Accuracy : 71.82%
Insertion : 126
Deletion : 639
Substitution : 282
Correction : 2794
Reference tokens : 3715
Hypothesis tokens : 3202
[เสียงดนตรี](คุณครูนุกูล)สวัสดีค่ะสำหรับคลิปนี้นะคะคุณคก(ร)-ูก็จะมาแนะนำวิธีการใช้แนวคิดการเชิงคำนวณในการหาหค(.)ร.มน(.)แบบง่ายๆกันค่ะจุดประสงค์ในการเรียนรู้สำหร(ล)-ังจาบ(ก)ที่นักเรียนศึกษาคลิปนี้นะคะก็ประกอบไปด้วย3ข้อค่ะก็คือข้อที่1นะคะต้องใช้หลักการของแนวคิดเครื-่อ(ชิ)งคำนวณเพการ(-ื่อ)แก้ปัญหาได้ค่ะข้อที่2นะคะปฏิบัติก(ต)าร(ม)ขั้นตอนวิธีเปร-ียบเท-ียบแล้วก็ว-ิเคราะห์ขั้นตอนวิธีเที(พื)-่อแก้ปัญหาจากโจทย์ที่กำหนดและข้อ3ค่ะใช้ขั้นตอนวิธีเพการ(-ื่อ)แก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันได้ค่ะแล้ว(เรา)ม-ัน(า)รู้จักตัวถ(ห)ามเร-ื(ร)-่อง(วม)มากหรือห-ัวเ(.)ร.าะ(ม.)กันก่อนเลยค่ะห.ระบบ(.ม.)ของตัวเลขจำนวนเต็มสอง(2)จำนวนก็คือตัวเลขจำนวนเต็มบวกท-ี่ม-ีค-่ามากที่สุดที่สามารถหารจำนวนเต็มสอง(2)จำนวนนั้นลงตัวนั่นเองค่ะจากนิยามด(ข)องห.ร.ม.นะคะเราก็จะพบว่าเราสามารถหาห-ัวเ(.)ราะเบา(.ม.)ได้โดยจ(ก)ารนก(-ำ)จำนวนเต็มบวกได้ตั้งแต่123ไปเรื่อยๆจนถึงค่าที่น้อยที่สุดอ(ม)าหารเช(ทั)-้งสา2(อง)จำนวนและเก็บค่าที่มากที่สุดที่หารตัวเลขทั้งสอ2(ง)ลงตัวไว้เมื่อครบทุก-ี้จำนวนแล้วนะคะจำนวนทีชิ้น(-่มาก)ที่สุดที่หารเลขทด(-ั)-้ง2จำนวย2(น)ลงตัวก-ู(-็)จะถือเป็นตัวหารร่วมมากหรือหอ(.)รอ(.)ม.นั่นเองค่ะวิธีการดังกล่าวไม่ยากเลยใช่ไหมคะถ้าเป็นตัวเลขจำนอ(ว)นน้อยๆแต่ถ้าเป็นตัวเลขจำนวนมากๆแบบนี้ล่ะคะเราควร(ง)ใช้วิธีเด-ึง(-ิม)ไม่ได้แน่เลยใช่ไหมคะแล้วเราจะสามารถห.ร.ม.ขายห(องต)-ัวเราะมา(ล)ขอจำนวนมากๆแบบนี้ได้อย่างไรกันล-่ะคะวันนี้ครูเขา(ก็)จะขอเสนอวิธีการหารร่วมมากแบบดูคลิป(Euclid)เรามารู้จักยุคผลิตขึ้(Euclidกั)นก่อนเลยค่ะEucยุค(lid)เหล(ป)-็นนักคว(ณ)-ิทยา(ต)ศาสตร์ชาวกรีกที่มีชีวิตอยู-่ในช-่ซ้ำรถ(วง300)ปีก่อนคริสต-์ศักราชโดยEuclidได้บันทึกขั้นตอนวิธีในการหาหอ(.)รอ(.)ม.ไว้ใอ(น)หนังสือที่ชื่อว่าTheElemอะไร(ents)ซ-ึ่งหนังส-ื-้อชุดนี้ประกอบไปด้วยหนังสือทั้งหมดจำนวน13เล่มโดยได้กล่าวถมี(-ึง)เนื้อหาทางคณิตศาสตร์เช่นเรขาคณิตจำนวนอตรรกยะทฤษฎีค(จ)-ำนวณฯ(นแ)ละอื่นฯ(ๆ)ที่ถือว่าเป็นต้นแบบของคณิตศาสตร์ในปัจจุบ-ันก-ันเลยทีเดียวค่ะรู้จักยุคคุย(Euclid)กันแล้วนะคะเราลองมารู้จักวิธี(นำ)ขั้นตอนวิธีการหาหค(.)ร.มน(.)ของยูคลิด(Euclid)ไม-่(ป)ใช้กันเลยค่ะขั้นตอนที่1นะคะแล้ว(เรา)ก็จะเข-ีาด(ยน)จำนวนที่เราต้องการหาหเขียนท(.ร.ม.ม)างเรามา(-ียง)ต่อก-ันข-ั-้นตอนที่2นะคะพิจารณาจำนวนที่น้อยกว่าถ้ามีค่าเท่ากับศูนย-์(0)คำตอบก็คือจเ(-ำ)น-ื-้อ(วน)ที่มากกว่าแล้วก็จะจบการทำงานโดยค่าที่น-้อน(ย)กว่าของเราตอนณ(น)-ี-้คืน(อ)14ถ(ซ)-ึ-่งไม่เท่ากับ0ดฉะ(-ัง)นั้นเราจะทำขั้นตอนถัดไปค่ะหารจำนวนที่มากกว่าด้วยจำนวนที่น้อยกว่าขน(จ)าด(ก)นั้นนะคะเราจะเขียนเสร-็จ(ศษ)ที่ได้จากการข(ห)าน(ร)แทนจำนวนที่มากกว่าพิจารณาจำนวนที่น้อยกว่าอีกครั้งหน-ึ่ง(ะ)คะว-่ะ(า)มีค่าเท่ากับ0หรือไม-่ซึ-่งตอนนี้เงื่อนไขของเรายังไม่เป็นจริงนะคะว่(เร)าก็จะทำงานในขั้นตอนถัดไปค่ะขั้ก่(นต)อนกล(ถ)-ับ(ด)ไปนะคะเราก็จะพิจารณาฝ-่(ห)าย(ร)จำนวนที่มากกว่าด้วยจำนวนที่น้อยกว่าเขียนเศษที่ได้ร(จ)าช(ก)การทหารแทนจำนวนที่มากกว่าอีกครั้งค่ะซึ่งตอนนี้เศษที่ได้จากการหารของเราก็คือ0ดังนั้นเงื่อนไขของเราก็จะเป็นจริงแล้วนะคะเราก็จะพบว่าหพ(.)ร.มบ(.)ของ21และ14ก็คือเจ็บ(7)นั่นเองค่ะซึ่งเราสามารถสรุปขั้นตอนวิธีของยูคลิด(Euclid)ได้ดังนี้ค่ะทีนี้พ(เ)รา-้(ล)องมาหาห.รบวก(.ม.)ของจำนวน187กับ100221จากตัวอย่างในหนังสือเรียนกันดูนะคะในรอบที่1นะคะจำนวนที่น้อยกว่ายังไม่ไ(เ)ปส่ง(-็น0)คำนวนตึก(ณเศษ)ของการห-ัน1(าร2)21ด้วย187ไ0$(ด้)34ดังนั้นเรที่(าจะ)เขียนแทน221ด้วย34ในรอบที่2ค่ะในรอบที่2นะคะจำนวนที่น้อยกว่าก็ยังไม่ไ(เ)ปศ-ู(-็)นย-์(0)ค่ะก(ค)-ำหนดส-ิทธิ์(วณเศษ)ของการหาร5(1)87ได้วย34ได้17ดังนั้1(น)เราก็จะเขียนเชียร์(แทน)187ด้วย17ในรอะ(บ)ที่3ค่ะในรอบที่3นะคะจำนวนที่น้อยกว่าก็ยังไม่เป็น0ค่ะคำนวณเส-ีย(ศษ)ของการหาร304ด้วย17ได้0ดังน-ั้นเราจะเขียนแก้(ทน)34ด้วย0ในรอบที่4ค่ะใเวลา(นรอบ)ที่4นะคะจำนวนที่น้อยกว่ามีค่าเป็น0ดังนศู(-ั้)นย์(ห.)รว(.)ม.ของ187กั0(บ)221ก็คือ11(7)นั่นเองค่ะจะเห็นว่าเราใช้แค่4รอบเท่านั้นก็จะทได้(ราบ)จำนวนของค(ห.)ร.ม.ของ187กับ221แล้วใช่ไหมคะและถ้านักเรียนลองสังเกตดูใช่ไหม(นะ)คะนักเรียนก็จะพบว่าในแต่ละรอบนี-่ก-้(-็)จะมีรูปแบบการทำงานที่มีลักษณะคล้ายกันในลักษณะนี้ค่ะง่ายใช่ไหมล่ะคะเร(อ)าล่ะค-่ะเราลองมาท(น)-ำขั้นตอนวิธีการหาห.ร.ม.ของEuยูคลิด(clidไป)ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำว-ันก-ันเลยค่ะสถ-ำ(า)น-ักงารณน(-์)นะคะถ้านักเรียนต้องการแบ่งกลุ่มนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1จำนวน221คนและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2จำนวน247คนโดยต้องการแบ่งกลุ่มเพื่อทำกิจกรรมพัฒนานวัตกรรมด้านไอท-ีโดยม-ีเงื่อนไขว่าทลู(-ุก)กท(ล)-ุ่มจง(ะ)ต้องมีจำนวนนักเรียนเข้(ท่)าการ(-ัน)และต-้วอง(ก็)ไม่มีการค-้า(ละ)ชั้นเราจะสามารถแบ่งกลุ่มตามเงื่อนไขดังกล่าวโดยให้แต่ละกลุ่มมีจำนวนสมาชิกมากที่สุดได้แก่มากี่คนคะเอาแล-้ว(-่ะ)ค่ะไปดูเฉลยก-ั-็(น)เลยค่อย(ะค)-่ะจากคล-ิด(ป)นะคะนักเรียนก็ได้รู้จักขั้นตอนวิธีซึ่งเป็นวิธีคิดแบบหนึ-่งของแนวคิดเชิงคำนวณนะคะท-ี่จะช่ว-ำ(ย)ให้เราแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระ(ลำ)ดับขั้นตอนมากขึ้นนะคะเรียนจบไปแล้วก็ยังทำอย-ู-่าไห(ลื)มทำไม(ใบ)กิจกรรมกันนะคะส(ล)อน(ง)ใช้ขั้นตอนของการหาหค(.)ร.มน(.)ของยูคลิด(Euclid)หางพ(ห.)ร.มบ(.)ของตัวเลได้2(ขสอง)ชุดนี้กันดูนะคะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-05-20 13:37:56
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :NeedlemanWunsch
- score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}