Accuracy : 69.54%
Insertion : 913
Deletion : 3019
Substitution : 475
Correction : 10973
Reference tokens : 14467
Hypothesis tokens : 12361

---

[เสียงดนตรี](ดร.นันทยา)สวัสดีค่ะนักเรียนในคลิปนี้นะคะเราจะเรียนหัวข้อเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยครูนันทยาอัครอารีย์ค่ะในหัวข้อการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมนะคะมีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถที่จะอธิบายหลักการถ่ซึ่งทั้งส(า)ยทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากกรณีของมัลติเพิลอง(แ)อลลีลแล้วก-็รณ(ย)-ีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศซึ่งท-ี(-ั)-้ง2กรณีนะคะเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์อย่เมน(าง)เด-ียล(ว)ค่ะมนุษย์เรานะคะมีคำถามเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมนะคะนะว่าทำไมคนในครอบครัวเดียวกันน-ี่ถึงมีหน้าตาเหมือนกันแล้วก็ลักษณะเหล่านี้สู(นี)-่ก็จากรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่งได้อย่างไรนะคะผู้ที่ศึกษาหลักท่านหนึ่งนะคะก็คือGเก(r)egorMeเกอร์เม(n)deลเด(l)ลค่ะเขาได้ทำการศึกษาลักษณะทางพันธุกรรมของถั่วลันเตาหลายๆลักษณะแล้วนำมาวิเคราะห์ผลที่ได้นะคะจนสรุปออกมาเป็นหลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมเดี๋ยวเราจะมาร(ล)-้องเรียนรู้นะคะกับกรณีตัวอย่างที่ใช้หลักการของพันธุศาสตร์Mเม(e)ndนเดล(el)ในการอธิบายจากนร(-ั)-้านนะคะจะมาเรียนรู้ส่วนขยายของพันธุศาสตร์เ(M)eมน(n)deเดล(l)กันต่อค่ะลักษณะทางพันธุกรรมนะคะมีหลากหลายเลยตั้งแต่หน้าตาสีผิวสีตานะคะรวมทั้งโรคทางพันธุกรรมด้วยโรคทางพันธุกรรมที่มีความสำคัญในประเทศไทยโรคหนึ่งก็คือโรคธาลัสซีเมียนะคะผู้ป่วยนี่จะมีอาการซีดโลหิตจางตาเหลืองตับม้ามโตค่ะที่มีความสำคัญกับประเทศไทยนี่ก็เพราะว่ามีบุคคลที่เป็นพาหะของโรลก(ค)มากกว่า30%ของประชากรนะคะถ้าหากว่าเราขาดการป้องกันแล้วก็การดูแลแล้วนี่เราก็อาจจะท-ำ(า)ให้มีเด็กเกิดใหม่นะคะที่ปแล(-่)-้วก(ย)-็เป็นโรคนี้มากขึ้นแล้วก็ควรจะมีการวางแผนครอบครัวค่ะแ(เ)รล-้(า)วมาลองดูโจทย-ุด(-์)นี้ก-่(-ั)อนนะคะถ้าสามีภรรยาคู่หนึ่งไปปรึกษาแพทย์ก่อนมีบุตรและแพทย์ตรวจพบว่าทั้งคู่นี-้(-่)เป็นพาหะของโรคธาลัสซีเมียถ้าเราจะต้องอธิบายเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะขอ(ทา)งพันธุกรรมของโรคนี้ให-้ทั้งคู่เข-้าใจมากขึ้นนะคะจะต้องอธิบายนี้ว่าอย่างไรบ้างประเด็นแรกก็คือโรคนี้เป็นโรคทางพันธุกรรมนะคะสามารถที่จะถ่ายทอดจากพ่อแม่ไปสู่ลูกได้แล้วการถ่ายทอดผ่านกระบวนการอะไรคะถูกต้องค่ะผ่านการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศนะคะโดยการถ่ายทอดยีนที่อยู่บนโครโมโซมไปกเพศ(-ับ)เซลล์สืบพันธุ์ค่ะเรามาทบทวนก-่(-ั)อนนะคะว่ายีนคืออะไรยีนทำหน้าที่เป็นหน่วยควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมยกตัวอย่างเช่นการเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียนะคะโดยยีนน-ี่ส์(จะ)เป็นช่วงหนึ่งของDNADNAจะห(ข)ดพันกับโปรตีนเกิดเป็นโครงสร้างที่เรียกว่า"โครโมโซม"ดังนั้นนี่ยีนก็จะอยู่บนโครโมโซมนะคะในมนุษย์เรานี่มีโครโมโซมก(ค)-ู-่เหมือนหรือฮอร์(มอ)โลกัมนlo(ส)cusโครโมโซมจำนวน23คู่โดยทั่วไปแล้วนี่ยีนที่ควบคุมลักษณะหนึ่งจะอยู่เป็นคู่แอลลีลบนตำแหน-่งเดียวกันขาโ(อง)ฮโ(อ)มอโลกัสโครโมโซมยีนหนึ่งอาจจะมีหลายรูปแบบเรียกรูปแบบนี้ว่า"แอลลีล"เชวิธ-ี(-่)นTยังไงแทนแอลลีลเด-่นก็จะมีเซลล์เม-็ก(ด)เลือดแดงที่มีลักษณด-่(ะ)ปกตินะคะเขา(ก็)จะไม่เป็นโรคและแอลลีl(ล)tsซึ่งเป็นแอลลีลด้อยซึ(ที)-่จง(ะ)ก่อให้เกิดโรคธาลัสซีเมียจะเห็นได้ว่าแอลลีลทั้ง2นสอง(-ี่)จะมีข้อมูลทางพันธุกรรมที่แตกต่างกันนะคะซึ่งอาจจะแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยโดยลักษณะของผ(ค)-ู-่แอลลีล-้โ(บน)ฮโ(อ)มอโลกัสโครโมโซมนี่เราจะเรียกว่า"จีโนไทป์"เช่นTห*(T),Tใหญ(t)-่ที่ใหญ่และท(t)tค-ี่เล็กที่เล็กค-่ะส่วนลักษณะภายนอกที่ปรากฏออกมาให้เห็นน-ี่การเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคนะคะเราเรียกว่า"ฟีโนไทป์"ค่ะถ้ามีคู่แอลลีลที่มีรูปแบบเดียวกันนะคะเราจะจัดฟ(จ)-ีโนไทป์แบบนั้นเป็นฮอร์โมอไซกัสแต่ถ้าหากว่น(า)มีคู่ของแอลลีลที่มีรูปแบบแตกต่างกันเนี่ยเราจะเรียกว่า"เฮเทอโรhete(ไ)ซกัส"คrozygous(-่ะ)โดยบุคคลนี้นะคะเขาจะไม่เป็นโรคธาลัสซีเมียแต่ว่าเขาจะเป็นพาหะของโรคโดยสามารถจะถ่ายทอดแอลลีลด้อยไปสู่รุ่นลูกได้ค่ะจะเห็นได้ว่าฟีโนไทป์นี่ก็จะขึ้นกับแอลลีลที่เรามีอยู่นะคะยกตัวอย่างเช-่นถ้าเกิดว-่าเป็นแอลลีลเด่นก็จะแสดงลักษณะของแอลลีลเด่นก็คือลักษณะของปกติแต่ถ้าหากว่าได้รัก(บ)แอลลีลได้อยมาทั้งคู่นะคะก็จะแสดงลักษณะด-้อยก็คือเป็นโรคธาลัสซีเมียค่ะฟีโนไทป์นะคะนอกจากจะขึ้นต(ก)-ัด(บ)จีโนไทป์แล้วนี่ก็ยังขึ้น...อาจจะขึ้นกับสิ่งแวดล้อมด้วยยกตัวอย่างเช่นความสูงค่ะถ้าพ่อแม่เรามีลักษณะสูงเราก็จะมีลักษณะสูงใช่ไหมคะแต่ถ้าหากว่าเราได้รับอาหารที่ไม่เหมาะสมหรือออกกำลังกายไม่เหมาะสมนะคะกว่(-็อ)าจจะส่งผลต่อลักษณะความสูงของเราได้ค่ะจากกรณีข้างต้นนะคะทั้งคู-่นี-่เป็นพาหะแสดงว่ามีจีโนไทป์แบบใดคะถูกต้องค่ะเป็นแบบเฮเทอโรไซกhashes(-ัส)หรือTท-ี(t)-่ใหญ่ที่เล็กนะคะโดยการคาดคะเนว่าทั้งคู-่นี-่จะมีโอกาสมีลูกเป็นโรคเป็นเท่าไหร-่นี่เราสามารถนำความรู-้ที่Mendelค-้นพบเกี่ยวกับหลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมมาอธิบายได้คน(-่)ะค(จ)ะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะโรคธาลัสซีเมียนี่จะอยู่เป็นคู่แอลลีลนะคะซึ่งแต่ละเซลล์สืบม(พ)-ันธุ์น-ี่จะได้รับเพ-ี-ิมพ(ยง)-์แอลป(ล)-ี-๊บ(ล)เดียวของย-ืมย-ีนส์นั้นเช่นท(T)-ีใหญ่หรือท(t)-ีเร็กซ์โดยลูกนะคะจะได้รับแอลลีลหนึ่งจากแL1ถึง(ม)-่ผ่านบ(ท)างเซลล์ไข่แล-้วกะ(-็)อีกแอลลีลหนึl1(-่ง)จากพ่อผ่านทางเซลล์สืบพันธุ์ค่ะในการปฏิสนธินี่เซลล์ไข่แล-้วกะ(-็)สเปิร์มจะรวมกันแบบสุ่มท-ำ(า)ให้ลูกจะได้รับแอลลีลใดนี่ก็จะได้เกิดขึ้นแบบสุ่มด้วยนะคะเชส-้(-่)นเขาอาจจะได้รับแอลลีa(ล)ltจir(า)isก-ับแม่และได-้วก็รับa(แ)อลลีลTltiใหญ่จากพ่อหและ(รือ)เขาอาจจะได้รับแอลท(ล)-ีลtเร็กซ์จากทั้งพ่อแล-้วกะ(-็)แม่นะคะเราสามารถจะคำนวณหาโอกาสที่ลูกจะเป็นโรคหรือไม่เป็นโรคได้นะคะถ้าสังเกตนะคะถ้าเกิดว่าเขาได้รับแอลพ(ล)-ีล-่ใ(T)หญ่มานี่ก็จะแสดงลักษณะไม่เป็นโรคในที่นี้ก็จะเป็น3ใน4ส่วนถ-้าหาม(ก)ว่าลูกได้รับแอลลีลด้อยยับhal(ท)-ั้dol(ง)จากพ่อแล-้วกะ(-็)แม-่นี-่เขาก็แสดงลักษณะเป็นโรคธาลัสซีเมียในที่นี้ก็จะเห็นว่าเป็นโอกาส1ใน4หรือคิดเป็น25%นั่นเองค่ะถ้าหากมีคนกล่าวว่าลูกคนแรกของสามีคู่นี้เกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมียแล้วลโรค(-ูก)คนที่2ไม่มีโอกาสจะเกิดมาเป็นโรคธาลัสซีเมียอีกน-ักเรียะคิดว่า(น)เห็นด้วยหรือไม่เพราะอะไรคะสำหรับคุณครูนะคะค-ุ-ิด(ณ)คว-่า(รู)ไม่เห็นด้วยค่ะเพราะว่าการพิจารณานี้เป็นเพียงการหาโอกาสของเป็นโรคของลูกที่จะเก-ิดขึ้นนะคะถึงแม้ว่าลูกคนแรกจะเป็นโรคไปแล้วนี่ลูกคนที่2ก็ยังมีโอกาสเทคขอ(-่)าเดิมก็คือ25%งเป-็(ค)-่ะโอกานโรคไปแล(สนี)-้วนี่จะเข้(ท่)ากันทุกครั้งไม่ว่าจะตั้งครรภ์กี่ครั้งก็ตามนะคะเพราะว่าแอน(ล)ลดริ(-ีล)วที่ก่อโรคได้นี่ยังคงสามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่ไปนะค(ส)-ูร-ั(-่)บลูกได้ค่ะเช่นเดียวกับการพิจารณาเพศของลูกที่จะเกิดมานะคะโดยอาจจะมีโอกาสเกิดมาเป็นเพศชาย50%หรืออาจจะเกิดมาเป็นเพศหญิง6(5)0%ค่ะเรามาลองทำโจทย์ตรวจสอบความเข้าใจกันนะคะถ้าหากว่าผู้หญิงที่มีลักษณะเผือกแต่งงานกับผู้ชายที่ไม่มีลักษณะเผือกนะคะจะมีโอกาสเกิดลูกที่มีล-ู(-ั)กษณะเผือก-ิดมาเป็นเทผ-ื(-่)าใอกไ(ด)หนลองทำดูนะคะหรือว่าอาจจะลองกดหยุดพักเพื่อลองทำดูก็ได้ค่ะ[เสียงดนตรี]ะเ(()ดร.นันทยา)ค่ะข้(เร)ามาดูเฉลยกันเลยนะคะผู้หญิงที่มีลักษณะเผือกนี่จะมีจีโนไทป์เป็นal(a)sส่วนผู้ชายที่มีลักษณะไม่เผือกนะคะอาจจะมีจีโนไทป์ได้3(2)รูปแบบก็คือเป็นเอ(AA)ใหญ่(รื)เอAใหญ่natasนะคะเพราะฉะนั้นนะคะเราจะต้องพิจารณาโอกาสของลูกน่ะทั้ง2รูปแบบก็คือแม่เป็นเ(a)aอเลี่ยนพ่อเป็นเอ(AA)ใหญ่หรือแม่เป็นL(a)ak(แ)เล-็(ะ)กหรือพ่อเป็นAเอ(a)คใหญ่เอเล็กค-่ะเรามาลองทำดูกันนะคะกรณีแรกนี่แม-ั(-่)นจะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้นะคะส่วนพ่อนี่ก็จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะเมื่อเราพิจารณาลักษณะของลูกนะคะจะเห็นได้ว่าพระลูกทุกคนน-ี่จะมีจีโนไทป์เป็นAaเอใหญ่aเล็กนะคะเพราะฉะนั้นน-ี่ก็จะไม่มีลักษณะเผือกค่ะส่วนในกรณีที่2นะคะถ้าแม่มีจีโนไทป์เป็นเ(a)aอเล็กนะคะพ่อมีจีโนไทป์เป็นAเอ(a)ใหญ่เอเล็กนี่ก็จะสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้หากเลอง(รา)พิจารณาลักษณะของลูกที่เกิดมานะคะก็จะเห็นว่าจีโนไทป์นะคะจะมีทั้งAเ(a),aa,Aa,และaaคอใหญ่เอเล็กbeegAISAISค-่ะเพราะฉะนั้นโอกาสที่ลูกจะมีลักษณะเผือกนะคะว่(ก็)าจะเกิดขึ้นในกรณีที่2คิดเป็น2(5)0%ค่ะนอกจากโรคธาลัสซีเมียแล้วนะคะยังมีผู้ศึกษาพบว่ายังมีอีกหลายกรณีเลยค่ะที่สอดคล้องกับกรณ-ีท-ี-่Mendeเมนเดล(l)ศึกษาแต่ก็ยังมีอีกหลายกรณีเช่นกันนะคะที่มีความแตกตท(-่)างออกไปแต่ก็ยังสามารถที่จะใช้หลักการของเ(M)endมนเดล(el)มาอธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้ค่ะเราจ-ัาก(ด)กรณีนี้นะคร(ะ)-ับเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร-์Mende-์เมนเดล(l)ค่ะเรามาลองดูในกรณีแล(ร)กของมัลติเพิลแอลker(ล)-ีry(ล)กันเลยนะคะลักษณะหาหมู่เลือดในระบบAabo(BO)ของมนุษย์นี่จะมีเลือดส(4)-ีแบบก็คือAfa(B)bABและOค่ะนักเรียนคิดว่าเซลล์เม็ดเลือดแดงของแไก(ต)-่และหมู-่นี่แตกต่างกันอย่างไรคะใช-่ค่-้(ะ)บนผิวเซลล์เม็ดเลือดแดงของแต่ละหมู-่นี-่จะมีชนิดของแไฮ(อ)นโดร(ติ)เจนที่แตกต่างกันนะคะสังเกตไหมว่าฟช-ิ(-ี)โนไทปย(-์)นะคะของหมู่เลือดนี่จะมี4แบบแต่ลักษณะก่อนหน้านี้ที่น(เ)ร-ัก(า)ศึกษามานี่จะมีเพียงแค่2แบบเป็นเพราะอะไรคะยีนที่Mเม(e)ndนเดล(el)ศึกษานะคะจะมีแอลลีลที่เกี่ยวข้อง2รูปแบบยกตัวอย่างเช่นด(ย)-ีนที่ควบคุมลักษณะสีกลีบดอกจะมีแอลLPใ(ล)-ีลหญ-่(T)ควบคุมสีม่วงแอลลีลtควบคุมดอกสีขElsaด-้(า)วแต่ในกรณีของหมู่เลือดระบบABวยของapoel(O)น-ี่จะมีแอลลีลที่ควบค-ิ-่(-ุ)มมากกว่า2แอลลีลเช่นแลl(อ)ลลีลIAควบคุมกyaผล(า)รสร้างแอนติเจนAบนเล(ย)-ื-่อหุ้มเซลลด(-์)เม็ดเลือดแดงแอลลีงa(ล)Iyb(B)ควบคุมการสร้างแอนติเจนBและแอลลีลiBcol(จ)ะไม่มีการสร้างทั้งแอนติเจนAectomyการ(แ)ล้วก็แอนติเจนBช(ค)-่ะเราเรียง(ก)กรณีที่ยีนควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมม-ีแอลลีลที่เกี่ยวข้องพันธุกรรมมากกว่า2รูปแบบว่ามัลติเพิลแอลลีลถึงแม้ม-ีแอา(ล)ลเบ(-ี)ลที่เป็นไปได้ถึง3รูปแบบนะคะในแต่ละคนน-ี้จะม-ีเพ-ียงแค่2แอลลีลซึ่L(ง)แต่ละแอลลีลจะอยู่บนคนละโเข้า(ครโ)มา(โ)ซมของบ(ฮ)อมอโลกัสโก(ค)รโมโซณ-ี(ม)เชม(-่)นเด-ียวกับกรณีที่Mendeล(l)ศึกษาโดยยีนควบคุมลักษณะโครงหมู-่เลือดABOนa(ะ)คbo(ะ)จะอยู่ใ(บ)นฮอมอโลกัสโครโมพ.