Accuracy : 84.07%
Insertion : 161
Deletion : 1350
Substitution : 98
Correction : 8654
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 8913
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะค(ดร.พิมพร)คะค-ุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจ-ัาก(ด)การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างครูอ้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง7บทนั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีส่วน-่าแรกเรียกว่าเทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3สาม(บท)คนเลยวันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึ่งหัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไร"นะคะครูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั่นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข้อเรื่องระบบคืออะไรนี่นะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรที-่ม(-ือ)-ีทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะครูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ต(ข)-้องส(2)-ัมภาษ(พ)ณ์นี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อมเอาตัวเองออกก่อนออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอ่ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นนะ2ภาพนี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะหาพ(ท)-ี่เอ(ร)าม-ักจา(ะ)ใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของ2ภาพก็คือการนึกถึงคำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะครูอ้อมคล-ิป(ด)เนะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกนะมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความอิ่ม","ความอร่อย"กับอีกภาพ1นะขท(-้)างๆต(ก)-ันมีต้นไม้มีแสงมีรลบ(ถ)ด้วยนะคะมีสถานที่ครูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศดีมีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะแล้วพอได้คำแล้วเราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหร-ืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย-่างครูอ้อมเริ่มต้นเจาะที่ภาพนักเรียนกำลังทานอาหารนักเรียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเมื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารเข้าร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเมื่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกมาค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงจะได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช้เอาคาร์บอนไดออกไซด์จากมนุษย์เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล-้(ะ)วก็เกลั-ิด(บ)ไปถึงมนุษย์เพบ(ร)าอก(ะ)ว่ามนุษย์ของเรานั-้ด(น)ให(ช)-้ออกซิเจนในการหายใจส-ิ่ง-ีจ(ท)-ี-่ว(ค)ร-ูอ้อมกำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ี(-ั)-่นแหล-่ะค่ะถ้าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องไดป(-้)เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีนะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่มต้นจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตๆไว้ค่ะว่านักเรียนได้กี่คำกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมนะคะระบบอะไรบ้างที่ครูอ้อมนึกถึงอา(มี)จซ้ำกันหรือเปล่าระบซ้(บบ)-ำบ-ัดน-้ะ(-ำ)เสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะครูเมา(คย)ให้สังเกตว่าระบบเหลร(-่)านี้นี่ถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันคะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี้ครูอ้อมให้ตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีส่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการรับนักเรียนเนี่ต้องมย(-ี)นักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกว่า1อย่างแน่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนี่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคร(ะ)เพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนัการเรียน"เพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปเพื่อมาร-่วมกันนะโครวง(ม)การ(-ัน)เพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเ(ต)ปล่ามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั-้(-่)นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะหอ(ล)-ังจาน(ก)นี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ-้นนั-้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะพ(ค)ร-ูอ-้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจากรูปนักเรียนจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารนะมีปากมีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะงว่ามีปากมีหลอดอาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหล-่ะค่ะที่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเที(มื)-่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี้ต้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแล้วก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพลาดขึ้นมาล่ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะก็มันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบรัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารนั้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะถ้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของผู้ทานอาหารได-้นะคะสิ่งที่ครูอ-้อมกำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กล่องเสียง,หลอดลม,มีปอด,มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้รา(อ)งทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือการแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดกับอากาศภายนอกนั่นเองใช่ไหมคะมาเอาค(พ)-ืน(ช)บ้างค่ะระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการอ(ส)-ังเคราะห์ดนของท(-้)ว-ี-่(ย)แสงใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช่ไหมคะนำน้ำจาก-ับดินนะก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ลมั(-้ว)นอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช-่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตัวอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิแ(เ)วม-่(ศ)สืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหน-ังแม้กระท-ั-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดเลยค่ะนักเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างที่ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้างนักเรียนเห็นปากกานี้ปากกานี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไใด(ร)คะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใช่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมุนแบบตึ-้(-๊)กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบประ(าก)ก-ั(า)นลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการกต้ม(-็คื)อย(ด)-ู-่ที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนักเรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาเล(ไง)ยคะหน้าที่ของเขาก็คมี(-ือ)ป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเข(ร)าเห็นด้ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับให้สามารถเขียนให(ได)-้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายในบางปากการบางรุ-่นก็มีที-่เหน-็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดเกาะ(-ับ)วัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครด-ี(ง)สร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอก(บ)ภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากป้องก-ันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วยภายในปากกานั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแน่นอนล่ะจะเขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนนะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่ค-ุณ(รู)ยกตัวอย่างที่เราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในอ(ด)ย-ู-่หน้าที่ของเขาสังเกตเคว(ข)ามสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไส้ปากกาก็โผล่ออกมาหมึกก็จะถูกกระช(จ)ายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได้นะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนนี่หัวปากกาแตกค่ะนักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคข้อ(-ุ)ม-ูลการเป(ข)ล-ี-่ยนยากเสห-็(-้)นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีผลไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นต-ัน(ว)นี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม-่ใช-่ไหมคะน-ี(-ั)-่นคือความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะฃโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นค-่(น)ะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบนะมักจะเป็นปัญหานะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะม-ีอะไรอ-ีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีว-ี(-ิ)ดีโอก็ได-้นะหน-้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผผงวงจรนั้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะอันนี-่(-้)เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเรานี่ข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย่างไรบ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว-่-ัน(า)นี้คพา(-่ะ)นักเรียนมา(คะ)อันนี้ครูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหใน(าย)ใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเร-ียนสามารถไปค้นได้นะคะที่ลิงก์ที่คร-ุณ(-ู)แม่(นบ)ไว้ตรงนี้นะคะเพราะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะที่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก็หวังว่านักเรียนจะมีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรีรี][สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-05-22 11:04:27
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}