Accuracy : 91.41%
Insertion : 251
Deletion : 1037
Substitution : 114
Correction : 15168
Reference tokens : 16319
Hypothesis tokens : 15533
[เสียงดนตรี]สวัสดีครับนักเรียนทุกคนคในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีในชั้นประถมมัธยมศึกษาปีนักเรียนน่าจะยังจำกันได้นะครับรหัสเทคโนโลยีการออกแบบมัธยมศึกษาปีที่4นี้นะครับเราจะสามารถแบ่งออกเป็น3หัวข้อใหญ่ๆนะครับโดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับเราจะเรียนรู้กันในหัวข้อการแก้ปัญหาการตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมวิศวกรรมครับให้นักเรียนสามารถใช้เทคนิคหรือวิธีการนะครับเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับม(อ)-ีข(ก)-้อหนึ่งก็คือให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้การออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปัญหาพัฒนาในชีวิตประจำวันคือการเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับจะประกอบไปด้วย2บทเรียนก็คือบทที่6กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับและบทที่7กรณีศึกษาการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมโด-้วยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับเราจะเรียนรู้กันในบทที่ในตอนที่1นะครับของบทที่6ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในตอนที่1ครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่าการเรียนรู้ในหัวข้อนี้จะเกี่ยวข้องกับกระบวนการเชิงวิศวกรรมนะครับซึ่งเป็นกระบวนการที่นักเรียนเคยเรียนรู้มาแล้วนะครับในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นนะครับยังพอจะจำกันได้ไหมครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมกระบวนการอะไรแล้วอย่างไรครูจะให้เวลานักเรียนคิดทบทวนการซ(ส)-ัก10วินาทีนะครับจำกันได้ไหมครับดังนั้นเราลองไปทบทวนกันนะครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการอย่างไรนะครับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับเป็นกระบวนการที่เรานำมาใช้เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานเพื่อสนองความต้องการของมนุษย์นะครับประกอบด้วย6ขั้นตอนนะครับได้แก่1.ระบุปัญหาครับ2.รวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา3.ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา4.วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา5.ทดสอบประเมินผลและปรับปรุงงานแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน6.นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาและผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานนะครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมการกำหนดเป็นขั้นตอนเพื่อให้สะดวกในการนำไปใช้แก้ปัญหาแต่ในการแก้ปัญหาขั้นตอนต่างๆเหล่านี้นะครับอาจมีการย้อนกลับได้หรือสลับไปมาได้ครับเพื่อให้ได้แก้ไขชิ้นงานหรือวิธีการในแก้ไขงานที่มีการป(บ)กพรป-้(-่)องถูกแก้ปัญหาไม่ได้หรือใช้งานไม่ได้อาจต้องย้อนกลับไปทำงานช้ำในบางขั้นตอนเช่นอาจจะย้อนกลับไปออกแบบแก้ปัญหาใหม่หรือเอาไ(จ)ปกลับไปรวบรวมข้อมูลในการแก้ปัญหาใหม่อีกครั้งสำหรับการเรียนรู้ในหัวข้อกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตอนที่1จะเกี่ยวข้องกับ2ขั้นตอนของกระบวนการคิดเชิงวิศวกรรมครับคือขั้นระบุปัญหาแล้วก็รวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาซึ่งเป็น2ขั้นตอนแรกของกระบวนการนะครับว่าเราจะมีวิธีการหร-ือเทคนิคอะไรบ้างที่นำมาช่วยให้เราเข้าใจแล้วสามารถระบุปัญหาที่เราสนใจให้มีความชัดเจนรวมทั้งครอบครัวข้อมูลหาแนวทางในการแก้ไขที่สอดคล้องกับปัญหานะครับโดยจุดประสงค์ของการเรียนในครั้งนี้ก็คือนักเรียนสามารถระบุและกำหนดขอบเขตของปัญหาจากการวิเคราะห์องค์ประกอบและสาเหตุของปัญหาที่สนใจและนักเรียนสามารถนำข้อมูลเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหาเรามา(ไป)เริ่มเรียนกันเลยครับนักเรียนเคยเกิดปัญหากับตัวเองบ้างไหมครับปัญหาคืออะไรครับมีผู้ให้นิยามของคำว่า"ปัญหา"ว่าคือข้อสงสัยข้อขัดข้องข้อที่ต้องพิจารณาครับฟังจากความหมายแล้วคงไม่มีใครอยากให้มีปัญหาหรือเกิดปัญหาขึ้นกับตัวเองใช่ไหมครับมันคงเป็นสิ่งที่ทำให้เราไม่สบายใจหรือไม่ก็เกิดความยากลำบากในการใช้ชีวิตในการทำงานดังนั้นถ้าเกิดเกิดปัญหาแล้วเราควรทำอย่างไรคะเราก็ต้องแก้ไขใช่ไหมครับการที่เราจะแก้ไขปัญหาได้เราคงจต้วร(อง)เข้าใจปัญหานั้นให้ชัดเจนก่อนเพื่อที่จะสามารถแก้ไขปัญหานั้นได้อย่างเหมาะสมถ้าเป็นปัญหาของนักเรียนนักเรียนคงจะพอนึกออกนะครับว่าเกิดจากอะไรแต่ถ้าเป็นปัญหาของผู้อื่นเราจะมีวิธีการอย่างไรในการทำควไ(า)ม-่เข้าใจกับปัญหานั้นเพื่อให้เข้าใจอย่างชัดเจนก่อนลงมือแก้ปัญหาดังนั้นวันนี้เราไปเรียนรู้กันคชอ(รั)บว่าจะมีวิชา(ธี)การอย่างไรที่ทำให้เราเข้าใจปัญหาทางของนักเรียนเองและของบุคคลอื่นได้อย่างชัดเจนเพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมดังนั้นวันนี้นะครับจะชวนนักเรียนไปแก้ปัญหาให้บุคคลกลอ-ื(-ุ)-่มหน-ึ่งครับดูจากรูปแล้วน่าจะเป็นรูปใดครับผู้สูงอายุใช่ไหมครับนักเรียนคิดว่าผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้างดังนั้นลองพิจารณาจากตัวอย่างสถานการณ์การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุในปัจจุบันก่อนนะครับและก็คิดกันว่าผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้างคุณครูจะให้เวลานักเรียนทั้งหมด10วินาทีนะครับครับครบ10วินาทีแล้วนะครับคิดออกกันบ้างไหมเอ่ยนะครับจากสถานการณ์ปัจจุบันนะครับผู้สูงอายุนะครับมีแนวโน้มที่ต้องอยู่คนเดียวหรือพึ่งพาตัวเองมากขึ้นแต่เมื่ออายุมากขึ้นนะครับทำให้สภาพร่างกายเสื่อมลงจึงทำให้เกิดปัญหาสุขภาพเช่นสายตาที่พร่ามัวนะครับการเคลื่อนไหวร่างกายที่ยากลำบากขึ้นปัญหาเรื่