Accuracy : 89.16%
Insertion : 213
Deletion : 1053
Substitution : 106
Correction : 11494
Reference tokens : 12653
Hypothesis tokens : 11813
[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)สวัสดีค่ะนักเรียนคะพบกับครูอ้อมอีกเช่นเคยนะคะในวิชาเทคโนโลยีการออกแบบและเทคโนโลยีค่ะในวิชานี้นะคะประกอบด้วย7บทซึ่ง3บทแรกนั้นเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีน่ารู้นะคะในวันนี้ก็ญ(ย)-ังคงอยู่ทีใน(-่)บทที่1อยู่นะคะซึ่งเป็นหัวข้อที่2นะคะวันนี้เราจะได้เรียนในหัวข้อระบบททางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนค่ะก่อนอื่นครูอ้อมขอแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในหัวข้อนี้ก่อนนะคะอย่างแรกครูคาดหวังว่านักเรียนจะสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้นะคะนอกจากนี้ก็อยากจะให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและระบบย่อยของระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้นอกจากนี้ก็ยังต้องสามารถอธิบายความสัมพันธ์ขอใน(ง)ระบบย่อยในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนได้ก็ขอให้นักเรียนตั้งใจเพื่อม(ใ)ห้บรรลุวัตถุประสงค์นี้นะคะก่อนหน้านี้นะคะเราเรียนเรื่องระบบคืออะไรใช่ไหมคะและเราก็ทราบว่าระบบนั้นมีทั้งระบบทางธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วระบบทางเทคโนโลยีล่ะค่ะระบบทางเทคโนโลยีก็เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นนะคะซึ่งหมายถึงกลุ่มของส่วนต่างๆตั้งแต่2ส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันนะคะแล้วก็ทำงานร่วมกันให้บรรลุวัตถุประสงค์นะคะซึ่งระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นตรงนี้ก็เพื่ออำนวยความสะดวกหรือแก-้ปัญหาให้กับมนุษย์นั่นเองนะคะเราเห็นในชีวิตประจำวันเรานี่นะคะเห็นมากมายเลยนะคะระบบทางเทคโนโลยีก็อย่างเช่นระบบการคมนาคมขนส่งระบบการผลิตในอุตสาหกรรมต่างๆนะคะหรือระบบรีไซเคิลขยะเป็นต้นนะคะเมื่อทราบระบบทางเทคโนโลยีนี้แล้วนักเรียนจำแผนภาพแบบนี้ได้หรือเปล่าก็คือองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีค่ะประก-ิ(อ)บด้วยอะไรบ้างอันนี้เป็นระบบทางเทคโนโลยีที่เราเคยเรียนมาในช่วงชั้นม.