Accuracy : 67.90%
Insertion : 813
Deletion : 8550
Substitution : 687
Correction : 22068
Reference tokens : 31305
Hypothesis tokens : 23568
(อาจารย์)เรียนตามนี้เลยแต่งงานพลอยที่ส่งมาน่ท-ำ(ะ)ทำได้ดีนะพซ(ล)อยไหมมาเดี๋ยวครูมี…ตอนะ5โมงโอเคเดี๋ยววันนี้เราจะเรียนเรื่องการสื่อความหมายนะคะเดี๋ยวหลังจากที่เรียนเสร็จนี่คก(ร)-ูจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเกิดอะไรขึ้นมาการสื่อความหมายนะคะลืมเกร-ิ-่นก่อนทำไมรีบไงพอรีบ…มาต้องมีสติแล้วเป็นประชุมสำคัญด้วยมาทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องสื่อความหมายรู้ไหมทำไมคุณครูต้องเรียนเรื่องสื่อความหมายด้วยล่ะสื่อความหมายหรือสื่อ...สื่อสารหรือการสื่อสารเนี่ยทำไมเราต้องมาเรียนเรื่องนี้ด้วยเพื่อที่จะให้...ปกติถ้าเวลาเราสื่อสารน่ะเราก็อยากให้เขาคุยกับเรารู้เรื่องสื่อสารกับเรารู้เรื่องและสำคัญเลยอย-่-ั(า)งไง(ร)เราเป็นครูเราต้องสื่อสารผู้เรียนใช่ไหมคะเราเคยเจอเหตุการณ์แบบนี้ไหมคุณครูสั่งงานไม่รู้เรื่องเลยเคยใช่ว(ไ)หยเข(มพ)ายัง(ก)หน้าในมุมของเราเแล้(รา)วก็บ(ม)อก(ง)ว่าคุณครูทำงานไม่รู้เรื่องแต่เดี๋ยวตอนเราไปเป็นครูน่ผัว(ะ)เราก็จะบ(ม)อก(ง)ว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะทำไมนักเรียนนักศึกษาฟังฉันไม่รู้เรื่องเลยเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูค่ะว่าทำไมถึงม-ีเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นจริงเชื่อไหมครูสอนมาเป็น1ส-ิ(0)บกว่าป-ีน-ี-่ครเ(-ู)ก-็ยังเจ-ิด(อ)เหตุการณ์อย่างนี้อยู่แต่ก็ลดน้อยลงนะถ้าเราใช้หลักการสื่อสารน-่ะค-่ะมันก็จะผิดพลาดน้อยลงหรือ…หรือมันทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะถ้าเรารู้หลักการสื่อสารนะคะเดี๋ยววันนี้เราจะมาดูว่าปัจจัยอะไรที่มันทำให้การสื่อสารต่างๆของเราน่ะอ(ค)-่ะผิดพลาดเราก็จะได้ไปใช้ตอนที่เราเป็นครูนะคะก่ค(อ)นอื่นไม-่(า)รู้จักการสื่อสารก่อนนะคะการพูดคุยเป็นการสื่อสารน-้(ะ)องแน่นอนนะคะพูดค-ุยอันนีร-ั(-้)เป็บ(น)การสื่อสารไหมเป็นอย-่-ั(า)งไรงอ(น)-่ะมันบอกเราได้มันบอกความหมายเราได้นะคะมันก็…ถึงแม้เราไม่พูดอ(น)-่ะค่ะเราก็สามารถสื่อสารได้นะคะสัญลักษณ์รูปภาพข้อความต่างๆนะคะข่าวสารแน่นอนเป็นการสื่อสารนะคะหรือว่าอันนี-่(-้)เป็นการสื่อสารไหมเขาสื่จะถ(อส)าม(ร)ว่าอย-่-ั(า)งไง(ร)คะไม่มีคำพูดไม่มีข้อความอะไรแต่ยังสื่อสารได้เลยนะคะความรู้สึกอาการต่างๆก็ถือว่าเป็นการสื่อสารนะคะอันนี้สื่อสารว่ก-็(า)ไม่ชอบอันนี้ไม่ชอบมากๆนะคะคือแบบไม่ชอบมากๆฉะนั้นการสื่อสารก็คือการที่เราน่ะค่ะถ่ายทอดเรื่องราวนี่แหละเรื่องราวข่าวสารข้อเท็จจริงความคิดเห็นของเราก็ได้นะหรือความรู้สึกของเราก็ได้นะคะจากเราเนี-่ค-่ย(ะ)ผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารนี่แหละนะคะคือการสื่ศึก(อ)สารนะคษา(ะ)ที-่นี้เรามาดูองค์ประกอบของการสื่อสารคก(ร)-ูจะใช้ส(2)องคำนี้นะครูนขวด(-่ะ)ชอบใช้คำว่าสื่อสารแปล(ต่)ว่าในตำราในหนังสือที่เราเขียนอ(น)-่ะมันใช้สื่อความหมายนะคะความหมายเดียวกันมาดูซ(ส)-ิองค์ประกอบนะคะอย่างแรกต้องมีค-ุน(ณ)คนนี้ค่ะขาดคุณคนนี้ไปไม่ได้นะคะคุณคนนี้เขาถือว่าเป็นจุดเริ่มต้อน(ง)ของการสื่อสารขาดไม่ได้เลยนะคะคือผู้ส่งสารเขาเป็นคนที่นำข่าวสารนะคะเรื่องราวต่างๆเนี่ยนะคะไอ(ป)ย-่(-ั)างผู้รับนะคะไปยังผู้รับนะคะเขาบอกว่าใช้วิธีการส(2)อนวิธีการม(น)-ี-้นะเวลาที่เราสื่อสารนะคะถ้าว-่(-ั)าจะนะก็คือการพูดการเขียนใได้(ช่)ไหมคะว-่(-ั)าจะนะเนี่นะคย(ะ)อวัจนคือภาษากายคือสัญลักษณ์รูปภาพต่างๆที่ไม่ได้ใช้ข้อความหรือการเขียนเนี่ยนะคะวัดเขาบอกว่าควรใช้2อย่างนี้นะถฉ-ัน(-ึง)จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ดีขึ้นถ้าสมม-ุติว่าเราใช้วัจนเฉยๆน่ะวัฒ(จ)นะคือมันเป็นการพูดเฉยๆมันไม่ได้ใช้สีหน้าแ(A)ctiอคต-ิ้(ng)งนึกออกไหมคะฉะนั้นอันนี้คุณครูคุณครูหลายคนก็ละเลยสิ่งนี้นะหมายถึงว่าใช้แต่ใช้แต่การพูดน-่ะค-่ะโดยที่ไม่มีน้ำเสียงน่ะเคยเจอคุณครูที่สอนโมโนโทนไหมคก(ร)-ูเคยเจอตอนบ่ายเนี-่-้ย(ห)กลับนะคะฉะนั้นน-้ำเสียงต่างๆเวลาที่เราพูดน่ะอ(ค)-่ะก็มีผลต่อการรับรู้เหมือนกันท่าทางอะไรอย่างนี้นะคะก็จะช่วยส่งเสริมให้การสื่อสารมันดีขึ้นนะคะเร็วไปบอกนะเนื้อหาสารนะคะก็คือเรื่องราวที่เราส่งออกไปนี่แหละนะคะความรู้ความคิดประสบการณ์สัญลักษณ์ต่างๆนะคะและพอมีเนื้อหาเราก็ต้องมีช่องทางนะคะช่องทางตัวกลางที่จะส่งไปยังผู้เรียนนะคะในตอนนี้คก(ร)-ูใช้ช่องทางอะไรบ้างคะที่ส่งไปหาผู้เรียนถ้าไมค-่(-์)ใช-่(-้)เสียงอะไรอีกก็ต้องมองเห็นPowerPointคก(ร)-ูใช้ช่องทางในการสื่อสารคือPowerPointด้วยนะคะแต่บางวิชาก-็อาร(จ)จะมีการสัมผัสมีการดมกลิ่นอะไรพวกนี้ล-ิ้มรด(ส)อะไรอย่างนี้นะคะเข้าไปนะคะแต่วิชาที่ไม่มีวิชานี้ใช้2อย่างก็คือมีเสียงให้ได้ยินแล้วก็มองเห็นนะคะการรับสารผู้รับสารนะคะร(R)eceiver-ีเซฟเวอร์นะคะบุคคลล-ืเ(ม).ร-ิ่(..)