1(6)นะครับใช้สำนวนภาเป็นก(ษ)ารย(ที)-่คงไวอ(-้)ลน-ิท(-ีล)าน-้ำน-ิ(เ)สยา(-ี)ยพงศาวดารให้เหมือนเดบอกประ(-ิม)เภทช-ื-่นควาอเ(ม)ร-ื่องผ-ู้แ(ส)-ึกรต่งท(-ู)-้สึ-ี่มา(ก)ของเ(ะไ)ร-ื่องเท่านที่ทราบเขช่(-ีย)นเว(ข)ลาน(พ)ย-ักเรียน(า)จะยา-่อนิทานน(มจ)ะครับสม(อก)มติว่าให้รู้สมีนิทาน1เรื่องให้น-ั(-ึ)กสะเทร-ี(-ื)ยนอ-่านใจนักเรียนก็ต้องคงความรูนอ่านมาทั้งหมดนิทานทั้งหมดมีมี1หน้ากระดาษมีอยู่1หน-้สา(-ึ)กตระ(ง)ดาษนั-้กเรียนไ(เ)ปอ-่านมา(ไว้)1หนะครับคว-้ากระดาษแล้วนมยา-ักเรียนจะ(วข)ต้องมาย่อความนโดยที่น(ะ)คร-ักเ(บส)ร-ุ-ีย(ป)งนจะ(-่า)ยๆคร-่อวคามนักเร-ี(-ู)ยนจะสต-้(ร)-ุองม(ปใ)-ีห-้ฟ-ังวข้(-่า)อนะความยาร-ั(ว)บเขอ-ียนดังนี้ก็คือย่อนิ(คว)ทามจน(ะ)เปร-ื่(-็น)อง(ย)เรื-่อ(า)งอะไรก็คท-ี่(-ือ)นักเรียนจะอ่านมาโรงเรียน-ื้อก็เขียนย่อนิทานเรื่องขอสม(ง)บมติ(ทค)ว-่ามนั-้กเรียนสม(ๆไ)มต(-่)-ิว่าน(ม)-ันกเ(จ)ะยาวแค่รียนไปอ่านลูกหมู3ตัวไม่เร(ห)-ียนก็ช่าเขียนว่าย่อนิทานเรื่องล(ส)-ูกหม-ูสาม-ุต-ั(-ิ)ว่วของของเรื-่(า)มอง(-ั)นม-ี-้คว-ือ(า)มยาใครเ(ว)1ป-็(ห)นผู-้ากระดาษแต่งใครเป็นผู้เขียน-ัเรื่องนี้นักเรียนก็เขียนชื-่อเข(คว)าลงมาตรงน-ี้จากไหนน-ักเรียนไ(ส)ปหาข้อความารถย่อให้ได้10บรนี้มาจากไหนนักเรียนก็เขียนลงบนตรทัดก็ไดงข้ออ้างในจากตรงนี-้ไปนะครับส(ย)-่ว(อ)นความว(ย)-่า(อ)สรุปใจควตรงนี้นักเรียนก็เล่ามาเ(สำ)ลยคร-ับ(ญ)สว-่(ร)-ุปก็คือาเหตุการณ์เกิดขึ-้(ม)นท-ี-่ไหนใครทำอะไรที่ไหนท(อ)ย่า-ำเมื่อ(ง)ไหร-่แล้วกจะ(-็)เท-ำอ(มื)ย-่า(อ)งไรคร-ับผมน-ีผลทำให้อย-่เป็นางไรเกิดขึ้น(ค)วล-ูก(าม)หม-ูสายมตัวคุณครูยก(ข)ตัวองย่อควางลูกหมูสามตัวนะความและลักมว่าตรงนี้ก-็(ษ)ณะกคือเล่าถึงเหตุการณ์(เข)ท-ี-่(ย)นเป็นอย่างไรต่อไปเรามาดูรูปแบบกาแม่หมูมีลูกหมู3ตัวมีพี่มีพี่คนกลางแล้วก็มีน้องสุดท้องแยกออกไปสร้างบ้านอยากไปสร้างบ้านคนหนึ่งสร้างบ้านด้วยบางคนหนึ่งสรเขียนย่อความนะครับรูปแบบการเขียนย่อความก็คือ1.