ร(โ)ซมคู่ที่บ(9)อาจจะม-ีจีโนไทป์ได้ห-ีก-ี(ล)า-่(ย)รูปแบบยกตัวอย่างเล(ช)-่นๆ(I)A,IA,ib(IB)isเหล(ร)-ือiiคไอ้เล็กไอ้เล็กค-่ะครูจะลองเปรียบเทียบให้ฟังนะคะในกรณีของMendelเมนเดลนี่ก็เหมือนกับเรามีถุงเท้าให้เลือกอยู่2สีก็คือสีม่วงและสีขาวเราอยากจะเลือกใส่เป็นสีม่วงสีม่วงสีม่วงสีขาวหรือสีขาวสีขาวนะคะแต่ในกรณีของมัลติเพิลMc(แ)อลลีลนDonald's(-ี่)เรามีถุงเท้าให้เลือกถึง3สีคือสีแดงสีเขียวหรือสีเหลืองนะคะซึ่งเราก็อาจจะเลือกใส่ได้หลากหลายออกไปแต่เราก็จะใส่ได้เพียงแค่2ข้างเท่านั้นค่ะกาคน(ร)ที่มีแอลลีลที่เป็นไปได้3รูปแบบก็คือทำให้มีจีโนไทป์แล-้วกะ(-็)ฟีโนไทป์ที่เป็นไปได้มากกว่า2(ก)รณี-ูปแบบที่Mม-ั(e)ndนเร็(el)วศึกษานะคะจากตป(า)รางจะเด(ห)-็นจะศึกษาได้ว่าบุคคลที่มีเลือดหมู่Oจะมีเฉพาะแอลลีลiนalvarez(ะคะ)ส่วนคนที่มีแอลลีลi(I)Aก็ค(จ)ะ-ือเป็นคนที่มีเลือดหมู่Aคว(น)รที่ม-ีแอลล-ีลIBก็จค-ื(ะ)มีอเป็นเลือดหมู่Bส่วนคนที่มีจีโนไทป์เป็นi(I)A,ค-ื(I)อaiBก็คื(จะ)อมีเลือดหมู่ABซึ่งบนผิวเซลล์ผิวเม็ดเลือดแดงนี่จะมีทั้งแอนติเจnasb(นA)แล-้วก็แอนติเจนะ(B)นี่ก็เป็นอีกส่วนหนึ-่งนะคะที่แตกต่างจากกรณีที่Mendelไม่เร็วศึกษาค่ะค่ะนักเรียนเรห(า)ล-่อๆ(ง)มาดูโจต(ท)ย-ัว(-์)นี้กันนะคะถ้าแม่มีเลือดหมู่Aแล-้(ะ)วพ่อมีเลือดหมู่ABโดยท-ัา(-้)งคพ(-ู)-่นีอ(-่)เป็นh(เ)ฮet(เ)ทอโรไซerozygous(กัส)จะมีโอกาสท(ม)-ี-่ลูกที่มีเลือดหมู่ใดบ้างทั้งคู่นะคะเป็นเฮเทอโรไซกัสนะคะแสดงว่าแม่มีจีโนไทป์เป็นIa(A)isและพ่อมีจีโนไทป์เป็นIb(B)isค่ะจะเห็นได้ว่าหมู่เลือดระบบABabo(O)นี่...ย-ีนท-ี่ห้อควบคุมลักษณะดังกล่าวรา(นะ)คา(ะ)จะอยู่กันเป็นคู่แอลลีลซึ่งคร-ู-่แอลเบ(ลี)ลจะแยกออกจากก-ัาร(น)เมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ลูกจะได้รับแอลลีลหนึ่l1(ง)จากพ่อแล-้วกะ(-็)อีกเซล(อัน)ล์หนึ่งจากแม่ค่ะหมู่เลือดระบบABOนabo(-ี่)ถึงแม้จะมีหลายแอลลีal(ล)pแตกต่างจากที่กรณ-ีท-ี-่Mendeเมนเดล(l)ศึกษาแต่การพิจารณารูปแบบการสืบ(ถ)-่ายทอดลักษณะพันธุกรรมนี่ก็ยังคงใช้หลักษ(ก)าณะ(ร)ของMendeงเมนเดล(l)ได้นะคะจึงเรียกว่าเป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์ข(M)endองเมน(el)เดลค่ะเอาล่ะค่ะราค(เ)รามาลองตรวจสอบความเข้าใจจาก-ับโจทย์นี้กันดูนะคะนักเรียนอาจจะลองกดหยุดพักนะคะเพื่อลองทำโส(จ)ทย-ูตร(-์)นี้ดูแล้วเดี๋ยวเรามาดูกันค่ะว่าเฉ-ันเลยเป็นอย่างไรนะคะ[เสียงดนตรี](ดร.นันทยา)เรน(อ)าล่ะค-่ะเรามาดูกันเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะแม่นค่ะมีจีโนไทป์เป็นa(I)A,Ibebe(B)ส่วนพ่อมีจีโนไทป์เป็นIBiสร้าibis(ง)เซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะโดยเราอาจจะใช้ตารางในการช่วยหาโอกาสของจีโนไทป์ที่จะเกิดจ(ข)-ึ-ีโ(-้)นไทป์ในรุ่นลูกนะคะแม-่นี-่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นใ(I)นA,IBส่วนพ่อนี่สามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้เป็นA(I)Bและiไอเล็กจีโนไทป์ของลูกเป็นดอย(-ั)-่างนี้โดยลูกนะคะจะมีโอกาสที่จะมีเลือดหมู่ดังนี้ค่ะABAและเลือดหมู่Bค่ะค่ะสักครู่เรนะคะ(าทำ)ตรวจสอบความเข้าใจกันแล้วนะคะท(อ)-ั-ี-่(น)นี้เรามาลองดูอีกกรณีหนึ่งนะค-่ะทีนี้ถ้านักเรียนนะคะจะต้องเขียนเพื่อให้ข้อมูลให้ทางวิชาการเกี่ยวกัข-้(บ)กรอม-ูล(ณี)นี้นักเรียนจะเขียนว่าอย่างไรบ้างนักเรียนอาจจะลองกดพักนะคะเพื่อลองทำกิจกรรมนี้ดูแล้วเดี๋ยวเนะคะ(รา)มาดูเฉลยว่าเป็นอย่างไรค่ะอ่านน-ักเรียนแ(เ)รล-้(า)วมาดูเฉลยพร้อมๆกันเลยนะคะพ่อและแม-่นี-่มีเลือดหมู่Aแสดงว่าอาจจะมีจีโนไทป์เป็นInin(A),ai(I)Aหรือไ(I)อAI(i)Sแสด(-่)งว-่า(นล)ร-ูกปท(น)-ี่มีเลจ(-ื)อดหมู่-ุดประท-ัด(AB)nabแสดงว่ามีจีโนไทป์เป็นIi(A),arp(IB)ค่ะจะเห็นได้ว่าเป็นไปไม่ได้เลยนะคะที่พ่อกับแม-่นี่จะถ-่าย...ถ่ายทอดลักษณะแอลลีลIBมาให้ลูกได้นะคะแสดงว่าอาจจะเกิดข้อผิดพลาดท(บ)างปอา(ระ)การขึ้นค่ะในปัจจุบันม(น)-ี-้นะคะนอกจากการตรวจหมู่เลือดแล้วนะค(-ี่)ะเรายัจะ(ง)มีเทคโนโลยีทางDNAด(ช)-่วยในก-ีเอ็น(า)รพเอ(-ิ)สูจตร(น์)ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูกด้วยค่ะค่ะเรามาดูกรณีขอกรณ(ง)-ียีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศก-ันต-่อนนะคะจากตารางทั้ง2นี่สัดส่วนของลักษณะทางพันธุกสอง(ร)รมในเพศชายและเพศหญิงเป็นอย่างไรคะจะสังเกตได้ว่าลักษณะหมู่เลือดABOนีab(-่)oท-ัา(-้)งเพศชายและเพศหญิงจะมีล(ส)-ัดส่กษณะ(วน)ใกล้เคียงกันแต่ในกรณีของลักษณะตาบอดสีนณ-ี-่เพศชายจะพบมากกว่าเพศหญิงนะคะเพราะเหต-ัว(-ุ)ใดถึจ(ง)เป็นแบบนั้นเราจก-็(ะ)ได้มาเรียนรู้กันค่ะโครโมโซมของมนุษย์นะคะจะมีทั้งหมด23คู่ของฮอมอโลกัสโครโมโซมโดยแบ่งเป็นออโตโซม22คู่และโครโมโซมเพศ1คู่ถ้าหากว่ามีโครโมโซมเพศเป็นXYก็จะเป็นเพศชายแต่ถ้ามีโครโมโซมเพศเป็นXxx(X)ก็จะเป็นเพศหญิงนะคะการที่โครโมโซมเพศของผู้ชายและผู้หญิงมีลักษณะที่แตกต่างกันนะคะทำให้ยีนส์บางท(ย)-ีนอาจจะไม่ได้อย-ู่เป็นค-ู่แอลลีลเสมอไปเช่นยีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงซึ่งจะอยู่บนโครโมโซมx(X)ของมนุษย์นะคะจะเห็นได้ว่าเพศหญิงนี่จะมี2แอลลีลแต่ในเพศชายนี่ก็จะมีแอลลีลของยีนนี้เพียงแค-่หนึ-่งแอลลีล1อัน(แตก)ต่างจากกรณีของลักษณะหมู่เลือดนะคะที่อยู่บนออโตโซมบุคคลที่มีลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะจะยังคงมองเห็นภาพได้ปกติแต่ว่ามีความส(บ)กพร-ุขกล-้(-่)องใ(ท)-ีนก(-่)ารรับเซลล์รท-ี่(-ับ)แสงในตาทำให้แยกสีเขียวและสีแดงนะคะออกจากกันได้ยากแต่ว่าระดับความรุนแรงนี่ก็จะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลจส-ัม(าก)ภาษ(พ)ณ์นะคะจะเห็นได้ว่าสามารถที่จะแยกเสีออกจายง(ก)กันได้ยากเราอาโดย(จ)จะใช้ตัวอักษรหรือลวดลายนะคะมากำกับเพิ่มเพื่อให้สามารถที่จะสื่อสารกับผู้อื่นได้เข้าใจนอกจากนี้นะคะในการออกแบบเว็บไซต์หรือการออกแบบต่างๆนะคะก็จะต้องคำนึงถึงส4(-ี)ที่เหมาะสมด้วยแล้เ(ว)แบห็น(บ)นี้จะเห็นไฟสัญญาณจราจรเป็นอย่างไรนะเรามาดูภาพตัวอย่างก-ัารก(นค)ล-่า(ะ)วถึงแม้บุคคลที่มีลักษณะที่มีตาบอดสีเขียว-แดงนี่จะแยกสีเขียวและแดงออกต-่(จ)าง(ก)กันย-ัง(าก)นะคะแต่ว่าแต่ละสีของไป-้(ฟ)ายจราจรนี่จะอยู่คนละตำแหน่งกันจึงทำใชาวไทย(ห้)สามารถระบุได้ค่ะลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะควบคุมโดยแอลลีลด้อยcบนโครโมโซมx(X)ดจาก(-ัง)นั้นเพศโครโ(ห)ญิมโซ(ง)มที่มีแอลลีลด้อย2แอลล-ัน(-ีล)ก็จะแค(ส)ด-ือ(ง)ลักษณะตาบอดสีแต่ในเพศชายจะแตกต่างกันออกไปนะคะเพราะว่ามีโครโมโซนมXเาส่(พีย)งโครโมโซมเดียวจึงมีลักษณะตาบอดสีถึงแม้ว่าจะมีแอลลีลด้อยเพียงแอลลีลเดldo(-ียว)ค่ะการพิจารณารูปแบบการถ่ายทอดสามารถใช้หลักการของMendeงเมนเดล(l)ได้นะคะจะเห็นได้ว่ายีนที่ควบคุมลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนี่จะอยู่กันเป็นคู่ของแอลลีลโดยแอลลีลจะแยกออกduels(จาก)กันเมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์แล้วลูกนี่ก-็จะได้รับแอละ(ล)การ-ีลหนว(-ึ)-่-ิว(ง)จากพ่อและอหย(-ี)-ิกเ(แ)อลลา(-ี)ลหนึ-ิ(-่)งจาก-ับแม-่แต่ถ้าหากว-่าเราสลับลักษณะของพ่อและแม่นะคะโอกาสที่จะมีลูกมีลักษณะตาบอดสีใได(น)-้2กรณ-ีน-ี-่ก็ต้(จะ)องแตกต่างกันออกไใน(ป)กรณีแรกไม่ว่าจะลูกจะเกิดเป็นเพศใดก็จะไม่มีลักษณะตาบอดสีค่ะแต่ในกรณีที่2นี่โอกาสที่ลูกจะมีตาบอดสีเป็น50%โดยลูกสาวทุกคนจะเป็นพาหะของลักษณะตาบอดสีและลูกชายทุกคนก็จะเกิดมามีลักษณะตาบอดส-ีท-ี-่เป็นแบบนี้นะคะก็เพ(ป)-็นราะฝน(ผ)ลมาจากการม(ท)-ี-่เพศชายนี่มีโครโมโซมx(X)1โครโมโซมวิธีหนึ่งในการทดสอบว่ามีลักษณะตาบอดสีอื่นหรือไม่นะคะก็คือใช้ชุดกระดาษแผ่บบ(น)ทดสอบที่มีลักษณะดังภาพค่ะบุคคลที่มีลักษณะตาบอดสีเขียว-แดงนะคะเพ(ก็)ราะจะไม่สามารถอ่านตัวเลข74หรือ6ได้ชัดเจนค่ะเอาล่ะครหั(-่ะ)สเรามาลองตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศกันนะคะจากโจทยปก(-์)ต-ัว-ิ(อ)ย่างนี่ก็จะเป็นลักษณะของฮีโมฟิเลียซึ่hemophilia(ง)ควบคุมโดยแอลลีลด้อยจา(บน)กโครโมโซมx(X)นะคะนักเรียนลองเติมแผนภาพให้สมบูรณ์ดว่(-ูอ)าจจะกดหยุดพักแล้วก็ลองทำแล้วเดี๋ยก-็(ว)มาฟังเฉลยพร้อมๆกันค่ะ[เสียงดนตรี](ดร.นันทยา)เป็นอย่างไรกันบ้างคะทำกันได้หร-ื(-ึ)อเปล่าเรามาดูเฉลยกันนะคะจากจีโนไทป์ของพ่อและแม่นะคะจะสามารถสร้างเซลล์สืบพันธุ์ได้ดังนี้ค่ะแล้วก็สามารถที่จะมีจีโนไทป์ของค(ร)-ุ-่ณ(น)ลูกนะคะได้เป็นดังนี้เราจะเห็นได้นะคะว่าผู้หญิงที่ได้รับแอลลีลด้อยจากแม่นี่กว-่(-็)าจะไม่เป็นโรคเพราะว่าได้รับแอลลีลเด่นจากพ่albeniz(อ)ด้วยค่ะแต่ในกรณีจ(ข)อาก(ง)ผู้ชายนะคะจะแตกต่างออกไปจะได้รับเพียงแอลลีลด้อ1ไร่1อ(ย)จากแม่หนึ่งแอาท-ิ(ล)ลีตย-์(ล)นะคะก็จะแสดงลักษณะเป็นโรคเพราะว่าผู้ชายนี่จะมีโครโมโซมXเพียงหนึ่x1(ง)โครโมโซมค่ะเอาล-่ะค่ะเรามาสรุปเนื้อหาที่เราได้เรียนกันในคลิปนี้กันนะคะลักษณะทางพันธุกรรมท(น)-ี่เป็นลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากรุ่นพ่อแม่มาสู่รุ่นลูกได้โดยผ่านยีนในเซลล์สืบพันธุ์ค่ะซึ่งรูปแบบการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมก็มีหลากหลายนะคะบางกรณ-ีน-ี-่ก-็เป-็นส่วนที่เป็ม(น)-ีส-่วนธิถอดขยายของพันธุศาสตร์Mเม(e)ndนเดล(el)ซึ่งยังคงสามารถใช้หลักกพันธุศาสตร-์ที่Mendelคเม(-้)นเ(พ)บใดลสา(นก)มารถคว(อธิ)บาค-ุ(ย)มพบได้ยกตัวอย่างเช่นลักษณะที่มีการควบคุมโดยมีย-ีนนะคะที่มีแอลลีลมากกว่า2รูปแบบก็จเขา(ะ)เรียกว่า"มัลติเพิลแอลลีลmoxilin(")เช่นระบบหม-ุ-ู-่(น)เลือดABOส่วabo(น)ลักษณะที่ควบคุมโดยยีนที่อยู่บนโครโมโซมเพศนะคะจะมีโอกาสพบในเพศชายกและ(-ับ)เพศหญิงนี่ไม่เท่ากันยกตัวอย่างเช่นลักษณะตาบอดสีหรือโรคฮีโมฟ-ี(-ิ)เลียนะคะซึ่งนอกจากลักษณะที่เป็นส่วนขยายของพันธุศาสตร์Mendelที่เราเรียนก-ันไปวันนี-้แล-้วนะคะยังมีลักษณะที่มีรูปแบบแตกต่างๆกันไปอีกมากมายเลยค่ะบางกรณีก็มีความซับซ้อนมากขึ้นเช่นลักษณะที่ควบคุมด้วยยีนหลายๆยีนหรือลักษณะที่มีอิทธิพลต(ข)-่องสิ่งแวดล้อมที่เข้ามาเกี่ยวข้องนะคะแต่หลักการพื้นฐานก็ยังคงเหมือนกันค่ะลูก-็คือลักษณะทางพันธุกรรมนี่มีการถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปสู่รุ่นหน-ึ่งผ่า1(น)ทางเซลล์สืบพันธุ์นะคะวันนี้นะคะเราก็สามารถจะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการวางแผนครอบครัวว-่าด(ล)ร-ูป(ก)ที่เกิดมานะคะจะมีลักษณะเป็นโรคหรือไม่ได้นะคะมีโอกาสเท่าไรนอกจากนี้รา(นะ)คา(ะ)ก็ยังสามารถที่จะนำความรู้นี่ไปประยุกต์ใช้ในการสำห(ป)รับปรุงพันธุ์พืชแล้วก็ปรับห(ป)ร-ุ-ือ(ง)พันธุ์สัตว์ให้มีลักษณะตามความต้องการได้ค่ะค่ะในคลิปนี้นะคะนักเรียนก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมและในหัวข้อต่อๆไปนะคะแล้วก็จะได้เรียนรู้ว่าเย-ี-็(น)น-ี่ทำหน้าที่ในการควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมอย่างไรรวมไปถึงการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมเราก็จะได้เรียนรู้ถึงการนำความรู้ถึ(ทา)งพม(-ั)นธ-ุษยศาสตร์นะครับไปประยุกต์ใช้ในเทคโนโลยีทางDNAยกตัวอย่างเช่นกาค้น(ร)หาแเร็วขอลลีลก่อโรคเพืงโลก(-่)อวินิจส(ฉ)-ัยใ(โ)นการคต่อโลกหรือนำไม(ป)-่ใช้ทใน(าง)การเกษตรนะคะสำหรับคทร(ล)-ิปนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]

---

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-03-28 17:08:03
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :Hirschberg
 - score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}

 Public file