องความจำนะครับและการสูญเสียการได้ยินนะครับปัญหาสุขภาพดังกล่าวนะครับทำให้ผู้สูงอายุนี่ใช้ชีวิตได้อย่างราบยากลำบากขึ้นนะครับจากการวิเคราะห์นะครับจากปัญหาข้างต้นนะครับปค-้น(-ัญ)หาหนึ่งนะครับในการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุนะครับก็คือปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินซึ่งผู้สูงอายุที่มีการสามารถในการรับเสียงลดลงหรือมีภาวะหูอื้อหรือหูตึงนั่นเองนะครับทำให้สื่อสารกับผู้อื่นได้ลำบากหรือว่าสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลงหรือสูญเสียความมั่นใจแล้วก็คุณค่าของตัวเองนะครับจะมีปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุและก็คนรอบข้างอีกด้วยนะครับนักเรียนคนใ(ไ)หม(น)-่นะครับที่อยากจะศึกษาเพิ่มเติมนะครับหถ(ร)-ือว่าทางการได้ยินของผู้สูงอายุนะครับสามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ที่เว็บไซต์หรือว่าqrcodeได้นะครับปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับจึงเป็นปัญหาที่น่าสนใจเพื่อที่จะให้ผู้สูงอายุซึ่งอาจจะเป็นคุณปู-่คุณย-่าคุณตาคุณยายของนักเรียนนะครับได้กลับมาใช้ชีวิตปัญหาความต้องการจำเป็นที่จะต้องเข้าใจองค์ประกอบของปัญหานะครับแล้วก็ต้องเข้าใจกับสาเหตุของปัญหาก่อนเพร(-ื)-่าะ(อ)ที่เราจะได้สามารถกำหนดกรอบหรือขอบเขตของปัญหาเพื่อหาทางแก้ไขต่อไปครับดตาม(-ัง)นั้นนะครับนักเรียนลองมาทำความเข้าใจกับปัญหาในการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหากันครับวิธีหนึ่งที่เราใช้ได้ก็คือการตั้งคำถาม5การตั้งปัญหา5w1hนะครับก็เป็นการตั้งคำถามในภาษาอังกฤษนะครับมาให้เราช่วยจำแนกองค์ประกอบของปัญหาได้ง่ายขึ้นนั่นเองนะครับได้แต(ก)-่whoครงู(-ับ)ใครใครมีปัญหาที่เราสนใจว่าเกิดขึ้นกับใครนะครับwhereคือที่ไหนwhenคือเมื่อใดปัญหาเกิดขึ้นเมื่อใดวัดอะไรนะครับwhatอะไรปัญหาคืออะไรนะครับwhyทำไมก็คือทำไมจึงเกิดปัญหานะครับhowอย่างไรก็คือปัญหาหรือความต้องการมีความลักษณะอย่างไรนะครับดังนั้นนักเรียนลองคิดถึงปัญหาของผู้สูงอายุเสียการได้ยินคุณครูจะให้นักเรียนคิด10วินาทีนะครับนักเรียนคิดว่าอย่างไรกันบ้างครับเรามาดูกันนะครับการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินด้วยการตั้งคำถาม5w1hนะครับอาจจะวิเครม-ี(า)ะข-้อ(ห์)ได้ดังนี้ครับwงู(ho)ปัญหาที่เราเกิดขึ้นสนใจกับใครก็คือผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินหรือผู้สูงอายุที่มีภาวะหูตึงwheแว(re)ปัญหาที่เกิดขึ้นที่ไหนนะครับก็คือสถานที่หรือบ้านที่มีผู้เสียอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับรวมทั้งตำแหน่งที่เกิดปัญหาก็คืออวัยวะหรือหูของผู้ที่สูญเสียของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนั่นเองนะครับเwheวร(n)ปัญหานี้เกิดขึ้นเมื่อใดก็คือเกิดขึ้นเมื่อมีการสื่อสารระหว่างผู้สูงอายุกับญาตินะครับหรือกับผู้อื่นนะครับwhatchปัญหาคืออะไรก็คือผู้สูงอายุมีความสามารถในการรับเสียงน้อยลงนะครับแล้วก็หรือว่ามีคำ(ภา)วะหูอื-่า(-้อ)หูตึงทำให้ผู้สูงอายุนี่มีคุณภาพชีวิตในการสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลงwhyทำไมถึงเกิดปัญหาก็คือผู้สูงอายุนี่ปัญหาที่เกิดจากการเสี่ยงอวัยวะหรือระบบประสาทในหูมีสาเหตุอื่นที่ทำให้เกิดสูญเสียการได้ยินนะครับแล้วก็สุดท้ายhowปัญหาหรือความต้องสถ(ก)ารนี-้มีลักษณะอย่างไรนะครับเราต้องการให้ผู้พิการหรือผู้สูงอายุนะครับที่สูญเสียการได้ยินมีคำว่าหูตึงนี่การดีขึ้นนั่นเองไม่ครับนักเรียนนะครับได้เรียนการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาแล้วนะครับดังนั้นในกิจกรรมที่6.1นะครับให้นักเรียนได้ค้นหาสถานการณ์ที่นักเรียนสนใจปัญหาจากสถานการณ์นะครับและวิเคราะห์องค์ประกอบปัญหานั้นด้วยการตั้งคำถาม5w1hนะครับนักเรียนนะครับอาจหยุดพัดวีดิทัศธยา(น์)ชุดนี้ไว้ก่อนเพื่อทำกิจกรรมครับในการกำหนดขอบเขตของปัญหาของผู้เสียผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินให้มีความชัดเจนแล้วนะครับนอกจกาองค์ประกอบของปัญหาแล้วมันเข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับอาหารนะครับจากปัญหาหนึ่งอาจเกิดได้หลายสาเหตุต้องหาสาเหตุนั้นอาจทำได้หลายวิธีครับวิธีการหนึ่งก็คือการวิเคราะห์โดยใช้ผังก้างปลานะครับผังก้างปลาเราจะเขียนหัปลารู้จักวางแผนผังนี้มีลักษณะคล้ายหัวปลามีก้างปลาเองนะครับการวิเคราะห์โดยการใช้ผังก้างปลานะครับเราจะเขียนหัวข้อปัญหาไว้นะที่หัวปลานะครับจแต่(าก)นั้นจังเขียนสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปัญหาซึ่งอาจจะมีหลายสาเหตุนะครับโต-ัว(ดย)เขียนนะครับเขียนหัวข้อนะครับที่ไปกำลังปลาแต่ละก้าวอย่างนั้นนะครับสาเหตุย่อยที่สัมพันธ์กับสาเหตุหลักนะครับไว้ที่ก้างปลาย่อยนะครับแล้วก็หาย(ก)ยังมีสาเหตุย่อยลงไปอ-ีกนะครับก็กจะเข-ีกยนไปที่ก้างปลาย่อยที่เกี่ยวข้องนะครับจากการวิเคราะห์นะคะทำให้เราเข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับสถาเหนี(ตุ)นะครับวันที่นะครับลองมาดูการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาผู้สูงอายุนะครับเสูญสียการได้ยินนะครับผเสื้อถ-ังก้างปลากันครับจะเห็นว่าสาเหตุของปัญหานี้จะมีหลายสาเหตุนะครับสาเหตุอาจจะเกี่ยวข้องกับการเสื่อมลงของร่างกายของวัยผู้สูงอายุนะครับซึ่งส่งผลต่ออวัยวะที่ทำหน้าที่รับเสียงนะครับมันก็คือหูใบหูจะเสียความยืดหยุ่นนะครับแล้วก็ความแข็งแรงหรือเกิดความผิดปกติเช่นมีขี้หูอุดตันนะครับน้ำขังอยู่ในหูนะครับโรคหินปูนเกาะกระดูกหูหรือเยื่อแก้วหูทะล-ุนะครับสาเหต-ุนะครับอาจจะเกี่ยวกับระบบประสาทที่เกี่ยวกับการได้ยินนะครับซึ่งเกิดจากการเซื่อมลงของเซลล์ประสาทนะครับเนื่องจากนี้สาเหตุอาจจะเกิดขึ้นจากการใช้ชีวิตอย่างปัจจัยเสี่ยงเช่นอยู่ใย4(น)ที่ที่มีเสียงดังเกินไปการสูบบุหรี่นะครับการมีโรคเรื้อรังนะครับการรับประทานยาที่มีพิษต่อหูการขัดf(โ)ฟเorex(ลต)นะครับผู้สูงอายุเสียการได้ยินดีหลายอย่างนะครับดังนั้นการหาแนวทางการแก้ปัญหาของผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับจึงจำเมั(ป็)นต้องแก-้ไขให-้ตรงท(ก)-ั-ี-่(บ)สาเหตุของปัญหาสาเหตุที่ทำการแก้ไขอาจจะได้ยินมาปกติครับหุบปากแต่ว่าสาเหตุจะต้องใช้ผู้ที่มีความรู้ความเ*(ช)-ี***(-่ย)วชาญเป็นพิเศษรวมทั้งเครื่องมืออุปกรณ์โดยเฉพาะเพื่อดำเนินการแก้ไขดังนั้นอยากได้ารสาเหตุของปัญหาเพิ่มมาแก้ไขต้องวิเคราะห์จากปัจจัยต่างๆที่เกี่ยวข้องเช่นความรู้นะครับความสามารถผู้ที่จะดำเนินการแก้ไขรวมทั้งทรัพยากรของข้อจำกัดเพื่อประกอบการตัดสินใจครับดังนั้นนะครับการวิเคราะห์องค์ประกอบและก็สาเหตุที่เกี่ยวข้องกับผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินสูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อมสามารถเกิดขึ้นได้กับผู้สูงอายุทุกคนนะครับซึ่งผลกระทบกับการใช้ชีวิตประจำวันของผู้สูงอายุและผู้ที่สื่อสารด้วยซึ่งอาจกำหนดขอบเขตของปัญหาทางการแก้ไขได้นะครับปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุที่เกิดขึ้นจากประสาทหูเสื่อมตามวัไป(ย)นะครับความสามารถในการได้ยินลดลงแล้วครับจึงต้องการวิธีการที่ช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับฝันว่าได้ยินเสียงดีขึ้นหรือมีระดับการได้ยินเสียงปกตินะครับโดยนักเรียนอาจจะสังเกตนะครับว่ะ(า)การกำหนดขอบเขตของปัญหานะครับอาจจะประกอบไปด้วยนะครับตัวปัญหาหรือผู้ที่เกี่ยวข้องหรือผู้ที่เกิดปัญหานะครับลักษณะของปัญหาหรือผลของปัญหาและความต้องการนำทางการแก้ไขครับตอนนี้นะครัะ(บ)นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์หาสาเหตุนะครับแล้วก็กำหนดขอบเขตของปัญหาแล้วนะครับดังนั้นในกิจกรรมที่6.1ตอนที่2นะครับจะให้นักเรียนวิเคราะห์หาสาเหตุและปัจจัยของปัญหาที่นักเรียนสนใจทช(-ี)-่ไวย(ด้)เลื-ิอกไว้ในกิจกรรมที่6.1ตอนที่1นะครับผังก้างปลานะครับฉะนั้นตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหาที่ต้องการแก้ไขแนะนำผลจากการวิเคราะห์องค์ประกอบและสาเหตุของปัญหานะครับมากำหนดขอบเขตของปัญหาที่จะดำเนินการแก้ไขลงไปนะครับโดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้20นาทีนะครับตอนนี้นะครับนักเรียนก็ไม่เรียนรู้เกี่ยวกับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาภ-ูเก็ตที่ต้องการแก้ไขแล้วนะครับในขั้นตอนต่อไปของการแก้ปัญหาด้วยส่วนการออกแบบเชิงวิศวกรรมก็คือการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อที่จะสร้างแนวทางในการแก้ไขปัญหาอย่างเหมาะสมรวมทั้งสามารถดำเนินการได้โดยนะครับ1ะ(.)