การเขียนการย่อนิทานนิยายพงศาวดารเป็นอย่างไรเวลานัก…เดี๋ยว…เดี๋ยวคุณครูจะยกตัวอย่างให้-้างบ้านด้วยไม้อีกคนสร้างบ้านด้วยอิฐด้วยปูนอธิบายแปลว่าสร้างบ้านแบบไหนแข็งแรงหมาป่าไม่ได้มาทำร้ายได้อะไรประมาณนี้ผลสุดท้ายนิทานเรื่องนี้สอนให้รู้ว่าอะไรประมาณนั้นก็คือรวมๆกันไปโอเคไหมครับโอเคไหมนักเรียนเข้าใจไหมครับนักเรียนเข้าใจไหมนักเรียนมีข้อสงสัยนักเรียนเดินออกมาถามพี่ล่ามได้เลยนิทานนิทานครับ(ล่าม)เดี๋ยวสักครู่นะคะพอดีภาพมันดีเลยอ่ะค่ะต้องรอนิดหนึ่งน่ะค่ะอาจารย์ได้ยินใช่ไหมคะ(อาจารย์)ได้ยินครับ(ล่าม)หาให้น้องทำได้เลยนะคะนักเรียนถามพี่ล่ามได-้เลย(ล่าม)ตอนนี้ภาพกระตุกนะคะเลยเห็นภาพน้องค้างอย-ู-่น-่ะค-่ะokครับ((ว)ล-่าม)เค(ข)าเขยดูภาษามือไม่ได้เลยค่ะตอนน-ียนย่อนิ-้(อาจารย์)สัญญาณไม่ค่อยดีใช่ไหมคะได้ค่ะย่อนิทานอเร(ย)-ื-่อ(า)งเ(ไ)รย่หรอครับนักเรียนชี้ค-ำว-่ามอย่อนิทางนเรื่องคืออะไรเดี๋ยวคุหรอ(ล่าม)เข้าใจแล้วค่ะขอบคุณครู-่(จ)ะ((เ)อาาจารย์)โอเคครับโ(ท)อเคเ(ว)รามใหพักกันดื่มน-้-ำ(น)ส-ักค(เ)ร-ู่(-ีย)นจะเพราะว(อ)-่าตอนในี้คุณครูขอแห้งเหมือนก-ัน(ก)เรียโอเคพ(นฟ)-ังกดื(แล)-่มน-้-ำ(ว)สัก-็จะมาบอ5นาทีนะครับเด(ก)-ี๋ยว-่าเร(ข)าเวม(ล)าเจ(ข)าอก(ย)-ันที-่ห้อง(ค)วน-ี้(าม)อ-ี(อ)กมทีหนึาเขาจะย่งเดี๋ยวซัก5นาทีครับพี่ร(อ)ามครับได้ค(น)-้อย-่ะโอเค(แ)ค่ไนะครับนักเรียนดูพี่ล-่(ห)ามนะนักเรียนดูพี่ล่ามนะครับดูพี่ล่ามนะดูพ-ี่ล่ามเรื่องเลี-ี่ล่ามโอเคเดี๋ยวคุณครูจะยกตัวอย่างนะครับยกตัวอย่างนิทานนิทาน1เรื่องคุณครูจะอ่านให้นักเรียนฟังแล้วก็นักเรียนดูพี่ล่ามอธิบายภาาษามือนะครับเลี-้ยงโคขุนแบบครบวงจรประสบความสำเร็จไปหมดคุณเรวัตรวัชราธรเป็นเกษตรกรที่ประกอบอาชีพทางด้านการผลิตมันสำปะหลังเป็น10ปีผลที่ได้คือแต่แรกเริ่มหัวมันใหญ่เท่าต้นขาพอ10ปีต่อมาเหลือขนาดเท่าหัวแม่มือเพราะคุณภาพดินเเพราะคุณภาพดินเลวลงไม่หลงเหลือความอุดมสมบูรณ์พร้อมที่จะเป็นดินทรายได้อีกต่อไปในอนาคตจากนั้นหันมาเลี้ยงโคนมเพราะจะได้ปลูกหญ้าเพื่อเป็นการรักษาหน้าดินและจะได้มูลโคมาเป็นปุ๋ยเรียกให้ดินกลับมาอุดมสมบูรณ์ได้อีกครั้งหนึ่งสำหรับการเลี้ยงโคขุนเป็นโคนที่รับซื้อมาจากเกษตรกรแถบนครสวรรค์ลพบุรีชัยนาทพิษณุโลกสุโขทัยตากอุตรดิตถ์เพราะโคในแถบภาคเหนือตอนล่างภาคกลางตอนบนจะเลี้ยงโคค่อนข้างดีมีคุณภาพในส่วนมูลโคที่ได้จากโคแต่ละตัววันละ18กิโลกรัมนั้นจัดส่งให้ทางบริษัทเพื่อนำไปทำปุ๋ยอินทรีย์มีทั้งชนิดเป็นผงและอัดเม็ดแล้วแต่จะนำไปใช้กับอะไรเช่นกับสวนกับนากับอ้อยซึ่งปุ๋ยแต่ละสูตรมีคุณสมบัติไม่เหมือนกันนับว่าเป็นความสำเร็จที่ได้มาด้วยความขยันขันแข็งมีความพากเพียรและมุ่งมั่นกับสิ่งที่ทำบทความนี้ได้มาจากหนังสือพิมพ์ไทยรัฐฉบับพฤหัสที่5กุมภาพันธ์พ.ศ.2559นะครับนักเรียนทีน-ี้มาดูมาดูว่าบทนะครับวามในสิ(ที)-่ง(…)ที่คุณครูได้อ่านให้นักเรียนฟังแล้วก็พี่ล่ามทำภาษามือให้นักเรียนเข้าใจแน-ั(ล)-้วนะมาดูว่าเวลาเขาย-้(-่)อความน่ะเขาจะย่อได้น้อยแค-่ไหนแล้วจะเข้าใจได้มากน้อยแค-่างไร(ห)นะ(น)-ัคะ(ก)เรียนมเ(า)ดูนะครับเขาย่อความเขาจะเขียนว่าย่อเรื่อง…เรื่องอะไรเรื่องเมื่อกีห็นในจอทีวีนะครับย่อ(-้)เรื่องที่อ่านก็คือเลี้ยงโคขุนแบบครบวงจรประสบความสำเร็จไปหมดจากหนังสือพิมพ์เดลินิวส์วันอังคารที่23กุมภาพันธ์2550นะครับความว่าคุณเรวัตวัชราธรเกษตรกรที่ประกอบอาชีพทางด้านการผลิตมันสำปะหลังมาเป็นเวลานานเห็นว่ามันสำปะหลังมีขนาดเล็กลงเพราะคุณภาพด-ิ-ี(น)เลวลงจึงหันมาเลี้ยงโคขุนแทนการปลูกมันซึ่งการปลูกหญ้าเลี้ยงโคเป็นการรักษาหน้าดินและได้มูลโคมาเป็นปุ๋ยซึ่งจะทำให้ดินเกิดความอุดมสมบูรณ์กลับมาอีกครั้งและได้นำมูลโคที่ได้จากการจากโคขุนแต่ละตัววันละ18กิโลกรัมนี่ไปทำปุ๋ยอินทรีย์สามารถนำไปใช้กับสวนนาและอ้อยเป็นความสำเร็จที่ได้ด้วยความขยันขันแข็งมีความเพียรพยายามและมุ่งมานะมุ่งมั่นกับสิ่งที่ทำน-ักเร-ี-่ยนเห็นไหมครับว่าบ(เ)ทควลามที่ยาเขาย่อคววๆเมื่อข้างต้นที่คุณครูอ่านให้นักเรียนฟังนั้นเวลาข้อความออกมาสรุปง่ายๆก็คือเขาจะมีประเดมออกมาเขาจะย่อได้นิดหนึ่งแต่คำว่า"นิดหนึ่ง"ในที่นี้หมายถึงว่าจะครอบคลุมไปด้วยสิ่งหนึ่งสิ่งเ(-็)นนื้อหาใจความสำคัญเต่างๆที่เ(ล)ยก็คือ1ขาพูดถึง(.)คนะ(-ำ)ว่าจะเป็นใคร2.ทำอะไร3.ที่ไหนเม(4.)