Accuracy : 73.93%
Insertion : 194
Deletion : 2249
Substitution : 191
Correction : 7662
Reference tokens : 10102
Hypothesis tokens : 8047
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเพ(ร)-ีย-่(น)คะคุณครูอ้อมนะคะวันนี้ก็ยินดีที่ได้มีโอกาสได้มาจ-ัาก(ด)การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4นะคะในวิชานี้นะคะจะมีหัวข้ออะไรบ้างพ(ค)ร-ูอ-้อมขอชี้แจงก่อนอื่นเลยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีของเรานี่นะคะประกอบด้วย7บทไม(ซึ)-่ง7บทเจ็บ(น)-ั้นถูกแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะส่วนแรกเรียกว่า"เทคโนโลยีน่ารู้"ซึ่งประกอบด้วย3บทเรียนด้วยกันนะคะครูอ้อมก็จะได้จัดการเรียนรู้กับพวกเราทั้ง3สาม(บท)คนเลยอ(ว)-ันนี้ค่ะเป็นเรื่องของบทที่1ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนซึล-ิ(-่)งค์หัวข้อแรกของวันนี้เลยนะคะก็ชื่อว่า"ระบบคืออะไรม(")นะคะ-ัน(ค)รูอ้อมก็จะได้พูดถึงความหมายของระบบว่าคืออะไรแล้วก็ระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบทางเทคโนโลยีหรือเป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนั-้(-่)นเองนะคะก่อนอื่นขอชี้แจงจุดประสงค์นะคะเมื่อนักเรียนเรียนรู้เรื่องหัวข-้อเรื่องระบบคืออะไรเนี่ยนะคะครูก็คาดหวังให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบได้นะคะสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่างๆที่เกี่ยวเนื่องกันภายในระบบได้นะคะก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเรียนเพื่อที่จะบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ของเราหรมี(-ือ)ทั้ง2ข้อนะคะก่อนอื่นเลยนะคะคก(ร)-ูอยากให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์เ(ข)อา(ง)2ภาพนี้นะคะอาจจะยังเห็นไม่ชัดเจนเดี๋ยวครูอ้อผัว(ม)เม(อ)าตัวเพ(อ)-ิ่งออกก-่ข-ับ(อน)ออกจากภาพก่อนนะคะออกหรือยังเอล(-่)ยออกแล้วนะคะนักเรียนจะได้เห็นชัดมากขึ้นเนาะ2ภา5(พ)นี้สัมพันธ์กันอย่างไรคะนักเรียนวิธีการง่ายๆที่เรามักจะใช้นะคะที่เรามักจะใช้ในการมองภาพหรือว่าหาความสัมพันธ์ของส(2)หภาพก็คือการย(น)-ึด(ก)ถ-ึ-ือ(ง)คำคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้มีอะไรบ้างล่ะคะค-ุณ(รู)อ้อมคิดเนาะอาจจะไม่ใช่เค้กแต่คิดถึงคำว่า"เค้ก"คิดถึงขนมหวานคิดถึงอาหารคิดถึงแม่คิดถึงลูกนะมีคำว่า"ครอบครัว","มีความสุข","ความต(อ)-ิ่ม","ควซำ(าม)อร่อย"กับอป-ิด(-ีก)ภาค(พ)1นก(ะ)ข้างๆกันมีต้นไม้มีแสงฟน(มี)รถด้วยนะคะมีสถานที่คก(ร)-ูอ้อมคิดถึงคำว่า"บ้าน"บางคนอาจคิดถึงการจัดบ้านการจัดสวนนะคะหรืออาจจะคิดถึงแสงอากาศด-ีม-ีพืชสวนมาตกแต่งมีต้นไม้มีธรรมชาติคิดได้หมดเลยค่ะาต-ิ(แ)ล้วพอได้คำแล-้ะ(ว)เราก็ลองหาความสัมพันธ์ดูสิบางคนอาจจะได้มาเป็นประโยคเลยอาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"อาจจะได้คำว่า"บ้านแสนสุข"ก็ได้นะคะหรืออาจจะเป็น"เช้านี้แสนอร่อย"ก็ได้นะคะครูอ้อมขอยกตัวอย่างครูอ้อมเริ่มต้นเช(จ)-้าะน(ท)-ี-่ภาพนั-้แถมอ(กเ)ร-่(-ี)อยนกำลังทานอาหารนักเร-ียนกำลังทานอาหารก็เจาะไปถึงภายในร่างกายของเด็กคนนี้เลยนะคะเมื่อทานอาหารแล้วอาหารถูกย่อยผ่านระบบทางเดินอาหารนะคะก็ถูกดูดซึมนะคะเม-ื่อย่อยแล้วก็ถูกดูดซึมนะคะสารอาหารร่างกายของเราก็เอาไปใช้ประโยชน์ในส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะแน่นอนเพ(ม)-ื-่อมนุษย์ดำรงชีวิตอยู-่ได้ก็ต้องมีการหายใจเมื่อมีการหายใจเราก็ปลดปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ออกเข(ม)าค่ะสัมพันธ์กันแล้วกับภาพที่2เพราะว่าอะไรคะต้นไม-้หรือพืชต่างๆนั้นใช้คาร์บอนไดออกไซด์ในกระบวนการส-้ใช-้(-ั)งเคราะห์ด้วยแส-ำ(ง)ได้ใช้จากมนุษย์นะได้ใช-้เอาคาร์บอนไดออกต(ไ)ซ-่าง(ด์)จากมนุ-ังหว(ษ)ย-ัด(-์)เมื่อใช้ไปแล้วก็เกิดปลดปล่อยออกซิเจนออกมาค่ะแล-้(ะ)วก็กลับไปถึงมนุษย์เพบ(ร)าอก(ะ)ว่ามนุษย์ของเรานั-้ด(น)ใช้ออกซิเจนในการหายใจสิ่งที่ครูอ้อมกำลังจะพยายามเชื่อมโยงก็คือว่าเราอาจเห็น2ภาพที่อาจจะไม่สัมพันธ์กันแต่จริงๆแล้วมันสัมพันธ์กันอยู่นะคะเริ่มที่มนุษย์วนเวียนไปถึงพืชแล้วก็กลับมาที่มนุษย์อีกเหมือนกันน-ั่ไ(น)แหละค่ะถด-้ราคาเท่าเรามองทุกอย่างเป็น...อยู่ภายใต้ระบบใดระบบหนึ่งเราก็จะเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆนั้นซึ่งวันนี้ก็จะเป็นส่วนที่เราจะต้องได้เรียนนะคะถ้าพูดถึงระบบนักเรียนคิดว่ามีระบบอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักคะครูอ้อมให้เวลาคิดสักประมาณ30วินาทีเนาะนักเรียนได้กี่คำระบบอะไรบ้างที่รู้จักเริ่ม-ันต้อ(น)งจับเวลานะคะ30วินาทีอาจจะโน้ตลด(ๆ)ไว-้ค่ะว่านักเรียนได้กี่พั(คำ)นกันเริ่มจะหมดเวลาแล้วค่ะ[เสียงเอฟเฟ็กต์](ดร.พิมพร)หมดเวลาได้กี่คำกันคะได้กี่คำกันเอ่ยระบบ...