Accuracy : 81.60%
Insertion : 480
Deletion : 2597
Substitution : 316
Correction : 15523
Reference tokens : 18436
Hypothesis tokens : 16319

---

[เสียงดนตรี](คุณครูขจิต)สวัสดีครับนักเรียนทุกคนนะครับเข้าสู่การเรียนรู้ในวิชาเทคโนโลยี(การออกแบบและเทคโนโลยี)ในชั้นประถมม-ัธยมศึกษาป-ีท-ี-่4ครับนักเรียนน่าจะยังจำกันได้นะครับว่าเนื้อหาในวิรห-ัส(ชา)เทคโนโลยี(การออกแบบและเทคโนโลยี)ในบบ(ช)-ั้นมัธยมศึกษาปีที่4นี้นะครับเราจะสามารถแบ่งออกเป็น3หัวข้อใหญ่ๆนะครับโดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับเราจะเรียนรู้กันในหัวข้อการแก้ปัญหาการตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับโดยเป้าหมายขรม(อ)งการเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับก็คือให้นักเรียนสามารถใช้เทคนิคหรือวิธีการนะครับเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับอีกข้อหนึ่งก็คือให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานในชีวิตประจำวันครับโด-ือ(ย)การเรียนรู้ในหัวข้อนี้นะครับจะประกอบไปด้วย2บทเรียนนะครับก็คือบทที่6กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับและบทที่7กรณีศึกษาการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับโดยการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับเราจะเรียนรู้กันในบทที่...ในตอนที่1นะครับของบทที่6ก็คือกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในตอนที่1ครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่าการเรียนรู้ในหัวข้อนี้จะเกี่ยวข้องกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับซึ่งเป็นกระบวนการที่นักเรียนเคยเรียนรู้มาแล้วนะครับในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นนะครับยังพอจะจำกันได้ไหมครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการอะไรและมีล-ักษ-้ว(ณะ)อย่างไรนะคร-ับคุณครูจะให้เวลานักเรียนลองคิดทบทวนการ(-ัน)สัก10วินาทีนะครับจำกันได้ไหมครับดังนั้นเราลองไปทบทวนกันนะครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการลักษณะอย่างไรนะครับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมครับเป็นกระบวนการที่เรานำมาใช้เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานเพื่อสนองความต้องการของมนุษย์นะครับประกอบด้วย6ขั้นตอนนะครับได้แก่1.ระบุปัญหาครับ2.รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา3.ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา4.วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา5.ทดสอบประเมินผลและปรับปรุงงานแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน6.นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาและผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานนะครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่ากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมม-ีการกำหนดเป็นขั้นตอนเพื่อให้สะดวกตใน(-่อ)การนำไปใช้แก้ปัญหาแต่ในการแก้ปัญหาขั้นตอนต่างๆเหล่านี้นะครับอาจมีการย้อนกลับได้หรือสลับไปมาได้ครับเพื่อให้ได้แก้ไขชิ้นงานหรือวิธีการในการแก้ปัไขง(ญห)านที่ยังมีการ(ข้อ)บกพร่องอยู่ซึ่งแก้ปัญหาไม่ได้หรือใช้งานไม่ได้อาจต้องย้อนกลับไปทำงานช(ซ)-้ำในบางขั้นตอนเช่นอาจต้อจะ(ง)ย้อนกลับไปออกแบบวิธีการแก้ปัญหาใหม่หรืออาจกลับไปรวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาใหม่อีกครั-้(บ)งสำหรับการเรียนรู้ในหัวข้อกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตอนที่1จะเกี่ยวข้องกับ2ขั้นตอนของกระบวนการออกแค-ิด(บบ)เชิงวิศวกรรมครับคือขั้นระบุปัญหาและ-้(ร)วก(บ)-็รวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาซึ่งเป็น2...