ต้นนะคะส่วนแรกค่ะตัวป้อนหรือI(i)nputนะคะส่วนที่2นะคะก็คือกระบวนการนะคะหรือP(p)rocessจากนั้นก็จะเป็ฯ(น)ผลผลิตหรือO(o)utputนะคะในระบบทางเทคโนโลยีบางระบบนั้นก็สามารถมีข้อมูลย้อนกลับหรือF(f)eedbackได้ด้วยนะคะนักเรียนน่าจะพอจำได้นะคะสำหรับองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีนะคะขอทบทวนกันหน่อยว่าแต่ละส่วนนั้นคืออะไรบ้างนะคะเนื้อหาอาจจะบังนิดหนึ่งครูเอาตัวเองออกจากเนื้อหาแล้วนะคะตัวเป-ิ-้อล(น)ค่ะตัวเป-ิ-้อล(น)หรือI(i)nputนะคะส่วนสีเขียวนี้นะคะก็คือสิ่งที่ป้อนเข้าสู่ระบบนะคะซึ่งอาจมีได้มากกว่า1อย่างนะคะเมื่อมีตัวป้อนแล้วก็ส่งมายังกระบวนการนะคะกระบวนการก็คือกิจกรรมหรือการดำเนินการตัวที่ที่นำมา...นำตัวป้อนนั้นเข้ามาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นผลผลิตตามวัตถุประสงค์นะคะกระบวนการในระบบหนึ่งนั้นน่ะอาจมีมากกว่า1กระบวนการก็ได้ก็ได้นะคะจากนั้นก็จะเป็นส่วนของผลผลิตหรือoutputนะคะก็คือผต-ั(ล)วที-่ได้จ-่มี(าก)การทำงานร่วมกับ.(ต)-ั..(ว)ทำงานร่วมกันขอบ(ง)ตัวป้อนและกระบวนการของระบบนะคะผลผลิตนี้ยังอาจหมายถึงส่วนที่ได้จากกระบวนการที่เราอาจจะต้องการหรือไม่ต้องการก็ได้นะคะเช่นพวกของเสียหรือเศษวัสดุก็ค(ถ)-ือว่าเป็นผลผลิตได้ด้วยเหมือนกันนะคะในบางระบบนั้นอาจมีส่วนที่เรียกว่า"ข้อมูลย้อนกลับ"หรือ"F(f)eedback"ใช่ไหมคะนั่นก็คือข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมก(ห)าร-ือป้อนกลับให้ระบบทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ซึ่งอาจมีหรือไม่มีก็ได้นะคะเมื่อเราทราบองค์ประกอบทางเทคโนโลยีแล้วนะคะครูอยากให้นักเรียนมาช่วยกันนะคะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวนะคะหม้อหุงข้าวมีตัวป้อนอะไรบ้างมีอะไรเป็นกระบวนการมีผลผลิตอย่างไรนะคะและมีข้อมูลย้อนกลับหรือไม่นักเรียนลองพิจารณานะคะว่าจะวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของหม้อหุงข้าวได้อย่างไรก่อนอื่นค่ะนักเรียนในการที่เราจะวอ(-ิ)เคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้เราต้องรู้ส่วนประกอบหรือโครงสร้างของเทคโนโลยีนั้นๆก่อนนะคะในที่นี้คือหม้อหุงข้าวเรามาดูกันว่าโครงสร้างหรือว่าส่วนประกอบของเขานั้นคืออะไรจากในรูปนะคะนักเรียนนักเรียนเห็นแผ่นความร้อนนะคะซึ่งอยู่ใต้ตัวเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะมีสวิตช์ที่เราใช้กดเปิด-ปิดใช่ไหมคะแล-้ะ(ว)ก็มีภายในนั้นมีแม่เหล็กและขดลวดสปริงนี่คือโครงสร้างหลักๆของหม้อหุงข้าวนะคะตัวเครื่องสวิตช์แผ่นความร้อนและแม่เหล็กและขดลวดสปริง4ส่วนนี้ทำงานสัมพันธ์กันแน่นอนเลยเพราะว่าเขาก็เป็นส่วนประกอบหรือเปห(-็)น-ึ(1)-่งในระบบของหม้อหุงข้าวเมื่อเราทราบส่วนประกอบแล้วเราก็ต้องทราบหลักการทำงานของหม้อหุงข้าวใช่ไหมคะครูขยายนะคะจากภาพเล็กกลายมาเป็นภาพใหญ่นะคะนักเรียนจะเห็นส่วนของสวิตช์ส่วนของจุดสัมผัสส่วนของขดล-ูก(วด)สปริงมีแม่เหล็กถาวรแม่เหล็กเฟอร์โรนะคะซึ่งอยู่ภายในแผ่นความร้อนที่เป็นอยู่ใต้ตัวเครื่องของหม้อหุงข้าวนะคะการทำงานเริ่มต้นที่ไหนเริ่มต้นที่เมื่อเรากดสวิตช์ค่ะนักเรียนกดสวิตช์ลงมานะคะจุดที่2ที่อยู่ในจุดสัมผัสถ้านักเรียนสังเจะ(กต)เห็นนะคะก็จะแตะนะคะก็จะสามารถเชื่อมกันได้เมื่อเชื่อมกันได้แล้วนะคะก็ทำให้ขดลวดสปริงตรงนี้หดตัวเมื่อหดตัวนะคะก็ทำให้แม่เหล็กถาวรกับแม่เหล็กเฟอร์โรนี่มีแรงดึงดูดกันและกันทำให้เกิดแรงแม่เหล็กนะคะเมื่อเกิดแรงแม่เหล็กแล้วนะคะสัมผัสกันแล้วนะคะก็ทำให้เกิดกระแสไฟฟ้าไหลเข้าสู่แผ่นความร้อนนะคะก็เลยทำให้หม้อหุงข้าวทำให้น้ำในหม้อหุงข้าวนั้นเดือดได้นะคะเมื่อผ่านไปสักระยะหนึ่งนะคะน้ำเดือดอุณหภูมิสูงอุณหภูมิสูงแล้วน้ำภายในหม้อนั้นแห้งนะคะเมื่อน้ำภายในหม้อนั้นแห้งและมีอุณหภูมิสูงมากแม่เหล็กเฟอร์โรตัวนี้จะมีแรงแม่เหล็กน้อยลงนะคะเมื่อมีแรงแม่เหล็กน้อยลงแรงระหว่างแม่เหล็กทั้ง2นี้ก็มีค่าน้อยน้อยกว่าแรงดันของขดลวดสปร-ิรงตรงนี้ซึ่งแต่ก่อนหน้านี้นั้นเขาหดตัวอยู่เพราะฉะนั้นเมื่อแรงแม่เหล็กน้อยลงแม(ขด)-่เหลวดสปริงตัวน-็กเฟอร์โร(-ี้)ก็จะมีแรงมากกว่าทำให้ขดลวดสปริงนั้นดันกลับนะคะเมื่อดันกลับก็เลยทำให้จุดสัมผัสตรงนี้ถูกดันกลับไปด้วยนะคะพอดันกลับไปเท่านั้นแหละนะคะก็ทำให้ไม่สามารถทำให้เชื่อมกันได้แล้วนะคะนั่นคือกระแสไฟฟ้าก็ไม่สามารถเข้าสู่แผ่นความร้อนได้นะคะลองทบทวนนะคะเมื่อกดสวิตชต-์ไฟฟ้าก็ให้ความร้อนนะคะไฟฟ้าให้ความร้อนผ่านจุดสัมผัสสปริสแม่เห(ง)ล็กหดตัวนะคะแม่เหล็กเฟอร์โรถาวรก็เลยติดกล-ับแม่เหล็กเฟอร์โรจากนั้นนะคะแผ(ก)-่นสวิตช์ก็ติดกับแผ่นความร้อนที่ก้นหม้อไฟฟ้าก็ให้ความร้อนได้นะคะน้ำจึงเดือดและอุณหภูมิสูงขึ้นจนน-้ำแห้งนะคะขดลวดสปริงจึงดห(-ี)ดตัวแล้วจุดสัมผัสแยกจากกันแล้วก็ไม่มีกระแสไฟฟ้าผ่านหม้อหุงข้าวนะคะถ้าเราทราบหลักการแล้วสรุปเป็นตัวป้อนกระบวนการและผลผลิตได้หรือไม่เมื่อกี้นะคะตัวป้อนคืออะไรคะก็ต้องเป็นพลังงานไฟฟ้าใช่ไหมคะต้องมีข้าวต้องมีน้ำใช่ไหมคะเม(นั)-ื-่อ(น)กี้คือตัวป้อนนะคะกระบวนการก็เป็นกระบวนการเปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นความร้อนนั่นเองจนทำให้น้ำเดือดได้นะคะผลผลิตที่เราต้องการล่ะนะคะผลผลิตนั้นก็คือข้าวที่หุงสุกเรียบร้อยแล้วนะคะในระบบนี้มีข้อมูลย้อนกลับใช่ไหมคะข้อมูลย้อนกลับนั-่(-้)นก็คือส่วนที่ส่งข้อมูลให้ระบบตัดไฟทำงานเมื่อน้ำแห้งนั่นเองนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีนะคะจะสังเกตว่ามีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตข้อมูลย้อนกลับครบทั้ง4ส่วนเลยนะคะแต่นักเรียนทราบไหมว่าระบบทางเทคโนโลยีบางระบบนั้นไม่ได้...ไม-่ได้ม-ีแค่กระบวนการเพียงกระบวนการเดียวนะคะบางทีนั้นมีส่วนประกอบที่ซับซ้อนกว่านั้นที่ซ-ึ่-ับซ้อนกว่านั้นซึ่งในส่วนนี้เราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนก็คือเทคโนโลยีที่ประกอบด้วยระบบย่อยตั้งแต่2ระบบขึ้นไปค่ะเขาก็ทำงานร่วมกันนะคะก็เพื่อให้สามารถทำงานได้ตามวัตถุประสงค์อย่างเช่นในรูปนี้นะคะก็จะเป็นรูปของระบบการทำงานของเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติเครื่องดูดฝุ่นอัตโนมัติประกอบด้วยระบบทั้งมีระบบให้พลังงานนะคะระบบขับเคลื่อนระบบตรวจจับทิศทางนะคะระบบการดูดฝุ่นนะคะซึ่งหลายๆระบบย่อยนี้ต้องทำงานร่วมกันนะคะจึงถือว่าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั่นเองนะคะเราจะวิเคราะห์อย่างไรล่ะถ้าเป็นระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนครูโชว์แผนผังตัวนี้ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนั้นในบางระบบนะคะระบบย่อยของเขานี่อยู่ภายในส่วนกระบวนการนะคะนักเรียนจะสังเกตว่าเมืถ้(-่อ)ามีตัวป้อนนะคะตัวป้อนนั้นก็ถูกแยกย่อยออกมาเป็นระบบย่อยภายในส่วนของกระบวนการก็มีตัวป้อนมีกระบวนการมีผลผลิต1ระบบแล้วก็ยังมีระบบย่อยระบบที่2เป็นตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอีกครั้งนะคะจากในรูปนี้นักเรียนคิดว่ามีระบบย่อยกี่ระบบคะ123นะคะจากแผนผังนี้มีระบบย่อยอยู่3ระบบนะคะซึ่งอยู่ภายในระบบหลักก็คือตัวป้อนกระบวนการแล้วก็ผลผลิตเราก็สามารถเขียนรูปแบบการวิเคราะห์ได้แบบนี้ได้ด้วยนะคะแต่บางระบบนั้นนะคะอาจจะเป็นรูปแบบนี้ก็ได้ค่ะนักเรียนนักเรียนเห็นตัวใหญ่ๆนะตัวป้อนก็ตัวใหญ่ๆนะคะผลผลิตหลักนี้นะคะก็คือตัวใหญ่ๆในระหว่างทางจากตัวป้อนถึงผลผลิตหลักนั้นประกอบไปด้วยระบบย่อยค่ะอาจจะเป็นกระบวนกาบ(ร)ที่1แล้วก็ได้ผลผลิตออกมาแล้วผลผลิตในขั้นที่1นี่แหละจะกลายไปเป็นตัวป้อนของกระบวนการที่2ก็เป็นได้นะคะแบบนี้ก็ได้เหมือนกันนะคะกระบบ(ว)นกาย่อย(ร)ที่2ใช้ผลผลิตจากกระบวนการที่1นะคะกระบวนการที่2ก็ทำให้เกิดผลผลิตที่2แล-้ะ(ว)จึงกลทำให(าย)-้เป็นผลผลิตหลักในระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนตัวนั้นนะคะซึ่งข้อมูลย้อนกลับนั้นนะคะก็อาจจะเกิดขึ้นได้ทั้งอยู่ระหว่างระบบย่อยหรือทั้งหมดก็ได้เหมือนกันนะคะเราทราบรูปแบบการวิเคราะห์แล้วครูมีตัวอย่างใหน(-้)นักเรียนนนะคะครูมีตัวอย่างให้นักเรียนคือระบบเครื่องปรับอากาศนะคะนักเรียนหลายคนคุ้นเคยกับเครื่องปรับอากาศนักเรียนรู้หรือไม่ว่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีส่วนประกอบอะไรบ้างและมีหลักการทำงานอย่างไรมีระบบย่อยคืออะไรบ้างเรามาเรียนรู้กันนะคะจากในรูปนะคะจากในรูปนักเรียนจะเห็นว่าระบบเครื่องปรับอากาศนั้นสามารถวิเคราะห์ได้เป็นภาพรวมนะคะสามารถวิเคราะห์เป็นภาพรวมเอาเป็นระบบรวมๆก่อนนะคะระบบหลักก-็จะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะซึ่งตัวป้อนก็คืออากาศภายในห้องนะคะกระบวนการก็คือการทำงานของเครื่องเพื่อปรับอุณหภูมิของห้องให้ลดลงและผลผลิตก็คืออากาศที่มีอุณหภูมิลดลงส่วนข้อมูลย้อนกลับก็เป็นอุณหภูมิห้องใช่ไหมคะเมื่ออุณหภูมิห้องเป็นไปตามที่ต้องการตัวเครื่องก็ปรับการทำงานอีกครั้งนะคะแต่นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าถ้าวิเคราะห์จริงๆแล้วในส่วนของกระบวนการที่ทำให้อุณหภูมิย้(ลด)อนลงตรงนี้มีระบบย่อยอื่นๆอ-ื่นๆอ-ีกนะคะสามารถแจกแจงระบบย่อยลงไปได้อีกเราลองไปดูค่ะว่าเขามีหน้าที่อะไรบ้างนะคะระบบย่อยนั้นๆมีหน้าที่อะไรบ้างระบบย่อยของเครื่อว(ง)ปรับอากาศค่ะอาจจะมีระบบแบบ(ตัว)นี้นะคะมี4ระบบด้วยกันนะคะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบอัดความดันแล้วระบบคอยล์ร้อนระบบลด(บ)ความดันนะคะทุกระบบนี้ต(จ)ะรวมกันกลายเป็นการทำงานของเครื่องปรับอากาศที่มีการทำงานที่ซับซ้อนเพราะว่าในแต่ละระบบนี-้(-่)นะคะก็จะมีinput,process,outputในทุกๆระบบเลยนะคะนี่คือการวิเคราะห์ระบบย่อยแต่ระบบย่อยนี้สัมพันธ์กันอย่างไรพอพูดถึงความสัมพันธ์นักเรียนต้องโยงให้ได้ว่าระบบอันไหนมาก่อนอันไหนมาหลังระบบไหนทำงานก่อนระบบใดทำงานทีหลังต่อไปเป็นการเขียนความสัมพันธ์ทั(ขอ)-้ง4ระบบย่อยทั้ง4นี้นะคะเริ่มต้นที่ความสัมพันธ์การทำงานของเครื่องปรับอากาศมันเริ่มที่ไหนคะนักเรียนใช่ค่ะมันเริ่มที่เมื่ออากาศไหลเข้าสู่...ผ่านเข้าสู่ตัวเครื่องนะคะมันจะเริ่มต้นที่ระบบคอยล์เย็นระบบคอยล์เย็นค่ะระบบคอยล์เย็นนี-่(-้)ตัวI(i)nputก็คือสารทำความเย็นที่มีอุณหภูมิต่ำสารทำความเย็ฯ(น)ภายในตัวเครื่องนะคะภายในคอยน(ล)-์เย็นนี่นะคะมีอุณหภูมิต่ำค่ะและมีสถานะเป็นแก๊สกระบวนการของคอยล์เย็นก็คือการดูดความร้อนของสารทำความเย็นน-ี่แหละจากอากาศภายในห้องอากาศร้อนๆอยู่นะคะพอผ่านสารทำความเย็นสารทำความเย็นตัวน-ี้จะดูดความร้อนจากอากาศนะคะเพราะฉะนั้นoutputก็คืม-ี(อ)สารทำความเย็นสูงขึ้นที่มีอุณหภูมิสูงขึ้นนะคะก็คือส่วนนี้นะคะสารทำความเย็นมีอุณหภูมิสูงขึ้นและอยู่ในสถานะแก๊สอยู่แล้วไปไหนคะสารทำความเย็นนี้ไปไหนดูดความร้อนจากอากาศทำให้ตัวเองนี่มีอุณหภูมิสูงขึ้นและยังอยู่ในส(ฐ)ถานะแก๊สอยู่ไปไหนต่อต่อสารทำความเย็นตัวนี้ถูกส่งต่อไปที่ระบบอัดความดันค่ะแน่นอนนะคะผลผลิตจากระขอ(บบ)งคอยล์ทำความเย-็นเป-็นinputของระบบอัดความดันนะคะพอไปที่ระบบอัดความดันสารทำความเย็นต-ัว(รง)นี้โถ-ูก(ดน)เพิ่มความดันขึ้นสูงๆๆๆนะคะทำให้สารความเขึ(ย็)-้น000สารทำความเย็นตัวนี้เปลี่ยนสถานะเป็นของเหลวแต่อุณหภูมิยังสูงอยู่นะคะผลผลิตที่ได้จากระบบอัดความดันก็เลยกลายเป็นสารทำความเย็นที่อยู่ในสถานะของเหลวมีอุณหภูมิและความดันสูงนะคะนักเรียนทันนะคะตอนนี้สารทำความเย็นเปลี่ยนสถานะแล้วนะคะออกจากระบบอัดความดันแล้วก็เลยเปลี่ยนสถานะอยูเป็(-่ใ)นของเหลวเป็นของเหลวแล้วยังมีอุณหภูมิสูงอยู่เขาถูกส่งผ่านไปที่ระบบคอยล์ร้อนระบบคอยล์ร้อนนี-่อยู่ภายนอกนะค-้(ะ)อยู่ภายนอกตัวอาคารนะคะอยู่ภายนอกห้องนะคะสารทำความเย็นตัวนี้จะถูกผ่านเข้าไปในระบบคอยล์ร้อนนะคะโดยถ่ายเทความร้อนให้อากาศนะคะให้อากาศภายนอกเมื่อเขาถ่ายเทความร้อนไปแปลว่าตัวเขานั้นอุณหภูมิลดลงค่ะได้สารทำความเย็นที่อุณหภูมิลดลงแล้วแต่ยังอยู่ในสถานะของเหลวอยู่นะคะความดันก็ยังสูงอยู่เมื่อมีการส่งผ่านไปส่งผ่านมา...ไปที่ระบบลดความดันนะคะสารทำความเย็นก็ถูกลดความดันลงจนถูกเปลี่ยนเป็นสถานะแก๊สนะคะเป็นสถานะแก๊สที่มีอุณหภูมิลดลงแล-้วจึงผ่านเข้ามาถึงระบบคอยล์เย็นอีกเช่นเคยเพราะฉะนั้นการทำงานก็จะสัมพันธ์กันไปตามวงจรลูกศรที่ครูอธิบายนะคะระบบคอยล์เย็นอัดความดันคอยล์ร้อนแล้วก็ระบบลดความดันนี่คือการทำงานที่ของระบบย่อยในเครื่องปรับอากาศนะคะแต่ละช่วงแต่ละช่วงก็จะมีI(i)nput,P(p)rocess,O(o)utputนะคะเราเห็นแล้วว-่าเครื่องปรับอากาศนั้นมีระบบย่อยหลายระบบเลยแล้วตัวอื่นล่ะคะนักเรียนเห็นรูปแล้วนักเรียนผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยนะคะนักเรียนผู้ชายอาจจะถนัดมากเลยโอ้รถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างคะนักเรียนมีระบบย่อยอะไรบ้างครูยังไม่ให้นักเรียนคิดตอนนี้นะคะครูขอฝากเป็นกิจกรรมคิดวิเคราะห์ระบบย่อยของเทคโนโลยีนะคะแน่นอนเมื่อเราคิดระบบย่อยของเทคโนโลยีแปน-่(ล)นอนว่านักเรียนต้องเขียนส่วนต่างๆของระบบรวมใช่ไหมคะมีตัวป้อนกระบวนการผลผลิตและข้อมูลย้อนกลับนะคะของการทำงานของรถจักรยานยนต์นี่แบ่(หล)ะพร้อมเขียนอธิบายค่ะนักเรียนว่าระบบย่อยนั้นมีอะไรบ้างระบบย่อยที่1มีตัวป้อนอะไรกระบวนการอะไรผลผลิตอะไรนะคะจากนั้นเขียนแผนภาย(พ)แสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยนั้นๆพร้อมคำอธิบายนักเรียนไปฝึกดูนะคะรถจักรยานยนต์มีระบบย่อยอะไรบ้างในระบบย่อยนั้นประกอบด้วยตัวป้อนกระบวนการผลผลิตอะไรบ้างและระบบย่อยนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนะคะก็เขียนเป็นแผนผังแสดงความ...แผนผังหรือแผนภาพนะคะแสดงความสัมพันธ์ของระบบย่อยพร้อมคำอธิบายด้วยนะคะเหมือนตัวอย่างของเครื่องปรับอากาศเลยนะคะครูจะให้เวลานักเรียนไปทำกิจกรรมนะคะสักประมาณ15นาทีค่ะ[เสียงดนตรี](ดร.พิมพร)เป็นอย่างไรบ้างคะนักเรียนคะสำหรับการฝึกคิดวิเคราะห์ระบบย่อยขอขงรถจ-ักรยานยนต์ไม่ยากเลยใช่ไหมคะหลังจากนี้นะคะถ้านักเรียนคนใดนะคะที่ยังสงสัยเกี่ยวของ(กับ)ระบบการทำงานของเครื่องปรับอากาศอยาโ(ก)ด-ูใหย(-้)ละเอียดนะคะนักเรียนสามารถติดตามตามลิงก์ที่ครูให้ไว้นะคะหรือนักเรียนคนไห(ใด)นต้องการทบทวนความรู้เกี่ยวกับเรื่องของเทคโนโลยีนะคะว่ามีความหมายอย่างไรประกอบด้วยระบบใดบ้างนะคะกร(-็)ไปที่ลิงก์ที่ครูให้ไว้นะคะนะคะค-่ะหลัก(ง)จากต-ัว(รง)นี้นะคะก็คงจะขอหยุดการอธิบายนะคะเรื่องของระบบทางเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนนะคะอยากให้นักเรียนเข้าใจว่านะคะระบบทางเทคโนโลยีหอื(นึ)-่งหนึ่นๆ(ง)นั้นประกอบด้วยระบบย่อยหลายระบบทำงานสัมพันธ์กันนะคะทั้งนี้ก็เพื่อให-้เทคโนโลยีนั-้นร(น)ะบบ(คะ)สามารถทำงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์นั่นเองนะคะระบบทางเทคโนโลยีที่มีหลายระบบนั้นเราเรียกว่า"ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน"นะคะซึ่งความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ระบบตรงนี้นี่แหละนะคะจะช่วยให้นักเรียนสามารถตรวจสอบการทำงานหรือสามารถแก้ไขหรือแม้กระทั่งพัฒนาต่อยอดเทคโนโลยีนั้นๆได้นะคะก็หวังว่านักเรียนจะได้ใช้ความรู้เกี่ยวกใน(-ับ)การวิเครา-ีย(ะ)ห์ระบนเรื่อ(บ)งทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในหัวข้อต่อไปได้นะคะสำหรับวันนี้สวัสดีค่ะ[เสียงดนตรี]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2026-06-25 11:51:19
- exported from : Accuracy Worker
- version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}