หลายคนอาจจะซ้ำกันกับครูอ้อมน-้(ะ)องระบบอะไรบ้างที่คก(ร)-ูอ-้-่ะ(อม)นึกถึงมีซ้ำกันหรือเปล่าระบบบำบัดน้ำเสียระบบเสียงตามสายนะอะไรที่เราคุ้นเคยดีระบบการศึกษาระบบรับนักเรียนนักเรียนม.4ผ่านมาแล้วภายในร่างกายก็ยังมีระบบหมุนเวียนเลือดการจัดส่งสินค้าหรือระบบประสาทในร่างกายของเราใช่ไหมคะระบบต่างๆเหล่านี้มีเยอะเลยนักเรียนอาจจะได้เยอะกว่าครูนะคะคผ(ร)-ูเค-้(ย)ให้สังเกตว่าระบบเหลร(-่)านีเ(-้)นี่ยถ้าถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันมีอะไรที่เหมือนกันค-่ะลองคิดสิมันมีอะไรที่เหมือนกันคำว่า"ระบบ"เหล่านี-้ครูอ-้อมตั้งข้อสังเกตค่ะว่าถ้าอะไรก็ตามที่ถูกเรียกว่า"ระบบ"แล้วมันต้องมีรก-็(ส)-่วนประกอบมากกว่า1อย่างใช่ไหมคะอย่างเช่นการร-ับน-ักค(เ)ร-ียนนี่ต้อง-ับ(มี)นักเรียนแหละแล้วต้องมีคนที่มารับนักเรียนใช่ไหมคะมีมากกวคนท-ี(-่)า1อย่างแน-่นอนต้องทำงานสัมพันธ์กันค่ะนักเรียนต้องเอาเอกสารมาให้ผู้รับสมัครใช่ไหมคะเพื่อให้อะไรคะเพื่อทำงานสัมพันธ์กันแล้วรวมกันแล้วนไม(-ี)-่ก็ต้องบรรลุเป้าหมายก็คือสามารถรักรับนักเรียนได้อย่างดีใช่ไหมคร(ะ)เพราะฉะนั้นนี่คือที่มาของคำว่า"ความหมายของระบบ"ค่ะนัการเรียนเพราะคำว่า"ระบบ"นะคะโดยทั่วไปนั้นหมายถึงสิ่งต่างๆที่มีส่วนประกอบตั้งแต่2ที่มีส่วนนประกอบตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปมารวมกันเนาะรวมกันเพื่ออะไรล่ะเขาก็ทำงานให้สัมพันธ์กันค่ะเพื่อที่จะให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์นั้นได้หรือเ(ต)ปล่ามหน้าที่ของสิ่งที่สร้างขึ้นมาได้นั-้(-่)นเองนะคะถ้าสังเกตนะคะระบบนี้มันจะมีอยู่2ส่วนหลักๆก็คือระบบทางธรรมชาตินะคะกับระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นเนาะหอ(ล)-ังจาน(ก)นี้เราจะไปดูตัวอย่างนะคะว่าระบบทางธรรมชาตินั้นเป็นอย่างไรระบบที่มนุษย์สร้างขึ-้นนั-้นเป็นอย่างไรโอเคนะเราเริ่มกันที่ระบบทางธรรมชาติค่ะพ(ค)ร-ูอ-้อมยกตัวอย่างเมื่อกี้เองนะระบบย่อยอาหารของมนุษย์นะคะจาตัด(ก)รูปนให้(-ัก)เรีป-็(ย)นจะเห็นส่วนประกอบหลายเลยหลายอวัยวะที่เกี่ยวข้องนี่มีเยอะเลยนะคะที่เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหารเนาะมีปากด(ม)-ีหลอดอาหารมีหลายอย่างครูอ้อมขอยกตัวอย่างนะพ-ี(ว)-่ามีปากมีหลอดอาหารมีกระเพาะอาหารนะคะมีลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่นะคะมีจนถึงทวารหนักเลยนะเพราะฉะนั้นสิ่งเหล่านี้แหล-่ะค่ะพ(ท)-ี่เป็นส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารเมื่อมีส่วนประกอบของระบบย่อยอาหารแล้วต้องมีอะไรคะเมื่อกี้นี-้ต-้องทำงานสัมพันธ์กันทำงานสัมพันธ์กันแล้วเพื่อให้บมันรู้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของระบบย่อยอาหารคืออะไรน่ะก็เพื่อย่อยอาหารให้รับประทานที่รับประทานนั้นให้ละเอียดแเดี(ล้)-๋ยวก็ดูดซึมสารอาหารนั้นไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายใช่ไหมคะนั่นคือบรรลุวัตถุประสงค์แล้วนะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะแต่ถ้าเกิดบางจุดแล้วมีความผิดพถ-้(ล)าดขึ้นมาลน(-่)ะคะอย่างเช่นถ้าเราเคี้ยวอาหารไม่ละเอียดจะส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารอื่นๆอย่างไรคะถ้าเราอยากรู้ว่ามันจะส่งผลอย่างไรเราก็ต้องมาดูที่อวัยวะที่ครูอ้อมพูดถึงเมื่อกี้นี้มีปากหลอดอาหารกระเพาะอาหารนะคะลำไส้เล็กลำไส้ใหญ่ทวารหนักถ้าเคี้ยวไม่ละเอียดคือเกิดปัญหาตั้งแต่ที่ปากเลยใช่ไหมคะแน่นอนอวัยวะต่อมาหลอดอาหารกระเพาะอาหารก็ต้องทำงานหนักขึ้นค่ะกเพ(-็)ราะมันไม่ละเอียดหลอดอาหารก็จะต้องออกแรงหรือว่าต้องใช้พลังงานเพิ่มขึ้นในการบีบรัดอาหารใช่ไหมคะถ้ายังบีบร-ัดอาหารไม่ละเอียดแล้วกระเพาะอาหารเองก็ต้องหลั่งน้ำย่อยออกมามากกว่าปกติเพื่อที่จะให้อาหารม(น)-ั-้นละเอียดใช่ไหมคะแน่นอนค่ะผ(ถ)-้าทำงานหนักขึ้นมาแบบนี้กระเพาะอาหารหลั่งน้ำย่อยมากกว่าปกติแบบนี้อาจจะนำไปสู่ภาวะผิดปกติก็คือภาวะอาหารไม่ย่อยนะคะส่งผลต่อภาพรวมของสุขภาพของพ(ผ)-ูดผ(-้ท)-่านอาหารได้นะคะสิ่งที่ครูอ้อวัว(ม)กำลังพยายามบอกก็คือว่าถ้าอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในระบบนั้นทำงานผิดปกติขึ้นมานะคะมันก็จะส่งผลต่อภาพรวมของระบบนั้นเพื่อที่จะให้นักเรียนได้สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของอวัยวะต่างๆในระบบย่อยอาหารได้นะคะขอยกตัวอย่างอีก1ตัวสำหรับระบบทางธรรมชาตินะคะนั่นคือระบบหายใจแบบในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนอาจจะเห็นว่ามีอวัยวะที่เกี่ยวข้องหลายอย่างเลยนะคะขอยกตัวอย่างเช่นจมูก,โพรงจมูก,คอหอย,กลฟั(-่อ)งเสียง,หลอดลม,อ(ม)-ีปอดบ(,)มีกระบังลมใช่ไหมคะแน่นอนว่าทุกอวัยวะเหล่านี้ต้องทำงานให้สัมพันธ์กันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ก็คือก-ัน(าร)แลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับคาร์บอนไดออกไซด์ระหว่างปอดก-่อ(-ับ)นอากาศภายนอกนั-้(-่)นเองใช่ไหมคะมาเอาพืนอ(ช)บ้างค่-ีก(ะ)ระบบทางธรรมชาติอย่างเช่นระบบลำเลียงน้ำของพืชแน่นอนจุดประสงค์การลำเลียงน้ำของพืชก็เพื่อลำเลียงน้ำในดินไปจนถึงใบเพื่อใช้ในกระบวนการอ(ส)-ังเคราะห์ดรท(-้)ว-ี-่(ย)แสน(ง)ใช่ไหมคะมีอะไรบ้างล่ะที่เกี่ยวกับระบบลำเลียงน้ำของพืชก็มีรากไงคะใช-่ไหมคะนำน้ำจหน(า)-ักดินน-้(ะ)องก็ต้องเป็นรากต้องมีท่อลำเลียงต้องมีใบทุกอย่างเหล่านี้ล้วนอยู่ในระบบลำเลียงน้ำของพืชใช-่ไหมคะนี่คือตัวอย่างของระบบทางธรรมชาตินะคะถ้าตเป็(-ัว)นอย่างอื่นๆล่ะมีเยอะเลยนักเรียนลองคิดดูสิคะระบบนิแ(เ)วม-่(ศ)สืบพันธุ์ภูมิคุ้มกันกล้ามเนื้อประสาทผิวหน-ังแม้กระท-ั-่งระบบสุริยะเหล่านี้คือระบบทางธรรมชาติหมดผ(เ)ลยค่ะนัการเรียนคะระบบทางธรรมชาติไปแล้วเราจะยกตัวอย่างระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นบ้าน(ง)นักเรียนเห็นปากกาข(น)-ียน(-้)ปากกานี้มีความพิเศษปากกาลูกลื่นส่วนใหญ่นั้นใช้วิธีการอะไรคะกดใช่ไหมแล้วก็ไส้ดินสอมันก็จะโผล่ออกมาใสอ(ช)-่ไหมคะแต่ปากกาที่ครูให้มามันใช้การควบคุมแบบหมุนค่ะหมฝ(-ุ)นต-ึ๊กๆๆแล้วมันก็ไส้มันถึงจะโผล่ออกมาใช่ไหมคะถ้าระบบประ(าก)ก-ั(า)นลูกลื่นของตัวนี้นักเรียนวิเคราะห์ได้ไหมคะว่ามีอะไรบ้างที่เป็นส่วนประกอบของระบบในที่นี้วิธีการกต้ม(-็คื)อย(ด)-ู-่ที่โครงสร้างของมันที่เรามองเห็นก่อนเลยค่ะโครงสร้างที่เรามองเห็นเลยโครงสร้างภายนอกเลยค่ะนโรง(-ัก)เรียนมีอะไรบ้างนี่ไงหัวปากกาเล(ไง)ยคะหน้าที่ของเขาก็คมี(-ือ)ป้องกันการกระแทกและยึดไส้ปากกาไว้ใช่ไหมคะเข(ร)าเห็นดน(-้)ามปากกาค่ะหน้าที่หลักๆของเขาก็คือจับใหไม-่(-้)สามารถเขียนให(ได)-้สะดวกแล้วก็บรรจุไส้ปากกาภายในบางประ(าก)การบางรุ-่นก็มีที-่เหน-็บปากกาด้วยนะคะก็เอาไว้ยึดเกาะ(-ับ)วัสดุอื่นๆยึดกับกระเป๋าอะไรอย่างนี้นะนี่คือโครงสร้างภายนอกที่เราเห็นนะคะถ้าเราแกะมันออกมานะคะเราก็จะเห็นองค์ประกอบภายในของมันแน่นอนหัวปากกานะคะนอกจากปน(-้)องกันการกระแทกแล้วมันยังทำหน้าที่ในการควบคุมการเข้า-ออกของไส้ปากกาด้วยภายในปากกน(า)นั้นก็ยังต้องมีสปริงใช่ไหมคะควบคู่...เป็นสำหรับควบคุมการเคลื่อนที่ของไส้ปากการ่วมกับหัวปากกาแม(น)-่นอนหล-่ะ-ับ(จะ)เขียนได้ต้องมีไส้ปากกาที่บรรจุหมึกไว้อยู่นะคะเอาไว้สำหรับเขียนเนาะนี่คือระบบปากกาลูกลื่นที่คก(ร)-ูยกตัวอย่างเราใช้วิธีการวิเคราะห์ระบบด้วยการดูโครงสร้างภายนอกแล้วก็ดูโครงสร้างภายในอ(ด)ย-ู-่หน้าที่ของเขาอ(ส)-ังเกฤ(ต)ษเข-้าสัมพันธ์กันนะคะถ้าครูหมุนไอ(ส)-้ปากกาก็โผล่ออกมาหมึง(ก)ก็จะถูกกระช(จ)ายเข้าไปยังไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราสามารถเขียนได-้นะถ-้าเกิดปัญหาขึ้นมาล่ะคะถ้าเกิดปัญหาขึ้นมาว่า...