Accuracy : 96.13%
Insertion : 47
Deletion : 58
Substitution : 17
Correction : 3076
Reference tokens : 3151
Hypothesis tokens : 3140
(คุณครูนุกูล)สวัสดีค่ะแคลิ-่(ป)นี้นะจันทร์(คะ)ในเรื่องของการหารูปแบบreactivation(การหา)นะคะซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิดเชิงคำนวณนั่นเองค่ะจากที่นักเรียนศึกษาคลิปนี้จบแล้วนะคะนักเรียนต้องสามารถอธิบายรูปแบบและระบุองค์ประกอบสำคัญที่สัมพันธ์กันของสิ่งของหรือปัญหาได้ค่ะก่อนที่เราจะไปรู้จักการหารูปแบบนะคะนักเรียนลองมาสังเกตของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ต่อไปนี้กันก่อนเลยค่ะพืชใบเลี้ยงเดี่ยวนะคะก็จะมีลักษณะเส้นใบเรียงกันแบบขนานและก็ถ้าเป็นพืชดอกมณฑาก็จะมีดอกมีจำนวนเป็น3หรือทวีคูณของ3ค่ะส่วนพืชใบเลี้ยงคู่นะคะลักษณะเล่นใหม่ก่อนจะเป็นร่างแหกลีบดอกก็จะมีจำนวนเป็น4-5หรือทวีคูณของ4-5ค่ะจากลักษณะของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะนักเรียนลองมาพิจารณาพืชชนิดนี้กันดูสิคะนักเรียนคิดว่าพืชชนิดนี้เป็นพืชใบเลี้ยงเดี่ยวหรือใบเลี้ยงคู่คะเดี๋ยวเราลองมาคิดกันดูนะคะถูกต้องค่ะเก่งมากๆเลยนะคะงั้นเราลองไปพิจารณาพืชต่อไปนี้ก็เลยค่ะค่ะถ้าจากตัวอย่างของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบเลี้ยงคู่ที่ผ่านมานะคะก็เป็นตัวอย่างของการหารูปแบบซึ่งเป็นทักษะการหาความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องแนวโน้มและลักษณะทั่วไปของสิ่งของต่างๆค่ะซึ่งโดยปกตินะคะในการพิจารณาปัญหาใดปัญหาหนึ่งนะคะเราก็มักจะใช้ทักษะในการแยกส่วนประกอบของปัญหาเพื่อแยกปัญหานั้นออกเป็นปัญหาย่อยๆจากนั้นเราก็จะใช้ทักษะในการหารูปแบบนะคะเพื่อพิจารณาความสัมพันธ์ขององค์ประกอบเหล่านั้นค่ะยกตัวอย่างเช่นการขับเคลื่อนโดยใช้เฟื-่องของรถจักรยานนะคะซึ่งจะประกอบไปด้วยเฟื-่องหน้าและเฟื-่องหลังเชื่อมต่ออยากได้โซ่ซึ่งเราก็จะพบว่ามีลักษณะเหมือนการผ่อนแรงของระบบรอกนั่นเองซึ่งในการหารูปแบบในกรณีนี้นะคะเราสามารถใช้รูปแบบที่เหมือนกันของการทำงานอย่างหนึ่งนะคะเพื่อนำไปใช้ได้ในงานอีกอย่างหนึ่งที่มีว-ัะ(ต)ถ-ูก(-ุ)ประสงค์ที่แตกต่างกันได้นั่นเองค่ะก็หารูปแบบประเภทหนึ่งนะคะก็คือการหารูปแบบที่เหมือนหรือต่างกันเช่นถ้าเราผิดสนามเม้าท์นะคะเราก็จะพบว่ามีความแตกต่างกันของรูปร่างภายนอกแต่ก็มีการใช้งานที่เหมือนกันนั่นเองค่ะฉันจากที่นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับการหารูปแบบแล้วนะคะก็มาวัดความเข้าใจของเราในกิจกรรมเหมือนหรือต่างกันเลยค่ะตามนี้นะคะก็จะมียานพาหนะให้นักเรียนทั้งหมด9ช-ั้นขาย(-ิด)อยากให้นักเรียนลองพิจารณาหาความเหมือนหรือความแตกต่างของยานพาหนะเหล่านี้กันดูนะคะนักเรียนแบ่งยานพาหนะได้ทั้งหมดกี่กลุ่มคะแล้วนักเรียนตอบได้ไหมคะว่าทำไมนักเรียนถึงแบ่งยานพาหนะในรูปแบบนั้นแต่ละกลุ่มเนี่ยมีอะไรที่เหมือนหรือแตกต่างกันถ้านักเรียนตอบได้นะคะก็แปลว่านักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบและราคาและเราจะนำการหารูปแบบไปใช้ในชีวิตประจำวันของเราได้อย่างไรบ้างเราลองมาสถานการณ์ต่อไปนี้กันเลยค่ะสถานการณ์นะคะถ้าคุณครูนำสมุดการบ้านมาคืนนักเรียนจำนวน10เล่มโดยให้นักเรียนค้นหาสมุดของตนเองจากสมุดล(ก)องนั้นนักเรียนจะมีวิธีการในการหาสมุดของตนเองได้อย่างไรบ้างคะวิธีที่ง่ายที่สุดก็คือเราอาจจะพิจารณาจากสมุดเล่มบนสุดก่อนนะคะสูตรของเราก็เสร็จเรียบร้อยค่ะเราอาจจะไม่ต้องทำอะไรอีกแต่ถ้าไม่พบนะคะเราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบนสุดออกไปค่ะเราก็จะพิจารณาสมุดเล่มบนสุดอีกครั้งนะคะโดยที่คราวนี้เราก็จะมีสมุดที่ต้องพิจารณาทั้งหมดเพียง9เล่มถ้าพบว่าเล่นบนสุดเป็นของเราก็จบกันทำงานได้เลยค่ะแต่ถ้ายังไม่คร(พ)บนะคะเราก็ต้องหยิบสมุดเล่มบนสุดออกไปเหมือนเดิมค่ะตอนนี้เราก็เหลือสมุดเพียง8เล่มที่เร-้อยเอ(าก)-็ดพิจารณาแล้วนะคะเราก็จะดูเล่น(ม)บนสุดเหมือนเดิมค่ะเพิ่งมาถึงตรงนี้นักเรียนก็อาจจะมองเห็นแล้วนะคะว่าเริ่มมีรูปแบบของการแก้ปัญหาที่สำคัญเกิดแตกต่างกันเพียงแค่จำนวนของสมุดเท่านั้นค่ะเริ่มเห็นประโยชน์ของการหารูปแบบแล้วใช่ไหมนะคะซึ่งนักเรียนก็จะสังเกตเห็นนะคะว่าปัญหาที่มีรูปแบบเดียวกันนักเรียนก็จะสามารถใช้วิธีการแก้ปัญหาแบบเดียวกันทำให้เราสามารถแก้ปัญหาได้เร็วขึ้นนั่นเองค่ะ
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-04-02 19:34:49
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :NeedlemanWunsch
- score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}