-ื่อไหร่อย่างไรใครนักเรียนดูนะครับเมว(-ื)-่า(อ)กใน(-ี)ข-้อ(ใ)ครวามที่ว่าใครไ(ใ)กลน-ั(เ)-่น-ื้อเค(ร)-ื-่องกล่าวถึงใครกล่าครับก-็(ว)ถค-ือ(-ึง)คุณเรวัตวัชราธรทเก(-ำ)อษตร(ะไ)กรเขาคนนี้ครับทำอะไรครับเขาเป็นเกษรก็คือป(ต)ระกรอบ(ใ)ช่ไอาช-ี(ห)มเปพด้า(-็)นเกษตรา(ก)รเคยผ(ป)ล-ู-ิต(ก)มันสำปะหลังเคยปลูกม-็(-ั)นสำปะหลังทเวลา(-ี)น-ี้การปน(ล)-ูกมันสำเกิดอ(ป)ะหลไร(-ัง)ข-ึ้(อง)นเขาพ(ป)รากะ(ฏ)ว่าเขาเคยปลูกม-ั(า)นมานแล้วแต่แล้วเป็นเวลานานทำให้จากหัวที่ม(อ)ยู่-ันใหญ-่(ด)-ีๆผลก(ผ)ล-ิตขาย(อง)เขป-็(า)นห(-้)อ-ัว(ย)เล-็(ง)กและทำให้ทำให้อช(ย)-่างไห(ร)มครับทำให้เขผ(า)เลผ(ป)ล-ี่ยนอาชีพ-ิตน้อยลงและทีนี้มันเกิดจากปลูกมันสำปะหลังเป็นเลี้ยงโคใช่ากอะไรเกิดจากคุณภาพดินคุณภาพดินไม่ดีและทีนี้ก็ต้องแก้ปัญหาอย่างไรเขาแก้ปัญหาโดยที่ว่าเขาก็เลยหมเลี้ยงโคขุนมใช่แทน(ไ)หพอ(ม)เลี้ยงโคขุนมใช่แล้วทีนี้เกา-ิดผ(รเ)ลด-ีขึ-้ยงโคนก(ม)ของ-ับตัวเขาก็จไห(ะ)ม-ีการเ(ป)ล-ูกห-ี(ญ)-้ยงโคเขาต้องปลูกหญ้าด้วยเพื่อปรับหน้าดินแล้วก็ถ้าทำให้ดิน…ดินที่เขาเคยปนใช-่(ล)-ูกมันสำปะหลังที่วไห(-่า)ม-ันเคยแย่นร-ับ(-่ะ)ให้ดินมันดีขึ้นแล้พอ(ว)ทีนี้โคนมพ(ข)องเล(ข)าน่ะ-ี้ยงโคแต่ละตัวจะมีมูลโคออกแต่ละ(มา)ตัวก็จะมีมูล…ม-ูลโคนะครับมูลโคขุนแต่ละตัววันละ1-ุมโค(8)กิโ-้งออ(ล)กรัมาแล้วทีนเขาก็น(-ี)-้มู-ำวง(ล)โคจ(ต)รงนี้มไป(า)ทำเป็นปุ๋ยอินทรีย์แล้วปุ๋ยอินทรีย์นี่สามารถใช้ได้กับสวนากับไร่อ้อยกับนาข้าวกับสวนผักอะไรต่างๆได้สำเร็จ-้อ(เล)ยทำเป็นเพราปุ๋ย(ะ)ว่าเขามต-่(-ี)ความขยันมุ่งมั่นางๆ(ม)านะอดทนและ(ก)-ับสิ่งที่เขาทำนี่ครออกมา(-ับ)เป็นอ(ก)ย่างไรค(ส)ร-ั(-ุ)บปควระ(าม)ส-ับผล(-้น)ส-ั้นออกม-ำเร็จ(า)ด้วยความที่เราเข-้าเ(ใ)จป-็(ใ)นที่เราเข้าใจในเรื่อคนขยัน(ง)ที่เราอ่านเป็นการสรุปว่าใครทำอะไขันแข็งและมีความเพ(รท)-ี-่ไหนอย-่างไรเม-ุ(-ื)-่อไรเง(ห)ม-ั่(-ือ)นกับสิ่งที่คุณครูเคข(ย)สาทำ(อน)น-ักเรียนะคร(เ)กี่ยวก-ับเรื่ป-็น(อง)การอ่านจับย-่อ(ใจ)ความสำคัญนท-ี(-ั)-่น-ี้แหละครับก็คือนักเรียนเข้าใจแต่ว่าตร-้วคุณครูจะ(ง)นให(-ี)-้เป็น-ัการเร(ข)-ียนเป็นการนำออก…ออกมนลอง(า)เขียนเพื่อให้สย(-ื)-่อสารความเข้าใจออกมาเป็นการเขียรื(นย)-่อความงท(เด)-ี-๋ย-่(ว)คุณครูจะอ(ห)-่าเรืนให-้ฟ(-่อ)-ังให้นักเรียนดูอีกเรื่อเข-ีย(งห)น-ึ่งนะครับเดี๋ยวคุณครูจะให้ใบงานนักเรียนน-ักด-ูพ(เร)-ียนนักเรีย-่ล-่(น)ดาม(-ู)ดีๆนะเดี๋ยวคุณพี่ล(ค)ร-่า(-ู)มจะอธ(-่)-ิบานเนื้ย(อ)เรื่องท(น)-ี-่(-้)คุณครูจะอ่านให้นักเรียนฟังงนิทานต่อไปนี้แล้วก็ให้นักเรียนสรุปเขียนลงในสมุดแจความสำคัญของเรล้วก็ส(-ื)-่องออกมค(า)น-ุณ(ะ)คร-ับเร-ูฟ-ั(-ื)-่องเป็นเรท-ี(-ื)-่ค(อ)ง-ุณค(สา)ร-ู(ค)ด-ูพ-ี-่(ภ)-ูมิล่าม(ป)-ัญญาไทยนเรา(ะ)คืออย่างนี้เดี๋ยวคุณครูจะอธิบายใสร้างความเข้าใ(ห)-้นักเรีจก(ย)นฟ-ัน(ง)ก่อนคุณครูจะให้นักเรียนฟเข้(-ัง)าในสิ่จ(ง)ที่คุณครูพูดแล้วให้นัไหม(ก)เรีม-ื(ย)น-่อก(เข)-ีย-้(น)เด(ข)-ี-๋ยนว(ส)รุปเขียคุณคร-ู(น)ยจะ(-่)อค-่(ว)ามวนน-ิ(-่)ทาน-ักเร-ี-ื่(ยน)อ-่ง(า)น-ี้ให้นักเรียนฟังแล้วก็นักเรียนรู้สค(-ึ)กนที(อย)-่ฟ(า)-ังไม(ร)-่ได้ยินน-ักเรียนก็ดูพี่ล่ามนะครับนักเรียนดด-ูพี่ล่ามไปด้วยพี่ล่ามจ(น)ะแปลเป็น-ัภาษามือให้นักเรียนมองพี่ล่ามนะเดีได้เข้าใจแล้วทีนี-้(-๋)ยพอ(ว)จบคุณครู…คุณครูจอ่านจ(ะ)ใหบ(-้)พี่ล่ามแปลเปใช้(-็น)ภาษามืออธิบายให้นักเรียนฟเข(-ั)ง-้าใ(นะ)จเสร็จแล้วนักเรียนให้นักเรียนเขียนสรุปสั้นๆให้คย-่อ(-ุณ)ครูวา(-่)มจากเรื่องที่น(ค)-ุ-ักเ(ณค)ร-ู-ียนได้ดูไ(อ)ม-่เข้านใจ(ไ)ปนั้นน่ลงในสมุดเข้า(ะ)ใจไหมครทำอะไ-ับเ(ร)ที่ข้าใจ(ไห)นะโอย่างเค(ไร)เดี๋ยววคุณครูจะอ่านให้นักเรียนทำ…ทำใฟ-ั(บ)งานนะคน(ร)-ับโก(อ)เร(ค)-ียน-ัดูพี่ล่ามนักเรียนนไม่ต้องมองครูนะดูพี่ล่ามอ(น)ะย-่(ส)างเ(รค)ดียวเลยเรื่องท(ภ)-ูมิปัญญาไทยภูมิป-ี่1นิทานอีสปเรื่องลูกกบอยากมีเพื่อนมีลูกกบต-ัญญาไทยควหนึ่งอยากมีเพ-ื-่อนเ(คว)อามไว(รู)-้คเล่นด้วยอาก(ม)สามาศสดชืร-่นดีจร-ิ(ถ)งและสต-ิ-่ม(ป)-ัญญาในก-ันเหงาจังเลยไม่มีเพื่อนเลรยอ(แ)อก-้ไขป-ัญหาเ(ใ)นกาพื่อน(ร)ด-ำรงช-ีกว-ิ-่า(ต)แลูกกบพูดล-ู(ะ)กากบ(ร)พบก-ัฒนาบเต่าก(ส)-็ดีใจหว-ังคจะผูกมและเศรษฐกิจโดยใช-ิตรกับเต่าลูกกบจึงพูดกับเ(-้)คต-่(ว)ามรด(-ู)-้วยความอ(ส)ามา-่อนโ(ร)ถยน(ค)ว-่ามชำพี่จ(น)าญหรือทั-๋าฉันขอเป็นเพื่อ(ก)ษะที่บรรพบุรุษขนเล่นกับพ(อ)งไท-ี่เต๋(ยไ)ด้คิวย(ด)คน(-้)นะ(ส)-ั่จ๊ะเต-่(ง)สมปรับปรุงสืบทอามองลูกกบอย่างแปลกใจ(ด)ตและไม-่พอใ(ต)-่อกจที่เห็นรูปร่างของกบ(-ั)น-่(ม)าเกลียดจนถ-ึงปัจจุบตอบว่าไม่ได้ฉ-ันภไ(-ู)ม-่(-ิ)เป-ัญญ-็นเ(า)แพ-ื(บ)-่งอน(อ)ก-ั(ไ)ด้3ระดับบเจ้าหร(ค)-ือก(ภ)ด-ูมร-ู(-ิ)ป-ัญร-่(ญ)าง(ท)เจ-้า(อ)ช่างน(ถ)-ิ่นภูมิปัญญาธรรม-่าชังน่าเกลียดน่าช-ังออกไปห่างๆฉันนะฉันไม่าติเป็นเ(หร)พ-ื-่อน(ภ)-ูมิปัญญกับเจ้าดูสิพี่เต่าไม(ท)-่ยและภอ(-ู)มิปัญญาสมเป็นเพื่อนกับลูก(า)กบเลยหร-ือภูมิปัญญาหือ(โ)ลกภ-ูมิปกกบร(-ั)ญญา-้องร(ท)-้องถไ(-ิ)-่นเป็นภูมิปัญญาห้เสียใจขณะที่สัมพันธล-ู(-์)กก(-ั)บก(ว)-ำล-ัฒนธง(ร)รมท-้องไ(ถ)-ิห-้ก(-่น)-็เหล(ร)-ือวัฒนธรรมพื้อ(น)บ-้านเห(ป)-็นภูมิป-ัญล(ญ)าก(ท)-ี-ำลังว-่คาย(นใ)นท-้-ำองถย-ู(-ิ)-่เอ๊ะนใ-ั(ช)-้ในป(ก)ลารก-ำ(พ)ล-ัง(ฒ)นว่ายน้ำแหมน่าสังคมแลสนุกจังเลยเดี๋ยวเราไปเล-่(ะ)นน้ำก-ับปลารด-ำรงช-ีกว-ิ-่า(ต)ของตลูกกบจึงว่ายนเองโดยอาศัยการสืบทอดกันมาจากบรรพชนในอดีตภูมิปัญญาชาติหรือภูมิปัญญ-้ำไปหาปลาและเข้าไปพูดกับปลาว่าปลาน้อยจ๋าเธอว่ายน้ำเก่งจังเลยให้ฉันเล่นกับเธอด้วยนะปลามองลูกกบอย่างน่าสงสัยอุ๊ยนี่ตัวอะไรรูปร่างน่าเกลียดตัวก็ดำปิ๊ดปี๋ไม(ท)-่สวยเ(ค)-ือรลยปลาพ-ูปดฉันเป-็น(แบ)กบวนะ(-ิ)เธอ(-ี)การและความชำนาญทไม่รู้จักเหรอฉันอยากเป็นเพ-ื(-ี)-่อ(ค)นก(ใ)นชา-ับเธอนะฉ-ั(ต)-ิใช้เป็นไม่ชอบเธอดูสิรูปแนวร-่(ท)างใน-่(ก)ารเกลียด-ำเนิจังเลยอย(นก)-่ารมา(พ)-ัยุ่งกับ(ฒ)ฉันไปห่าสงๆปลาแสด(-ั)งอ(ค)มากา(เศ)รษฐกิจแลไม่สนใจลูกกบล-ู(ะ)กกบ(าร)เสียใจมากห-ืองห-ื(ร)-่วมอทำไมฉ(ก)-ันมช่(-ีก)างโชคร-้ายจัดกงไม(ลุ)-่ม-ีใครเป็นนเพื่อนกับฉันเลยหม-ือ(วด)ห-ื(ม)อล-ู-่อกกบร้อง(ย)-่างเป็นระบบมีแนวคิดกระบวนการและกิจกรรมตลอดจนคิดปรับปรุงและพัฒนาอยไห้ทันใดนั้นคางคกตัวหนึ่งกระโดดออกมาจากกอหญ้าคางคกสงสารลูกกบมากเพราะยืนยืนมองดูลูกกบนานแล้วพอเห็นลูกกบร้องไห้จึงกระโดดมาใกล้ๆพูดปลอบโยนว่าอย่าร้องไห้เลยนิ่งเสียเถิดฉันจะเป็นเพื่อนเธอเองเอ๊ะนั-่านใ(ง)ครใครจะเป็นกเพื่อนกั(ระ)บฉ(ว)-ันลูกกบ(าร)เงย-่อหน้าสถาม(-ุด)ท-้-ันทีคายแล้งคกตอบวนะภูมิปัญญาสากล-่าฉันเองฉันคือทางคกฉันสงสา(ห)รเ(-ื)ธอเ(ภ)-ูมิธอจะ(ป)-ัญญาโลกคคบฉันเป็นเพ-ือภูมิปัญญานานาช-่อนหรือเปล่าจ๊ะแหมฉันดีใจจังเลยฉันอยาตกม(-ิท)-ีเพื-่อ(ป)รนฉันจะเป(ท)ศ-็น(ต)-่างๆเพื่อนกับเธอนะคางคก(ไ)ดเร(-้)าจดทะไปเท(บ)-ี-่ยนวด้(สง)วยกันสิทธิ์ไวฉันมีคว(-้)ตามส(ก)ฎหมา-ุขจังเลยนานาชาติทีนี้นะลูกกบพูดฉันก็ดีใจต่อไปนี้เราเป็นเพื่อนกันนะฉ(คร)-ับนจะช่วยเรธอทำงานเราจะเป็นเพ-ื่อน(ง)ที่คุณดีต่อกันที่มาก็คร-ื(-ู)อม(-่)าจากนใ-ิทา(ห้)น-ักเอ(ร)-ีส(ย)นปขอ(ฟั)งนพงษ์จันท(-ี)ร์อยู-่เป็นสารคด-ุขพ.ศ2559หน้า34ท-ีเน(ก)-ี-้(-่)ยนะค(วก)ร-ับภูบนักเรียนดูพี่ล่ามอธ-ิบายไป-ัแล(ญ)ญาใ-้วคุณครูจะให้นักเรียนเขียนในสว(-ิ)-่งทีา(-่)นักเรียนเข้าใจที่พีอย(-่ล)-่ามสื่อสารภาษามืองไรก่อนคุณครูยังไม่ให้รูปแบบที่ถูกต้องกับนักเรียนเข้าใจยนหรอกแต่จะให้นักเรียนอธิบายในสิ่งที่พี่ล่ามอธิบายให้นักเรียนฟังนะเขียนลงในสมุดของนักเระดาษว่-ียน(า)นักเรียนเข้าใจเนื้อเรื่องงนี้ให้นักเรียนบอะไรบ้างกว่าใครทำอะไรที่ไหนเมื่อไหร่ก็พอเขียนให้คุณครูเดี๋ยวค-ุณครูจะให-้นั-้เวลาเขียน10นาทีแล้วก็นักเรียนเขียนเนเข้าใจไหมเข้าใจไหมเข้าใจโอเคเดี๋ยวตอนนี้ก็เหลือเวลาอีก10(5)นาทีนะคนะจะหมดเวลาพอดีและอย่างไร-ับให้นักเรียนเขียนเลยนะครับผมถ้านักเข(ร)-ียนเสในสิ่งที่คุณคร-็จแ-ูพูดให้ฟังแล้วนพ-ี(ะ)ครั-่ล่ามอธิบนายภาษามือให้ฟังน-ักเรียนสเข้าใจอย-่า(ง)งานที่โต๊ไรนักเรียนเข-ี(ะ)คุณครูไยนลงในสมุด-้เลยนะครับสำหรับวันนี้นะครับเดี๋ยวคุณครูก็ยุ(จบ)ติการสอนเพียงเท-่านี้ก-่อนนะถึงเวลาพักเที่ยงของนักเรียนแล้วเดี๋ยวาน-ักเร-ียนลงไปกินข-้าวนะครับขอขอบคุณพี่ล่ามนะครับครับสำหรับวันนี้สวัสดีครับ[สิ้นสุดการถอดความรับ(])
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-30 10:28:55
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}