มจ(า)ดถึงนะคะหมายถึงผู้รับสารหรือร(R)ece-ีเซฟ(i)verเวอร์นะคะคนนี้เป็นคนที่ต้องรับเรื่องราวของผู้ส่งสารนะคะนอกจากจะรับเฉยๆนะเขายังต้องทำหน้าที่แปลความหมายด้วยนะคะแปลความหมายด้วยนะคะจากนั้นพ-่อเขาแปลความหมายเสร็จเขาก็ส่งผลย้อนกลับกลับมานะคะที-่นี้ในการเรียนการสอนค่ะเรากลับมาหน่อยการเรียนการสอนเนี่ยนะคะผู้ส่งสารคือใครแน่นอนค่ะครูค่ะโดยส่วนใหญ่เป็นครูนะก(ผ)-ู-้ส-่งสารนะคะเนื้อหาล่ะเนื้อหาล่ะอันนี้ๆ[เสีล-่(ย)งหัวเราะ]เนื้อหาก็คือความรู้ที่เราจะส่งไปหาผู้เรียนใช่ไหมคะช่องทางสื่อต่างๆใชมา(-่ไ)หมคา(ะ)สื่อต่างๆเป็นช่องทางนะคะผู้รับสารนักเรียนนะคะนักเรียนนะคะและนักเรียนปต(-้)อนกลับก็คือตอบกลับมาได้คือนักเรียนต้องแปลความหมายของครูให้ได้นะคะสัปดาห์ก่อนก(ๆ)-่อนเนาะเราพูดถึงจำลองการศึกษาแบบจำลองAssureModelน่งการโมเดล(ะ)งานที่ครูให้ทำนี่แหละเ(ค)รขา(-ู)บอกว่าถ้าคุณครูอ(น)-่ะค่ะคุณครูใช้แบบจำลองอ(น)-่ะมันจะทำให้การเรียนของของคุณครูน่ะมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเหมือนกันค่ะถ้าคุณครูเนี่ยถ้าคุณคุณค(ๆ)รูเนี่ยใช้แบบจำลองในการสื่อสารเนี่ยมันก็จะทำให้การสื่อสารของคุณคร-ูนผ-ัว(-่ะ)ค่ะมีประสิทธิภาพเหมือนกันที่นิยมใช้เลยนะนะคะก็คือเบอร์โท(ล)รนี่แหละเขาเป็นเจ้าพ่อการสื่อสารเลยเโท(บอ)ร-์โลบอกว่าถ้าคุณครูใช้Ssmc(MC)Rแล้วก็ปัจด(จ)-ัไป(ย)ข้างล่างเนี่คุย(ณ)ครูคำนึงถึงปัจจัยที่มันเป็นติ่งๆย่อยๆออกมาเนี่ยมันจะทำให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพในสไลด์เนี้ยอะไรเหมือนกันพ(ค)ระองค์ประกอบอะไรเหมือนกันSMCRมองเห็นไsmc(หม)rอะไรเหมือนกันSMCRเห็นไหsmcr(ม)SFกับอ(R)าเหมือนกันSกับอ(R)าเหมือนกันเลยทำไมเ(S)อสกับอ(R)าต้องเหมือนกันSมาจากผ-ู-้ส-่งสารถ(R)-้ามาจากผู้รับสารทำไมH(S)กับอ(R)าต้องมีเหมือนกันทำไมเบอร์โลบอกว-่าเฮ-้ย…ส่งสารได้อย่างมีประสิทธิภาพสงสัยไหมสงสัยด้วยเม(ห)รา(อ)เพราะว่าถ้าเ(S)อสกับอ(R)ามีเหมือนกันน-่ะค-่ะเขาจะสื่อสารได้รู้เรื่องสมม-ุติว่าSเอ(น)-็งอ-่ะเป็นชาวต่างชาติSเป็นชาวญี่ปุ่นแล้วมาถามทางครูครูเป็น…ครูเป็นผู้รับสารคก(ร)-ูไม่รู้ภาษาญี่ปุ่นเลยแล้วคก(ร)-ูจะสื่อสารกับเ(S)อสได้อย-่-ั(า)งไรใช่ไหมคง(ะ)มันก็ลำบากหรือมันก็…มันยากติดต่อการสื่อสารค่ะฉะนั้นเบอร์โท(ล)รถึงบอกว่าf(S)กับRควรมีเหมือนๆกันนะคะภาษาในการสื่อสารควรมีเหมือนกันนะคะภาษาที่ใช้พูดควรมีเหมือนกันจะสื่อสารได้ง่ายการที่เราเป็นคนไทยอ(น)-่ะเราใช้ภาษาเดียวกันเนาะมันเลยทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นนะคะหรือบางครั้งถ้าเราไปพูดภาษาอื่นน่ะทีม(-่)มัน…เราไม่เข้าใจอ(น)-่ะมันก็ทำให้เราสื่อสารได้อาจจะเกิดความผิดพลาดได้ง่ายขึ้นนะคะเจตคติเจตคติก็ควรมีเหมือนกันระดับความรู้ก็ควรมีเหมือนๆกันคล้ายๆกับเท่าๆกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายประสบการณ์ถ้าเ***(S)กับอ(R)ามีประสบการณ์ในเรื่องนั้นๆเหมือนกันก็ทำให้สื่อสารได้ไง-่ายระดับสังคมระดับสังคมเศรษฐกิจอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ยถ้ามีเหมือนกันจะทำให้สื่อสารได้ง่ายอ(ต)-่ะตอบมาสารนะคะสารกต-้(-็)องเป็นเนื้อหาข้อความสัญลักษณ์นะคะคำพูดรูปภาพก็ได้พวกนี้ล้วนเป็นเป็นMessageเป็นสารที่จะส่งไปยังผู้รับสารนะคะแล้วส่งผ่านอะไรก็ต้องมีช่องทางในการส่งนะคะช่องทางที่ปกติมนุษย์รับร-ับร-ู้ได้เนี่ยก็จะมี5ช่องทางด้วยกันดูฟังนะคะลิ้มรสดมกลิ่นแล้วก็สัมผัสนะคะเราว่าอันไหนเยอะสุดรับประสาทสัมผัสทั้ง5เนี่ยดูฟังลิ้มรสดมกลิ่นสัมผัสคิดว่าอะไรมากที่สุดอ(ด)ย-ู-่ค่ะเก่งมากดูบางตำราให้ถึง90นะนะคะ8083ถ(-)-ึง90ถือย(ว)-ู-่ว(า)-ัดเลยแบบ.ถ้า(.)ค-ื-ุณ(อ)ถ้าคุณให้ผู้เรียนมองภาพต่างๆหรือมองข้อความต่างๆนี่ผู้เรียนจะรับรู้ได้ถึง83ถ(-)-ึง90%(เ)ปอร์เซ็นต์อีก-้(ม)าหน-้(-่)อยอันดับที่ดีขึ้นมาหน่อยก็คือฝ(ฟ)-ั-่งฟต-ำห(-ัง)น-ี-ิ(-่)ได้ถึง10เปอร์เซ็นต์อย่างอืห(-่)น-ู(ๆ)นิดเดียวเองนะคะฉะนั้นเวลาที่คุณครูจะทำสื่อหรือจะอยากให้การสื่อสารได้ดีค่ะคุณก็ต้องพูดใช่ไหมคะพูด10เปอร์เซ็นต์ถ้ามีภาพมีข้อความมีอะไรที่ทำให้ผู้เรียนมองเห็นน่ะมันจะทำให้เขาสื่อสารได้ดีขึ้นนะคะต่อและนอกจากนั้นนะคร(ะ)-ับปัจจัยที่หลักๆที่ทำให้การสื่อสารเนี่ยมันมีประสิทธิภาพก็คือทักษะในการสื่อสารนี-้(-่)แหละนะคะเรียบร้อยค่ะรู้สึก...ทักษะในการสื่อสารนะคะมามาต่อนะคะทักษะในการสื่อสารนะคะต้องมีทั้งผู้ฟังและผู้พูดด้วยนะนะคะก็คือผู้ส่งสารกับผู้รับสารด้วยนะคะผู้ส-่งสารไม(ก็)-่ต้องมีทักษะในการสื่อสารพูดชัดถ้อยชัดคำจังหว-ั(ะ)ดต่างๆนะคะส่วนผู้รับช(ส)าย(ร)ก็ต้องมีทักษะในการจับประเด็นจับใจความสำคัญต่างๆทัศนคตินะคะทัศนคตินะคะทัศนถ้า(ค)ติที่จะทำให้การสื่อสารสื่อสารได้ง่ายคือทัศนคติทั้ง2อย่างทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสารเนี่ย(ค)วร-ันนี้มีเหมือนๆกันก็คือทัศนะคติที่บวกต่อกันถ้าสมม-ุติเราไปคุยกับคนที่เราไม่ชอบอ(น)-่ะค่ะเราก็ไม่อยากสื่อสารกับเขาหรอกหรือเราคนที่เป็นผู้รับสารร(พ)อคนที่เราไม่ชอบน่ะมาบอกเราหรือมาสั่งการมาให้เราทำอะไรอ(น)-่ะเราก็ไม่อยากทำหรอกฉะนั้นถ้าทัศนคติบวกต่อกันน-่ะค่ะมันจะทำให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้นที่เบอรน(-์)โลกเขาบอกน่ะค่ะแต่ก็เป็นจริงนะนะคะแต่ถ้าสมม-ุติว่าเฮ้ยไปเจอคนที่ทัศนคติไม่ดีต่อผู้…พ(ผ)-ูด(-้)ส-่งสารน่ะคหา(-่ะ)เรื่องที่จะส-่งสารน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารเพร(อ)าะมันมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อกันน่ะเราว่าใครต้องเป็นคนปรับก(ผ)-ู-้ส-่งสารค่ะก(ผ)-ู-้ส-่งสารจุดเริ่มต้นของฉ(ส)า-ัน(ร)ไงฉะนั้นเราพอผ-ูด(-้)ส-่-ำค(ง)สา-ัญห(ร)ร-ือ(-ู้)ว่าฉันจะต้องไปคุยกับคนที่ฉันไม่ชอบหน้าเลยแน่นอนเขาจะต้องไม่ฟังเราเขาจะต้องไม่เชื่อห(เ)รอ(า)กฉะนั้นเราจะต้องหาวิธีการในการสื่อสารที่มันมากขึ-้นนะคะผู้รับสา-้น(ร)รอแป-๊(ล)บความหมายอย่างเดียวผู้รับสารท(น)-ี่สบายผู้ส่งสารท(น)-ี่ยากน-่ะต้องพยายามอธิบายมากขึ้นเพราะวก็(-่า)รู้ว่าเอ๊ยเขาไม่ค่อยฟังเราหรือเขาไม่มีทัศนคติที่ดีต่อเรานะคะระดับความรู้อันนี้ก็สำคัญนะคะคุณครูหลายคนจะชอบโดนแบบยิ่งเรียนไปสูงๆนะจ-๊ะยิ่งโดนว่าแบบเอ๊ยพูดไม่รู้เรื่องนะคะอันนั้นคือไม่ใช่ว่าเขาไม่เก่งนะแต่เขาไม่รู้วิธีการที่จะลดระดับความรู้ของเขาชนะคะฉะนั้นระดับความรู้ก็มีผลอย่างเช่นครูยกตัวอย่างหมอ-คนไข้หมอ-คนไข้นี่เป็นเคสที่เจอบ่อยที่ด้วยความหมอเขาเก่งมากนึกออกไหมเขาเก่งอ(น)-่ะแล้วคนไข้ก็ไม่ได้เรียนสูงเหมือนเขาแต่ทีนี้ถ้าคุณหมอน่ะพูดแต่ก(ศ)ล-ัพทบ(-์)แพทยร-่(-์)น่ะพูดศัพท์แพทย์อาการของคนไข้เป็นนั่นเป็นนี่แต่เป็นศัพท์แพทย์หมดเลยค่ะคนไข้จะรู้เรื่องไหมก็ไม่รู้เรื่องนะคะฉะนั้นคนที่ควรปรับเป็นใครหมอหมอก็คือผู้ส่งสารใช่ไหมคะฉะนั้นอย่างที่บอกน่ะค่ะถ้านึกอะไรไม่ออกผูก-็(-้)ส-่งสารนี่แหละเป็นคนที่คือถท-ัก(-้า)มันมีการสื่อสารผิดพลาดน่ะให้เรากลับไปดูที่ผู้ส่งสารแ(เ)หลยเพราะผู้ส่งสารนี่ทำหน้าที่เป็นผู้ส่งสารได้ดีแค่ไหนนะคะทล-ิ(-ี)น-ิก(-ี้)หมอหมอถ้ธน(าร)-ู-้หลัง(ก)การสื่อสารหมอก็จะต้องลดระดับความรู้พูดให้แ(…)ม่ไม่ใช่รถแล-้ว(ด…)นะพูดให้คนไข้อ(น)-่ะเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะพูดให้คนเข้าใจได้ง่ายขึ้นนะคะหนักหนาสาหัสระดับสังคมวัฒนธรรมระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะระดับสังคมนะคะระดับสังคมวัฒนธรรมก็มีผลต่อการสื่อสารอย่างเช่นคุณยายคนนี้นะคะคุณยายคนนี้เป็นชาวเปรูเขากำลังแลบลิ้นเระ(า)หว่าเขาง(ก)-ำห-้อ(ลั)งสื่อสารอะไรกับเราถ้าใทะเล(น)ชาวเปรูเนี่ยการแลบลิ้นเนี่ยแปลว่าสวัสดีนะคะแต่ถ้ามาเรามาสวัสดีที่ไทยเป็นอย่างไรคง(ะ)เดินไปแล้วแบบเจอท(อ)ธ-ี-่(-ิ)การบดีแล้วแลบลิ้นใส่อธิการบดีไม่ได้นะไม่ได้นะนี่ค่นาฬิกา(ะ)วัฒนธรรมสังคมก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะการสื่อสารทางเดียวหรือเส้นตรงเนี่ยนะคะเป็นการสื่อสารสมัยก่อนสมัยก่อนเราใช้ทีวีวิทยุอย่างนี้เป็นสื่อในการสื่อสารมันก็จะสื่อสารได้ทางตรงไม่สามารถโต้ตอบกับเราได้นะคะส่วนซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ๆซ(ส)-ื-้(-่)อใหม่ๆจะสามารถสื่อสารได้2ทางนะคะคือการพูดคุยโทรศัพท์การแชท(ต)เห็นไหมคะเดี๋ยวนี้พวกสื่อโซเชียลน่ะอ(ค)-่ะสื่อโซเชียลต่างๆน่ะกา(-็)จะสื่อสารได้2ทางคือโต้ตอบกลับไปมาได้นะคะมาถึงประเภทนะคะประเภทของการสื่อสารนะคะก็จะมีการสื่อสารภายในแล้วก็ระหว่างบุคคลนะคะสื่อสารระหว่างบุคคลคือเราอ(น)-่ะสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะคือเราสื่อสารกับตัวเองนี่แหละนะคะเราเป็นผู้ส่งสารแล้วก็ผู้รักษ(บส)ารในขณะเดียวกันเลยนะคะตอนนี้หลายคนกแล(-็)-้วกำลังคิดอะไรอยู่ตอนเที่ยงจะกินอะไรดีนะตอนเย็นบางคนอาจจะคิดไปถึงตอนเย็นเลยก็ได้นะคะอันนี้เรากำลังสื่อสารกับตัวเอย่างนี-้(-่)แหละใช-้ค-่ค(อ)นข้างเยอะด้วยนะมนุษย์น่ะใช้สื่อสารเนี่ยค่อนข้างเยอะเราคิดกับตัวเองบ่อยๆเหมือนกันนะคะมาถึงสื่อสารระหว่างบุคคลนะคะก็คือสื่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะสื่่อสารตั้งแต่2คนขึ้นไปนะคะก็จะมีระดับกลุ่มกับระดับมวลชนนะคะระดับกลุ่มกับมวลชนต่างกันอย-่-ั(า)งไง(ร)อะไรนะมันเยอะใช่ไหมมันดูเยอะใช่ไหมมวลชนมันดูเยอะใช่ไหมมันก็มีส่วนนะวิธีดูดูอย่างนี้ค่ะระดับกลุ่มระดับกลุ่มเราจะดูที่ว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่านะคะตั้งแต่2คนขึ้นไปผู้ส่งสาก็สำคัญ(ร)กับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันหรือเปล่าเราเรียกระดับกลุ่มอย่างเช่นตอนนี้ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่ที่เดียวกันห้องนี้ห้องเรียนเป็น…เป็นกลุ่มส่วนมวลชนมวลชนที่พ-ุธ(-ูด)ก็มีผลนะว่ามันเยอะอ(ม)-้วน(ล)ชนที่มันเยอะเพราะว่าอะไรผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ยกตัวอย่างเช่นทีวีถ่ายทอดทีวีใช่ไหมคะถ่ายทอดทีวีผู้ส่งสารอยู่ไหนคะหนู-่นอยู่กรุงเทพฯใช่ไหมคะช่อง3อะไรเล(อ)ย-่างน-ั(-ี)-้นก็อยู่กรุงเทพฯแล้วเขาส่งสารมายังผู้รับสารที่กระต(จ)-่ายออกไปตามจังหวัดต่างๆนี่ค่ะเราเรียกมวลช-่า(น)ผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ที่มันเยอะกว่าเพราะว่ามันกจ(ร)ะต(จ)ายไปได้ที่ต่างๆไงคะมันไม่จำเป็นต้องอยู่แค่ห้องนี้มันกระจายไปได้ที่ต่างๆนะคะหรดู(-ือ)หนังสือพิมพ์ก็อยู่กรุงเทพฯเขาก็ก-ั(ร)ะดต(จ)ายไปยังที่ต่างๆจังหวัดต่างๆหนองคายอุบลฯเชียงรายเชียงใหม-่อย-่างนี้นะคะคำถามฉันดูหมอลำผ่านLiveมวลชนเพราะว่าผู้ส่งสารกับผู้รับสารอยู่คนละที่ฉะนั้นพอเป็นมณ(ว)ฑลชนน่ะค่ะผู้ส่งสารผู้รับสารจะอยู่คนละที่นะคะอ(แ)ยากออกน-้(ะ)องชอบออกข้อสอบนะคะหมายถึงปัจจัยนะคะปัจจัยที่ทำให้การสื่อความหมายมีประสิทธิภาพแ(ห)รือการสื่อสารมละบริกา(-ี)ประสิทธิภาพนะคะกี่โมงแล้วทักษะในการสื่อสารนะคะฟังพูดอ่านเขียนอันนี้ก็ต้องชัดเจนฝากพูดให้ชัดถ้อยชัดคำฟังสามารถจับประเด็นได้นะคะอ่านน้ำเสียงก็ต้องชัดถ-้อยชัดคาม(-ำ)นะคะเขียนข้อความให้ถูกนะคะการเข้ารหัสถอดรหัสร(น)ะห-ัส(คะ)เข้ารหัสคือการที่เราอ(น)-่ะสามารถที่จะบอกข้อความหรือถ่ายทอดเรื่องราวนะคะโดยการเข้ารหัสนะคะส-่ต-้(ว)นถอดรหัสก็คือแปลความหมายออกมาให้ได้นะคะการคิดการใช้เหตุผลนะคะก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะต้องบอกว่ามีผลมากนะเพราะว่าเวลาที่ผู้ส่งสารส่งผ(ส)-่าน(ร)มาหาเราอ(น)-่ะค่ะผู้ส-่งสารอาจจะไม่ได้พูดความจริงทุกอย่างก็ได้นะบนโลกนี้น่ะค่ะหรือแม้กระทั่งโลกอินเต(ท)อร์เน็ตนะคะไม่ใช่เขาจะสื่อสารความจริงทุกอย่างนะเราจะเจอFakeNewเฟคนิวส-์(s)เยอะนะคะในอินเต(ท)อร์เน็ตหรืออะไรต่างๆหรือแม้กระทั่งผู้ส่งสารปกติน่ะค่ะเขาอาจจะไม่ได้พูดความจริงก็ได้ฉะนั้นเราต้องใช้ทักษะในการคิดและใช้เหตุผลด้วยนะคะเครื่องมือสื่อสารอันนี้ก็จำเป็นในยุคนี้เลยถ้าเราไม่ใช้เครื่องมือสืช-้(-่)อสารก็ติดต่อกับผู้เรียนลำบากเหมือนกันนะคะสุดท้ายทักษะการใช้อารมณ์นะคะอันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะค่ะคุณครูจะเจอบ่อยนะคะอันเนี้ยอ(คร)ย-ู-่นี่ก็ได้ถือว่าเป็น…เป็นคนที่…ที่ควบคุมอารมณ์ได้ดีนะแต่ก็ยังเจอนะเห็นไหมอย่างเมื่อสักครู่นี้ถ้าเจออะไรที่แบบเอ-้ยว-ันนี้มันจะไม่ใช่…ว่าแม่คุณครูไม่ใช่ว่าจะต้องไม่ท(ด)-ุผู้เรียนนะรา(นะ)คะอัา(น)นี้ไม่เห็นด้วยนะนะคะไม่ใช่ดุอย่างนั้นคือเราพูดด้วยเหตุผลแต่เราไม่ได้ใช้อารมณ์เราไม่ได้ใช้อารมณ์คุยกับเขาน่ะค่ะเราใช้ด้วยน้ำเสียงที่เรามีเหตุผลกับเขาอย่างนี้นะคะเราจะเจอคุณครูบ่อยตอนที่คลิปตอนช่วงCOVIDน่ะเจอคcov(ล)-ิid(ป)โดนคุณครูใช้อารมณ์กับผู้เรียนเยอะมากนะคะในเวลาที่สื่อสารกับผู้เอื่(รีย)นอย่างนี้นะคะอันนี้ก็ต้องเป็นทักษะที่คุณครูจะต้องฝึกไว้นะคะเหล(ร)-ืออีกอันหนึ-่งที่คก(ร)-ูเจอนะอารมณ์นี่รวมถึงไม่ใช่ดุไม่ใช่ดหน(-ุ)-ูนะอารมณ์อ่อนไหวเหมือนกันนะถ้าเจอกับน-ักศึกษาฝึกสอนใน-ี่ล่าสุดนักศึกษาครูเพิ่งเจอก็คือเด็กไม่ตั้งใจเรียนแบบนี้แหละเดินเข้าไม่ฟังอย่างนี้เราเนี่จย(ะ)ไปเจอหนักกว่าคก(ร)-ูอีกนะตอนที่เราฝึกสอนอ(น)-่ะเด็กก็จะทำพฤติกรรมแบบนี้กับเราแหละเแล้(รา)วทำอย่างไรงด(ท)-ีเนี-่(-้)ยน้ำตาเริ่มคลอแล้วคือมันเจ็บปวดใจอ(น)-่ะเออนักศึกษาฝึกสอนแ(น)-่ล-้(ะ)วนะคะก็สอนไปก็ร้องไห้ไปอย่างนี้นะคะอันนี้ก็เหมือนกันนะอารมณ์อ่อนไหวอ(น)-่ะนะคะกับเหตุการณ์อย่างนี้ก็ไม่ดีนะนะคะไม่ดีสำหรับ…สำหรับการที่เราคร-ู-่มันมันเป็นเหมือน.เหมือนม(ผ)-ันพ-ูด(-้)นำนักเรียนเหมือนกันน่ะน-ึกออกไหมาถ้าเราเกิดอ่อนไหวทางด้านอารมณ์หรือบางครั้งคุณครูพอพอเป็นครูผู้ฝึกสอนเนี่ยจะมีอารมณ์อ่อนไหวอารมณ์อ่อนไหวค่อนข้างเยอะเวลาที่เจอพฤติกรรมผู้เรียนที่เกเรอะไรอย่าเ(ง)นี-้สำหรับครูฝึกสอนนะเด็-่ย(ก)เคสคก(ร)-ูก็เจอก็คือร้องไห้ไม่อยากไปสอนนู่นนี่นั่นแต่ก็ต้องพยายามปลอบใอก(จ)เขาแหล-้(ะ)วว-่าเจอนู่นนี่นั่นนะคะแต่เขาก็ต้องทำหน้าที่ให้…ให้เสร็จในเทอมนี้ให้ได้อย่างนี้นะคะก็จะเกิ(จอ)ดอารมณ์ส่วนครูม(อ)-ีกประเภทหนึ่1(ง)พอเชี่ยวชา.ย(ญ)ไปเยอะๆหรือพออายุมันมากขึ้นอารมณ์ฮอร์โมนต่างๆมันก็มีผลทำให้เป็นอารมณ์มันจะมี2ประเภทนะท-ี่แบบอ่อนไหวมากก-ับแบบอารมณ์แบบปจ(ร)-ี๊ดมากอย่างนี้นะคะทั้ง2ก็ไม่ดีทั้ง2เราควรควบคุมอารมณ์ให้ได้นะคะอันนี้คก(ร)-ูไปนะคก(ร)-ูขออภัยพอดีคก(ร)-ูเดี๋ยวคก(ร)-ูไปติด…คก(ร)-ูจะไปประชุมอันนี้ก็ต้องใช้ทักษะในการเข้ารหัสถอดรหัสเราถึงจะสามารถสื่อสารสิ่งนี้ได้นะคะอันนี้ล่ะต้องใช้ทักษะอะไรมีคนบอกว่าเติ(จอ)มมนุษย์ต่างดาวกลางวันแสกๆเราต้องใช้ทภา(-ัก)ษา(ะ)อะไรคะคิดวิเคราะห์และใช้เหตุผลว่ามันเป็นเรื่องจริงไหมไม่ใช่เดินไปแบบฮึ้ยฉันจะไปขอหวยไม่ได้นะนะคะคิดวิเคราะห์ก่อนคิดให(วิ)-้เคข(ร)าะห์ก่อนว่าเป็นเรื่องจริงถ้าสมม-ุติว่าคก(ร)-ูสอนกราฟฟ-ิกเนี่เอย(อ)อันนี้คก(ร)-ูดูออกเลยว่ามันตัดต่อเนาะเร(ง)าก็ไม่มีไม่เนียนด้วยนะคะแต่บางคนน่ะไม่ได้คิดวได(-ิ)-้เคข(ร)าะห์ก็จะเชื่อไปเลยว่าเฮ้ยมันมีมนุษย์ต่างดาวจริงๆนะนะคะทัศนคตินะคะไม่ว่าจะเป็นต่อตนเองเล(ร)-ื-่อก(ง)ที่จะส่งศ(ส)าล(ร)แล้วก็พ(ผ)-ู-้รับสาด(ร)ก็มีผลนะคะต่อการสื่อสารน่ะค่ะต่อตนเองถ้าเราเชื่อว่าเราสื่อสารไม่(ด้)ดีมันก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีแต่ถ้าเราขาดความมั่นใจอ(น)-่ะค่ะเขินกลัวกลัวต่างๆนะคะก็จะทำให้เรา...การส-ื่-ุ(อ)สารมัน…มันๆยากมากขึ้นนะคะพอเรามีทัศนคติต่อตนเองที่ไม่ดีนะคะในเรื่องที่จะสื่อสารถ้าเราชอบเรื่องไหนเยอะๆเราก็อยากให้พูดคุยก็ทำให้เราสื่อสารได้ดีขึ้นในเรื่องนั้นๆแต่กลับกันนะถ้าเราไม่เชื่อเรื่องนั้นน่ะแต่เราต้องไปสื-่บ(อ)สารนน(-่)ะค-่ะมันก็ทำให้เราสื่อสารได้ไม่ดีอย่างครูน่ะจริงๆควร-ูนจ(-่)ะเป็นคนที่ทล-ึก(-ี่)ลึกๆนะแต่ชอบมา(-ั)กได้ไปสอนสิ่งนี้เพราะว่าเรียนมาม(อ)-ีแผนน-ี่คก(ร)-ูมีความเชื่อว่าแผนเราไม่ต้องมานั่งเขียนละเอียดขนาดนั้นหรอกหรือไม่ต้องมาตามเกณฑ์หรอกแต่สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีน่ะในความเชื่อของคก(ร)-ูนะคือกิจกรรมไม(ที)-่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู-้ได-้ด-ิ(-ี)แต่เราเห็นแบบฟอร์มในประเทศไทยไหมาที่มันมีแบบฟอร์มการเขียนแผนที่แบบลึกละเอียดมาอันเนี้แตย(-่)ในสาขาเป็นคนที่โดนเรียนเรื่องนี้มาโดยตรงก็จะต้องไปถ่ายทอดเรื่องนี้ซึ่งก็จะมีความAntiนิดหนึ่งแต่สิ่งที่ครูถ่ายทอดไให(ด)-้ดีก็คือพวกเทคโนโลยีอย่าเ(ง)นี-้-่ยก(คร)-ูเชื่อว่าเทคโนโลยีมันมีประสิทธิภาพที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดีก็จะเชื่อในเรื่องนั้นอย่างน-ี้ก็ทำให้อยากสื่อสารหรืออยากพูดมากขึ้นอย่างนี้เป็นต้นฉะนั้นมันจะมีนะเวลาที่เราเป็นครูน่ะเราจะมีเรื่องที่เราไม่เชื่อมันแต่ก็ต้องสื่อสารออกไปให้ได้…ได้ดีเหมือนกันนะคะแล้วก็ทัศนคติต่อผู้รับสารก็มีผลต่อการสื่อสารไม่อยากไปสอนมันไม่อยากไปสอนห้องนี้เลยก็มีนะคะแต่คนที่ต้องปรับก็คือผู้ส-่งสารอย-่-ั(า)งไง(ร)ผู้ส่งสารก็ต้องไปรับนี่แหละนะคะมันยากตรงนี้แหละรา(นะ)คา(ะ)ก็เคยเจอเหมือนกันนะมีเหมือนกันไม่อยากไปสื่อสารคข-ึ้(-ือ)นในพอเภ(ร)าไยใ(ป)นทำงานน่ะพอเดี๋ยวเราไปทำงานน่ะเราจะมีแบบไม่ชอบหน้ามันเลยว่า(ะ)ไม่ชอบอยากสื่อสารกับคนเนี้ยแต่มันก็ต้องไปสื่อสารเพื่อที่จะให้เขาเนี่ยทำงานกับเราให้ได้เหมือนกันนะคะฉะนั้นบางครั้งเราได้น(ร)-ั-้-ำ(บ)ใหมา-่(ย)รับผิดชอบให้ทำงานกลุ่มอย่างนี้เราก็จะต้องไปส-ื่-ุ(อ)สาน(ร)กับบางคนที่เราทัช(ศ)นะคติไม่ดีต่อเขาอย่างนี้เราก็เล(จะ)ยต้องพยายามนี่แหละเพราะเรารู้ว่าเอ๊ยเราจะต้องไปสื่อสารกับเขาให้เขาคล้อยตามเราให้เขาเชื่อในเรื่องราวที่เราจะสื่อสารนะคะสุดท้ายก็พ(ผ)-ูด(-้)ส-่งสารนี่แหละนะคะความรู้นะคะความรู้ในเรื่องที่จะสื่อสารกระบวนการเครื่องมือต่างๆก็ต้องมีความรู้นะคะสถานภาพทางสังคมและวัฒนธรรมก็ม-ีผลต่อการสื่อสารนะโดยเฉพาะคนไทยตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือถ้าเรามีตำแหน่งสูงๆอ(น)-่ะค่ะคนจะเชื่อเราง่ายพระหมออย่างนี้พระหมอคุณครูอย่างนี้เป็นศักดินาที่คนเชื่อถือได้ง่ายจะเห็นว่าหลายคนชอบปลอมเป็นพระเป็นครูปลอม-ันเป็นอ(ท)าหารอะไรอย่างเ(น)ง-ี้ยเพราะว่าพวกตำแหน่งศักดินาเนี่ยพอเวลาที่ไปพูดน่ะคนมันเชื่อง-่าๆ(ย)ไงนะคะมันเชื่อง-่าๆ(ย)นะคะครูก็เคยเจอนะเหตุการณ์ไอ้นี่เรื่องตำแหน่งศักดินาตอนมาทำงานแรกๆน่ะด้วยWelc(ค)วome(าม)อายุอายุน้อยๆเนาะน่าจะประมาณ27ปีตอนน(ท)-ี-้(-่)มาทำงานแเล(ร)-็กๆนี่แล้วก็ได้ไปสอนคุณครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาอายุประมาณ40-50ปีเดี๋ยวเราจะเจอเหมือนกันเพราะเดี๋ยวเราจะไปฝึกสอนผู้เรียนถ้ามัธยมน่ไ(ะ)ว-ั-้(ย)เราไม่ได้ต่างจากเขาเราไปจะไปเจอเหตุการณ์แบบนี้สีหน้าแบบเป็นมึงเป็นใครอ(น)-่ะมาสอนอายุแค่นี้เออก็ไม่ได้ต่างกันมากอะไรอย่างนี้นะคะเราจะ…เขาจะมีความไม่เชื่อเราอยู่แล้วด้วยเขาไม่ได้ผิดนะต้องบอกก่อนนะเขาจะเป็น…มันเป็นไปโดยอัตโนมัติน-่ะว่าเอ๊ยอายุแค่นี้ทำไมมาสอนฉันน-ึกออกไหมไม่ได้มีประสบการณ์อะไรเลยเม-ื่(าส)อก่อนฉันได้อย่างไง(ร)ฉันอยากได้ครูมืออาชีพไ(ฉ)-ัม-่(น)อยากได้ครูที่เก่งกว่านี้มันก็ไม่ได้เป็นความผิดของผู้รับป(ส)าก(ร)นะแต่คนน(ท)-ี-่เข-้ก-็(า)ต้องปรับก็คือผู้ส่งสารถามว่า…ถามว่ามันช่วยอะไรได้ไหมมันไม่ได้ช่วยหรอกสิ่งที่ไปช่วยคือเราต้องพยายามสื่อสารให้ดีแหละแต่ข้อดีของที่เรารู้หลักการสื่อสารก็คือด้วยความที่ครูย้อนกลับไปแ(เ)ล-่-้(า)วอ-่าคะก(ร)-ูอ(น)-่ะจบใหม่แล้วคก(ร)-ูได้ไปอบรมให้ครูคศ.3คศ.4ซึ่งเขาจะมีความไม่เชื่อไม่เชื่อถือเราอยู่แล-้วด-้วยควาของ(ม)ที่เราเด็กใช่ไหมคะแต่สิ่งที่ครูเตรียมไปก็คือคก(ร)-ูเตรียมใจอันดับแรกเตรียมใจว่าจะต้องเจอเหตุการณ์เหลแบบ(-่า)นี้เพราะเรียนมาแล้วครูเคยสอนมาแล้วว่าเฮ้ยเวลาที่เราไปสื่อสารน่ะมันจะมีตำแหน่งศักดินาความน่าเชื่อถือที่เขาจะรับสาย(ร)เราได้ง่ายนะคะก็คือเต็มใจแหละคือไม่ให้ช็อกกับเหตุการณ์นะคะซึ่งมันก็เป็นจริงเหมือนๆที่หลักการที่เราศึกษาเลใ(ย)เราจะเนรถ(จอ)คนที่ไม่เชื่อเราฉะนั้นเราก็ต้องเตรียมตัวให้มากขึ้นเตรียมตัวให้ดีแล้วเขา…เขาถามมาอะไรเราก็สามารถทำได้แล้วสุดท้ายเดี๋ยวเขาจะฟังเราเองค่ะฉะนั้นน-ักศึกษาฝึกสอนต-ั-้องแต(ใจ)-่เย็นไม่ใช่ครั้งแรกที่เขาจะเชื่อเราอ(น)-่ะฉะนั้นเราต้องพิสูจน์ให้เขาเห็นว่าเอ๊ยเราสอนได้นะไม่อย่างน-ั้นเราจะไปเจอเหตุการณ์แบว-ั(บ)น-ี้นัก-้น(ศึ)กษาคร-ูเจอแก็(บบ)เจอบ่อยเหมือนกัน…ครูพี่เลี้ยงหมาคือนักเรียนฝ(ฟ)ร-ั-่งนักเรียนตั้งใจเลยอันนั้นเพราะอะไรตำแหน่งศักดินาไงเพข(ร)าะว่า…เอฮ-้(-๊)ยครูค(ฝ)-ึ-ือ(ก)สอง(น)คนนี้สอนได้นะสอนเก่งสอนเก่งกว่าครูอีกมีนะส-ัง(อน)เกต(-่)งกวของ(-่)าครูพี่เลี้ยงกต-้(-็)นมีนะคะฉะนั้นแน่นอนกลับไปที่ผู้ส่งสารอีกเหมือนกันว่าจะทำให้เขาเชื่อถือได้แค่ไหนถ้าเกิดปัญหานี้เราก็ปรับตัวของเรานี่แหละนะคะปรับตัวด้วยปร-ับจ(ใ)จ-ัยด้วยนะคะปัจจัยในการสื่อสารอันนี้เราพูดถึงคุณภาพนะคะไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์เสียงเครต้(-ื่)องใ(ฉ)าช-้(ย)เครื่องเสียงต่างๆนะคะหรือภาพดิจิทัลเนี่ยต้องมีคุณภาพนะคะต้องมีคุณภาพนะคะอย่างเช่น2ภาพนี้ฝั่งนี้มองเห็นจริงๆฝั่งนี้มองเห็นชัดส่วนฝั่งนี้เบลอแทบจะอ่านไม่ออกเลยนะคะฉะนั้นคุส(ณ)ภาพก็มีผลนะหรือพวกป(ส)-ีอย่างนี้เคย…ไม่รู้ว่าเราเคยเจอเหตุการณ์นี้ไหมที่คุณครูพเป็(ริ)นต์ข้อสอบมาม-ัา(น)ใส่โรเนียวเนาะรู้จักโรเห(น)ม-ียวไหมคฮ่(ล้)าๆ(ย)ๆถ่ายเอกสารนี่แหละแต่จะเป็นขาวดำล้วนจะประหยัดกว่านะคะก็โรเนียวข-้อสอา(บ)ใช่ไหมแต่ถามว่าภาพนี้สีอะไรแต่เป็นสีดำหมดนะเน-ึ-ี-่(ก)ยออกแ(ไ)หบบ(ม)อันนี้ก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะฉะนั้นคุณครูต้องดูให้ดีว่าเอ๊ยเวลาที่เราส่งออกศ(ส)าล(ร)ออกไปเนี่ยคุณภาพความชัดเจนมันมีแค่ไหนข้อความเนี-้ม-่ย(-ัน)ถูกต้องแค่ไหนนะคะใกได(ล)-้หมดแล-้ะ(ว)อีกนิดหนึ-่งอีกนิดหนึ-่งแล้วเดี๋ยวจะมีงานให้ทำ1ชิ้นนะคะเวลาพื้นที่ในการนำเสนอก็มีผลนะคะเวลานะคะเวลาที่เราได้มอบหมายให้สื่อสารนะคะ10นาที20นาทีมีผลต่อการสื่อสารถ้า10นาทีเราก็สามารถอธิบายได้น้อยอ(น)-่ะนะคะแต่ถ้าเวลามันมากขึ้นเราก็สามารถใช้ให้มันมากขึ้นอย่างเช่นชั่วโมงถ้าเทียบครูครูสอนก็คือชั่วโมงนี-้(-่)แหละชั่วโมง1ชั่วโมงกับ2ชั่วโมงเนี่ยเวลาในการถ่ายทอดมันก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะ1ชั่วโมงมันก็ต้องรีบพูดรีบต-่(ส)อเ(น)น-ึก-ื-่(อ)อง(ก)ไหมแตด-้(-่)2ชั่วโมงชิว(ล)ยิ่งเวลาอย่างครูน่ะ4ชั่วโมงชิว(ล)เลยสอนอย-่-ั(า)งไง(ร)ก็ได้ไม่ต้องรีบเลยนะคะยิ่งอาชีวะนะอาชีวะนี่แบบคก(ร)-ูเคยไปนิเทศน่ะคลาสตCustom(-ั้ง)แต่ง2โมงอ(น)-่ะยันบ่ายโมงอ(น)-่ะเออเขานับกันอย่างนั้นเลยนะนะคะคือแบบวิชาปฏิบัติเขาปฏิบัติแบบยาวๆน่ะนะคะฉะนั้นเวลาก็มีผลต่อการสื่อสารนะคะอันนี้สารปัจจัยสารเแล้(รา)วสามารถถ่ายทอดวิธีอื่นๆได้นะบุคคลต้ก็(อง)การพูดคุยวัตถุต่างๆนะคะสื่อสิ่งพิมพ์สื่อมัลติมีเดียอะไรพวกนี้สามารถสื่อสารแทนการพูดได้หมดเลยไม่จำเป็นต้องพูดอย่างเดียวนะคะมาถึงอุปสรรคแล-้วนะคะอุปสรรคหมดแล-้ะ(ว)อันนี้ก็หมดแล-้วอุปสรระ(ค)นอกจากปัจจัยมีผลต่อการสื่อสารแล-้ะ(ว)อุปสรรคก็ทำให้การสื่อสารของเราผิดพลาดได้เหมือนกันนะคะอุปสรรคแรกอุปสรรคภายนอกค่ะว(อ)-ันนี้ทำให้ชีวิตเราลำบากขึ้นถ้ามันมีอุปสรรคเหลร(-่)านี้นะคะสภาพอากาศเสียงดังเวลาที่สอนไปอ(น)-่ะยิ่งส22(อ)นอาคาร9เนี่ยมันไม่ได-้แบบเป็นห-้องปิดอย่างนี้ถ้าครูสอนประมาณตอนบ่าย3โมงนะเคยมีคลาสบ่าย3โมงเป็นอย่างไง(ร)คะเด็กๆก็กลับบ้านได้ยินเสียงมอเตอร์ไซค์ก็แบบอยากกลับกับเขาหรือว่าบางครั้งมันมีเครื่องบินผ่านอะไรอย่างนี้ก็เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารได้เหมือนกันนะคะภาษาก็เป็นอุปสรรคเราไม่สามารถสื่อสารได้ทุกภาษานะคะก็เป็นอุปสรรคทำให้เราสื่อสารได้ยากขึ้นนะคะคุณภาพเทคนิคตอ-ุปกรณ์นพรุ-่ง(วก)นี้ค่ะอุปกรณ์..หา(.)แล้วมันไม่ได้ยินก็ทำให้สื่อสารลำบากเหมือนกันนะคะอุปสรรคภายในเมื่อกี้คนอื่นทำให้เป็นอุปสรรคใช่ไหมที-่เนี้ยตรวจต-ัวของผู้ส่งสารเนี่ยหรือผู้รับสารเนี่ยเป็นอุปสรรคของเขาเองนะคะระดับสติปัญญานะคะระดับสติปัญญานะคะผู้เรียนบางคนพูด1ครั้งเข้าใจผู้เรียนบางคนก็ต้องการหลายๆครั้งนะคะระดับสติปัญญาในการสื่อสารในการรับรู้นะคะความผิดปกติทางร่างกายเค(ข)-้านะคะก็มีผลต่อการสื่อสารเหมือนกันนะคะความเหนื่อยล้านะคะควเ(า)ม-ีย(เห)น-ื-้(-่)อยล้าก็มีผลนะคะตอนนี้ตอนนี้วันจันทร์ที่วันจันทร์ปกติมันไม่ห(ค)วมด(ร)เหนื่อยล้านะนะคะแต่ก็มีบางคนที่ไ(เ)หน-ื่อยล-้าเพราะว-่ะ(า)ไปHangOปทางเ(u)tอา(โ)น-ู-่นนี่นั่นมาไงนะคะความเหนื่อเว(ย)ล-้าก็มีผลที่เราไม่อยากจะเทร-่(น)แต่ทีนี้เวลาที่เราไปเป็นครูน่ะค่ะความเหนื่อยล้ามันส่งผลกับce(อี)เวลาสอนด้วยนะอย่างเช่นถ้าคก(ร)-ูถ้าคุณครูได้สอนในวันศุกร์เ(ค)ข้าบบ่ายเนี่ยเป็นอะไรที่วิกฤตสำหรับคุณครูนะคะคุณครูจะไม่ค่อยอยากสอนวันศุกร์บ่ายเพราะอะไรผู้เรียนก็เหนื่อยล้าผู้สอนก็เหนื่อยได(ล)-้าเพร-้าน(ะ)ก็สอนเขาเหน-ื-่อยล้นะ(า)เป็นนะคุณเขาพูดมาตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์นึกออกไหมวันศุกร์เนี่ยจะเป็นอะไรที่แบบทรมานกับคุณครูทั้งผู้เรียนด้วยผู้เรียนก็เหนื่อยล้าฉะนั้นวิชา...วิชาถ้าสมม-ุติว่าถ้าถ้าสมม-่ง(ติ)ครูเคยไปพูดเหมือนกันนะถ้าเป็นวิชาพูดแบบบรรยายอ(น)-่ะอย่าให้มั(ไป)นสอนม(ว)-ันส(ศ)-ุกร์เลยมันไม่ไหวฉะนั้นวันศุกร์น่ะวันศุกร์บ่ายมันควรปฏิบัติหรืออะไรที่มันแบบไม่ง่วงอย่างนี้นะคะความเหนื่อว(ย)ล-้าก็มีผลต่อการสื่อสารความสนใจนะคะก็มีผลความสนใจมีผลต่อตัวผู้พูดได้วยนะถ้าสมม-ุติว่าเปลี่ยนครูเป็นดาราหรือไอดอลที่เราชอบเนี่ยแน่นอนว่าด้านหน้าม(น)-ี-่เต็มหรือแบบทุกคนตั้งใจดูตั้งใจฟังนะคะเรื่องที่เราสนใไป(จ)ก็มีผลต่อการสื่อสารนะฉันสนใจเรื่องนี้เรื่องหมาเรื่องแมวหรือเรื่องอะไรที่เราสนใจน่ะค่ะมันก็มีผลต่อการสื่อสารแต่มันเป็นเวรกรรมของคุณครูค่ะเรามาเป็นครูแล-้ะ(ว)มันมักจะมีกรรมด้วยความเนื้อหาเนื้อหาการเรียนน่ะมันเป้นสิ่งที่มันไม่น่าสนใจน่ะนึกออกไหมมัน…มันไม่ได้น่าสนใจเหมือนซีS(ร)-ีส์iriอ(น)-่ะมันไม่นได้(-่า)สนใจเหมือนเวลาที่เราดูซีรีส์ดูหนังอะไรต่างๆน่ะค่ะแต่พอมันเป็นอย่างนี้คุณครูก็จะต้องพยายามทำให้มันน่าสนใจมากขึ้นนั่นแหละนะคะหมดแล้วอันนี้เราคุยไปแล้วแหละผู้ส่งสารในการเรียนใครคะครูปนะคะค-ักส(ร)-ู-้ครูส่งเนื้อหาความรู้ใช่ไหมคะความรู้ผ่านอะไรผ่านช่องทางสื่อต่างๆนะคะพอสื่อต-่ารักจริงๆไปยังผู้เรียนนะคะพอผู้เรียนเข้าใจก็มีf(F)eedbackกลับมานะคะก็ประมาณนี้ในการซ(ส)-ื-้(-่)อสารครูจะมีคลิปว-ี(-ิ)ดีโอนะคะครูจะมีคลิปว-ี(-ิ)ดีโอให้3คลิปซห-้อ(-ึ่)งเราจะต้องวิเคราะห์นะคะเราจะต้องวิเคราะห์ว่าคลิปว-ี(-ิ)ดีโอที่ครูให้ดูเนี่ยมันเป็นการสื่อสารมันสื่อสารผิดพลาดเพราะอะไรเพราะปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรอุปสรรคอะไรที่ทำให้การสื่อสารก(น)-ั-้นผิดพลาดนะคะอย่าตอบมั่วเด้อให้ตอบที่อยู่ในในที่สอนมานะนะคะอันนี้10คะแนนด้วยกันคพ(ร)-ูดถึงบอกไงถ้าเราขาดเรียนน่ะคะแนนเราเ(น)-่อา(ะ)คะแนนเก็บเราค-่อนข้างเยอะไงคะในวิชานี้ฉะม(น)-ั-้นขาดเรียน1ครั้งอ(น)-่ะ10คะแนนหายน่ะเกรดมันก็ตกไปเลยนะเราจะมี3คลิปนะเป็นคลิปสื่อสารที่ผิดพลาดนะคะการสื่อสารที่ผิดพลาดที่เราพอเจอนี่แหละนะคะเขียนชื่อรหัสให้เรียบร้อยนะคะสามารถใช้เครื่องมือได้แต่ห้ามคุยกันนะคะใครคุยกันครูล(ร)-ิบกระดฟท์(าษ)ทันทีนะคะครูริบคุณป(ก)ระหยัดาทันทีเพราะว่าในห้องสอบหรือในชีวิตการทำงานน-่ะเพื่อเลย(น)ไม่ได้ไปช่วยคุณนะคุณต้องช่วยเหลือตัวเองให้ได้นะคะเดี๋ยวดูคลิปเดี๋ยวๆเดี๋ยวขอเช็ค(ก)หน่อยนะคะว่าว่าพอเปิดคลิปว-ี(-ิ)ดีโอน่ะค่ะเสียงจะไปถึงไหมโอเคนะโอเคเดี๋ยวขอลองเปิดนะคะแย(นี)-่ค่ะเอ๊ะเหมือนเสียงมันเสียงไม่ไปเสี-่ยงไปไหมคะเขาได้ยินแต่เราไม่ได้ยินเสียงคลิปออกไหมคะเดี๋ยวนะคะนี่ค-่ะออกไหมคะเสด็กเส(-ี)ยงค-้นให้(ลิป)ออกไหมคะระหว่างนี้ให้โอกาสทบทวนนะคะสิ่งที่สอนมาทั้งหมดซึ่งมันจะสามารถให้เราเอามาตอบในคลิปต่างๆที่ครูที่ครูจะให้เราทำไ(ใ)หม-่(-้)ได้นะคะAssureMโม(o)dเดล(el)ส่งหรือยังส่งไปแล้วใช่ไหมเอามาให้ดูได้นะยังเหลือเวลาอยู่นะคะถ้ามีใครส่งไปแล้วจะบอกว่าให้พค(ล)อยทำได้ดีนะเอามาดูตัวอย่างพลอยได้เลยทำได้ดีเลยนะคะพลอยไหมทรการ(ย)เออทรก-ิ(า)ยดตั(ชอ)บเขาเรียกว่าทต(ร)ายไม่พ(ท)-ี่ๆ…[เสียงคลิปวิดีโอ]ก็ย่อลายมือ…กูก็อุตส่าห์มองผ่านแล้วมึงยิ่ง…ทุกวันๆถามจริงๆเห็นสภาพตัวเองแล้วคิดว่าจริงๆสมควรได้เกรดเท่าไรเทอมที่แล้วน่ะมึงควรได้ถึงขนาดนั้นเหรอคณิตศาสตร์แล้วดูสิ่งที่มึงตอบแทนกูมาดิ๊…[เสียงดนตรี](ผู้สื่อข่าว)จากที่อาจารย์ท่านนี้เขาพูดแล้วรู้สึกอย่างไรครับ(คุณแม่)ก็รู้สึกไม่ดีน่ะคทุกวันทุกวัน(-่)ะเพราะว่าเราส่งลูกไปเรียนหนังสือก็หวังว่าจะให้ลูกเป็นคนดี(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่มาเจอแบบคุณคป(ร)-ูสอนแบบนี้ก็อึ้ด-ี(ง)เหมือนกันนะคะได้ยินแต่ลูกเล่าให้ฟัง(ผู้สื่อข่าว)ครับ(คุณแม่)แต่ไม่เคยได้ยินกับหูให้ท่านผอ.ดูนิดหนึ่ง(ผู้สื่อข่าว)ครับโกรธไหมโกรธคุนนะคะเล่าให้ฟังกด(ณ)ครูอาจารย์ท่านนี้ไหม(คุณแม่)โกรธค่ะ(ผู้สื่อข่าว)โกรธมากเลยใช่ไหมครับ(คุณแม่)โกรธค่ดก(ะ)แมด(-่)อยู่บ้านแม่ยังไม่เคยด่าลูกขนาดนี้เลยค่ะ(ผ-ู-้สื่อข่าว)ก-็เฝั(ห็)นว่า…เห็นว่ามีการมาข่มขู่เร-ื่องพะ(ร)บบ(.)คอมพิวเตอร์ม(น)-ี-่จริงไหมครับ(คุณแม-่)ก็เขาเอาแคปฯมาโพสต์ในไลน์กลุ่มผู้ปกครองน่ะค่ะ(ผู้สื่อข่าว)ครับ[เสียงดนตรี](อาจารย์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้…เสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย่างพวกมึงน่ะแต่ปกค(เท)รองปั๊มน-ี-้กูบอกเล-ำมันไม่(ยกู)มีส(เ)วมองคว(ล)าม(ก)ร-ูจะลากให้มึงติด0อยู่อ-้70นิ้ว(ย)-่างนี้แหละกูทนมามากแล้วทำตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองอย่างนี้มึงสมควรไดน-ี(-้)-่เกรดอะไรไปคิดดูนง(ะ)ถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ้พวกไม่เรียนไปเลยก็***Levelหนึ่งไอ้พวกที่เข้าแต่ไม่เรียนก็***Levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็คิดว่านี่อุตส่าห์เข้าเรแต่ไ(-ี)ยนแล้วก็ยังมาบ่นนั่นบ่นนี่ม-ึงคิดว-่าม-ึงเข้าเร-ียนแล้วมึงมีบุญคุณกับกูเหรอวะพวกมึงนี่โคตรจะคิดเห็นแก่ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆหน้าที่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้ไปคิดด-ูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรด(-ู)-้***มั่งเสียเวลาเปลืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย่างพวกมึงน่ะสอนคนอเปล(ย)-่างพวกมึงน่ะแต-่เทอมนี้กูบอกเลยกูมี(อาจารย์)โอเคขอบคุณค่ะพี่อ๊อฟคลิปแรกนะคะเป็นเรื่องของการสื่อสารให้เราฟังนะคะดูแล้วก็วิเคราะห์ว่าเพราะอะไรเขาถึง…สื่อสารถึงไม่มีประสิทธิภาพเป็นเพราะอะไรใครนะคะเกิดจากปัจจัยอะไรสาเหตุอะไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนรภายใ(-ั้)นไม่มีประสิทธิภาพนะคะเริ่มใหม่นะแล้วเดี๋ยวคก(ร)-ูจะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการพิมพ์ในการเขียนวิเคราะห์นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](อาจารย์)ไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได้สมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***มั่งเสียเวลาเปลืองแบตเตอรีกูบอ(-่)กแล(-ูด)-้วยสอนคนวก-ู(อ)ย่างพวกมึงน่ะสอนคนอย่างพวกมึงน่ะแต่เทอมนี้กูบอกเลยไม่(กู)มีเวลากูจะลากให้มึงติด0ต(อ)ยู่อย่-ัวเอ(า)งนี้แหละทนมามากแล้วทเอ(-ำ)าตัวอย่างนี้ทำงานอย่างนี้เรียนสภาพทำตัวเองแบบนี้มึงก็(สม)ควรไให(ด)-้เกรดอะไรไปคิดดูนะถ้าไม่มีสมองก็ใช้หัวแม่ตีนคิดก็ได-้ไอ้พวกที่ไม่เข-้าเรียนไปเลยก็***Levelหนึ่งไอ้พวกที่เข้าแต่ไม-่เรียนก็***Levelหนึ่งเดี๋ยวมึงก็-่ม(ค)-ิดว่านี่อุตส่าห์เข้าเร-ียนแล้วก็ยังจะมาบ่นนั่นบ่นน-ี่มึงคิดว่าม-ึงเข้าเร-ีค(ย)นแล้วมึงมีบุญคุย(ณ)กับกูเหรอวะพวกมึงที่โคตรจะคิดเห็นแกหรอวะ(-่)ตัวหน้าด้านเอาแต่ผลประโยชน์สุดๆหนบ(-้)างที-่ตัวเองมึงยังไม่ทำเลยสมควรเป็นเด็กม.6หรือเปล่าน่ะความรู้***ทำพอร์ตหลอกๆไปหลอกมหาวิทยาลัยเขาไม่คิดสภาพบ้างเหรอว่าไปเรียนจริงๆแล้วมีปัญญาจะเรียนจนจความรู้มหาลัยเข(บ)เสียงเวลาเปล-ืองแบตเตอรี่กูด้วยสอนคนอย-่างพวกมึงอ(น)-่ะ(อาจารย์)ประมาณนี้นะคะมีเวลาให้5นาทีนะคะในการเขียนเพราะอะไรใชาย(คร)เป็นคนที่ทำให้การสื่อสารครทา(-ั้)งนี้ไม่มีประสิทธิภาพนะคะเกิดจากปัจจัยอะไรนะยา(คะ)ที่ทำให้เขาสื่อสารนี่ไม่มีประสิทธิภาพไปต่อนะคลิปท-ี่2นะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ][เสียงดนตรี](นักเรียนชาย1)โอ้โหยหิวน่ะ(นักเรียนชาย2)เฮ้ยหิวอย่างนี้ต้องไปกินอะไรวะ(นักเรียนชาย1)เบอร์เกอร์สิ(นักเรียนหญิง)เฮ้ยเบอร์เกอร์อะไร(คุณครู)เอ้าๆ(นักเรียนชาย2)นักเรียนทุกคนทำความเคารพ(นักเรียน)สวัสดีครับ/สวัสดีค่ะ(คุณครู)สวัสดีครับครูรีบๆๆ(นักเรียนหญิง)นี่ค่ะ(คุณครู)โอ๊ยขอบคุณมากลูกเอาไปเลยจิตพิสัย10(นักเรียนชาย2)โอ้โหยทำดีเอาหน้า(คุณครู)มาๆ(นักเรียนชาย1)เอ้าอะไรของแก(นักเรียนชาย1)เออเป็นอะไรเป็นอะไร(นักเรียนชาย2)ก็คลิปไงคืนครูไปสิทำอย่างกับไม่เคยเห็นคุณครูเพ็ญศรีคะ(คุณครู)คะ(นักเรียนหญิง)คุณครูทำคลิปหลุดน่ะค่ะ(คุณครู)อย่าบอกใครนะครูขอร้องเถอะตายแล้วเอ่อ…พวกเธอได้ยินอะไรไหมอะ(นักเรียนชาย2)ครูทำคลิปหลุดครับ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ(คุณครู)เฮ้อนี่รู้ทั้งห้องเลยเหรอ(นักเรียนชาย1)ครูครับครูจะแปลกใจทำไมครับ(คุณครู)ไม่ต้องแปลกใจได้อย่างไรมันเป็นเรื่องใหญ่น่ะ(นักเรียนชาย1)เรื่องธรร-ี-่(ม)ชาต2นะ(-ิ)คะข(รั)อบครู(คุณครู)ม-ันทำ…ตบปากเลย-ู(ต)กปาเอ(กต)ามไป(ค)เลยจ-ิปตพิสัย10ท-ี่เธอดู-ำด-ีเอาหน้าอะไรของแกทำอยู-ูไปกี่คลิป[เสียงตบปาก6ครั้ง](-่ไม่เคยเห็นคุณครู)ท-ำ(6)คลิป[เสียงหัวเราะ](คุณคหล-ุ(ร)-ู)อยดจะ(-่า)บอกให้(คร)นะแล้วก็อย่าแชร์คก(ร)-ูขอร้องเถ(ห)อะก(เ)ร-ินอะไรไห(-ื่)มองแบบนี้มันเป็นเ-่ะกูทำคลิปหลุดคร-ับแปลกใจ-ื่องแบบคอขาดบาดตายถ้าพ่อแม่ครูรู้นะมันต้องเป็นเรื่องใหญ่แน่เลยน่ะที่สำคัญกว่านั้นนะหุบปากเลยนี่นายดะ(นักเรียนชาย2)นี่ค่าอะไรครับครู(คุณครู)นายดะเธอไปพันธุ์ทิพย์(นักเรียนชาย2)ครับ(คุณครู)บอกเขาลบเลยนะบอกเขาลบเลย…เธอน่ะเธอไปฟอร์จูน(นักเรียนชาย1)หา(คุณครู)ชั้น4ไปถามเขาเลยว่าใครจะปล่อยนุ่นไปฟิวเจอร์ทุกคนต้องเงียบไปก่อนนะครูไหว้ล่ะครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ครูครับ(คุณครู)ครูไหว้เลย(นักเรียนชาย2)ไปพันธุ์ทิพย์ค่ารถอีก500บาทครับผม(คุณครู)เอาไปหมดกระเป๋าครูเลยครูไหว้ทุกคนเลยนะไหว้เลยอย่าแชร์อย่าไลก์(นักเรียนชาย2)เฮ้ย(คุณครู)ขอร้องเหอะ(นักเรียนหญิง)คุณครูคะคืนคลิปค่ะ(นักเรียนชาย2)คลิปที่ครูหนีบกระดาษมันหลุดครับ(นักเรียนชาย1)มันหลุดน่ะครับ(คุณครู)คลิปครูได้คืนแล้วเนอะ(นักเรียนชาย1)ใช่ครับ(คุณครู)ตายแล้วเมื่อกี้เล่นละครเวทีใหญ่มาก(นักเรียนชาย1)[เสียงหัวเราะ](นักเรียนชาย2)เอ๊ยผมจะไปพันธุ์ทิพย์อยู่ครับครู(คุณครู)ไปหาพ่อหาแม่ใครล่ะ(นักเรียนชาย1)จะไปฟอร์จูนนะครทำ(-ับ)ไมคร-ู(-ับ(ค)-ุด-ี(ณ)คร-ู)เออไม่ต้องไป-ับก(ห)ระด(อก)าษเรียนม-ื(ก)-่อน(นักเร-ียนหญิง)แล-้วฟิวเจอร์ล่ะคะครู(คุณครู)ไม่ต้องไปอยล่นละคร(-ู)-่ใกล้นิดเดียวไปเมท(-ื)-่า(อ)ไหร-่ก็ได้(-่ครับม-ุณครู)คลิปนี้เหรอ(นักเรียนหญิง)ค่ะ(นักเรียนชาย2)ครูนึกว่าคลิปอะไรครับ(คุณครู)ครูถ่ายคลิปไว้เยอะ(นักเรียนชาย1)อ๋อหมายถึงถ่ายรูป(คุณครู)คลิปนี้(นักเรียนหญิง)ค่ะ(นักเรียนชาย1นักเรียนชาย2)ใช่(คุณครู)เฮ่อ(พนักงานหญิง)โอ๊ยมันไม่ใช่พร-ัน(พ)รรณเข-้าไม่ได-้ให-้พวกเราเป็นคนกดปพ-ี(-ุ)-่มเขาให้ผู้ชมคลิปร(น)-่-ับ(ะ)เป็นคนกดปุ่ม(ทุกคน)กดปุ่มข้างบนได้เท(ล)ย[เสียงดนตรี](อาจารยง-์)ใครเป็นอย่างไทยรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้ไม่มีประส-ิทธ-ี(-ิ)ภาพจุดเริ่มต้นเกิดจานตะไ(กใ)คร-่นะคะแล้วเพราะปัจจัยอะไรที่ทำให้การสื่อสารครั้งนั้นไม่มีประสิทธิภาพนะอา(คะ)ม-่าคลิปสุดท้ายนะคะเดี๋ยวที่เหลือเดี๋ยวครูจะมีเวลาให้เราทบทวนแต่ละคลิปอีกทีนะคลิปสุดท้ายนะคะดูให้ริ(ดี)ว-่5(า)เกิดจากอะไรเพราะอะไรปัจจัยอะไรหรือมีอุปสรรคไหมที่ทำให้การสื่อสารเขาผิดพลาดนะคะ[เสียงคลิปวิดีโอ](คนขายตั๋ว)ซื้อขายเองๆ(มัคนายก)สำหรับท่านใดนะศาสนิกชนทเอาสลัดส(-่)านใดที่ทำบุญนะ(คนขายตั๋ว)เอ้าวัยรุ่นท่านใดเอ้าชอบแนวแบบนี้มากันเลย(มัคนายก)ก็เป็นงานฝังลูกนิมิตร(คนขายตั๋ว)ใครที่ชอบม้าหมุน(มัคนายก)ลูกนมิตรของเรานี่นะ(คนขายตั๋ว)มาเลยม้าหมุนของเรา(มัคนายก)ก็มาแปะทองกัน(มัคนายก)จะหมุนติ้วๆๆๆๆ(ม-ัคนายก)-่งใ(พอ)ดลูกนิมิตช(ร)ฝังเสร็จปั๊บนะ(คนขายตั๋ว)บอกได้เลยจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)เป็นบุญกุศลนะ(คนขายตั๋ว)สบายเลยนะฮะขึ้นไปรอบละ20บาทม้าของเราจะหมุนติ้วๆๆ(มัคนายก)ติดลูกนิมิตรเสร็จแล้วญาติโยมจะหมุนติ้วๆๆเพื่อจะไอ้หนูลูกเบาๆเสียงหน่อยลูกเบาเสียงนิดหนึ่งลูก(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)กำลังดี(คนขายตั๋วมวิวกิ่ว())ฮัลโหลๆๆ(มัคนาฝิ่น(ย)ก)คนเราได้ทำบุญแล้ว(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายล้ว(ก))จะมีแต่ความสุขสุขสุข(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)เพร-่(า)ะอไ(เ)ป-็นงานปิดทอง(คนขายตั๋ว)ฮัลโหลๆๆ(มัคนายก)ลูกนิมิตรนิมิตรนิมิตร(คนขายต-ั๋ว)ฮัลโหล12(มัคนายก)พอทำเสร็จฮัลโห(แ)ล้ว(คนขายตั๋วล())ฮัลโหลๆ(มัคนายก)เดินออกจากโบสถ์ก็ต้องฮัลโหลๆๆหนูไอ้หนูบอกว่าปิดEchoไม่รู้เรื่องลูก(คนขายตั๋ว)ได้ๆๆเดี๋ยวผมปองแล(-ิ)ดเองพ่อเงาะโรงเรียนอยู่ทางบ้านผีสิงเงาะโรงเรียนมาทางน-ี้(ม-ัคนายก)นอกจากนี้จะมีการถวายสังฆทาน(คนขายตั๋ว)เงาะโรงเรียน3โล10(มัคนายก)การถวายสังฆทานนี่เราก็มีถัง(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10(มัคนายก)มีถังให้ท่านได้ซื้อไปถวายให้(คนขายตั๋ว)เงาะโรงเรียน3โล10(มัคนายก)ดังนั้นญาติโยมทั้งหลาย(คนขายตั๋ว)เงาะ3โล10(มัคนายก)หลวงพ่อ3องคยน3โหลด3ถุง(-์)10บาทซื้อไปนี่เพราห(ะ)ล-ูวง(ก)พ่อวัดนี้นะพอแกะเปลือกปั๊บร่อนพรอว-ั(-ื)-้ดๆไอ้บ้า(คนขายตั๋ว)พ่อไม่ไหวนะนี่(มัคนายก)ไม่ไหวตั้งแต่ตั้งดมีนา(แ)ต่หลวงพ่อร่อนแล้วนี่(คนขายตั๋วม())บ้านผีสิงขอนก(ง)เราสนุกสนานเข้าไปบอกได้เลยมีแต่ความตื่นเต้นความน่ากลัว(มัคนายก)บุญกุศล(คนขายตั๋ว)บ้านผีสิง20บาท(มัคนายก)ความศักดิ์สิทธิ์ของหค(ล)วงาม(พ)-่อ(ตื-่(ค)นขาเ(ย)ต-้(-ั)-๋นความน่)หมาหอน[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ขอเชิญเถอะญาติโยมทั้งหลายเข้าไปในโบสถ์แล้วจะมีแต่ความสุข(คนขายกล(ต)-ั-๋ว)1(2)0บาทหมาหอน[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนายก)ไม่ต้อง20บาทไม่มีเสียงหมาหอนนะโยมมีแต่ความสุข(คนขายตั๋ว)[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน](มัคนาส(ย)ก-ุข())ความเจริญหลวงพ่อจะนั่ง[เสียงเลียนเสียงสุนัขหอน][เสียงหัวเราะ](มัคนายก)หลวงพ่อแก่แล้วก็จะนั่งหาวบ้างนม(ะ)เจ(พ)ราะญาต-ิโยมเยอญ(ะ)เหง(ล)-ืาม(อ)ากเกิน(คนต(ข)ายตั๋ว)รถไต่ถังมาแล้ว(มัคนายก)หลวงพ่อก็ปีนโบสถ์มาว-ันละ3รอบหลวงพ่อป-ิ(-ี)-่นโบสถ์[เสียงหัวเราะ](คนขายต-ั๋ว)เฮ้ยพี่เท่งมันไม่ไหวแล้วนี่(มัคนายก)หามันไม่ไหวแล้วลูกเอ๊ย(คนขายตั๋ว)เฮ่พ่อ(ไม-ัค-่ไ(น)ายก)หา(คนขายตั๋ว)ไปหาอะไรทำไปเพื่อนผมอยากให้พ่อไปหาเพื่อนผมมา(อาจารย์)ให้(คร)เสร็จแล้วมาส่งได้เลยนะคะก็หมดสำหรับวันนี้แล-้ะ(ว)โอเคค่ะขอบคุณนะคะเสร็จแล้วค่ะวันนี้ค่ขา(ะ)ขอบคุณค่ะ[สิ้นสุดการถอดความ]
More information
- compare(ans and test) :
- ans: file reference
- test: file test
- export datetime : 2024-01-22 16:58:58
- exported from : Accuracy Worker
- version :v1.3.3
- lib :character
- your normalize config
-IsFilter :true
-ToLower :false
-ToArabicNumber :true
-WordToNumber :false
-OrderAndSimilar :true
-ListRemove :
- alignment method :Hirschberg
- score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}