Accuracy : 87.55%
Insertion : 107
Deletion : 1375
Substitution : 93
Correction : 11185
Reference tokens : 12653
Hypothesis tokens : 11385
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะพบกับครูอ้อมอีกเช่นเคยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีค่ะในวิชานี้นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง3บทแรกนั้นเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีน่ารู้นะคะในวันนี้ก็ยังคงอยู่ที่บทที่1อยู่นะคะซึ่งเป็นหัวข้อที่2นะคะวันนี้เราจะได้เรียนในหัวข้อระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อย-ี(น)ค่ะก่อนอื่นครูอ้อมขอแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในหัวข้อนี้ก่อนนะคะหาครูคาดหวับอก(ง)ว่านักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้นะคะนอกจากนี้ก็อยากให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและระบบย่อยของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได-้นอกจากนี้ก็ยังต-้องสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของระบบย่อยใขอ(น)งระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้เพื(ก็ข)-่อให้นักเรียนตั้งใจเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้นะคะก่อนหน้านี้นะคะเราเรียนเรื่องระบบคืออะไรใช่ไหมคะแล-้(ะ)วเราก็ทราบว่าระบบนั้นมีทั้งระบบทางธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วระบบทางเทคโนโลยีล-่ะค-่ะระบบทางเทคโนโลยีก็เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะซึ่งหมายถึงกลุ่มของส่วนต่างๆตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันนะคะแล้วก็ทำงานร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์นะคะซึ่งระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นตรงนี้ก็เพื่ออำนวยความสะดวกหรือแก้ปัญหาให้กับมนุษย์นั่นเองนะคะเราเห็นในชีวิตประจำวันเรานี่นะคะเห็นมากมายเลยนะคะระบบทางเทคโนโลยีก็อย่างเช่นระบบการคมนาคมขนส่งระบบการผลิตในอุตสาหกรรมต่างๆนะคะหรือระบบรีไซะ(เ)ค-ิลขยะเป็นต้นนะคะเมื่อทภ(ร)าพ(บ)ระบบทางเทคโนโลย-ีน-ี-้แล้วนักเรียนท(จ)-ำแผนภาพและ(บบ)นี้ได้หรือเปล่าคือองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีค่ะประกอบด้วยอะไรบ้างอันนี้เป็นระบบทางเทคโนโลยีที่เราเคยเรียนมาในช่วงชั้นม.ต้นนะคะส่วนแรกค-่ะตัวป้อนหรือinputนะคะส่ว-ันที่2นะคะก็คือกระบวนการนะคะหร-ือprocessจากนั้นก็จะเป็นผลผลิตหรือoutputนะคะในระบบทางเทคโนโลยีบางระบบนั้นก็สามารถมีข้อมูลย้อนกลับหรือfeedbackได้ด้วยนะคะนักเรียนน-่าจะพอจำได้นะคะสำหรับองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีนะคะขอทบทวนกันหน่อยว่าแต่ละส่วนนั้นคืออะไรบ้างนะคะเนื้อหาอาจจะบังนิดหนึ่งครูเอาตัวเองออกจากเนื้อหาแล้วหน-้(ะ)คะตาแรก(-ั)วปเม-ื(-้)-่อก่อนค่ะตัวป้อนหรือinputนะคะส่วนสีเขียวนี้นะคะก็คือสิ่งที่ป้อนเข้าสู่ระบบนะคะซึ่งอาจมีได้มากกว่า1อย่างนะคะเมื่อมีตัวป้อนแล้วก็ส่งมายังกระบวนการนะคะกระบวนการคว(ก็)บคือกิจกรรมหรือการดำเนินการที่นำมานำตัวป้อนนั้นเข้ามาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นผลผลิตตามวัตถุประสงค์นะคะกระบวนการในระบบหนึ่งนั้นน่ะอาจมีมากกว่า1กระบวนการก็ได้นะคะจากนั้นก็จะเป็นส่วนของผลผลิตหรือoutputนะคะก็คือผลที่ได้จากการทำงานร่วมกับตัวทำงานร่วมกันของตัวป้อนกระบวนและกระบวนการของระบบนะคะผลผลิตนี-้ยั-่(ง)อาจยังหมายถึงส่วนที่ได้จากกระบวนการที่เราอาจจะต้องการหรือไม่ต้องการก็ได้นะคะเช่นพวกของเสียหรือเศษวัสดุก็ถือว่าเป็นผลผลิตได้ด้วยเหมือนกันนะคะในบางระบบนั้นอาจมีส่วนที่เรียกว่า"ข้อมูลย้อนกลับ"หรือ"feedback"ใช่ไหมคะนั-่นก็คืะ(อ)ข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมหรือป้อนกลับให้ระบบทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ซึ่งอาจมีหรด-ี(-ื)อไม่มีก็ได้นะคะเมื่อเราทราบองค์ประกอบทางเทคโนโลยีแล้วนะคะครูอยากให้นักเรียนมาช่วยกันนะคะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวนะคะหม้อหุงข้าวมีตัวป้อนอะไรบ้างมีอะไรเป็นกระบวนการมีผลผลิตอย่างไรนะคะและมีข้อมูลย้อนกลับหรือไม่นักเรียนลองพิจารณานะคร(ะ)-ับว่าจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวได้อย่างไรก่อนอื่นค่ะนักเรียนในการที่เราจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้เราต้องรู้ส่วนประกอบหรือโครงสร้างของเทคโนโลยีนั้นๆก่อนนะคะในที่นี้คือหม้อหุงข้าวเรามาดูกันว่าโครงสร้างหรือว่าส่วนประกอบของเขานั้นคืออะไรจากในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนเห็นแผทำ(-่น)ความร้อนนเ(ะ)คะซร-ื(-ึ)-่องอยู่ใต้ตัวเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะมีสวิตซ(ช)-์ที่เราใช้กดเปิด-ปิดใช่ไหมคะแล-้ะ(ว)ก็มีภายในนั้นมีแม่เหล็กและขดลวดสปริงนี่คือโครงสร้างหลักๆของหม้อหุงข้าวนะคะตัวเครื่องสวิตช์เค(แผ)รื-่อ(น)งความร้อนและแม่เหล็กและขดลวดสปริง4สอั(-่ว)นนี้ทำงานสัมพันธ์กันแน่นอนเลยเพราะว่าเขาก็เป็นส่วนประกอบหรือเป็น1หนึ่งในระบบของหม้อหุงข้าวเมื่อเราทราบส่วนประกอบแล้วเราก็ต้องทราบหลักการทำงานของหม้อหุงข้าวใช่ไหมคะครูขยายนะคะจากภาพเล็กกลายมาเป็นภาพใหญ่นะคะนักเรียนจะเห็นส่วนของสวิตช์ส่วนของจุดสัมผัสส่วนของขดลวดสปริงมีแม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนะคะซึ่งอยู่ภายในแผ่นความร้อนที่เป็นอยู่ใต้ตัวเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะการทำงานเริ่มต้นที่ไหนเริ่มต้นที่เมื่อเรากดสวิตช์ค่ะนักเรียนกดสวิตช์ลงมานะคะจุดที่2ที่อยู่ที(ใน)-่จุดสัมผัสถ้านักเรียนสังเกตเห็นผัส(น)ะคะก็จะแตะนะคะก็จะสามารถเชื่อมกันได้เมื่อเชื่อมกันได้แล้วล(น)-่ะคะก็ทำให้ขดลวดสปริงต-ัว(รง)นี้หดตัวเมื่อหดตัวนะคะกพ-่(-็)อทำให้แม่เหล็กถาวรกับแม่เหล็กเฟอร์โรนี่มีแรงดึงดูดกันและกันทำให้เกิดแรงแม่เหล็กนะคะเมื่อเกิดแรงแม่เหล็กแล้วนะคะสัมผัสกันแล้วนะคะก็ทำให้เกิดกระแสไฟฟ้าไหลเข้าสู่แผ่นความร้อนนะคะก็เลยทำให้หม้อหุงข้าวทำให้น้ำในหม้อหุงข้าวนั้นเดือดได้นะคะเมื่อผ่านไปสักระยะหนึ-่งนะคะน้ำเดือดอุณหภูมิสูงอุณหภูมิสูงแล้บ(ว)น้ำภายในหม้อน-ั-้-ำ(น)แห้งนะคะแ(เ)ม-ื-่อน้ำภายในหม้อน-ั-้-ำ(น)แห้งและมีอุณหภูมิสูงมากแม่เหล็กเฟอร์โรตัวนี้จะมีแรงแม่เหล็กน้อยลงนะคะเมื่อมีแรงแม่เหล็กน้อยลงแรงระหว่างแม่เหล็กทั้ง2นี้ก็มีค่าน้อยน้อยกว่าแรงดันของขดลวดสปริงตรงนี้ซึ่งแต่ก่อนหน้านี้นั้นเขาห6(ด)ตัวอยู่เพราะฉะนั้นเมื่อแรงแม่เหล็กน้อยลงขดลวดสปริงตัวนี้ก็มีแรงมากกว่าทำให้ขดลวดสปริงนั้นดันกลับนะคะเมื่อดันกลับก็เลยทำให้จุดสัมผัสนี้ถูกดันกลับไปด้วยนะคะพอดันกลับไปเท่านั้นแหละนะคะก็ทำให้ไม่สามารถเชื่อมกันได้แล้วนะคะนั่นคือกระแสไฟฟ้าก็ไม่สามารถเข้าสู่แผ่านความร้อนได้นะคะลองทบทวนนะคะเมื่อกดสวิตช์ไฟฟ้าก็ให้ความร้อนนะคะไฟฟ้าให้ความร้อนผ่านจุดสัมผัสสปริงหดตัวนะคะแม่เหล็กถาวรก็เลยป(ต)-ิดกับแม่เหล็กเฟอร์โรจากนั้นนะคะแกนสวิตช์ก็ติดกับแผ่นความร้อนที่ก้นหม้อไฟฟ้าก็ให-้ความร-้อนได้นะคะน้ำจึงเดือดและภูมิสูงขึ้นจนน้ำแห้งนะคะขดลวดสปริงจึงดีดตัวจุดสัมผัสแยกจากกันแล้วก็ไม่มีกระแสไฟฟ้าผ่านหม้อหุงข้าวนะคะถ้าเราทราบหลักการแล้วสรุปเป็นตัวป้อนกระบวนการและผลผลิตได้หรือไม่เมื่อกี้นะคะตัวป้อนคืออะไรคะก็ต้องเป็นพลังงานไฟฟ้าใช่ไหมคะต้องมีข้าวต้องมีน้ำใช-่ชไหมคะนั่นคือตัวป้อนนะคะกระบวนการก็เป็นกระบวนการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นความร้อนนั่นเองจ-ึ(น)งทำให้น้ำเดือดได้นะคะผลผลิตที่เราต้องการล่ะนะคะผลผลิตนั้นก็คือข้าวที่หุงสุกเรียบร้อยแล้วนะคะในระบบนี้มีข้อมูลย้อนกลับใช่ไหมคะข้อมูลย้อนกลับนั้นก็คือส่วนที่ส่งข้อมูลให้ระบบตัดไฟทำงานเมื่อน้ำแห้งนั่นเองนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีนะคะจะสังเกตว่ามีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตข้อมูลย้อนกลับครบทั้ง4ส่วนเลยนะคะแต่นักเรียนทราบไหมว่าระบบทางเทคโนโลยีบางระบบนั้นไม่ได้มีแค่กระบวนการเพียงกระบวนการเดียวนะคะบางทีนั้นมีส่วนประกอบที่ซับซ้อนกว่านั้นซึ่งในส่วนนี้เราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนก็คือเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยระบบย่อยตั้งแต่2ระบบขึ้นไปค่ะเขาก็ทำงานร่วมกันนะคะก็เพื่อให้สามารถทำงานได้ตามวัตถุประสงค์อย่างเช่นในรูปนี้นะคะก็จะเป็นรูปของระบบการทำงานของเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติประกอบด้วยระบบทั้งมีระบบให้พลังงานนะคะระบบขับเคลื่อนระบบตรวจจับทิศทางนะคะระบบการดูดฝุ่นนะคะซึ่งหลายๆระบบย่อยนี-้ต-้องทำงาห(น)ร-่วมกันนะคะจึงถ-ือว่าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั่นเองนะคะเราจะวิเคราะห์อย่างไรล่ะถ้าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนครูโชว์แผนผังตัวนี้ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั้นในบางระบบนะคะระบบย่อยของเขานี่อยู่ภายในส่วนกระบวนการนะคะนักเรียนจะสังเกตว่าเมื่อมีตัวป้อนนะคะตัวป้อนนั้นก็ถูกแยกย่อยออกมาเป็นระบบย่อยภายในส่วนของกระบวนการก็มีตัวป้อนมีกระบวนการมีผลผลิต1ระบบแล้วก็ยังมีระบบย่อยระบบที่เ(2)ขาเป็นตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอีกครั้งนะคะจากในรูปนี้นักเรียนคิดว่ามีระบบย่อยกี่ระบบคะ123นะคะจ-ัด(าก)แผนผังนี้มีระบบย่อยอยู่3ระบบนะคะซึ่งอยู่ภายในระบบหลักก็คือตัวป้อนกระบวนการแล้วก็ผลผลิตเราก็สามารถเขียนรูปแบบการวิเคราะห์ได้แบบนี้ได้ด้วยนะคะแต่บางระบบนั้นนะคะอาจจะเป็นรูปแบบนี้ก็ได้ค่ะนักเรียนนักเรียนเห็นตัวใหญ่ๆนะตัวป้อนก็ตัวใหญ่ๆนะคะผลผลิตหลักนี้นะคะก็คือตัวใหญ่ๆในระหว่างทางจากตัวป้อนถึงผลผลิตหลักนั้นประกอบไปด้วยระบบย่อยค่ะอาจจะเป็นกระบวนการที่1แล้วก็ได้ผลผลิตออกมาแล้วผลผลิตในขั้นที่1นี่แหละจะกลายไปเป็นตัวป้อนของกระบวนการที่2ก็เป็นได-้นะคะแบบนี-้ก็ได้เหมือนกันนะคะกระบวนการที่2ใช้ผลผลิตจากกระบวนการที่1นะคะกระบวนกาอัน(ร)ที่2ก็ทำให้เกิดผลผลิตที่2แล้วจึงกลายเป็นคน(ผล)ผลิตหลักในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตัวนั้นนะคะซึ่งข้อมูลย้อนกลับนั้นนะคะก็อาจจะเกิดขึ้นได้ทั้งอยู่ระหว่างระบบย่อยหรือทั้งหมดก็ได้เหมือนกันนะคะเราทราบรูปแบบการวิเคราะห์แล้วครูมีตัวอย่างให้นักเรียนนะคะครูมีตัวอย่างให้นักเรียนคือระบบเครื่องปรับอากาศนะคะนักเรียนหลายคนคุ้นเคยกับเครื่องปรับอากาศนักเรียนรู้หรือไม่ว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีส่วนประกอบอะไรบ้างและมีหลักการทำงานอย่างไรมีระบบย่อยคืออะไรบ้างเรามาเรียนรู้กันนะคะจากในรูปนะคะจากในรูปนักเรียนจะเห็นว่าระบบเครื่องปรับอากาศนั้นสามารถวิเคราะห์ได้เป็นภาพรวมนะคะสามารถวิเคราะห์เป็นภาพรวมเอาเป็นระบบรวมๆก่อนนะคะระบบหลักก็จะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะซึ่งตัวป้อนก็คืออากาศภายในห้องนะคะกระบวนการกคว(-็)บค-ื-ุม(อ)การทำงานของเครื่องเพื่อปรับอุณหภูมิขอใ(ง)ห้ล(อ)ดลงในห้ลดอ(ล)งและผลผลิตก็คืออากาศที่มีอุณหภูมิลดลงส่วนข้อมูลย้อนกลับก็เป็นอุณหภูมิห้องใช่ไหมคะเมื่ออุณหภูมิห้องเป็นไปตามที่ต้องการตัวเครื่องก็ปรับการทำงานอีกครั้งนะคะแต่นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าถ้าวิเคราะห์จริงๆแล้วในส่วนของกระบวนการที่ทำให้อุณหภูมิลดลงตรงนี้มีระบบย่อยอื่นๆอีกนะคะสามารถแจกแจงระบบย่อยลงไปได้อีกเราลองไปดูค่ะว่าเขามีหน้าที่อะไรบ้างนะคะระบบย่อยนั้นๆมีหน้าที่อะไรบ้างระบบย่อยของเครื่องปรับอากาศค่ะอาจจะมีระบบตัวนี้นะคะมี4ระบบด้วยกันนะคะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันแล้วระบบคอยล์ร้อนระบบลด(บ)ความดันนะคะทุกระบบนี้จะรวมกันกลายเป็นการทำงานของเครื่องปรับอากาศที่มีการทำงานที่ซับซ้อนเพราะว่าในแต่ละระบบนี-้(-่)นะคะก็จะมีinput,process,outputในทุกๆระบบเลยนะคะนี่คือก-ัน(าร)วิเคราะห์ระบบย่อยแต่ระบบย่อยนี้สัมพันธ์กันอย่างไรพอถ(พ)-ูก(ด)ถึงความส-ัมพ-ำค-ันธญ(-์)นักเรียนต้องโยงให้ได้ว่าอันไหนมาก่อนอันไหนมาหลังระบบไหนทำงานก่อนระบบใดทำงานทีหลังต่อไปเป็นการเขียนความสัมพันธ์ของระบบย่อยทั้ง4นี้นะคะเริ่มต้นที่ความสัมพันะคะ(ธ)-์การทำงานของเครื่องปรับอากาศมันเริ่มที่ไหนคะนักเรียนใช่ค่ะมันเริ่มที่เมื่ออากาศไหลเข้าสู่...ผ่านเข้าสู่ตัวเครื่องนะคะมันจะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบคอยล์เย็นค่ะระบบคอยล์เย็นนี้ตัวinputก็คือสารทำความเย็นที่มีอุณหภูมิต่ำสารทำความเย็นภายในตัวเครื่องนะคะภายในคอยล์เย็นนี-้(-่)นะคะมีอุณหภูมิต่ำค่ะและมีสถานะเป็นแก๊สกระบวนการของคอยล์เย็นนี่แหละก็คือการดูดความร้อนของสารทำความเย็นนี-้(-่)แหละส(จ)ภาพ(ก)อากาศภายในห้องอว่(าก)าศร้อนๆอยู่นะคะพอผ่านสารทำความเย็นสารทำความเย็นตัวนี้จะดูดความร้อนจากอากาศนะคะเพราะฉะนั้นO(o)utputก็คือสารทำความเย็นที่มีอุณหภูมิสูงขึ้นนะคะคือส่วนนี้นะคะสารทำความเย็นมีอุณหภูมิสูงขึ้นและอยู่ในสถานะแก๊สอยู่แล้วไปไหนคะสารทำความเย็นนี้ไปไหนดูดความร้อนจากอากาศทำให้ตัวเองนอ(-ี)-่ะมีอุณหภูมิสูงขึ้นและยังอยู่ในส(ฐ)ถานะแก๊สอยู่ไปไหนต่อต่อสารทำความเย็นตัวนี้ถูกส่งต่อไปที่ระบบอัดความดันค่ะแน่นอนนะคะผลผลิตจากระบบคอยล์เย็นเป็นinputของระบบอัดความดันนะคะพอไปที่ระบบอัดความดันสารทำความเย็นตรงนี้โดนเพิ่มความดันขึ้นสูงๆๆๆนะคะทำให้สารความเย็นสารทำความเย็นตัวน-ี้เปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวแต่อุณหภูมิยังสูงอยู่นะคะผลผลิตที่ได้จากระบบอัดความดันก็เลยกลายเป็นสารทำความเย็นที่อยู่ในสถานะของเหลวมีอุณหภูมิและความดันสูงนะคะนักเรียนทันนะคะตอนนี้สารทำความเย็นเปลี่ยนสถานะแล้วนะคะออกจากระบบอัดความดันแล้วก็เลยเปลี่ยนสถานะอยู่ในของเหลวเป็นของเหลวแล้วยังมีอุณหภูมิสูงอยู่เขาถูกส่งผ่านไปที่ระบบคอยล์ร้อนระบบคอยล์ร้อนนี่อยู่ภายนอกนะคะอยู่ภายนอกตัวอาคารนะคะอยู่ภายนอกห้องนะคะสารทำความเย็นตัวนี้จะถูกผ่านเข้าไปในระบบคอยล์ร้อนนะคะโดยถ่ายเทความร้อนให้อากาศนะคะให้อากาศภายนอกเมื่อเขาถ่ายเทความร้อนไปแปลว่าตัวเก(ข)-่านั้นอุณหภูมิลดลงค่ะได้สารทำความเย็นที่อุณหภูมิลดลงแล้วแต่ยังอยู่ในสถานะของเหลวอยู่นะคะความดันก็ยังสูงอยู่เมื่อมีการส่งผ่านไปส่งผ่านมาที่ระบบลดความดันนะคะสารทำความเย็นก็ถูกลดความดันลงจนถูกเปลี่ยนเป็นสถานะแก๊สนะคะเป็นสถานะแก๊สที่มีอุณหภูมิลดลงแล้วจึงผ่านเข้ามาถึงระบบคอยล์เย็นอีกเช่นเคยเพราะฉะนั้นการทำงานก็จะสัมพันธ์กันไปตามวงจรลูกศรที่ครูอธิบายนะคะระบบคอยล์เย็นอัดความดันคอยล์ร้อนแล้วก็ระบบลดความดันนี่คือการทำงานที่ของระบบย่อยในเครื่องปรับอากาศนะคะแต่ละช่วงแต่ละช่วงก็จะมีinput,process,outputนะคะเราเห็นแล้วว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีระบบย่อยหลายระบบเลยแล้วตัวอื่นล่ะคะนักเรียนเห็นรูปแล้วนักเรียนผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยนะคะนักเรียนผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยโอ้รถจักรยานยนต์มีระบบย่ให้(อย)อะไรบ้างคะนักเรียนมีระบบย่อยอะไรบ้างครูยังไม่ให้นักเรียนคิดตอนนี้นะคะครูขอฝากเป็นกิจกรรมคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของเทคโนโลยีนะคะแน่นอนเมื่อเราคิดระบบย่อยของเทคโนโลยีแปลว่านักเรียนต้องเขียนส่วนต่างๆของระบบรวมใช่ไหมคะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะของการทำงานของรถจักรยานยนต์นี่แหละพร้อมเขียนอธิบายค่ภาพ(ะ)นักเรียนว่าระบบย่อยนอาหา(-ั้น)รมีอะไรบ้างระบบย่ต-ัว(อย)ที่1มีตัวป้อนอะไรกระบวนการอะไรผลผลิตอะไรนะคะจากนั้นเขียนแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยม(น)-ั-้นๆพร้อมคำอธิบายนักเรียนไปฝึกดูนะคะรถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างในระบบย่อยนั้นประกอบด้วยตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอะไรบ้างและระบบย่อยนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนะคะก็เขียนเป็นแผนผังแสดงความส(แ)ผน-ัมพ(ผ)-ัน(ง)ธ์หรือแผนภาพนะคะแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยพร้อมคำอธิบายด้วยนะคะเหมือนตัวอย่างของเครื่องปรับอากาศเลยนะคะครูจะให้เวลานักเรียนไปทำกิจกรรมนะคะสักประมาณ15นาทีค่ะ[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)เป็นอย่างไรบ้างคะนักเรียนคะสำหรับการฝึกคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของรถจักรยานยนต์ไม่ยากเลยใช่ไหมคะหลังจากนี้นะคะถ้านักเรียนคนใดนะคะยังสงสัยเกี่ยวกับระบบการทำงานของเครื่องปรับอากาศอยากดูให้ละเอียดนะคะนักเรียนสามารถติดตามตามลิงก์ที่ครูให้ไว้นะคะหรือนักเรียนคนใดต้องการทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่องของเทคโนโลยีนะคะว่ามีความหมายอย่างไรประกอบด้วยระบบใร(ด)บ้างนะคะก็ไปที่ลิงก์ที่ครูให้ไว้นะคะค-่ะหลังจากวัน(ตรง)นี้นะคะก็คงจะขอหยุดการอธิบายนะคะเรื่องของระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนะคะอยากให้นักเรียนเข้าใจว่านะคะระบบทางเทคโนโลยีหนึ่งหนึ่งๆนั้นประกอบด้วยระบบย่อยหลายระบบทำงานสัมพันธ์กันนะคะทั้งนี้ก็เพื่อให้เทคโนโลยีนั้นนะคะสามารถทำงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์นั่นเองนะคะระบบทางเทคโนโลยีที่มีหลายระบบนั้นเราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะซึ่งความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบตรงนี้นี่แหละนะคะจะช่วยให้นักเรียนสามารถตรวจสอบการทำงานหรือสามารถแก้ไขหรือแม้กระทั่งพัฒนาต่อยอดเทคโนโลยีนั้นๆได้นะคะก็หวังว่านักเรียนจะได้ใช้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในหัวข้อต่อไปได้นะคะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-06-06 15:11:22
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}