ก็คือค้นหาความรู้ได้นำทางที่เกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเช่น2(ง)ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่ประสบปัญหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องนะครับนอกจากนี้นะครับว่าจะสืบค้นนะครับว่ามีใครช่วยหาวิธีการแก้ไขปัญหาดังกล่าวนี้ไปก่อนแล้วหรือไม่นะครับเขามีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไรนะคร-ับและมีข้อเสนอแนะอย่างไรบ้างนะครับจากนั้นนะครับจึงพิจารณาเปรียบเทียบแนวคิดที่รวบรวมมาถึงข้อดีและข้อเสียและความเหมาะสมของเงื่อนไขและขอบเขตของปัญหาแล้วจึงเลือกแนวคิดที่เหมาะสมที่สุดนะครับซึ่งเราอาจจะเริ่มต้นรวบรวมข้อมูลนะครับด้วยการกำหนดประเด-็นท-ี่ต้อ-ำ(ง)การสืบคสว(-้)นด้วยการร-ำวงการระดมสมองพร้อมเปิดโอกาสให้สมาชิกทุกคนนะครับแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระอยากรับความคิดของผู้อื่นนะครับไม่วิจารณ์โดยในระหว่ขณะ(า)งที่มีการแสดงความคิดเห็นจำนวนมากและอาจไม่ต้องดูเหตุผลแล(นะ)-้วครับคิดนอกกรอบได้ผลการระดมสมองไปปรับปรุงต่อครับจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อมนะครับการกำหนดประเด็นที่ต้องการสืบค้นเพื่อรวบรวมแนวคิดที่จะแก้ปัญหาเช่นลักษณะการได้ยินของผู้สูงอายุอาการหูเสื่อมนะครับผลกระทบจากการสูญเสียการได้ยินนะครับแล้วก็แนวทางการส่งเสริมการได้ยินนะครับนักเรียนนะครับสามารถนำหัวข้อหรือประเด็นที่ได้นะครับไปสืบค้นนะครับรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆนะครับได้เช่นนะครับสืบค้นนะคะจากเศษบทความงานวิจัยรวมทั้งสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตนอกจากนี้นะคะสามารถรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้รู้ผู้เช**(-ี)-่**(ย)วชาญนะครับก็จะสามารถไปสำรวจตัวอย่างแนวทางการแก้ปัญหาในท้องตลาดที่มีด้วยตนเองนะครับและหาข้อมูลจากสถานที่ต่างๆอย่างในปัญหานี้นะครับค้นหาข้อมูลจากนั้นอุปกรณ์ทางการแพทย์หรือโรงพยาบาลได้ก็ได้นะครับโดยจดบันทึกข้อมูลเหล่านี้ไว้นะครับเมื่อนักเรียนจะรวบรวมข้อมูลตามหัวข้อแล้วนะครับคว-ั(ร)นร(-ำ)-ับข้อมูลเหล่านั้นนะครับวัสดุให้มีความเชื่อมโยงนะครับจากตัวอย่างข้อมูลที่ได้นะครับจากการสืบค้นเกี่ยวกับปัญหาผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินเน-ื-่อา(ง)จาะ(ก)ประสาทหูเสื่อมนะครับสามารถสรุปเป็นผังความคิดโด-้วยการเขียนแผนที่ความคิดนะครับจะเขียนหัวข้อไว้ตรงกลางนะครับแล้วก็จะเก็บหัวข้อที่เชื่อมอ(โ)ยงนะครับแล-ู่มันย(-้ว)ก-็จะเชื่อมโยงดล(-้)ว-ิก(ย)การขีดเส้นนะครับรู้จักหัวข้อที่สืบค้นนะครับลักษณะการได้ยินนะครับจะพบว่าอายุนะคะจะได้ยินเสียงคนชัดเจนกว่าเสียงที่มีความเสี่ยงสูงครับสำหรับส่วนกระทบนั้นนะครับส่งผลกระทบทางด้านจิตใจนะป(ค)ร-ับแล้วก็ะธ(ท)าน(ง)ด้านร่างกายของผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับป้าจิตใจเช่นเกิดภาวะซึมเศร้านะครับแล้วความเชื่อมั่นในตนเองนะครับลดลงนะครับทางด้านร่างกายนะครับcongratศีรษะการส่วนตัวนะครับสำหรับการส่งเสริมการได้ยินนะครับพบว่ามีหท(ล)ายแนวทนะ(าง)ครับเช่นใช้วิธีการสื่อสารต่างๆเช่นพยายามพูดด้วยเสียงโทนต่ำผู้ชายเป็นคำพูดนะครับประโยคเรียก(บ)ง่ายนะครับส(ผ)-ู้พูๆ(ด)นะครับการส่งเสริมการได้ยินนะครับส่งเสริมการก็เช่นการใช้เครื่องช่วยฟังการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมรวมทั้งการดูแลของตัวเองผู้สูงอายุนะครับจะพยายามลดปัจจัยเสี่ยงนะครับและรักษาสุขภาพด้วยการออกกำลังกายและรับประทานอาหารอาหารที่มีกรดยูริคสูงนะครับและกิจกรรมที่6.2จะให้นักเรียนนะคะช่วยระดมสมองกำหนดประเด็นรวบรวมข้อมูลนะครับที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่ได้กำหนดขอบเขตของปัญหาไปแล้วนะครับจากกิจกรรมที่6.1ตอนที่2นะคะกับนะครับให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลตามประเด็นนะครับจากแหล่งข้อมูลต่างๆวารสารสารานุกรมข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นข้อมูลหน่วยงานที่เชื่อถือได้รวมทั้งอาจจะใช้การสัมภาษณ์จากผู้รู้ข้อมูลและตัวเองสมุดคู่มือที่รวบรวมมาได้ที่ไปที่ความคิดนะครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่าการรวบรวมข้อมูลจะทำให้เราร่วมหาแนวทางในการแก้ปัญหานี้อย่างชัดเจนนะครับเนื่องจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับเนื่องจากประสาทหูเสื่อมก็มีวิธีการส่งเสริมการได้ยินอยู่หลายวิธีนะครับแล้วทางหนึ่งก็คือการใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือนะครับเช่นการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมวิธีการใช้เครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งในการแก้ปัญหาแนวทางใดจ้องที่จะจัดใจต่างๆผู้รู้พี่จะแก้ปัญหาต่างๆด้วยนะครับช่วยการได้ยินนะครับเป็นสิ่งที่นักเรียนยังทำไม่ได้เนื่องจากวิธีการดังกล่าวดำเนินการโดยแพทย์หรือผู้เชี่****(ย)วชาญนะครับและอีกแนวทางคือการใช้เครื่องช่วยฟังปัจจุบันมีการผลิตและจำหน่ายอยู่ทั่วไปนะครับซื้อเครื่องช่วยฟังที่มีคุณภาพดี50แล้วมันจะต้องนำเข้าจากต่างประเทศนะครับการช่างเครื่องช่วยฟังแบบง่ายขึ้นมาช่วยเหลือผู้สูงอายุนะครับอาจจะเป็นสิ่งที่นักเรียนทำได้สืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมนะครับจากการสืบค้นความเป็นเห็นว่าเครื่องช่วยฟังนะครับวิธีการผลิตเพื่อจำหน่ายในรูปแบบต่างๆซึ่งสามารถนำมาปรับใช้ให้เหมาะสมแต่ละคนได้นะครับเช่นเครื่องช่วยฟังแบบกล่องนะครับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูช่วยฟังแบบใส่ในช่องหูซึ่งเครื่องช่วยฟังแต่ละแบบการใช้งานข้อดีข้อด้อยบริษัทต่างๆข้อมูลเหล่านี้นะครับมาเปรียบเทียบกันนะครับเพื่อหาแนวทางเครื่องช่วยฟังที่เหมาะสมนะครับภายใต้ความรู้ภายใได(ต)-้ความรู้สามารถและทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีนะครับเรื่องการเปรียบเทียบนะครับอาจทำอยากได้ครับมีการระบุข้อดีนะครับข้อจำกัดเครื่องช่วยฟังตัวอย่างนะครับเปรียบเทียบจะเห็นว่าโทรศัพท์แกะกล่องนะครับมีข้อดีเช่นสำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมมากถึงรุนแรงมากนะครับสามารถปรับระดับเสียงฟังเบาได้ตามความต้องการมีกำลังขยายเสียงสูงนะครับใช้ก-ับร(ถ)-่ะทะ(าย)ไฟฉายที่หาซื้อได้โดยทั่วไปนะครับมีราคาถูกนะครับดูแลรักษาง่ายแต่ก็มีจำกัดนะครับเรื่องของเสียงรบกวนนะครับในหูฟังยาวแล้วก็อุปกรณ์มีขนาดใหญ่กว่าเครื่องช่วยฟังแบบอื่นนะครับสำหรับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูมันจะมีข้อดีเช่นผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมปานกลาร(ง)รุนแรงมากนะครับมีขนาดเล็กกะทัดรัดสภาพเสียงดีนะครับราคาไม่สูงมากแต่ก็มีข้อจำกัดเช่นไม่เหมาะสำหรับผู้ที่สวมแว่นตานะครับต้องใช้ถ่านไฟชายที่เฉพาะกับเครื่องเท่านั้นหรือต้องประจุไฟฟ้ากับแบตเตอรี่นะครับภายในเครื่องข้อดีและข้อจำกัดเหล่าน-ี้เก-ี-่ยวข-้องกับอุปกรณ์ลักษณะการใช้งานราคาสะดวกต่อผู้ใช้นะครับเพื่อบสุภ(ม)าษ(ใ)ห-ิต(-้)กท-ี่(าร)เปรียบเทียบเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาในการแก้ปัญหาของเราได้นะครับในกิจกรรม6.2ตอนที่1ที่ผ่านมานะครับนักเรียนช่วยกันรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสรุปข้อมูลที่รวบรวมได้นะครับเป็นแผนที่ความคิดไว้แล้วนะครับดังนั้นกิจกรรมที่6.2ตอนที่2นี้นะครับจะให้นักเรียนได้ลโยม(อง)พิจารณานะครับแล้วก็สนใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหาขนาดนั้นนะครับให้สืบค้นเพิ่มเติมว่าในการแก้ปัญหาที่นักเรียนเลือกนะครับมีผู้สร้างหรือพัฒนาไว้อย่างไรนะครับแล้วนำมร(า)เปรียบเทียบถึงข้อดีจำกัดแล้วก็ตัดสินใจในการเลือกแนวทางการออกแบบวิธีแนวทางแก้ปัญหามีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ20นาทีนะครับการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครัะ(บ)นักเรียนนักเรียนได้เรียนรู้ใบอก(น2)ขั้นตอนแรกการแก้ไขปัญหาแบบวิศวกรรมนะครับนักเรียนเข้าใจและแก้ปัญหาและสถานการณ์ที่เหมาะสมในการแก้ไขปัญหานะครับขั้นตอนแรกนะครับคือการระบุปัญหาเป็นกจะ(าร)ทำความเข้าใจกับสถานการณ์ความต้องการอย่างไรเมื่อตัดสินใจเลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไขแล้ววิเคราะห์องค์ประกอบแล้วก็สาเหตุปัญหาที่สนใจเพื่อกำหนดขอบเขตของปัญหาให้ชัดเจนนะครับไ(เ)ม-ื-่อได้ขอบเขตของคือปัญหาแล้วเป็นการรวบรวมข้อมูลและความรู้นะครับที่เกี่ยวข้องกับปัญหาและนำข้อมูลเหล่านั้นมาสรุปนะครับเพื่อเปรียบเทียบนะครับช่วยตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมนะครับในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้กันต่อแล้วครับว่าเราจะเอาทางแก้ปัญหาของเรานะครับมาออกแบบวิธีการแก้ปัญหาได้เหมาะสมอย่างไรนะครับสำหรับครั้งนี้สวัสดีครับ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-04-05 15:34:08
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :true
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :true
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}