ซึ่งเป็น2ขั้นตอนแรกของกระบวนการนะครับว่าเราจะมีวิธีการหรือเทคนิคอะไรบ้างที่นำมาช่วยให้เราเข้าใจแล-้(ะ)วสามารถระบุปัญหาที่เราสนใจให้มีความชัดเจนรวมทั้งครอ(ว)บคร-ัวมข้อมูลและหาแนวทางในการแก้ไขที่สอดคล้องกับปัญหานะครับโดยจุดประสงค์ของการเรียนในครั้งนี้คือนักเรียนสามารถระบุและกำหนดขอบเขตของปัญหาจากการวิเคราะห์องค์ประกอบและสาเหตุของปัญหาที่สนใจและนักเรียนสามารถรวบรนำ(วม)ข้อมูลเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหาเราไปเริ่มเรียนกันเลยครับนักเรียนเคยเกิดปัญหากับตัวเองบ้างไหมครับปัญหาคืออะไรครับมีผู้ให้นิยามของคำว่า"ปัญหา"ว่าคือข้อสงสัยข้อขัดข้องข้อที่ต้องพิจารณาครับฟังจากความหมายแล้วคงไม่มีใครอยากให้มีปัญหาหรือเกิดปัญหาขึ้นกับต-ั(น)วเองใช่ไหมครับมันคงเป็นสิ่งที่ทำให้เราไม่สบายใจหรือไม่ก็เกิดความยากลำบากในการใช้ชีวิตหรืใน(อ)การทำงานดังนั้นถ้าเกิดเกิดปัญหาแล้วเราควรทำอย่างไรครัะ(บ)เราก็ต้องแก้ไขใช่ไหมครับการที่เราจะแก้ไขปัญหาได้เราคงจต้องเข้าใจปัญหานั้นให้ชัดเจนก่อนเพื่อที่จะสามารถแก้ไขปัญหานั้นได้อย่างเหมาะสมถ้าเป็นปัญหาของนักเรียนนักเรียนควง(ร)จะพอนึกออกนะครับว่าเกิดจากอะไรแต่ถ้าเป็นปัญหาของผู้อื่นเราจะมีวิธีการอย่างไรในการทำความเข้าใจกับปัญหานั้นเพื่อให้เข้าใจได้อย่างชัดเจนก่อนลงมือแก้ปัญหาดังนั้นวันนี้เราไปเรียนรู้กันครับว่าจะมีวิธีการอย่างไรที-่ช-่ทำ(วย)ให้เราเข้าใจปัญหาท-ัา(-้)งของนักเรียนเองหรืและ(อ)ของบุคคลอื่นได้อย่างชัดเจนเพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมครับดังนั้นวันนี้นะครับจะชวนนักเรียนมาช่ไป(วย)แก้ปัญหาให้บุคคลกลุ่มหนึ่งครับดูจากรูปแล้วน่าจะเป็นกลุ่มบุคร-ูป(คล)ใดครับผู้สูงอายุใช่ไหมครับนักเรียนคิดว่าผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้างดังนั้นลองพิจารณาจากตัวอย่างสถานการณ์การใช้ชีวิตของผู้สูงอายุในปัจจุบันก่อนนะครับแล-้ะ(ว)ก็ลองคิดด-ูกันว่าผู้สูงอายุน่าจะประสบปัญหาอะไรบ้างคุณครูจะให้เวลานักเรียนทั้งหมด10วินาทีนะครับครับครบ10วินาทีแล้วนะครับคิดออกกันบ้างไหมเอ่ยนะครับจากสถานการณ์ปัจจุบันนะครับผู้สูงอายุนะครับมีแนวโน้มที่ต้องอยู่คนเดียวหรือพึ่งพาต-ั(น)วเองมากขึ้นแต่เมื่ออายุมากขึ้นนะครับทำให้สภาพร่างกายนี่เสื่อมลงจึงทำให้เกิดปัญหาสุขภาพเช่นสายตาที่พร่ามัวนะครับการเคลื่อนไหวร่างกายที่ยากลำบากขึ้นปัญหาในเรื่องความจำนะครับและการสูญเสียการได้ยินนะครับปัญหาสุขภาพดังกล่าวนะครับทำให้ผู้สูงอายุนี่ใช้ชีวิตได้อย่างยากลำบากขึ้นนะครับจากการวิเคราะห์นะครับสจ(ถ)านการณ์ปัญหาข้างต้นนะครับปัญหาหนึ่งนะครับในการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุนะครับก็คือปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินซึ่งผู้สูงอายุที่มีคก(ว)าร(ม)สามารถในการรับเสียงลดลงหรือมีภาวะหูอื้อหรือหูตึงนั่นเองนะครับทำให้สื่อสารกับผู้อื่นได้ลำบากหรือว่าสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลงสูญเสียความมั่นใจแล้วก็คุณค่าของต-ั(น)วเองนะครับจ-ึงเป็ะม-ี(น)ปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อการใช้ชีวิตของผู้สูงอายุแล-้ะ(ว)ก็คนรอบข้างอีกด้วยนะครับนักเรียนคนไหนนะครับที่อยากจะศึกษาเพิ่มเติมนะครับถึงปัญหรือว่าทางการได้ยินของผู้สูงอายุนะครับสามารถเข้าไปศึกษาเพิ่มเติมได้ท(จ)า-ี-่(ก)เว็บไซต์หรือว่าQRCodeได้นะครับปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับจึงเป็นปัญหาที่น่าสนใจเพื่อที่จะช่วยเหลือให้ผู้สูงอายุซึ่งอาจจะเป็นคุณปู่คุณย(ต)-่าคุณยต(-่)าหรือคุณยายของนักเรียนนะครับได(ให)-้กลับมาใช้ชีวิตได้อย่างดีขึ้นการที่เราจะสามารถแก้ปัญหาได้...ให้ได้ตรงกับความต้องการได้อย่างเหมาะสมนะครับเราจำเป็นที่จะต้องเข้าใจองค์ประกอบของปัญหานะครับแล้วก็ยังต้องเข้าใจกับสาเหตุของปัญหาก่อนเพื่อที่เราจะได้สามารถกำหนดกรอบแล้หร(ว)ก-ือ(-็)ขอบเขตของปัญหาเพื่อหาแนวทางการแก้ไขต่อไปครับดังนั้นนะครับนักเรียนลองมาทำความเข้าใจกับปัญหาด้ใน(วย)การวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหากันครับวิธีหนึ่งที่เราสามารถใช้ได้คือการตั้งคำถาม5W1Hนะครับซึ่งการตั้งคำถาม5W1Hนะครับก็เป็นการใช้คำที่ขึ้นต-ั-้ง(น)คำถามในภาษาอังกฤษนะครับมาช่วยให้เราคช-่ว(-ิด)ยจำแนกองค์ประกอบของปัญหาได้ง่ายขึ้นนั่นเองนะครับได้แก่Whoครับใครก็คือใครก็คืม-ี(อ)ปัญหาท(น)-ี-่(-้)เราสนใจว่าเกิดขึ้นกับใครนะครับWhereที่ไหนนะครับคือปัญหาเกิดขคือ(-ึ)-้นที่ไหนWhenนะครั-ือ(บ)เมื่อใดนะครับคือปัญหาเกิดขึ้นเมื่อใดวัดอะไรนะครับw(W)hatอะไรนะคร-ับคือปัญหาคืออะไรนะครับWhyทำไมนะครับก็คือทำไมจึงเกิดปัญหานะครับHowอย่างไรก็คือคร-ับก็คือปัญหาหรือความต้องการมีความลักษณะอย่างไรนะครับดังนั้นนักเรียนลองคิดถึงองค์ประกอบของปัญหาของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินคุณครูจะให้นักเวร-ีย(ลา)นคิด10วินาทีนะครับนักเรียนคิดไดว่า(-้)อย่างไรกันบ้างครับลองเรามาดูกันนะครับการวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินด้วยการตั้งคำถาม5W1Hนะครับอาจจะวิเคราะห์ได้ดังนี้ครับWhoปัญหาที่เราสนใจเกิดขึ้นสนใจกับใครนะคร-ับก็คือผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินหรือผู้สูงอายุที่มีภาวะหูอื้อหูตึงนั่นเองนะครับงw(W)hereปัญหาท(น)-ี-่(-้)เกิดขึ้นที่ไหนนะครับก็คือสถานที่หรือบ้านที่มีผู้เส-ู-ีย(ง)อายุที่สูญเสียการได้ยินอยู่นะครับรวมทั้งตำแหน่งที่เกิดปัญหาซึ่งก็คืออวัยวะหรือหูของผู้ที่สูญเสีย...ของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนั่นเองนะครับเ(W)whenปัญหานี้เกิดขึ้นเมื่อใดนะครับก็คือเกิดขึ้นเมื่อมีการสื่อสารระหว่างผู้สูงอายุกับญาตินะครับหรือกับผู้อื่นนะครับWhatปัญหาคืออะไรนะคร-ับก็คือผู้สูงอายุมีความสามารถในการรับเสียงลน-้(ด)อยลงนะครับแล้วก็หรือว่ามีภาวะหูอื้อหูตึงทำให้ผู้สูงอายุนี่มีคุณภาพชีวิตในการสื่อสารกับผู้อื่นได้น้อยลงนะครับw(W)hyทำไมถ(จ)-ึงเกิดปัญหาก็คือผู้สูงอายุนี่มีปัญหาที่เกิดจากการเส-ี(-ื)-่อมขย(อ)งอวัยวะหรือระบบประสาทภายในหูนะครับหรืม-ี(อ)สาเหตุอื่นที่ทำให้เกิดการสูญเสียการได้ยินนะครับแล้วก็สุดท้ายHowปัญหาหรือความต้องการนี้มีลักษณะอย่างไรนะครับก็คือเราต้องการใ(ว)-ิห้ผู้พ-ิ(ธ)-ีการหรือช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับที่สูญเสียการได้ยินน-ี่มีคำ(ภา)วะหรือที-่มีภาวะหูอื้อหูตึงนี่สามารถมีการได้ยินทีการ(-่)ดีขึ้นนั่นเองไม่ครับนักเรียนนะครับได้เรียนรู้การวิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาแล้วนะครับดังนั้นในกิจกรรมที่6.1ตอนที่1นะครับจะให้นักเรียนได้ค้นหาหรือสำรวจสถานการณ์ที่นักเรียนสนใจแล้วเลือกปัญหาที่ตนเองสนใจจากสถานการณ์นะครับแล้วลอะ(ง)วิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหานั้นด้วยการตั้งคำถาม5W1Hนะครับนักเรียนนะครับอาจหยุดพัด(ก)วีดิทัศน์ชุดนี้ไว้ก่อนนะครับเพื่อทำกิจกรรมครับในการกำหนดขอบเขตของปัญหาของผู้เส-ียผ-ู-้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินให้มีความชัดเจนแล้วนะครับนอกจากจะเข้าใจองค์ประกอบของปัญหาแล้วเราคม-ัน(วร)เข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปอา(-ัญ)หาด้วรนะ(ย)ครับเนื่องจากปัญหาหนึ่งๆอาจเกิดขึ้นได้จากหลายๆสาเหตุกต-้อ(าร)งหาสาเหตุนั้นอาจทำได้หลายวิธีครับวิธีการหนึ่งก็คือการวิเคราะห์โดยใช-้ผังก-้างปลานะครับซึ่งที่เราเรียกว่า"ผังก้างปลา"เนื่องจากว่าแผนผังนี้นะครับมีผ-ัง(ลั)กษ-้า(ณ)ะงป(ค)ล-้านะยหัวปลาที่มีก้างปลานั่นเองครับในการวิเคราะห์โดยใช้ผังก้างปลานั้นนะครับเราจะเขียนหัวข้อปัญหาไว้ที-่ตำแหน-่งหัวปลานะครับจากนั้นจ-ั(-ึ)งเขียนสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปัญหาซึ่งอาจจะมีหลายสาเหตุนะครับโดยเขียนนะครับที่...โดยเขียนหัวข้อนะครับที่ไปลายก-ำล(-้า)-ังปลาแต่ละก้างนะคว(ร)-ัอย่(บจ)าง(ก)นั้นนะครับก็จะเขียนสาเหตุย่อยนะครับที่สัมพันธ์กับสาเหตุหลักนะครับไว้ที่ก้างปลาย่อยนะครับแล้วก็หากยังมีสาเหตุย่อยลงไปอีกนะครับก็กจะเขียนไวป(-้)ที่ก้างปลาย่อยที่เกี่ยวข้องนะครับจากการวิเคราะห์นะครับจะช่วท-ำ(ย)ให้เราเข้าใจสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับปสาเ(-ัญ)หานตุ(-ั่)นเอะ(ง)ครับตว-ั(อ)นท(น)-ี-่(-้)นะครับเราลองมาดูการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาผู้สูงอายุผู้สูงอายุนะครับเสูญเสียการได้ยินนะครับด้วยผังก้างปลากันนะครับซึ่งจะเห็นว่าสาเหตุของปัญหานี-่อา-้(จ)จะมีหลายสาเหตุนะครับสาเหตุอาจจะเกี่ยวข้องกับการเสื่อมลงของร่างกายข(ต)าอง(ม)วัยของผู้สูงอายุนะครับซึ่งส่งผลต่ออวัยวะที่ทำหน้าที่รับเสียงนะครับม(น)-ั-่นก็คือหูเช่นใบหูอาจจะสูญเสียความยืดหยุ่นนะครับแล้วก็ความแข็งแรงหรือเกิดความผิดปกติเช่นมีขี้หูอุดตันนะครับน้ำขังอยู่ในหูนะครับโรคหินปูนเกาะกระดูกหูหรือเยื่อแก้วหูทะลุนะครับสาเหตุนะครับยังอาจจะเกิดเกี่ยวข้องกับระบบประสาทที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินนะครับซึ่งเกิดจากการเซ(ส)-ื่อมลงของเซลล์ประสาทนะครับเน-ื่อง(ก)จากนี้สาเหตุยังอาจจะเกิดขึ้นได้จากการใช้ชีวิตที่เกีอ(-่)ยวข-่า(-้อ)งกับปัจจัยเสี่ยงอย-่างเช่นอยู่ในที่ที่มีเสียงดังเกินไปการสูบบุหรี่นะครับการมีโรคเรื้อรังนะครับการรับประทานยาที่มีพิษต่อหูหรือการข-ั(า)ดสารอาหารที่จำเป็นเช่นสารโฟเลตนะครับจะเห็นว่าสาเหตุที่อาจจะส่งผลใหะครับ(-้)ผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินน-ี่ด(ม)-ีหลายอย่างนะครับดังนั้นการหาแนวทางการแก้ปัญหาของผู้สูงอายุสูญเสียการได้ยินนะครับจึงจำเป็นต้องแก้ไขให้ตรงกับสาเหตุของปัญหาบางสาเหตุท(ห)า-ี-่(ก)ทำการแก้ไขแล้วอาจจะกลับมาได้ยินเปมา(-็น)ปกติครับหรือดีขึ้นเช่นภาวะที่หูอุดตันนะห-ุ(ค)รับปากแต่ว(บ)-่างสาเหตุจะต้องใช้ผู้ที่มีความรู้นะครับความเชี่ยวชาญเป็นพิเศษรวมทั้งเครื่องมืออุปกรณ์โดยเฉพาะเพื่อดำเนินการแก้ไขดังนั้นการตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหาเพ-ิ(-ื)-่ม(อ)มาแก้ไขจำเป็นต้องว(พ)-ิเค(จา)รณาะห์จากปัจจัยต่างๆที่เกี่ยวข้องเช่นความรู้นะครับความสามารถของผู้ที่จะดำเนินการแก้ไขรวมทั้งทรัพยากรหรข(-ื)องข้อจำกัดเพื่อประกอบการตัดสินใจครับดังนั้นนะครับจากการวิเคราะห์ทั้งองค์ประกอบนะครับแล-้ะ(ว)ก็สาเหตุที่เกี่ยวข้องกับผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินการสูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อมสามารถเกิดขึ้นได้กับผู้สูงอายุทุกคนนะครับซึ-่งส-่งผลกระทบตก-ับ(-่อ)การใช้ชีวิตประจำวันของผู้สูงอายุแล-้วกะ(-็)ผู้ที่สื่อสารด้วยซ(จ)-ึ-่งอาจกำหนดเป็นขอบเขตของปัญหาเพื่อหาแนวทางการแก้ไขได้นะครับก็คือปัญหาการสูญเสียการได้ยินของผู้สูงอายุที่เกิดขึ้นจากการ...จากประสาทหูเสื่อมลงตามวัยนะครับส่งผลให้ความสามารถในการได้ยินลดลงนแล(ะ)-้วครับจึงต้องการวิธีการที่ช่วยให้ผู้สูงอายุนะครับสว่(าม)ารถได้ยินเสียงได้ดีขึ้นหรือมีระดับการได้ยินเสียงปกตินะครับโดยนักเรียนอาจจะสังเกตนะครับว่าการกำหนดขอบเขตของปัญหานะครับอาจเขียนโดจจะ(ย)ประกอบไปด้วยนะครับตัวปัญหาหรือผู้ที่เกี่ยวข้องหรือผู้ที่เกิดปัญหานะครับลักษณะของปัญหาหรือผลของปัญหาและความต้องการและแน-ำ(ว)ทางเพืการ(-่อ)แก้ไขครับตอนนี้นะครับนักเรียนก็ได้เรียนรู้นะครับเกี่ยวกับการวิเคราะห์หาสาเหตุนะครับแล้วก็กำหนดขอบเขตของปัญหาแล้วนะครับดังนั้นในกิจกรรมที่6.1ตอนที่2นะครับจะให้นักเรียนได้วิเคราะห์หาสาเหตุและปัจจัยของปัญหาที่นักเรียนสนใจที่ได้เลื-ิอกไว้ในกิจกรรมที่6.1ตอนที่1นะครับด้วยผังก้างปลานะครับจฉะ(าก)นั้นตัดสินใจเลือกสาเหตุของปัญหาที่ต้องการแก้ไขแลนะ(-้ว)นำผลจากการวิเคราะห์องค์ประกอบแล-้วกะ(-็)สาเหตุของปัญหานะครับมากำหนดขอบเขตของปัญหาที่จะดำเนินการแก้ไขลงไปนะครับโดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้20นาทีนะครับตอนนี้นะครับนักเรียนก็ไดม-่(-้)เรียนรู้เกี่ยวกับการทำความเข้าใจเก-ับปัญหาและก-ี่ยวก(-ำ)หนดข-ั(อ)บเขตของปัญหาภที่ต้องการแก้ไขแล้วนะครับในขั้นตอนต่อไปของการแก้ปัญหาด้วยกระส-่(บ)วนการออกแบบเชิงวิศวกรรมก็คือการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อที่จะสร้างแนวทางในการแก้ไขปัญหาอย่างเหมาะสมรวมทั้งสามารถดำเนินการได้โดยนะครับ1.ก็คือค้นหาความรู้และก็แนวคได้นำทางที่เก-ิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเช่นงความรู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่ประสบปัญหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์แล-้วกะ(-็)เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องนะครับนอกจากนี้นะครับคว-่(ร)าจะสืบค้นนะครับว่ามีใครช่(เค)วยหาวิธีการแก้ไขปัญหาดังกล่าวนี้และดังกล่าวนี้ไวป(-้)ก่อนแล้วหรือไม่นะครับเขามีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไรนะครับและมีข้อเสนอแนะไว้อย่างไรบ้างนะครับจากนั้นนะครับจึงพิจารณาเปรียบเทียบแนวคิดที่รวบรวมมาถึงข้อดีและข้อจำกัดนะคเส(ร)-ั-ีย(บ)แล-้วกะ(-็)ความเหมาะสมของ(กับ)เงื่อนไขแล-้วกะ(-็)ขอบเขตของปัญหาแล้วจึงเลือกแนวคิดที่เหมาะสมที่สุดนะครับซึ่งเราอาจจะเริ่มต้นการรวบรวมข้อมูลนะครับด้วยการกำหนดประเด็นที่จะต้องการสืบค้นนะครับด้วยการระดมสมองนะครับซึ่งการระดมสมองพ(น)-่ะร้อ(ค)วม(ร)เปิดโอกาสให้สมาชิกทุกคนนะครับได้แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระนะครับพยอ(า)ยาก(ม)รับความคิดของผู้อื่นนะครับโดยไม่วิจารณ์โดยในระหว่างที่มีการแสดงความคิดเห็นนะครับพยายามแสดงความคิดให้ได้จำนวนมากแ(โ)ดละ(ย)อาจยังไม่ต้องดูเหตุผลนะครับอาจคิดนอกกรอบได-้แล-้วจึงรวบรวมผลการระดมสมองไปปรับปรุงต่อครับจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินจากประสาทหูเสื่อมนะครับก(อ)าร(จ)กำหนดประเด็นนะครับที่ต้องการสืบค้นเพื่อรวบรวมแนวคิดในที-่(ก)าจะ(ร)แก้ปัญหาเช่นลักษณะการได้ยินของผู้สูงอายุที่ประอาก(ส)าร(ท)หูเสื่อมนะครับผลกระทบจากการสูญเสียการได้ยินนะครับแล้วก็แนวทางการส่งเสริมการได้ยินนะครับนักเรียนนะครับสามารถนำหัวข้อหรือประเด็นที่ได้นะครับไปสืบค้นนะครับรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆนะครับได้เช่นนะครับสืบค้นนะครัะ(บ)จากเอกสาศษ(ร)บทความงานวิจัยนะครับรวมทั้งนะครับสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตนะครับนอกจากนี้นะครับยัะ(ง)สามารถรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้รู้นะครับผู้เชี่ยวชาญนะครับแล้วก็ยัจะ(ง)สามารถไปสำรวจตัวอย่างนะครับแนวทางการแก้ปัญหาที่มีอยู่ในท้องตลาดที่มีด้วยตนเองนะครับและหาข้อมูลจากสถานที่ต่างๆอย่างในปัญหานี้นะครับค(อ)า-้น(จ)หาข้อมูลจากน(ร)-ั-้านอุปกรณ์ทางการแพทย์หรือโรงพยาบาลได้วยก็ได้นะครับโดยจดบันทึกข้อมูลเหล่านี้ไว้นะครับเมื่อนักเรียนไจะ(ด้)รวบรวมข้อมูลตามหัวข้อแล้วนะครับควรนำข้อมูลเหล่านั้นนะครับมาสรุปให้เห็นถมี(-ึง)ความเชื่อมโยงนะครับครับจากตัวอย่างข้อมูลที่ได้นะครับจากการสืบค้นเกี่ยวกับปัญหาผู้สูงอายุนะครับสูญเสียการได้ยินเนื่องจากประสาทหูเสื่อมนะครับสามารถสรุปเป็นแผนท-ัง(-ี่)ความคิดนะครับโดยในการเขียนแผนที่ความคิดนะครับจะเขียนหัวข้อหลักนะครับไว้ตรงกลางนะครับแล้วก็จะเขีก-็บ(ยน)หัวข้อที่เชื่อมโยงนะครับไว้โดยรอง(บ)นะครับแล้วก็จะเชื่อมโยงด้วยการขีดเส้นนะครับโดยการ...โร-ู้(ดย)จ-ั(า)กหัวข้อที่ไปสืบค้นนะครับลักษณะการได้ยินนะครับจะพบว่าผู้สูงอายุนะครัะ(บ)จะได้ยินเสียงโค(ท)นต่ำชัดเจนกว่าเสียงที่มีความเ(ถ)ส-ี่ยงสูงนะครับสำหรับผลกระทบนั้นนะครับจะเห็นว่าส่งผลกระทบทั้งทางด้านจิตใจนะครับแล้วก็ทั้งทางด้านร่างกายนะครับของผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับทางป(ด)-้านจิตใจเช่นเกิดภาวะซึมเศร้านะครับแล-้(ะ)วความเชื่อมั่นในตนเองนะครับลดลงนะครับทางด้านร่างกายนะครับอาจจะมีอาการวิงเวียนศีรษะนะครับเสียการทส-่ว(รง)นตัวนะครับสำหรับการส่งเสริมการได้ยินนะครับพบว่ามีหลายแนวทางครับเช่นการใช้วิธีการสื่อสารต่างๆเช่นพยายามพูดด้วยเสียงโทนต่ำนะครับผ(พ)-ู-้(ด)ช-้าแลย(ะ)เนป-็(-้)นคำพูดนะครับใช้ประโยคเรียบง่ายนะครับพยายามให้เห็นหน้าผู้พูดนะครับการส่งเสริมการได้ยินนะครับยส-่(-ั)งเสามารถใช้อุปกรณ์-ิม(ใน)การช่วยเหลืก-็(อ)เช่นการใช้เครื่องช่วยฟังหรือการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมนะครับรวมทั้งการดูแลของตัวเองของผู้สูงอายุนะครับทีจะ(-่)พยายามลดปัจจัยเสี่ยงนะครับและรักษาสุขภาพด้วยการออกกำลังกายแล-้วกะ(-็)รับประทานอาหารอาหารที่มีกรดโย-ูร(ฟล)-ิค(ก)สูงนะครับใแล(น)ะกิจกรรมที่6.2ตอนที่1นะครับจะให้นักเรียนนะคะช่วยกันระดมสมองกำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูลนะครับที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่ได้กำหนดขอบเขตของปัญหาไวป(-้)แล้วนะครับจากกิจกรรมที่6.1ตอนที่2นะครับจะ(า)กน-ั-้บ(น)นะครับให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลตามประเด็นนะครับจากแหล่งข้อมูลต่างๆเช่นวารสารสารานุกรมนะครับข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตซึ่งควรเป็นข้อมูลจากหน่วยงานที่เชื่อถือได้นะครับรวมทั้งอาจจะใช้การสัมภาษณ์จากผู้ร-ู้นะครับโดยควรบัน-ู-้(ท)-ึกข้อมูลและ(-้)ตัวก็แหล่งอ้าเ(ง)อ-ิงแล้วสม(ร)-ุปขดค-ู่(-้อ)ม-ู-ือ(ล)ที่รวบรวมมาได้นะครับเป็นที่ไป(แ)ผนที่ความคิดนะครับนักเรียนอาจหยุดวีดิทัศน์ชุดนี้ไว้ก่อ-ิ(น)ดนะครับเพื่อทำกิจกรรมครับนักเรียนจะเห็นนะครับว่าการรวบรวมข้อมูลจะช่วท-ำ(ย)ให้เราร(ส)ามาร-่วม(ถ)หาแนวทางที่ช่วยในการแก้ปัญหานี(ได)-้อย่างชัดเจนขึ้นใช่ไหะ(ม)ครับเน(ซึ)-ื-่องจากตัวอย่างปัญหาผู้สูงอายุที่สูญเสียการได้ยินนะครับเนื่องจากประสาทหูเสื่อมก็มีวิธีการส่งเสริมการได้ยินอยู่หลายวิธีนะครับแล(น)-้วทางหนึ่งก็คือการใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือนะครับเช่นการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมนะครับหว-ิ(ร)-ืธ-ี(อ)การใช้เครื่องช่วยฟังนะครับซึ่งในการแก้ปัญหาจะเลือกแนวทางใดจ(ต)-้องที(พิ)-่จารณะ(า)จากป-ัด(จ)ใจ-ัยต่างๆหนึ่งในนั้นก็คือความรู้ความสามารถของผ-ู้ร-ู้พ(ท)-ี่จะแก้ปัญหาต่างๆด้วยครับเช่นการผ่าตัดใส่ประสาทหูเทียมเยนะครับ(พ)-ื่อช่วยในเรื่องของการได้ยินนะครับเป็นสิ่งที่นักเรียนยังทำไม่ได้เนื่องจากวิธีการดังกล่าวต้องดำเนินการโดยแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญนะครับและอีกแนวทางหนึ่งก็คือการใช้เครื่องช่วยฟังปัจจุบันมีการผลิตแล-้วกะ(-็)จำหน่ายอยู่ทั่วไปนะครับซ(โ)ด-ื-้(ย)อเครื่องช่วยฟังที่มีคุณภาพด-ีมักม-ีราคาสูงนะครับแล้วก็มัน(ก)จะต้องนำเข้ามาจากต่างประเทศนะครับจากการสช่(ร้)างเครื่องช่วยฟังอยแ(-่)าบบ(ง)ง่ายๆขึ้นมาเพื่อช่วยเหลือผู้สูงอายุนะครับอาจจะเป็นสิ่งที่นักเรียนทำได้นะครับซึ่งเราอาจจะสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมนะครับซึ่งจากการสืบค้นนะคว(ร)-ับจามเป(ะ)-็นเห็นว่าเครื่องช่วยฟังนะครับว(ม)-ิธ-ีการผลิตเพื่อจำหน่ายในรูปแบบต่างๆนะครับซึ่งสามารถนำมาปรับใช้ให้เหมาะสมกับแต่ละคนได้นะครับเช่นเครื่องช่วยฟังแบบกล่องนะครับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูนะครับเครื่องช่วยฟังแบบใส่ในช่องหูนะครับซึ่งเครื่องช่วยฟังแต่ละแบบก็จะมีองค์ประกอบลักษณะการใช้งานนะครับข้อดีข้อด้อยบ(ค)ร-ิษ-ับท-ี่เป็นอุปสรรคต่อการใช้งานต่างๆซึ่งเราอาจจะนำข้อมูลเหล่านี้นะครับมาเปรียบเทียบกันนะครับเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาเครื่องช่วยฟังที่เหมาะสมนะครับภายใต้ความรู้...ภายใต้ความรู้นะครับความสามารถแล-้วกะ(-็)ทรัพยากรและข้อจำกัดที่เรามีนะครับโดยเรื่องการเปรียบเทียบนะครับอาจทำในรูปของตาย(ร)าก(ง)ได้ครับโดยมีการระบุข้อดีนะครับหรือข้อจำกัดของเครื่องช่วยฟังแต่ละแบบจากตัวอย่างนะครับการเปรียบเทียบจะเห็นว่าเโท(ค)ร-ื่องช่วยศ(ฟ)-ัพ(ง)ท์แกะ(บบ)กล่องนะครับมีข้อดีเช่นเหมาะสำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมมากถึงรุนแรงมากนะครับสามารถปรับระดับเสียงฟ(ด)-ัง-เบาได้ตามความต้องการมีกำลังการขยายเสียงสูงนะครับใช้กับถ่าย(น)ไฟฉายที่หาซื้อได้โดยทั่วไปนะครับมีราคาถูกนะครับดูแลรักษาง่ายแต่ก็มีข้อจำกัดนะครับเช่นที่...มีเรื่องของเสียงรบกวนนะครับสใน(าย)หูฟังยาวแล้วก็อุปกรณ์มีขนาดใหญ่กว่าเครื่องช่วยฟังแบบอื่นนะครับสำหรับเครื่องช่วยฟังแบบทัดหลังใบหูกม-ั(-็)นจะมีข้อดีเช่นเหมาะสำหรับผู้ที่มีประสาทหูเสื่อมปานกลางถึงรุนแรงมากนะครับมีขนาดเล็กกะทัดรัดนะครับคุส(ณ)ภาพเสียงดีนะครับราคาไม่สูงมากแต่ก็มีข้อจำกัดเช่นอาจไม่เหมาะนะครับสำหรับคผ-ู(น)-้ที่สวมแว่นตานะครับต้องใช้ถ่านไฟช(ฉ)ายที่จำเฉพราะกับเครื่องเท่านั้นหรือต้องประจุไฟฟ้ากับแบตเตอรี่นะครับภายในเครื่องข้อดีและข้อจำกัดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับคุณภาพของอุปกรณ์นะครับลักษณะการใช้งานราคาความสะดวกต(ก)-ั-่อ(บ)ผู้ใช้นะครับซึ่งเป็นสิ่งพื(ที)-่เอม(ร)านให้(-ำม)การเปรียบเทียบเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาในการแก้ปัญหาของเราได้นะครับในกิจกรรม6.2ตอนที่1ที่ผ่านมานะครับนักเรียนได้ช่วยกันรวบรวมข้อมูลตามประเด็นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาแล้วก็สรุปข้อมูลที่ได้รวบรวมได้นะครับเป็นแผนที่ความคิดไว้แล้วนะครับดังนั้นในกิจกรรมที่6.2ตอนที่2นี้นะครับจะให้นักเรียนได้ลองพิจารณาพิจารณานะครับแล้วก็ตัดส-ินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหาข(จ)นาด(ก)นั้นนะครับให้สืบค้นเพิ่มเติมว่าใ(แ)นวก(ท)าร(ง)แก้ปัญหาที่นักเรียนเลือกนะครับมีผู้สร้างหรือพัฒนาไว้อย่างไรนะครับแล้วนำมาเปรียบเทียบถึงข้อดีนะครับข้อจำกัดแล้วก็ตัดสินใจในการเลือกแนวทางเพื่อใช้ในการออกแบบวิธีแ(ก)นวทาง(ร)แก้ปัญหานะครับโดยมีเวลาในการทำกิจกรรมนี้นะครับ20นาทีนะครับการเรียนรู้ในครั้งนี้นะครับนักเรียนนักเรียนได้เรียนรู้ใน2ขั้นตอนแรกของการแก้ไขปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนะครับซึ่งช่วยให้นักเรียนเข้าใจและแก้ปัญหาแล-้วกะสถ(-็ห)าแนวก(ท)าร(ง)ณ์ที่เหมาะสมกใน(-ับ)การแก้ไขปัญหานะครับขั้นตอนแรกนะครับคือการระบุปัญหาเป็นการทำความเข้าใจกับสถานการณ์ของปัญหาหรือความต้องการอย่างละเอียดนะไ(ค)ร-ับเม(พ)-ื่อตัดสินใจเลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไขแล้ววิเคราะห์องค์ประกอบแล้วก็สาเหตุของปัญหาที่สนใจเพื่อกำหนดขอบเขตของปัญหาให้ชัดเจนนะครับเมื่อได้ขอบเขตของคือปัญหาแล้วขั้นถัดมาเป(ก)-็คืน(อ)การรวบรวมข้อมูลแล-้วกะ(-็)ความรู้นะครับที่เกี่ยวข้องกับปัญหาแล-้ะ(ว)นำข้อมูลเหล่านั้นมาสรุปนะครับแเพื(ละ)-่อเปรียบเทียบนะครับเพช(-ื)-่ว(อ)ยตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมนะครับในครั้งหน้านะครับเราจะมาเรียนรู้กันต่อแล(นะ)-้วครับว่าเราจะเอาแนวทางการแก้ปัญหาของเรานะครับมาออกแบบวิธีการแก้ปัญหาใได(ห)-้เหมาะสมได้อย่างไรนะครับสำหรับครั้งนี้สวัสดีครับ[เสียงดนตรี]

---

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-04-05 15:34:45
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :registry.rtt.in.th/spinsoft-transcription/backend_accuracy_worker:main-42d874d90e320e04ce26da7eb329f0d888006afc
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :Hirschberg
 - score weight :{"Match":5,"Mismatch":-1,"PartialMatch":2,"GapPenalty":-1}

 Public file