ปากกาของนักเรียนเนี่ยหัวปากกาแตกคใน(-่ะ)นักเรียนจะส่งผลอย่างไรคะต่อการเขียนของนักเรียนน่ะค่ะหัวปากกาแตกมันก็จะมีส่วนที่เกี่ยวข้องก็คือไส้ปากกาใช่ไหมคะทำให้เราไม่สะดวกต่อการควบคุมการหมุนไส้ปากกานะคะไส้ปากกาก็โยกไปมาควบคุมการเขียนยากเสห-็(-้)นไม่ชัดเจนดังนั้นเราจะเห็นว่าส่วนใดส่วนหนึ่งอะไรก็ตามที่มันทำงานไม่สมบูรณ์มันก็จะมีคน(ผล)ไปถึงภาพรวมของระบบนะคะอย่างเช่นตัวนี้ก็ถึง...อาจถึงขั้นเขียนไม่ได้เลยก็ต้องซื้อปากกาใหม่ใช่ไหมคะนั่นคามา(-ือ)ความสัมพันธ์ของแต่ละส่วนในแต่ละระบบนะคะโทรศัพท์มือถือค่ะนักเรียนคุ้นเคยมากเลยนักเรียนเคยแกะดูไหมว่ามันมีอะไรบ้างมันมีอะไรบ้างคะนักเรียนอาจเคยเห็นเนาะว่าหนูรู้ค่ะว่ามีแบตเตอรี่ค่ะเป็นแหล่งให้พลังงานค่ะส่วนที่ชอบมักจะเป็นปัญหาเนาะแบตเตอรี่นอกจากนี้นะคะนักเรียนก็จะม-ีอะไรอ-ีกคะมีหน่วยควบคุมระบบเสียงค่ะพวกควบคุมไมโครโฟนควบคุมลำโพงนะคะมีชุดกล้องค่ะนักเรียนชอบถ่ายรูปนะมีเอาไว้สำหรับบันทึกภาพถ่ายมีว-ี(-ิ)ดีโอก็ได้นะหน้าจอนะคะแสดงผลนะเราสามารถรับ-ส่งข้อมูลโดยการพิมพ์สัมผัสระบบพิมพ์สัมผัสก็ได้นะคะถ้าพิจารณาไปที่ภายในแน่นอนโทรศัพท์ก็ต้องมีแผงวงจรใช่ไหมคะซึ่งแผงวงจรม(น)-ั-้นก็จะประกอบด้วยหน่วยประมวลผลต่างๆใช่ไหมคะมีหน่วยประมวลผลมีหน่วยความจำนะคะมีหน่วยควบคุมหน้าจอสัมผัสด้วยนะคะเงียบอันนี้เป็นการยกตัวอย่างว่าระบบโทรศัพท์มือถือของเราเนี่ยข้างในของมันน-่ะก็มีส่วนต่างๆมากมายใช่ไหมคะเป็นอย-่-ั(า)งไง(ร)บ้างคะสำหรับการวิเคราะห์ระบบนะคะทั้งทางธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นอาจจะมีหลายๆระบบกว-่-ัน(า)นี้คพา(-่ะ)นักเรียนมา(คะ)อันนี้คก(ร)-ูก็ยกตัวอย่างมาเล็กน้อยนะคะถ้านักเรียนสนใจเพิ่มเติมเอ๊ะการหายใจของมนุษย์เป็นอย่างไรนักเร-ียนสามารถไปโอ(ค้)นได้นะคะที่ลิงก์ที่คร-ุณ(-ู)แม่(นบ)ไว-้ตรงนี-้นะคะเพอ(ร)าะฉะนั้นในวันนี้นะคะครูก็ขอชื่นชมนักเรียนนะคะพ(ท)-ี่เรียนจนถึงสุดท้ายเลยสำหรับหัวข้อนี้ก-็หวังว่านักเรียนจ-็(ะ)มีความเข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับระบบตัวนี้ไปใช้ในหัวข้อต่อไปได้นะคะพบกันใหม่ในหัวข้อต่อไปนะคะสวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-05-22 11:11:18
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}